下面是小编精心整理的一年级上册 认识钟表,（共含8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“lpsz”一样，积极向本站投稿分享好文章。
说教材：
《认识钟表》是人教版一年级数学上册第7单元的内容。
本课是学生在生活中初步接触钟表的基础上进行地教学，学生对钟表并不陌生，生活中经常看到钟表，但对如何认读钟表上的时间是陌生的内容。学生对这一知识的掌握将为进一步学习钟表的知识打下基础。
仔细分析教材的编排意图，它分为3部分来呈现。第一部分：初步感知钟表；第二部分：自主探究；第三部分：解决问题。
教材的编排符合一年级学生好动、注意力不够集中等特点，同时也符合学生的年龄特征和认知发展规律。
教学目标：
根据课程标准及新课改提出的以学生为主体，并结合教材特点及学生学情特点，将本节课的教学目标制定以下三点：
（1）通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分钟及钟表上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方式。
（2）通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
（3）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
根据本节课的教学目标，将整时的认读方法确定为本节课的重点。又鉴于学生认知结构，本节课的教学重点也是教学难点。
教学准备：
按教学需求，做以下教学准备：多媒体课件、教师演示实物钟一个、作业纸。
要求学生准备：自己做的钟表一个、直尺一把。
说教法和学法：
新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要以学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此，我综合运用了情景教学法、探究法。以趣引学，猜谜语，动手操作，从易到难，这样设计能把枯燥的数学知识贯穿在学生动手操作的环节中，符合小学生认知规律，能够调动他们获取知识的积极性，在愉悦的环境中学习知识。这样既培养了学习的观察能力、操作能力和抽象概括能力，又给了学生自主发展的空间。让学习过程与学生发展有机结合，从而使学生体验到探究之乐，自主之乐。
说教学过程：
为了更好的凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，我设计了以下课堂教学环节：（一）创设情境，激发兴趣；（二）认识钟表；（三）自主参与、探究新知；（四）运用新知，解决问题；（五）课堂小结
一、创设情境，激发兴趣。
1. 猜谜语游戏引出新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个谜语，请你来猜一猜他是谁？ （会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。）请你猜猜看，我这个好朋友是谁？ （学生回答：钟表）
ppt展示生活中各种各样的钟表
师：请小朋友说一说，钟表在生活中的作用。
生1：告诉我们时间
生2：告诉我们什么时候放学？
钟表在我们生活中发挥着这么大的作用。今天我们就一起来学习下――引出课题（钟表的认识）
二、认识钟表
1、感知钟表
师：钟表上都有些什么？
生1：两个针，时针和分针
师：时针、分针长什么样子，我们怎样区分他们呢？
生2：时针是短短的；分针是长长的 。
生3：短的是时针；长的是分针
请学生上讲台指一指 哪个是时针、哪个是分针。（课前准备的钟表，让学生上台指一指）。
指一指自己的钟表哪个是时针、哪个是分针。（学生自己制作的钟表，先指给同桌看，然后再举手发言）。
师：时针和分针会做运动，我们一起来做运动吧。（举起手，和ppt上的钟表一起转动起来，感受钟表的转动方向）。
2、钟面上还有些什么 ？
生4：12个数字 大家一起来找一找、数一数
设计意图：借助学生的生活经验，自主学习钟表的知识。
三、自主参与、探究新知
1、主题图：早晨天亮了，小红在妈妈的叫唤下起床了。谁能告诉我们小红是几时起床的？（图中有钟表）
生1:7点（生活中我们说7点，数学上我们说7时）。
师：时针和分针是怎么告诉我们时间的？
生2：时针指着7，分针指着12。（肯定这个认读钟表的方法。）
生3：时针指着7，分针指着12。（完整说一说，是怎么看时间的。）
请多个小朋友完整说一说，落实7时内容的学习。
2、出示三张钟表、感知钟表，认读钟表。
2时 9时 12时 （完整说一说，是怎样看时间的）
板书时间的认读。
师：3个钟表上，时针和分针指的数字有什么相同的地方？（分针都指着12，时针指着几，就是几时。）
小结1：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（男生说一说是怎么看几时的；女生说一说是怎么看几时的；大家一起说一说是怎么看几时的。）
小结2：分针指着12的，我们就叫做整时。
3、动手操作。
（1）拨一拨
拿出我们制作的钟表，大家一起来拨一拨。请小朋友到讲台上演示，一边拨一边说一说你是怎么拨的。（同桌相互检查是否拨正确）。（2时、5时、8时、9时、10时）
难度提升：
先拨2时，再过一个小时是几时？（3时）
先拨6时，前一个小时是几时？（5时）
（2）小小钟表修理工。
先做示范做一做：残缺的钟表，把钟表修补好。（要点：①先观察缺了什么针；②时针和分针的区别：时针长长的；分针短短的；③用尺子来画）
学生自己动手在纸上画一画。
4、认识电子表
（1）除了那个钟表，主题图上还有哪里告诉我们时间了。
电子表。电子表怎么读。
7:00 （“：”后面有00，表示整时；“：”前面是几，就是几）
师：像这样表示时间的你还在哪里看到过呀？
生1：手表
生2：手机
ppt展示（手表、秒表、手机、电脑）
（2）这样的时间你们都会读吗？大家一起来说一说。
8:00 3:00 6:00
设计意图：在认识整时的教学过程中，让每个学生动口、动手、动脑，让学生在说一说、拨一拨的活动中认识钟表。
四、运用新知，解决问题
时间是非常宝贵的，所以平日我们要珍惜时间，合理安排时间。今天老师给大家带来了《小明同学的一天》，你们来看看他安排得是否合理。
ppt展示： 7时、9时、12时、6时和9时
师：请你说一说几时小明在做什么？
师：仔细回忆下，这些时间上有什么特别的地方？
生：有2个9时。
师：有2个9时小明却在做不同的事。谁能说说为什么呀？
小结：一天有两个9时，我们叫做白天的9时和晚上的9时。
师：小明同学会合理安排自己的一天，你会不会呢？你能像小明同学一样说一说自己的一天吗？
设计意图：通过对《小明同学的一天》的学习，巩固了整时的认读这一知识点，同时渗透学生应合理安排时间。
五、课堂总结
让学生总结这节课我们学习了什么：钟表、时针（短短的）、分针（长长的）、认读整时（分针指着12，时针指着几，就是几时）。
最后送大家一句话：一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。（光阴就是时间的意思，这句话的意思是时间是宝贵的，我们要珍惜时间）。
设计意图：总结反思，向学生渗透珍惜时间的教育，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
2．教学目标
（1）结合生活实际，学会看钟表上的整时, 知道整时的两种表示方法。
（2）使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
3.重点难点：会正确认、读、写整时。
4．教具、学具：多媒体课件、钟表模型
二、学情分析
一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。因此，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，让每个学生都参与到学习中来是上好本节课的关键。
三、教法学法分析
在教学过程中，为了更好的实现教学目标、突出重点、突破难点，我将遵循一年级学生的认知规律，突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、教学过程设计
本节课我安排了四个教学环节：
第一环节：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示谜语和闹钟声让大家猜谜。同时显现生活当中各
种各样的表，进而引出本节课的课题――《认识钟表》。这样设计目的在于引发
学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的.学习氛围，为学习新知创设良
好的情境。
第二环节：自主参与，探索新知
在这一环节，我分两大步骤来完成：
第一步骤：认识钟面
（1）首先让学生仔细观察，钟面上有什么？
然后让学生交流、反馈（他们将会得出以下几种答案）。
1、有1～12的数字，它们是按从小到大转圈排列的。
2、有2根指针，长针和短针。（当学生说出有2根指针的时候，及时引导：又细又长的叫分针；又粗又短的叫时针。）
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察自己的钟面，把自己发现的与同桌交流，接下来全班交流，充分的让学生说一说，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了，同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤：学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，
突破难点，我将3个钟面展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：
这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。
在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，再教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三环节：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块:
1、小明一天的作息安排
我用课件出示小明的一天，让学生边观察边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
2、找朋友
在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时也调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3、动手拨一拨，说一说
2人小组上台拨一拨、说一说。 一人说时刻，一人拨钟面。
第四环节：引导学生总结全课
我先让学生说说这节课学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理然后进行珍惜时间的教育。
五、板书设计
认识钟表――整时
分针长，时针短
分针指着12，时针指向几就是几时。
中文表示法：7时
电子表示法：7：00
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边。新课程标准要求在教学中要紧密联系学生熟悉的生活实际，从他们的经验和已有知识出发，引导探索新知识。在熟悉的生活场景中，更易于拉近学生与书本的距离，更易引发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。
2、教学目标
（1）知识目标：使学生结合生活经验，直观认识整时，初步体验时间的含义,体验数学就在身边。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，合作能力,用数学解决问题的能力.
（3）思想教育目标：通过初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
（4）情感目标：通过学习， 培养勇于探索,自主自信,团结协作的优良品质.
3、重点和难点。
由于时间是比较抽象的概念，所以，会认整时是本课的重点和难点.
二、教法
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，结合我们今年研究的是小学生低年段数学课堂倾听能力的培养的研究与策略我准备从以下几个方面 对本课的设计加以说明。1我采用了创设情境的教学方法激发他们的倾听的兴趣，激发他们的好奇心。设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
2、我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，培养他们倾听同伴说话的习惯，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
3、我设计了许多新颖有趣的实践活动，让学生在动手操作中提高倾听的效果，如听老师说时刻学生拨时刻，同桌互相拨时刻认时刻等，这样注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性。
4、精心设计练习题，调动他们倾听的兴趣，提高练习的效率。
5、及时表扬延长学生倾听的时间，提高课堂效率。
一．说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察、***作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、***作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：
（1）创设情境，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）应用新知，解决问题。
（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是画一画钟面，做一做钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的看发现了什么？充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的'认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手***作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块。
1：小朋友一天的作息安排。
2：找朋友。
3：生活情境体验。
1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。
一、写出下列钟面表示的时刻(60分
)
二、过1小时是几时？（40分）
认识钟表练习题（二）班级 姓名
一、基础训练
1．钟面上的又细又长的针的'针叫（ ）针，又短又粗的针叫（ ）针。
2．时针走一圈是（ ）个小时，分针走一圈是（ ）小时，时针走一格是（ ）小时。
3．下面钟面上的时间是几时。
4．连一连。
5．请你给下面的钟面画上时针或分针。
二、能力提高
1．你能画出最右边钟面上的时针和分针吗？
2．你能在钟表模型上画出这些时刻吗？
（1）早晨6时起床 （2）下午5时半下课
3．请你给下面的钟面画上时针或分针。
4、写出钟面上所指的时刻。
认识钟表
太平小学 金 丹
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）第91~93页。
教学目标：1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2、培养学生的观察能力。
3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教具、学具准备：课件、教具钟、钟面；学生每人一个钟面、一张乐乐的作息时间表。
一、问题导入
1、星期六，豆豆对妈妈说：“妈妈，5点钟有好看的动画片，我要看。”妈妈说：“豆豆，妈妈有点事要出去，5点钟的时候你自己打开电视看吧。”豆豆可高兴了，心想：现在时间还早，我先玩一会儿。于是他拿出好多的玩具高高兴兴地玩了起来。妈妈下班回来看见豆豆两眼泪汪汪的，就问：“豆豆，看什么动画片把你感动成这样了？”豆豆委屈地说：“我不会看时间，等我打开电视的时候，动画片都已经放完了。”
2、师：哦，原来是这样啊。小朋友，你们会看时间吗？今天咱们就和豆豆一起来认识钟表吧！（板书课题）
二、认识整时
（一）认识钟面
小朋友们仔细看这个钟面，你有什么发现？（引出时针、分针，12个数，时针和分针的走向）
1、时针和分针（电脑闪烁，并移出）。指出老师教具钟上的时针和分针。告诉同桌好朋友你钟面上的时针和分针。
2、12个数（电脑闪烁）。你们的钟面上有没有12个数，一起来数数看。
3、时针和分针的走向。
（二）分类
1、说一个你最喜欢的时间。
2、同桌小朋友说一说，并把你喜欢的这个时刻拨在钟面上。
3、（师收集3个整时的钟面和3个半时的钟面，分开贴在黑板上）
提问：你能将这6个钟面分成两组吗？为什么这么分？
（二）教学整时
1、（第一个钟面）××，请你说说你是怎么拨的？（电脑演示）怎么读？（板书）
2、（第二个钟面）××，你又是怎么拨的呀？怎么读？（板书）
3、（第三个钟面）××，你拨的是什么时刻？（板书）
4、把三个钟面上的时刻连起来读一读。
5、师拨3个，生读。你们怎么能那么快就读出来了呀？（得出结论：分针指向12，时针指向几就是几时）（板书：几时）
6、现在大家都会拨几时整了吧？请你拨拨看。（2时和7时）。
（三）认识几时半
1、很好，几时整我们都认识了，这三个钟面上的时刻还是几时整吗？跟左边的三个有什么不一样？
2、（第一个）××，请问你拨的时刻是多少？你是怎么拨的？（生说，电脑演示）
3、（第二个、第三个）我们再来看看这两个小朋友喜欢的是什么时刻？四个人小组讨论讨论。你是怎么认的？
4、大家一起来读一读。
5、这三个时刻有什么相同的地方？钟面上有什么特点？（得出结论：分针指着6，时针走过了几就是几时半，并板书：几时半）
6、师再拨12时半、5时半、11时半让学生认。
7、你会拨吗？拨出4时半，7时半。
8、刚才小朋友们在拨几时半的时候都是怎么拨的呀？
三、认识时间的表示法
1、示范时间的表示法。
其实7时还有一种简单的表示方法。7两个点
人教版一年级上册《认识钟表》的教学设计
一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题
（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）
1.学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它
2.教师归纳几种情况，进行统计。
3.从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？
（二）谈话揭示课题：
我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、细观察、勤操作，多种感观参与认识
（一）认识钟面
1.寻找生活中的钟表
(1)请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的?
生：家里、商店里、学校里以及人们的身上
(2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报）
(3)有些什么形状的？
生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的
（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）
2.认识钟面
（1）组织小组玩钟，提出观察任务。
要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）
（2）学生反馈交流结果。
A：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？
B：你能指给大家看看吗？
（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）
（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示时间！有通过小朋友玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。
（4）指针小测查：指针说名称。
（二）整时的教学
1.合作学习，初步认知
那些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的'小钟，转一个时间，告诉大家，是多少？
生：3点、5点、4点40、2点半
《钟表的认识》教学设计（1）口头语言，书面语言
小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言，在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？几时。
如：平时说的5点，书上是叫5时。这种时间叫整时。（板书：整时）
（2）自主学习，互帮互助
老师想请认识时间的小朋友当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会认识整时。行不行？
行！（小组合作学习）
2.引导学习，强化认知
你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？
生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几
3.小结要点，巩固认知
规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）
4.纠错练习
（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？
（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。
5.操作练习、深化认知
(1)学生拨钟表，展示汇报。
（课件出示图片）请拨出7时、12时。
x6时、12时的指针特殊性。
(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？
A：给大家说你那时在做什么？
B：你周围的人在干什么？
6.整时的书写
A：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？
钟面表示的时刻是几时就可以写成几时，还可以像电子表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个0。（板书：x：00）
B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写再写最后写）
三、课间活动
反应游戏
四、创设情境，实践体验，深化感知
（一）判断时间
（课件出示情境）没有钟表，怎样来判断时间。
（二）我是小主人
小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今天来了这么多老师，如果他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小主人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）
五、根据板书小结全课
六、拓展练习
小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业。）
★ 认识钟表课件
★ 认识钟表教案
