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探究加强房屋产权意识的策略经济论文
一是要强化责任意识。
责任意识是一种自觉意识,责任是使命的召唤,是能力的体现,要体现在自觉地学习、掌握专业理论技能之中。档案工作是一项专业性很强的工作,具有系统的理论和技能要求。要做好档案工作,必须自觉学习档案专业理论知识,掌握档案专业技能。只有这样,才能确保档案的标准化、规范化管理。当前,经济社会发展日新月异,新形势下的基层档案工作有许多方面需要创新,有许多新技术需要应用。只有更新发展理念,破除陈规陋习,大胆探索实践,才能确保档案工作与各项事业发展相适应。在日常工作中的具体业务环节,要做到收集齐全完整,立卷规范科学,管理安全可靠,利用快速高效,真正把责任感贯穿于日常工作的始终。
二是要强化管理意识。
随着国家各项事业的现代化和信息化的`发展,加强房屋产权档案现代化和信息化管理势在必行。房屋产权档案管理部门和工作人员,要强化现代化管理意识,要根据实际情况研究制定可行的现代化、信息化管理规划,要积极向领导争取、得到重视、纳入日程,要争取资金配备先进的现代化设备;要争取引进年轻的现代化信息专业人才,加速实现档案管理利用的现代化和信息化,推动房屋产权档案管理水平的全面提高,以适应房地产事业的发展要求。
三是要强化服务意识。
为各项事业发展服务,是档案工作的根本目的。因此,要及时了解和掌握本单位主要工作的内容和进度,紧紧围绕中心,主动、自觉地开展档案利用工作,使档案工作与房屋产权交易管理工作同步进行,协调发展,做到房屋产权交易管理工作进行到哪里,档案工作就服务到哪里。档案管理的核心是服务,要为党和政府的中心工作服务,为经济社会的发展服务,为广大人民群众服务。要创新服务方式方法,编制服务指南,公布服务程序,规范服务机制,提高服务技能,做到电话咨询、预约查档、网上查阅,使房屋产权档案的利用服务工作水平快速提高,推动房地产事业健康、繁荣发展。
探究农田水利建设策略经济论文
一、农田水利建设存在的问题
1、政府管理力度不足重视度不高由于政府以及相关管理单位对于农田水利建设工程做不到有效地管理,并且意识不到相关的灌水工作对于农业发展的重要性。导致在农田水利建设方面产生了很多问题,例如,没有完善的管理农田水利的机构,这就会产生农民在浇灌农田时用水方面的问题。还有就是由于管理力度不足而引起的个人垄断问题导致农民用水的权益遭到迫害。所以相关部门必须要将农田水利建设重视起来才能有效将我国的农业经济发展起来。2、水利设施的老化问题目前我国在水利建设方面的资金的投入并没有规范的标准制度,这就会发生农田灌水设施不能得到及时的保养和只将设施建好却不组织人员进行管理的问题。但是,在对农田进行防旱、灌水和储水等工作时,必须得需要能有效工作的水利设施,那么也就是说完好的水利设施是保证农田用水的关键。根据调查结果显示,我国目前有434个大型的灌溉区,中小型的灌溉区有4万多个。但是却因为水利设施的老化而导致能正常工作的设施只占全部的40%左右,这对于想要很好的解决我国的18.26亿亩耕地的用水问题是不可能的。因此,我国应该在建设完水利设施之后还有建立完善的管理制度,对于老化的设施应该做到及时的修理并且还要定期的做好保养工作。
二、加强农田水利基础建设的措施
1、政府加大管理措施和资金投入政府在建设农田水利方面要以“三农”经济为主要前提来发展社会主义经济以及建设我国全面的'小康经济发展为前提条件。一方面在经济上政府的资金投入是水利建设的重要因素,但是由于资金有限还需要广大农民一起组建集资体系,以保证能在开展农田水利建设的工作时资金方面不出现短缺问题。另一方面就是政府的管理力度问题,政府以及相关部门需要建立完善的水利管理机构,坚决打击一些独自垄断水利的组织和个人,使农民都拥有公平用水的权利。政府还要积极的出台管理措施以及建立管理机构并且做好宣传工作,并且运用一些奖励制度和利益激励等让一些企业和个体农户都能按照条例进行用水。这就可以解决有些地方浪费水资源而使一些水资源不足的地区还得不到用水的问题。2、有效的普及灌溉技术农田的水利建设还是要在节约用水的前提之下进行的,那么这就会发生农民在灌溉技术方面产生缺陷,也就不能将水资源得到有效地利用。例如,再喷灌带就要利用其水压不需过高、投资较少和方便管理的优越条件有效地减少资金的开销以及节约水资源的利用。对于农户普及灌溉措施不仅仅能可以节约用水最重要的就是能更合理的灌溉农田,是产量达到最大化提高。但是只是普及灌溉技术还是远远不够的农民对于节约用水技术不能自觉的实施。因此,就需要相关部门也要尽快出台管理措施,对于节约用水的奖励制度及其相反的惩罚措施。3、农田水利的科学研究和人才利用首先,一支高素质的农田水利建设队伍是保证水利建设的重要前提,目前农业发展的竞争趋势尤为严重。那么就需要高水平的管理人员对新技术和新科技加以运用,并且该管理队伍还要有解决实际问题的经验,最终将农田水利的建设工作做好。其次,就是国家要积极组织人员开展水利建设的科学研究工作,开发农田水利建设的新技术,并且根据不同地区的不同特点开发出符合当地的灌溉技术。这不仅能保证水资源利用率提高还能最大化的增加粮食产量。
三、结束语
对于农田水利建设工作我国有很丰富的历史经验,并且还可以受到农户的大力支持。但是由于我国的水资源不足以及农业基础薄弱而导致农村经济建设和农田水利建设得不到有效地发展。因此政府以及相关的管理部门要根据解决“三农”问题为关键,充分的解决水资源和农民意识的问题。坚持开展加强农田水利建设工作是建设社会主义新农村的重要保证。
对农产品出口贸易策略论述经济论文
黑龙江农产品对俄贸易这些年已经取得了巨大的发展，积累了很多的保贵经验。然而黑龙江农产品对俄贸易的优势还未得到充分发挥，制约黑龙江农产品对俄贸易发展的问题还未得到彻底解决。“发展才是硬道理！“黑龙江对俄农产品贸易应抓住当前各种有利条件，厚积薄发，趋利避害，实现农产品对俄出口贸易的快速发展，进而带动黑龙江经济的再次腾飞。
一、加强黑龙江省农产品对俄出口贸易的政策支持体系
1、制定有利于对俄农产品出口的贸易政策
政府对农产品出口的政策、技术、信息和协调支持，可为其创造便利的经营条件，调动了出口产品生产者和各类经营主体的积极性，客观上起到了增进交易效率的作用。制订有利于对俄农产品出口政策是提高农产品国际竞争力的必要手段，是促进农产品出口重要措施。建立农产品出口促进政策体系，创造好的出口发展环境对建立起国际通行的质量认证标准体系，消除农产品出口的“非关税壁垒”，加强与贸易伙伴的交流和相互合作，沟通信息，创造有利于出口的'国际贸易外部条件有着积极的作用。
2、强化对俄农产品出口贸易的支持体系
(1)财政支持：在比较优势基础上，要采取切实有效的措施强化对俄农产品出口的支持体系，包括财政、信贷、保险和科教等。
(2)政策支持：要制定相关政策，支持有发展潜力和有经营规模的对俄出口农业项目。对俄出口农产品还要制订土地使用、税费减免、出口退税等优惠政策，来支持对俄农产品出口贸易。
(3)信息支持：为农产品出13企业提供俄罗斯市场的各类信息，帮助企业开拓农产品出口市场。由政府组织建立农产品贸易信息平台，有效整合信息资源，加快农产品贸易公共信息的开发，避免出现买家找不到货源，卖家找不到市场的尴尬局面。
3、打造黑龙江省对俄农产品的出口名牌
(1)调整产业结构，重点发展绿色食品，是黑龙江省农产品对俄出口贸易健康发展的必要条件。黑龙江农业要积极应对加入世贸组织的挑战，不断调整农业和农村经济结构，优化农产品品质、品种结构、农业内部结构和农村产业结构，逐步建立起适应市场经济发展要求的优质高效农业体系
(2)开发支柱产业、建立农产品商品生产基地是发展黑龙江对俄农产品出口贸易行之有效的途径。通过建立出口粮食商品生产基地，集中投放有限的技术、资金和物资，使农业产品生产上规模、上档次，提高粮食生产能力、开发优势出口品牌，建立支柱产业力求提高对俄农业综合贸易出口能力。
(3)黑龙江省农产品对俄出口贸易要实施“品牌”发展战略，黑龙江省在豆奶粉、大豆蛋白、精炼油、色拉油、玉米变性淀粉、果糖、高档酒精、等深加工项目上具有很大的优势，已使黑龙江农产品向品牌化赢得了良好品牌。
4、提升龙头企业科技实力
发展对俄农产品出口贸易，必须以龙头企业为依托，依托龙头企业品牌效应开拓俄罗斯农产品市场。扶持和培育一批规模大、科技含量高、带动能力强的农业产业化龙头企业，充分发挥龙头企业在开拓市场、开发新品、推动农业结构调整等方而的带动作用，对加快农业产业化经营，拉长农业产业链，提高农业比较效益，这些龙头企业具有十分重要的意义。
5、发展对俄农产品深加工业
要争取抓紧对加工企业进行改组、改造，择优扶持，重点武装，推进科技进步，加速技术创新，培育龙头企业，实现农产品更新换代，要改变多年来出口“原字号”农产品的状况，根据俄罗斯人的食品消费结构的特点和需求，对现有的农产品加工企业进行技术改造，提高农产品在俄市场的竞争力。
6、发展对俄农业境外合作项目
推进对俄罗斯的农业境外开发合作项目是对俄农业经济贸易长久发展的战略要求，有利于提升我省对俄农业贸易层次。坚持重点发展符合俄市场需求的绿色、有机和无公害的粮食、蔬菜、养殖和山特产品开发，确保农产品质量符合俄产地标准;充分发挥我省企业对俄合作的优势，吸引国内沿海发达地区和国际有实力的大企业、大集团来我省，利用他们的资金、技术、管理优势，走联合开发的路子。
7、发展绿色农业及特色农产品
黑龙江省开发建设时间较晚，空气、水体、土壤、生物等要素构成的生态环境较好，资源的破坏程度相对较轻，具备开发和生产绿色食品的基本要求。随着对俄农产品出口贸易的发展，绿色食品需求越来越大。要抓好对俄绿色食品发展实施，以出口创汇为目标，实施绿色农产品生产，提高农产品质、创农产品出口品牌。
(1)实施农业标准化，可有效地提高我省农产品的品质，提高农产品的国际市场竞争力，农业标准化包括农产品、种子的品种、规模、质量等级和安全、卫生要求：农产品、种子的试验、检验、包装、储运、使用方法和生产、储运过程中的安全、卫生要求。
(2)专业化、集约化发展对俄绿色农业生产。要顺应俄罗斯社会对绿色、有机食品消费的要求，按照进口国或国际通行的产品质量标准，建设出口生产基地。大力发展优质特色专用品种的生产，合理规划出口产品的生产布局，促进基地向集中连片的区域化、专业化、标准化、集约化生产发展，形成规模优势。严格专业化、集约化运作，树立黑龙江省绿色农产品的品牌和形象。
(3)技术支撑是黑龙江省发展出口绿色农产品不可或缺的保障。把农业科研部门纳入绿色农产品管理系统，为绿色农产品生产提供有力的技术支撑，以确保产品质量，是非常必要的。
(4)政府要增大资金支持力度，促进对俄绿色农产品产业持续健康发展要增加对俄绿色农产品科研项目和资金投入力度，从资金、项目、奖励机制等多渠道支持科技人员进行有关对俄绿色农产品方而的研究，搞好黑龙江省对俄绿色农产品的开发工作。全力打造黑龙江省生态农业大省、绿色农产品强省的优质农产品品牌，促进黑龙江省农业和农产品对俄出口持续健康发展。优势的农业自然资源，给黑龙江省发展农产品贸易带来了巨大的机遇。要充分发挥这一地方特色资源的优势，开发特色农产品市场，实现绿色化生产，变资源优势为产品优势。
8、完善对俄农产品出口销售渠道建设
要向进一步扩展黑龙江农产品对俄贸易的市场，就必须完善对俄农产品出口销售渠道建设，扩大销售渠道种类与规模，要借助境外合作企业和政府间合作等途径，建立境外农产品销售网点，兴建口岸批发市场，协调境内批发市场与口岸、境外批发市场的出口业务联系，培育从事农产品出口贸易的各类经营实体，为黑龙江农产品对俄贸易的发展提供良好的基础服务。
9、将对俄农产品出口基地建设与老工业基地改造结合起来
黑龙江农产品对俄贸易发展过程中，基地的建设起着稳定货源、提高出口商品质量和档次的作用。基地承担着包括信息、生产、储运销售在内的全方位服务。黑龙江省已被列入国家老工业基地改造的重点地区之一，黑龙江省应抓住这难得的机遇，将老工业基地改造与对俄农产品出口基地建设结合起来，将黑龙江省农产品基地建设列入老工业基地改造的国家支持范围，争取国家更多的资金和相关政策扶持，来改善黑龙江省农业出口基地设施条件。黑龙江省要抓住这一契机，大力发展外向型农业，建立一批高技术、高效益的对俄农产品出口生产加工基地，搞好对俄农产品出口工作。
基于当代金融对经济发展策略透析经济论文
金融危机下金融支持辽宁经济发展面临的问题
(一)到,沈阳和大连两地的金融机构贷款合计占到全省的58.16%、57.26%和57.48%,到了该比值急升到64.18%。但是20沈阳和大连两地的生产总值占全省比值只有50.64%,与其占用的金融资源明显不成比例,说明辽宁省内金融资源分布极不均衡,而且使用效率明显较低。另一方面,产业发展的差距也导致金融资源更多流向大企业和垄断行业,这种金融集中度的不断提高正成为区域内一个突出问题。
(二)经济增长受到金融弱化的明显制约在金融危机前,辽宁省的GDP一直维持着较高的增长(图1),但是从20到年,由于金融危机的滞后影响,导致了GDP有明显的下降过程。年GDP增长15%,而和2009年分别下降到13.4和13.1%,这说明在金融危机影响下,辽宁的经济增长速度受到抑制(图2),GDP增长率变得不稳定,而且变动幅度较大,尤其是在国内外双重危机背景下2009年GDP增长率的下降幅度非常大。
(三)金融危机背景下信贷对辽宁经济的支持度呈现不稳特征金融机构贷款占GDP的.比重由2007年的84.08%下降到20的78.44%,下降了6.04个百分点,而全国平均水平同期则仅从2007年的104.49下降到101.91%,下降了2.58个百分点,因此,辽宁省区域金融在2007年金融危机背景下,收缩发展,必然对该省经济产生较为负面的影响。到了2009年,为了减弱金融危机对我国经济的影响,中央政府调动了4万亿的投资拉动,使得辽宁地区的贷款水平迅速回升,甚至超过了金融危机前的贷款占比,达到了91.36%。但是,进出口贸易却比2008年下降了13.1%,说明信贷资金反经济周期运行的效果不佳。
(四)金融危机背景下金融业占比波动较大2007年末,辽宁金融业增加值占GDP的比重为3.46%%,金融业增加值为386.34亿元,同年第三产业增加值占比为40.19%。2008年金融业增加值占比下降为3.33%,下降了0.13个百分点,而第三产业占比为38.10%,下降了2.09个百分点。不过,金融业占第三产业的比值却从2007年的8.61%上升到了2008年的8.74%,说明其占比低于第三产业整体下降的速度.
(五)资金虹吸现象导致辽宁金融资源的流失由于辽宁省的经济发展相对落后于东部沿海地带,导致辽宁地区的金融支持呈现不断弱化趋势。大型商业银行从西北经济带大量撤出、邮政储蓄银行对落后地区资金的加快虹吸等因素一直制约着辽宁省内经济的振兴,甚至影响了新兴产业带———沿海经济带的发展。因此,分析金融危机背景下辽宁省区域金融资源在固定资产投资、银行资金分配、开发性资金投向、民间资本的引导、外商直接投资的利用等方面的失衡发展,以寻求解决金融资源外流危及辽宁区域经济持续发展问题的良好措施。
金融支持辽宁区域经济发展的对策建议
(一)主要措施包括:争取倾斜性的金融政策;完善金融组织体系,以开发性金融组织弥补商业金融大举撤出留下的空白;重点扶持西北经济带的资本市场发展,鼓励企业充分利用证券交易市场,尤其是创业板市场,等等。建立制度的核心目的是吸引国外直接投资、省外金融资源和省内发达地区多余资金流向区域内的资金洼地,形成一个分工有序的金融市场体系,从而保障辽宁主要区域的经济发展。
(二)构建大连区域金融中心以促进辽宁区域经济发展2009年7月,国务院通过的《辽宁沿海经济带发展规划》,明确提出要将大连建设成为区域性金融中心的战略定位。为了落实这一国家战略,充分发挥大连市在金融产业绩效、金融机构实力、金融市场规模、金融生态环境等方面的优势,目前初步形成了以期货业为龙头,投资、融资服务为主体,涉外金融和保险服务为两翼,金融后台服务和各类中介服务为依托,金融生态环境和人才建设为保障的金融中心发展格局,着力构建国际期货交易中心、投资融资中心、国际结算与离岸金融中心、保险服务中心、金融后台服务基地与金融中介服务中心,在建设东北地区金融中心的基础上,逐步发展为东北亚重要的国际金融中心。大连区域金融中心的建设对必将对辽宁经济质量的整体提高起到重要的作用。
(三)进一步完善农村金融体系的建设辽宁省农村金融存在的问题主要表现在:农村金融机构营业网点较少,缺乏金融风险保障机制,资金外流数额逐年加大,资金缺口仍然较大。目前,更多农村资金需求是通过财政拨款和扶贫资金得到满足的。但长远来看“三农”的发展,还要依靠经济自身的内在推动力。为了满足新农村建设多元化的金融需求,激活农村金融市场、改进农村金融服务,需要进一步完善农村金融体系、积极发展新型农村金融机构,加快培育村镇银行、贷款公司、农村资金互助社。促进农村金融创新,将城市资金引入农村,促进农村资金回流,解决目前城乡金融发展不平衡的问题。
西北地区开发中若干策略的反思经济论文
开发西部是我国迎接新世纪挑战的重大战略决策，无论在经济上、政治上都具有重大的现实意义和深远的历史意义。我们要坚决贯彻，认真组织实施。但在开发的具体实施过程中需要一份冷静，这种冷静应该建立在实事求是和系统科学的思维的基础上，综合考虑资源─环境─经济的协调发展。
一、西北地区开发的关键性难题
干旱化气候的持续发展是我国的西北地区水资源匮乏、生态环境脆弱的根本原因。这种不利的自然条件不仅长期制约着西北地区的经济发展，而且加剧的干旱化也是目前开发大西北所面临的关键性难题。如何在保护生态环境的前提下，以有限的水资源支撑更多的人口和更大的经济规模，是实现西部开发面临并必须解决的重要问题。
西北地区目前的经济发展主要集中在各盆地之中，并且盆地也最具开发潜力。研究表明，西部地区盆地存在着水量的负均衡和盐份向地表和盆地中心聚集的大趋势。而在开发利用水资源的人为活动条件下，会导致局域水循环变化并导致水盐失衡，进而影响土壤的水、盐分布格局，而土壤中的水、盐背景值及其分布又决定着植物种群、集群的自然选择，并成为人为经济─生态建设活动的自然基础。因此，水、盐时空分布变化及其生态环境效益的研究应成为制定西北开发规划的首要工作。
二、西北地区干旱化趋势与水盐失衡
近年来，众多科学家从各种角度揭示了我国西北，乃至北半球中纬度地区持续干旱的发展规律，其中最有说服力的证据来自两方面的事实：一是全球沙漠化分布格局的变化；二是西藏高原隆升导致的环境变化。
沙漠是极端干旱气候的产物。我国西北是全球沙漠化面积最大、增长速度最快的地区。地质学的研究提供了西北干旱化持续发展的证据：由于地球板块运动的挤压，近200万年间，我国青藏高原由平均高度1000－米升到4000－5000米，天山上升了近5000米，秦岭上升了近2000米，造成了我国宏观地形呈现以青藏高原为屋脊，向太平洋方向梯级下降的态势。受此影响，北半球盛行的西风流由于受西部高原、山地的阻挡而分为两支，北支从西伯利亚－蒙古一线进入我国，南支与印度洋暖湿气流汇合从西南入境，形成了我国西北干旱，东南湿润的宏观气候格局。在我国西部高原、山地的屏障作用下，尽管西风流可以携带少量大西洋水汽进入西北地区，但只能从高原掠过，近地大气层含水量很少，致使西北地区，尤其是盆地中降水稀缺。这是造成我国西北持续干旱的基本原因，从而在西北发生了世界上最大的中纬度沙漠，并形成了沙漠外围巨厚的黄土堆积。
西北地区的干旱化是一种地质时空尺度的趋势，有着非常长的延迟和放大效应。意味着我们西北地区的气候干旱将长期存在。这种趋势是人力不可抗拒的。因此，西北地区的开发与生态建设将是长期的艰巨的，并只能通过改善局域生态环境来抑制或减缓区域性气候的干旱化。
三、西北地区内陆封闭盆地的水盐失衡
西北地区干旱气候带来的直接结果是水资源极端匮乏和脆弱的生态环境。具体表现为水、盐失衡，导致植物种群向极端方向（耐旱、耐盐）演替。西北内陆盆地水分的输入主要来自降水较丰富的山区，在山区降水量最大达600－700mm/年，盆地降水则在200mm/年以下，甚至不足50mm/年，而盆地中的蒸发力却高达2000－3000mm/年。盆地降水稀缺，蒸发力强大的气候条件决定了进入盆地的水分最终以蒸发输出的方式为主，水分收支负均衡出现的概率很大。与此伴随的是，盐分没有排汇出路，盆地将始终处于盐分积累过程中，尤其是在局部流动系统和区域流动系统的汇水、地表水、地下水、土壤水中的含盐量具有不断增高的现象。
大量事实表明，西北地区干旱化趋势已经在中、小时空尺度可以清楚的识别。近几十年中，罗布泊的消失，青海湖水位的持续下降和湖水矿化度的增高，慕士塔峰、博格达峰、祁连山冰川的退缩，新疆阿尔泰、伊梨地区、河西走廊林丛草甸面积的大幅度减少、种群退化……虽然不排除人为活动的影响，但在人口稀少、生产力相对很低的地区，如此大规模的生态退化，显然与天然条件下区域干旱化发展趋势有着重要的关联，而人为活动的影响处于次要地位，仅仅对局域生态退化进程起了加剧作用。
四、内陆封闭盆地的水分转化与盐份聚集
内陆盆地对西北地区经济发展至关重要。开发必须首先弄清盆地水分转化与盐份迁移聚集的客观规律，在此基础上才可能对水资源进行科学分配。
内地盆地是陆表松散岩土和可溶盐聚集的重要场所，也是地表水、地下水的汇集区。周边山地的冰雪融水、大气降水在向盆地汇集的过程中，将山区岩石和土壤中的可溶盐带入盆地，使内陆封闭盆地盐分不断增加，并存在着向地表和盆地中心集中的宏观趋势。
大气降水是盐份的重要输入方式，在我国干旱内陆盆地中大气降水的含盐量可达几十毫克每升，最高可达0.2克/升。比我国沿海盆地高出3－4倍。在强烈的地表蒸发作用下，水失盐留，形成土壤表面自然的盐类积累。
内陆河流扮演着溶滤和盐份携带者的角色，把山区的可溶盐带入盆地。据测定，地表水在山口处的矿物度一般小于0.3－0.5克/升，而在河流中游矿化度则升至0.6－0.8克/升，到河流的尾闾湖区，矿化度可以增至数十克/升，甚至更高。
地下水通过毛细上升将盐份携带至地表。在内陆盆地中，由于降水稀少，蒸发、蒸腾作用强烈，土壤中来自上层的水分输入严重匮乏，在地下水埋深小于临界深度的地区，地下水毛细上升的水将水中的溶盐转至土壤表层聚集。
由地下水的径流排泄形成的盐份迁移与聚集。研究表明，内陆盆地中的地下水从局部源区向局部汇区迁移的过程中，矿化度大幅度升高，从盆地上游的1.0－3.0毫克/升到中游的10克/升以上。地下水的径流排泄返回地表则将大量的盐份聚集在土壤表层。
五、内陆封闭盆地水、盐分布与土壤生态
土壤是陆地植被生存、繁衍的环境因子。从某种意义上讲，野生植物对生态环境的选择主要是对土壤中水分、盐分及温度等理化指标的选择。不同指标背景有不同的植物种群。研究表明，任何一种植物对水、盐、温度的要求都有最佳值域和可忍耐的极限值。例如，以胡杨、灰杨为代表的植物群落，最佳水、盐条件是潜水埋深在1－5m，土壤水矿化度在0.5－3克/升，若潜水埋深超过10m，土壤水矿化度大于5克/升，它们就会处于受抑制状态，甚至死亡，由红柳代之。若水、盐条件继续恶化，红柳也会消失，土地将成为盐土或沙漠。
在地表水分布区，植物种群总体表现为与河流相一致的条带状分布特征。在河流上游，往往以喜水、不耐盐的植被为主，随着河水盐份的增高，形成喜水、喜盐至喜水、耐盐，直至寸草不生的盐土地或沙漠。而地下水分布区，则受地下水局部流动系统控制，呈现面状分布的由地下水埋深和矿化度控制的植被种群分布。在干旱盆地生态中，我们常常见到受地表水和地下水分布叠加影响与控制的植物种群的自然分带。
六、人为活动对土壤生态的影响
地表水和地下水是水资源的重要组成部分。据统计，新疆、青海、甘肃、内蒙是我国单位面积水资源最少的省区，平均每平方公里水资源总量为5.2万立方米，仅为全国平均值40.7万立方米的1/8，而且目前的水资源分布格局与利用格局极不协调。在人类与天然植被竞水的矛盾已十分突出的现状条件下，当地水资源仅能维持脆弱的生态和经济发展的最低耗水需求。而人类对水资源的不合理开发利用无疑加剧了西北地区的生态退化。
人们截蓄地表水、开采地下水，用人工的源汇取代弱化的天然源汇，对土壤生态的影响是十分明显的。这种人工源汇作用均会导致地表水、地下水以至土壤水的.时空分布变化，导致盐份迁移与聚集的变化，而形成新的时空格局。例如：并在灌区引发由于地下水
位上升所致的大范围土地盐碱化，在下游由于开采地下水造成水源地附近水位的持续下降，导致土地沙化、荒漠化。据不完全统计，由于人为开发利用水资源，张掖地区分布的沼泽与湿地40年中减少了3万公顷，并造成42万公顷草场退化；黑河下游50年代连片茂密的沙枣、胡杨、红柳、芦苇、芨芨草等灌木草甸，由于上游的截水灌溉已濒临消失，土地沙化，盐碱化问题日趋严重。据统计，在较大的内陆河下游，盐渍化面积已占有效灌溉面积的50％。 七、关键性的水资源─生态环境问题的思考
我国西北地区具有干旱化趋势，以及由此引起的水资源匮乏，生态脆弱是根本性的问题。对西北干旱地区水资源开发利用与生态环境建设中的关键问题，应该引起足够重视，并从理性上进行深入思考。
（一）重视人为活动而忽视自然因素对生态环境的影响问题
前面已述，西北地区大规模的生态退化，与天然条件下区域干旱化发展趋势有着重要的联系，而人为活动仅对局域性退化的进程起了加速作用。长期的人与自然较量的历史表明，自然力是人类不可抗拒的，我们只能在遵循顺应性原则的前提下，利用和适度改造自然。尽管科学技术发展迅猛，取得了众多的成就，但我们对自然的认识还很有限。在对待干旱地区水资源－－生态环境问题上，采取“堵”的办法来抵抗生态退化是不实际的，只能根据干旱化趋势条件下水、盐、气温的时空分布与变化规律，以及植被的更替规律因势利导，保护生态环境、扩大植被的生存域。
（二）水库工程的兴修问题
由于水资源匮乏，很多人提出了西北加大兴修水库工程容量，以提高利用率和人工调控能力。对此，我们认为，在西北这样的气候条件下，水库的修建，不仅打破了水资源系统的天然平衡，导致下游地区供水量的急剧减少和生态环境恶化，而且水库水面为蒸发提供了良好的条件，因蒸发造成的水量损失巨大，以甘肃黑河流域所修水库为例，每年散失在大气中的水就达1－1.5亿立方米，而且强烈的蒸发作用还将导致水中盐份的增加。对此我们应吸取埃及尼罗河斯旺水库的教训，对修建水库的得失应予以重新分析，以避免造成不可挽回的恶果。
（三）灌溉问题
大水漫灌一直被认为是陈旧而浪费水资源的一种灌溉方式，且易造成灌区地下水升高和土地次生盐渍化。鉴于西北水资源短缺，许多人主张采取滴、渗灌的节水灌溉方式，以提高水资源的利用率，节约水资源。事实上，这种想法忽视了西北干旱地区的气候特点，提倡推广采用喷、滴、渗灌方式的结果，很可能造成人工“晒盐”，同样会加剧土壤盐化进程。而大水漫灌固然费水，但另一方面却起着洗盐、压盐的功效，使土壤耕作层的盐含量不超过作物忍耐的极值。
西北干旱区的灌溉问题并非简单，它涉及到水盐平衡等复杂的机理，需要从科学的生态水位角度出发，对灌溉技术、方式、灌溉定额进行深入研究，既要节水，又要防止土壤次生盐渍化，以确定切实可行的水资源规划和生态农业模式。
（四）土地利用与改良问题
西北地区经济的开发取得了巨大成就，但在生态上也付出了巨大的代价。我国开发西北战略的提出，是以保障国家生态安全为前提的。因而，对于西北地区土地的利用，不应以开垦、种植为主要内容，因为以牺牲生态为代价去换取粮食的价值远远小于所付出的生态代价，例如，近几年，仅源于西北的沙尘暴造成的直接经济损失就达540亿元/年，相当于甘肃、宁夏、内蒙古三省（区）第一产业（农、林、牧、渔）GDP值593亿元的91％。西北地区的开发应以生态为主，因地制宜地进行生态建设。对于沙化土地与盐碱地，首先是遏制或减缓其扩展，其后才能考虑改良。而改良必须先研究其依据的自然条件的可能性，并对改良所需要耗费的物力、财力、人力、付出的水量进行科学的估价，先谋而后动。一哄而上，缺少科学的指导而导致巨大的损失的做法已经不少了。干旱地区的生态建设，必须根据区域土地的水、土、气温等条件与植物的适应性，采取不同方式的生态工程来区别对待。
（五）深层水利用问题
由于西北地区盆地的盐化效应，除水系中上游地区外，浅层水大部分水质较差。因此，近年来，人们将目光转向了深层水的寻找与开发。目前，国内外的研究表明，干旱地区的深层水交替十分缓慢，四、五百米下的水只有10％左右参与现代水循环，其余均是地质历史时期积存的，总体看，深层地下水是不可持续的非再生资源，一旦大规模开采，将造成地质环境、水环境明显恶化，进而导致生态环境的全面变异。尽管各盆地中都赋存深层地下水，但其量有限，是非再生资源，深层水不是取之不尽用之不竭的“江海”，对深层水的开采应慎之又慎。
（六）水环境的脆弱性问题
西北地区水资源不仅严重不足，可持续的利用量小，而且与之伴随的水环境十分脆弱。干旱地区河流的环境容量小，天然降解能力低，特别是西北地区多为内陆河，一旦发生工业“三废”污染，抵御污染的能力很低，污染物的聚集在盆地中将产生严重的后果。因此，西北地区开发尤要注重开发过程中的环境保护。
（七）几点建议
在未来相当长的时间内，我国的西北地区仍将持续干旱，其后续作用将会使水资源数量进一步减少，这是不以人的意志为转移的趋势。在西北大开发的过程中，我们既面临着干旱化的挑战，又要协调水资源合理开发利用与生态保护两者兼顾发展的艰巨任务。对此，提出以下建议：
1、坚持实事求是，一切从实际出发的原则，加强开发基础性研究，弄清盆地水、盐运动规律及其对生态环境的影响，从经济─资源─环境协调发展的角度，科学地制定水资源利用─生态建设的策略。
2、建立西北地区主要物种的生存域（最佳值、极限值）及其与水、盐、温度等背景值之间的关系，科学地评价土壤生态适应性，是制定西北地区开发规划工作中一个不可缺少的内容，其中要特别重视土壤生态指数时空分布和变化趋势的影响。
3、要重视人为活动对局域生态退化进程的加速作用，慎重对待水库工程兴建，灌溉技术的选定，土地利用与改良、深层水利用等问题。
4、运用高科技手段，建设淡水生态与盐水生态共荣的盆地生态。当今科技已经能够将耐盐、耐旱基因导入选定植物，培养遗传改良的新物种，把喜水、不耐盐的植物培养为耐旱、耐盐植物，细胞工程技术又为我们提供了植物大规模人工培植的现实可能。科学技术的发展，使我们可能根据盆地内水、盐等时空分布和土壤的生态适应性，建设淡水生态与盐水生态共荣的内陆干旱盆地生态。
5、加速西北地区城镇化的进程。人口集中向城镇将有利于西北地区经济的发展，有利于在内陆干旱盆地中城镇生态的规划与建设，由于人口的集中，还有利于对西北脆弱干旱盆地生态环境的保护以至建设。
论不对称信息下风险投资策略经济论文
一、信息不对称中的风险投资
1.风险投资者作为一个有限合伙人,对投资资金运营情况进行监控并且在年终时参加年会。整个过程中,风险投资家需要承担有限责任,而且风险投资行业需要从业者有着非常强的专业知识,风险投资行业也具有很高的风险,所以风险投资者没有权利或是由于本身专业知识不够而不能参与投资资金的日常管理活动。当风险投资者投入资金后,作为有限合伙人的投资者在某种程度上对资金的追索权就会收到一定的限制。风险投资家是基金的管理者,对其经营状况甚是了解,这一点投资者显然有很多信息无法得到。然而这些不对称信息会给风险投资家提供产生不良动机的机会即在这下不对称信息下风险投资家会利用投资资金来增加自己的利益,或者把投资资金投到更高风险的项目中。这些不良行为都会直接或是间接的损害风险投资者的利益。
2.风险投资家和风险企业家之间存在着信息不对称
2.1签定投资协议之前,存在的信息不对称风险投资家在甄选风险企业之前,会对企业的盈利能力、科研能力、项目的收益率以及企业的战略规划进行详细的考核,但无论风险投资家的考核是多么的周密,他终究不会比风险企业家更了解自己,这就会在风险投资家和风险企业家之间形成信息不对称的情况。而这种情况又会导致下面两种可能:一是一些心存不良动机的风险企业家会违反职业道德甚至是触犯相关法律,进而利用这些不对称信息来欺诈风险投资家或是利用虚假的投资项目来骗取投资家对风险企业进行投资的机会;二是从风险投资家角度来看,自己本身无法准确辨别优质和劣质投资项目的时候,往往会使用比较高的折现率,把风险投资资本变成昂贵的投资成本。这样可能导致逆向选择程度的加剧,让综合能力差的风险企业趁机以虚假信息吸引风险资本的投入,然而使最棒的风险企业和优质项目因投资成本过高而不得舍弃风险投资资金,另寻融资渠道。
2.2签定投资协议之后,存在的信息不对称自投资协议签订之后,资金何去何从,如何进行管理将会由风险企业全权负责。需要注意的是,风险企业操控资本的最终目的只有一个,就是实现自身利益的最大化,但权益资本风险投资的最终目标是实现资本增值,这两个目标显然存在不一致的地方。一方面,风险企业家在日常的工作中表现是很难观测衡量的,另一方面,风险投资家由于多重因素不能对风险企业家的日常工作进行全面监督。风险企业家对企业的经营管理、财务信息甚是了解,可能会利用这些不对称的信息做出自身效益最大化的决策,这就产生了浪费资金、磨洋工等损害风险投资家经济利益的行为,道德问题油然而生。
二、防范措施
1.风险投资家和风险投资者之间信息不对称的防范措施
1.1积极构建约束机制,约束风险投资家行为根据信息经济学我们可以了解到市场机制能够抑制道德风险,在风险投资市场中,引入多个风险投资家形成竞争机制。一个存在竞争的市场能够有效的约束和监督这些风险投资家。在这种竞争市场中,风险投资家能够获得多少利益,很大程度上要取决于其自身的历史业绩。而一个好的名声,可以说得上是风险投资家的脸面,它是风险投资家素质、常识以及能力的象征。而风险投资者,当然会选择那些名声好的风险投资家进行使用,反过来说,较高的信誉、良好的业绩能够可以为风险投资家带来更多的资金与投资机会,那么差的业绩与坏的名声会使风险投资家无法获得资金,投资的机会也会降低。同时,在市场竞争日趋激烈的今天,市场声誉约束机制要求风险投资家必须要从公司的长远发展层面进行考虑,以弥补自身的不足。可见,在风险投资市场中,声誉机制能够起到激励和约束的作用。由于不对称信息的存在,对风险投资家的所有信息单靠声誉机制不能够完全掌握,还需借助一种行为机制的约束,其中包括以下几个层面:一是对风险投资家投资权限的.限制,在风险投资家在进行风险投资时对单个或是多个项目的投资额度设定有一个限度,同时严禁其投资到自己本身并不了解的投资领域。二是提高信息披露的标准,强调风险投资家必须要向投资者定期提供能够真实反映公司经营情况、公司实际价值以及账务现状的信息报告。信息披露的及时准确,将会成为风险投资家应尽的义务。
1.2合理设计风险投资家的报酬机制风险投资家之所以会有一些不良行为,是因为风险投资家想要获取更多的经济效益,所以一个合理的报酬机制能够激励风险投资家做出正确的决策。具体的报酬机制包括:一是控制好回报率。报酬机制在制定的过程中,必须要将风险投资家所获得的报酬紧密与投资者的预期目标联系在一起,同时,允许投资者在风险投资家获得报酬以前,收回他们的管理费用与投资本金,这样就可以最大限度的防止风险投资家进行投机。这种情况下,即使投资已然取得了资本回报,假设在回报率较低的情况下,无法冲抵经营过程中所产生的管理费,那么风险投资家就拿不到一分钱的业绩报酬。在这种报酬机制下,风险投资家必须要综合考虑各方面因素,并通过早期收入分配的方式,扩大回报,在防止其投机的前提下,使投资获取更多收益。二是实行管理费率递减原则。这种原则就是在项目运作之初,采用相对较高的管理费率,随后在根据实际情况逐步降低费率。如此安排,可以激励风险投资家以尽早收回投资者的投资资本。而且管理费用的降低,还能够反映在收费基数上面。这样的报酬机制,能够减少管理费用,同时还能够激励风险投资家继续将投资,从而防止风险投资家因占用投资资金而牟取管理费用。
2.风险投资家和风险企业家之间信息不对称的防范措施
2.1投资方式更加灵活不同的风险投资阶段,风险投资家会选择不同的风险投资工具,以规避风险,约束风险机构。这些风险投资工具主要有:优先股、普通股、各种债券以及附股权债等多种金融工具的组合。现阶段,我国风险投资家的投资方式有:股权投资、贷款以及购买债券等等。但同时需要注意的是,风险企业在成长期与扩张期有着信息高度不对称、经营不稳定等特点,那么处于成长期与扩张期的风险投资家优先选择的投资工具就应该是优先股。一是优先股不需要企业定期支付本金与利息,这样就能够减小风险企业家投资行为发生的概率。二是一旦企业获得了成功,优先股所带来的利益可以与大家分享。当企业投资失败时,清算过程中也可以进行优先补偿。而当企业进入成熟期时,这个阶段相对稳定、不对称信息少,风险投资家可以利用购买企业债券、贷款等方式进行投资。如果一个项目有良好的发展项目,风险投资家也可以考虑采用普通股投资工具。
2.2要求风险企业制定严格的项目筛选程序风险投资家面对风险企业时,要注意以下几点来要求其对项目的选择上要保持严谨,防范由于信息不对称带来的经济利益损失。一是项目的来源渠道多且复杂,这是由于足够的项目来源是取得优质项目的基础。第二,项目的申请书必须规范。这样的话,投资家就可以通过申请书来对该项目迅速作出判断。第三,要求风险企业根据公司风险承受能力、技术特长、风险偏好等特点来制定适宜的投资政策。
三、结束语
综上所述,由于风险投资者、风险投资家以及风险投资企业家这三个经济利益主体之间存在着信息的不对称,致使投资风险的程度大大增加。我们可以从积极构建约束机制,约束风险投资家行为;合理设计风险投资家的报酬机制;投资方式更加灵活;要求风险企业制定严格的项目筛选程序等方面入手,有效降低风险,从而实现投资效益的最大化。
幼儿环保意识培养策略论文
人们离不开良好的生活环境，生活环境的质量高低是衡量人们生活质量的标准之一，但是，由于社经济的发展与环境没有同共进行，导致环境糟到了破坏，水、空气、食品等都受到了严重的污染，资源大幅度减少、物种也在每年大量减少，严重影响了人们的生活质量。所以，对学生的环保教育要从小抓起，我园非常注重对幼儿的环境意识培养，并成立了有关课题进行研究，全园老师与幼儿一起行动，切实做好环保教育工作，经过几年的努力与研究，我们的幼儿环保教育取得了可喜的成绩。
一、把环保教育当成幼儿的一项特色来抓
1.根据幼儿的实际情况制定合理的环保教育目标
幼儿园生态环境教育并不是让幼儿去做什么惊天动地的大事，而是给他们形成良好的行为习惯就可以了，从情感上让他们热爱我们的环境。幼儿认识世界还具有一定的片面性，经验不足，但情感可以培养，所以我们的教学目标就是以幼儿的情感为主。把幼儿领进大自然中，从而激发他们的审美情感。行为文明习惯要养成，比如不乱扔垃圾等。联系社家长共同与幼儿一起热爱我们的生活环境。
2.选择适合幼儿生活经验的教学内容进行环保教育
环保教育对于幼儿来说毕竟是一个大学问，他们可能从意识上无法认识到环保对他们的重要性，我们要根据学生的生活经验，从他们身边的事情做起，选择合理的教育内容进行教学使幼儿形成环保意识。比如，与环保有关的土、沙、石、植物是学生常见的事物，而且，对之些事物的研究是很多幼儿园进行环保教育的主要活动内容。在进行这方面的`环保教育时，不是单纯的对他们进行一些简单的游戏，也不是简单的学习这些事物的知识就可以了，而是更深层次的挖掘。可以把不同质的土种同一种花可以让孩子们认识园中的花坛，可以把泥土用来做各种玩具造房子等。下雨过后，把幼儿领出室外，体验泥泞带给他们的困难，再让他们了解泥土是可以孕育生命的东西，幼儿会转变对泥土的看法，从而更珍视泥土，形成不践踏泥土、花草的好习惯。通过种种活动，要让幼儿体会到，世界上的万物都是可爱的，我们要用美的眼光发现它们的可爱之处，从而像珍惜自己的生命一样爱护他们。这一系列的活动就是让幼儿在自己生活的环境中去发现与感受万物与自己的生活息息相关，形成一种珍视的观念，对自己的行为起到制约作用。再比如，贴近孩子生活的内容很多，当我们发现浓烟滚滚出来的时候，问他们烟从哪里来，我们的呼吸的空气需要这些浓烟吗，当看到河里的水已经变浑的时候，问他们为什么会变成污水，我们能喝这样的水吗？以这内容作用辅助内容，让幼儿对周围环境有更深刻的认识与理解。
二、从多方位进行环保教育
1.注重对幼儿的环境建设
对幼儿进行环保教育首先我是让孩子们看得见，为此，我们先把幼儿园打造成一个绿色的家园，当孩子们从早晨步入幼儿园大门的时候，首先看到的是干净整洁的园舍和绿色的草坪、五颜六色的鲜花，当然在冬天也可以看到充满绿意的冬青树、还有一片茂密的小竹林。为了让孩子感受到丰收的喜悦，我园引进很多的果树，如石榴树、桃树、苹果树等，夏天小孩子们种植的向日蔡冲着太阳发出灿烂的笑容。为了让孩子们体验绿色，让他们动手保护绿色，经常带领他们为花草树木浇水、松土，到了秋天分享丰盛的果实。植物是环境教育的重要组成部分，当然，动物是环境的重要标志，我园不仅有植物，还喂养了一批可爱的小动物，小朋友们喜欢小白兔，喜欢小山羊，也喜欢会说话的小鹦鹉，也喜欢成群结队的鸽子。这些小动物在我园应有尽有。上课时，让小朋友亲手采取园里的草为另小兔子，用一把把高梁吸引成群的鸽子，小动物们为幼儿园增添了喜庆的色彩。为了让外来的小动物在我们幼儿园安家，我们还特意在大树上安装了鸟巢，很多小鸟在这里安了家，与小朋友们成为了好朋友。幼儿园成为一个童话般的世界，这样的环境在潜移默化的对孩子们实施着环保教育。
2.充分利用废旧物品建设幼儿园活动园地
垃圾是人们生活中产生的废品，虽说是废品，但也有部分垃圾具有利用价值，只要我们细心去发现，可以变废为宝，为此，我们把在幼儿园生活中产生的垃圾进行分类分类，每次打扫不卫生的时候，就教育孩子们把垃圾分类出来，并搜集那些无毒且可以再次利用的废旧物品，经过简单的加工，制作成各式各样的活动材料。
3.幼儿园与家庭共同落实对幼儿环保教育
幼儿的生活中幼儿园是其中一部分，另一部分还要包括家庭，所以幼儿园的教育需要家庭的帮助才能有更好的效果，同样，环保教育也需要幼儿园与家庭联手。我园在环保教育时，非常注重家园的联系。比如我们在园内开辟宣传栏，可以让家长与幼儿一起在家里完成，这等于是家长伸出了援助之手，以引起家长朋友的重视。我们还在每年的春天，此时鸟语花香，向孩子人发出爱鸟的倡议，向孩子们保护鸟类的重要性，保护鸟是我们每个人的职责。用实际行为告诉孩子们人与动物共有一个家，只有我们和它们和谐共处了，我们才会受到大自然的恩惠。通过与家长的联系，配合幼儿的工作，与孩子一起来保护我们的大自然。总之，对幼儿的环保教育对于以后社会的发展与环境的保护具有深远的意义，我们应该从幼儿起就要抓好环保教育，我幼儿园通过几年的对幼儿的环保教育研究，取得了可喜的成绩，他们知道地球只有一个，知道了染污的概念与危害，并能从自身小事做起做好环保工作。对幼儿的环保教育任重而道远，我们应该坚持走下去。
参考文献:
[1]许琴.利用家长资源开展幼儿园生态环境教育[J].学生之友(小学版)(下)，(10)
[2]张俊.幼儿园生态环境教育的问题与思考[J].幼儿教育，(03)
[3]吴建成.谈谈幼儿园生态环境教育[J].早期教育，(11)
幼儿规则意识养成的策略
(一)咪咪正在玩米老鼠玩具,冲冲走过去对她说：“你的玩具给我玩。”咪咪不肯，冲冲马上从她手中抢过去，咪咪哭着跑了，只剩下冲冲一个人。
从冲冲的行为中我觉得孩子对于与人交往和合作的规则意识还没有养成，他不愿意和他人分享,因此往往在争执中失去同伴。
（二）咪咪取了一箩筐的.玩具正玩着，冲冲来了和咪咪玩对他说：“如果你还像上次那样抢玩具，我就不和你一起玩。”冲冲一听，想了想说：“我知道了。”接着他们友好地玩了起来。
第二次游戏中，冲冲由于有了第一次的失败经验（咪咪不再和他一起玩），因此他有了改变。从中可以看出孩子的某些规则意识（如玩玩具）不是靠成人的说教下养成的，有的是在自然、幼儿相互接触的生活、游戏的情景下，在与同伴的交往中，通过自身经历过的情绪体验，真正养成良好的与人交往合作的规则。
作为教师，我们也应该重视幼儿规则意识的培养，但应避免以说教为主的方法，应避免简单、粗暴、训斥等方法，而应在了解孩子年龄特点和心理需求，在适合孩子的可接受能力基础上进行教育，具体地说是通过具体形象化，如榜样刺激、语言暗示等帮助幼儿把规则落实到行为上。同时还应注意规则保持一致，不能随意变换，以免孩子面对不同的规则而无所适从。
作为幼儿园教育中不可无视的家长工作，我们也应重视家园配合，及时地把一些幼儿园内的规则要求告知家长，这样孩子的规则教育就会一定的效果。
大学英语教学中学生跨文化意识培养策略浅析
在大学英语教学中,屡见不鲜的东西方文化差异现象,经常成为困惑学生的难题.这种文化差异使得学生对所学内容不理解,不容易接受,严重的阻碍了学生英语学习的.进程.产生这些问题的原因,也许并不止一两个,但至少有一点是可以肯定的,即学生缺乏”跨文化意识“,缺少对英美文化的了解,这种文化差异上的贫乏直接影响了对英语语言本身的习得.
作 者：王阳 作者单位：黑龙江大学,外语部,黑龙江,哈尔滨,150080 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： ”"(33) 分类号：H3 关键词：小学生数学应用意识的培养策略
作者彭国平小学数学是基础教育的基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。因此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们广大教师在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。那么，怎样培养学生的应用意识呢？
一 .引导学生感受数学的应用价值
在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出示给学生，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据，更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义。因此在数学教学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。其具体做法是：
1.利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性
数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门学科只有成功地应用了数学时，才真正达到了完善的地步”。生活中充满着数学，作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。
比如教第九册“三角形的认识”一课，我就从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它来解决一些实际生活问题，如修补摇晃的椅子，学生会马上想到应用刚学过的“三角形稳定性”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样使学生学得容易且印象深刻，达到事半功倍的效果。在实际生活中，数、形随处可见，无处不有。教师应根据教学的实际，让学生把所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。
2.收集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会
随着科学技术的飞速发展，数学的发展涉及的领域越来越广泛。数字化的家电系列，宇航工程、临床医学、市场的调查与预测、气象学……无处不体现数学的广泛应用。让学生搜集这些信息，既可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的价值，激发学生学好数学的勇气与信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。例如：在统计的初步认识教学中，学生搜集了自家几个月用水的情况，通过收集、描述、分析数据（人口的多少、老人和孩子等诸多因素）的过程，得出了自家用水是否合理的判断，并做出今后用水情况的决策。既渗透了环保教育，又使学生感受到数学知识的应用。
二. 引导学生寻找数学问题
引导学生寻找数学问题，是学生探索数学价值、培养数学应用意识的最基本的前提和条件。试想如果学生不会寻找数学问题，就不可能做到很好地应用所学的知识解决问题，这样，学生数学应用意识的培养就可能成为一句空话。那么，在小学数学教学中，怎样引导学生学会寻找数学问题呢？
1.引导学生从日常生活中寻找数学问题
罗杰斯认为：“倘若要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面对他们个人有意义的或有关的问题。但我们的教育正在力图把学生与生活所有的现实隔绝开来，这种隔绝对意义学习构成一种障碍。然而我们希望让学生成为一个自由的和负责的个体的话，就得让他们直接面对各种现实问题。” 日常生活中有大量的数学问题，结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、解决，这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学的内容。
如在三年级学生认识长方形的周长之后，我是这样做的：让三四个学生为一组，量一量教室内门框、窗框、镜框等长方形的长与宽，并设计一下做这些物品需多少材料。最好再给每种不同的材料标上单价，让他们计算一下，选择怎样的材料，用什么方案，可以既经济实惠，又满足需要。
又如，在四年级学生学习了面积之后，有相当一部分的学生对面积的认识只停留在教师所教的范围内，离开这个范围就一问三不知。如他们知道家庭居住的面积是若干平方米（这是从家长那里知道的），但问他们这一数据是根据什么得出的，他们都摇头说不知道。这就需要教师的引导。在学生认识面积后，我组织学生先讨论这样一个问题：“居住面积的大小是根据什么条件确定的”，接着布置一道作业题，让学生回家动手测量自己居室的面积。这时学生就要考虑房间的形状，要求出面积就必须测量哪几条边，怎样测量，用什么单位，怎样计算，是否取近似值等等。更为重要的是通过这些活动，让学生有解决数学问题的意识，并能解决一些简单问题。
2.指导学生从数学内部寻找数学问题
数学内部充满着各种问题，虽然通过前人的多年努力，已经解决了很多问题，但是学生学习作为再次创造的过程，仍有一个不断探究、解决新问题的过程。在数学内部，学生接触最多的问题是解答习题，而解答习题是解决问题的一种特殊形式。教师可以从问题的角度出发，指导学生对问题正确加以理解，明确已知的条件和要达到的目标，作出合理的假设，寻求通向目标的可能途径，确定最优的解决方案。要使学生从中养成习惯，形成技能，并迁移到其他方面，使他们拥有问题解决的意识，提高思维水平。
例如：计算12345＋23456.这是一道多位数的加法，学生计算后，教师可以改变题目的形式，出题“CROSS+ROADS＝DANGER,已知O＝2，S＝3，求其他字母各代表几（不同的字母代表不同的数字）”。这显然为学生创设了一个问题解决的情景。因为解答用字母来表示两个加数的加法，对他们来说是一个没有遇到过的问题，而且解此题时学生不仅要具有加法知识，还须具备假设和推理能力。
三. 引导学生运用数学知识解决实际问题
在数学教学中，教师不仅要引导学生从生活实际引出数学知识的学习，而且还要引导学生善于把课堂中书本上所学的'知识应用到实际生活中去，把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来，形成解决具体实际问题的有效策略和能力，以适应社会发展的需要。那么，教师可以从哪些方面去引导学生运用所学的数学知识解决实际问题呢？
1.引导学生联系生活实际解决数学问题
小学生经过课堂学习能够解决一些简单的实际问题，但是这些实际问题已经经过数学处理，各种条件与问题都比较明显，然而实际生活中的问题并非如此容易，因此要多联系生活实际，从学生遇到的疑惑、矛盾入手，引出新知识的实际问题或情境。
在学生学习了长方形和正方形的周长与面积后，我设计了这样一个练习：把学生带到学校大操场的一块空地上，让学生在这块空地上设计一个面积是30平方米的花坛，可以有多种设计方案。学生对这道题积极性十分高，他们几人一组，一边测量一边设计，显得十分投入，最后竟设计出十几种图形优美、很有创意的花坛。在这一活动中，教师把教学过程看作问题解决过程，在教学时有意识地创设问题情景。学生在解决这一问题时，先要对长方形和正方形面积公式这一知识重新进行组合，有一个新的认识，然后要对分割法、平移法、面积相加减等方法进行选择，看哪些方法更适合于设计，方式得到扩展。这样，在设计过程中，既解决了沉重的基础知识复习（长方形面积公式的计算），有拓宽了长方形的知识（计算简单的组合图形），更为重要的是，在设计中，不同层次的学生都获得了一次难得的实践锻炼的机会，强化了学生的应用意识。
2.引导学生积极参与家庭中的数学实践活动
数学来源于实践，又服务于实践。在学生的生活中，大部分时间是与父母一起生活的，家里面的一切建设都是离不开数学应用的。让学生参与其中，无疑对培养学生的数学应用意识是大有好处的。教师要引导学生积极参与家庭中的实践活动，这个工作可分两方面进行：一方面要求学生积极参与其中；另一方面要联系家长配合老师，大胆让学生参与进来。比如：让学生参与家庭管理活动。让他们回家了解家里一周的油、粮、副食、水、电、气等基本生活的各项开支情况，再将搜集的数据在老师的指导下加以整理，并提出有关的问题：你家一周共需开支多少钱？照这样计算，一个月的基本开支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？如果家里要购置一台800元左右的热水器，根据家里每月的结余，几个月后可以买一台？通过这些实践活动，促使学生从家庭这一特殊的情境中发现数学问题，让学生以大众化、生活化的方式反映数学的思维方式，使学生在朴素的问题情境中，通过搜集、交流、分析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
3.引导学生采用灵活多样的方法解决数学问题
在教学中，教师要联系生活实际，调动学生的知识储备和生活经验，积极的开展智力活动，采用灵活多样的方法来解决数学问题。比如针对下面的生活实例：两位老师带46名学生去公园游玩，公园门票成人每张10元，儿童每张5元，公园还规定购买50张以上儿童票可以实行八折优惠，让学生想一想怎样买票比较合算？根据以上提供的信息，教师可引导学生设计几种方案：第一种方案是一般学生都能想到的，根据有46名儿童和儿童票5元这两个信息，可以得到买票所要付的钱是5×46＝230元；第二种方案可以引导学生这样思考：题目告诉了购买50张以上儿童票就可以实行八折优惠，如果多买4张儿童票，再打八折，所付的钱是否少一些呢？老师要求学生实际算一算：用5×50×0.8＝200元。通过计算，学生发现，多买4张儿童票，看起来好像要多给钱，但由于可以享受八折优惠，最终还是只付200元，比第一种方案要少付30元，两种方案相比，学生都愿意采用第二种方案解决问题。通过这样的教学，学生的思维会逐步变得深刻而灵活，既提高了学习技能，有增加了智慧和才干。
当然，小学生的数学应用意识的培养、提高和发展，并非一朝一夕的事，也绝非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，不要期望在一两次的解决问题中就能培养起学生的数学应用意识；也不要认为简单的数学问题（包括生活中的问题）对学生的数学应用意识培养毫无帮助，它需要较长的时间，教师在适当的时机有意识地启发学生的应用意识，经历渗透、反复、交叉、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。使学生的应用意识逐步由不自觉或无目的状态，进而发展成为有意识有目的的应用。总之，通过各种载体增强学生的数学应用意识，有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性，加大学生体验成功的频率，提高他们利用数学解决问题的能力，达到“学以致用”的目的，促进学生数学素质的提高。
参考文献：
⑴施方良.《学习论》.北京：人民教育出版社，1994。421
⑵李佐锋、周淑芬.《小学数学教师知识扩展》.东北师范大学出版社.9
⑶李光树.《小学数学教学论》.人民教育出版社.
⑷黄建弘.《小学数学教育比较研究》.四川教育出版社.1995
高中英语跨文化意识的渗透和培养策略
高中英语跨文化意识的渗透和培养策略文/王小珍
摘 要：语言是文化的载体，语言中记载和传承着本民族的文化。我国高中阶段的英语教学是基于小学、初中的英语学习基础之上的进一步学习，而且还要为学生日后进入高等学校继续学习英语打好基础，高中英语学习要特别注意文化意识的培养。在英语教学中，阅读教学、词汇教学和口语教学是英语学习的三大方面，教师要在这三方面进行文化意识的渗透和培养。
关键词：跨文化意识；阅读教学；口语教学；词汇教学
全球经济一体化的飞速发展，世界上各个国家之间的交流和交往越来越密切，而语言往往是交流和交往的关键。英语作为世界上应用最为广泛的一门语言，在世界经济文化和社会生活中被广泛使用，因此也成为一门世界语言。我国高中阶段的英语教学是基于小学、初中的英语学习基础之上的进一步学习，而且还要为学生日后进入高等学校继续学习英语打好基础，所以教学任务更加繁重，教师也肩负着更加重要的历史使命。在语言教学中，如何体现跨文化意识，下面笔者谈谈自己的思考。
一、英语教学跨文化意识的含义
基础教育阶段新课改后，《普通高中英语课程标准》中明确了英语学习要鼓励和帮助学生接触和了解英语国家的文化背景，了解和掌握英语国家的文化特点，为语言的使用做好基础性工作。我们都知道英语是一门语言课程，其应用性和交流性极强，是汉语国家和英语国家人们交流的桥梁。而由于民族和地域的差距，不同地区的人们风俗和文化也有一定的区别，语言是文化的载体，语言中记载和传承着本民族的文化。所以，学习一门语言不可能离开民族文化的大背景。英语学习要了解和掌握英语国家民族的文化发展、风俗习惯和语言特点，掌握英语和汉语之间的区别以及文化历史，只有将这些文化因素了解和掌握了，那么语言的交流才会变得顺利，才会不具有障碍。而这种文化意识就是英语学习中的跨文化意识。语言的学习是为了交流，跨文化意识也叫“跨文化交际”
（intercultural communication或cross-cultural communication）。这是母语和非母语之间的交流。教师在教学中首先要自己明确文化背景不同而产生了不同的语言和风俗，其次要让学生明白文化不同带来的交流习惯的不同，树立这样的意识才能正确使用英语来交流。
二、高中英语教学中跨文化意识培养的策略
语言与文化之间是互相依存的关系，()学习语言离不开文化，了解文化要依靠语言。因此，高中英语学习要特别注意文化意识的培养，有了文化背景的支持，学生的英语学习就会收到十分好的效果。
1.在英语阅读教学中培养跨文化意识
阅读教学是高中英语教学的重要内容，学生通过阅读教学的
实施，可以了解阅读材料的.内涵，从而了解英语的文化。我国和英语国家的文化差异体现在很多方面，比如风俗、文化、宗教等。音乐方面，美国的乡村音乐比较著名，所以在给学生介绍乡村音乐的同时，告诉学生乡村音乐发源于田纳西州的Nashville，然后利用多媒体给学生展示美国具有代表性的乡村音乐，比如John Denver“Take Me Home Country Road”，Shania Twain“What Made You Say That”，通过聆听乡村音乐的体验，更好地了解美国的文化，形成较为直观的感性认识和印象。类似这样的文化因素在英语阅读教学中很多，教师必须抓住其内涵，及时并适时地对学生进行文化意识的培养。
2.在英语词汇教学中培养跨文化意识
词汇是语言的基本单位，众多的词汇组成句子。在词汇中同样也蕴含着重要的文化内容，因此教师在词汇教学中要进行跨文化意识的渗透。文化的发展和演变直接影响到词汇的变化，就拿汉语来说，随着网络的发展，文化也在变化着，比如“东东（东西）、木有（没有）”等等。同样在英语国家也一样存在着这样的演变。所以教师要抓住词汇中的文化信息，进行跨文化意识的培养和渗透。正是文化因素作用在词汇中，使这些文字符号蕴含了不同的文化内涵，体现出语言使用者的生活环境、风俗习惯、历史背景、心理特征
等文化因素。比如对于die，最为认可的euphemism有passaway，gotoone’slonghome，gotosleep，gotoHeavy，restinpeace，freefromearthl-ycares，breatheone’slast，joinone’sancestors等。人们用under the weather代替sick，用have a heart condition代替heart disease。所有这些都是文化使然，都是文化在背后的影响。同样是狗，在汉语中多数是贬义词，而在英语中却是褒义词，这就是文化的差异。
3.在英语口语教学中培养跨文化意识
口语教学是英语教学的一个重要组成部分，也是语言交流性的主要体现，口语中更是蕴含着丰富的文化，教师要在口语教学中进行跨文化意识的培养。东西方文化具有很大的差异，因此英语的口语也比汉语有很多的不同。比如教师为学生模拟交际的环境，为学生设计一个小品。比如设计王教授要回到北京的话题，“I don’t think Professor Wang will go back to Beijing tomorrow.”这是正确的英语的说法，而不能说：“I think Professor Wang won’t go back to B.J tomorrow.”这就是文化的差异，教师要在教学中多为学生创设一定的口语交流环境，毕竟英语教学是一种语言的学习，语言的最大功能就是交流，口语指直接进行面对面交流的语言，所以老师要重视口语的交流中文化意识的培养。
（作者单位 山西省忻州市工业学校）
摘要：问题是课堂教学不可缺少的组成，更是数学学科的心脏。无论是教师教学还是学生学习都无法脱离问题，借助问题可以架起教师和学生沟通交流的桥梁，促使学生快速掌握知识，因而就凸显培养学生问题意识重要性。学生在质疑状态下会调动内在好奇心和求知欲望，从而激发其创新精神和创新意识，提高课堂教学效果。当前初中学普遍缺少问题意识，再加上部分教师过于偏向优等生，以致于班级出现两级分化现象，以致于学生无法得到均衡发展。对此，本文则从做好课堂问题导入、创设课堂问题情境以及构建和谐教学氛围等分析初中数学培养学生问题意识策略，望给予数学教师提供教学参考。
自新中国建立以来，我国初中数学教学始终围绕书本知识讲解和传授，以致于对教师的要求即理解教材内容且了解采用哪种教学方式，由此积累教学经验。但随着经济水平的大幅度提升和社会快速发展，教育和以往相比也发生了较大改变，尤其对于数学学科而言，传统教学方式已不适应新时代对人才的素质要求，而学生也在信息技术等新兴事物冲击下对传统教学方式感到厌烦，因而需要教师创新教学方式。其中问题是初中数学不可缺少的组成，教师就可从多渠道培养学生问题意识，不仅符合新课程改革目标，最重要能活跃学生数学思维，提高数学教学质量。
一、在初中数学培养学生问题意识意义
（一）发挥学生主体地位
问题意识在某种程度上也可称为主体意识，即学生在学习活动中主动探究和怀疑的心理状态。在数学教学中问题意识起着导向、调节、促进等积极作用，可以说良好问题意识有利于学生发现问题和提出问题，调动学生参与学习积极性，最重要能促使学生形成自主表达能力和与教师以及其他学生沟通交流欲望。对学生问题意识进行培养则要求教师充分尊重学生主体地位，为其营造和谐愉快的学习氛围，积极鼓励学生提出疑问，允许学生对所学知识发出不同的观点和见解，由此一来数学教师的教育观念和方法会越来越符合学生学习心理特征和个性发展规律。一旦学生形成问题意识，那么会产生自己的思想和观点并用于评价别人的思想和观点，从信息接受者转变为信息产生者，实现质的蜕变。
（二）提高数学思维能力
思维即人类大脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性联系，以及运用已有知识分析和解决问题过程。其主要特征为间接性和概括性，因为思维和问题有着密切联系，问题除了是思维的.起点，也可是促进思维发展的动力，因而很多心理学者认为问题性是思维主要特征之一，对于思维的问题性心理也称为问题意识。问题能够促使人类快速进入积极活动状态并展开有目标的联想、回忆、试探、分析等，一旦个体向自己提出问题便产生想解决的欲望，体现问题意识。与此同时问题使人的注意力有着较强的选择性和指向性，对持续有目标的探索活动和思维有明显的激励功能，可以说学生问题意识越强烈这说明其思维越积极、主动和自觉。自我提问可以让学生处于从无疑到活跃思维状态，进而达到提高学生思维能力目的。
（三）有利于建构性学习
著名数学家曾说过，数学教学逐渐演变为单纯意义的习题演算训练，虽然可以提高学生计算能力，但无法促使学生真正理解数学知识，独立思考能力更不知从何谈起。当前数学依旧为包办代替和一讲到底形式，很少有思考型问题，基本为教师告知学生现成结论。并非单纯地教师将知识传授给学生即可，需要学习者在已有知识经验的基础上主动建构，其中涵盖对信息概括、选择、归纳、推理以及判断等过程，由此建立全新的认知结构。这种方式打破传统学生被动接受信息形式，能促使学生真正理解知识，提高学习效率。
二、初中数学问题意识培养缺少原因
（一）认识不足
课堂学生独立提问意识因长期以来受教材至上和教师权威等因素而被长期压制，以致于日渐淡化问题意识。教师的身份经历私塾、学堂和学校也依旧是传道授业解惑，这种思想已有数千年历史，影响中国数学教育实现质的飞升。当前我国初中数学教学仍然运用课堂组织教学、复习所学知识、巩固练习以及布置作业等传统环节，学生思维始终跟随教师转动，缺少独立思考的机会，影响学习质量。
（二）利益驱动
升学是当前中国教育的关键词，考试测评是选拔主要渠道，社会发展也呈现出升学可以改变个体地位的途径氛围，以致于追求高分值和名牌学生成为家长和学生的诉求，恰恰和學校以及教师利益目标契合。可以说一个学校或班级依靠高分和高升学率可以为学校以及教师带来较大的经济利益。初中数学在以升学为目标的教育思想指导下根据考试大纲开展教学，采取题海战术在升学竞争中取得胜利，学生在这种环境下也成为被动学习的机器，长期以往也就没有学生提出问题兴趣，甚至连回答教师提出问题兴趣都逐渐丧失。
（三）认知差异
相关心理学研究指出，影响教学过程较为重要的因素即学生认知水平。虽然新课程改革和素质教育强调因材施教，但实施因材施教的前提在于教学和学生认知水平相符。当前学生之间存在显著的认知结果差异，即优等生可以将旧知识和新知识相结合并提出问题、发现问题以及解决问题。水平较差的学生则无法做到新旧知识结合，因而无法提出和分析问题。可以说不同学生认知风格会影响问题意识培养，一定程度还会影响知识吸收程度。
三、初中数学问题意识培养策略
（一）做好课堂问题导入，引导学生学会思考
课前预习是数学学习不可缺少的一项，学生在这个阶段里可以大致了解即将学习的知识，教师则可以根据学生预习情况对教学方案进行调整。然而在实际教学中多数教师并没有过多重视预习环节，甚至部分教师根本没有带领学生学习的想法，即使让学生预习也没有较为准确的方向。对此教师就借助问题导学法帮助学生预习，即在学习预习之前先提出教材可能涉及的问题，引导学生带着问题预习，调动学生参与积极性。以“相似图形”一课为例，在学生预习之前教师可以凭借感觉在黑板上画出两个大小和形状相近的三角形，之后问学生：“大家认为这两个三角形是相似三角形吗？”当学生回答后教师可以继续深入提问：“为何是相似三角形，可以用哪种方式证明？”通过问题引出所学内容，而教师和学生也在此过程中形成良好的互动关系。初中数学知识难度高于小学阶段，更体现逻辑性和抽象性，多数学生表示学习数学有一定难度，对此教师就可创设相应的教学情境活跃学生思维，便于学生理解所学知识。以“圆的概念与性质”一课为例，数学教师就可结合学生现实生活创设情境，向学生提问“为何车轮圆形的？不能将它做成方形吗？”此时就有学生回答：“因为圆形车轮可以让车辆转动，方形就不可以。”教师继续提问：“那为何不将车轮做成扁圆形的？扁圆不是也可以让车辆转动吗”。学生并不知道教师会提出这个问题，因而也对问题产生兴趣，数学教师就可紧抓这一学生心理特点启发其思维，提高课堂教学效率。
（二）创设课堂问题情境，激发学生学习兴趣
初中数学是提升学生抽象思维和逻辑分析能力的关键阶段，创设问题情境能引导学生发现问题和解决问题，进而达到提高学习效率目的。教师在创设问题情境时应注重科学合理选择情境，只有和学生学习心理特征相符的情境才能促使情境发挥作用。相关心理学研究指出，个体思维具有方向性，通常可分为一般到特殊、特殊到一般以及特殊到特殊三个过程。教师就可引导学生改变传统思维方式，从要我学转为我要学模式。同时教师在教学程序中应充分调动学生知识储备，建立新旧知识之间的连接，启发学生思维。以“直角三角形”一课为例，教师先将矩形纸片ABCD沿EF折叠，点B要准确落在边AD上的点B′处，其中点A要落在点A′处。求证B′E=BF。同时设AE=a，AB=b，BF=c，设想a、b、c三者之间的关系并给出证明。大部分学生能顺利解答第一个问题，第二个问题思考近5分钟后也不知从何下手。此时教师就可提出问题对其启发：“同学么，我们在解答直角三角形时需要哪些条件？”部分学生想到直角三角形做垂线，得出a、b、f三者之间会有以下两种情况：①a、b、c三者关系为a2+b2+c2，证明：连接BE则BE=B′E。从上述可得知B′E=BF=C，∴BE=c。在△ABE中，∠A=90°，∴AE2+AB2=BE2。∵AE=aAB=b，∴a2+b2+c2。②a、b、c三者关系为a+b>c，证明：连接BE则BE=B′E，从上述得知，B′E=BF=c，BE=f，在△ABE中AE+AB>BE，所以，a+b>c。这种方式能引导学生准确找出题目关键信息，提高学习效率。还可为学生创设贴近现实生活问题情境，让学生充分意识到现实生活蕴含大量和图形、数量有关的问题，可以运用所学知识对其解决，使学生形成运用数学概念、原理和方法解决现实问题意识，达到学以致用目的。例如某学校广播站要对外招聘一名工作人员，小红和小芳都报名参与并接受3项基本素质测评，其中小红采访写作成绩为85分，计算机成绩为80分，创意设计为90分。小芳采访写作成绩为80分，计算机成绩为95分，创意设计为80分。如果你是电台负责人，你会录取谁。问题中小红和小芳的平均分和总分相等，如果运用已有经验挑选则不能选择出合适的人选，此时可以建立全新的标准和方法，让学生自主和自发制定选人标准和方法，从而形成判断。
（三）构建和谐教学氛围，促使学生敢于提问
初中学生是从幼稚心理到成熟心理的过渡阶段，一方面学生渴望表现自己的优势，以此得到教师和其他学生的赞赏，另一方面则担心自己出错后产生不良影响。因此需要数学教师为学生构建轻松愉悦的教学氛围，当学生发表个人见解时则可以为其打造师生和生生之间和睦相处和相互信任的心理团队，促使学生敢于表达。教师在创设氛围时应将表面权威性转变为对学生指导，不能过于控制学生思想和行为，一切建立在启发学生提出的基础上。新课程标准注重培养学生动手操作能力，和其他理科不同，数学没有实践操作环节，教师就可在课堂上为学生提供操作条件，帮助学生形成问题意识。以“轴对称”一课为例，数学教师可以为每一名学生分发一张白纸，告知学生可以在白纸中间对折后再用手撕出一个对称图案，教師可以在黑板上粘贴出优秀的作品。虽然学生作品都不同，然而通过远距离和动手观察黑板上的图形可以帮助学生将其和所学知识内容结合，从而如果一个图形在平面内沿一条直线折叠且直线两旁部分可以完全重合，那么则称为轴对称图形，这种教学方式能最大限度激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
四、结语
总之，数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，需要教师改变传统教学理念和教学方式，积极培养学生问题意识，使学生全身心投入到学习当中。而培养学生问题意识的过程也是使学生从隐到显、从无到有以及从弱到强的过程，激发学生潜在创新意识。初中数学教师应做好课堂问题导入，引导学生学会思考，并结合学生学习心理特征为其创新问题情境，激发学生学习兴趣，构建和谐愉快教学氛围，促使学生敢于提问，从而更好地掌握所学知识，真正提高数学教学效率和教学质量。
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（一）保持好奇心，引导创造性活动
好奇心是人探究未知世界必不可少的一种心理趋向，在小学数学教学过程中，要时刻培养学生的好奇心，激发学生的求知欲望，让他们对所学的数学知识产生浓厚的兴趣，例如把所学的数学知识与现实生活中有趣的现象有机结合起来，通过数学知识的运用，解决一些问题，增加学生学习数学的乐趣。引导小学生去主动发现问题，主动寻找答案，这些都需要教师的正面鼓励，帮助学生树立学好数学的信心，让他们大胆尝试、勇于实践，积极参与各种新颖独特的课外活动，增强学生的创新思维意识。
（二）发展想象力，提高发散性思维
数学是一项逻辑性非常强的学科，但是在严密的逻辑思维背后，想象力和创新力也不容忽视，且二者有着密不可分的关系。在小学数学教学中，不仅要注意学生逻辑思维能力的培养，还要重视学生想象力的拓展。只有这样，学生才能创造性的提出一些问题，并积极主动的去解决问题，也可以通过创设一定的生活情境，让学生尽情的去想象，加强发散性思维的训练，有意识地训练学生的发散性思维能力，使之逐渐朝着集中性思维方向发展，同时还要及时排除心理定势及消极性的心理暗示，比如在学习完“米、分米、厘米”以及“直线、线段和射线”等概念后，教师不妨挖掘教材中的一切可比较的因素，让学生利用发散性思维，进行比较认识，可以到操场上实际测量篮球场和跑道的长和宽，也可以用卷尺或步伐进行测量，使学生从不同角度去感知比较测量所得数据的准确性，有效训练了学生的创新意识。
（三）捕捉灵感，学会举一反三
灵感是一种思维能力，是在不断实践和积累知识的基础上，瞬间产生的一种创造性的思路，是一种质的飞跃，它的产生往往伴随着突破和创新，在教学实践中，教师要有意识的捕捉学生学习中出现的灵感，鼓励学生大胆想象，对于有创意的想法，教师要及时给予肯定，同时，还要变换角度或者通过对比等方法去引导学生的数学灵感，让学生感受到解题的挑战和乐趣，并能举一反三，不断进行对比和联系，形成触类旁通的能力，全面灵活的运用数学技能，越过常规逻辑去找出解决问题的最佳方案，比如这道题“将下列分数3/5、7/8、1/9、2/3按从小到大的顺序排列”，从题中可以看出，如果按照传统的思维模式，将个分数的分母进行通分比较，则显得比较麻烦，因此，在教学中，教师不妨引导学生另辟蹊径，从同分子分数的角度出发，将这几个分数化简为具有相同分子的形式，然后再进行判断。在教师的引导下，学生们会焕然大悟，找出了更加简便的比较方法，同时，还培养了学生创新意识。
（四）认识教与学，发挥学生的主体性
正确处理好教师的‘教’与学生的‘学’之间的关系，将学生的学习放到主体地位，最大限度地发挥学生的主体作用，创设良好的学习氛围，挖掘每一个学生的创新能力，给学生参与教学的权利，怀疑知识正确性的权利，以及阐述自己独到见解的权利，从全方位调动学生的学习积极性。同时，作为教师，还要在了解每一个学生个体差异的基础上，因材施教，用欣赏认可的眼光去对待每一个人，做到不偏爱优等生，不歧视学困生，用对学生的热爱去赢得学生对教师的尊重与信任，从而创造出一种和谐轻松的学习氛围，克服太过单调的死记硬背，例如在教师布置家庭作业时，作业内容尽量做到丰富多彩，应该适当配置一题多解的问题，有意识地去引导学生的创新性思维，或者让学生把一道应用题，通过自己的思考，改变条件，从一步应用题变为多步的发散性应用题，充分挖掘学生的创新意识。总之，创新性意识在小学数学教学中有着重要的作用，只有培养学生的创新意识，才能打造出多元化的创新型人才。
培养幼儿的规则意识的策略论文
幼儿从一出生，就开始了一个从自然人向社会人成长的过程。成为社会人的一个标志，就是学会自觉遵守全社会一致认同和遵守的生活规则。什么是规则？简言之，规则是处在社会关系中的特定社会角色为履行义务所必须遵守的规范。
在幼儿园教育阶段.加强幼儿规则意识的教育和培养非常重要。幼儿家庭与幼儿园应该共同承担起培养幼儿规则意识的重任。培养幼儿的规则意识，应该怎么做呢？
一、在幼儿园教学细节和生动多样的活动中培养规则意识
在对幼儿进行规则意识的教育和训练方面，幼儿园无疑是重要的阵地。教师要在充分尊重、理解幼儿的基础上，给他们提出一些必要的规则。教师可与幼儿一起制定在园、在家应遵守的、科学的、合理的生活规则、学习规则、游戏规则，让孩子们理解规则的意义，把这些规则贯穿在孩子的日生活之中。通过反复训练，让这些规则入心、入脑，成为幼儿的习惯，为他们升入小学后自觉地遵守更多的规则做好准备。
培养幼儿规则意识，要从孩子们日常共同参与的生活情节开始。例如孩子每天入园后，就要求孩子们依照先来后到的顺序领取餐具，然后按照老师事先安排好的位置落座；就餐时，不喜欢吃的东西不能随便倒在地上……在课间自由玩耍中，如果想玩别的小朋友的玩具，要有礼貌地向小朋友提出请求，得到允许后才动手拿去玩。在孩子的生活中充满了与别人、与公共环境的各种联系，有很多应当遵守的“规矩”，教师应当在每一个环节上循循善诱，严格要求，让“规矩”逐渐变成孩子的自觉习惯。
要注重设计多种多样的有趣的活动和游戏来进行规则意识的教育和训练。例如，玩游戏“木头人”、“我是小司机”、“判断对与错”等，要求幼儿按规则进行游戏活动。教师还可以组织幼儿参观附近的小学，开展“我要上学了”主题活动，熟悉小学的教室、桌椅、操场、阅览室等环境，和小学生 起上课、交流，了解《小学生守则》和小学生学习生活，激发他们入小学的迫切愿望。回园后模仿小学生的生活、上课、游戏及遵守的规则等。除此之外，还可设计一些主题教育，通过孩子的参与，明白规则的用处，了解规则无处不在，遵守规则可以保证人们更好地学习、工作、生活。如：组织参观马路上的车辆、行人、图书馆等，了解人们在日常活动中必须遵守的规则。也可通过一些例子教给孩子如何遵守规则，让孩子思考：如果不遵守规则会怎样？让孩子设想违规的后果，从而引起对规则的重视。经过循序渐进的学习、实践，再学习、再实践，使之内化为各种自觉遵守规则的行为，养成自觉遵守规则的习惯。
二、家校交流促进幼儿规则意识
幼儿园是孩子接受教育的环境之一，而家庭也是幼儿成长的'重要环境，对孩子的发展起着重要的作用。因此，教师要本着尊重、平等、理解、协商的原则，与家长真诚沟通与合作，建立新型的教育合作伙伴关系，不断提升家长对家园同步教育责任的认识，转变其教育观、儿童观，帮助家长正确认识培养幼儿规则意识及执行规则的能力在社会适应发展中的重要性，引导家长调整时间、情绪、心态，与教师统 一教育认识、教育方法和教育行为，让幼儿园教育和家庭教育形成“一车两轮”，真正做到在不同的场所、不同的教育内容、方法、原则、要求和执行任务的规则上同步，使家园在统一方向、统一目标、统一原则的基础上形成合力，从而有效地促进幼儿规则意识及自觉执行规则能力的发展。
三、在家庭、社会教育中培养规则意识
每一位幼儿既是一个独立的个人，也是家庭和社会的一分子，他们都将会走出家门、走出幼儿园、走进社会的大殿堂。因此我们要和家长一起要努力营造有利于培养幼儿形成规则意识及执行规则能力的心理环境和物质环境，以友善、关爱、示范的态度和方式，让孩子从被动接受规则要求转为主动接受规则。此外，要注意培养孩子的自理能力，树立孩子的劳动意识。家长要有意识地给孩子安排一些简单的家务，鼓励孩子做一些力所能及的事。当他们做不好或是违反了规则时，应正面引导、鼓励他们。让孩子在生活中寻找又快又好的做事方法和规律，从而提高孩子的生活技能，将强制性、必须遵守的规则内化为自主、快乐、自觉的行为和终身受益的习惯。在家中要求孩子养成物品用后要归回原处的好习惯，出家门时要和家人打招呼；要按一定的时间作息等等。家长还可和孩子从最熟悉的生活、环境、游戏中共同商量制定家庭规则，用孩子们共同约定、看得懂的方式记录下来随时提醒、共同遵守。这样，才能让孩子们在经历规则产生、执行、完善的过程中建立规则意识，逐渐地使遵守规则成为他们的行为习惯。
“生活处处有教育”。教师、家长要共同配合，共同为孩子营造开放的时间和空间，充分开发和利用周边的社区环境资源和人力资源，增强孩子的规则意识。在社会生活中引导孩子观察、实践和了解成人的榜样作用，帮助幼儿习得社会生活的基本行为规则，懂得社会生活中的每个成员都必须遵守规则只有掌握、遵守和适应有关的行为规则，在社会生活中才能获得“自由”。通过规则意识和执行能力的培养，使幼儿学会相互谦让、关心、帮助和爱护，学会分享、合作、安慰，逐步有了较强的角色意识，懂得了每个人应尽的义务和责任，这是培养孩子健全人格的第一块基石。
小学生数学应用意识的培养策略
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小学数学是基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。因此，小学数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们广大教师在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的.空间，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。那么，怎样培养学生的应用意识呢？
一 .引导学生感受数学的应用价值
在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出示给学生，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据，更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义。因此在数学教学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。其具体做法是：
1.利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性
数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门学科只有成功地应用了数学时，才真正达到了完善的地步”。生活中充满着数学，作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。
比如教第九册“三角
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