下面是小编给大家整理的你只能选一个做生不如做熟用英语怎么说(共含7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“yifanwo789”一样，积极向本站投稿分享好文章。
“你只能选一个”用英语怎么说?
很多小朋友看见玩具就走不动，即便家里有同类的玩具，还想买买买。这让妈妈头疼不已。
建议带娃出门之前就和他说明购物的目的，跟他确认买一个玩具或是不买玩具，然后遵守彼此的约定。家长可以说：“我相信你，因为你以前说的话都兑现了。” 这能让孩子更理性也更有成就感。
01
做选择
Mom: Children’s Day is coming!
妈妈：儿童节到了!
Mom: What present do you want on Children’s Day?
妈妈：你想要什么礼物?
Kid: I want a new Lego set and a Barbie doll. I also want to go to an amusement park.
孩子：我想要新的乐高玩具和芭比，我也想去游乐园。
Mom: You can only choose one.
妈妈：你只能选一个哦。
Kid: But I want both.
孩子：可是我都想要。
Mom: You have to choose the one you want most.
妈妈：你只能选你最想要的一个。
Mom: Others can be given to you another time.
妈妈：其他的，可以下次再满足。
Kid: I choose a Lego set.
孩子：我选乐高。
Mom: Okay great, I will get you that.
妈妈：好，我给你买。
02
表演节目
Mom: What program will you perform today?
妈妈：你今天要表演什么节目?
Kid: I will dance
孩子：跳舞。
Mom: Can you perform for me and your dad now?
妈妈：你现在可以为我和爸爸表演一遍吗?
Kid: I can. But there is no music.
孩子：可以。但是没有音乐。
Mom: My cell phone can play music.
妈妈：妈妈的手机可以播放音乐。
Mom: When the music plays, you can start to dance.
妈妈：音乐响起，你就开始跳吧。
03
鼓励孩子
Mom: Your dance is very beautiful! Really proud of you.
妈妈：你的姿势很优美!真为你感到骄傲。
Dad: I’m applauding for you.
爸爸：为你鼓掌。
Mom: Do you like dancing?
妈妈：你喜欢跳舞吗?
Kid: I like to dance. My dress looks pretty when I am dancing
孩子：喜欢。因为跳舞穿的裙子很漂亮。
Mom: Sweetie, I like the way you are dancing. You’re like a little angel.
妈妈：宝贝，我很喜欢你跳舞的样子，就像小天使一样。
Dad: Honey, keep on practicing, you will dance better.
爸爸：宝贝，继续加油，你会跳得越来好。
「做生不如做熟」英文怎么说?
Better the devil you know (than the devil you don't)
做生不如做熟、改变可能更糟糕、一动不如一静
A: Why don't you just quit your job if you're so miserable ?
B: Who knows if a new job will be any better ? Better the devil you know !
A: 既然这么痛苦，为什么不辞职呀?
B: 谁知道换了一份新工作又能好到哪里呢?唉!一动不如一静了!
Moving to Canada ? No way ! May I say that I love my country and for me it's better the devil you know than the devil you don't.
搬到加拿大?才不要!容我说一句，我爱我的国家，对我来说，我宁愿住在自己熟悉的地方。
Although she was unhappy in her marriage. Donna never considered pursuing romances with other men. “Better the devil you know than the devil you don't.” was her philosophy.
虽然婚姻生活一点也不开心，可是Donna从来也没有考虑过去跟其他的男性发展，「坚定不移」是她的人生观。
生命在乘方，你用什么做底？
文/高宗飘逸
生命由无数个日子堆积而成，人们在自己的日子里进行着各种加减乘除运算。每过一日，人们的生命算式便会得到一个结果，有的盈余，有的亏损，有的为零。
日子单调而紧张，就像正弦曲线一样周而复始，时而高潮时而低谷，我们就在钟摆的机械而重复的摆动中，被时间的车轮推搡着滚滚前行。
一天，和一个事业风生水起的朋友一起喝茶，与我蔫头耷脑之态不同，每次看见他都是一副信心十足的样子，不觉让人自惭形秽。提起当前的生活，我大倒苦水：“工资就像爬山，累得呼哧带喘，也未见爬高几米；房价物价就像发射火箭，还没来得及仔细考量，已经蹿到无法企及的大气外层；工作纯粹就是鸡肋，食之无味，弃之可惜；想要做点大事，更是困难重重，苦不堪言。看你做事轻轻松松就成功了，怎么轮到我做起来，却屡屡受挫呢？”
他徐徐地品了一口茶，悠悠地对我说：“你是数学老师，我给你出两道数学题吧！”
看着我疑惑的样子，他笑了笑，接着说：“这题也不是我的原创，是一位老教授用来提问他的学生的，题目不算难，但我在这两道题中却得到了一些感悟，觉得很受用，今天考考你。”
还没等我答话，他便出了第一题：“如果一件事的成功率为1%，那么反复尝试100次，至少成功一次的概率大约是多少？选项有4个：10%、23%、38%、63%。”
我用概率知识快速列出式子，把手机也掏出来计算乘方，结果令我大吃一惊，答案居然是63%。他见我吃惊的样子，抿嘴一笑，说道：“许多人第一感觉大都会选10%。但按照概率公式计算，完全失败的概率是99%的100次方约等于37%，成功率应是1减去37%即为63%。一件事若反复尝试，成功率会由1%升到不可思议的63%。其实，我们的生命一直在做着乘方运算，指数是做一件事的重复次数，哪怕只用1%的成功做底，坚持做上100次，也会得到意想不到的答案。”
我粘稠的血液开始流动起来。原来成功并不需要什么技巧，只要你能在单调的日子中，坚持不懈地做同一件事情，由量变到质变，成功自然会离你越来越近。它为“坚持就是胜利”这句口号做了最严密的推理。
接着他又开始提问第二个题目：“1的100次方是多少？”我答：“是1。”“0.99的100次方是多少？”“0.366。”做上一道问题时我已用手机中的计算器计算过，但从我嘴里说出这个数字，我还是有些惊讶，因为我根本没有注意到0.99的100次方居然变得这么小。他又问：“1.01的100次方是多少？”我再次计算，更加令我吃惊，因为1.01的100次方居然翻了倍，是2.73。
他说：“生命还是那道乘方公式，日子就是那个指数，看你用什么做底？如果用1做底，不求变化，到头来只能原地踏步，星星还是那颗星星。如果用0.99做底，虽然你的热情只比原来减少了0.01，但天长日久，你的获得会少得可怜，日子过得只会一天不如一天。假如你用1.01做底，你的努力尽管只比以前多了0.01，可是日积月累，你会得到双倍甚至更多的回报。”
我似乎听懂了他的话，但心存疑惑，因为在这两道题中，都涉及乘方运算，可是我们该如何安排底数呢？
朋友看出了我的心思，说：“第一道题中的底数是希望，虽然成功的希望只有0.01，但只要我们肯坚持去做，指数增加，成功的几率就会增大；第二题中的底数是做事的努力程度，只要你每天比前一天努力一点点，随着指数的增加，每天你都会得到不同的惊喜，生发出不一样的光彩。”
听了朋友的话，我陷入了沉思，我在思考每个人的生命乘方中，到底该用什么做底？
《我说你做》教案设计
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备
提前放置在办公室的一本书。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)
师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)
生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)
师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
生(相互查看，摇摇头)
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动，戏中明理
1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)
2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？
生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
(师指黑板，全班齐读板书。)
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。
教学反思
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1.有情境才“能说”。
我们的`口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
2.有氛围才“敢说”。
由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。
3.知道重要才“会听”。
一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。
《我说你做》教案
一、教学构想
“我说你做”是人民教育出版社教育部审定的义务教育教科书一年级上册第一单元“口语交际”中的内容。“我说你做”原本就是学生喜欢的游戏，此教学设计，以小学低年级口语交际“境-法-言-伸”的教学模式为依据，借助教材建构轻松愉快的教学环境，图文结合指引学生观察，引发思考，领会本次口语交际的要点。在游戏中，促使学生学会表达，学会倾听，提升口语交际素养。
二、教学过程
2.1创设情境，引出话题一一境。
（1）师生对话，感知话题。
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们平时会玩哪些游戏？
（2）观看情景动画，揭示话题。
师：孩子们会玩的游戏可多呀！请看大屏幕，视频中的小朋友在玩什么游戏？
（设计意图：结合实际说一说自己喜欢的游戏，激发学生参与游戏的兴趣，再通过观看情景动画，促使学生形象直观地了解游戏，为下面的.学习埋下发芽的种子。）
2.2启发引导，习得方法一一法。
（1）读课本内容，了解游戏规则。
游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。
（2）看图说话，明确游戏要点。
师：孩子们，我们一起来看看图中有谁？猜一猜发指令的小女孩在说什么？为什么？
师：为什么这位穿条纹衣服的小男孩没有按照指令的要求做？
（3）小结：孩子们说得有道理！因此我们玩游戏“你说我做”时要注意什么？
游戏要点：大声说，让别人听得见;注意听，听清楚别人说的话。
（设计意图：刚入学的学生对于方法的习得甚为重要。以教材为载体，进行拆分与解读是学生获得关键信息，学会思考，掌握交际方法的一个认知过程。）
2.3互动合作，交流评价一一言。
（1）游戏一：教师说，学生做。
①指令：请举起你的双手。
请八名学生出来，按照指令的要求做。
②师生交流评价。
教师：孩子们，他们做对了吗？你认为谁获胜？为什么？
③小结：原来想要获得胜利，除了要认真听清楚别人说话，还要动作快并且标准。
（2）游戏二：同学说，大家做。
①请几名学生轮流发出指令：请大家把语文书合上，放在桌子的左上角，然后坐端正。
②全班同学以小组为单位进行游戏，学生按照指令的要求做。
③师生对发令官发令的语速、声音大小进行评价。
（3）游戏三：我来说，你来做。
四人小组内游戏，每人轮流发布三个指令为一个回合，每个回合之后，组员要根据游戏的要点进行评价。四个回合后评出优胜个人。
（设计意图：游戏的过程由简单到复杂，从局部到整体。师生互动、生生互动，既符合学生的认知规律，又使每个学生的听说能力在愉悦的氛围中不知不觉地得到不同程度地提高。）
2.4拓展延伸，引向生活一一伸。
教师：孩子们，游戏“我说你做”好玩吗？在游戏中你发现了什么秘密？
小结：孩子们，不光是在游戏中，在平时的生活中我们要在适当的场合里学会（指板书）“说话要大声说，让别人听得见，听话要注意听清楚别人说什么”，做一个阳光自信，文明有礼的好孩子。
（设计意图：教材只是一个模本，把知识迁移运用到生活中，才是教学的最终目的。）
三、板书
口语交际：我说你做。
游戏规则。
大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
教学目标：
1、这是一个游戏，你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重点难点：
及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的`听说习惯及口语交际能力。
教学准备：
多媒体课件、图片。
一、 课前诵读
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
二、 课前辅助环节
创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、 学（初步感知）
课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研
1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
五、展
1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？
2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
六、练
1、一位同学发出指令，其他学生做动作。
七、作业设计及反馈情况
一位同学发出指令，其他学生做动作。
板书设计：
用英语做自我介绍技巧是什么?现在一些公司的面试需要应聘者先用英语进行自我介绍，参加过面试的各位考生都清楚，自我介绍是很重要的，因为这是给对方留下的第一印象，如果第一印象好的话，那么通过面试就不成问题，反之则不成。一个完整的自我介绍，其实是为了揭开更深入的面谈，而设计的。自我介绍犹如商品的广告，在有限的时间内，针对客户的需要，将自己最美好的一面，毫无保留的表现出来。不但要给对方留下深刻的印象，还要让对方产生购买欲。
1. 拟自我介绍的草稿。接到面试通知后，可以在家拟一个英文草稿，对于英语水平一般的面试者来说，显得尤其重要。在家多做练习，试着讲诉几遍，纠正发音，练习流利程度。这样面试时，才会表现得更从容。可以多准备一些常用的词组和连接词，使表达得更地道。
对于面试的职位，可以多准备一些英文的工作经验和例子，使得自己拥有很高的可信度，丰富回答的内容。
2. 简短的开场白。在面试时，首先，礼貌的作简短的开场白。对于在场的面试人员，都要一一示意。开场白可以是固定英文介绍模版，但切忌不能过长。
3. 掌握时间。如果规定了面试时间，所以既不能超时太长，也不能过于简短的回答。而且在构思答案时，要让内容令人感兴趣，不能沉闷。一定要切忌固定的介绍模版，但可以使用一些常用的词组和连接词。
4. 突出个人的优点和特长。要有相当的可信度，特别是具有实际管理经验时，要突出自己在管理方面的优势，最好是通过举例的方式来验证。
5. 展示个性。使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论。比如主管、朋友的评论，来支持自己，从各方面塑造自己。
6. 不可夸张。坚持以事实说话，要符合逻辑，介绍时，应该层次分明，重点突出。使自己的优势很自然的，逐步的显露。而不要一上来，就急于罗列自己的优点，使人有夸张的感觉。
7. 谈一些跟应聘职位有关的经历和取得的成绩。不宜多谈简历表里面的姓名、工作时间。用和应聘职位有关的经历，来证明你确实有能力胜任你所应聘的职位。
8. 眼镜不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子。这样会给对方一种做事随便，注意力不集中，缺少可信度的感觉。眼镜应多注视面试的考官，但也不能目不转睛，尽量减少一下手部的辅助动作，保持一种得体的坐姿，也是十分重要的。
9. 道声谢谢。
英文面试的注意事项
英文面试的自我介绍既是打动面试考官的敲门砖，也是推销自己的机会。一定要好好把握。在具体的过程中，应聘者应注意以下几个问题：
1. 阐述工作上的重要成就或奖项。
2. 推销自己的长处，但不要提及自己的弱点
3. 可以的话，尽量说得幽默有趣
4. 概括说出你的工作经验和学历，但切勿背诵
5. 不用提及你的出生日期
6. 避免说一些与职业无关的事
7. 经常思考和解答突发的问题
8. 对答要自然，放松心情，尽力而为
用英语自我介绍讲究一定的技巧，在事先就先要对自我介绍进行系统性安排，有一个大体上的规划，在进行自我介绍的时候，要将自己的特典和特长采用准确的英语语法表述出来，这一点尤为的重要。
Hello! My name is Chen Danqing. My English name is Joy. I'm 14 years old. I'm a happy girl. I have a happy family. My father and my mother are both office workers. They're busy. But at weekends, they always cook nice food for me. I'm happy in the family. I love my parents and they love me very much.
I'm a student at Dongzhou Middle School. It is very big and beautiful. There are many classroom buildings and office buildings. Besides the buildings, there is a big playground. After school, there are lots of boys playing basketball on it. I think they are happy. There are a lot of flowers and trees in my school. They are beautiful. I like my school. In my school, I have many friends. All my friends are polite and helpful. My friends are all nice to me. They can make me happy. So I like playing with them.
My hobbies are listening to music and reading. I like pop music very much. I dislike sports because I'm not strong. It's hard for me.
★ 《我说你做》教案
★ 你做测评了吗?
