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黄金海岸培训中心庭园环境设计论文
1 基址概况
国家教育部黄金海岸职教培训中心庭园位于河北省昌黎县黄金海岸，该培训中心占地14589O，其中多功能厅、普通高级客房、职工宿舍、餐厅、道路、停车场等功能建筑5189.56 O，占35.54%，中心庭园是主要设计之处，庭园中有一不规则水池，约占中心庭园总面积的1/5，水池均深2.0m，其余为平坦沙地，有成龄树5棵，其中4棵旱柳，1棵山海关杨。
2 中心庭园设计的立意和布局
2．1立意
创设一种自然、清新、富有现代风格的庭园环境。建筑沿水池周边布置，以庭园道路进行联系，园路沿水池有近有疏，体现出中国园林艺术中小中见大的置景手法。
2．2布局
整个中心庭园采用自然式布局，局部规则式布局，为了和四周现代式功能建筑相协调，庭园中亭、水榭等园林建筑物采用现代风格，因庭园面积较小，从中心庭园入口处，沿庭园东南--西北方向作一控制全园的主轴线，主轴线依次安排有起始--下沉式广场(入趣)；发展--弧形花架拱门(引胜)；高潮--中心湖区，因湖中养植荷、莲，故取名“净明湖”，沿湖四面依次安排有挑台、“邀月”水榭、“清心亭”、“得月”曲桥、入水石矶、假山瀑布等，并使弧形花架拱门框水池中天鹅组群雕塑和假山瀑布、入水石矶对“邀月”水榭、“清心亭”斜对“邀月”水榭、挑台对假山瀑布，用曲桥分割湖区空间，创设一种意境深邃、回味悠长的意境，收尾--利用全园的主景假山瀑布进行收尾，给人一种回味无穷、欲罢不能的感觉。
3地形设计：
挖池堆山，根据北方海边冬季常刮西北风的气候特点，在水池西北向造一石包土假山，创设一种背山面水良好的小气候环境，假山上做一小型瀑布形成动水，使水动、静相结合，瀑布意喻水之源，其余大部分为平坦沙地,普换20cm壤土。
4园路设计:
沿水池周边设计一条距水边有近有疏主环路，使得游人游览时对水有亲、疏的不断变化，主环路宽1.8m，沿主环路疏密相间地安排假山瀑布、“得月”桥、“清心亭”、“邀月”水榭、挑台、入水石矶等园林构筑物，并用支路相连，主环路设计时注重道路的平曲线和纵曲线在视线的平面角度转折和竖向上高低起伏的不断变化，在路的拐弯处、视线的焦点处设置特置石、雕塑或植物景观，路边设置花岗岩坐凳，主路采用碎人造大理石冰纹铺装和鹅卵石嵌花铺装，支路则采用嵌草砖或青石板铺装。
5 功能分区
5.1中心入口区
中心主入口、迎宾路两侧台地利用原有的地形和洋槐树设计两个林荫广场，树荫下设置一些石桌石凳，供游人休息、交谈，在迎宾路南侧较大空地上设计大型停车场。
5.2 主庭园区
主庭园区位于培训中心西北角，是主要的设计对象，取名“群芳园”，占地5808O，其中亭、廊等园林构筑物1722 O，占25.59%，园路360 O，占5.35%，河湖面积1131.25 O，占16.87%，绿地2594.75O，占38.59%，中心庭园主要是为游人提供一个休息、娱乐的园林境域。
5.2.1 主庭园区入口
入口设有下沉式广场(H广场=-0.40，H地面=0.00)，广场周边结合花池、花台、坐凳进行布置，广场功用有三，其一：成景，弧形花架拱门、周边的花池花台、广场中的地面铺装都可以自成一景；其二：得景，弧形花架拱门对水池中的天鹅组群雕塑、远处的假山瀑布形成框景，是一个很好的驻足观景场所；其三：结合广场周边的花池坐凳，方形广场可以成为很好的露天舞池和集会的场所，弧形花架拱门又是休息纳凉之地，整个主庭园区的入口平面上有收有放，引导视线的走向呈现出收--放--收--放的不断变化，立面上有高有低、有起有伏，富有视线竖向上的`高低起伏之变化，呈现出沉--起--沉的不断变化，不呆板、不单调，整个主庭园的入口区可视为庭园整个景观序列的起始、发展阶段。
5.2.2中心景区(开朗湖区)湖区水面用自然山石作为驳岸，自然山石三五成群、散漫理之，并用一曲桥将湖面分割成大小两部分，取名“得月桥”。曲桥对空间进行了划分，并在小水面西北向做一石包土的假山瀑布，在地形上富有高低起伏之变化，假山上设有小型瀑布，假山石上书“思源”二字，既做动水又作为水之源，大水面中设有一振翅欲飞的天鹅组群雕塑，拾步登高，在假山上又用自然山石做成井的造型，水满自溢，沿山石跌下，形似碎玉飞溅。石包土的假山作为整个全园的至高点，登高远眺，可俯瞰全园，整个庭园之美景尽收眼底，并在假山瀑布的对景点做一挑台，成为一个观景佳处(假山瀑布和挑台成正对景)；在假山瀑布的西南向做六角现代亭和曲桥相连，亭取名为“清心亭”，在其对景处建有一水榭，取名“邀月”，假山瀑布、“得月”桥、“清心亭”、“邀月”水榭、挑台、入水石矶等园林构筑物沿水池周边布置，疏密相间。
5.2.3开阔活动区(雪松草坪区、秋季植物草坪区） 人们可以踏入草坪，充分享受大自然给予人绿的恩赐，使人们感受到冲出城市钢筋混凝土牢笼的桎梏，回归自然，投入大自然的感觉，用大草坪微地形创设一种伸展开阔的氛围，人们在此可充分享受日光浴和开展小型的体育活动。
5.2.3安静休息区此区在中心庭园的西北角，中心主轴线的末尾，前有假山瀑布的遮挡，环境幽雅、清静，设有弧形花架供游人驻足、歇息。
6植物种植设计
由主入口按逆时针顺序安排春、夏、秋、冬动态季相植物景观游览序列。主入口主要体现春季景观，植物主要选择榆叶梅、迎春、紫荆、丁香等春花植物；中心湖区主要创设夏季植物景观，植物主要选择冠大荫浓的耐水湿树种，如垂柳和碧桃，间错排列，在湖岸周边有进有出、自然多变，体现出“花红柳绿”的景观效果，湖中养荷、莲，更增添了夏季景观的明艳和清新；主庭园的北边，以秋季植物景观为主，选择秋色叶系列植物，如元宝枫、柿、黄栌、火炬树等，创设一种秋季满树金黄，象征金色的收获季节；主庭园的西边和假山，以冬季植物景观为主，树种多选择常绿针叶树，如雪松、圆柏、侧柏、黑松、铺地柏等，体现出傲雪凌霜、万壑松风的一种气势。东西向迎宾路路边植合欢，南北向消夏路路边植紫荆和黄杨球，都是正值夏季开花的园林树木。
参 考 文 献
1 张天麟.园林树木1000种.北京:学术书刊出版社,1990
2华北地区建筑设计标准化办公室、西北地区建筑标准设计协作组办公室联合编著. 88J5--12.建筑构造通用图集.1994
枯山水庭园景观设计论文
1日本枯山水
1．1日本枯山水由来
汉末中国园林传入日本。日本园林最初是对中国园林简单的模仿，随后就经历了一个本土化的过程。日本园林史划分为古代（大和、飞鸟、奈良、平安）、中世（镰仓、室町）和近世（桃山、江户）三个阶段。枯山水是在镰仓时代（1192～1333年）由梦窗国师在日本西方寺园中第一次把枯山水运用于回游式池全园中，形成与池全园共存的形态。但枯山水庭院是否根源于日本本土目前还有待于园林爱好者、历史学家等继续考证，传说日本枯山水最早被称为“唐山水”，是对中国秦岭深处的一段河道景观的描摹，据此推测可能来源于中国，可惜的是中国现存古典园林中找不到枯山水的范本。由枯山水之父梦窗国师营造的经典枯山水园林之一———龙安思方丈庭园，庭园约占地300m2，庭中由大小不一的15块岩石，每5个组合伏置坐落在富有装饰性水感纹样的沙砾上，整个庭园除了苔草没有一植物，能使静坐在庭园前的人们心灵得到净化。
1．2枯山水庭园的特点
日本枯山水也就是枯山枯水，就是以砂代水，以石代山。《造园记》中规定“在没有池子、没有水的地方安置石子、白沙造成枯山水。”枯山水庭院以卵石、白沙为造景的主要元素，用以代表自然界的山川、河流、海岛等景观，通过人的联想、顿悟赋予景物以意义，并且园内几乎不用开花的植物（在修行者看来花朵是华而不实且容易凋落的）。枯山水追求的是美的永恒和凝固，枯山水一旦营造好几乎是不可再变的。由于日本地理位置、国土资源的特点，造就了枯山水小而精致的特点并在有限的空间里表达无限的意象。由于日本经常发生地震和海啸，使日本本民族比世界其他民族多了一种无常感和孤寂感，枯山水园林比其他园林多了一份禅意和深远意境。
1．3枯山水景观在日本现代庭园景观中的传承和发展
枯山水景观是日本人们吸取中国古典园林精华后结合本民族文化、审美观念、地理特点后所形成的独特的园林景观，并在日本现代园林景观中得以传承和发展。现代景观发展的现实情况和新技术的运用给枯山水艺术提出了新的要求的同时也形成了新的发展形式。日本传承和发展枯山水景观并使之很好地融入到现代园林景观之中，给我国现代庭园景观的发展很大的启示。以位于日本福岗安田水灾保险大楼前的石园景观为例，来说明传统枯山水园与现代材料强烈的对比，使人们对历史文化和现代科技的矛盾进行反思。此石园造园手法继承了枯山水的手法———简洁凝练，全园无遮挡使人们可以在此静观冥想———枯山水造园特点的再现。石园在结合枯山水造园手法、特点的同时，又结合现代材料进行新的创造，使之成为现代景观。枯山水景观在日本现代景观中传承和发展下来，并影响到世界其他景观的发展，对拥有3000多年造园史的中国现代庭园景观的发展有着深刻的教育意义。纵观日本的枯山水园林景观的.发展历程，得之它是一个吸收、整合、嬗变、传承的过程，这对我国现代庭园景观设计师及其相关人员有以下启示：优秀的设计不是对传统设计的简单模仿或简单叠加，而是将地方传统园林特色和现代生活需要、技术特色、美学价值等相结合，形成新的园林景观（但与古典园林有着千丝万缕的联系）。
2日本枯山水的继承和发展对我国现代庭园景观设计的指导意义
2．1我国现阶段庭园设计的现状分析
随着时间的推移，历史的更迭，文人雅士的相继离开，我国古典园林必然面临着衰弱的局面。面对这种现状，现代庭园对优秀古典园林有两种态度，一是：“古典园林休矣论”：认为古典园林是过去的东西无法融入现代高速发展的社会，将其应完全抛弃，同时将西方园林搬上东方“舞台”，这些生搬硬套的东西，在现代中国很多园林景观被证明无法取得良好的发展。二是：古典园林复兴论，将其古典园林的优秀成果全部照搬到现代庭园景观中，这些表层的模仿也不会取得本质的发展。
2．2中国庭园发展的必由之路
从日本枯山水在现代景观中的继承和发展的成功案例分析，得出中国现代庭园必须要在继承古典园林优秀成果的基础上结合中国现代的技术、材料、人们需求、人文环境等特点创造出新的适合现代人们需求的庭园景观。唯有继承古典园林中优秀的部分、大胆创新，吸取西方精华并变通运用，才能使中国现代庭园走向健康发展之道。
2．3枯山水园林对我国现代庭园景观设计的启示
今天庭园已不仅仅是与住宅相连的一块土地，其范围扩展到办公楼、楼前空地等领域。通过上面分析我们得之日本对枯山水庭园的继承和发展取得了优秀成果，这对我们现阶段的庭园设计有着相当大的教育意义和启示作用。
2．3．1现代庭园景观设计应结合民族审美特点中国浩瀚的文化历史使中华民族形成了独特的审美趣味，集中国古典绘画、诗词、自然观和道德观为一体的中国古典园林淋漓尽致地反映了古人的审美趣味。在今后庭园设计时我们要深入挖掘本民族的审美情趣，把它们和现代庭园景观相融合，营造出适合中国人民审美口味的具有可识别性的景观。
2．3．2现代庭园景观设计要结合周围的环境特点现代庭园景观的营造要结合周围的环境（甚至整个城市环境）相融合，设计出符合地域特色的现代庭园。
2．3．3现代庭园景观设计要结合本土艺术庭院景观是艺术的综合体，庭园中每个造园要素都可以在本土特色中找到灵感，融本土艺术与现代艺术之中。如山东高密植物园融剪纸雕塑于现代园林之中，为景观增添了活力。
2．3．4现代庭园景观设计要融入新技术、新材料在中国现代景观营造中，造园技术和材料的应用千篇 一律，景观项目在评审过程中专家意见也相对保守，新技术、新材料的推广比较缓慢，这导致了景观的重复及雷同。日本现代园林在继承传统技术的基础上大胆创新，不断地在现代景观中运用高科技产品和技艺，顺应日益更新的社会要求，这也是日本现代园林能够产生深远影响的原因之一。所以，我们把现代新技术、新材料融入到现代庭园的发展之中。
2．3．5现代庭园景观设计要展现其互动性现代庭园景观要展现其互动性，让大众参与进去，体验庭园景观的设计特色，感受设计师的设计成果，消除工作学习中带来的疲惫感，使人们能更好地再次投入工作。
3结语
日本是个善于借鉴、吸收外民族优秀文化的国家，日本枯山水在现代庭园中被继承和发展，然后结合新材料、新技术等形成了日本现代枯山水景观。“他山之石可以攻玉”，从日本成功的例子中我们得到启示：在高速发展的社会中，现代庭园景观的发展要继承和发展本国优秀的古典园林的成果，然后立足本土文化，吸收过各种先进技术和思潮，创造出崭新的中国现代庭园景观。
儿童就医环境设计论文
一、儿童就医环境现状初探
我国人口众多，医院的人流量巨大，儿童医院更是如此，据南京儿童医院近期统计，在11月的一天中，医院接诊约7500名患儿，平均每个儿童由3.5个家长陪护，住院儿童则由2名家长陪护，密集的人群活动使医院环境嘈杂、凌乱，易导致家属产生焦躁情绪，这一负面情绪也会直接对儿童产生不良影响；据哈尔滨日报报道，哈尔滨市儿科医患比例约为1：1500，据合肥晚报统计显示，合肥市这一数据甚至为1：4000。如此不协调的数据充分体现了儿科医护人员巨大的工作压力，焦虑的情绪或许致使医护人员在会诊的过程中运用不当的谈话内容或语气。上述内容都会成为儿童产生不良就医经历的原因。虽然儿童可以进行自我情绪调节，但若要排除就医不良情绪仍需依靠一些客观环境经行调节。不良的就医体验会在孩子的心目中留下深刻的印象，随着就医过程的重复，坏情绪也在一次次循环，儿童就医的心理特点也在循环中逐步形成，导致孩子听到“医院”二字时就会想起医院的具体形态特点，且其在这一过程中的经历和所产生的情绪也会随之出现。不良的情绪则会使主体排斥再次经历相同或者相似的过程。在对天津市西青区一家儿童培训机构的5—17岁的50名随机的孩子进行问卷调查后发现，有83%的孩子不喜欢医院，将近85%的孩子都对医院有不良情绪（其中有的孩子在“是否喜欢医院”这一题目中选择“喜欢医院”），原因基本为“害怕”。通过上述调查可见，不良的就医情绪致使儿童对于医院产生心理上的抗拒。如今，随着人们对于精神层面的追求越来越高，艺术设计受重视的程度也在日益加深，环境艺术设计作为艺术设计的重要组成部，与人类活动密切相关。经过精心设计的环境应尽量避免使用者出现或者缓解其不良情绪。对于性质独特而功能性又极强的儿童医院来说，运用室内外设计缓解患者以及患者家属负面情绪，已成为医院在建设时必须考虑的内容之一。
二、改善儿童就医环境方法
了解患儿以及家属的就医心理是缓解就医不良情绪的前提。在我国，大多数人就医时均会产生一种或者几种不良的情绪。这些情绪内容都是导致患者以及家属对医院产生不良印象的主要原因。要打破这一不良印象，则应先改善患者的不良情绪预期。改善预期的情绪既是改变人脑长时记忆中的内容，这一过程需要一定的刺激。这一刺激必须要超出人们的感觉阙限才会被人们查觉到，但并不意味刺激强度越大效果越好，人们只有在刺激强度适中时才会感到舒适，刺激过大或者过小都会使人们感到不适。实验心理学中韦伯定律认为：感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性。如，同样一滴墨水滴在白纸上要比滴在黑纸上明显得多。当人们已经适应某些刺激后，只有出现新的，超出差别阙限的刺激才能引起人们的注意。而对于儿童医院的.环境来说“刺激”就是使人们忘记就医，病痛的烦恼。儿童医院的设计师要运用设计这一手段使患儿和家属体会到在以往就医经历中没有体会到的就医情绪，达到刺激患者的目的，进而改变医院在人们心目中的原型。患者在某个单独的医疗环境中产生新的使用经历后，很有可能会针对此环境产生一个新的印象。好的医疗环境设计要使患者感到舒适。如果患儿和家属在人群密集的环境中经历了一系列治疗和繁杂，冗长的等待过程后，可以找到一个很好的放松其紧张，烦躁情绪的空间，那么病患在就医过程中所产生的不良情绪就会慢慢缓解，而由于放松紧张情绪所产生的快乐感就被放大了，随着这一良好情绪的增强，在孩子们记忆中的医院的印象里就不会只有痛苦和恐惧，还会包括不良情绪之后的快乐感。例如，一个光照充足的休息室，运用颜色印象空间中适宜的配色基调（如“柔和—静态区间”），大面积的玻璃窗可以看到窗外的自然景色，最好还能有淡淡的可以改善心情的柠檬气味或者缓解紧张情绪的薰衣草香气，再配以强度适宜的音乐或者白噪音，这些一系列综合设计都可以起到放松情绪的作用。
三、儿童就医环境前景展望
合理运用设计使患儿以及家属获得快乐，这一体验将进入人们的记忆中，并成为改变人们心目中医院印象的开始。若其他儿童医院在设计时也能充分体会到人们的就医心理，并通过设计来放大患儿的快乐感受，那么个别的好印象很有可能会替代原有的儿童医院坏的印象，成为新的儿童医院好的印象。国家已允许中外合资建设医院，20卫生部又继续深化医疗改革，国外独资医院已经可以在北京，天津等7个试点城市建立，国外优秀的医疗环境设计理念也已与中国医院设计融合，与此同时，国内的设计行业也日益成熟，不断加强对于人们精神，心理层面的重视程度，我们有理由相信在不久的将来，我国儿童医院室内设计水平会大大提高，并且，其在社会大众心目中的原型会产生实质的改变。
居住区环境设计研究论文
一、相关概念及内涵
1.居住区的涵义更贴近于居住社区
城市规划中的居住区规划，原则上应该从物质和非物质两个方面分析。但实际过程及其最终成果上来看，物质规划一直在居住区规划中占有主核心位置。非物质层面的因素在大部分的居住区规划中较少被考虑其中，更多的关注到是人的日常行为习惯以及活动场所，而非人与人之间的互动。
2.居住区环境
居住区环境主要是指在居住区范围内，住宅和商业建筑室内空间环境以及室外空间环境。其中，景观环境的构成要素主要分为两种类型：一是物质构成要素，即建筑、水体、植物、道路、庭院、公共设施等实体要素；一种是精神构成要素，即环境历史、文脉、特色等。
3.居住区环境设计
居住区环境设计从广义上讲，概括起来可分为自然景观环境和人文景观环境两大类。通常具有观赏价值的自然风景我们称之为自然景观环境。如四川的九寨沟和广西的桂林山水等；一个时代、一个地区为代表的体现其文化、历史、生活习惯、宗教信仰、审美等氛围的文化风景我们称之为人文景观环境，是以人文背景为主、有欣赏价值的人工景观。如北京的故宫、长城，南京的明孝陵等。居住区环境设计从狭义上讲，是指利用各种自然资源或人工要素创造和安排环境空间，以满足人们对居住需要和享受的手段。它是一门以空间审美为主导、艺术与工程技术相结合、与多门学科交叉、并受到诸如建筑学、生物学、生态学、土壤学、植物学、材料学、美学等学科影响的学科。
二、环境认知相关概念
每一个设计作品的出现都是设计师们思想的体现，但并不是每个成果都会被人们很好的吸收和使用，很多环境景观设计是没有发挥其本身功能的，这让人感到遗憾。环境认知：我们通常把人们识别和理解环境的方式称之为环境认知环，就是从环境中获得信息。人类的大脑用来判断，感觉器官从环境中受到刺激从而来评价环境，选择应该采取什么样的行为。证实因为人类的各项感受，才形成了我们景观设计的尺度，分别为视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、动觉与热觉等。
（1）视觉据统计，大脑获取的信息有80%是来自视觉。视觉不仅可以感知客观事物的存在，还对于外界信息具有选择性，人眼看到的事物通过视神经传入大脑视觉中枢后形成视觉，所以视觉感知会积极选择感兴趣的对象；补足性，把握全貌而进行简单推理；辨别性，具有区分对象的分辨能力。
（2）听觉听觉是第二个重要的感官，一般人仅利用听觉作为彼此说话、彼此联络和观察环境的手段。然而随着社会的不断发展，人们生活需求的不断提高，不同层次的声音可以表达环境不同的性质，烘托独特的气氛。
（3）嗅觉在人对环境的感受中嗅觉有着很特别的代表性。不同的气味可以唤起人们对场所的.记忆，可以作为对环境的识别。嗅觉是一种感官感受的知觉，在生活中带给人们情趣和变化的体验。
（4）触觉通过接触感知肌理和质感是体验环境的重要方式之一。不同的质感，可以带给人们不同的感知和记忆。通常我们在设计中可以通过质感的变化来起到划分领域和控制行为的作用，如用相同的肌理和颜色明确连贯的行进路线，用不同铺地来区分不同功能的空间。例如草坪、汀步、砖石、沙地、水塘等，都可以给人们带来不同的情境感知。环境体验是多种感觉感受环境的集合，每个人通过的各自感知器官收集环境信息来控制空间距离，人们越靠近被感知的环境，就说明利用的感知器官更多，我们设计师的目的就是为了增进人与自然更好的互动。
三、居民行为活动与居住区环境
人是居住区环境的根本追求，是一切设计的最终服务对象，切实的利用了所处的空间环境，才能凸显其存在的价值。然而在居住区环境设计中仍存在很多问题，例如：居住区环境设计过程中没有将人们的日常生活习惯考虑进去，居住区环境中社会、文化、心理因素等对居民生活的影响得不到重视，使得现在的邻居之前很陌生；过度强调生态，而忽视了居住区的整体营造，使其缺乏居民的认同感。所以，居民的行为活动及其心理以创造满足居民需求的居住区环境认知是我们的重点研究方向。
1.居民的行为活动模式
居民的活动的方式是多种多样的，按扬.盖尔的论述，提出居住区户外环境的模式主要有三种：必要性活动、自发性活动、社会性活动。
（1）必要性活动必然发生的情况，不受任何条件限制、影响，不由自主的发起的活动，比如上下班、上学放学、出差、购物等日常生活行为，都是必要活动，每天都在发生着。
（2）自发性活动居民们选择的大部分户外运动都是自发性质的，它需要一定的物质条件才会发生，例如散步、跑步、打球、晒太阳等，都是需要一定的户外条件才得以发生，对于正常的居住区规划来讲，这类活动是必须具备的，这也是最简单方便，实用率最高的户外活动方式。
（3）社会性活动这类活动带有一定的社交性，所谓社交就要求有其他人的参与进来，例如喝茶、下棋、听戏等各种公共类型活动，基于前两种活动至上不断发展而来的，是一种综合性的自然引发的社会性活动。
2.居民的行为习惯
（1）居住区中的行为模式多半具有明显的依赖性和倾向性，这些行为多半来自于人对直觉、下意识的反应或者通过后天学习的反应。当人们希望将自己置于一个相对私密，又有着良好视野可以去官场大的空间的地方，可以避开嘈杂的人群，纷乱的车道的地方，人们会选择停留在一些物体周围，包括墙壁、长廊、树木、立柱等地方，这样的位置，既有安全感，又具有有利视野。
（2）通常人在有明确的目的地或方向的情况下，如若没有障碍物，一般会选择走捷径，设计师在创造良好的户外环境时，多半会为了营造一定主题的氛围，选择绿篱、草坪甚至喷泉等景观因素来改变景观布局，所以当有大面积的景观带存在时，就要考虑居民的这一行为习惯，适当的设置小径方便居民的生活。
（3）在人们驻足下来休憩的时候，椅凳位置和方向的选择也是非常有讲究的，通过观察发现，面对有人群活动的位置在人们在休憩时会更受欢迎，像是广场舞、小区比赛活动，或者只是散步的人群。人们更多的喜欢选择这种视野开阔，能够获取到一定外界信息的位置，来完成人与人之间的一种静态的互动。这种“人看人”的现象可以启发设计师在进行环境设计时将其考虑在内，为居民提供一定的有利空间。
四、不同年龄段居民的不同环境认知
每个年龄段都有其不同的行为特征，不同人群的环境认知能力也是设计师应该研究和考虑的因素。老年人生理特征主要表现为感知能力退化，肌肉骨骼老化，记忆读写能力、行走能力、自我保护能力以及适应能力都有所减弱。但老年人空闲时间非常多，所以对于居住区景观环境的利用率相对增大，由于环境感知能力减弱，所以更需要强烈的安全感、归属感、邻里和谐等需求。儿童适应能力差，对外界的信息以及刺激容易有激烈的反应，极易外界的影响，在户外活动时要特别注意保护，避免受伤。但儿童需要加强户外锻炼，促进生长发育，多呼吸新鲜空气对身体有好处。青年人由于平时的工作事业颇为繁忙，在居住区停留的时间并不多，他们会选择在下班后散散步，周六日做下户外锻炼，打球、跑步等；也有一些需要私密空前的恋爱情侣，设计中应为他们考虑到这些因素。居住区的环境设计要紧紧围绕居民的感受，根据各个阶段居民对居住区环境认知的要求，营造出更加舒适、安全、易于交流，与要求相适应的居住区外环境设计。舒适感来自于知觉下的行为体验，符合居民生活行为特征的景观、变化自然的景观、良好的行走路径、符合选择的设施布置等；安全感要依靠空间的围合性和氛围来体现，适当的包围、合理的空间层次、光线的自然投射等方面的严谨考虑都能够提高居民的安全归属感；交流感的获得要取决于交流场所的提供与营造，要创造符合交流场所的人的心理、年龄、行为的环境。
五、总结
居住区环境与居民行为是相辅相成的两个方面，通过对两者之间关系的研究，启发设计者更切实的了解居民所处的生活环境，引发对什么样的居住环境是更适合居民生活、娱乐、休闲需要的思考，人的行为研究应是设计者在进行居住区环境设计之前最先了解清楚的，如何促进邻里间和谐互动，设计出更高品质的居住环境。然而时代在变化，居民的需求和行为规律也在与时俱进的不断变化中，这就要求设计者随时关注居民人对居住区环境认知的改变动向，了解他们的感受，从居民最切实的需求出发，及时制定出相应的设计理念，为大家提供给更高水平、高享受的居住区环境。
关于现代环境设计的论文
摘 要：本文先对环境设计进行阐述,之后再从不同的角度看环境的设计。接着讲述了环境设计的规则和环境设计所涉及的要素及其的创新。最后讲述了环境设计的创新。
关键字：环境；设计；设计要素
引言
园林的发展与人类的生活息息相关，由于世界各国不同的环境因素及民族习性而孕育出不同的庭园风貌。因其天然的地理环境，中国人乐观平和的人生观及其对自然的哲学观，而形成风格独特的中国园林。一般人将中国园林分为皇家、私家和寺观园林，而至今流传最广的便是私家园林。回观今人所建之园林，由于受现实环境、材料来源、匠师的训练及社会背景等种种限制，使我们要建造一座具有传统风味的中国园林，已非易事。
一、阐述现代的环境设计
①何为环境设计
现代园林逐渐凝结成了融功能、空间组织及形式创新为一体的现代化设计风格。一方面，设计追求良好的服务或使用功能，例如为人们漫步、休憩、晒太阳、遮荫、聊天、观望等户外活动提供充足的场地和场所，解决好流线与交通的关系，考虑到人们交往与使用中的心理与行为的要求。另一方面，不再拘泥于明显的传统园林形式与风格，也不再刻意追求繁琐的装饰，而更加提倡设计平面布置与空间组织的自由、形式的简洁、线条的明快与流畅，以及设计手法的丰富性。特别是在形式创造方面，在当代各种主义与思潮纷争的背景之下，现代园林设计呈现出了前所未有的自由性与多元化特征。现代主义、折衷主义、分解与拼贴、不相关秩序体系的重叠、历史或文脉主义、极简主义、波普艺术、隐喻与象征、甚至幽默都成了园林设计可以接受的思想。但是，在西方现代园林设计师阵营中，绝大多数设计师仍然视传统为设计的根基，在造型上仍采用理性方式去锤炼形式与探索空间，仍然以和谐完美作为设计所追求的目标。当然，这种和谐完美不局限形式本身，而是形式与现代园林服务于社会和人的诸多功能与需求的统一。
由于西方现代园林吸收了东方文化——中国传统园林的紧凑、自然与人工相辅相成，其简洁的形态正合现代主义的胃口。这些影响形成了现代设计的一些基本特征，包括构图中强烈、简洁的几何线条；自由运用多种形式。植物只是园中的一种造园素材，而不像在传统庭院中被作为主要内容。植物以自然形态为美，人工修剪或造型日渐稀少；用流动的线形或形体产生活泼与明快的空间，而不是仅用轴线或视线组织空间，重视经济可行性与空间的多用途性，追求非对称构图和动态平衡，注重具有亲切感和适于使用的室外空间创造；住宅庭院设计中，重视室内外空间的渗透与室内生活在室外庭院空间中的延伸，还有非传统材料的使用和传统材料新的用法。
对于我们设计者来说，说到“景观”，就不能不想起“园林”这二宇，那么“景观”和“园林”又是什么关系呢，总的来讲，景观最基本、最实质的内容还是没有离开园林的核心。从规划设计专业的角度来看，景观的基本成分可以分为两大类：一类是软质的物体，如树木、水体、和风、细雨、阳光、天空；另一类是硬质的物体，如铺地、墙体、栏杆、景观构筑。软质的物体，称为软质景观，通常是自然的；硬质的物体，称为硬质景观，通常是人造的。当然也有例外，如山体就是硬质的，但它是自然的。
②从不同的角度看环境设计
从设计角度看“环境”二字，主要是指人们在现实生活中所处的各种空间场所。广义来说，空间与场所可以涵盖我们所生存的整个世界。随着社会的进步，人的生活方式日益丰富，毫不夸张地说，现实世界的每一个角落都已打上了人类活动的烙印。人类生活的环境景观，实际上是人类的欲望在大地上的投影。人类在不断地为实现某种欲望而改造和创造景观，直至其实现了这种欲望后，新的、更高的欲望又引诱他去追求、发明新的技术，采用新的生活和居住方式，从而在大地上写下新的景观。这可以被认为是人类个体和社会进步的轨迹。从田园到花园，到公园，直到高科技企业园，都充分反映了人类在科技进步的帮助下，不断实现自我完善的历程。
从设计方法上看，建筑外环境设计具有其“公共性”的一面。除建筑师外，城市规划师、园林设计师和雕塑师都纷纷涉足这一领域。他们各自有其独特的侧重点和处理方法。比如园林设计师精通绿化，对植物种类和季节、土壤的适应性研究非常熟悉，还能够设想各种时令的景致变化；建筑师对营造的技术感兴趣，他们研究的是砌筑、搭建和形式，对于与建筑设计一体化的室外空地尤为热衷。现代艺术的手法更富于想象力和整体意义，这首先需要参与者整体的观念更新，跳出栽绿篱、埋栅栏泛泛的处理方法，放弃狭隘的行业偏见。这是发挥想象力，创造场所特征与整体环境相映生辉的基本前提。
二、随时代发展的环境设计观念
①环境设计所遵循的地方性原则
地方性原则的提出是肯定环境文化多元化的结果。它从不同气候、地理特征等因素解释环境差异的合理性。这些先天性差异原本是各个民族和地域的人们，在历经漫长的适应性发展后，所形成的自然选择，它为今天我们所看到的千姿百态的文化面貌、生活方式和建造样式奠定了基础。我们应清楚，所谓地方性原则并不是一种形而上学的、难以与大多数现实的设计相对照的空间概念。实际上，它首先是一个具有普遍意义的公共性设计法则，因为设计项目从来都是具体的、带有特殊条件的。不论在北京还是上海，在中国还是法国，设计的着眼点首先是要对具体的环境条件进行分析。其次，从建设坏境的角度来看，评价一个具体设计的成败与否，一定要使之与所在环境的总体风貌相联系，因为一个城市或地区注定是要以环境个性的存在作为资源和文化价值的依据条件。
后现代以来的城市环境景观，在首先满足功能性、技术性指标的前提下，强调了设计对文化观念和生活方式的表达。
(1)注重追求城市空间的趣味性。
(2)与地方景观特征和环境特征相呼应，使当地特有的风土文化价值得以保持和张扬。这样产生的新环境才能自然地溶入地方生活中去。
(3)强调景观道的设置，为行人提供舒适和便利。景观道包括专用的和与城市干道同向的步行便道。后者则在保障一定宽度的同时，要求有绿色屏障与车行道相隔。另外，建筑底层的细部设计亦是为景观道创造情趣的重要手段，需要予以重视。
(4)强调设施多样化和完整程度，注重使技术的细节在应用中得到鲜明而有趣的表现。
(5)重视环境艺术作品的.创作实施，使艺术与现实生活的界线变得模糊，从而表达出生活艺术化的理想。
②环境设计所涉及到的要素（空间、场所、领域）
空间即Space，它是由三维空间数据限定出来的。场所即Place，也是由三维空间数据限定的，但是限定得不如空间那么严密精确，它有时没有顶面，有时没有底面。领域即Domain，它的空间界定则更为松散，这个概念最初出现在动物界。如一只老虎，一般活动出没的范围约为几平方公里，这一范围内一般不会出现第二只老虎，这几平方公里的范围就是这只老虎的活动领域。空间、场所和领域三者给人的感觉是不同的。空间是通过生理感受限定的，场所则是通过心理感受限定的，而领域则是基于精神方面的量度。因而设计时就要根据不同的特点进行考虑，如建筑设计的边界界面多以空间为基准，景观规划设计的边界限定则要以场所和领域为基准。
③设计要素的创新
在西方现代园林设计中，最引人注目并且容易理解的就是以现代面貌出现的设计要素。现代设计师可以较自由地应用光影、色彩、声音、质感等形式要素与地形、水体、植物、建筑与构筑物等形体要素创造园林与环境。20世纪50—60年代法国的西蒙(JacquesSimond)提出了一些颇有新意的设想，用点状地形加强围合感，线状地形创造连绵的空间，对法国现代园林设计师有一定的影响。瑞士的克莱默(ErnstCramer)为1959年庭园博览会设计的诗园中，运用三棱锥和圆锥台组合体，这些地形就像抽象雕塑一样，与自然环境产生了鲜明的视觉对比效果。
科学技术的进步，使得现代园林及环境设计的要素在表现手法上更加宽广与自由。由埃里克森建筑事务所(ArthurEricksonArchitects)设计的罗宾逊广场(RobsonSquarePark)，水池、瀑布水景与省政府办公大楼融为一体。巨大的水池位于楼顶，犹如“天池”，水从屋顶倾泻而下，形成了巨大的瀑布。除了体量外，水景设计在手法上也异常丰富，形成了将形与色、动与静、秩序与自由、限定与引导等水的特性与作用发挥得淋漓尽致的整体水环境设计，既改善城市小气候，丰富了城市环境，又可供观赏、鼓励人们参与。
④形式与功能的结合
与传统园林的服务对象和装饰与观赏性不同，现代园林面向大众的使用功能已成为设计师们所关心的基本问题之一。形式建立在功能之上，并且力求简明与合乎目的。例如，纽约观景台公园和横滨美术馆前广场公园虽然都不大，条件也不复杂，但公园设计视线安排合理，使用方便，空间划分明确，细部考虑周到，反映了现代主义手法在当代园林中的广泛应用。大自然是劳伦斯哈普林(LawrenceHalprin)许多作品的重要灵感之源。在深刻理解大自然及其秩序、过程与形式的基础上，他以一种艺术抽象的手段再现了自然的精神，而不是简单地移植或模仿。哈普林对自然现象做过细致的观察，他曾对围绕自然石块周围的溪水的运动，自然石块的块面形态及质感，做了大量的写生与记录。在这些研究中，他体验到了自然过程的抽象之道。例如他设计的美国俄勒冈州波特兰市(Portland，Oregon)伊拉凯勒水景广场(LraKellerFountainPlaza)，从高处的涓涓细流到湍急的水流，从层层跌落的跌水直到轰鸣倾泻的瀑布，整个过程被浓缩于咫尺之间。
⑤场所精神与文脉主义
对文脉的深层阅读要求深入到一个场所的精神领域之中，并关注到传统的阻力。从某种程度上讲，每一设计实际上都是在创造一种场所，只有更倾心地体验设计场地中隐含的特质，充分揭示场地的历史人文或自然物理特点时，才能领会真正意义上的场所精神，使设计本身成为一部关于场地的自然历史或演化过程的美学教科书。法国园林师谢墨托夫(AlexandreChemetoff)在拉维莱特公园(ParcdelaVillette)中设计的下沉式竹园(TheBambooGarden)，有意识地保留了城市的地下管线设施，给水干管、排水管、电力管纵横于场地之中，让人们了解到这一小小的绿色空间实际上是城市庞大聚集体的一个“碎片”。
在这里，我们不得不谈一谈中国古典园林中的苏州园林。绘画讲“意在笔先”，造园也是这样，必须先有一个主题思想。不但全园需要有一个主题，就是园中的每一个局部景观的组织也需要有不同情趣的主题。例如，苏州网师园，以“渔隐”为主题，其主体景观便选择表现“网师”(“渔翁”)生活的湖泊景象，湖泊型的水体衬托的山林景象构成了以“渔翁”为主题的园林意境，在这一主题下延伸发展而设置的其他景观空间，使全园的景观结构丰富变幻，而最终又不脱离“渔翁”的主题，做到了思想情趣与景观的统一，也就是所谓“情景交融”。
三、园林意境的创造和环境设计的创新
山水、植物和建筑是构成园林的几大要素；然而，具体景观的建造还不等于是园林艺术作品的完成。景观只有被赋予一定的思想意境并与景观要素相融合，才能真正实现园林艺术的价值。也就是说，所谓园林意境，是高于直观的园林景观的审美范畴，是通过所见的具体景象来暗示更深更广的美好境界。景有尽而意无穷便是如此。
①功能与景观的统一
单纯的景象构成，还只是限于形式，是一个美丽的躯壳，还不能说是完美的、独立的艺术存在，只有当园林的思想情趣与景观要素相统一，建筑功能与景观要素相统一，才能称为园林艺术的最高境界。一座园林，不论其景观组织得多么巧妙，如果没有能满足人们休息消遣的环境，当人们疲乏时找不到座椅，烈日雪雨时无所遮蔽，饥渴时没有饮食供应等，其景观再优美也会使人无心欣赏，也就更谈不上领略其景观中的意境了。对于园林景观的创作来说，出于思想要求所做的景观处理是必要的；出于实用的要求所做的景观处理同样是必要的。对于园林景观的欣赏不同于看画，人的因素是作为参与者、体验者而融入园林景观中的，要在游乐中甚至生活中去观赏。园林景观所提供的美感也不仅限于视觉，而且具有听觉、嗅觉、触觉及至全身心的舒适感。园林意境的产生，只有在满足这一前提下才能实现。
②再现自然的景观
意境的创造是通过具体景观形象来表现的。景观如何能产生意境呢，反映自然风景的园林景观，首先应符合自然规律，反映自然的原型。艺术讲求“形似”与“神似”，以形似为基础，以神似为最高境界。一座园林艺术作品的产生，是基于设计家对生活的感受，经过主观再创造的结果。园林艺术的创作不但包含作者的审美观、自然观、园林观的逻辑思维，同时还反映出设计家对美的生活情趣所激发出的形象思维。因此，设计家对生活的观察越深刻、知识越渊博、逻辑思维越正确、艺术修养越高、形象思维越活跃、创作经验越丰富，其作品就愈具有概括性，作品的意境就愈加深远。
③生态理论应用于环境设计
《现代景观规划设计》一书中写道：“居住区景观环境规划设计不仅仅是绿化的问题，从创造生态环境考虑，需要对以下的因素进行规划：
(1)分析居住区朝向和风向，开辟组织居住区风道与生态走廊。
(2)考虑建筑单体、群体、园林绿化对于阳光与阴影的影响，规划阳光区和阴影区。
(3)最大限度地利用居住区地面作为景观环境用地，甚至可将住宅底层架空、使之用作景现场地。
(4)发挥居住区周围环境背景的有利因素，或是借景远山，或是引水入区，创造山水化的自然住区要创造青山绿水中的风水宝地。
园林生态在景观设计上的几点体现：
(1)从绿化苗木来讲，做到“适地适树”，运用乡土树种及经过驯化的引种树种，并注意运用本地植被中的顶极群落。这一过程，需满足绿化生长所需的水、肥、光、气、热等条件，其主要目标是营造稳定的生态植物群落。
(2)尽可能提高环境的“绿视率”。绿色是环境永恒的主旋律。提高“绿视率”，如停车场、路面，广场、架空层都要尽可能多的被绿色覆盖。
(3)运用节省能耗的材料。在可替代的材料中，尽量选用能耗低的材料，特别注重环保新材料的应用。既满足生态原则，又满足环保原则。如构筑物选用多孔水泥砖，弃用粘土实心砖。
(4)运用可循环或能降解的材料，如环保透水砖、PVC植草板等。
(5)垃圾分类收集，将生活垃圾与建筑垃圾分类，将有机垃圾与无机垃圾分类收集处理；运用环保型垃圾筒
(6)深入研究人的行为规律与心理特征，让环境的改善与居民的素质提高相互促进。既有园林生态之考虑，又摘取环保中的某些方面。
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随着知识经济的日益发展和全球化进程的逐渐加快，高校肩负着培养具备较高职业能力的应用型人才的历史重任。在现有的环境设计专业教学体制中，普遍存在重视理论研究、轻视应用实践的问题。为了提升高校环境艺术设计专业学生的综合素质和就业竞争力，使高校为地方社会、经济、文化的发展提供助力，我们有必要认真研究环境设计专业应用型人才培养问题。
一、环境设计专业教育发展现状
在目前的艺术设计相关专业中，环境设计是非常重要的一个专业方向。环境设计是一门复杂的交叉学科，其依托原来的环境艺术设计专业而逐渐发展起来，是通过艺术设计的方式对建筑室内外的空间环境进行设计和整合的一门实用艺术。我国早在20世纪80年代就开始重视高等教育人才培养战略，各高校开始研究环境艺术专业人才培养模式。，一些高校开始扩招，环境艺术设计教育开始进入大众化阶段，诸多高校先后开设环境艺术设计专业。到了21世纪，各大高校由于严峻的就业形势，陆续开始进行一系列教学改革，构建起较为系统的应用型环境艺术设计人才培养模式，并调整专业课程设置。
二、环境设计专业人才培养模式改革的原因
随着知识经济时代的到来，环境设计行业面临着新的`机遇与挑战。城市建设离不开环境设计，人类共享生活环境。现在由于过度开发，环境污染、生态破坏问题日趋严重，人们开始重新审视人与自然的关系。在这样的大背景下，环境设计人才需求与日俱增，高校作为培养环境设计人才的重要载体，其地位不容忽视。目前，高等教育已进入大众化阶段，不同层次和不同类型的高校进一步分化，教育呈现多样化的发展趋势。我们必须改变以往的教育观念，创造新的人才培养模式。另外，素质教育对环境设计人才培养提出了更高的要求。环境设计是一门具有前瞻性的综合性学科，其能引导环境不断向着最优化的目标发展。人与环境本身都在时刻变化，书本上的知识不可能解决所有的问题，学校只有培养学生具有良好的职业素质，才能使他们更好地适应设计师的身份，处变不惊。环境设计师的角色是不断分化的，其知识面要非常广泛。学生个体具有多样化特征，教师需要有针对性地确定不同的培养模式，对学生因材施教。
三、环境设计专业人才培养的特色取向
当前，中国的环境设计人才培养应当确立向大众化阶段推进的发展战略，以职业能力为核心，以多样化、特色化为方向，整合、优化环境设计专业教育。同时，以人和环境发展为主题，转变教育观念，探索新的教学思路，培养高素质的环境设计专业应用型人才。学校应综合考虑专业方向设置、理论知识、能力素质要求、教学模式和实践教学等环节，让学生发挥自己的主观能动性，做好自己的职业规划。新时期的设计师要一专多能，要有强烈的社会责任感和环保意识，要爱岗敬业，在校学习期间要多实践、实习，要深入社会、深入基层，要有切合实际的就业取向与脚踏实地的工作作风。学生只有具有出众的岗位适应能力，才能在未来的求职竞争中取得优势。值得注意的是，人才培养模式要注意与地方文化融合，培养出的人才应为地方发展服务。我国各地的自然条件、经济发展水平、文化习俗各不相同，而环境设计本身就是解决自然与环境等问题，具有突出的地域性特征。因此，环境设计专业应用型人才必须熟悉当地的文化特点、社会环境和自然条件，多解决实际问题。
四、结语
多元化的社会正在剧烈变革，高新科技日新月异，新时期的环境设计呈现出扩大化、综合化、复杂化的发展趋势，教育改革势在必行。在培养人才的过程中，教师要根据社会形势的变化，以现代化的教育理念为指导，以学生为主体，以职业与市场需求为导向，积极进行教学改革，优化知识结构，突出对学生综合能力、创新能力和实践能力的培养，注重提高学生的人文素质，使环境设计专业应用型人才培养工作深入发展，培养出高素质的环境设计专业人才。
环境设计专业教学改革论文模板
一、环境设计专业教学改革
（一）专业课教学模式改革
教学过程中提倡教师讲授和实践教学相结合，要求教师结合课程内容增加实际图片、实际案例的教学，以增加学生的直观经验；同时，要求增加调研、考察、实习的内容，培养学生的团队合作及语言总结、临场发挥的能力。改革后的专业核心课程明确以教师讲课为辅、教师辅导为主，以学生调研、总结、课程设计为主。每门专业课程需要2—5个经典的课程设计为作业，加强学生的实践能力、总结能力和解决问题的能力；专业课程的任课教师可以由1人增加为2—3人共同担任，根据不同的专题、不同的研究方向进行具体的课程设计指导，培养学生良好的综合技能。这样一来，在每门专业课程的教学中都能将专业基础课、专业技法课统筹巩固，既锻炼了学生的综合能力，提高了学生的应试技能，又能让老师掌握学生阶段的专业水平，在以后的教学过程中，做到有的放矢。这种教学模式的特点是对学生课程设计的评价具有一定的客观性，也能提升学生的创作创新能力，激发学生的创作灵感，提高学生的学习热情。
（二）模型课的教学模式改革
模型课对环境设计专业的同学是非常必要的一门专业基础课。通过近几年的经验发现，单独的模型课会让学生感到厌倦，使之产生应付了事的心理，改革后建议取消单独的模型课，要求相关专业课老师在核心专业课的讲授中以及每个阶段的课程设计中安排一个课程设计的方案，要以实体模型进行展示，一来提升学生的实际动手实践能力，二来提高学生发现问题解决问题的能力，避免模型课单纯为做模型而设，从根本上转变学生的学生态度，加强学生的尺度感和空间感。
（三）选修课的教学模式改革
培养学生的鲜明个性是本专业培养学生创新能力的前提和基础，而选修课程则是培养学生鲜明个性的'有效载体。黄河科技学院不断进行新课程开发，鼓励教师及时将自己的最新科研成果、最前沿的设计理念渗透到实际教学中，开设与专业相关，又能体现学科前沿、最新理念的选修课课程。同时，在学校转型发展，市场需求的趋势下，调整选修课的专题内容，加快更新步伐，确保教学内容走在专业的最前沿，加快选修课程的模块化建设，从而促使学生个性的形成和发展。
（四）实践教学改革
在市场竞争激烈的新时代背景下，高校要想寻发展、创品牌，培养应用型综合人才，校企合作是一个机遇。在抓好教育质量的同时，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性，对学校的发展和企业的发展都有一定的促进作用。加强校企合作，保证学生完成正常的理论知识学习之外，还能在实践教学中熟悉真实的设计环节和全过程，并能够运用所学的专业知识回应与解答在真实的课题和工作环境中遇到的各种问题。环境设计专业还需要接受各方面新潮设计元素、设计理念以及市场需求，需要在户外甚至外地调研、参观、考察，如风景写生、建筑速写、专业采风、专业考察、植物调研等，对需要学校的政策支持和资金扶持，保证实践教学的有序进行，提高学生的实践能力。
二、环境设计专业师资力量改革
实践创新型人才培养主要是培养学生的实践能力，因此，要求教师不仅要具备扎实的理论基础，还要具备过硬的工程实践技能和较强的实践指导能力。所以，要在学校改革转型发展之际，培养一支业务素质高、结构合理的高水平师资队伍。
（一）鼓励专业教师挂职锻炼
为了提高教师的专业能力和实践技能，学院要有针对性地安排教师到学院的实训基地以及与学院有着良好合作关系的相关企业进行锻炼，参与课题开发和实际项目的参与，让专业教师在实践中不断积累经验，提高专业技能和工程实践能力，拓宽专业知识领域，丰富专业教学内容，从而提高教学成果；同时，提升学生的创作和创新能力。
（二）鼓励专业教师参与市场经济的竞争
环境设计专业在城市化快速发展的过程中也将面临新的挑战。城市居民的生态意识、环境意识、资源意识将日益增强，对城市建设也会提出更高的要求，在这个大背景下，学校鼓励专业老师对外承接室内设计、园林设计、园林工程施工等实际项目，来锻炼自身能力，在取得一定的专业技能之外，更能亲自体验在市场经济下的专业发展方向，以在今后的教学中，能更针对性地提出一些市场经济体制下需要的设计思路和设计理念。
三、结语
在环境设计专业教学过程中，加强教学资源的整合，培养具有全面的学科知识与过硬的专业技能的学生，是现代环境设计教育发展的目标。借着学校转型发展的契机，环境设计专业要由内到外，由理论课程到实践课程，由教师自身素养到教师技能的加强，将专业教学模式整合逐步深化，共同推进黄河科技学院环境设计专业教学的改革。
环境设计专业课程教学改革的论文
构成课主要包含平面构成，色彩构成，立体构成。该课程在经历了几十年的教学改革探索和实践后,特别是以美院为代表的“构成”课程，已形成了各具特色的教学体系。其经验也在各高校逐步推广。而在国内现今范围最广的综合性大学的环境设计专业教学体系中，就“构成”课程教学而言，其教学体系大多是模仿欧美、日本等发达国家早期的教学模式，尚存在着教学理论与实践研究的相对滞后、课程设置时段不合理，教学内容陈旧、与后续专业设计课程脱节，教学方法以“灌输式”居多、师生“互动性”不强，实训课题与专业方向的联系不够紧密等诸多不足之处。
一、更新教学观念，采用“先破后立”的方式及教学工具的改革
随着社会的进步，时代的更新，环境艺术设计专业的构成课程应该打破只对传统基础理论知识的学习和制作技能上，而应与本专业设计结合起来.环境艺术设计专业的构成教学观念应顺应时代潮流，融合设计教育的崭新理念，激发学生的想象力和创造力。构成课作为专业课的前奏课，学生对环境艺术设计专业学习充满了好奇感，而我们的构成课还是停留在常规的基础概念和练习上。所以在授课之初，就应该站在专业方向的角度来确定课程大纲。发现并感受到构成与专业的碰撞。如构成课的练习一方面要注重造型训练，渗入环境艺术设计专业的意识，另一方面要从审美的因素来考虑画面效果，构成教学强调以造型训练为核心，先抛开一切实际因素的限制，简单地从纯形式的角度探讨各要素的特点及规律。将抽象形式练习与空间设计进行密切的联系。艺术来源于生活，所以我们提倡去生活中发现一些美的构成法则，在立体构成的学习中可以从构成的基本要素入手，将点、线、面的形态要素与组合关系置入具体的空间环境中。如选择现代主义著名建筑名作进行解析，主要训练对几何体构成与有机造型的空间的推理猜想与复制。也可以利用“九宫格”的练习方法，以此网格为参照线，利用一定的材料如卡纸来围合，限定或分隔出各种基本空间组织关系，成功的将点，线，面与空间的梁，柱，墙等具体建筑要素结合一起，体现理论和实践的结合，达到知行合一。另外强化对二维形态、色彩、立体造型、空间、媒材等“构成”元素展开综合研究方面的内容。如：将平面构成和色彩构成有机结合，以培养学生对视觉语言的整体组织和把握能力；将媒材与立体构成有机结合，以训练学生的立体造型能力和细节表现能力；将立体构成和空间构成相融合，以培养学生对建筑形体、空间、比例、结构的深刻理解和认识。在色彩教学中，引入电脑。程序被简化了，学生的兴趣自然而然落到了色彩本身上,在数字媒介的带动下，增添新的教学内容,不断在教学上推陈出新,这种以思维训练和创造为研究主体的互动的教学新秩序,可以使构成与技术得到完美地融合。
二、在研究方法上，采用理论与实践相结合的方式，丰富教学手法，增强学生兴趣
一方面，教学中采用“纵横双向结合”的方式，将环境设计专业社会实践中的“软装”内容与课程教学内容结合，以培养学生的专业素养、专业意识。综合性的训练时，创作应围绕专业去选题，如以展示空间为中心展开，要求学生分组到株洲市区的商场里去调研，将构成与橱窗、陈设设计等相联系，要求考虑点，线，面在空间中的应用法则；或以景观设计为中心展开，同样的`要求学生分组到炎帝广场等室外空间去调研，将构成与场地设计、地面铺装、景观小品等相联系。在景观的地面铺装与构成组合关系联系起来，如广场地面铺装一般都以发射或同心圆的构成居多。那么我设计点元素的构成时，就可以从实际的空间中去提取。通过这样的方式，学生能形象生动地找到环境艺术设计与构成的契合点。使学生在实际训练中直观地体会构成与室内外空间的关系。同时辅以照片和徒手绘制的形式记录，分析其构成的特点。而在构成的作业中，材料的选择上纸材、金属材料和废品的再利用和生活用品的再设计等多样化选择与处理。通过此类教学让学生快速愉快的认识到构成与本专业密不切联系。构成课的教学,应该着重于一种思维方式的训练,让思维模式达到要么具有一定的广度,要么具有一定的深度，为日后的环境艺术设计打下扎实的基础。在训练中,发挥学生的主观创造性，鼓励学生的作业做有特色的创造表现，避免出现过于单一的概念化的作业。教师可以循序渐进地引导学生由单向思维向多向思维转变,鼓励学生作业打破传统模式,，教学成功的评价标准应该是格调清新、趣味盎然的设计作品。
三、结语
构成课是一门以培养学生设计方法和思维训练的课程,对于我们学生来说有很强的实际运用性,相对于传统的教学来说,在本次教学中我们会更加注重从环境专业本身的设计特点出发，调整课程教学内容，改善课堂教学方法，针对不同的学生采取分层教学的方法，使各个层面的学生去发挥自己最大的潜力，以提高学生的学习兴趣和成效。同时也希望构成作为基础课为环境艺术设计的后续专业课程能提供更大的帮助.
参考文献
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民办高校环境设计模式研究论文
改革开放之后，我国经济获得迅速发展，综合国力得到显著提高。创新越来越成为综合国力竞争的重要因素，所以我们必须要提高自主创新能力、以创新驱动发展创意产业，这样不仅能够有效地促进我国经济的发展，还能够促进我国综合国力的提升。同时，创意不仅要体现在经济发展模式中，还要体现在教育领域。我们必须要基于创新意识进行教学方法与课堂组织教师的革新与发展，只有这样才能使得我国的教育制度与教育体系不断朝着合理、科学的方向发展。现阶段民办高校已经将工作室导师制的教学模式引入环境设计的教学过程中，不断提高环境设计专业学生的实践能力、操作能力，为社会培养出高素质的环境设计人才。但是，现阶段民办高校环境设计工作室导师制的教学模式存在一定的问题，严重影响到教学水平与教学质量，所以我们应该采取相应的措施解决现在存在的问题，从而发挥出工作室导师制教学模式的优势。
一、创意产业
（一）背景
现阶段，我国经济和科技获得了迅速发展，世界经济全球化逐步连为一个整体，所以我们必须要利用好国际、国内两个市场[1]。创新越来越成为国家综合国力竞争的重要因素，世界各国都在发展创意产业。发达的商品经济的发展，使得同行业的竞争愈演愈烈，企业要想在竞争中获得绝对的竞争优势就必须要提高自主创新能力，发展创意产业[2]，这就是创意产业发展的国际环境。改革开放之后，我国进行中国特色社会主义现代化建设，促使我国国力空前增强。企业纷纷涌向市场，企业的竞争也越来越强。
（二）内涵
创意产业就是我们经常说的创意经济、创意工业，它主要指的是依靠创新精神发展经济的产业[3]。在我国产业结构中，创意产业主要属于第三产业，为我国经济的发展做出重要贡献。创意产业起源于英国，逐渐被广泛应用于世界其他各国，为经济的发展做出重要贡献。
（三）特点
首先，创意产业以创新意识为发展的驱动力与核心[4]。这是创意产业的内在要求，也是创意产业最鲜明的特征。其次，创意产业具有广泛性，它不仅体现在经济生活领域，为经济发展提供内在的动力，也体现在教育领域，对于教育手段与方法的革新做出重要贡献。所以说广泛性是创意产业的另一个重要特征[5]。最后，创新产业不仅要借助最新的科技成果还要赋予产业一定的人文内涵。所以创意产业有地域性、民族性等特征，同时地域性、民族性也是创意产业的特色所在，提高企业的创新度。
（四）意义
首先，创新越来越成为国家综合国力竞争的重要因素，所以发展创意产业能够提升我国的综合国力，提高我国的`国际形象与地位[6]。其次，创意产业能够促进经济的发展，促使资源的优化配置，实现企业的利润最大化。所以我们必须要大力发展创意产业，从而提高我国的经济发展水平。最后，创意产业的发展能够促使产业结构的调整，企业生产方式、生产工具的转变与发展，从而促使企业的现代型转变。
二、民办高校环境设计现状
我国的教育事业做出了重要贡献，为社会培养出了大量的人才。我们都知道民办学校没有国家财政的投入，这在一定程度上影响了民办高校的办学质量与办学水平。近些年，民办高校的教育基础设施逐渐完善、学科建设不断完善、师资力量逐步壮大、教育水平与教育质量也不断提高。环境设计专业已经被纳入民办高校的学科建设体系中，并获得了一定的成就。现阶段，工作室导师制的教学模式已经被应用于民办高校的环境设计教学过程中，促进了民办高校教学质量与教学水平的提高。但是仍然存在一些问题影响到民办高校的教学质量与教学水平，所以我们必须完善民办高校工作室导师制的教学模式，促使该新型教学模式发挥出重要作用，提高教育水平与教育质量。
三、工作室制
（一）概念
工作室是对于传统课堂组织形式的创新与发展，工作室制的教学模式打破了封闭的课堂组织形式，使得教学课堂不再受到局限。工作室制课堂组织形式更为自由、更注重实践操作能力。总之，工作室制是教育观念不断更新、变革的必然产物，也是对于传统课堂组织形式的创新。
（二）特点
首先，工作室制是新的课堂组织形式。工作室制具有灵活性、自由等特点。学生不再局限于封闭的教学课堂，而是在更为自由、视野宽广的空间学习。其次，工作室制是创意产业背景下的必然产物，所以工作室制具有创新、新颖的特征。最后，工作室制比较注重学生实践能力的培养，所以工作室制具有实用性的特征。同时，工作室制比较注重教学环境，所以良好的教学环境是工作室制的重要特征。
（三）意义
首先，工作室制有利于学生实践能力的培养。工作室制打破了封闭的课堂局限，有利于学生发散思维的培养，这在一定程度上有利于学生实践能力、操作能力的培养。其次，工作室制有利于提高学生的学习成绩，开放、自由的教学环境能够培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。最后，工作室制的课堂组织形式能够减轻辅导员的压力。平日的辅导员不仅要负责学生的日常生活问题，还要负责学生的学习问题。而工作室制的课堂组织形式将学习问题交给了学生和导师，所以说这在一定程度上能够减轻辅导员的压力。
四、导师制
（一）概念
导师制是一种新型的教学模式，主要指的是学生在导师的指导下导师和学生共同学习、科研的教学模式。导师制最先被应用于牛津大学的教学过程中，促进了教育制度与教学方法的改变，从而提高教育水平与教育质量。现阶段，导师制已经被广泛应用到研究生教学过程中，并逐渐成为研究生教学的主要教学制度。
（二）特点
首先，导师制是一种新的教学制度。它最鲜明的特征就是导师与学生亦师亦友的合作伙伴关系。导师制在导师的带领下进行学习、科研活动，导师既是学生的老师，又是学生的合作伙伴。其次，导师制是以学生为主体的，在导师的指导下学习与科研。所以导师制的另一个重要特征就是—以学生为主体。最后，导师制一般会利用工作室来进行学习与科研。可以说，导师制的教育制度必然要利用工作室的教学模式。
（三）必要性
首先，导师制减轻了任课老师的教学压力。传统的课堂教学采取一对多的教学方式，这在一定程度上增加了老师的教学压力。而导师制可以分散老师的教学压力，从而促进有效教学的实现。其次，导师制能够促进老师与学生关系的改善。这在一定程度上能够成为学生学习的动力，所以导师制能够提高教学水平与教育质量。
五、现阶段民办高校环境设计工作室导师制的问题
工作室导师制教学模式已经被应用于民办高校环境设计教育中，并产生重要影响。但是现阶段民办高校环境设计工作室导师制存在一些问题，接下来笔者将从导师和学生方面分析民办高校高校环境设计工作室导师制存在的问题。
（一）导师方面
现阶段，民办高校在采用工作室导师制的教学模式过程中存在导师不明确教学目标、无法发挥有效作用等诸多问题，这使得工作室导师制教学模式无法发挥出重要优势，严重阻碍了教育质量与教育水平的提高，所以我们在采取工作室导师制时必须要重视导师问题，促使导师能够在教学过程中发挥出重要的指导作用。
（二）学生方面
民办高校采用工作室导师制的教学模式确实能够充分调动学生和老师的参与度，从而提高学生的学习积极性。但是，我们发现在教学过程中存在学生经常不去工作室、不参与项目活动等问题。工作室导师制教学模式需要教师和学生的共同配合，学生不正确的态度会影响工作室导师教育模式发挥出重要优势。所以我们在民办高校环境设计工作室导师制教学过程中必须要重视学生的问题。
六、解决措施
首先，我们应该转变传统的教学理念。传统的教学理念以教师为主体，以课堂为主要学习形式，而工作室导师制教学模式则需要学生与教师的通力合作，将工作室作为学习活动的主要场所。所以我们必须要转变教育理念，只有这样才能促使工作室导师制教学模式发挥出重要作用。其次，工作室导师制教育模式需要导师的全程指导与配合，所以在教学过程中，导师要有一定的责任心。对于自己负责的学生的学习、生活都要格外注意，这样才能发挥出工作室导师制教学模式的重要优势，从而提高民办高校的教育质量与教育水平。最后，我们必须要提供环境良好、设备齐全的工作室，同时在工作室参与问题讨论与科研时要提高学生的学习积极性，促使老师和学生的通力配合，从而提高学生的学习积极性。
七、结语
随着教育事业的不断发展，民办高校逐渐遭到人们的重视并且为教育事业做出重要贡献。所以我们必须要重视民办高校对于教育事业的重要作用。创新越来越成为综合国力竞争的重要因素，所以我们应该将创新意识引入民办高校教育中，不断提高民办高校的教育水平与教育质量。工作室导师制的教学模式正是创意产业发展的必然产物，对于民办教育质量与教育水平具有重要作用，所以我们应该将工作室导师制教学模式应用于教学过程中，逐步发挥出教学模式的重要优势。
参考文献：
[1]李继侠.创意产业背景下导师制工作室教学模式研究[J].艺术科技,,(10):77-78.
[2]吕志平.民办高校导师制人才培养模式研究———以武昌首义学院为例[J].教育现代化,2016,(19):30-31.
[3]巩妍斐.民办高校环境设计专业“工作室制”实践模式研究[J].艺术科技,2016,(10):79-80.
[4]张纪尧.对民办高校环境设计专业工作室制教学模式的初探[J].品牌研究,2015,(02):292.
[5]张靖.论民办高校的导师制教学管理模式[J].品牌研究,2015,(02):35-36.
[6]江崖.文化创意产业背景下高校漆艺工作室教育模式探讨[J].新美术,2015,(01):93-96.
学龄前儿童交流空间环境设计论文
随着社会的发展和经济水平的逐渐提高，人们开始重视精神方面的需求。本文是针对学龄前儿童的学习、交流及玩耍的综合家具设计,是为“学龄前”这一特殊群体专门设计的。这一课题从儿童的情感化本身出发，结合实用性、空间需要，使这三者的关系融合，在有限的空间中兼顾到儿童的学习和交流的整体设计思想，并以此作为切入点进行研究。全文通过对现有市场以及特殊人群的调查，发现目前市场上专门针对幼儿园或者儿童活动区使用的家具相对比较欠缺，远远不能够满足儿童成长的和学习的需要，这也就增加了本课题研究的必要性。
1.研究背景及意义
在如今的社会中，家具已经成为生活中不可缺少的一部分，从古代到今天，每个阶段都有它独特的形式，仔细观察生活，我们不难发现，现在在一些公共场所，比如图书馆、幼儿园、购物中心等地方，会专门的分出儿童的活动区域，家长可以带领自己的小孩在其中玩耍、休息或学习。为了给儿童营造一个良好的成长环境，家长们不遗余力的送自己的小孩儿去更好的教育机构进行学习，就是为了从生活环境，身心健康、教育设施等等各个方面尽家长最大的能力为小孩儿营造好的空间。
2.需求分析
经过调查发现，现阶段幼儿园教室的布置往往是课桌和桌椅的简单摆放，采取中心围绕式的，功能较为单一，课桌与书架也是分开摆放的，学龄前儿童所需要的大部分是由幼儿园提供或者幼儿教师辅导拿取。当所有功能分开使用的时候就会过多的占用空间，如果把学习、交流、储物这三种功能结合，就会相对的节省空间也能让孩子自主选择活动区域提高儿童的自主认知能力。
3.学龄前儿童的身高尺寸分析
人机工程学是基础科学与工程技术的结合，主要研究人、机、环境之间的相互作用。强调理论与实践的结合,重视科学与技术的全面发展。让产品体现科学与艺术的结合,使设计更科学化、人性化。在产品使用过程中，手起到了很重要的作用，这就要求在人机设计中让手的操作更加方便、安全、舒适。
4.使用环境分析
我国年龄在0到6岁的学龄前人口超过1亿，占世界同龄人口的五分之一。所以中国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口。现阶段幼儿园教室的布置往往是课桌和桌椅的简单摆放，采取中心围绕式的，功能较为单一，课桌与书架也是分开摆放的，学龄前儿童所需要的大部分是由幼儿园提供或者幼儿教师辅导拿取。当所有功能分开使用的时候就会过多的'占用空间。
5.儿童家具设计的原则
家具的棱角和结构连接处，最好把家具圆角设计成圆润光滑的。针对色彩方面，其色彩应展现出丰富多彩、明亮的效果，其外表应尽量设计得可爱、美观在家具设计中可大胆运用模拟和仿生的手法，使幼儿园家具显得形象生动。幼儿园时候的家具，要根据这时期小孩子的活动特点和学习要求，既要考虑实用、经济，又要考虑美观色彩可大胆些，家具采用的材料以轻质材料为主，便于儿童搬拿。
6.设计要素分析
安全性：安全性是最关键的属性，由于儿童本身的性格比较活泼，好奇心较强可能会在使用过程中发生危险。儿童家具的设计遵循简单可方便操作的宗旨，功能不要过于复杂，结构必须稳定。其人机尺寸必须符合儿童。所使用的材料不能含有有害物质，污染空气，也会对使用它的儿童造成不必要的伤害。舒适性：儿童在使用的过程中必须感到舒服。即必须符合儿童的人体尺寸，满足儿童生理和心理上的需要，且确保使用的安全性，是儿童置身其中的时候能感到舒适、愉快。引导性：儿童家具应当有启发性，也就是指儿童在使用产品的过程中可以直观的明白怎么做，通过营造合理而舒适的活动学习空间培养儿童独立思考的能力和能够自主使用的技能。在实践中丰富儿童的思维。开发儿童的智力和空间想象力。稳定性：结构设计是一个产品的核心设计，材料是结构的物质承担着，结构是家具物质功能的载体。设计能够供儿童使用的家具其结构应该具有高度的稳定性。
7.色彩设计分析
一般来说，物体给人的第一印象首先是色彩，其次才是形态，最后才是质感。家具的色彩设计，不仅是一个美学问题，也是一个综合性的科学问题，它涉及光学、化学、生物学、心理学、美学、材料学等相关学科，它渗透到生活的各个领域，对此需要我们更多的关注与实践。
8.材料属性分析
（1）毛绒与木质，柔软质感相结合的儿童家具虽然刚刚兴起但凭借其独特触感和强烈的视觉效果受到大众广泛喜爱。（2）塑料因为其坚固耐用，易清洗，色彩丰富，占据了巨大部分市场份额。（3）现在市场上主流儿童类家具大多由塑料、木质制造。质地大多坚硬。而毛绒布艺类、填充类作为新生力量，还没有成为主流。但其鲜艳色彩，柔软舒适的触感是木质和塑料家具不可比拟的，其发展的前景将非常广阔。
★ 培训中心工作总结
★ 环境设计实习报告
