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该做一位怎样的语文教师
该做一位怎样的语文教师洪 海 鹰
究竟该做一位怎样的语文教师？这是我在教学生涯中思考最多的问题，也是答案在不断发生变化的问题。
做基本功扎实的教师。记得在师范学校学习的日子里，每每观摩优秀教师的课时，我常常被他们一手漂亮潇洒的粉笔字、一口标准规范的普通话所折服。从那时起，我就开始苦练基本功。林荫道上有我晨读的身影，教室里有我习字的身影，操场边有我练画的身影，计算机室里有我敲击。键盘的身影……“身正为师，学高为范。”带着对教育的热爱，凭着过硬的基本功，我踌躇满志地走上了讲台，我以为我可以成为孩子们心中的好老师。在不断的教育实践中，我发现只有扎实的基本功并不能成为一名优秀的语文教师。到底应该做一位怎样的语文教师？我且行且思！
做教学艺术精湛的教师。捧来一本本著名特级教师的专著、教学实录学习，支玉恒的幽默、于永正的智慧、窦桂梅的激情、薛法根的灵动、王崧舟的诗意使我心潮澎湃。于是我在教学中关注我的教学设计，推敲每一个教学环节，打磨每一句教学语言，甚至连如何评价学生都要提前进行预设。在这样的努力下，教学取得了一定的进步。同事们说我的课成熟了，有了一点大家风范，但我总觉得还缺点什么。到底应该做一位怎样的语文教师？我且思且行！
做贴近儿童心灵的教师。在后来的教学实践中，和学生们一起成长的历程中，我越来越觉得语文教师要贴近儿童心灵，应根据不同阶段学生的特点，有的`放矢地进行语文教学。教师的一切教育行为都应关注学生的发展，语文教师就是要在教学中一步步提高学生的听说读写能力。
贴近儿童心灵，必须提高我们的文本解读能力。解读好文本是引领学生进行语文学习的基础。因此，教师只有做到准确深入地解读文本，才能在教学中贴近儿童心灵。解读文本不但要了解文章的时代背景，作者的人生经历、写作目的，还应该分析本课在该册教材中的地位，与前后课文的关系，在语文知识体系中的作用以及儿童的认知能力，深入地思考、分析、把握教给学生什么学习方法，培养学生哪些语文学习能力等。
贴近儿童心灵，激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。因此，我认为我们语文教师首要的任务就是激发学生读书、习作、学语文的兴趣，使学生爱上语文、爱上读书，让学生盼望着上语文课。
贴近儿童心灵，培养学生良好的学习习惯。良好的语文学习习惯是学生学好语文的基础。我认为学习习惯不仅仅指坐姿、写字姿势，更重要的是听说读写的习惯。如培养学生认真读书、认真思考的习惯，须要求学生读书时做到眼至到、手至到、口至到、心至到。又如听的习惯，则要求学生要学会倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，并在此基础上积极思维，大胆发表自己的见解。
贴近儿童心灵，扎实学生坚实的语文功底。小学阶段要扎实学生的语文基础知识，提高学生的语文基本能力。生字词的理解与运用、句式的变换、对语言文字的感悟、运用语言文字表情达意……这些都需要我们从一年级起就对学生一点一滴地进行教学与引导。关注学生学习，引导学生写规范字，流利地表达，较好地理解一段话表层和深层的意思，给学生打好发展的基石出。
贴近儿童心灵，培养学生的自主学习能力。“教是为了不教。…授之以鱼不如授之以渔。”上课时除了教方法，更要有意识地给学生充分的学习自主权，最大限度地在学习时间上、空间上给学生以自主学习的机会，放手让学生去读、去说、去写，让学生动脑、动口、动手，循序渐进地培养学生的自学能力。
究竟该做一位怎样的语文老师？我且行且思，且思且行！
也许答案还会随着我的教学经历、感悟不断发生变化。
（作者单位：甘肃兰州市兰炼二小）
《今天我们该做怎样的教师》有感
默认分类 -04-22 14:48:44 阅读6 评论1 字号：大中小
4月17日上午，我们在实验中学大礼堂聆听了李红岩老师《今天我们该做怎样的教师》的报告。报告中，李红岩老师结合自己的教学实际，图文并茂，娓娓道来，为在座教师上了一堂生动的课。
李老师把老师分成三种：第一种，把教育的事当作学校的事、校长的事来做。第二种，把学校的事当作自己家的'事来做。第三种，把自己的事当作教育的事情来做。人人都想成为第三种教师。李老师强调，成为第三种教师就要做到：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来；做一名有约束感的教师；学会反思和思考；不断读书学习。对一个教师来说，读书就是练内功。
是的，有了内功，你才会具有底气，才会更具有人格魅力，才会用你的教学机智，教给学生一种学习的方式，走进学生的心灵，才会教育学生增强责任感，学会和陌生人相处，懂得必要的礼仪，懂得教育艺术……
今天，我们教师应该静下心来，多读些书，潜心研究自己的教学和班级管理，要不断学习和完善自己的人格魅力，重新审视一下自己教学中的不足，努力改变自己，远离浮躁！多读书，读好书，让书来充实自己，让自己变得博学多思，课堂才会精彩，智慧的火花才会绽放，学生会自然而然的喜欢你，只有努力才会成为一名阳光型、情感型、学习型、智慧型的教师。
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4月17日上午，我们在实验中学大礼堂聆听了李红岩老师《今天我们该做怎样的教师》的报告。报告中，李红岩老师结合自己的教学实际，图文并茂，娓娓道来，为在座教师上了一堂生动的课。
李老师把老师分成三种：第一种，把教育的事当作学校的事、校长的.事来做。第二种，把学校的事当作自己家的事来做。第三种，把自己的事当作教育的事情来做。人人都想成为第三种教师。李老师强调，成为第三种教师就要做到：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来；做一名有约束感的教师；学会反思和思考；不断读书学习，读后感《今天我们该做怎样的教师》有感》。对一个教师来说，读书就是练内功。
是的，有了内功，你才会具有底气，才会更具有人格魅力，才会用你的教学机智，教给学生一种学习的方式，走进学生的心灵，才会教育学生增强责任感，学会和陌生人相处，懂得必要的礼仪，懂得教育艺术……
今天，我们教师应该静下心来，多读些书，潜心研究自己的教学和班级管理，要不断学习和完善自己的人格魅力，重新审视一下自己教学中的不足，努力改变自己，远离浮躁！多读书，读好书，让书来充实自己，让自己变得博学多思，课堂才会精彩，智慧的火花才会绽放，学生会自然而然的喜欢你，只有努力才会成为一名阳光型、情感型、学习型、智慧型的教师。
怎样做小学语文教师工作总结
一、晋升高一级教师职称,需具备支教交流经历。
为充分发挥职称评审工作在促进城乡义务教育学校教师资源均衡配置。经与市职改办沟通,拟在教师职称评定中实行。凡以后城市城区和县城城区内中小学校新聘任的教师,原则上应到乡镇及其以下(或实行城乡一体化的城市郊区)中小学校、民族地区、地震极重灾区支教一年及以上,或在县域内不同学校之间交流任教一年及以上,才能晋升高一级教师职务。
在20的教师职称评审过程中,各地要按照文件精神,对申报中、高级教师职务的人员进行严格把关,各学校要加强宣传,对申报教师进行认真审查。对无支教交流经历的,原则上不得推荐申报人选。对今年参加支教交流,其他基本条件符合的教师,可以申报相应职称。
二、申报范围
中小学、幼儿园专业技术职务申报范围为:高新区各中小学在编在岗的'教师、实验室工作人员及档案存放在高新区人才交流中心的学校代课教师、特岗教师、幼儿园老师等。其中,非在编代课教师、特岗教师等申报人员应在高新区服务满一年,新招聘教师应提供原学校的年度考核材料。教师职称已学校为基层单位,实行推荐申报制度。学校职称推荐申报小组按职称管理文件,到达任期的要及时换届。
其他工作在学校的专业技术人员按照对岗申报的原则,根据国家相关政策要求,选择适合的专业技术职务系列,到成都市人事考试中心参加相关测评。
三、申报条件
1、任职年限。中小学教师晋升教师职务,应达到《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》规定的任职年限。中等专业学校讲师应达到《中等专业学校教师职务试行条例》规定的任职年限。任职年限不够的,须按破格条件进行推荐、评审。
中学高级:任中学一级5年以上,或获得博士学位。
中学一级:任中学二级4年以上,或获得硕士学位(两年申报,三年认定)。硕士研究生毕业在中学工作的第二年有资格申报中学一级职称,连续工作第三年,填写《初聘专业技术职务呈报表》一式二份,交年度考核登记表、学历、学位复印件及工作总结一份,申请认定中学一级教师专业技术职务任职资格。
小学、幼儿园高级:任小学、幼儿园一级教师5年以上,或本科毕业满3年后。大学本科毕业生及硕士研究生在小学任教的,任教满一年办理转正手续,享受小学一级教师待遇,任教满三年填写《初聘专业技术职务呈报表》,申报小学高级专业技术职务任职资格。
初级职称:中学,大专见习一年期满考核合格申报中学三级教师;本科毕业见习一年期满考核合格申报中学二级教师;小学,中等师范学校毕业生,见习一年期满考核合格申报小学二级教师;大学专科毕业生见习一年期满,考核合格申报小学一级教师。
九年一贯制学校中,小学教师申报中学系列职称的,除满足学历条件外,其任职年限应参照同等条件人员,根据其学历按照《中学教师职务试行条例》的规定计算任职年限。
2、学历条件。中小学教师晋升教师职务,必须具备《教师法》规定的相应学历。即高中教师应达到大学本科及以上学历;初中教师应达到大学专科及以上学历;小学教师应达到中等师范学校毕业及以上学历,其中,小学教师晋升中学高级教师职务应达到大学专科及以上学历。
3、职称计算机应用能力考试。
教师申报评审中学高级教师职务,应取得职称计算机应用能力C级合格证书;晋升中学一级教师、小学高级教师职务应取得职称计算机应用能力D级合格证书。申报中学二级、中学三级、小学一级、小学二级等初级职称的,应提供计算机相关证明材料。
具备下列条件之一者,可免予职称计算机相应等级考试:
(1)计算机专业硕士毕业生免予职称计算机A级考试。计算机专业本科毕业生免予职称计算机B级考试;计算机专业专科毕业生免予职称计算机C级考试;
(2)参加全国计算机软件资格(水平)考试,高级程序员级考试合格,免予职称计算机A级考试;程序员级考试合格,免予职称计算机B级考试;初级程序员级考试合格,免予职称计算机C级考试。
具备下列条件之一者,可暂不参加职称计算机考试:
(1)男年满50周岁,女年满45周岁的;
(2)在少数民族县和内地县以下(不含县)区、乡、镇工作的;
(3)按川职改(91)8号文件规定,初定职务的大中专毕业生(含毕业研究生)。
免试人员需填报《四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试审批表》。
4、继续教育要求。申报评审中学高级教师、中学一级教师、小学高级教师职务的人员,每年应完成继续教育80学时;同时,还应坚持自学,并经学校考核合格。评审初级职称的人员,应完成规范性继续教育学时50学时,灵活性继续教育学时30学时。
5、学生思想政治教育工作要求。晋升中学高、中教师职务、小学高级教师职务,任现职以来,要有二年担任班主任工作(含学校团委、少先队辅导员工作)的经历,且考核应在“合格”及以上。
6、普通话等级要求。晋升中学高、中教师职务、小学高级教师职务应取得普通话水平二级乙等证书。
7、教学、科研工作要求。(重点讲一下对论文及科研成果的要求)
怎样学好语文
对于初中语文的学习，很多学生和家长，甚至很多非语文学科的老师，都存在着两个认识上的误区，本文将针对这两个误区做一纠正，并分析一下初一语文的学习重点，
所谓的两个误区，一是只要多积累就能学好语文。二是语文怎么着就100分上下，重视了那样，不重视还那样。这两个观念非常危险，长期这样想，学生自己会在意识上以及学习时间分配上将语文学习打入冷宫。而如果从初一开始就将语文打入学习冷宫，三年之后，很可能就因为语文成绩的不足被重点高中打入冷宫。因此，纠正这两个认识非常重要。
第一，学生和家长都必须认识到不是多积累就能学好语文的。这个观念在人们头脑中根深蒂固很久了，但中国现行的升学考试制度决定了这是行不通的。现在各地的初升高几乎都会有一个统一的升学考试，在这个统一升学考试的精神指导下，题型方面有很多规律性及技巧性的东西，学生必须在平时学习语文的过程中明白这一点，才能在考试过程中发挥成功。举个例子，我班上一个学生，特别喜欢看书，《红楼梦》《西游记》《三国演义》等国内外名著说起来头头是道，但其语文成绩长期徘徊在100分上下，而另一个学生阅读面没这么广，却是按部就班按照班里上课讲的考试知识点分模块学习，语文就能保持在110分上下。这一点可能很多家长和学生都非常费解，但这是由初中语文考试的特点来决定的，明白了这个特点，其实这种现象非常正常。初中语文考试中，仅凭积累能拿到的分数以及必须靠掌握一定的应试技巧以及具体具体题型的答题思路才能拿到的分数，其比重大概是相当的。如果仅仅凭积累，肯定不够，必须掌握一定的解题方法和应试技巧。
第二，语文怎么着都是一百分，重视那样，不重视还那样。这个观念如今在各路人士(包括家长，孩子以及非语文学科的老师)心里非常流行，但绝对是错误的观念。
首先，语文不是怎么着都能得到一百分的。如果一直不重视语文学习，语文成绩会往下滑，这毋庸置疑，并且在初一阶段会滑得相当厉害。最明显的例子就是很多刚上初一的孩子，在小学的时候语文成绩都接近满分，初中一开始，数学英语课外班上得如火如荼，单单语文碰也不碰，更别说课外训练。这样的孩子到了初一第一次月考的时候，其语文成绩往往在九十分上下徘徊。初中语文满分是一百二，九十分也就相当于小学的七十五分。这个成绩对高中升学来说远远不够。因此，千万不能因为小学语文成绩非常优秀就不重视初中语文的学习。实际上，相比小学语文而言，从难度上来说，初中语文不止是上了一个台阶而已，不重视，语文成绩只能下滑。
其次，初中语文不是怎么着都只是一百分，它可以并且必须达到110分或者再往上。
说可以，因为语文考试有自己的方法。事实上，对各种各样的语文试卷加以分析总结，可以发现，初中语文试题可以分成一些固定的题型，每种题型会有固定的解题思路，固定的解题思路决定了语文试题的答案都是唯一的，无论文字表述如何千变万化，答案中的采分点(或者说答题要点)都是固定的。而这些语文的题型及解题思路都是可以通过训练牢固掌握的。因此，如果学生能够有意识进行这方面能力的训练，掌握了题型和相应的解题思路，语文成绩达到110分以上，没有问题。
说必须，因为中考总分550，比较好的重点高中的普通招生录取分数线大致在470-500的区间内，这意味着学生中考总扣分必须控制在80分之下，即使孩子的体育能考到满分，平均到五科文化课上，每一科的扣分都应该控制在十几分以下。具体到语文，如果中考分数达不到110分，只拿到100分或者更少，就需要其他有一科拿到接近满分来弥补，而中考真正能拿到满分的学生相对来说还是少的'。因此家长和孩子必须建立起一个概念“初中语文成绩可以并且必须达到110分”。当然，再往上更好。
从观念上改变如上两个误区之后，应该从初一刚开始就给整个初中语文建立一个清晰明确的语文学习规划，并明确初一语文学习的重点在哪几个版块。
按照大的知识模块分类，初中语文可以分成基础知识，文言文阅读，现代文阅读以及作文。其小的知识点及分数分布大致如下表：
知识版块
知识点分布
分值
一、基础知识
1 选择题
字音，字形及病句等
12分
2 填空题
古诗词背默、名著阅读
10分
二、文言文阅读
词语理解，句子翻译，文意理解
13分
三、现代文阅读
1 文学类现代文阅读（记叙文，小说，散文）
概括主要内容，理解文章主旨，关键字词句段的含义等等
18分
2 说明文阅读
概括说明对象，分析语言准确性等等
9分
3 议论文阅读
概括中心论点，分析论据作用等等
8分
四、作文
大作文+情景写作
审题，立意，选材，语言等；
50分
(分值分布以中考试卷为准)
如上表格分值以20中考试卷分值为准，事实上，语文板块当中，分数倾斜比较多的是现代文阅读和作文，
同时，这三个部分内容也是孩子在中考及平时的考试中失分最严重的三块。是整个三年初中学生学习的难点。
建议从初一开始，家长和孩子就能有分模块学习和复习的学习理念。操作性较强的建议就是，每次语文考试之后(无论是月考还是期中期末)，家长均可让教师给孩子做试卷诊断，分析孩子具体在哪个模块出现了问题，出现问题最多并且最严重的模块就应该是之后重点加强的地方。这样的分模块学习，能够有针对的进行训练，能用最少的时间得到最大的提高。
笼统地从初一语文的学习重点而言，在这些模块当中，初一语文学习的重点应放在如下三个板块。
第一，文言文阅读。虽然目前中考文言文都放在课内，相对而言，文言文阅读不是中考中的难点。但对初一孩子来说，小学接触相对较少，到了初一需要首先培养语言习惯。这就好像英语学习一样，必须将常见的实词，固定搭配等语言习惯掌握了，才谈得上理解和做题。因此，建议学生多读多背，不仅是背中考必背的篇目，最好能在时间较充裕的初一将课本中出现的文言文都背诵下来，这对初中学习很有帮助，同时其益处还能延续到高中语文的学习。因为后期文言文考察将逐步转向课外，如有了较多的语感培养，则会轻松很多。
第二，记叙文阅读。上面提到文学类阅读是整个三年学生的老大难，具体到初一，文学类阅读主要呈现方式是记叙文阅读。这一块，建议孩子回家多做阅读题，可能的话，给做的题分分类，并对解题方法加以总结。
第三，作文。相比小学作文而言，初中作文从评分标准及规定字数等等方面都发生了非常大的变化，光从字数来说，初中语文的要求就比小学提高了200字，并且中考高分作文的字数一般都在800字或再往上，这一个小学老是写600字以下作文的初一孩子来说，是一个很大的挑战，需要刚进入初中就加以重视。
刚刚升入初中，家长和孩子都不能忽视语文学习，并且应该制定一个清晰明确的初中语文学习规划，这样，语文才能成为初中学习的向上力量，而不是后腿。
总结精选（1）：
如何学好语文，看这几招！
一、超多阅读
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至能够说阅读是语文学习的根本。超多的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究证明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作潜力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是个性喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名著，文学名著，名人传记等不同类型、不同资料的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选取不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。
理解潜力是一种语文素养，它不会像识记潜力那样易于构成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解潜力的有效途径。个性是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解潜力很有帮忙，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些潜力和素养都很有帮忙。
博览群书的孩子在说话方面也有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
那里需要强调一点孩子在成长的过程中必须不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段能够让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级能够让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就就应接触原著。
老师推荐：超多阅读，什么叫超多，这是一个比较模糊的概念。家长能够给孩子相对明确的要求，比如每一天阅读30分钟，或者2个星期要看完一本书。
二、背诵经典
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。【经典不是指《三字经》《弟子规》之类】那么，他的语文功底就应是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间DD16岁之前，让孩子记诵超多的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、礼貌的，具有创造性的现代人。
三、养成写日记的习惯
日记能培养孩子的观察潜力，思考潜力，分析辨别潜力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达潜力和自我反省潜力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始能够写短些，每一天一、两句，到每一天三、五行，慢慢提高增长。资料也不拘格，什么都能够写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但必须不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但务必要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
四、超越课堂，走进社会生活
要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习就应在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛应对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。
老师推荐：理科可能能够关起门来学习，语文（作文）需要超越课堂，走向社会生活。所谓“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。”有人说：作文是生命的表达与交流。生命要想有表达与交流的冲动，往往需要外在事物的影响、体验与冲击。不必须是长途旅行，去买菜、钓鱼、登山、看红枫……
五、能说出来就能写出来
我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎样想，就怎样说，怎样说，就怎样写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。
六、让孩子用自己的语言写
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎样写，就怎样写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“好处”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
七、模仿中创新
人类能借助模仿而飞快地学习。个性是孩子，他们十分善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们必须举步维艰。刚开始的所谓临摹，能够以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。
临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，个性是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就能够了。让孩子学会把自己的观察思考整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考能够带动对生活的构思和表达。
八、给孩子展示和被认可的机会
宏湖是北京某报社的一位修改，他向邻居高二学生吴菲约稿，没想到吴菲“作文在班里较差”，但是因为稿源奇缺，他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”，文章登出来了，稿费也同时算出来，1600字的文章共得25元稿费。他想不管吴菲文章写得好赖，毕竟耗时三天啊，25元稿费确实太少了，就自己又贴上15元，凑了个40元的整数给吴菲送去。谁知从那以后，吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个优秀小作者，而且在的高考中，以674分的总成绩考取了北京大学中文系。
老师推荐：对中小学生而言，在正式刊物杂志上发表习作，毕竟不易。但是世间总有路可走，既然不能发表，便自己创造机会发表木DD因为，这是一个自媒体的时代。比如，为孩子建博客、发微信，甚至将孩子的作品印制成书，努力让孩子过足作家瘾。
九、多练多改
巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且十分重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
十、素材积累
引导和促使孩子透过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：A观察，B阅读，C体验。
老师推荐：当孩子某作文（比如《登大罗山》）不会写时，家长要善于引导孩子利用百度，可引导孩子搜索5-10篇有关登山的作文，分析它们的结构、研究它们的构思、吸收它们的好词好句。这种寻找相关资料的方式，本身也是一种语文学习。
十一、多观察生活，体验生活
读万卷书，行万里路，做万件事。
概括起来说，要写好作文要做好以下四点：
A、玩中丰富自己的人生
实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。
所以，写好作文的第一秘诀DD会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门不出好得多了。
B、读中丰富自己的情感
立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。
所以，写好作文的第二秘诀DD多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。
C、思中激发创造的灵感
鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。
所以，写好作文的第三秘诀DD会思。
D、写好表达自己的情感
“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达潜力。
玩的、读的、想的，如实地记下来，加以真情的抒发，就是好作文吧。
语文素养与潜力的培养，必须要注重培养孩子阅读理解和写作潜力。例如：美国的教育就十分注重孩子阅读理解与写作潜力的培养与训练。这两方面是培养孩子独立思考潜力，个性是批判性思考和创新潜力的重要手段之一。
老师提醒：很多家长守着老传统，要求孩子努力读书，其它事不要管。这种观念其实对写作大大不利，必须要让孩子多做事，比如买酱油、给外婆送月饼、看小孩、做水果拼盘……这不仅仅培养孩子的综合潜力，而且能发现很多的写作素材，有经历有体验才有好作文。
总结精选（2）：
语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。
要想学好语文最重要的是培养兴趣。同学门都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。其实不然，语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何资料都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都能够学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭，机械死板的学。
那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？
一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一齐学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅仅学习效果好，而且培养了自己的学习潜力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有超多的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选取。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作潜力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮忙我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也能够请教老师、同学的意见，精益求精。
期望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从此刻开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。
近来，社会各界（尤其是文学界、学术界）有识之士，对现行的语文教学提出了超多尖锐的而又不乏中肯的批评，概括起来，不外乎是：教师教得很累，学生学得特苦；不该学的大行其道，该学的没有真正学到手；耗费了学生的青春，影响了学生的健康，甚至不同程度地扭曲下一代人的心灵。透过批评与反思，我们不得不再一次捡起我们的前人留下的一句教学格言：授之以鱼不若授之以渔。
目前书市上供应的，学生书包里装着的，教师办公桌上堆着的，新闻媒体上做广告的，还有专做这一生意的上万农民到各校上门推销的所谓语文学习辅导书刊、练习册、模拟试卷等等，虽大多冠有名家、名师、名校的头衔（有的假冒其名，有的确实是此类有头有脸的人所编著），但此类泛滥成灾的货色绝大多数可归之为“鱼”，且不必须是好吃的真有营养的“鱼”，甚至有不少是用泡沫塑料仿造的“鱼”；真正有价值的可归之为“渔”一类的语文参考类辅导类读物却难觅踪迹。尤其务必正视是，我们眼下所使用的通用语文教材，也很难列入“渔”的范畴，至少没有将“授之以渔”的宗旨贯穿其中。
我们不妨先对什么是语文学习的“渔”，它到底该由哪些东西构成，作些探讨。
笔者以为，语文教学中，教师所要授给学生的“渔”，应是学生今日学好语文，有利于将来各方面发展并终生受用的最基本的功夫，大致有以下资料。
一、汉语拼音。
汉语拼音是注释和校正汉字读音的简便而又科学的工具，比起古代的反切法，具有无可比拟的优越性。
二、文字书写。
文字书写应规范、清晰并力求美观。标点符号应视作文字的有机组成部分，也应到达这一要求。
三、朗读与背诵。
朗读语言材料应做到正确、清晰、富有情感色彩。背诵的对象应是优秀的经典文本，而不应是眼下所盛行的教师课堂讲解笔录和习题答案之类毫无背诵价值的东西。
四、查阅工具书。
中小学生主要应学会熟练使用四本语文工具书：《新华字典》（小学低年级）、《成语词典》、《现代汉语词典》（小学高年级）、《古汉语常用字字典》（初中）。这些词典应在不同的学习阶段配备并学会使用。高中阶段再教授一点查阅专业性的大型工具书及文献资料的方法（但不可能人人配备，可让学生自己到学校图书馆查阅）。一旦学生会用以后，教师就绝不能再越俎代庖。而目前的状况是，往往先由教师查好后再抄给学生，这样的做法非彻底改变不可。
五、作笔记。
语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。其中，作书头笔记是最简便、最实用又是最不可缺的功夫。阅读摘记可由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合，前者用以记录所读书籍／文章中较有价值者的题目、来源和资料提要，后者用以摘录精采的片断、佳句、格言等。日记写录日常的学习和生活、观察与思考等。
六、收集、整理和积累资料。
目前来说，这点几乎是个空白，教师大多不讲，学生根本不会，务必从头做起。
七、课外阅读。
课内阅读仅是个例子，课外阅读才是目的和根本。阅读应是大阅读，除书刊以外，还应包括影视广播的观看／收听。
八、关注、参与、体验和感悟人生。
近代的学者倡导的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，既是人生的信条，也是学好语文能有所成就的必不可少的途径。语文课上，可结合文学作品的教学和作文教学，引导学生用心关注和参与社会生活，细心体验和感悟人生。如此，学生作文将获得无尽的“源头活水”。
九、思考、分析与质疑。
不管是来自于哪一方面，都务必逐步养成独立思考、辩证分析和大胆质疑的习惯。只有这样，才能为以后运用和创新打下扎实的潜力基础。
十、语言表达。
语文表达分为口头和书面两种形式，两者同样重要。对于书面表达，目前一般只强调准确、连贯和得体。我以为还应加上简明、真实。契诃夫说过：简明是天才的姊妹。而真实，更是一个大前提。当前学生作文中充满了虚假的东西，而虚假的表达，即使再准确、连贯和得体，又有何用？
综观当前的语文教学，上述十条中，除第一条学生的拼音潜力和说普通话水平相对较好以外，其余九条，能够说远未得到足够的重视和扎实的训练，更不用说构成习惯，有的则完全是空白（不仅仅是中学生，有的到了大学毕业，甚至是中文系的大学毕业生，也还留有这方面的某些空白）。我们的语文教学，如能从以上十个方面切实努力（严格要求，科学训练，并使之养成习惯）的话，“耗时多、负担重、效率低”、“中国人学本国语言，学了十多年还不能过关”的“咄咄怪事”将不难彻底地改变。
总结精选（3）：
学习技巧：初中生如何学好语文
进入初中以后，许多同学的语文学习往往出现不正常的突然“减速”，这的确是十分普遍的现象。有些同学说：“我在小学成绩都合格，平均分挺高，怎样到了中学成绩就下来了？”家长们也说：“我的孩子小学语文'冒尖'，初中咋就一般呢？”这种议论随处可听，原因在哪里？
经过多年的初中语文教学实践我认为：首先，某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要因素。
小学生的直观性强，而抽象潜力弱，知识的死记硬背潜力强，而运用潜力和迁移潜力弱，所以小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，不注重总结学习方法，缺乏独立钻研的学习习惯，到中学自然跟不上。
其次，初中新生普遍存在心理障碍。小学生升入初中，90％以上的学生最大的感受是：初中学习自主时间少，学习课程太多。学生在小学还有一些玩的时间，到中学课程增加到十几门，本来就难适应，再加之中学对新生一开学就实行严格而高要求管理，学生就会对中学的学习感到压抑，甚至对学习失去信心和兴趣。
另外，初一学生入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应潜力也不同，所以进了升入初中后，语文成绩肯定也会不一样。
因此，升入初中务必有一套新的学习方法。
一、要养成预习的习惯在小学，学生普遍不重视预习作用，对课文中字、词、句的掌握及课文资料的理解都是在教师教学过程中完成的，课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。
进入初中后，从开学的第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点十分重要。
那么，怎样预习初中语文课呢？可分二步。
第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词，透过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上必须的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。
第二步：精读课文，弄清课文主要资料、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。
二、用心参加各种语文活动如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等，参加这些活动的时候，你必须要主动用心大胆，不要有什么顾虑；谁也会犯错误的，多参加几次就什么都解决了，说不定你还能够做一个成功的主持人呢！一开始就被别人占了机会，以后就没有那么容易了。如果老师还没有打算举办这些活动，你必须乘早去给老师推荐，不然，别的同学抢了先。在学习上就是要和别的同学争一回先，这样做是正确的。
三、要有好的学习方法《中学语文教学大纲》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成《大纲》上的任务，你不仅仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合你的好的学习方法。
如：抓重点做笔记方法（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后串起来背），如何写好作文等。
具体说来，要在几个方面下功夫：首先就是听，一是要认真听，二是要会听。
认真听当然不在话下了，不认真什么课也学不好的。关键是要会听。看到那里，你必须会心里纳闷了：还有谁不会听呀？可没有这么简单！听老师讲课的时候，必须要抓住老师讲的中心资料，也就是老师讲这个的主要目的。我们平时说话都有一个目的，老师讲课也一样。所以，在听每一堂课之前，你心里必须要明白，我听这一堂课的主要目的是什么。然后，带着这个目的，有意识地去听。这样，一课解决一个问题，久而久之，你的听的潜力和语文成绩就提高了。
第二是说的问题。同样，说话可不是一件简单的事情，不同的人说话都不一样呢！回忆一下你所认识的人，想一想，是不是这样？你必须经常看电视吧？你看电视里的主持人，虽然不必须你都喜欢，但是，有几个主持人不是说起话来滔滔不绝的？那么，怎样训练说话潜力呢？
一、主动给自己找训练说话潜力的机会。上课的时候，不要等到老师点名的时候才回答问题，要主动用心，敢于发表自己的见解。一开学就应当这样，训练几次就没有什么害怕的了。平时，要多和同学、老师交谈，能够就你关心的所有问题发表你的见解。要敢于和不同的意见争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维潜力。当然，争论的问题还是要有好处。二、多找一些优美的文章来朗诵，培养你的语感。有条件的话，能够多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能去一些朗诵会，听一些朗诵方面的专家的朗诵，有意识地去模仿，久而久之，也会受益无穷的。
以上说了听、说。读也很重要，在语文学习中，很多学生甚至个别教师往往重视“写”而忽略“读”.其实“读”在语文学习中是极其重要的。
首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。现代教学重视潜力的培养，包括学生的阅读潜力，不读不行。阅读潜力包括：对词句的理解潜力，对文中的哲理的领悟潜力，对文章主题的发掘潜力，对文章艺术性的欣赏潜力，等等。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可见“读”的作用是十分明显的。对于语文课本上的文章，学生不读或只读一遍就学透，那是不可能的。比如说，碰到篇幅较长的文章，有的同学略读一遍，只等上课老师讲解。但毕竟课时是有限的，老师在一两课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文，明白文中所写的深刻哲理，体会文中人物的真实感受，是非多读而不能解决的。透过读疏通文句，透过读领悟主题，透过读产生问题，透过读解决问题；解决不了的，课上再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。
久而久之这样做，阅读潜力就会大大提高。其次，超多阅读好的课外书有益于写作水平的提高。读书人便是写书人，写书人更是读书人。作家之所以能够创作出超多的文学精品，是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏，没有上过学，但她写文章却清新隽永（初中课本就选入了新凤霞的《傻二哥》一文），她完全是靠阅读名著而成为作家的。对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作资料，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”第三，朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂，除了好的讲稿之外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的培养，重在平日多练朗读。中学语文课本就有许多练朗读的好文章。比如茅盾的《白杨礼赞》，头一句“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”只有用势如破竹的气势朗读出来，才能表达出作者对白杨树由衷的赞叹与崇敬之情；鲁彦的《听潮》中除描绘的海睡图与海醒图，那安详愉悦的静谧美与狂暴震憾的雄壮美也是非朗读所不能体会到的。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们透过超多阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强
语文修养，提高语文潜力；韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”.我们此刻的中学生，如果能做到反复读、超多读，朗读那些好文章、好书，那么对于语文学习的各方面，都会有很大的提高的。
最后是写的问题。写比什么都重要。一上初中，就要把写的事情放在语文学习的首位。写什么呢？怎样写？写周记，一周写一则。写你想写下来的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好记自己生活中发生的一些真实的事情，这样有真情实感，容易上手，自己也有兴趣。以后拿出来看看也很有意思。另外，写作，尤其是写周记，和老师还有一种很强的沟通作用，老师经常能够透过你的周记来了解你的所思所想，这对你的成长会有好处。你不要害怕老师明白你的内心世界。老师关心你，是为了你好。我原先长期要求学生写周记，大约经过了不到一年的时间，学生的作文水平都有大幅度的提高，个别同学的一些作品甚至已经能够发表。把自己的文章变成铅字，是一件激动人心的事情。不信，你试一试。而且，师生关系也个性好。学生把我作为知心人，我也理解他们的一些想法，处处替他们着想。期望你在新学年能够遇到这样的老师。但是，主要还得靠你自己，要主动和老师接近。写作是一个很好的途径，老师个性喜欢作文好的学生，记住这一点。
最后，千万记住这一点——学好语文，写好作文！
总结精选（4）：
一、集合法
就是把内含相同特点的词语集合在一齐，进行积累掌握的方法。
1、能够把内含相同部分的词语集合在一齐，如：天长地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字开头。
2、能够把用反义词组成的词语集合在一齐，如：声东击西、大惊小怪、出生入死等。
3、能够把重叠的'词语(我们学过的aabb式)集合在一齐积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、家家户户等。
二、接龙法
就是把一词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。如：光明正大——大同小异——异曲同工——工工整整……这种方法还有利于培养积累词语的兴趣，寓学于游戏之中，这也是我和妈妈最爱做的游戏之一。
用这些方法，能够帮忙我们掌握、积累更多的词语，同学们都来试一试吧!
第一就是“打破沙锅问到底”。
其实，我也不是太聪明的人。但是，我在课上有不会的问题就喜欢向老师请教。有时，班里的同学都会的问题我还不明白，老师就不厌其烦地再讲，直到我明白为止。但有时题目很简单，可我不会的题我从来的不问老师，而是回家问姐姐。总之就是搞清楚为止。
第二就是“自信”。
我是一个十分自信的人。平时遇到了“拦路虎”从来都不向它屈服。实在不会的，我就在心里对自己说：“我必须要坚持到底，这道题必须会有答案的。”一分钟、二分钟、半个小时过去了，答案还是没出来，可我不放下。渐渐地，就算出来了。
一、系统学习法
只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，构成较为完整的知识架构，构成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的资料。
其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的资料。语文学习的资料是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的资料和整个学习的资料相等。
另外，你还能够系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切;写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能到达理想的目标。
二、零打碎敲法
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，你能够利用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点;同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写潜力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，能够把语文学习变成十分搞笑味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。
一.重视教材、预习到位
在经过中考之后，都有这样一个感悟，语文学科分数的区分度不高，差别不大，很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外资料为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学好不重要，不需要全力投入。殊不知，这些想法是很幼稚的，我们即将使用的教科书体现了必须的教学目标，对高考起必须的导向作用，它虽不等于全部的出题资料，但却是个范本，是个窗口，透过这个窗口学到知识规律是重点，透过超多纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。
二.精积细累、咬文嚼字
从高一就到达一个共识，文科的学习方法唯有两字——积累。语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的，务必要仔细、要反复、要记牢。举个例子：要能顺利地读懂浅易的文言文，就务必在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词、虚词的知识，这样才能具备从同一实词或虚词的若干义项中选取它在上下文语境中应取义项的潜力。又如：为保证普通话的顺利推行，高考每年坚持在第一题中考查汉语语音。对于那些多音字、同音字，你是否做好应试的准备了
三.动脑动手、相辅相成
所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加;二除课本之外，还有读本，阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。同学们不要做人云亦云的“复印机”的主角，要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件，广泛涉猎名家著作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重潜力、重应用的导向。
总结精选（5）：
学好语文的六种技巧：
一、学语文最根本的问题
最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。文化底蕴是学好语文的基础，只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。因此，一要多读一些史、传、文摘之类的书，多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的著作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想，还务必要把学习到的知识有机地组织起来。当读了必须数量的书后，我们的眼界便开阔了，思考问题也全面了，于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视读史、(包括社会发展史、文学史、科学史等)读传、读文摘，这样收获会很大。读史，能够增长我们的才、学、识;读传，能够让我们时时感到一位历史伟人的精神力量，明确自己的人生之路该怎样走;读文摘，能够让我们学会如何取舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读潜力，提高写作水平的书，读书时抄抄写写、录文断句。不可否认这对学习语文有必须的帮忙，但这是远远不够的，重要的是提高我们的文化底蕴。
二、学习语文的六步法
(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。
(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的资料是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学潜力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就就应想一想这可能吗如果不可能，作者又为什么这么写
(6)记录。就是做好读书笔记。
三、总结学习要点，浓缩知识精华。例如：
1.记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果。
2.说明文的要素：对象及特征、说明顺序、方法、语言和观点的连接。
3.议论文的要素：论点、论据、论证。
4.文章的表达方式：记叙、说明、议论、描述、抒情。
5.修辞的方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、比较等。
6.人物描述的方法：外貌、语言、动作、心理描述。
7.词的分类：实词，名词、动词、形容词、量词、代词。虚词，副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
8.短语分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语等。
9.句子六种成分的位置顺序：主、谓、宾、定、状、补。
四、固定读书时间的重要性。
学习语文就应是一件简单的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每一天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越来越深。
五、打牢语文基础。
从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。语文是其它所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们务必要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围十分广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。文学基础知识十分广泛，有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等，这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、多摘录、多归纳。
六、要讲究学习效果。
主要是树立端正的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。同学们还要掌握良好的学习方法，多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。个性要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。
★ 小学语文怎样学习
