以下文章小编为您整理的讨菜生涯论文（共含15篇），供大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“Saddd”一样，积极向本站投稿分享好文章。
讨菜生涯论文
当年的西双版纳农场，缺油少菜，以至于喝盐巴汤，到伙房连一滴油也没有的时候，盐巴汤也不供应了，就只有吃白饭的分。
吃白饭令人发愁。每当知青们从伙房里打到的只是一碗碗白饭的时候，知青们的“讨菜生涯”就开始了。
说到“讨菜生涯”，先要交代一下知青的“小灶”。因伙房里常常供应的不是“红锅菜”（无油的菜）就是盐巴汤，知青们不得不自己或几个人搭伙开起了“小灶”。或在几块石头上架口小铁锅，或自备一只火油炉，烧点小菜作为补充。开“小灶”的油是探亲回城市带来的，至于菜料，那就各显神通了。有的知青跟老职工关系较好，每次探亲回来不忘送些香烟、糖果、肥皂之类的联络感情，因此有时能从老职工的自留地里得到少许蔬菜，或老职工自制的`辣豆豉等。若是某知青刚探亲回来，那他或他们的“小灶”就非常诱人了：也许有咸肉、香肠呢！
知青们从伙房打了白饭纷纷回到茅棚宿舍，此时，宿舍区就有若干处炊烟袅袅升起。炊烟升起之处，是当顿有“小灶”开的知青正在忙乎。而有些知青无灶可开，只好厚起脸皮开始“巡逻”。东家串串，西家瞅瞅，“走过路过，不要错过”，见哪处知青开了小锅菜，就捧碗上前道：“讨点菜，讨点菜，白饭实在吃不下。”一般来说，虽然“小灶”的东西也不多，几个搭伙知青仅只一碗小菜，但念在同是难兄难弟，就让他夹几筷头吧。再说，谁没有“巡逻”的时候啊，今天你施舍几筷头，明天你可能就被施舍几筷头呢。如此共度时艰。
一般来说，知青大都还识相。一是夹的筷头不能太多，起码不能喧宾夺主；二是不能太频繁，今天刚讨过，明天又来讨，那脸色就不好看了。也有不大识相的知青。我所在的老连队有个知青被人讨厌，“昨天来讨，今天又来讨，太不识相了！”人们这样评价他。
“讨菜”也要有策略。你今天讨东家，明天就去西家嘛，如“圈子”太小，盯牢一二家讨，难免遭人白眼。当然，你“讨菜”的“圈子”大，人缘好，当你被讨的时候“圈子”也大，人缘也好，这时你可不能小气啊！
一般来说，男知青“讨菜”较多，女知青脸皮薄，情愿吃白饭或自家过小日子，不大“巡逻”。
随着市场体制的建立,企业之间竞争日趋激烈,税收法规对企业的约束最强、最经常,因此企业税务管理应该成为企业财务管理的重要内容。随着企业集团纵向扩张战略的实施，关联交易是企业集团为提高整体竞争力而必然发生的产物。
有关税务研讨论文范文一：企业集团常见税务风险分析
1内部资产重组和资本运营业务
1.1营业税和增值税方面
按照《关于纳税人资产重组有关营业税问题的公告》(国家税务总局公告第51号)和《关于纳税人资产重组有关增值税税问题的公告》(国家税务总局公告20第13号)，
纳税人在资产重组过程中，通过合并、分立、出售、置换等方式，将全部或者部分实物资产以及与其相关联的债权、债务和劳动力一并转让给其他单位和个人的行为，不属于营业税征收范围，
其中涉及的不动产、土地使用权转让，不征收营业税;也不属于增值税的征税范围，其中涉及的货物转让，不征收增值税。
1.2契税方面
按照《关于企业事业单位改制重组契税政策的通知》(财税[]4号)，对企业公司制改造、公司股权(股份)转让、公司合并、公司分立、债转股和同一投资主体之间的资产划转等过程中，承受原企业土地、房屋权属，免征契税;企业破产和国有、集体企业整体出售，承受原企业土地、房屋权属，按不同的条件免征或减半征收契税。
1.3土地增值税方面
按照《中华人民共和国土地增值税暂行条例》(国务院令[1993]第138号)《、财政部国家税务总局关于土地增值税一些具体问题规定的通知》(财税字[1995]第048号)，企业吸收合并过程中土地所有权转移到合并企业暂免征收土地增值税，企业分立过程中土地所有权转移到新成立企业不征收土地增值税。
1.4所得税方面
按照《关于企业重组业务企业所得税处理若干问题的通知》(财税[]59号)《、企业重组业务企业所得税管理办法》(国家税务总局公告第4号)和
《关于促进企业重组有关企业所得税处理问题的通知》(财税[]109号)，企业发生满足一定条件下的债务重组、股权收购、资产收购、合并、分立等，可适用特殊税务处理规定，
债务重组所得可在5年期限内均匀计入应纳税所得额，股权收购、资产收购、合并、分立等可不改变计税基础，暂不确认所得;按照《关于非货币性资产投资企业所得税政策问题的通知》(财税[2014]116号)，企业以非货币性资产对外投资确认的非货币性资产转让所得，可在5年期限内均匀计入应纳税所得额。
上述税务减免或优惠政策中，其他税种的规定相对简单明了，企业所得税的规定尤其复杂多样。
实际操作中，涉税风险主要有：一是重组业务只涉及资产转移，没有一并转让与其相关联的债权、债务和劳动力，但未缴纳相关的营业税和增值税;二是不具有合理的商业目的，
利用重组业务规避缴纳相关税款;三是重组业务不符合特殊性税务处理条款，却未缴纳相关税款;四是特殊性重组业务未按要求向税务机关办理备案手续;五是实际情况变化导致不再符合特殊性重组的条件，但未及时补缴相关税款。
为规避上述税务风险，建议：一是将税费作为重组业务的重要考虑因素，在重组业务操作前针对税收法规政策分析涉税金额及风险，选择涉税金额较小、风险较低的操作方案;
二是与税务机关进行积极沟通，使其了解企业重组的合理商业目的，同时加强对减免优惠政策的理解和把握;三是严格按照税收法规的要求办理相关手续，跟进重组业务的进展情况，在实际情况变化导致不再符合特殊性重组的条件时，应及时进行税务处理，避免迟缴、漏缴税款。
2关联交易定价
随着企业集团纵向扩张战略的实施，关联交易是企业集团为提高整体竞争力而必然发生的产物。
近年来，为了规避企业利用关联交易转移利润、平衡税负，关联交易已被税务机关作为填报和检查的重点内容之一。
对关联企业的认定，在《企业所得税法实施条例》(国税发[2009]2号)有明确规定。
按照《税收征收管理法》，与关联企业之间的业务往来，应该遵循独立交易原则收取或支付价款、费用，否则税务机关有权进行合理调整。
关联交易双方在不同主管税务机关时，关联交易定价调整风险尤其突出。
为规避上述风险，建议：一是企业主动向税务机关提出与其关联企业之间业务往来的定价标准，达成预约定价安排，在操作前取得税务机关的认可;二是与关联方共同受让资产、提供或接受劳务的，先签署成本分摊协议，并按有关规定进行备案;三是向税务机关合理提供可比的产品或劳务的独立交易价格和市场价格。
3跨境业务
随着经济加速全球化，以及中国企业“走出去”的大形势下，企业开展跨境投资、贸易、服务等业务增多，跨境税源随之也成为税务机关加强管理的主要领域。
企业在开展跨境业务过程中，主要面临的税务风险：一是对海外税收环境和政策不了解，或受到海外税务机关不公正税收处理;二是国际税收协定缔约国居民税收待遇难以得到落实，
或海外利润汇回国内时已在国外缴纳的税款未按规定抵免;三是跨境关联交易，通过转让定价、资本弱化、滥用协定等方式规避纳税;四是境外投资方之间转让居民企业股权未按规定缴纳税款;
五是支付境外劳务、佣金、利息等未履行代扣代缴税款义务，或化整为零(3万美元以下)规避外汇资金税务监管;六是境外投资取得分红后未按税负查补缴税款;七
是将出口货物免抵退税额减少了城建税和教育附加的计征基数，导致少交相关税费。
为规避上述税务风险，建议：一是在开展海外投资前，寻求国际化中介机构进行调查，对海外税收环境和税收制度进行充分了解后进行投资决策;二是借助当地人员和中介机构关系，与当地税务机关做好沟通，如有争端可寻求国内税务机关的帮助;三是熟悉和了解跨境业务税收规定，按照有关规定进行申报和缴纳税款，避免无意漏缴或有意规避税款。
税务管理将是企业集团财务管理的一个重要课题。
企业集团涉及业务越多越复杂，需要研究和熟悉的税收法律法规越多。
建议设立专门的税务部门，做好税务风险管理和税务筹划，如人手或专业能力不足时，应聘请专业的税务咨询公司等中介机构提供专业服务。
有关税务研讨论文范文二：税务文化建设思路研究
“人本型”税务文化就是以人为本的税务文化，是现代税务文化建设的首要目标特征。
首先，从文化属性上来看，“人本型”税务文化是我国传统文化和现代主流意识形态文化对现代税务文化建设的共同要求。
“以人为本”的思想在我国传统文化中源远流长，从管仲到孟子都有过精彩的论述，是我国传统文化的基本精神。
现代税务文化建设不能与传统文化完全割裂，必须体现传统文化中的思想精髓，这不仅有利于现代税务文化的形成，而且有利于现代税务文化的功能发挥。
近年来，人本管理在现代管理领域的迅速崛起，更使“以人为本”思想深入人心。
党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”由此不仅确立了以人为本在科学发展观中的核心地位，而且使以人为本思想成为主流意识形态的内容。
虽然税务文化是一种亚文化，但是由于它是一种行政组织文化，所以必须与国家的主流意识形态文化保持高度一致。
当以人为本思想成为主流意识形态文化的时候，它就完全具备了成为税务文化建设的目标特征的资格。
其次，从税务属性上来看，“人本型”税务文化是我国现代税务实践对现代税务文化建设的内在要求。
在我国的现代税务实践中，税务活动的剥削本质被完全异化，税收来自于民、用之于民，税务成为一项为广大人民服务的行政活动。
因此，税务活动必须以维护广大人民的利益为出发点和归宿，在开展税务活动的过程中体现人文关怀，为广大人民提供便利。
为了在现代税务实践中真正做到以人为本，必须建设“人本型”税务文化，使以人为本成为广大税务干部职工的普遍共识和共同目标，并且按照以人为本的要求开展工作。
“人本型”税务文化在税务实践中的体现，一是以广大人民为本，坚持人民税收为人民;二是以纳税人为本，为纳税人提供各种便利;三是以广大干部职工为本，对广大干部职工进行人性化管理。
《诗两首》教学实录讨论文
教师：同学们，世界杯小组赛分组结果已经知道了。我们中国队和巴西队分在了一组，你们说，假如中国战胜了巴西会怎样？
（学生议论纷纷）
男生甲：我会很高兴。
男生乙：会很长中国人的志气。
……
教师：同学们的回答都很有趣。刚才是老师用“假如”造句，接下来你们能不能用“假如”造几个句子？
（学生很快就造了几个句子）
教师：从同学们造的句子中，我看出了“假如”这个词的意思。它是表达人们内心一种愿望的。今天我们将学习印度文豪泰戈尔的一首散文诗《金色花》，诗歌开头的第一句就是“假如我变成了一朵金色花”，泰戈尔的愿望是什么呢？下面请同学们听老师朗读。
（教师配乐朗读诗歌）
教师：听完了老师的朗诵，你知道泰戈尔的愿望是什么了吗？诗歌因为韵律的关系，音节和谐，读起来朗朗上口，十分动听。下面老师播放音乐，同学们一边听着音乐，一边在座位上大声地朗读，一起来体会诗歌的音律节奏美，了解它描写的内容。
（学生各自大声的朗读课文）
教师：读完了这首诗，大家知道泰戈尔的愿望是什么了吗？
学生：他要变成金色花让妈妈闻花香。
教师：除此之外还要怎样？
学生：和妈妈开玩笑。把影子投在妈妈读的书上。
教师：假如你就是那朵金色花，你能想像得到妈妈当时脸上的表情吗？大家可以和前后左右的同学互相讨论这个问题。
（学生互相讨论）
学生甲：一定很高兴。
学生乙：会很紧张，因为小孩子不见了。
学生丙：小孩子和妈妈开玩笑，妈妈感到很满足、很幸福。在找不到他时，也有点着急。
教师：你能感觉得到诗中母子感情是怎样的吗？
学生：“他们感情很深，相处融洽，孩子很爱他妈妈，因为他和妈妈捉迷藏；而妈妈也很疼孩子，孩子不见了她很着急。
教师小结：这首诗描写了儿童与妈妈捉迷藏的过程，符合儿童的心理特点，从童真、童趣的角度反映了天伦之乐。儿童的这种发自天性的行为给妈妈带来了欢乐。
教师：好了，我们学习了这首诗歌，下面我们进行一个朗读比赛，看谁读得好！同学们先自已练读。
（学生各自练读。教师从举手的学生中挑选两名朗读，评点，提醒学生注意模仿诗中人物的语气、读出诗歌的感情，并且课后背诵。）
教师：《金色花》这首诗是通过“金色花”的`形象来抒发对母爱的赞美的。接下来我们将学习我国著名诗人冰心的《纸船》，看看这首诗又是通过什么形象来抒发感情的。请同学们齐读课文。
（学生齐读《纸船》）
教师：你看得出来这首诗是抒发什么情感的吗？
学生：作者离开了母亲，非常想念她。
教师：作者是通过什么形象来抒发这种感情的？
学生：纸船。
教师：你认为在《纸船》中，那些句子很好的表达了作者的思想感情呢？
学生：“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿……求他载着她的爱和悲哀归去。”
教师：“爱”是什么意思？“悲哀”又是什么意思？纸船为什么会含着泪叠？
学生：爱是对母亲的思念，悲哀是因为看不见自己的妈妈，也因为想妈妈所以才含着泪叠纸船。
（教师小结，点出《纸船》的情感内涵）
教师：母爱是如此的无私和伟大，以至于人们在文学作品中反复进行歌颂。下面我们就来看看一些名人是怎样谈论这种伟大的情感的。请同学们谈谈自己的体会。
（学生畅所欲言）
教师：这两首诗都赞美了伟大的母爱，但在现实生活中我们也不能忘了父爱，我提议大家回家后为自己的父母做一件事，以表达你对他们的感情和热爱！下课！
随着科技的进步，网络的迅速发展，几乎大部分家庭里都安装上了电脑。电脑虽然方便，但是也总会有它的坏处。
在我印象中我家一共换了三台电脑，前两台是台式的电脑，最后一台是笔记本电脑。妈妈说，笔记本电脑辐射小，网速又快，选它最合适不过。
说实话，我认为辐射再小的电脑也对我们没有益处。现在我们不会只把电脑当作查资料的工具了，现在的网络世界丰富的不得了，什么“相亲”呀，“腾讯qq”呀，“网络游戏”呀……只要你打开电脑，这些精彩的`东西尽收眼底。
不光只有那些，比如说我们这些“90后”（特别是女孩子），我们非常的愿意将时间浪费在：上网聊天，逛qq空间，发说说。甚至还会花一天时间在网页上找头像。男孩子呢则喜欢晚一些关于什么“练级”，“买号”之类的游戏。比如《穿越火线》、《地下城与勇士》和《cf》等这些大型游戏。这些打打杀杀的游戏对于我这个女孩子来说可真没意思！
近段网络上又开始流行两种游戏：《愤怒的小鸟》和《植物大战僵尸》，这让我们在学校中话题里不禁又多了游戏的内容。我玩过《愤怒的小鸟》，感觉还不错呢，至少比那些打打杀杀的游戏健康多了。这个游戏其实是可以有来减压的，压力大的时候可以用这个游戏来疏导自己，给自己排解压力。不过总的来说也不能老是用电脑来解压，心事放松了，可眼睛却有压力了。这也是为什么现在大多数人都患有近视眼的原因了。
当然，上网也不都是坏处连连的，懂得珍惜时间的同学当然会利用上网来查阅更多的资料，获取更多的课外知识，丰富自己的业余生活。网络还能帮助我们与距离远的朋友保持着紧密的联系。
总之，我们要善于使用网络，要正确使用网络，学会拒绝网络中的种种不良诱惑，这样才能对我们起到好的作用！
【网络的利与弊作文讨论文_学生作文大全】
现在的网络真发达，可以再上面购物、聊天、发邮件、听广播、看新闻……不过这么发达的网络也有利弊。如果你好好利用网络，那你会把它的优势发挥的淋漓尽致；反之，则会深受其害，甚至弄的家破人亡。
网络，方面存储东西，查资料，可以开拓我们的视野，现在做什么事情都离不开网络，如果我们不去接触网络，就会成为21世纪的文盲。不过网络上也有不好的东西，像那些不良网站、不良书籍等等，伤害年轻人幼小的心灵。就算是用来玩游戏，缓解压力也要有个度，有些游戏玩一玩就会上瘾，让你自己都控制不住，因此使好多孩子离家出走去网吧玩游戏，胆子大点的还偷家里的钱去买游戏里的装备。真搞不懂，拿着父母的辛苦钱逍遥，白白让马化腾赚钱，你敢说你不玩腾讯的游戏？
互联网还是一个遍布全球的蜘蛛网，人们可以随时与天涯海角的亲朋好友谈天说地，不仅可以听到声音，还可以看到人，把彼此的距离拉近。
曾几何时，我在看百度时，突然弹出一个小窗口，“免费玩游戏，赢积分，积分兑换大礼包，名额有限。”我好奇的点了进去，一点，立刻黑屏了，我把电脑关机之后，重启后还是无法上网，我知道中毒不浅，真后悔自己的好奇心。从此，我明白一个深刻的道理，不要相信游戏免费玩的说法，这些神马都是浮云，时刻有陷阱，等你自己跳下去。
网络是一种工具，有益也有害。它让我们得到快乐的同时，也对我们充满诱惑，过分沉迷于网络，影响身心健康；迷恋网络，就会成为它的'奴隶。其实我以前就是经常玩游戏的，放学一回家，就扔下书包去玩游戏。后来老爸下了禁令，不许我再玩电脑，我还是偷偷的玩。结果老爸就不给交宽带了，我就这样硬是戒掉了。还好老爸及时把我拉回来了，我现在觉得网络也没什么意思了，就用来看看电视盒新闻。
网络有好处也有坏处，就看你用何种心态去对待。
富人与穷人的讨论文
大家好，今天我们来讨论一下人为什么会贫穷，也许在我们生活当中，不知道有多少的人都过上了贫穷的日子，而不是过上了富裕的日子，那下面我跟你们来讲一个富人和穷人的故事吧！
从前，有一个富人和穷人，他们是一对亲兄弟，各自都成了家，哥哥是一个打工的，弟弟是个公司的经理，然而，他哥哥原本家庭条件就很差，可是，他却很勤劳，他的工资一个月只有块都不到，每天早上早早的起床去工地上干活，晚上回来还要照顾自己的女儿，而弟弟呢？家里条件很好，在这个公司里1000元一天，可是，他在公司整天游手好闲，不务正业，也不关心公司的一切事物，还强行索要公务职员的财务，结果被上头发现，被押进拘留所，而且没收个人所有财产，哥哥听到这个消息以后，连忙赶过去对他弟弟说“我们是亲兄弟虽然哥哥能力比你低，我现在虽然是个打工的，但我一年也能挣到5、6万钱了，我今天给你说说我的'心里话：“你知道吗？因为爸爸妈妈既然给了我们这双手，既然，你在公司当上了经理，就应该用自己勤劳的手去干自己的事业，去获得更大利成，而不是整天不干活去背上自己一身的祸水，不是哥哥在教训你，我一切都是为你好，因为你是我弟弟，我希望你在以后在公司好好的干活，那么就会受到领导的赞赏和提拔。
朋友们：我听了文中这个哥哥和弟弟的故事以后，深深的打动了我，我想：在我们生活当中也会有这样的情况，不管打工也好，自己做老板也好，都应该要用自己勤劳的双手去挣钱，那么，你也会得到一份意想不到的成果。
[摘要]在新课程、新课改大力推广的今天，课堂讨论法备受广大师生欢迎和接受的互动学习方法之一，课堂讨论法目前在高中历史新课改教学中应用较热，但是部分老师在教学得到的效果不理想。究其原因，一方面部分教师缺乏讨论法教学的经验和技巧。第二方面是学生准备不充分，部分学生比较胆怯，缺乏主见。教师需充分熟悉和重视讨论法的功能，提高学生参与讨论的热情。
[关键词]课堂讨论法;教师掌握技巧;学生因素分析
一、究其原因，笔者认为主要有以下两方面的问题
1.教师因素的影响
主要是因为教师熟悉上的误区和缺乏对讨论法具体实施和操作的经验、技巧,教师受传统教学思想影响，往往看中“讲授法”，看中其信息传递速度快、所花时间少、经济实效、轻易把握、安全可靠等优点，相反认为“讨论法”信息传递速度慢、耗费时间和精力、短期效果不明显，从而，在实施教学过程中，过分倾向于使用“讲授法”。从长远来看，“讨论法”的使用效果要优于“讲授法”。
2.受学生因素的影响
教师成功应用讨论法的又一重要条件是得到学生的密切配合，学生积极思考，敢于质疑，踊跃发言，否则讨论将难以开展。但是部分学生比较胆怯，缺乏主见和创见，有的学生即使有思想要表达，由于性格内向，害怕说错被人取笑，对教师的依靠性强，学习机械、被动。没有学生的热情配合，也是讨论法效果不理想的原因之一。
二、那么怎么才能发挥出“讨论法”在课堂上应有的积极效果呢
1.消除熟悉上的误区，充分熟悉和重视讨论法的功能，坚持应用讨论法
正确估价教师发言的价值和学生的能力、水平。低估学生和高估自己会使讨论法难以开展，即使进行讨论，也是在教师的绝对控制之下。当然不可否认的是，教师拥有知识、专门技术和经验，在学生眼中，教师之所以是教师是因为他们博学且是某一领域的专家。但不管教师知识多么丰富，可以成功传授给学生的只有一小部分，课堂上过多的发言会限制学生的积极思考和踊跃发言。教师的权威必须作为促进学生成长和发展的工具，以最具建设性的方式来使用，鼓舞学生，帮助学生找到自己的声音，尊重学生所坚持的关于个人和集体的知识。
学生知道的可能远比教师估计的
要多，教师应给予学生足够的空间让他们来展示所知道的一切。当学生走到一起探索问题时，他们经常会展示出自己的丰富知识和集体聪明，极大地超过了他们作为个体所显示出来的能力和才干。教师应相信学生的能力，放手在教学中开展讨论，真正发挥出学生的潜能。
2.教师加强对讨论法的研究和实践，保证讨论法实施的效果
要使讨论法卓有成效的前提是教师熟悉讨论法，能熟练运用，而目前多数历史教师对讨论法具体操作缺乏了解，一个有效的办法是开展课题研究，一边学习理论，一边进行实践，通过学习和实践不断积累经验和技巧。
3.提高教师在讨论中的信息捕捉能力、洞察力和对信息的应变处理能力
有的教师缺乏讨论中的洞察力，导致学生的视野难以开拓。例如关于讨论日本明治维新和中国戊戌变法一成一败原因的例子，假如教师对学生回答肯定的基础上反问一题：“既然日本是先革命后改革取得了成功，那么之后中国进行了辛亥革命，推翻了清政府的统治，南京临时政府进行了一些社会改革，为什么中国还是难以走上独立、富强的发展道路呢?”假如课堂时间允许，可在课堂上进一步开展讨论，如不允许，也可在课外由学生讨论，通过对这一问题的讨论，学生就会发现，原先的答案仅是表面的原因，中日两国走上不同发展道路还有更深层次的原因，所得出的答案更深刻，更有思想性，使学生从整体上熟悉了中日两国走上不同发展道路的.原因，开阔了学生的视野，扩大了知识面，真正做到在讨论中发现问题、解决问题。
4.充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用
课堂讨论中，教师要把课堂的主人还给学生，调动学生的积极性，让学生主动提出问题，交流问题，讨论问题，鼓励学生积极探索，充分发挥学生的主体地位。教师在讨论中既不应是旁观者，也不应是裁判，而应以参与者的身份在讨论中点拨、引导，唤起学生内在的积极性、主动性和创造性。教师不要经常向学生暗示你认为什么是正确答案，也不要急于告诉学生答案是什么，讨论的本质是通过学生的共同探究来确定那些不可猜测的问题。
5.学生要有充分的预备，包括资料的预备和充足的时间等
课堂讨论法效果理想的先决条件之一就是参与者要对所讨论的问题有充分的了解，在讨论开始之前，教师应提供讨论题的有关资料，或由学生自己搜集、查阅相关资料，有了一定的相关知识储备后，学生在讨论时就有话可说且持之有据。讨论的时间一定要有保证，否则，讨论只会流于形式，收不到实际的效果。
6.创设民主的环境，营造良好气氛
良好的教学环境是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提，教师鼓励学生大胆质疑，勇于探索，支持学生发表不同意见，尊重学生的意见，哪怕是错误的意见，也不要随便否定，要设法让学生通过自己的讨论，来认识到自己的错误，培养学生敢想敢说，甚至敢于同教师展开争论的精神。
只要教师坚持应用讨论法，创设民主、平等的氛围，鼓励学生质疑，大胆发表意见，学生的参与意识会越来越强，相信通过广大历史教师的共同努力，高中历史教育必能焕发出青春和活力。
高中历史讨论法教学探索论文
摘要：随着新课程改革的不断推进，讨论教学法在高中历史课堂教学中得到了越来越广泛的应用，但是在课程改革轰轰烈烈进行的过程中，也存在着不少的问题，往往不能达到教师预期的理想效果。那么，高中历史教师，应该如何充分认识讨论法教学、掌握讨论法教学的实际操作技巧，提高讨论法在教学过程中的良好效果呢？本文将结合笔者在高中历史教学中的工作实际，尝试从讨论法教学的实施策略及具体操作过程两个方面来进行探讨，提出自己的一些看法和建议，以期能起到抛砖引玉的效果，对高中历史新课程改革有所帮助。
关键词：新课程改革；高中历史；讨论法教学；实施策略
我国的教育改革和发展纲要中提出，传统的中小学进行的应试教育要转变为素质教育，教育要面向全体学生，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。为了适应现代社会与时俱进的教育形势，提高全体学生的综合素质，很多教师在新的教育思想的指导下开始尝试新课程改革，于是在高中历史学科的学习中，我们开始进行研究性学习、合作探究性学习、兴趣学习小组等形式的课堂教学模式，试图改变传统的应试教育模式，建立起一种以学生为主体的新型教学模式。而讨论法教学能够充分发挥学生在教学过程中的主体地位，培养和提高学生的创新能力，符合高中学生的心理特征，体现了新课程理念。但是，在高中历史学科当中使用讨论法教学之前，我们教师必须认真探讨这种教学方法的实施策略，以促进教学工作的顺利开展。
一、运用讨论法教学的实施策略
讨论法教学是指学生通过探索、研究和讨论，最终得出结论。讨论式的教学模式就是指学生在教师的指导下，围绕历史课堂上的某一个中心问题发表自己的见解的一种教学方法。
（一）教师的主导作用
教师要明确自己在教学过程中的主导作用，在备课时，要精心设计课上要讨论的问题，并为提出这些问题做好情境铺垫；在学生提出问题的时，教师要给予学生一定的指导，确保学生的讨论有一个主题，不偏离课堂教学的大方向。高中阶段学生的思维是非常活跃的，但是他们可能对新的教学内容的把握不够准确，所以，教师的适时引导是非常有必要的。学生就问题进行讨论之后，教师要做好课堂小结，也可以引导学生自己概括出问题的答案。对于一些有争论的问题，教师和学生都可以提出自己的看法，也可以在课后继续讨论和探究。
（二）围绕某一个中心问题
学生不管是进行小组讨论还是在全班范围内进行讨论都必须有明确的目的和方向，教师要提前告诉学生发表自己的观点要有理有据，与历史知识相结合。通过讨论，学生对于历史知识有了更深入的理解和掌握，同时又拓展了他们的'思维，这样讨论法教学才能达到预期的效果。
（三）发表自己的观点
讨论法教学过程中学生在教师的正确引导下实现一定的学习目标，但是学生通过合作探究讨论得出的结论不能是教师强加的，也不应该是历史教材中现成的结论和观点，教师要鼓励学生形成自己的观点，这才是进行讨论的真正目的。讨论不一定要最终形成统一的结论，即使大家得出了统一的结论，也应该是学生自己真实的观点，而不是教师诱导的结果。
（四）互相讨论和学习
这一点主要是指学生之间通过互相讨论、互相倾听、互相解释和争辩，获得思想上的碰撞，获得知识，提高思维能力。学生在这个过程中深化了历史知识的学习，培养了思维能力和语言表达能力，并且通过合作和讨论培养了合作意识和相互交流的能力，一举多得。
二、讨论法教学的具体操作流程
（一）认真备课，精心设计课上要讨论的问题
教师备课时除了要备课程标准、备历史教材之外，还应该备学生。教师结合本堂课的教学内容设计相应的讨论问题，要注意到提出的问题不能太多或者太难，要根据学生的认知水平设计不同难度的问题，实现不同层次学生的共同发展，做到因材施教。这些问题的答案最好不是教材中已有的现成的观点或者结论，如果是一系列的问题，教师要注意这些问题的层次性，要考虑不同层次学生的认识能力。教师要在课堂教学提问中发挥自己的引导作用，将学生的思维引领到某一问题的思考上，但不能妨碍学生的发散性思维的发展，让学生能够多方面、多角度思考和解决这些问题。此外，教师提出的问题应该多联系学生的日常生活，让学生意识到历史和我们是息息相关的，这样容易激发学生学习历史的兴趣，使他们乐于参与到话题的讨论中。实践证明，热烈的讨论过程能够延长这些历史知识在头脑中的保存时间，也拉近了师生之间的关系。
（二）给予学生充分的讨论时间，调动学生发言的积极性
受到传统教育的影响，很多学生可一开始还不能适应这种开放式的教学方式，教师要想方设法激发学生参与讨论、积极探究的兴趣，只要学生中有好的想法教师就要及时进行表扬，争取使每一个学生都能积极主动地加入到讨论中来。当讨论出现停顿时，教师要给予学生足够的思考时间，并做好引导的工作，不要每次都急于公布答案，使学生失去主动探索的欲望。总之，整个讨论过程都要突出学生的主体地位，脱离了学生，讨论法教学就失去了原有的意义。
（三）鼓励和肯定学生的新观点，允许多种观点并存
在学生讨论的过程中，教师不能暗示自己的观点，这样会限制学生的思维，讨论法教学就没有了意义。教师要引导和鼓励学生大胆发表自己的见解，使他们用更有条理的话表达清楚自己的观点，即使学生得出了不同的见解，教师也不要急于反驳，可以允许多种答案并存。总之，讨论法教学在高中历史学科中的应用极好地培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，当然，这种教学方法还需要我们积极探索，进一步完善，不管怎样，在新课程改革的道路上，教师都要转变自己的角色，发挥自己的主导作用，不断提高自己的专业素养，在素质教育的轨道上探索前行。
参考文献：
[1]周萍.走出高中历史教学中分组讨论法的误区[J].中学历史教学，（7）.
[2]武栋玲.浅谈问题式教学法在历史教学中的运用[J].试题与研究：教学论坛，（28）.
[3]陈彤.历史课堂开展讨论式教学法应注意的问题[J].宁夏教育，2012（6）.
[4]陈永梅.问题教学法在历史教学中的运用[J].祖国：教育建设，2012（11）.
[5]徐景成.问题教学法在高中历史教学中的应用[J].读写算：教师版，2012（9）.
珍珠菜及其栽培技术农科论文
珍珠菜,别名珍珠花菜、田螺菜、泥鳅菜、白花菜、角菜、扯根菜、真珠菜等,属报春花科,珍珠菜属多年生草本植物,全国各地均有分布。以嫩绿清香的叶片为产品,全年可采摘嫩梢、嫩叶食用,适于多种烹饪方法。近年来,各地从野生生长转向人工栽培。珍珠菜不仅富含丰富的维生素、矿物质、多种氨基酸,还含有特殊的芳香物质;全草药用,具有清热、凉血、解毒、调经等功效,可治疗跌打伤、烫火伤、小儿疳积、口鼻出血、蛇虫咬伤等。常食用珍珠菜,有助于增强人体免疫功能。以下介绍珍珠菜的植物学特征与栽培技术。
一、植物学特征
珍珠菜株高30~90厘米,为浅根性,根系发达,主要分布在15~20厘米土层中。植株直立,茎呈紫色或青绿色,通常无毛,茎的直径在0.5~0.8厘米之间,分枝能力极强,在一定的条件下每个腋芽均可抽出侧枝,因此适宜于多次采收嫩芽叶。茎基部有很强的不定根形成能力,扦插易成活。叶互生,叶片深绿色,呈羽状分裂,叶缘锯齿状,且叶柄长。花比较小,花瓣白色,花期一般有4~5个月,果期也有5~6个月。
二、对环境条件的要求
珍珠菜喜温,但对温度的要求不严格,当温度在-5℃以下时,地上部叶片会严重受冻,但根茎能安全越冬,在35~38℃的高温下仍可生长良好,具有很强的'耐低温和耐高温能力。适宜在土层肥厚、排水良好的土壤中生长。虽为短日照作物,但植株在较高的光照强度下依旧生长良好。
三、栽培技术
1. 繁殖 可采用种子繁殖,也可采用扦插育苗和分枝繁殖。种子繁殖通常在春季3~5月进行,育苗移栽以4~7月为宜,由于珍珠菜植株分枝能力和形成不定根的能力很强,所以在生产过程中多采用分枝繁殖。
2. 整地定植 选择土质疏松、排水良好、有机质含量丰富的砂壤土或壤土地块,先将地深耕整平,做成宽120~130厘米、高20~30厘米的畦面,按株行距均为20~30厘米开穴,每亩施腐熟有机肥1500~千克、三元复合肥20~30千克做基肥,施后覆盖土层。采取分枝繁殖时,选择生长健壮植株,小心挖出后用小刀把各分枝切割开,剪去老根老叶,注意不要损伤到分枝。按株行距要求定植,定植后及时浇定苗水,促其生根。
3. 田间管理 珍珠菜属浅根性作物,根系吸收能力较弱,生长期间应加强肥水供应,才能获得叶片肥厚嫩绿、产量高、品质好的产品。在干旱条件下植株虽然能生长,但叶片小、纤维粗、品质差,因此要及时浇灌;尽管根系也较耐涝,但雨季仍要注意排水防涝。
定植5~7天后,施淡粪水促发根。一般每隔半个月施肥1次,每亩每次施硫酸钾复合肥10~15千克加尿素5千克。采收后,结合除草松土施肥,以氮肥为主,氮、磷、钾三要素配合。要掌握好施肥的原则:弱苗多施、壮苗少施,瘦地多施、肥地少施,晴天水施、雨天干施。施肥量看天、看地、看苗灵活掌握。
由于冬季气温较低,珍珠菜的产量和质量会受到影响,因此刚进入冬季时,可加扣塑料小拱棚提升温度,以提高产量和质量。
4. 更新复壮 珍珠菜栽种一定年限后,或者种植年限虽然不是很久,但因肥水条件差或者管理不善,地上部分蘖成为密集的株丛,地下部分根条过多、新根少,这时产量和品质都有所下降,需要及时进行更新。更新方法:于冬季以后至春季新芽萌发前,进行深中耕时在老蔸的一边连根挖掉1/3或1/2,这样产量和质量会有明显提高。但这样的办法只能连续进行两次,以后就要将老蔸全部挖掉,重新深翻土地,选苗移栽。
5. 病虫害防治 珍珠菜栽培过程中无明显病害发生,主要虫害有蛴螬、蚂蚁、蛞蝓、蜗牛等。植株地上部分枯死是由根茎蛴螬啃食造成的,可在被害植株根部进行捕杀。珍珠菜含有特殊的芳香物质,采收后的地上部会残留汁液吸引蚂蚁为害韧皮部,要注意防治。地表阴暗潮湿的环境容易发生蛞蝓、蜗牛等为害,可用四聚乙醛(灭蜗灵)颗粒剂防治。
6. 采收 4月份以后定植的珍珠菜40天左右就可采摘,以后每隔15~20天收割1次。采摘适期为植株开展度为20~30厘米,叶片长15~20厘米。如果气温高,珍珠菜的生产就会加快,此时采收的间隔时间可短些。鉴于采收方式对下茬的生长和产量影响很大(留茬过低会影响发棵;留茬过高往往侧芽太多,促发侧枝而影响品质),所以收割高度以地面保留2~3厘米,保证主茎生长并抹去全部侧芽为宜。
假如你叫李平，是一位成绩优秀的学生，你班班主任在安排座位时，让成绩好的学生和成绩差的学生作同桌，这在你们班成绩优秀的学生中引起了反响，团活课上大家就此进行了讨论。现在请你根据下表把讨论结果向班主任写一封信反映一下，并说出自己的观点。
赞同 反对 你的观点
1．人人有长处和不足，成绩差的学生也有可取之处；
2．相互学习，建立友谊；
3．通过帮助学习差的学生的学习从而使他们建立自信。 1．部分学习差的学生常常违反校规校纪，担心自己会受影响，养成坏习惯。
2．老是问问题，使自己不能专心学习。 ？
注意：1．词数：100~120，短文的开头和结尾已为你写好，不计入总词数。
2．短文需包括表中所有要点，内容可适当发挥，以使行文连贯。
3．参考词汇：成绩差的学生：a slower student
Dear Mr. Zhang,
We have held a discussion about whether it is good or not for a top student to share a desk with a slower student.
Some are for the idea. As they know, everyone has strengths as well as weaknesses. Although they are not good at lessons, they might do well in other fields like sports or arts. Therefore, they can learn from each other, and they may develop a friendship. In addition, top students can help slower ones gain self-confidence by helping them with their lessons, which benefits them all.
However, others don’t hold the same view. They think some slower students are always making trouble, such as keeping talking in class, breaking school rules, which may lead to them forming the bad habits. Besides, slower students often ask top students questions, which has a bad effect on their studies.
In my opinion, I’d like to choose to share a desk with a slower student so that we can learn from each other and make progress together.
Yours,
Li Ping
农民工自杀式讨薪社会学分析论文
自杀讨薪在转型期的中国早已不是新鲜事，每到年末总能看到一幕幕悲剧上演。12月10日，在云南巧家县的县委大院内，面对广大农民工讨要政府长期拖欠的道路工程工资，副县长做出“随便你们上访，死了人事情就好办了”的答复后，一农民工拿出随身农药一饮而尽。尽管事情的最终结果没有演化为悲剧，但这种用极端方式讨薪的行为所反映的社会问题值得人们深思和探讨。“社会学的想象力”为人们解读这一问题提供了范式。
一、社会学的想象力
“社会学的想象力”这一概念由美国著名批判社会学家米尔斯提出，在他于1959年出版的《社会学的想象力》一书中将其定义为：“理解在个人生活中所发生的事情和在个人周围的社会力量之间的关系的能力。”社会学的想象力为人们提供一种洞察力，使每个人得以看清影响社会的无形社会力量，以及他们如何相互作用并最终影响到每个个体，其中最具标志性的成果是区分了“环境中的个人困扰”和“社会结构中的公众论题”。“个人困扰”与自身及其所直接接触的局部社会生活相关联，并回归个人所处的社会生活环境来解决；而“公众论题”往往超越个人的内部世界和局部环境，涉及制度中的矛盾、危机或对立。社会学的想象力引导我们从社会制度的角度来探讨“公众论题”的根源。从“社会结构中的公众论题”的角度理解，“环境中个人困扰”源于社会的病态运作，当人们看到其他人与自己有同样困惑时，就会形成“困惑”亦或“论题”的博弈，在这个博弈中，社会提供解决个人困惑的机会，即便没有改变社会的结构性问题，也无法完全消除困惑，但个人由此了解了社会的价值，更深刻认识到自己的命运，并由此改变个人价值观念。为讨薪自杀的农民工正是因为没有将自己的困惑放置于一定的社会结构中去理解，在“困惑”与“论题”的博弈中战胜不了自身的困惑，才会选择这一极端方式。
二、自杀：社会环境中的个体无奈
农民工“自杀式讨薪”一直为舆论所关注，社会中不乏对此行为的.非议，甚至有人以“跳楼秀”来嘲讽农民工为权利而自杀的现象；也有人指责通过自杀讨薪是不理性的，但当今社会的现实条件让农民工的理性维权的道路困难重重。正当的讨薪行动往往遭到非正义的应对，无奈的农民工只有采取爬塔、跳楼等极端方式引起社会及相关部门的关注才最终迫使纠纷得以解决，权利得到保障。选择自杀是处于社会底层的农民工群体在现有制度结构和社会环境中的无奈之举。自杀表面上似乎纯粹是个人的事情，但是按照涂尔干社会研究方法的准则：“某一社会事实的存在必须根据别的社会事实来解释。”其实这种表面上的个人烦恼背后透露这社会结构的弊病，现代人的很多个人烦恼，往往是其背后公众问题左右的结果。
三、自杀式讨薪的社会学想象
社会学的想象就是着眼于宏观的社会结构来考察微观的社会个人，希望人们面对复杂多变的现代社会，以一种全新的视角去把握或自觉地意识社会结构安排及历史变迁与个人人际际遇的内在关联。遵循涂尔干的社会研究方法准则，农民工自杀式讨薪作为一种社会存在，它产生的根源和解决的思路必须回归到社会本身。因此从社会学想象力的角度来考察农民工自杀式讨薪，最重要和首要的任务就是探究这一社会问题产生的深层社会环境因素。
（一）城乡二元结构造成的严重社会不公是深层原因
长久以来，我国实行的城乡二元体制，其导致的社会不公已经成为经济社会发展过程中的严重弊病。1.农民工长期的底层社会地位。首先，农民工的前身是长期处于社会底层的农民。在城乡二元格局下，农业是弱势产业，农村是弱势地区，农民中的大多数是弱势群体，弱势群体中的大多数是农民。历史上农民在经济发展过程中为国家工业化积累承担着沉重任务，经济上的弱势地位进而影响到政治上的弱势地位。其次，农民工进城后弱势地位没有发生实质性变化。改革开放后大批农村剩余劳动力涌入城市成为农民工并为城市的发展做出了突出的贡献，但是回报与其做出的贡献却不相称，农民工收入低、居住条件差、社会保障缺失，弱势地位并未得到真正的改变。2.对农民的长期歧视是本质原因。农民工自杀式讨薪表面是由于合法权益得不到保障后的无奈之举，但这只是问题的一个层面而已，自杀式讨薪的本质原因是社会对农民的长期歧视。许多人看不起农民，包括城里人和官员，甚至农民自己也有自卑心理。因此有学者提出将对农民的歧视归结为道德问题。
（二）现行制度安排的缺陷和政策的失衡
1.权利救济制度的缺陷。在当代中国，国家建立了一整套纠纷解决机制，包括由政府、法院、社会自治团体所主导的诉讼、仲裁、调解等方式。然而农民工却不情愿向这些机构寻求帮助，而是更多地诉诸于私力救济，但这一方式往往会激发更激烈的冲突，比如农民工围堵、绑架、厮打及自杀等。为什么农民工宁愿选择自杀也不愿诉诸法律维护自身的合法权益呢？首先是因为维权成本高，耗时长。即使是纠纷得到解决，也可能因为收益不能弥补经济成本的支出而面临得不偿失的风险；其次，维权的程序和法律复杂。中国现行纠纷解决机制的复杂性和高成本，损害了农民工诉诸于法律维权的积极性；最后，维权的实效性差。即便农民工走完各种法律程序、付出巨大成本后，在实施的过程中权利可能依旧得不到真正的维护，制度本身的公正性缺乏保障。
2.利益表达机制的缺失。科塞的“安全阀”理论认为“：在不破坏社会结构的前提下，使不满情绪得以释放出来可以维护社会整合。”因此健康、充分的利益表达是社会的解压阀，如果体制内的利益表达缺失，“安全阀”功能不能得到良好的发挥，各种矛盾积累到一定程度就会引发冲突。农民工自杀式讨薪就是在合理的利益表达一味受到不公正限制后采取的过激行为。首先，农民工利益表达身份的不平等。我国长期实行的城乡二元户籍制使得农民工群体与城市居民在身份表达上存在严重的不平等；其次，农民工利益表达渠道不畅。现行制度下可被选择的利益表达渠道主要有新闻媒体、政府信访和社会团体等，但在利益分化中处于不利地位的农民工群体来说，可利用的资源是有限的，合法渠道不畅通，因此不得不采取极端的非理性方式来引起上层的关注，这就是所谓的“弱者的武器”[5]；最后，有效利益表达组织的缺位。组织在利益主体的利益表达中发挥着举足轻重的作用。目前我国基本没有专门为农民工代言的组织，利益表达的无组织化是权利保障的主要障碍。
（三）不同团体亚文化之间的冲突与碰撞
社会及文化的分化是对社会问题进行“社会学想象”的一个重要方面。“亚文化”是边界分明、性质不同的团体之间相互区分的标志，它指明了社会中不同团体间发生冲突的可能性，对于社会问题的研究有重要的现实意义。社会团体往往认为自己的文化是最好的，并试图去影响甚至改变其他团体，从而不可避免地与其他团体发生冲突。因此，社会成员倾向于将有别于自己亚文化的社会状况视为社会问题。所以，一些社会状况是否是社会问题，要看它是否触犯了特别集团亚文化的价值观。讨薪的农民工群体与拖欠工资的资方属于不同的利益团体，共享不同的价值观和准则，也就是说农民工和资方之间产生不同的亚文化。对于资方而言，利益最大化是唯一准则，将农民工工资潜规则为可以随意挪用的资本，把农民工讨薪视为对自身利益的损害。相反，对于农民工而言，拖欠工资是对自身合法利益的严重侵犯。两个利益团体的价值观念产生冲突与碰撞，并且农民工处于弱势地位。因此，农民工自杀式讨薪可以理解为与权势集团的亚文化冲突碰撞的无奈结果。
（四）权利及权威的不当运用
韦伯曾把“权力”界定为即使遭到其他团体的反对也能实现自己意愿的能力，他认为权利的加强会导致权威的出现。许多社会问题的产生都离不开权力及权威的不当运用，因此社会问题的解决很大程度上取决于权力和权威的良性运行。然而在云南巧家县发生的讨薪新闻事件中，在农民工诉诸于政府部门维护自身的合法权益时，副县长却以“随便你们上访，死了人就好办”的言论无情回应。作为权力部门，在解决农民工欠薪问题时，地方政府应切实发挥主导作用，但是副县长的言论无疑透露着对农民工利益的漠视。政府部门权力及权威的不当运用致使矛盾激化。米尔斯提出的“社会学想象力”为人们深入理解农民工自杀式讨薪提供了方向，使人们看清影响农民工讨薪的无形力量。从“社会结构中的公众问题”入手，全面、深入了解农民工自杀式讨薪的社会环境和社会结构因素，并为进一步解决这一社会问题提供引导。
关于提高造林质量讨探的论文
摘要：近年来，大家的环保意识持续增强，广泛开展植树造林活动。然而在进行造林时，林木的培育方面仍然有着一些问题，而这些问题在很大程度上影响了我国的造林质量和林木的成活几率，所以我们必须开发出一种科学的系统的容纳培育、管理以及利用的方法来应对我国在造林方面面对的困难以及问题使我国的造林质量得到最大程度的提高。
关键词：造林论文
1 怎样提高造林质量
1.1 科学的规划
在对林木进行种植之前，要足够明确所种植的苗种的特点，明确其生长最为适宜的土壤条件、地质条件、温度条件以及气候条件。工程造林有着很大的地域差异性，不同的林木生长需要不同的自然环境，从而工程造林必须因地制宜，要依据种林地的自然条件，进行科学规划，要做到乔木、灌木、和草类合理种植、农业、牧业、林业相互结合，并采用科学的方法确定林种、树种、草种的相对比例。
1.2 挑选优良的苗种，实现良种壮苗
选择优良的苗种，是提高造林质量的根基。苗种的选择决定了后续营林工程林木的数量和质量，选择优良的树种参照种苗地条件，对树苗进行查验挑选，选出成长快，生存能力强，繁殖能力高的苗种，就为良种。同时应当注意，所挑选的苗种必须具有病虫害检疫证、生产经营许可证等合格证以及其他应有的标签[2]。在优良种苗的前提下，通过现有信息科学技术对林地进行管理，从而达到事半功倍的效果。
1.3 合理密植
对于植树造林，我们要在单位种植面积上保存一定的`株数。对于不同的造林用途，不同的林木以及种林地自然条件的差异，其造林密度也有着很大的区别。一般要求灌木成林之后覆盖度达到30%以上。对于生态林，主要根据所要达到的生态环境效果进行规划其造林的密度；对于进行经济交易的商业用途的树林，其密度规划要追求经济利益的最大化，一般来说，商业用途的林木种植密度要高于进行生态改造目的的林木[3]。
2 怎样实现可持续造林
2.1 进行混合造林
传统的单一树种种植方法有着一定的弊端，其并不能很好地保持水土和延缓土地的老化速率。而进行混合造林可以有效地解决这些问题。虽然单一树种种植方法可以在很大的程度上降低人力财力和物力的投入，便于进行养护和树木成熟之后的采伐。总之，单树种种植的成本要比混合造林要低。
2.2 选取合理的造林方法
水是造林育林和护林工程的重中之重，一定要引起我们的重视，在进行林木的种植之前，我们应当根据苗种的不同特点和种植地的土壤湿度和硬度条件，对所要种植的苗木进行一些必要的处理。在对林木进行一些补水措施的同时，一些抗旱技术的实施也是必要的，比如利用覆膜、保水粉、生根粉、菌根剂等。另外在一些有条件的地方大规模推行坐水种植等对林木有益的补水措施。
2.3 对树林进行良好的保护管理
在植树造林之后应当注重树木的保护和管理，刚刚栽植的林木要经过缓苗、扎根、生长并缓慢进入速生的过程。对刚刚栽植的林木保护管理的根本要务在于营造优良的自然环境，明确幼树对于一些自然条件的需求，使其可以正常成长，有效提高造林质量。在幼苗栽植之后，一定要注意病害和虫害的防治工作，也可以找专人看护，圈地护林，防治所种林木天敌的进入，定期要进行土壤的松动和除去杂草，定时对林木的枝条进行合理的裁剪、补水、施肥、扶助等。要注意林地的防火。除此之外，还可以养殖一些益鸟益虫和益兽对林木的天敌进行有效的克制。在发生大规模病害虫害时应当寻求有关部门的帮助，采用生物机械和化学试剂防治相结合的体例进行防治。
3 结语
综上所述提高造林质量不但是我国林业工作中造林工程的重点，同时还有益于我国经济事业的可持续发展。林业生态工程不仅关系到国家的环境建设，同时也是我国经济建设的一部分。要想做好林业生态工程建设提高造林质量，除了上述所提到的措施必须得到落实，各级相关部门还要做好本职工作，树立责任心，科学合理，有步骤、有计划的实施造林方案。
参考文献：
[1]李月娟.基于提高造林质量的造林环节把握[J].农村实用科技信息.，（12）.
[2]元立勋.如何提高造林质量及造林可持续经营的技术性研究[J]. 农村实用科技信息.2013，（7）.
翠香玉的妖娆生涯菜样年华散文
当我被粗暴地扔上车时，我并没有难过，这是我的命。我只是舍不得与那“花心大萝卜”调情的调调儿。他可真是一个小帅哥啊，我喜欢撩拨他，看他害羞的样子，我爱死他们这些没良心的小坏蛋，虽然，我知道他并不适合我。
像他这样的毛头小子，怎会懂得欣赏我的妖娆和美丽！
在古代，记得有一个叫范成大的，这名字可真像个农民，可他真是有文化、有内涵的'人啊。他在《田园杂兴》中欣赏过我的美丽，“拨雪挑来塌地菘，味如蜜藕更肥浓。”哈哈，他尝过我的味儿，对我欣赏有嘉。还有一个更有名儿的，叫苏东坡，也是我的粉丝。知道他名儿的来由么，告诉你吧，我那会多是居住在东坡，翠裳飞舞，纤足如玉，很娇媚的样子。他一见之下便浑身酥软，便改名“苏（酥）东坡”。其实我知道他意思，就是我比西施更有味儿。他直截了当地夸我， “白菘类羔豚，冒土出熊蹯（蹯fán，兽足掌）”，简直是夸大嘛。妈呀，夸的我都不好意思了，说我比乳猪熊掌还珍贵呢！
什么？不知道我是谁啊？真没文化，我是菘。就是大白菜。真是有眼不识翠香玉，便活一生也惘然。我的艺名，便是翠香玉。
常言说得好，“乡味之美，春初早韭，秋末晚菘是也，味美而食久。”还有那个编《本草纲目》的，对我的操守也是有好评的，说“菘，凌冬晚凋，四时常见，有松之操，故曰菘，今俗谓之白菜。”
所以，当那“花心大萝卜”轻易地就说出我轻浮时，真是太不了解我的心了。当然，也从没让他解开过我的衣裳。那秋天的菠菜才叫轻浮嘛，老是吃别人豆腐，搅在一块，还美其名曰“珍珠翡翠白玉汤”，呸，我跟清水在一起，才叫真正的“翡翠白玉汤”，天然去雕饰。
寒冷而漫长的冬季来临，人们以我为伴。醋溜白菜、海米白菜、炝炒白菜，当然还有“翡翠白玉汤”。也许是久居芝室，不闻其香之故。人们觉得我太招摇，太贱，我伤心透顶，在墙角饮泪。他们甚至把我当垃圾扔掉，——“烂白菜”。
我心有意向明月，奈何明月照沟渠。
一双老筋突出而苍桑的手，将我捧起，细心为我梳洗，把我打扮得漂漂亮亮，我感到温暖而浑身倦软——我被放进热水中汆了一下，便被放进大缸里，尽管流言四起将我包围，但清水抱着我，我很温暖。我们沉默，在沉重的大石重压下倔强而酸心。
仿佛在梦里，我看见了一批接一批服劳役的苦工，靠着我们的营养，流血流汗，成就了伟大而悲壮的万里长城。
如凤凰涅磐浴火重生，我变成酸菜了，黄白色的菜棵，凉丝丝一股奇香。爽快、正宗，要的就是这味儿！
关东巧妇顺茬用刀片成薄片，有三两个层次，近乎透明。然后，横切成丝，极细的丝，与白肉和花椒、八角、海米等合炖。啊，我终于又见到了丰满的凤尾猪。人们嫌她太油腻，可她跟我在一起时如洗净铅华的少女，娇嫩而鲜香。哈哈，这正是我们姐们追求的，那些逐腥而来的粉丝，只不过借了我们的名儿。
晚菘秋末舞云裳，轻袖冰肌著素妆。鸾佩荒郊吟冷月，酸心旧事蕴情长。
东坡野地连天碧，小院红炉煮雪汤。不论挨刀投沸水，清风一缕自飘香。
从砂锅一勺一勺舀出，盛在敞口碗里，佐以韭花、腐乳、蒜末等小料，趁热吃下，一股暖热浓香，顿觉通体舒泰。“再来点。”人们余味兴足，笑脸荡漾了一屋子的春意。
我喜欢这样其乐融融的大家庭，想当年，张作霖的大帅府配有七八口大酸菜缸，可往往还是不够吃。呵呵，这也能理解，谁不想嫁入豪门呢。
桑间陌上，翠玉香凝望。迎雪舞云裳，谁人赏？澹泊心情固，随冷月秋风飏，听清溪荡漾。卿本佳人，且率性儿轻浪。
酸心旧事，埋瓮深深重酿。意味更肥浓，殊酣畅。待得天寒季节，偎香玉，丝丝爽。居家高卧敞。沸水挨刀，我自伴流言唱。
——《鹤冲天》咏白菜
只想说的是，我是下得厨房、上得厅堂的贵妇，我也有街头流莺的泼辣，只看我的心情而已。遇到最欣赏我的人，我才会表现出我盛世的美丽和妖娆！
讨论文综考试中的思维要求
现在的文科综合考试，不仅重视学科内知识的重组，而且加强了学科之间（政治、历史、地理）的综合；试卷在编排上把几科题目交织在一起，翻来覆去，使得学生由习惯的一场考试只做一个科目而变为一场考试不得不同时应对几个科目的试题，教育讨论 - 试论文综考试中的思维要求。这就要求学生的思维不能再象以往那样单一化，而是必须在很短时间内进行思维转换。
中学开设的各个学科，无论是它们的内在知识体系，还是对学生思维对象、思维习惯方面的要求，都有各自的偏向和特点。就文科综合科目政治、历史、地理来说，政治着重于要求学生理解掌握基本原理，能够运用原理分析社会热点、生活事例，形成自己的正确的价值判断；历史着重于培养学生的历史情感和民族意识，了解史实，并能运用历史唯物主义的观点加以评析；地理则要求学生能够形成较强的读图能力，使记忆中的地图成为地理知识的结晶，同时培养学生的地理人文意识。可见，这些科目无论是学生的日常学习或者考试，对学生的思维要求是不完全一样的，学生面对这些科目内容时的思维习惯也是不同的。但现在的文科综合考试则把三科知识放在同一时间、同一试卷上，对每一位考生来说，如果还沿袭过去分科考试时单一思维习惯和模式，一方面考生的水平难以充分发挥，另一方面难以整合有效的试卷信息找出答题的切入点。有的学校做过这样的对比：将难度相当的三科试卷先进行分科考试，然后又拼成一张综合试卷，结果后者得分率明显有所下降，教育论文《教育讨论 - 试论文综考试中的思维要求》。这充分说明综合考试中学生的思维受到了干扰，水平难以充分发挥。
鉴于此，我们不仅要在考试形式上接受试题综合，更要在日常的教学、训练中，有意识地指导、培养学生思维转换能力。
一、既要抓三科各自的思维特点，又要注重它们的共同点
近几年的文综试卷体现出考试由知识立意向能力立意转向，试卷命题不仅考查识记性内容，更多的是考查学生对文科各学科知识的整体把握、综合分析和解决问题的'能力。俗话说政史地不分家，现实中的诸多问题往往是文化、历史、地缘、政治、意识形态等因素互相交织。作为教师不仅要注意本学科内指导学生记忆能力、理解能力、应用能力的培养，也应研究各学科的思维共性，多学科切入知识点，形成多角度思维习惯。
二、引导学生进行跳跃式思维
这种思维主要特点是注重思维敏捷性，能够快速调整自己的思维方式和思维方向。如果一直是线性思维，一条思路走下去，就不能适应综合考试的要求。教师在平时教学中，要准备一些综合三科知识的话题和例子，引导学生进行思维发散训练，树立综合意识。
三、根据社会热点、焦点指导学生养成综合考虑问题的习惯
文科综合主要以社会热点、焦点为切入点，把三科知识之间的联系体现出来。如文综试卷16～20题以行政体制改革为题干，考查历史和政治知识；37题以读图形式考查地理和政治知识。平时我们若能关注国内国际的热点，并做一些细致而多角度的分析，逐步养成综合考虑问题的习惯，克服片面性和狭隘性，在考试中，考生的思维应该是不会有太多障碍的。
四、博览群书有助于提高思维快速转换
心理学研究表明，人的思维有赖于知识这个基本要素，没有一定的知识积累作为思维素材，人们是无法进行思维活动的，更谈不上思维转换了。所以，平时应安排学生阅读一些政治、历史、地理方面的书籍和杂志，多涉猎相关领域，拓宽和积累知识，以便能够厚积薄发。
赣菜饮食营销战略论文
一、体验经济与赣菜饮食文化
美国学者派恩与吉尔摩合著的《体验经济》(2002年)一书中对体验经济作了精辟论述,这两位学者将人类经济形态的演进分成了4个阶段：农业经济、工业经济、服务经济和体验经济。体验经济与前三者最大的不同实际上就是经营者需利用消费大众对于亲身体验的渴求心理,将原本不需消费者亲历亲为的生产或服务过程,以一定的价格卖给消费者的经济活动。因此体验经济具有强调个性化、强调顾客参与、强调消费过程的直接体验等特征。而餐饮业在这方面有着得天独厚的优势,因为它符合体验经济下的四种消费类型：娱乐、教育、逃避和审美。
可以说,在餐饮经济内部已经蕴含了体验经济的萌芽,只不过长期以来人们没有把它当作一种经济产出的类型去利用和开发。对于赣菜饮食文化来讲,体验经济时代的到来无疑是发展的最好时机。赣菜作为中华美食文化中的一朵奇葩,有着数千年饮食文化的积淀,虽然不在八大菜系之列,但是独具特色。赣菜选料广泛、主料突出、注重刀工、制作精细,尤其突出原汁原味。从赣菜这些特点来看,完全可以满足体验消费者对于主题体验、文化体验、参与体验等多方面的要求。
二、体验经济时代下餐饮消费者的行为特点
通过笔者的实地调查,认为体验经济背景下餐饮消费者的行为呈现出如下特点：
(一)钟情个性化的经历。
在体验经济时代下,外出就餐给人带来的主要是以精神愉悦为特征的心理满足,温饱已不是消费者的唯一追求,他们想要的是一种独特的,难忘的经历。餐饮消费中,这种经历可以来自于美味的菜肴、热情的服务、优雅的环境、新颖的娱乐项目等诸多因素,这不仅是大众食客的需求,更是旅游餐饮产品在体验经济时代自然提升的关键。
(二)注重高层次的需求。
进入新世纪以来,经济活动的高度市场化和高科技浪潮的迅速发展,引起了人类生活方式的剧烈变化,节奏紧促、竞争激烈、变化多端取代了平缓、悠闲的生活工作方式。这种变化使得人们的感情需求日趋强烈,从笔者在一些大型餐饮机构的调查结果来看,消费者外出就餐更多的是享受生活、实现自我或是社交的目的,而不是初级的生理需求。通过这些活动就餐者放松自我、结交朋友、增进社交情感、帮助消费者实现高层次的需求。
(三)乐于主动的参与。
在过去的经济形态中,消费者只能在餐厅挑选适合自己口味的成品,而在产品的设计中,并没有完全的话语权。但是体验经济时代里,这些食客不是被动的接受,而是主动的参与到食物的整个设计、生产、消费过程中,顾客需有足够的自主活动空间,自由享受各种服务设施。当参与过程结束时,游客的记忆将会长久地保存这一过程的体验。
三、体验经济时代下赣菜饮食文化开发现状
近年来,赣菜饮食文化一直呈现迅猛发展的势头,以赣菜的中心南昌为例,市政府将重点扶持以赣菜为主的20家餐饮连锁龙头企业,着力打造建设10条(个)餐饮街(城)、社区餐饮集聚点100个,形成具有南昌地方特色的赣菜品种1000个、核心菜品50个,全力打造江南美食名城。但是现阶段从体验经济角度分析,赣菜饮食文化的经营与开发还存在许多问题：
(一)盲目跟风,产品主题不强。
很多赣菜餐饮企业盲目追求多、杂、全,必然导致口味的缺失,可以说赣菜饮食文化的精髓就是在这无形中被转移和破坏的。由于家家仿照,就难以把握赣菜原汁原味的特点,使得各种经典菜肴纷纷串味,失去了赣菜原来的风味特色和魅力。
(二)品尝为主,文化体验不足。
目前赣菜饮食文化的开发基本上以品尝为主,而深厚的数千年饮食文化传统却被搁置。消费者所看到的往往是菜肴的色、香、味、形,用完餐后,留于印象中的只有一时的美味,却没有对赣菜饮食文化的深入了解,这与体验经济的特点背道而驰。
(三)享受优先,参与体验不够。
品尝美食能只能停留在人们初级的生理上的享受,而参与食物的制作和设计过程才能更多地满足人们的求知欲与好奇心,因为人们的满足感更多的是体现在心理感受的愉悦。遗憾的是,当前赣菜饮食文化产品端到旅游者面前往往是已经加工完毕的食物成品,其间的工艺则被无情地省略。
(四)杂乱无章,环境特色缺乏。
相当数量的赣菜餐饮企业在环境设计方面存在诸多问题,餐厅设计没有明晰的市场地位和主题格调,家具配套、空间分割、环境色调等都显得毫无章法;一味的效仿其它菜系餐厅的环境设计,没有立足于赣菜饮食文化创立与之相适应就餐氛围。体验经济时代的到来,意味着缺乏特色的用餐环境无法满足消费者的生理和精神需求,也无法为用餐者提供自我展现的空间和机会。
四、赣菜饮食文化的体验营销策略
从体验的角度来看,餐饮业整体上应属于为创造消费者愉悦经历的体验型行业,它创造价值的'形式是：以餐饮店的设施、设备与环境氛围为道具和舞台,以员工的接待、服务与娱乐活动的介绍及表演为节目,使消费者融入其中,给消费者带来愉悦的餐饮体验。所以,餐饮业在进行营销时,要充分考虑消费者情感体验的需要,注重与消费者的沟通,发掘他们内心的渴望,站在消费者体验的角度,去审视自己的产品和服务。尤其要着力于让消费者在选择、购买、消费全过程中的获得独特、难忘的体验。
(一)行动体验营销策略建立赣菜演示练习馆。
行动体验的目标是让消费者全身心体验产品出产过程与互动,行动体验营销通过增加消费者的亲身体验,丰富消费者的生活经历。为了最大限度的调动食客的积极性,参与到赣菜佳肴的制作当中,笔者认为可以在南昌的独一处、民间饭庄、灶王爷等一些大型赣菜餐饮连锁机构设立赣菜演示练习馆,安排赣菜名厨现场演示具有代表性的赣菜,像三杯鸡、四星望月、文山肉丁以及时令农家菜。对有时间、有兴趣的游客可以通过参与体验,从赣菜的选料、加工、火候、造型、养生滋补等多方面予以全过程享受。通过体验常用的烹饪技艺,了解赣菜独特的制作方法,培养出更多的赣菜消费者和爱好者。
(二)文化体验营销策略创立赣菜文化展示馆。
赣菜源远流长数千年,历代的文人墨客、历史事件、传说故事都隐现于其菜品之中,如果能将餐饮、文化、体验三者结合起来,打造一个赣菜餐饮文化体验之旅,必定能为赣菜的发展开拓一片更加广阔的领域。笔者觉得是否可以学习民俗博物馆之方式创建一个以赣菜饮食文化为主的展示馆,此馆主要展示赣菜的历史溯源、地方名宴和特色小吃。通过广泛征集,可将赣菜烹饪典籍、理论研究成果、饮食传奇故事等内容充分展示。另外,通过将历代名厨、原料餐具、制作流程、宴席菜单、名店名菜等以丰富的形式展示于馆内,以供游客参观。把赣菜的形式与内容相互融合,让历史与现代共存,将赣菜饮食文化与体验经济有机结合起来。
(三)感官体验营销策略设立赣菜经典品尝馆。
由于餐饮产品是一个内涵很丰富的概念,作为体验经济时代下的餐饮经营者,必须将各种感官的体验融入到餐饮产品中,感官营销是以五种感官为诉求视觉、听觉、触觉、味觉与嗅觉,目标就是创造知觉体验刺激,提供美学的愉悦、美感和心理上的满足。赣菜经典品尝馆可与知名赣菜餐饮企业合作,从中抽取部分人力物力财力;集中在品尝馆内制作并销售正宗的赣菜菜点,也可建成富有赣菜传统特色的高档会所,在景区或其他区域现场制作销售精品赣菜肴,让来赣的游客既可以品尝到正宗的江西美味,又省去东奔西跑的劳顿。同时,赣菜经典品尝馆还需将特色用餐环境(视觉)、地方传统音乐(听觉)、精美餐具器皿(触觉)、正宗美味菜肴(味觉)、芬香扑鼻气味(嗅觉),形成有机整体统一风格,便于就餐者全方位的体验。
(四)情感体验营销策略筹办赣菜推广培训机构。
情感体验营销是以消费者内在的情感为重点,立足于激发和满足消费者的情感体验,使顾客对赣菜品牌产生情感的策略方法。情感营销是一种人性化的营销,它真正从消费者的感受出发,细心体察与呵护消费者的情感。餐厅应该促进消费者与餐饮产品之间的情感交流,让消费者感动与之建立良好感情联系,进而赢得消费者的忠诚度。餐饮业中服务人员则承担着与消费者进行交流沟通的角色,因此对赣菜馆中服务人员情感培训显得尤为重要。江西省相关部门和行业协会应该筹建一个专门培训推广赣菜饮食文化的机构,用以教授和训练服务人员餐饮业基本从业要求、个性化服务标准、赣菜饮食文化知识等内容。
★ 生涯策划书
★ 春节讨红包贺词
★ 讨薪感谢信范文
★ 过年讨红包祝福语
★ 菜成语
★ 大一生涯反思
★ 就业生涯计划书
★ 初中生涯作文
★ 愉快的讨糖作文
