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怎样做教学反思才有效
教学反思对于教师成长是至关重要的，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。 那么怎么进行教学反思会有效果呢？
1.对课堂教学现象的深入分析
第一个建议就是反思一定要“反反复复”地思考，也就是说需要对课堂教学的现象进行深入地分析。当面临真实课堂教学的时候，你会发现课堂中有很多很多的事情，如果忽视这些鲜活的事件，或者仅仅把这些事情罗列，那么对改进教学的作用并不大。但如果能抓住一个或者是几个事件，不断地对事件进行深入地分析，那么就会起到引发思考的作用。反思没有必要面面俱到，也不能停留在表面，应体现在不断地思考和实践中，这样对教学的改进作用就能得到体现。
2.关注学生的表现
教师在反思的`时候，一定要从学生的角度去思考，比如学生在课堂的表现如何，学生上完课后的感受是什么，学生还存在什么疑问和需求……实际上，学生的学习表现为教师进行反思提供了重要的角度，
因此，无论在课堂上还是课后，教师要注意观察学生，了解学生，根据他们的表现和感受，对自己的教学进行深层次的反思，为教学策略的调整提供依据。
3.关注对教学目标的追问
如果学生没有达成教学目标，需要教师去分析原因是什么，是教学过程中哪些地方出了问题，或者是教学目标本身制定的不合理。
4.注重再教学设计
在进行再教学设计的时候，要注意加强教师之间的合作和交流，下面提供一个具体的合作方法：按照单元进行分工，进行第一轮的教学设计，然后汇集到一起;在了解学生、分析学生的基础上提出改进和修改意见，形成第二轮教学设计;因为老师的教学经验、教学特点，还有本班学生的特点都不太相同，所以老师在具体地进行课堂教学之前还要进行复备，这样就形成了属于自己的第三轮的教学设计;针对课上出现的一些生成资源的利用，课后进行再思考，把这些再融入教学设计中，就有了第四轮的再教学设计。经过再教学设计的循环，不但资源分享了，教师也经历了一个不断成长的过程。
《怎样做教师》读后感
《怎样做教师》读后感磁涧小学 苗素锋
在当今形势下，我们应该怎样做教师？怎样做一个合格的教师？然而好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。而我在教学过程中遇到学生违反课堂纪律，对他们进行教育时，也常常觉得黔驴技穷。读了《怎样做教师》这本书，自感获益非浅。
首先我了解了今天为什么有如此多的老师会感觉教师难当，因为我们的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严厉地管理，再不管事，只好借家长的手再来“修理”。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子教育过来呢！于是没招了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。然而书中的'提供的很多案例都很值得我们借鉴和学习。书中告诫我们：面对新的教育对象，一个个活生生、多变的个体，光有良好的师德是不够的，光有激情是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
有的的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，一切就好了。针对这种倾向，作者王晓春老师尖锐指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢？”“千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力（虽然它对于教师是必须的，非常重要）。……他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。”可见在这本书里，王老师对案例中老师行为的评价，很现实，没有像其他所谓专家那样高谈论阔，空谈义理，也没有像有些所谓知名教授那样逃避现实，不敢对现实做出评论。而是做到了对现实的披露。
在今天这个知识爆发的年代，做老师越来越难。只有不断的提升和充实自己，同时也要不停的转换角色才能当好教师。
今天怎样做教师
今天看了肖远骑的《今天怎样做教师》，让我大失所望：原以为对教师有所指导，不想也是空洞的说教，主要观点有三：教师要有严谨的工作作风，教师要有远大的职业情怀，教师要有良好的阅读习惯。他的文章应该叫做《教师职业要求一二三》（加了阅读要求而已），或者叫做《今天教师要做什么》。这是站在领导的角度的阿谀溜须的官僚文章。至于“今天怎样做教师”，必须深入教师，了解教师的想法，才有发言权。随着代课教师的清退，学校布局的调整，均衡教育的乱均衡，教师的工资的空调，教师的经济地位、社会地位的直线下降，“今天怎样做教师”这一问题的关键是教师想不想做好教师，教师能不能做好教师。
“今天怎样做教师”首先要解决教师的思想问题，那就是想不想做好老师。教师有三种境界：一是以育人为乐，不计得失；二是以教书为职业，利大劲足；三是以教书为副业，混混而已。第一种人是汪金权之类的神一样的英模教师，他们不计个人得失，不求名不求利，以帮助学生成长为乐、以学生的成就为乐、以学生之乐为乐，这样的教师少之又少，所以，媒体对发掘出的这类教师大书特书，这是应该的。这类教师为什么少，这值得我们的政府及领导者反思!第二种人是教师的绝大部分，教书是他们的主要经济来源，是他们赖以生存、生活的基础、是他们的职业，报酬丰厚时干劲十足，收入微薄是心灰意懒，这一心态不止教师如此，从事任何职业的绝大部分人都是如此。既是大部分，政府就不应该只是给教师戴上“天底下最光辉的职业”的精神枷锁，唱着提高教师工资待遇、提高教师社会地位的空调，做着补助“贫困学生”（大部分比教师家庭收入高的“贫困学生”）、改善教学设施而忽视教师待遇的增加教育投入的废事。第三种人是教师的极少部分人，这类教师，要么是家庭有其他主要收入，要么是准备改行，教书，对他们来说只不过是副业，赖以混日子的依靠，只不过是“鸡肋”而已--食之有味，弃之无肉！他们根本不想做好教师！
“今天怎样做教师”其次要解决如何帮教师做好教师的问题，那就是教师能不能做好教师。
首先，要让教师专业对口。如今的“均衡教育”、教师专任，指导思想不错，关键是在实施过程中，面对有些科目的专业教师富余、有些科目的专业教师严重不足，“均衡”的结果是：不进行教师的专业培训，而是拉夫凑数，不缺编的学校，富余的科目变得紧张、专任的不专业，缺编的学校更是一片混乱。在此情况下，神一样的英模教师，面对专业不对口的科目，即使他们有最严谨的工作作风，有最远大的职业情怀，有最好的阅读习惯，做出最大的`努力，尚且不能成为好教师，更不用说一般的职业教师与混混教师了。既然清退了大量的代课教师，政府就应该为学校补充大量的新鲜血液，让更多的专业教师加入其中，问题是教师微薄的收入、卑微的社会地位又让专业人才望而却步。这也是近几年拥有大量专业教师的私立学校质量高于公办学校的重要原因之一。这值得政府领导者深思！应该大力加强教师的专业培训！
其次，要大力提高教师的经济待遇、提高教师的社会地位。近几年物价飞涨，教师工资蜗牛般提升，一点点绩效工资，还要左弄来，右弄去，弄得本就心态不平的大部分教师人心惶惶、愤愤不平。教师的收入，特别是没有灰色收入的农村教师，已经跌入社会底层，拿着全社会最低的收入，干着最辛苦的“天底下最光辉的职业”，担着最大的安全风险。戴着冠冕堂皇的国家工作人员的帽子，在人前闭口不敢谈工资多少的教师，在经济基础决定上层建筑的当今，教师的社会地位可想而知，有点涵养的人当面表示尊敬，其实心中不屑，耿直的直呼可怜，当面疑惑叹息，轻视者直骂“小气”，十足的瞧不起！如此经济与社会地位下的教师，第一种教师即使是神，可惜不是不吃不喝的真神，他们有最严谨的工作作风，有最远大的职业情怀，他们也得先分一点精力生存下去，不能把全部的精力投入到做好教师上，他们有最好的阅读习惯，也得先用微薄的工资买米、买盐、买油，再买书籍。第二种教师，毕竟是凡人，他们怀着远大的职业情怀，以严谨的工作作风，全身心地工作，换来的却是老婆孩子的生活不如人、其他从职者的不屑，一天两天可以忍受，时间长了，怎能不出现职业
倦怠，甚至职业厌倦、职业憎恶？“哀大莫如心死”，第二种教师尚且如此，遑论第三种教师了。政府确实该深入了解教师的真实情况，把改善教师待遇、提高教师地位落在实处。“振兴民族在教育，振兴教育在教师。”只有教师成为人们羡慕的职业，而不是作出牺牲、奉献的“天底下最光辉的职业”，才能吸引更多的优秀人才投入教育行业，才能让教师安于教书，全身心投入教学之中，我们的民族才真的有了振兴的希望！
今天的教师----正从事着“天底下最光辉的职业”的教师，只有抱着“我不入地狱，谁入地狱”佛家思想，幻想着佛从西来，改善我们的待遇，为着光荣的称号，全身心投入教学，教出真的尊师重教的下一届领导人，为我们下一辈的同行谋幸福，谁叫我们的先辈教出了这些不尊师重教之徒？
怎样做教学课件
一、确定教学目标
根据学生的年级程度，学习能力和学习时间，确定一个切合实际的教学目标。
根据学生情况和教学目标，梳理教学重点和难点，以及达成教学目标的教学步骤。
在确定教学目标时，应该统筹考虑这些内容：
· 设定课程的目标
· 明确教学重难点
· 课程时间的长短
· 授课对象的特点
· 教学步骤和细节
· 教学活动和实现方式
二、搭建提纲
根据教学主题确定教学内容，通过对内容的`归纳和提炼，合理搭建课程提纲。
提纲要重点突出，条理清楚，以利于学生理解，保障课程提纲结构的严谨和层次清晰。
三、搜集资料
提纲确定后，老师应搜集相关材料。
资料的搜集应遵循这些原则：
明确范围
资料内容要围绕教学和教案，与之无关的材料不用。
素材多元
我们要制作完善的教学课件，仅收集某个方面/类型的资料是不够的，多元内容都要有所涉猎，才能够确实展现教学的全貌。
注意取舍
将资料分类整理，归入课程提纲中，在这个过程中，要注意取舍得当。
四、制作PPT
PPT应结构清晰、逻辑严密，内容应与教学内容保持一致。
每个PPT文件需设计总目录页列明课程提纲，具体章节结束后应重新呈现总目录。
设计的总原则，要求文字精炼、浅显，画面简洁美观。
多媒体素材应选材适度，动画效果简洁大方，不应夸张。
文字颜色与底色形成高对比，并采用较通用的字体，画面简洁美观。
目标
你的幻灯片永远是为教学/学生服务，所以在设计的时候，一定不要以自我为中心。
逻辑
幻灯片要有清晰、简明的逻辑，最好就用“并列”或“递进”两类逻辑关系。
一定要通过不同层次“标题”的分层，标明你整个PPT逻辑关系（但最好不要超过3层纵深）。
风格
有个人风格的幻灯片，易记忆，所有风格中，最重要的是“简明”的风格：尽量少的文字，适度地使用动画和声音。
布局
结构化你的幻灯片，单个幻灯片布局要有空余空间，要有均衡感。
留白天地宽，所以，母版背景切忌用花哨的图片，而只用空白或是很淡的底，以凸显其上图文。
颜色
幻灯片不是绘画。
整套幻灯片，包括图表，最好不要使用杂乱的颜色。
整套幻灯片的几种颜色，一定要协调，因此建议多用同一个色调的。
文字
教学用的幻灯片中文字不宜过多，一般只要提纲挈领即可，细节主要靠老师来发挥。
另外，由于教学用的PPT一般都采用投影的方式进行播放，因此文档中的字体不能太小，不要在演示中把文字和背景的字体颜色搞得过于接近。
[转载]教师要经常做教学反思 -教师工作总结
原文地址：教师要经常做教学反思作者：教育乌托邦教学反思，就是教师把自己的教学活动过程作为思考的对象，对自己的某种教学思想、教学行行为、教学方法、教学决策以及由此产生的教学结果进行反复审视和分析的活动过程。教学反思是教师成长和发展的一种主要方式，也是学校教学管理的一种重要的途径。首先，教学反思是促进教师成长的一种重要方式，它能使教师克服工作中的盲目模仿，使教师走向自主意识和自主创新之路，它能够深化教师对教育的理解，消解对教育的偏执，催生教育智慧、提高专业自主权，激活教师的创造力与想象力，开辟教师个人的发展点和生长点；对此进行剖析，有利于教师自觉、科学、高效地进行教学反思。因为教学反思是教师对过去的教学经验的一种回忆、思考、评价的过程，所以教学反思对教师的素质及其专业的发展具有推动作用，实践证明，由教师本人对教学实践及其成败得失进行的教学反思，有利于教师及时总结自己的教学经验，培养学习意识和研究意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的有机结合，提高教师的教学能力和教学水平；其次，就学校教学管理而言，学校要最大程度地促进教师的成长与发展，面对高速发展的社会和时代，面对知识的不断更新，面对新课程改革对教师素质的高要求，现代教师要快速成长为“反思型”教师是其必然的选择。学校要促进“反思型”教师的成长，应以掌握并运用教学反思的方法为重点，从而激发教师的反思意识，学校要创设必要的条件，引领教师在积淀中反思，在交流中反思，在合作中反思，在展示中反思，在研究中反思，特别是在日常的教学工作中进行反思，更重要的是，学校要引领教师将教学反思逐步转化为教师的自觉行为，教师在持续不断的自觉的反思实践过程中，为自身的可持续发展创造了条件。教学反思的方式多种多样，我主要谈谈在日常的教育教学活动中我们的教师应当怎样进行教学反思，我认为主要可从以下几个方面去探索。一是对教学思想的.反思。教师的教学思想是指引教师正确教学的关键，把学生培养成什么样的人，是关系到社会、国家和民族的命运的问题，因此，作为传承人类文明的教师，要时刻反思自己的教学思想，要把自己的教学思想归并到党的教育方针政策上来，归并到有利于国家、民族的发展上来，要想到自己培养的是祖国的未来，民族的未来，责任重大，意义深远，所以教师要随时修正自己的不正确的教育观念和教育思想。二是对教学内容的反思。我们使用的教材只是我们用于教学的一个蓝本，而教材的内容也只是我们用于教学的一个参考，并不是我们教学内容的唯一，我们的教学目的不只是要让学生掌握教材内容就可以了，而是要让学生获得知识，学会获取知识的方法，提高学生的素质。教师要学会处理教材，分析教学内容，对教材的教学目标，教材的重难点的确定，包括对教材内容处理的方式方法，都要逐一的认真的思考和研究，要考虑到教学内容是否符合学生实际，是否能达到最理想的教学目的，如何才能使学生掌握教材的重点，突破教材的难点。特别是基础教育课程改革后的今天，教学内容已由单一的国家课程，发展到由国家课程、地方课程和学校课程组成的多元化的课程内容，教师更要对教学内容进行一番认真的思考和研究，也就是对教材内容进行认真的反思和选择，使教学内容更加符合学生实际，更能够实现我们的教学目标，然后再着手进行教学设计。三是对教学设计的反思。教学设计就是教师对教授教学内容的设计和安排，也就是对上课的设想和安排，通常我们把它叫做备课，搞好教学设计是上好课的前提，没有充分的备课准备是难以上好课的，尤其是基础教育改革之后，教学内容涉及的知识面更加广泛，而教材中有了更多的不确定的因素，其教材内容补充了大量的新的符合时代发展要求的东西，这就要求我们的教师要认真进行教学设计，对教材内容，课程标准，教材中的重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点，都要进行认真的研究和反思，对教学设计的方式方法问题也要认真的考虑，这些思考和研究要结合学生实际，不能想当然的进行，这是我们搞好教学工作，尤其是上好课的最关键的一步，历代优秀的教师都非常注重对教学的设计，更注重对教学设计的思考和研究，制定出符合教学实际的教学方案。四是对课堂教学的反思。教师的课堂教学反映着教师的教学水平，体现了教师的教学效果，我们每一个教师(特别是新教师)在上完一节课后都应认真分析思考这节课的成功和失败之处，这种认真的思考和分析就是对课堂教学的反思。我们要认真想一想这节课按照教学设计方案是否完成了教学内容，是否达到了教学目的，是否突出了重点、突破了难点，更重要的是想一想这节课的教学效果如何?是否让大多数学生都学到了应该掌握的知识，作为教者自己的感受如何?学生学得轻松自如吗?对教学中失败的地方我们如何去补救，以后在教学中应当怎样做才好呢?如此等等，经过一番认真的总结和反思，养成习惯，在以后的教学工作中扬长避短，教师的教学水平一定会提高很快。优秀的教师对每堂课都要认真的反思，有的教师甚至专门写“教学后记”对自己的教学情况进行认真的分析、总结和研究，从而形成自己的独特的教学风格。五是对教学效果的反思。我们有些教师，在平常的教学工作中只图完成教学任务，只图按时把教材上完，至于学生学得如何是不大过问的，这样的教师只是一个十足的“教书匠”而已，而且是一个最底层次的“教书匠”，一个优秀的教师应当十分重视自己的教学效果，正如一个工人要关注自己的产品是否合格，一个农民要关注自己的庄稼是否丰收一样，而一个称职的教师则希望自己所教授的知识能被学生理解和接收。因此，我们要对自己的教学效果进行认真的反思，如何去反思一节课的教学效果呢?首先是从学生的作业情况中进行了解，因而教师要认真评阅学生的作业，看学生的作业正确与否，看大多数学生是否都能轻松愉快的完成作业，是否有抄袭的现象；其次是从学生在课堂中回答、思考问题的情况中了解，看学生是否主动、积极思考回答教师的提问，回答问题的正确率是否较高；再次是教师可以设计一些小问题做一些临时的调查，或者通过与学生口头交流中来了解自己的教学情况，来判断自己的教学效果是否良好。通过分析反思：如果自己的教学效果好，也应当找找好的原因，为什么能取得好的教学效果，并把它作为今后的教学借鉴；如果自己的教学效果较差，则要更加认真的分析差的原因，针对这些原因，自己如何采取有效的措施，进行补救，怎样才能使学生学得更多的知识。六是从学生的学习方法反思。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”强调了方法的重要性。教师的职责是多方面的，除了传授学生知识外，更重要的是传授学生获取知识的方法。在新课程改革发展的今天，尤其强调学习方式的重要性，我们的教师要认真思考自己的教学是否培养了学生的能力，发展了学生的智力，提高了学生的综合素质，是否注重了对学生学习方法的培养，是否注重了对学生良好的学习习惯的培养，使学生自觉自愿的学习；是否做到了让学生把学习作为一种生活的乐趣，是否培养了学生的学习兴趣；是否培养了学生合作学习、合作探究的能力；是否培养了学生积极探索、勇于钻研的精神。七是从教师的教学方法上反思。就教师个体而言，每个教师都有自己教学风格，都有自己的教学方法，为什么我们有的教师一上课学生就无精打采，而有的教师却倍受学生欢迎，除教师的个人素质外，更重要的原因就是我们的教学方法问题。因而，我们每个教师一方面要加强自己的学习，特别是要学习先进的教学方法，掌握必要的现代教学手段，努力改进自己的教学方法，如“洋思中学”、“杜郎口中学”的教学方法就很值得我们去学习研究，另一方面要认真研究思考用什么样的教学方法才能使学生学生获得更多的知识，对每一节课，每一个章节的不同情况，不同的教学内容，怎样选择适宜于学生接受的教学方法，怎样才能创设一个使学生勤于学习的氛围，怎样才能使学生充分享受到学习的乐趣，从而达到最理想的教学效果。反思教学是一种现代教学思潮，是教师研究解决教学问题的一种重要手段，也是教师专业发展的有效途径之一。如果我们的教师能在平常的教学工作中经常地、认真的进行教学反思，多问几个“为什么?”、“怎么办?”等问题，相信教师们的教学水平一定会提高很快。MSN空间完美搬家到新浪博客！首先让我们来了解一下该书的作者，王晓春，北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。主要研究方向：教师观念更新、语文教学改革、家庭教育。已发表的专着有《寻找素质教育的感觉》，《走进孩子的心灵》等。
我们今天怎样做教师？一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。此书从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面进行了阐述。
“教育不是为了把孩子弄得让老师满意，而是为了让他自身得到切实的发展。”“恕我直言，爱失望的人并不是真正的理想主义者，真正的理想主义者是无论现实情况如何令人沮丧，都坚定地朝自己设定的方向前进的人。哪怕只能往前挪一寸一分，他也不放弃。”
“为别人当人梯”和“把别人当人梯”是同一种思维方式的两个极端，他们的共同特点是缺乏平等意识。人有人的尊严而不是工具。“
感受：以后不要把”甘当人梯“这句话奉为师德高尚的名言了。老师和学生，都应该是”人“，这”人本意识“告诉我们，平等不仅仅是个概念。
”不是教师只有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西之后，才能获得社会和大众的认可？难道我们兢兢业业的工作不是为了创造更好的生活，而只是为了证明教育工作的崇高和伟大吗？我们需要的是现代人的师德，现代人的生存方式和工作方式。怎样活着，我们在一定程度上还是有自主权的。千万别摆出一副“纯洁受害者”的样子，说自己不得不这么做。“
感受：师有理由”干好工作的同时，还要安排好自己的生活。“这是应该的。假如生活中你做不好，那么你也当不好”老师“这个新时代的社会角色。
”师的生活是封闭的、单调的、线性的、片状而缺乏立体感的、灰色的生活方式。看不见窗外的生活，感受不到社会的变化，与人谈话插不上嘴。除了幼儿园的那点事，几乎没有谈资。在社会一般人的眼里，就是幼稚。在幼稚之外，又加了一层自卑――这是一种低效率、低创造性的生活方式。科技含量不高、不断重复自我，而找不到超越自我的感觉。这是教师的悲哀，教育的悲哀。如此生活方式对幼儿的影响也是潜移默化的。是无法培养出开放的、生机勃勃的、全面发展的充满创新精神的幼儿的。“
感受：对于我们个人而言，要多研究、多探索，避免重复、低效的劳动，提高工作的科技含量，找寻职业生活的幸福感。让自己生活得身体忙碌但内心轻盈。
王晓春老师这些酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃。而这些恰恰是我们这些青年教师所欠缺的。
”有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。“我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个幼儿健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进幼儿，亲近幼儿，关心爱护幼儿，只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们茁壮成长。作为当代的教师还应该”善思“帕斯卡尔说：”人是一根思想的芦苇。“笛卡尔说：”我思故我在。“教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结工作的得与失。
”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战！
一、提高学习能力，进一步增强自身素质。
在日常工作中要深入学习业务知识，掌握过硬的专业知识学习。每天工作再忙，也要重视政治学习，一定要把学习的危机感、紧迫感，提高素质作为生存和发展的紧迫任务。把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念
通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。
二、提高工作能力，进一步增强服务本领学习做四有好老师心得体会范文2篇心得体会。
今后工作还要养成习惯于观察幼儿的主动意识，在观察到某种现象后，结合理论加以思索、分析、总结，找出隐藏在现象后的实质。这种观察分析，会使我能更深刻地向家长反映问题，更深入地了解幼儿，为正确地解决处理班里问题、纠正或发扬幼儿的优缺点提供了一把新钥匙。
三、提高创新能力，进一步增强工作的实效性。
随着我园的不断发展，我们工作面临的新情况、新问题将会越来越多，
工作任务也将会越来越繁重。要使我园工作再上新台阶，要求我们教师必须提高创新能力。作为一名幼儿教师事事要讲发展，不断开拓工作新局面，要以良好的精神状态面对每天的工作。在一线教师中，发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风。
四、要提高自律能力，进一步增强教师的形象。
我的一言一行，不仅代表着个人，而且代表着党的形象，更重要的是影响幼儿学习做四有好老师心得体会范文2篇学习做四有好老师心得体会范文2篇。我要着力规范服务行为，树立良好的形象，培养高尚的人格。用自己的全部爱心去教育每一名幼儿。因为爱是教育的灵魂，是教育的天职，有爱才有责任。
在第三十一个教师节前夕，习近平总书记来到_师范大学，与师生代表座谈并发表重要讲话。他在讲话中指出，“教育是提升人民综合素质，促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定意义的事业”。同时，他又强调，“教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一”。“长期以来，广大教师自觉贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了巨大贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。”的讲话，充分肯定了教育的崇高地位和教师的重要作用，字里行间充满着对广大教师和教育工作者的亲切关怀和殷切期望。我认真学习了的讲话，倍感亲切，深受鼓舞。
我长期从事学生思想政治教育工作。多年的工作经历使我对于学生需要什么样的好老师以及我们怎样成为好老师有了一定的理解。在讲话中提出的四点要求应当成为广大教师的基本遵循。如何成为一名好老师?这是我一直思考的问题。下面，我就这一问题谈四点看法。
做一名好老师，就要严于言传身教。北宋著名理学家张载以“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”作为古代知识分子的责任，革命先驱李大钊用“铁肩担道义，妙手著文章”来阐述共产党人的使命。作为教师，自古至今一直承担着弘扬道义、教化黎民的职责。当前，作为广大高校教师而言，就是要自觉成为社会主义核心价值观的践行者、推动者和引领者，就是要帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，引导他们“从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去”。行胜于言，广大教师应以“立德树人”为目标追求，不断提高认识水平，强化道德修养，筑牢思想基础，以身作则、率先垂范，为学生树立人格标杆和道德典范。
做一名好老师，就要勤于授业育人。做好授业育人这门功课，就要正确处理好“授人以鱼”和“授人以渔”的关系。作为老师，不仅要帮助学生打下扎实的理论基础和培养精湛的专业技能，更要培养学生的科学精神和创新能力，帮助他们掌握获取知识的方法，提高运用知识的能力。做好授业育人这门功课，就要明白“一碗水”和“一桶水”的关系。尤其是在知识更新换代日益加速的信息化时代，更要始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的态度，不断加强学习、提升自我，使自己浩瀚的知识海洋成为学生获取知识的不竭之源。做好授业育人这门功课，就要摆正教学和科研的关系。教不严，师之惰。作为教师，要自觉把教书育人作为教师的根本职责，在工作中培养严谨的治学态度和扎实的工作作风，主动加强业务学习，深化教学研究，提高教学质量。作为高校，应当改变考核评价教师的标准，提高对教学的重视程度，从而从根本上提高教学质量和人才培养水平。
做一名好老师，就要善于解疑释惑。对于学生来说，他们在成长过程中难免会遇到各种烦扰和挫折，难免会对一些社会问题产生疑惑。作为一名好老师，就要善于及时发现这些问题，并且能够用自己所学的各种知识和积累的人生经验，帮助学生正确认识社会、理性看待挫折、积极面对人生。作为一名好老师，就要用自己的仁爱和关怀，温暖学生心田、感化学生心灵、启迪学生智慧。作为思想教育工作者，就要主动加强对学生的思想引导、心理辅导、就业指导，帮助他们克服学习生活中遇到的困难，使他们都具有健全的人格和阳光的心态，都能享受到成长的快乐和成功的喜悦。
做一名好老师，就要乐于平等待人。好的老师，能够正确对待自己与学生的关系。他们谦虚地对待每一位学生，把学生放在与自己平等的位置上进行对话。他们从不高高在上、俯视学生，更不会把学生当作自己的跟班随从、下属员工。好的老师，能够尊重学生的人格，理解学生的心情，宽容学生的不足，体谅学生的难处，支持学生的选择。他们亲近学生、关爱学生，用自己的人格、学识和修养潜移默化地影响着学生。尤其是作为与学生朝夕相伴的辅导员老师，更应该用热情和善良护佑学生成长成才。好的老师，不仅是学生的良师，更是他们的益友。我经常对我院的辅导员老师讲，我们辅导员老师要对学生有爱心和责任心，大家对学生付出多少，学生就会回报多少，这个回报就是学生用自己的成功对老师辛勤付出的回报，是一种充满崇敬和爱戴的回报。作为老师，自然会为学生的成长成才感到幸福和快乐，为学生作出的有益于社会的贡献感到骄傲和自豪，这是作为老师的价值所在。
做党和人民满意的好老师，是广大教师的崇高追求。广大教师要以习近平总书记教师节重要讲话精神为指引，在教书育人的道路上不断学习实践、开拓创新，忠实履行好党和人民赋予的神圣使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有贡献。
暑期我阅读了王晓春老师写的《今天怎样做教师》 ， 书中对 100 个教育案例进行了点评，全书分为四大部分：教师问题、学生问题、师生关系问题和管理问题。对新形势下出现的教育现象，从一个专业研究者的角度进行了科学辩证的分析，以期帮助广大一线教师摆正教育的航向，找到正确的教育方法。
读完这本书我感到很惭愧，我原以为自己工作了三十年，在教学一线当了三十年教师，无论是班级管理还是课堂教学都有些成功的经验，但这本书的学习我仿佛经受了一次“专业的洗礼”切切实实认识到要想当好一名教师，必须要有一种研究的意识，不断自己提高专业水平，成为一名智慧型教师才是我今后努力的方向。
书中没有枯涩难懂的理论，有的是作者对现代学校教育的独特见解，是娓娓道来的人生哲理，是一本会对读者产生极大影响力的书。特别是书中选用了发生在我们身边的教学案例，教师看了很是亲切；还有专家从案例中做出理性的分析和结论，它不至于成为单纯描述性的文字那么枯燥，这就是我们说的就事论理，也就是案例分析。几乎每个案例中谈的都是是司空见惯的事情，结论却往往与教师通常的想法相距甚远，震撼之余，备受启发。正如作者自己所说的：“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动地产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。”。
在回答“今天怎样做教师”这个复杂问题时，王老师明确指出“光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平”。这对于我们义务教育学校的教师来说更有启示作用。可是现实情况是怎样的呢？正如王老师在前言中说到“相当一部分中小学教师的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边‘严管’一边‘奉献爱心’。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉地管理之，再不管事，只好借助家长的手”修理“之。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还指望教师把他的孩子弄过来呢！于是没辙了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。而且工作方法越简单，教师越感觉劳累，因为低科技含量、低效率的重复劳动最磨损人的心灵。我感觉，以这样的专业能力应付日新月异的社会和越来越奇的新一代，难免捉襟见肘，力不从心……”这可能是我们很多老师活得累的重要原因，正因为专业性不强，“谁也能干得了”，所以教师地位的提高也是举步维坚。
针对“爱学生”这个问题，王老师指出“教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱”；“教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助”，而前提是尊重，因为绝大多数学生不会太在意教师是否爱自己，而希望老师都“尊重”自己而已。我们区分清楚了爱的性质之后，便很容易理解，作为教师，“职业的爱是必须做到的，私人感情是无法强求的”这样就防止了非理性的施教，将教师的工作重心转移到研究学生，因材施教上来。特别是“处理问题学生”时，王老师特别强调“研究”，不能在表面的“管理”上下功夫，因为“一个孩子一个样”只有在对孩子的家庭教育、孩子的成长史认真分析之后，找到“这一个”孩子的病症所在，才能对症下药。
读完王老师的这本书，总体的感觉就是 “ 专业 ” 。他直面教育的现实，从活生生的教育案例中来，不尚空谈，而是给予具体的指导，操作性强，好书的确让人回味很久，让人爱不释手！我觉得对教师来说，通过阅读书中 100 个案例以及作者对案例分的分析，一定能够逐渐接受一些教育理论的浸润。并能澄清一些模糊的认识，找准工作方向，进而发现最佳的工作方法。新的时代给广大教师提出了新的任务和挑战，教师只有不断学习，不断研究，让自己的工作有科学的指导，使自己成为一名充满智慧的教师，才能告别过去那种“高投入低产出”的得不偿失的工作状态，真正拥有一种幸福的教育生活。
总之今天怎样做教师，光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式和真正的专业水平，新的学年我们一起努力吧！
案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的事例。案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生，感动之余不禁想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：会！但是，静下心来思考这个问题，真的是如此吗?面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢?这时我不禁想到了自己在看到学习认真、行径乖巧的同学时的心花怒放，和看到调皮好动的同学不遵守课堂纪律时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢?细细品王老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：“要区分职业的爱和私人的爱”。书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。在这些语句中，让我感受到了清新与自然，诚恳与真实，科学的思维方式下对“爱”的理解。
是啊，教师要爱每一个孩子，对于不同性格的孩子，作为教师不可避免的会有私人的情感选择倾向。私人的爱是无法强求的，但教师必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子。在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
书中王晓春老师那些酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃，而这些恰恰是我们这些青年教师所欠缺的。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
教学之余，我读了《今天怎样做教师》这本书，感受颇深。觉得这是一本既能给一线教师指明方向，又能提升教师专业素养和学术水平的好书。
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首先，读这本书，你不会感到辛苦，因为书中到处是生动形象、贴近生活的故事，在这里你可以从一个又一个真实的故事中领悟教育的真谛。从小徒弟带着寻常的小石头到市场问价，领悟到一个人的价值关键要看他把自己定位在哪里；从小伙子手抓小鸟逼智者卜问生死，让人们明白一个人的命运完全掌握在自己手里……
其次，此书能够用独特的眼光看教育，以负责的态度提建议。今天怎样做教师？这是许多人都在探索的问题。是啊，在当前做一名合格的人民教师确实是挺不容易的。教师的工作是辛苦的，教师的工作是忙碌的，但我认为教师的成就感--“桃李满天下”的幸福，也是无人能及的，教师的价值是永恒的。那么，那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下的今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢？在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢？读了《今天怎样做教师》这本书，给我很多启示。
一、教师要用爱心去开启学生心灵的窗户
没有爱就没有教育。爱学生首先就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。了解孩子就需要与孩子沟通，与家长沟通。其次，爱学生就要公平对待所有学生。“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。公正，这是孩子信赖教师的基础。第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关心激发他们的求知欲和创造欲。
二、教师要把强烈的责任意识放在首位
教师要忠实地履行职责，必须要有强烈的责任意识。如重庆市开县优秀教师群体在两次突如其来的灾害中，不顾个人和家庭的安危，全力保护和抢救学生，他们在做这种选择时，常说的一句话是：“我是老师。”“我是老师”，一句普普通通的话，但它掷地有声!“我是老师”反映了一名教师强烈的责任意识，这种责任意识表明教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容。
三、教师要以高尚、昂扬、乐观的态度生活
魏书生说：我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。今天，我们教师要充满爱，爱人生的每一段时间，爱生活的每一个空间，爱他的职业，爱他的事业。让我们的爱引导和帮助学生进行自我教育，使我们的教育工作真正做到“随风潜入夜，润物细无声”；用我们的爱不断发展自己，以完善我们的教学思想和教学方法；用我们的爱到笑对人生的境遇，以积极向上的精神投入到教育事业中去。
总之，我认为学习是永恒的主题，只有勤于学习、善于学习的人，才能拥有教育的智慧。在今后的教育教学中，我一定会严格要求我自己，积极进取，尽早地做一名智慧型的教师。
暑假，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样做教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和幸福。那今天，我们应当怎样做一名好教师呢？
《今天怎样做教师》这本书，如果说一开始是被这本书的名字所吸引，那么当我一翻开它，读了第一个案例，就不知不觉沉浸其中，舍不得放下了，它就是王晓春教授所编著的《今天怎样做教师》一书。
在这本书中，王晓春教授对收集的100个经典教学案例进行了一针见血的点评。读完这本书，我突然觉得随着教育改革的不断深化，教学理念的不断更新，特别是新课程的改革，对我们教师提出了更高的要求，在当今形势下，我们应该怎样做教师？怎样做一个合格的教师？许多老师都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措，而我在教学过程中也遇到学生违反课堂纪律，对他们进行教育时，也常常感觉到黔驴技穷。读了《今天怎样做教师》这本书，自感受益匪浅。
针对当今社会有许多的老师都会感觉做好一名老师太难了。读了此书，我找到了答案，原因是我们的工作方法太简单，而且多年如一日，变化不大。无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严厉地管理，再不管事，只好借家长的手再来“修理”了。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子教育过来呢！于是没棋了，剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。在这本书中给我们提供了很多的案例都值得我们去学习和借鉴。
我们80后怎样做教师
10月06日 25年前，教师节刚刚设立时，他们中最大的才5岁；今天，他们中已有一些人走上三尺讲台，成为年轻的“灵魂工程师”。他们，被称为“80后教师”。 与所有曾经年轻的教师群体一样，80后教师给课堂带来的，有朝气和锐气，也有探索和困惑。但与50后、60后、70后等教师群体有所不同的是，他们成长于一个更宽容和鼓励个性、更讲究“潮”和“范儿”的年代。时代的变革、教职的神圣、青春的热情、个性的张扬……他们对传统的教学理念和方式，又会带来哪些冲击和思考？ 今天，我们选取了他们中的几位代表，近间隔感受他们的梦想、奋斗和期待。个体故事并非那么重要，但他们身上，担着一个国家教育的未来。 80后教师风采： 80后教师蒋涛在“游戏”课堂中追梦 80后教师王淑一：“我的野心是不是有点大” 80后教师施鹏鹏“激情”教授也传统 》 在质疑声中长大的80后一代人，已经开始“奔三”。我作为倒数第二批的80后，从大学校园走向小学校园，从爬在桌子上的学生转身成为站在讲台上的老师。“个性张扬、思想开放”是我们这代人的标签。刊载文章《三尺讲台“立”起新生一代80后教师》，文章中先容了几位80后教师。其中有的从事中学教育，有的从事特殊教育，有的从事大学教育。这篇文章很好，展示了80后教师的风采，但是我发现缺乏从事小学教育的教师代表。今天我毛遂自荐，代表80后的小学教师，且看我们是如何谱写那首《长大后我就成了你》的老歌。 一 语文是我国中小学最重要的基础科目。一个世纪以来，特别是近十年来以来，中小学语文教学进行了多次改革，取得了较大的成绩。但与此同时，当前语文教学仍然存在很多题目，依然没有改变叶圣陶先生指出的“少、慢、差、费”的状况。只要翻阅一下发表在报刊杂志上的文章就可以看到，大多数语文教师关注的是怎么教的题目，即教学形式与教学方法的题目。关于语文教学到底教什么的题目，大多数语文教师似乎并不关注。实在这是一个误区。只有先解决教什么的题目，才有必要讨论怎么教的题目，否则本末颠倒。那么语文究竟应该教什么？作为母语教育的语文，应该是三角语文，即国标语文、人文语文、考试语文。 国标语文即语文课本的教学。这也是最传统的语文。虽说教无定法，但我还是有一种最常用的教学模式。我们可以给课堂40分钟一个简单的加法： 40=10+10+15+5。 现在我们分析一下这个简单的式子： 四个数字课堂的四个阶段。 第一个阶段：诵读课文，整体感知（10分钟）。 第二个阶段：分组研讨，交流合作（10分钟）。 第三个阶段：师生互动，展示提升（15分钟）。 第四个阶段：盘点总结，查漏补缺（5分钟）。 在这个式子中，一定程度上融进了了洋思中学“先学后教，当堂练习”的教学模式。这个式子的核心内容是“练习式”教学法。在讲授新课时，将一篇文章根据教学目标化解为各种题型的练习题，像做阅读一样。教师在第一阶段将练习题写在黑板上。学生在第二阶段分组研讨，交流合作。当学生完成这些习题时，进进第三阶段，教师当堂评讲。这种模式的最大上风是：以学生为本，学生积极参与课堂，培养学生学生的思考能力和合作精神。 语文教材也就二十多篇文章，仅靠这些文章，学生的语文素养是无法得到大的提升的。著名教育家叶圣陶说：“教材无非是个例子。”因此，学好语文需要多加几个例子，人文语文应运而生。 人文语文即中国古典文化和现当代文化精选的教学。人文语文是三角语文的亮点。人文语文包括两个方面：文化讲堂和自由阅读。 文化讲堂类似校园版“百家讲坛”，为学生讲解古典名著、历史人物。我曾给学生讲过一学期《百家姓》。《百家姓》的姓氏很多，但我只挑选与学校老师、学生有关的几十个姓氏讲解，而且主要从得姓始祖和姓氏名人两个方面讲解。我还讲过一学期《西游记》，主要从教育的角度讲解，题为《西游记》教育解密》，该书稿已经过中国国际文化出版社出版。夸美纽斯说：“教师的嘴，就像一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”有时我也给学生讲一些现当代作家的名篇，讲一些杂志上、报纸上好的文章。但是这样一来，就占用了大量语文教材的教学课时。我通常将两课时的教学压缩为一课时，将三课时的教学压缩为两课时。但是这样做，心中究竟有几分不安，怕领导批评。直到我看到《中国教师报》204月28日刊登这样的文章《跳出课本教语文》。文章先容： “近年来，江苏省常州市湖塘实验中学在语文教学的结构上采取了大胆的改革，他们打破了‘教语文就是教课本’的传统思想，把原本占语文总课时80％以上的国标教材的教学压缩到50％以下，剩下的课时教学优美的时文和作文，使学生有更多的时间阅读教材以外的语文课程资源，让学生在自主学习中培养语文素养和语文能力，让学生学得更多、更活、更有效。而且这一教学改革被评为”首届江苏省基础教育教学成果一等奖，无锡、丹阳、绍兴等地的教育部分纷纷来学习取经。” 看到这篇文章，我倍感欣慰。南宋著名诗人陆游训诫儿子，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”说真正要学写诗，必须在写诗之外下功夫。学诗如此，学语文又何尝不是如此？ 人文语文的另一方面是“自由阅读”。中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新一个人的`成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。阅读是教育的最重要的活动。我每周设置了一节课为“自由阅读”，让学生读一些童话、寓言、作文书。增长课外知识，同时要求做到以下几点： 1、不动笔墨不读书，要做好读书笔记（写）。 2、当一节课剩下10分钟时，要让学生讲一讲自己的所读、所悟（说）。 3、让个别学生进行复述，以检验是否刚才认真听别人所讲的内容（听）。 4、要将好词佳句读出来，甚至背下来（读）。 以上四点分别从听说读写四个方面要求学生。另外，在“自由阅读”课，教师要与学生同读，并展示自己的读书笔记，讲述自己的读书心得，以感染学生。 考试语文也是三角语文必不可少的一角。如今，国人大张旗鼓地喊素质教育，扎扎实实地搞应试教育，难道国人都错了吗？只要高考指挥棒还在，考试语文就有存在的必要。只要想检验学生的学习效果，考试语文就有存在的必要。考试语文不仅要测试国标语文的学习效果，还要测试人文语文的学习效果。考试语文与国标语文、人文语文三分天下；同时三种你中有我，我中有你，相辅相成，共同构成三角语文。 课改必须改课。这是10年课程改革的一个重要概括和判定。三角语文为改课提供了一种模式。三角语文在现有的教育体制下，最大的发挥了语文的魅力！ 二 我国中小学语文课程的基本形态是“以阅读为核心”的教学。学生的主要任务是学课文，课文的教学时间占总课时的四分之三以上，每两周才写一篇作文，每学期才写七八篇作文。作文教学的重要性一直未能真正体现。 纵观世界各国教育，大多数发达国家的语文课程是以“表达”为重点的结构。表达课的教学时间超过阅读课的教学时间。日本发行量最大的光村版《国语》第2册教材共9个单元，有4个单元侧重于阅读，每单元一篇课文，全册教材编选课文仅4篇，而偏重于写作的单元有3个，偏重于语言知识学习和综合表达活动的单元各1个，写作和听说领域学习时间远远超过阅读领域。 因此，我们在语文教学中必须重视作文教学。怎样才能凸显出作文教学？在“以阅读为核心”的教学现状下，作文教学时间超过阅读教学时间是尽对不可能的，只能走结合阅读的写作道路。结合阅读的写作主要有以下几种： 1、读后感。学完一篇文章，或者学生读完一篇课外文章，写出自己读后的所思所想。我多次让学生写读后感。在写读后感时，我多次教育学生要发散思维，从多个角度往写。在课文《半截烛炬》的读后感中，有学生赞扬文中母子三人机智勇敢地面对法西斯侵略者。有学生指出德国军官也很善良，也有父爱，也喜欢小朋友。由于小女儿杰奎琳就是德国军官的这一点成功帝拿走躲有情报的半截烛炬。在《牛郎织女》一文的读后感中，有学生痛恨王母娘娘的残忍，感慨牛郎织女不能在一起幸福地生活。有学生指出国有国法，家有家规，织女违反天条，私下凡间，王母娘娘并不由于织女是自己的外孙而置天规不顾。王母娘娘能够做到大义灭亲，值得赞扬。看到学生能够跳出标准答案，能够全方位思考题目，我很兴奋。写读后感，一定不要盲目地写，要写出自己特有的感想。 写读后感是日本中小学作文教学最基本的写作文体。在日本，几乎每篇课文教学都有写读后感的要求（日本教科书课文并未几，多的也就七八篇）。写读后感，不仅提供了写作的机会，更重要的是练习了学生的思维。写读后感是结合阅读写作的最主要方式。任何一篇文章都可以写读后感。 2、穿越式。在网络写作的今天，穿越小说是非常流行的一种小说。穿越小说即故事的主人公穿越到过往或者穿越到未来。也可以是故事A的人物穿越到故事B中。在学生的穿越式写作中主要有：同类事物的穿越、异类事物的穿越、自我的穿越。同类事物的穿越即把不同课文中或故事中的同类角色通过穿越联系到一起，组合为新的故事。例如，课文《乌鸦喝水》中聪明乌鸦穿越到《狐狸和乌鸦》的故事中，一只聪明的乌鸦和一只愚蠢的乌鸦在一起，会如何智斗狐狸，不妨写一篇《乌鸦兄弟斗狐狸》。异类事物的穿越即大胆想象，把不相关的事物串联到一起。例如，孙悟空穿越到《白雪公主》的故事中，写一写孙悟空如何帮助白雪公主的？李白穿越到《水浒传》中，和李逵成为兄弟，又会发生哪些有趣故事？自我的穿越就是写自己穿越到过往，穿越到未来，穿越到神话中，穿越到童话中，在想象的世界中自由翱翔。 3、改写与续写。将课文进行改写，可以改变的人称、文体、情节。在改写中变换角度，灵活表达。例如把课文《莫泊桑拜师》改写为第一人称记叙文，我即莫泊桑，莫泊桑即我。把《半截烛炬》改变为独幕剧。把古诗《示儿》改写为文包诗的形式。把《卖火柴的小女孩》的结局改写成冻伤的小女孩面对现在个性多样的学生，面对学生们所处的不同环境，如何做一个老师，如何做好一个现代的教师？是一个我们不得不思考的问题。寒假中有幸拜读了王晓春老师的《今天怎样做老师》一书，受到了很大的启发。书中以以案例分析的方式，为我们如何做好今天的教师，提供了很多有见解的意见。很值得我认真捧读,并且自感获益非浅。
我想，如果用一句话总结王老师的书，表达他对现代的新老师成长的期望的话，那就是，希望现代的新老师能够分析具体问题，用灵活的方式，以轻松的心态，从事教育教学这个专业。
人类获得知识的途径，不外两种：一是直接在生活实践中体验和认识；一是从前人的经验和见识中去求取。后者多以读书的方式来实现。而要得到系统的缜密的知识，则少不了学校这种形式。古今中外有成就的学者，无不仰仗师徒之间薪火传递的方式，承前启后，从而链接起愈来愈夺目的人类知识长廊。而在这一过程中，教师，无疑承担了举足轻重的角色。他们点燃的火把越亮，这个民族的前途就越光明灿烂。
《今天怎样做老师》一书通过与一些很有理想，对教育有思考，有反思的老师的网上交流形式的案例，真实的反映了现在一些老师经常遇到的问题，触及到一些中小学老师的真实的生存状态，提出反对以牺牲教师的健康，家庭，亲情换来的悲壮的教育，提倡自主提高专业能力，快乐、阳光、人性化的教育。确实，老师没有活力，学生如何生机勃勃？我们做教师的除了要具备扎实的专业知识基础、一丝不苟的工作态度以外，更重要地要拥有一颗爱心。一颗热爱教育事业的奉献之心，一颗关爱学生成长的仁爱之心。像陶行之先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，打心底把教师工作视为一份崇高的事业来追求，每时每刻都对这份事业打心底倾注我们对它的爱，那么，教育――这座人类发展进程中的文明大厦，就一定会建造得更加宏伟、壮观。
王老师在书中还有许多酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃。而这些恰恰是我们这些青年教师说欠缺的。
读王晓春老师的《今天怎样做老师》后，我得到了很多处理这些新问题的参考方法。我将根据自己的的实际情况，在今后的教育教学中多思考，多总结，努力寻找适合我的学生和我自己的适当的灵活的方法。在今后的教育教学中，我一定会严格的要求我自己，尽早的做一名智慧型的教师，努力做个轻松好老师。
读罢此书，我仿佛经受了一次“专业的洗礼”切切实实认识到要想当好一名教师，仅有“爱心”远远不够，仅有“严厉”也远远不够，要有一种研究的意识，提高专业水平，提高工作的智慧含量，成为一名智慧型教师。
在回答“今天怎样做教师”这个复杂问题时，王老师明确指出“光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平”。这对于我们职业学校的教师来说更有启示作用。可是现实情况是怎样的呢？正如王老师在前言中说到“相当一部分中小学教师的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边‘严管’一边‘奉献爱心’。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉地管理之，再不管事，只好借助家长的手“修理”之。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还指望教师把他的孩子弄过来呢！于是没辙了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。而且工作方法越简单，教师越感觉劳累，因为低科技含量、低效率的重复劳动最磨损人的心灵。我感觉，以这样的专业能力应付日新月异的社会和越来越奇的新一代，难免捉襟见肘，力不从心……”这可能是我们很多老师活得累的重要原因，正因为专业性不强，“谁也能干得了”，所以教师地位的提高也是举步维坚。您正在阅览的是wWw.GzZoNgjIe.Cn/xDtH/jsdsxdth/心得体会。
针对“爱学生”这个问题，王老师指出“教师对学生的爱，应该主要是职业的.爱，而不是私人的爱”；“教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助”，而前提是尊重，因为绝大多数学生不会太在意教师是否爱自己，而希望老师都“尊重”自己而已。我们区分清楚了爱的性质之后，便很容易理解，作为教师，“职业的爱是必须做到的，私人感情是无法强求的”这样就防止了非理性的施教，将教师的工作重心转移到研究学生，因材施教上来。特别是“处理问题学生”时，王老师特别强调“研究”，不能在表面的“管理”上下功夫，因为“一个孩子一个样”只有在对孩子的家庭教育、孩子的成长史认真分析之后，找到“这一个”孩子的病症所在，才能对症下药。
读《留在正确的轨道上》有感
读《给教师的建议》一书有感
班主任》有感 href=“www.gzzongjie.cn/xdth/jsdsxdth/7793.html” target=_blank>读《如何做好班主任》有感
《经典教育理念案例》读后感
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光明网 -09-11 记者 夏欣
徐匡迪，1937年生于浙江崇德，中国工程院院士，冶金科学家，我国喷射冶金技术的开拓者。曾为我国第一个院士市长--上海市市长，现任中国工程院党委书记。历任大学教师、副校长、外国企业的总工程师、高教局长、市计委主任、副市长、市委副书记等。
曾就读浙江省立杭州高级中学，1959年毕业于北京钢铁学院冶金系。
记者：你是在科技、经济、教育、政治几个领域都有突出作为的学者。据说你在经过这么多工作变动之后，仍保持着可贵的教育情结、教师情结。请谈谈你是怎样看待“如何做教师”这个问题的？
徐匡迪：我虽然有过多次工作变动，但几乎没有脱离过大学讲台。关于“怎样做教师”，是一个有很多话可讲的命题。教师的作用可以说贯穿于整个教育过程的方方面面，我认为其中最重要的就是教师人格力量的引导作用。
我觉得学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。所谓“己不正焉能正人”，惟有如此，学生才能敬其师，信其道。
记者：“教师的人格力量”是教师素质中越来越被看重的东西，你认为它是怎样构成的？
徐匡迪：教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一，教师不仅要学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。因此这种力量表现在三个方面：健康的价值观；高尚的道德情操；走在时代前列的学识。其中正确的世界观、人生观和价值观，又是为人师表、垂范师德的基础。
在孩子们眼里，教师是具有绝对权威的人，是一切美好的化身和可效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师对每一种现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，乃至通过这种“润物细无声”的浇灌与培育，影响到我们整个民族。教师健康的审美意识和审美情趣还可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。
高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。以身作则、为人师表、严谨治学都是自古以来社会对教师个人品德的要求。今天要做一名好教师，不仅需要具备教师的传统美德，更需要有良好的意志品质，这种品质不仅表现为“春蚕到死丝方尽”的坚强意志与奉献精神，在今天还应体现在积极参与教育改革探索的自觉行动中，不为任何困难所动摇。
教师的人格力量某种程度上取决于教师的学识。教师不但对所教课程要有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。这样的`要求总起来说，是要使教师成为走在时代前列的人。
记者：一般说来，教师比较重视专业和基础知识的积累提高，相比之下，提高教育学和心理学修养方面的自觉意识要差一些。
徐匡迪：严格地说，学一点教育学和心理学才有做教师的资格。师范院校的学生要学，非师范院校毕业的新教师更要学，不但要在书本上学，还要在实践中一点点琢磨领会，唯有如此，才能使“教”和“育”走进学生心里。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，我至今想起仍深为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。
记者：心灵之窗是最难打开的，请谈谈在你教师生涯中的有关体会。
徐匡迪：首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好教师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。
第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
记者：你并非学师范出身，但在从政这么多年之后，怎么还能记着这么多有关教育、教师的格言呢？
徐匡迪：我大学毕业后就留校任教，前后28年。为了做好教书育人工作，就要主动学习教育学、教育心理学方面的知识，结合实际读书，录下书摘和警句、格言，亦是我多年自学的习惯。除此以外，从小学、中学到大学，许多优秀老师的人格魅力，也是我学习的动力和榜样，他们是那些格言的验证者。
时间过得真快，回顾这一年的工作，我陷入了迷茫期。王晓春前辈在《今天怎样做教师》这本书中用100个生动而贴近生活的教学案例向我们传递着教育的真谛，用独特的眼光看教育又以负责的态度提建议，明确告诉我们：“光有良好的师德是不够的，光有激情的燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。”我自认为对得起每个孩子，对他们尽心尽责，生活照顾周到。但突然发现自己读得书太少，教学经验也不够丰富，不能成为一名优秀的教师。也无法达到那种教育的忘我境界。此刻剩下的只有静心思考，到底今天怎样做教师？
一培养教师的自我幸福感
虽然我很年轻，但我不知道在这个岗位上还能幸福多久，作者在前言中说到“相当一部分中小学教师的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边‘严管’一边‘奉献爱心’。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉地管理之，再不管事，只好借助家长的手”修理“之……”每天都纠结于孩子那点鸡毛蒜皮的小事，永远断不了的案。每日牵动着我的心的都是些小事，我真怕自己有一天感觉厌烦。而让自己陷入只为糊口而工作，那就太机械了，就失去教育的意义了。由此我觉得我们首先得让自己幸福，得让自己学会从教育中找到幸福感。要做一个胸怀大爱的老师，只有喜欢自己的职业、喜欢自己的学生的老师才是一个幸福的教师。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”这是陶行知的爱的格言。“没有爱就没有教育”这是苏霍姆林斯基的人生信条。教师，每天面对的是一个个活生生的生命，我们要有足够的耐心和爱心来包容我们的孩子，不管是优等生还是学困生，不管是农村的还是城市的，不管是漂亮的还是残疾的，不管是在孩子有困难时，还是在孩子做错事时，作为教师要一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段，我们要用爱的最大维度来包裹他们。本着以人为本的教育理念，用尊重理解和爱戴为孩子们搭建一片蓝天，让他们幸福成长。
二努力做一个智慧型教师
随着时代的发展，孩子的知识面越来越宽广，个性也越来越鲜明。针对孩子的诸多变化，作为引导学生成长的教师所面临的问题会越来越多。读了王晓春老师的教育案例，最强烈地感受就是自己要努力做一个智慧型教师。但如何做一个智慧型的教师又难倒了我，于是我搜集了很多资料，以此来勉励自己：
1.智慧型的教师应该是热爱学习和创造，愿意与同伴分享教学资源、在共同教研活动中互相影响、互相提高的学习者、交流者；
2.智慧型的教师应该具有把握善于教育时机，善于掌控、应变教学中可能出现的新情况和新问题的能力教师；
3.智慧型的教师应该具有善于借鉴其他教师教学智慧的结晶，根据学生情况、教学环境、自身的教学特点等实际条件进行改造，以成就自己精彩课堂的研究性教师。
4.智慧型的教师应该是能在课堂上激发学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性与积极性、促进学生对教学内容的积极建构实践性教师。
5.智慧型的教师应该是尊重、信任、宽容、欣赏、会与孩子分享一切的始终微笑着的大朋友；
6.智慧型的教师应该是能研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果的反思型教师。
总之，要学做一名智慧型的教师，首先在对工作的热爱中，在平时的积累中，只要肯于学习，善于思考，敢于创新，智慧也就点点滴滴的积累起来。其次，在广博的知识学习中，努力开拓知识面，不断储存学识，只有这样才能很好地利用自己的人格魅力或自己的才智引导学生健康成长，让课堂教学闪烁智慧的光芒。
三良好的书籍是指明灯
书中100个例子，分别从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面入手，做了专业化的展示：
1.主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
2. 我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
3.正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
4.我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该家庭教育解决的品德问题推到学校，本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。难怪我们老得“加强学生思想品德教育”，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断“补课”；因为学校一边“加强”某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上家庭教育和学校教育“制造”的问题往往比“解决”的问题还要多，最后压力都加到社会……
5.热爱生活是热爱学习的前提。
6.保持好奇式的探究心态，是制怒的最好办法之一。
7.这可能是特点而非缺点。
8.我赞成教师做学生“灵魂的工程师”。因为到底什么样的“灵魂”最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。再说，你对自己的“灵魂”就那么自信吗？
王晓春前辈这些酣畅淋漓的名言警句，无不体现了他的睿智和深邃。何时我能真正把这些经验应用于我的教学生涯呢？ 虽然教育这条路很漫长，但我会一步一步，踏踏实实地往前走，努力突破自己，让自己在教育中找到快乐。
看完了李晓春老师写的《今天怎样做教师》这本书，里面通过一些真实的案例来分析各种教育问题，让我学会了如何去处理教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题，解决了我很多的困惑，使我受益匪浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！
在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个称职的老师？
李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们强调了教育课程改革，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。
今天怎样做教师读后感
“成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有‘两把尺子’，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答”今天怎样做教师“这个问题时所作的回答。只有教师自己拥有完美的人格，才能使自己真正成为学生的榜样。作为一名新教师，我必须准备好这”两把尺子“，时时刻刻把自己与其他教师进行测量，找差距，想办法，改进自己的方方面面，这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。
读了《今天怎样做教师》这本书，我深深体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。
热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的`学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时，他们也给了我们许许多多的关心，让我们很感动。一名好教师，一名爱学生的教师，将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，就会成为学生喜爱的教师。
前不久在网上看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪，就问：“青蛙哲学家，你在干什么呀？”青蛙说：“你真了不起，能指挥几十只腿走路。我正在思考走路是先迈左腿还是先迈右腿好？”蜈蚣一听，也愣住了，心想这个问题我怎么就从没想过？想着想着，自己也琢磨起来：是先迈左腿好呢还是先迈右脚好？谁知越想越复杂，号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快，这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。折腾了半天也没能前进一步。过了一会儿，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？”蜈蚣急了：“那里呀，我在思考你的问题，可是我越想越复杂，如今怎么也迈不出步子来了。”
乍一听觉得这个故事很好笑，但是仔细体味起来，就能从这则寓言故事中得到一些启发。教师的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙给教坏了。如果联系我们的工作，教学中可曾有过类似的将简单浅显的问题教复杂了？可曾有过将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生？教师的角色变得越来越复杂了，让我们这些做教师的有一些不知所措。王晓春《今天怎样做教师》一书就给我们这样在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂良药。100个案例，从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面入手，给我们做了个专业化的展示。书中有许多名言警句给了我许多启示。
王老师说：“我不赞成教师做学生”灵魂的工程师“.因为到底什么样的”灵魂“最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。再说，你对自己的”灵魂“就那么自信吗？”是啊，每个人都有自己选择生活方式的权利，作为缺乏社会经验的年轻老师，我们更没有资格去给学生的人生指路，以成绩为导向而一味的要求学生升学是自私和不负责任的，教育首先是一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人格的服务。作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。“其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”
最后我想套用这样一句话作为结尾：“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中，我一定会严格的.要求我自己，努力做一名智慧型的教师。
继《给教师的101条建议》我又阅读了《今天怎样做教师》，感触颇多，受益匪浅。忍不住想写点儿什么，引用王老师的一句话：“我们今天怎样做教师？一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光有激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。”这句话在你的心灵深处会有一种冲击感，它让我认识到当好一名教师，一个正确看待问题的心态和意识是多么的重要。下面我把自己读后的一点点感受写下，愿与同事们共勉。
首先我想说的是：怎样做教师换言之怎样做最好的教师？我觉得必须要了解和研究学生。书中有这么一段精辟的言论:作为一个合格的教师，首先必须要了解和研究自己学生的方方面面，并要给予他们足够的职业的爱和尊重，如此才能做到因材施教。我们面对的教育对象都是个体差异较大的学生，这就好比世界不存在一片相同的树叶，也不存在相同的一个人。每个学生都渴望得到别人的理解和尊重，渴望得到同学、老师、家长及社会的认同。书中好多案例都证明，自尊心是推动学生不断上进的一种动力。学生有较强的自尊心将会促使他们努力地学习，力争上游，自觉主动地约束自己，为班级营造一个良好的学习氛围。记得上届有个学生叫陈某，父母离异，平时照管他的人较忙，导致孩子行为习惯很差，直接地影响到他的学习成绩。上学迟到，上课走神，作业常不能按时完成，成绩一直稳定在最后一名，而且还是全校最后一名。作为他的班主任老师我有义务和责任去帮助他改变现状，为此我叫来了他爸爸进行了一次深入的了解和沟通，谈了很多，也了解到了很多，孩子现在的学习成绩差并不是内在因素而是外在因素，这孩子自从爸爸妈妈分开后对他在心理上造成了一些阴影，孩子开始变的消极，懒惰，甚至还有一些自卑，在了解了这些后，我在平时的教学工作中特别的关注他，一有时间，我就会和他坐下来了解他内心所想，及时地发现他身上的闪光点，慢慢孩子变的主动了起来，当他有了一点点的进步，我就表扬他的进步，肯定他的改变。时间长了他就慢慢的有了自信心，学习也有了动力，成绩也不再是最后一名，后来中考成绩他自己都不相信他能考到400多分。现在回想，如果当时我能更好的更灵活的运用书中的这些建议的话，也许他会更好。
其次就是书中谈到的老师要有与时俱进的意识，我很有同感。当今社会科学技术日新月异，对教书育人的教师知识的更新就变得尤为重要。尤其是面对见多识广、求知欲旺盛的学生，如果不去拓展我们的文化邻域，是很难赢得他们的信赖和尊敬的。引用陶老师话：要想成为一个好的教师，必须学而不厌。在他看来，教师首先要有不断提高自己文化素养的意识。作为一名教师，只有天天的充实自己才能常教常新。要教学生力求上进，非自己努力上进不可，唯有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。由此我还想到一位教育大家每天问自己四个问题:一、我的身体有没有进步?二、我的学问有没有进步?三、我的工作有没有进步?四、我的道德有没有进步?看似简单的四句话，却令人深思。他让我明白了教师更新思想重要性，如果思想跟不上时代的步伐，就很难做到博，在授课时就会缺少激情，与学生缺乏时代共鸣感，这样的教学课堂我觉得是低效的。所以不得不问自己：如何能做一个令学生信服的老师呢?读了王老师这本书后让我心中有一个新的方向，对自己的要求也有了新的标准，之前许多工作中不明朗的东西也变的清晰了许多，书不错在此推荐。
★ 怎样做自我介绍
★ 说和做教学反思
★ 教师教学反思
★ 教师教学反思
