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课标教材小学语文二年级上册第一组集体备课识字一
识字一一、教材简析 本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。 二、学习目标 1?会认12个生字。会写10个字。 2?正确、流利地朗读课文。 3?可按照“主动学习”的策略‘激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。三、教具学具： 生字卡片、秋天图片等四、教学时数：2课时五、教学流程第一课时(一)揭题导入，引导在读中自主识字1?学生自由试读词语，画出不懂或不会读的字词。2?分组互助读词语，再开火车读词语。3?出示生字，学生自主认读。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。4、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。5、开火车读生字。(二)朗读感悟1、 可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。2、 学生边读边想象，联系图片和大自然实际，整体感悟词语的意思。3、 开火车读，要求读得正确、流利；4、 边读边想象，整体感悟词语的意思；5、 美读，要求读得有感情。6、 教师范读，学生边听边想画面。教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。7、 学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。（三）作业：朗读课文。第二课时(一)复习在读中巩固识字1?选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的.本课词语，读一读。2?分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。(二)在应用中巩固识字1、给生字找朋友(组词语)。2、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。3、在写中巩固识字。（1）、引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。（2）、在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。(三)实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语和图片，在班上展示、交流，看谁获得了大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节 教学反思课标教材小学语文二年级上册第一组集体备课
备课人：二年级语文教研组主备人：孔为峰 一、教材分析本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!二、教学目标1、 使学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。2、 通过学习本组教材，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的'季节；3、 会认55个生字，会写42个生字。注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；4、 引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。5、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。 三、教学课时本组教材可用13―15课时。课标教材小学语文二年级上册第一组集体备课（语文园地一）
语文园地一一、教材简析：本课包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四部分。二、学习目标认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。学习自主策划秋游活动。乐于学习、乐于展示。三、教学用具：字词卡片、图片等四、教学时数：4课时五、教学流程 第一课时学习我的发现1、 先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。2、 引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。3、 总结：第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。4、 用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。5、 收集用这些字组成的词语给学生认读。6、 给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现或者用游戏的形式帮助学生记住这些字。7、 认读“我会写”中的字。8、 引导学生发现每组字都有相同的偏旁。9、 利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字。 第二课时学习日积月累 这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。 （一）我会读：让学生自己读，发挥学生学习的自主性。接力读，分小组读，竞赛读。让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的`词语。让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。（二）读读背背：教师范读学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，励学生写儿歌。 第三课时学习口语交际 1课前搜集有关景点或秋游路线的资料。 2自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。 3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。 4统一意见后，具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论，再全班交流。 5商量准备工作和秋游活动中的分工。 6向老师提出建议。 第四课时学习展示台1、 导入：我们学习了关于秋天的课文，还看到了秋天的风光。我们将要进行关于秋天的作品展示交流活动。2、 在本组教学一开始我们就提醒大家，告诉你们将要进行展示交流活动，请把你们平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果展示给大家看。3、 大家互相展示、交流、评价。4、 展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。教学反思: (8月27日)课标教材小学语文二年级上册第一组集体备课（1、秋天的图画一）
1、秋天的图画一 一、教材简析 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 二、学习目标 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 三、教学设想本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。四、教学时数：2课时五、教学流程第一课时 (一)揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 (二)小组合作认读生字 直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。 (三)感知课文内容 1、自由读课文。要求：学生充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 (四)再读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。 4、比赛读，看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。 5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。6、美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的`学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。7、在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。（五）作业：朗读课文 第二课时 （一） 复习生字、课文（二） 配乐朗读课文，检查背诵课文。 (三) 指导写字要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。 (四)扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场…… （五）实践活动 通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。 1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。 2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……3、全班分工合作，办个小小展览会。 附：资料袋 大雁---------------------------
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。教学反思---------------------------
课标教材小学语文二年级上册第一组集体备课（3植物妈妈有办法）
3植物妈妈有办法 一、教材简析《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的.学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 二、学习目标 1会认12个生字。会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。三、教学设想 学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。四、教学用具：字词卡片、图片五、教学时数：2课时六、教学流程第一课时 (一)谈话导入 小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。从植物妈妈传播种子的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。(二)板书课题、初读识字 1、 齐读课题。2、范读激趣。3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。4、 同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。5、 归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。6、 朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。7、 让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。8、 自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。9、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） (三)指导写字 1、 要求写的字要四会。2、 让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。3、 注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。（四）作业：朗读课文第二课时 （一）、复习：指名读字词，指名读课文（二）朗读感悟1、 再读课文，提出不懂的问题，讨论解决。2、 让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法?3、 结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。---------------------------
备课时间：2009年9月23日
课题：认图形（一） 本课初备 课时 共3课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
重点难点：
认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
课前准备：
教学挂图、一些长方形和正方形的地砖。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）
二、主动探索，合作领悟 1．认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）
出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”
请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）
出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？
师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。
谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ （师指名在幻灯机上分）
展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，
2．认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。
3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？
三、总结评价，应用扩展
1．出示“想想做做”第1题。 （指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
2．做“想想做做”第2题。
四、总结评价，点拨学法
今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？
练习设计：
你能把一张平行四边形的纸剪成一个三角形和一个四边形吗？能剪成两个四边形吗？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：认图形（一） 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
重点难点：
紧密联系学生已有的经验，通过丰富的观察操作及交流活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。
课前准备：
教学挂图。
教学过程：
一、认识图形的练习。
1、完成第3题。
（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？
2、完成第4题。
（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。
提问：现在是几边形？
（2）再将另一个角折入。
提问：这又是几边形？你会折吗？
（3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。
（4）启发：你还能继续往下折吗？
小结：刚刚我们利用手中的四边形--一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。
3、完成第5题。
（1）说明要求。
（2）小组讨论，动手实践并交流。
（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。
4、完成第6题。
（1）说明图意。
剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。
三、全课总结
提问：今天这节课你有什么收获？
练习设计：
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：有趣的七巧板 本课初备 课时 共3课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
重点难点：
发展空间观念，发展想象力，培养创新意识。
课前准备：
多媒体课件、实物投影仪。学生准备好学具--七巧板。
教学过程：
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板。 提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说） 提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
（2）说说自己是怎样拼的。
（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作
1、提问：我们已经认识了哪些图形？
2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形
（2）指名板演、讲解。
（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。 3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？
4、出示第29页的四幅图。
5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。
请形式分别说说着四幅图是什么？
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
练习设计：
用七巧板摆出下图，你能用几种摆法。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：分一分 本课初备 课时 共3课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
重点难点：
让学生了解平均分的含义。
课前准备：
萝卜图片，桃子图片，小木棒等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
二、动手操作，探索新知
1.动手操作
教师先把6个桃子图片贴在黑板上
谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！
2.汇报并认识“平均分”
谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个……
那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）
学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
3.进一步体会平均分的特点
谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）
小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4.探求平均分的方法
先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！
板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。
找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。
师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”
三、组织练习，深化认识
1、完成“想想做做”第1题
先观察题中的插图
2、书本第31页的“试一试”
3、第2题
学生读懂题意，老师指导完成。
4、第3题
学生读懂题意，老师指导完成。
四、课堂总结
提问：这节棵你们学到了什么？
讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习习近平均分。
练习设计：
先用○画一画，再填空。
1、8个○，每4个一份，可以分成（ ）份，8里面有（ ）个4。
2、12个○，每3个一份，可以分成（ ）份，12里面有（ ）个3。
3、15个○，每5个一份，可以分成（ ）份，（ ）里面有（ ）个（ ）。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：分一分（二） 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1．经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2．培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
重点难点：
学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
课前准备：
桃子图片，小黑板
教学过程：
一、复习旧课新课标第一网
提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？
巩固练习：出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。
二、创设情景，引入新课。
谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）
提问：你们认为怎样分最公平？
引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。
提问：你想提出什么问题？
引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
三、动手操作，解决问题。
1．想一想，分一分
鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演
可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……
引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3. 书上第32页的“试一试”
四、组织练习，加深认识。
1、完成第33页的“想想做做1”
学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2、书上第33页的第2题
3、书上第33页的第3题
4、书上第33页的第4题
五、小结
这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。
练习设计：
1、用不棒分一分，再填空。
⑴把8根小棒平均分成4份，每份有（ ）根。
⑵把8根不棒，平均分成2份，每份有（ ）根。
2、分一分。
把15个桔子平均分，可以怎样分？先用小棒分一分，再把你的想法说一说。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：分一分 本课初备 课时 共3课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1．继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2．通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
重点难点：
继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
课前准备：
教学情境挂图。
教学过程：
一、初步感知，铺垫准备。
出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？
二、动手操作，体会领悟。
1．创设情景
谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）
小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？
2．明确要求
出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。
提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？
三、想想做做
1、第1题
2、第2题
3、第3题
4、第4题
教师在黑板上画8个雪梨
A提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？
把它们每4个一份地分，看看能分成几份？
C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”
5、第5题
6、第6题
7、小结：
把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。
四、全课总结，拓展延伸
小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。
练习设计：
按要求分一分，画一画。
1、把12个△平均分成几份，可以怎样分？请画一画。
2、有15个○可以怎样平均分？请画一画。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、使学生进一步理解“平均分”的含义；初步理解把一些物体“每几个一份地分”，可以用除法计算，对除法的实际含义有所体会。
2、使学生掌握除法算式及除号的读法、写法。
重点难点：
重点：初步理解除法的含义。
难点：在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。
课前准备：
幻灯、6个圆片。
教学过程：
一、复习
1、看图说说每幅图表现的是不是平均分。
⑴○○ ○○○ ○○○ ○○
⑵△△ △△ △△
△△ △△ △△
请学生们判断，并说说为什么？
然后请学生说说第⑵题的图意。
2、揭示课题。
当我们把一些物体每几个一份地分，最终每份还是同样多，因此我们把这种分法叫做平均分。
这节课我们将在“平均分”的基础上，继续学习新的知识。（出示课题）
二、新授
1、教学课本第36页例题。
⑴出示幻灯图。
提问：这里一共有几个小朋友？每辆车只能坐几个小朋友？
⑵出示题目，请学生们读题。
⑶给予时间，请学生们思考怎样解决这个问题。
可以借助手边的学具来分一分。
⑷提问：每辆车坐2人，你是怎样理解的？
根据这个题意，这题应怎样来解答？
2、介绍除法。
说明：像刚才这样，把6个小朋友，每2人坐一辆车，看看要坐几辆车，实际上就是把6个小朋友每2人一份地分，看看能分成几份，这时我们可以用除法计算。（分别板书：6 2 3）
3、介绍算式的写法和读法。说明：这种分法的结果是每辆车的人数一样，也就是平均分，因此可以列成一道除法算式。（板书完成：6÷2＝3）
这就是我们今天学习的除法算式，算式中“÷”叫除号。（说明除号的写法）
这个算式读作：6除以2等于3。（板书）
指名学生读一读，再齐读。
提问：这是一道什么算式？式中的“÷”是什么符号？请你来读一读这道算式。
提问：根据这幅图意，想一想，除法算式中的6表示什么？2表示什么？
说明：结果要坐3辆，就是等号的后面写3。
4、看图请学生们说说有几个2人？
说明：有3个2人是6人，就说明要坐3辆车，因此这里的算式也就表示6里面有3个2。
请学生们说说算式的含义。
提问：算式6÷2表示什么？
5、小结。
通过这题的学习，我们知道了求一个数里有几个几，可以用除法计算。
6、教学课本第36页“试一试”。
⑴出示小熊图，请学生们口述图意。
⑵学生独立完成。
⑶集体订正。
提问：这里为什么可以用除法算式来表示？在算式中12表示什么意思？3呢？12÷3表示什么意思？
请学生们完整地读一读算式。
三、巩固练习
1、读一读下面的算式。
28÷4＝7 9÷1＝9 8÷2＝4
2、数一数，分一分。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
⑴这里有几个五角星？要把它们怎样分。
⑵请学生按要求分一分，并说说结果。
⑶请学生根据分的情况，列出一道除法算式。
⑷说说式子中各个数表示的意义。
四、小结
1、通过今天的学习，在什么情况下我们可以用除法计算？你还学习到了哪些知识？
2、请学生们利用手中的学具和今天学到的知识，摆出一幅图，请学生们互相看图，并列出一道除法算式。
练习设计：
一、想一想，填一填。
1、 △△ △△ △△ △△
8个△，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2、 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
15个☆，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
（ ）÷（ ）＝（ ）
二、填空。
1、6个○，每3个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ），读作（ ）。
2、6个○，每2个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ），读作（ ）。
3、15÷3＝5，表示15里有（ ）个（ ）。
4、10÷5＝2，表示10里面有（ ）个（ ）。
三、直接写得数。
2×5＝ 4×2＝ 6＋6＝ 3×3＝ 2×2＝
6×6＝ 5×3＝ 4×4＝ 3＋3＝ 3×4＝
2×6＝ 6＋5＝ 1×6＝ 2＋3＝ 1×1＝
3×6＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、使学生借助动手操作、小组讨论等形式，并结合情境，从中体会把一些物体“平均分成几份”，也可以用除法计算。
2、知道除法算式中各部分的名称。
3、培养学生比较、分析、综合等思维能力。
课前准备：
插图、小棒等。
教学过程：
一、学习铺垫
请学生们把8根小棒平均分成4份，分一分。
1、学生们分完后提问：你是怎样分的？每份几根？
2、出示题目，学生口答。
8根小棒，平均分成4份，每份（ ）根。
求每份几根，就是把8平均分成（ ）份，求每份是（ ）。
3、学生们齐读。
二、新授
1、教学课本第37页例题。
⑴情境引入。
有3个小朋友数学学得非常好，而且还在最近的一次数学竞赛中取得了优异的成绩，老师准备了6枝铅笔，如果把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分得多少枝？
提出要求：你能帮老师分一分吗？
⑵请学生们用小棒分一分。
⑶提问：“平均分给3个小朋友”就是平均分成几份？说一说，你是怎样分的？
⑷通过刚才分小棒，实际就是把6平均分成了3份，每份是2，在这种情况下也可以写成除法算式：6÷3＝2（板书）
提问：在算式“6÷3＝2”中，“6”表示什么？（要分的数，写在除号前面）“3”表示什么？（平均分的份数，写在除号的后面）“2”表示什么？（分得的结果，即每份是多少的数，写在等号后面）
说明：这道算式结合这幅图，表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2，指名学生说说算式含义。
2、教学除法算式里各部分名称。
边讲解边把“被除数”“除数”“商”写在算式相应的数下。
练习：课本第38页“想想做做”第3题。
指名学生读一读，再齐读。
3、小结。
通过例题的学习，我们知道了把一个数平均分成几份，每份是几，也可以用除法计算。
4、教学“试一试”
⑴出示插图，请学生们口述图意。
⑵学生独立完成。
⑶集体订正。
提问：这里为什么可以用除法算式来表示？算式中被除数、除数、商各是几，它们分别表示什么意思？算式又表示什么意思？
5、小结。
三、巩固练习
1、完成课本第38页“想想做做”第1、2题。
可让学生用学具摆一摆，再填空。
2、要求：用圆片摆一摆，并出示题目。
⑴学生们动手操作，指名板演。
提问：分好了之后说说几个几是10？
⑵学生填写算式，每填一个算式都说说算式的含义。
⑶比较：这两题分别要求我们怎么分的？得出的两道算式在含义上有什么区别？在式中每个数分别表示什么意思？
⑷小结：每几个一份，求一个数可以分成几份，或者把一个数平均分成几份，求每份是几？都用什么方法计算？想一想除法算式可以表示哪两种意思？
3、课本第38页“想想做做”第4题。
请学生结合今天的学习，说说题中各个算式的含义。
练习设计：
一、看图填空。
1、 ○○○○
○○○○
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
2、 △△ △△ △△
△△ △△ △△
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
3、 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
表示（ ）个☆，每（ ）个一份，分成了（ ）份，算式是（ ）。
表示把（ ）个☆，平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2×2○2＋2 2×3○2＋3 7○6×1
3＋3○3×3 2＋1○1＋2 25○5×5
教后记：xkb1.com
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；
2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；
3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。
教学过程：
一、练习四第1题 分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成了（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，写算式。
（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？
小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。
（3）说出各部分的名称。
二、练习四第2、3题 看图并填空。
出示：完成第39页第2、3题
（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。
（2）学生交流自己的思考过程。
三、练习四第4题
先数一数一共有多少个萝卜，再填括号里填数，再填算式
四、练习四第5题
仔细观察图，再填算式
五、练习四第6题 根据文字叙述写除法算式。
学生独立完成第40页第6题。
六、全课小结。
练习设计：
一、填空。
1、⑴6个苹果，每（ ）个装一盘，可以装（ ）盘。
（ ）÷（ ）＝（ ）
⑵把6个苹果平均装在（ ）个盘里，每个盘里装（ ）个。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2、⑴12个小朋友，每（ ）个站一队，站了（ ）队。
（ ）÷（ ）＝（ ）
表示：（ ）
⑵把12个小朋友，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
（ ）÷（ ）＝（ ）
表示：（ ）
二、看图列式。
1、△△ △△ △△
（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
2、○○○○ ○○○○ ○○○○
（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；
2、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义。
3、增强交流的信心，培养良好的数学习惯。
教学过程：
一、活动一：解决练习四第7题。
1、审题分析，写算式。
A读题，理解题意。
B独立列式
C讨论分析
2、观察第7题，你发现了什么？
3、小结：根据一幅图可以写一道乘法和两道除法，不过每道算式所表示的意义是不同的！
二、活动二、解决练习四第8、9题。
1、投影出示：三个花坛。
3、学生交流完成，引导观察：你有什么发现？
2、说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。
思考：为什么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？
三、活动三：选择信息，写出乘法或除法算式。
1、投影出示：第10题图片
2、引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法或除法的算式，比比在规定时间内谁写得又对又多。
3、小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的实际意义。
四、活动四：全课总结，拓展延伸。
提问：小朋友，今天这节课你有什么收获？
练习设计：
一、在（ ）里填上合适的数。
（ ）×4＝6 （ ）×3＝9
5×（ ）＝30 4×（ ）＝20
3×（ ）＝12 6×（ ）＝36
5×（ ）＝30 （ ）×5＝25
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4×6○10 4×6○24 2＋5○10
2×2○2 6×2○8 1×6○7
三、填空。
1、10个△，每5个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）÷（ ）＝（ ）。
2、10个△，每2个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）÷（ ）＝（ ）。
3、15÷3＝5，表示15里面有（ ）个（ ），还表示把15平均分成3份，每份是（ ）。
4、6÷3＝2，表示6里面有（ ）个（ ），还表示把6平均分成（ ）份，每份是（ ）。
把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
5、8÷2＝4 有（ ）个，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
8里面有（ ）个（ ）。
四、根据题意列出算式。
1、9除以3等于3。
2、把12平均分成4份，每份是3。
3、15里面有3个5。
4、2除12等于6。
5、把10个梨子平均分给5个小朋友，每个小朋友分到了2个。
6、24条金鱼如果每个鱼缸里养4条，需要6个鱼缸。
7、10枝铅笔，平均分给2个小朋友，每人分得多少枝？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
