以下是小编给大家收集的农村小学作文教学设计论文（共含13篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“平底锅拍过的猫”一样，积极向本站投稿分享好文章。
农村小学作文教学设计论文
学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实，那么如何提高农村学生作文水平的训练方法，在此，本人愿意与大家分享交流自己的经验。
一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写
为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的'学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、留心观察，引导学生捕捉素材
1.观察应该发挥多种感官的功能。做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。
2.观察应该切合学生的实际情况。农村的民风民俗地道纯朴。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承，这就要求学生平时认真观察。
3.从观察中引发想象。缺少合理联想和想象的文章平淡无味，让人提不起兴趣，必须让孩子们以观察对象为依托，展开合理的联想和想象。
三、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能
1.引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。
2.设立自主作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。
农村小学教学论文
《品德与社会》是我国义务教育课程体系的核心。它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，为帮助学生参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程注重学生主体性的发展，注重通过活动促进学生的发展。如何上好农村小学的《品德与社会》课，经过多年的教学经验，我认为，在教学实际中应建立良好的师生关系，努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生在轻松愉快中学会解决问题和清除烦恼，学会做事，学会做人，充分享受成长的快乐。
一、建立良好的师生关系
教师是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。小学生对某一个学科的喜好,由于年龄认知的原因,在很大程度上取决于对老师的喜欢。因此,在平常的教育教学活动中,教师应该与学生建立良好的师生关系。无论课内课外,教师都要尊重学生,与学生平等相处;在教育教学中,充分发扬民主,促进师生之间的相互信任,把师生关系推向和谐。师生之间做到了心相通、情相连,学生的心扉就自然地向老师敞开了。在这种师生关系下进行教学,肯定能收到很好的教学效果。
二、创设氛围，激发兴趣
欧洲新教育家德可利乐认为：“兴趣是水闸，依靠它能打开注意的水库和指引注意流下来。”因此，要根据教材和农村小学生的特点，创设一种宽松、愉快的学习氛围，在轻松、愉快、平等、和谐的气氛中引发学生的学习兴趣，真正让学生由被动学习转为主动学习。教学中，经常鼓励学生大胆汇报收集的材料，看图说话等形式来激发学生学习《品德与社会》的兴趣。在上课前几分钟，我脸带微笑让学生汇报收集的资料，学生讲述后给予表扬与肯定，创造一个宽松、愉快的学习氛围。接着让学生介绍图片，让学生爱上《品德与社会》课，由此完成从被动学习向主动学习的转化。
三、走进生活、学会实践
《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来、动起来，让事实说话。如：我在教学六年级下册《只有一个地球》一课时，课堂上学生受到教育，纷纷议论学校的环境卫生做得不够好：校园内学生乱扔废纸、食品袋 ，走廊、教室的墙壁乱涂乱画，有部分学生把垃圾倒在垃圾池外。如何改变这些现状呢？怎样才能让学生所掌握的观点不是纸上谈兵呢？我便趁热打铁，组织学生开展了“我是环保小卫士”的活动，号召全班学生见到垃圾主动拾起，见到不良的行为大胆指正。把学生与其真实的生活紧密联系起来，有意识地引导学生去观察、感受、体验、反思他们的生活，使我们的品德教学能更加贴近学生的生活，实现品德教育的最终目的。
四、结合语文教材，提高教学实效性
语文和品德与社会两学科存在着关联性和融合关系，虽说语文课和品德与社会课，对学生有不同的目标要求，但对人的培养却是异曲同工。语文和品德与社会两学科之间的融合，增强了知行合一的力度。这两门学科在携手走向共同的目标：帮助学生形成“道”──好的品行和素养。以语文和品德与社会六年级上册的内容为例: 语文第二组《詹天佑》和品德与社会第二单元 不屈的'中国人《为了中华民族的崛起》就有着关联性和融合关系，品德与社会教材第二单元“不屈的中国人”包含了三个学习主题：（1）不能忘记的屈辱；（2）起来，不愿做奴隶的人们；（3）为了中华民族的崛起。《詹天佑》的历史概念促进了对《为了中华民族的崛起》的历史学习的理解，《詹天佑》一文用具体的人物事迹印证着“为了中华民族的崛起”，人们所做的努力。同时，詹天佑作为首批留洋儿童之一，作为日后成长起来的工程师而非政治人物的角色和行为，也丰富了品德与社会的历史学习。有助于学生历史地、发展地理解和认识社会。可见，我们可以利用语文教材让品德与社会教学更精彩，更圆润，更智慧。
五、面向农村，对学生进行《品德与社会》教育
让学生到生活中去体验、实践。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论――“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试――“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为农村小学的品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要利用《品德与社会》课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍良好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是片面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。
六、以美冶人，对学生进行《品德与社会》教育
上好《品德与社会》课教师还应该运用美的教学手段给学生以道德情操的陶冶。人们常说:“鸟美在羽毛,人美在灵魂。”我在《品德与社会》课上着力刻画、揭示人的灵魂美――人的道德品质、精神境界、思想意识和志趣情操的美。我在上六年级下册《男生和女生》这一课中，时时教育学生如何和女生交往，男生如何对待女生，男生要处处树立美的男子汉形象。男女同学互相帮助，互相提醒，互相学习，互相提高,营造一个美好的学习空间。此外,我还经常运用艺术的手段,如唱歌、绘画、听音乐等来熏陶学生的心灵，强化道德意识，做到情理交融。,积极的、健康的、高尚的、美好的道德情感就是在这样潜移默化的陶冶之下,逐渐在学生身上形成。所以《,品德与社会》课如果没有美育的渗透,是决不会取得成功的。
目前，农村小学《品德与社会》课的教学还存在一些不足，但只要我们这些乡村老师在思想上重视起来，以实际行动去参与；只要我们自我实践、自我突破；只要我们遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，使我们的课堂达到和谐高效。
农村小学音乐教学论文
在全面推进课程改革和教育创新的今天，农村小学音乐教育由于受社会音乐环境的影响，其审美取向的偏差，人文关怀的不足，以及在此背景下凸显出来的技术化、功利化、世俗化取向都日渐成为不争的现实，不仅左右着小学音乐教师的判断与选择，而且关涉正常的教学活动及其育人效果。因此，农村小学音乐教育如何才能适应变迁的社会环境，在目前教育环境下强化音乐教育的功能，发挥音乐教育作用，便成为我们音乐教师必须思考和重视的首要问题。下面我就此谈些体会和看法。
一、捕捉生活素材，提升学生的听赏能力
音乐教师们都有这样的经验，低年级学生，尤其是一年级学生，教学内容主要是学唱歌曲，偶尔有听赏的任务对他们来说也是很难的。首先，他们所拥有的资料很少；其次，他们还不懂得怎样去欣赏。这样，他们就不喜欢上听赏课，所以老师们常常省去了听赏的部分。我通过不断在平行班的教学尝试中发现，其实，生活可以帮我们解决这个难题。
1、身临其境
意境是美学的核心范畴，是艺术创作的终极追求。在我们周围，有着各种各样的声音：鸟叫虫鸣、水流草动、雨落风起，等等，这些都是音乐语言的重要来源。如《野蜂的飞舞》、《雨滴前奏曲》等表现的'就是大自然的声音。要培养学生的音乐欣赏能力和感受理解能力，就要从感悟自然声音做起。没有反复的听、鉴别、训练，听觉技能是不可能形成的。农村学校周围有着广阔的活动环境，是一个天然的“听觉训练场”，具有城镇学校不可比拟的优势。在教学实践中，我常带领学生走出校园，在田间听各种鸟叫，听风吹禾苗的声音，听各种农机具的声音，听各种劳动的声音；布置一些课外作业，如下雨时红薯地和玉米地雨打叶子的声音有什么不同？记忆并模仿家禽、家畜以及自然中的不同声音等，让学生在生活中体验音乐。
2、借景生情
音乐是一种神奇而美妙的艺术，带给我们无限美好的听觉享受。更为奇妙的是，这些音符的组合竟能时时拨动着人的心弦，也能把你带进崇高的文化世界。在那欢快的音乐之中，少了几分忧伤，多了几分快乐地笑声，直到一个理性的、至善至美的境界。如在教音乐欣赏课《小傩面》时，我出示仫佬族的风土人情景图，在欢快的歌声中把学生引入少数民族的原始世界，让学生细细体会作者欢快的心情，激起学生无限的遐想，让学生情不自禁地唱起这首歌，多了解少数民族的音乐和原始文化。让学生通过带面具反复感受歌曲的快乐。培养学生对音乐的感受力，提高了自己的音乐素养，同时使自己的人格情操得以陶冶。
3、鼓励表述
音乐欣赏的审美过程大致分为音乐审美直觉、音乐审美体验和音乐审美升华三个阶段。欣赏者必须通过亲身聆听音乐，直接接受音乐信息，获得直观审美感受。特别是在音乐审美体验阶段后，欣赏者处于一种主动的状态，是一种积极的再创造活动。想象、联想和情感在欣赏审美体验过程中发挥着重要的作用。欣赏者在审美直觉和审美体验的基础上，达到了一个更高的阶段，实现了客体与主体的融合，与音乐作者发生了情感共鸣。这是更高层次的欣赏，是欣赏的深化。由于学生的水平有限，特别是农村小学生接触面较窄，而且语言能力低，我对学生表达不做任何规定，可以不用专业术语，也不分对与错，只让学生谈自己的真实认识与感受，重在强调学生自身的体验。不论学生说得好不好，都给予充分肯定和鼓励。
二、音乐课欣赏教学要充分利用现代化的教学手段
当代世界大小民族约有两三千个，各民族都有自己的文化，也包括各具特色的民族音乐。加上各国文化交融下生成的新生音乐，现代音乐呈多元化是客观存在的。就我国而言，我国有56个民族，各民族的音乐都不尽相同，我们想通过某人的演唱或演奏来完成都是不可能的。另外音乐的体载、演奏形式，演唱特点的多样化，都决定我们不可能亲身亲历。这时，现代化教学手段将为我们的音乐欣赏教学解决很多实际问题。小学生由于他们的年龄特点特别喜欢动画形式的音乐作品，我充分利用现代化的教学手段，使我们的音乐课形式多样，上得有声有色。例如动画片《狮子王》中的很多曲子都很好非常具有表现力。在教学中我让学生边看边听边想，让学生分析音乐情绪的变化在片中的运用。音乐随生动的情节而变化，加上漂亮的画面深受学生的喜爱。多媒体的运用极大的激发了学生学习音乐的兴趣。
为了提高农村小学生音乐欣赏的教学效果，在对学生进行“听”、“说”训练时，还要注意以下几点：
一要突出所欣赏音乐作品鲜明的基本形象，确定“听”的内容。
二要重视生动形象的歌词，明快的节奏，符合乐曲主题的解说，并以此选择不同的“听”的方法。
三要合理处理欣赏与学生活动之间的关系，侧重积累听觉记忆和欣赏经验，积极进行教师演示“说”和学生表述“说”，引导学生将欣赏到的模糊的音乐感受“说”出来，深化欣赏，将欣赏“进行到底”。
实践表明，只要我们在教学中处理好了这几个方面，音乐欣赏教学就能取得良好的效果。
农村小学教育教学论文
清末戊戌变法的代表人物梁启超先生曾经说过：“少年强，则国强。少年进步，则国进步。”由此可见，小学生素质教育的成功与否，对于个人与国家的未来都至关重要。
一、改变思想认知，提高学校领导的管理水平
随着我国近些年来的国民经济飞速发展，人们对学生的基础义务教育建设重视程度越来越高。但是由于许多残存的历史遗留问题，导致目前在我国许多边远地区，仍然对于学生的小学教育重要性的认知不够。为了祖国的发展与学生的未来，国家与社会需要改变传统的思想认知，积极致力于小学生的基础义务教育建设。以一所普通的村办小学为例，虽然学校的师资力量薄弱以及校园的基础设施落后，但是学校领导依然要贯彻落实国家的教育政策，加强自身的思想方面的建设，积极倡导“让每一农村孩子都有学可上”的理念，提高自身的管理水平，把村办小学越办越好。学校领导具体可以从以下几个方面做起：
1、加强思想建设。学校领导作为村办小学一切事物的主导者，要为村办小学其他教师起到表率的作用。所以学校领导需要加强自身的思想道德建设，努力地把“弱小的”村办小学一步步壮大。例如，学校领导可以定期开教师例会，在例会上学校领导与其他教师一起研讨在学生小学义务教育过程中遇到的问题，并鼓励其他教师积极发挥自身专业知识特长，提高对学生的教育质量，让学生接受更好的科学文化知识。
2、发挥自身才能学校谋福利。由于教学条件的限制，村办小学总是“缺砖少瓦”，导致学生的受教育权利受到一定程度上的损害。村办小学的学校领导在向更高级别教育机构，如市教育局做工作汇报的时候，可以发挥自身才能，请求市教育局有关领导，加大对于本校的教育经费投放，以便更好地完善村办小学的基础设施建设以及教育设备的完善，提高村办小学对学生的教育质量。
二、加强教师教育的专业知识水平，提高教育质量
由于村办小学教学条件简陋以及教师的待遇不高，使得村办小学很少有专业教育水平高的教师前来任职，从而导致村办小学师资力量薄弱现象的出现。为了让学生接受更加完备的科学文化知识，提高目前村办小学中教师的专业教育水平显得尤为重要。教师专业教育水平的提高，一方面可以通过完善自身的专业知识体系的方法。教师在为学生授课的过程中，采用更加高效的教学方法，达到提高对学生的教育质量的目的;同时在另一方面教师专业教育水平的提高，保证了学生所学知识的正确度，有利于提高他们的学习能力，并完善他们自身的知识体系。基于村办小学的教学实际，提高教师的专业教育水平，可以从以下几个方面做起：
1、教师加强自身教育。一个对学生拥有强烈责任心的村办小学教师在发现自身的专业教育水平有所欠缺的时候，一定会主动地去弥补自身专业教育体系上的漏洞，从而提高自身的专业教育水平。例如，村办小学数学教师在闲暇之余，可以熟读《小学数学教学要领》这类书籍，并把从书中受到的启发运用到实际教学的过程中，丰富学生的课堂学习，提高学生的课堂学习效率，从而达到提高对学生的教育质量的目的。
2、学校开展教师教学大赛。村办小学为了检测教师对学生的的实际教学效果，提高他们的专业教育水平，可以定期开展教师教学成果评比大赛。在教师教学成果评比的过程中，一般以学生的学习成绩作为比较对象，看看哪位教师教出来的学生成绩更好。让教师在心理上产生“攀比”，激励他们在以后的教学过程中，努力提高自身专业知识水平，提高对自己学生的教育质量。
三、建立监督与反馈机制，提高学生教育质量
一个学校教育质量的好坏体现在很多方面，其中完善的监督与反馈机制的建立对学校教育质量的影响很大。“麻雀虽小，五脏俱全”。村办小学虽然教学条件简陋，但是也需要建立完善的监督与反馈机制，这样才能让村办小学各项事务正常运转起来，最终达到提高对学生的教学质量的目的。监督与反馈机制的建立同时也方便了学校领导与家长双方对学生在生活与学习等各方面的保护与管理，从而使得学生在以后的生活中对村办小学这段学习时光充满美好的回忆。具体的'监督与反馈机制如下：
1、学校领导的监督作用。学校领导作为学校一切事物的“统领者”，对于村办小学的一切事物，都要从管理水平上负起责任。学校领导大到对于教师教学质量的监管，再到学校基础教学设备的监管，小到对于学生学习生活的监管，学校领导都要负起责任。在村办学校中，建立起一套完善的监督体制，为教师分担监督的责任，从而帮助让教师更好地完成教学任务。
2、家长的反馈体制的建立。家长作为学生的课堂外的第二任教师，应该积极地与学校进行交流互动。让学校教师清楚学生在家中的学习情况，同时也可以让家长知晓自己孩子在学校中的表现。家长反馈机制的建立，加强了教师与家长之间的沟通交流，让他们两方面都更好地清楚学生的学习状态，有利于他们及时对学生在学习过程中暴露出来的问题进行解决，从而达到提高对学生的教育质量的目的。
3、学生自评体制的建立。学生对于自身的学习状况最为了解。学生及时地对自己所学知识进行自我评价，并把评价出来的结论反馈给教师，让教师帮助解决自己的问题，从而完善自身的知识体系。同时学生自评体系的建立，可以帮助学生更好地学习相关科学文化知识，达到提高教师教学质量的目的，以此来弥补因为村办小学教学条件简陋，而产生的与其他学校之间的的教学差距。
结语：虽然村办小学教学条件简陋，教师专业教育水平不高，但是通过学校领导加强自身思想建设与监督力度，教师提高自身的专业教育水平，家长时刻与学校进行沟通，建立完善的反馈机制等各式手段，最终还是可以达到提高村办小学教学质量，让学生德智体美各个方面全面发展的目的。
农村小学体育教学论文
一、当前农村小学体育教学现状
1.学校教师重视程度不足。不可否认，在现在相当比例的农村小学及体育教师，对于体育教学工作重视程度存在问题。校长认为体育学科不是应试科目，在师资力量安排、教学投入以及课程执行等方面存在着不够重视的现象，部分教师在教学中也没有能够完全对照课程标准开展教育，认为体育学科是一门副科，教学中随意性较大。从学校与教师重视程度不足方面来看，体育教学工作难以高效开展。
2.必备体育教学器材匮乏。在许多农村学校，教师在体育课上能够使用的合格器材较少，不仅品种少，而且数量少。由于办学经费等方面的制约，部分学校将有限的经费投入到语数学科相关教学器材设备的购置上，对于体育等学科兼顾不足，导致现有的教学设施无法完全满足体育教学需要。
3.教学研究活动成效不高。在部分农村小学，体育教学研究活动陷于停滞状态，学校在整体教学安排中，只是象征性地安排一些体育教研活动，没有深入开展和精心组织，教师对于体育教研活动的积极性有限，导致整个教学研究工作流于形式，浮于表面，没有切实发挥出对教学活动开展的促进作用。
4.教学课时出现挤占现象。在农村小学，语文、数学学科随意挤占体育教学时间的现象层出不穷，部分教师在任教语术学科的'同时，还兼任体育学科教学，有时直接就将体育课变为了语文、数学的练习课，这一现象在期中考试前后、期末考试前后表现尤为突出，导致体育教学活动没有充足时间。
5.特长学生发掘培养不力。在每一个群体中都有着特长生，体育学科也是一样。在当前农村小学体育教学中，许多教师缺乏对特长生进行发掘与培养的能力，部分教师半路出家，缺乏过硬的教学技能，即使发掘出了特长生也难以开展有效性的训练，导致这一工作处于停滞不前状态。
二、有效突破农村小学体育教学困境的思考
针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师以及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，结合新课程理念要求优化与提升，主要应当从以下四方面入手。
1.转变教学理念，提高教学重视程度。无论是学校管理层还是小学体育教师，要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用，要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来，并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待这一问题。学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，在教学师资力量安排上尽可能安排体育专业出身的教师任教，在教学设施上想方设法满足教学要求，强化对小学体育教师教学工作的考核力度，激发他们工作积极性，以科学严肃的专项考核促进农村小学体育教学工作规范化发展。只有在思想上高度重视，才能够在行动上有效落实，各学校及体育教师应当将落实新课程改革要求作为推进小学体育教学工作的重要抓手，为教学成效提升奠定良好基础。
2.加大体育投入，满足教学实际需求。作为学校管理层，应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施，可以采取对外购置、内部修缮等途径，满足体育教学工作需求。学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况，争取他们的支持，在财力扶持方面予以照顾，将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。通过这样的方式有效改善体育教学设施匮乏的困境，为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。
3.加大教研力度，促进教师能力提升。各级教育部门以及学校，都应当强化体育教师教学研讨活动，可以按照区域划分的方式，构建结对、辐射两种类型的教学研究团体，以地区龙头校体育教研组牵头，向本区域其他农村小学进行辐射，牵头开展体育教学研究活动，以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式，让广大农村小学体育教师理论联系实际，开阔眼界，拓展思路，进一步汲取体育教育教学工作先进经验。通过这样的方式，提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。
4.严格执行标准，不得随意挤占课时。学校应当强化对体育课教学的管理工作，严格禁止各学科随意挤占体育教学时间，尤其是在复习环节，更要保证学生体育课能够正常上起来，做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合，有张有弛，保证学生身心得到调节。同时，严肃课时执行标准也是保障小学体育教学目标任务得以完成的重要基础，只有保证了教学课时这一基础性条件，教学目标才能够顺利完成。
5.加大培养力度，促进学生个性发展。农村小学在体育课教学中，教师应当做有心人，通过运动观察、项目考核等方式，发掘出所任教班级的体育特长生，在教学中予以有意识的培养，如适当提高训练难度、加大训练量等等，并在征得学校、家长与学生同意的前提下，对体育特长生开展专门训练，通过这样的方式让体育特长生得到全面发展。综上所述，在当前农村小学体育教学工作中，还存在着重视程度不足、器材匮乏、教研活动肤浅、教学课时随意挤占以及特长生培养不力等薄弱环节，学校与教师应当开展针对性分析研究，结合新课程改革要求，全面贯彻落实突破措施，切实有效提升农村小学体育教学成效。
农村小学素质教育教学论文
1农村小学教育的认识障碍
农村小学教育的思想障碍除了来自家长，还来自学校，来自教育体系。我国历来都是通过考试的途径来选拔人才，实行科举制度的封建制度有几千年，这种传统观念在人们头脑中根深蒂固。新中国恢复高考制度也有30多年，千军万马过独木桥上大学的应试教育延续至今，目前的素质教育就是换汤不换药，教学的成效最终还得看学生考试分数的高低，而教学的成效又直接跟教师的职称评定、岗位工资的晋升挂钩，所以，教师们仍然热衷于“应试”教育，旧的思想观念难以彻底转变。总之，“应试”教育严重束缚着学生、家长和教师的思想，必须改变目前农村义务教育以及高中教育的办学方向、目标和任务，农村基础教育不应主要着眼于让多少农民子弟考上重点中学、重点高中，重点大学，而应主要着眼于农村人口整体素质的提高，培养适应“三农”发展需要的各类、各级人才，如此才能让农村义务教育走出一片崭新的天地。
2农村小学教育发展的设施障碍
近年来，随着新农村建设和新农村文化建设的发展，许多农村小学的教育教学设施也得到了一定的改善，但仍然远远落后于新时代向农村教育提出的新要求，当前许多农村学校的教育设施让人担忧。许多农村小学基本建设问题十分突出，有的学校校舍过于陈旧，存在安全隐患，各种功能室缺少或严重不足。有功能室的，设备也已经陈旧不堪。校园面积普遍偏小，没有像样的运动场。农村小学校园环境建设、校园文化建设、安全设施等需要相应的资金投入，而农村小学的收入只有上级下拨的生均公用经费，学校所得经费非常有限，远远不能适应办学需要。由于农村教育经费有限，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书室的书籍数量少且陈旧，多数学校甚至根本没有图书室。学校的体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设。由于经费的缺乏，教师无法开展一些教研活动，也无法派老师外出听课、进修、学习等。近年来，我国在基础教育方面的投入逐渐加大，有报告指出，到，全国财政性义务教育经费从3305亿元增长到9739亿元，年均增长24．1%;中央财政安排的义务教育专项转移支付资金，从187．7亿元增长到1140．5亿元，年均增长43．5%;小学、初中生均公共财政公用经费分别从271元、378元增长到1366元、2045元，年均增长38．2%、40．1%。改善当前农村小学的教育教学条件，要以政府投入为主，并采取多渠道筹措教育经费，政策尽可能向薄弱、偏远的农村小学地区倾斜。没有相应的教育教学硬件设施、图书资料，素质教育只能是一句空话。各级财政可依据各农村学校的学生人数将教育经费定额、定时、定量地通过银行划拨给学校，这样不仅可以避免教育经费在中间环节截留，还可以保证乡村教育经费的稳定性与公平性。
3农村小学教育发展的师资障碍
小学教育为孩子身心健康成长奠定坚实基础，为其脑力和体力的发展创造有利条件。小学教育也为孩子今后走向社会打好基础，教会他们逐步认识社会、认识他人、认识自我。小学教育对少年儿童的影响远远超出小学教育的阶段而延续到终身，小学教师对学龄初期阶段儿童的个性发展、心灵塑造起着主导作用。小学教师在传递人类精神文明的伟大事业中，肩负着提高全民族素质、普及初等义务教育、培养合格公民的历史责任。然而，目前众多农村小学的师资力量相当薄弱，已成了农村小学教育的软肋，制约着农村教育事业的发展。首先，教师队伍年龄结构不合理。由于学校地理位置、待遇条件等原因，没有新生力量的注入，致使农村小学教师年龄结构极度不合理，老龄化断层现象越来越严重。在社会上有这样的顺口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”。据资料显示，当前农村小学中45岁的老教师超过一半，有些偏远的农村小学甚至多达2/3。就我们乡而言，自开始，除了个别学校补充了新教师外，大部分农村小学极少注入新鲜血液，小学教师严重老年化，教师教育观念陈旧、知识老化、教育教学方法落后、工作缺乏激情，教师队伍的“青黄不接”成了农村小学教育发展的一道无形障碍。其次，专业师资严重不足。在广大农村小学，英语、美术、音乐、自然、地理等学科的教学都是兼职的，许多学校教师超编但又缺人，教学任务繁重，教学质量和教学效果根本无法保证。农村小学教师的教学水平以及教学条件的落后致使许多农村学生舍近求远、投亲靠友到城市学校上学，以至于乡村小学生源流失严重，城市小学人满为患。农村小学教师力量薄弱的原因很多，有历史的原因，也有现实的原因，要改变这一现状需要一个比较长的时期。首先，政府要确立均衡发展的教育观念，科学定编，有效管理，以促进小学教师资源的合理配置。其次，学校要加强教师的进修与培训，通过选送教师参加培训，发挥骨干教师的带动和辐射作用，逐步提高教师教育教学水平。最后，还要逐步提高农村小学教师的社会地位和工资福利等各项待遇，逐步解决和完善农村教师岗位编制、工资福利、职称评定等系列问题，并对长期从事农村地区教育教学和做出突出贡献的教师予以表彰。
4农村小学教育的隐性危机
教育雕琢的是精神产品，是对人性美和心灵美的培育和塑造，教授人们以积极、乐观向上的人生态度，坚定不移地追求人生幸福。教育的真谛是让学生获得人生幸福，让学生离开学校走上社会以后，仍然快乐地追求着幸福。一位合格的教师应该也是一位幸福的教师，是一位对教师职业充满幸福感的教师，因为只有幸福的教师才能教出幸福的`学生。增强教师的职业幸福感，学校要创造有力条件，为教师幸福工作提供良好条件，学校要建立良好的管理体制，营造积极向上、和谐活泼的工作氛围，以及教师安居乐业、学生健康成长的和谐校园文化。教育部门应注重对教师的思想教育和专业引领，创造一切条件，实行人本化管理，公平公正地对待老师;实行民主管理，增强教师的主人翁意识;关爱每位教师，激发教师的工作激情和潜能，增强教师的归属感，提高每位教师的幸福指数，让教师们充满激情地工作。老师们幸福感增强了，才能以更积极的心态、更饱满的热情关注自己的专业成长，从而形成风正气顺、人和业兴的良性发展局面。
5结语
总之，小学教育是义务教育与素质教育的起点，小学教育为个人身心的健康发展、国民的素质教育和各类人才的培养奠定基础。当前，农村义务教育蓬勃发展的同时，面临封建思想的认识障碍、落后设施、师资薄弱、教师职业倦怠等诸多困境，农村小学教育要实现长远的健康蓬勃发展，就要正确认识小学教育的地位与作用，加大教育投入，改善教育教学设施，加强教师队伍建设，增强教师职业幸福感等等。
农村小学数学教学探讨论文
数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，逐步掌握正确学习方法，努力激发学习情感，将数学与生活联系起来，进而学习有活力的、活生生的数学。经过多年教学实践，对农村小学数学教学谈几点看法供参考。
1.展示数学在日常生活中的实际作用，引起求知欲望
学习数学知识在实际生活中的作用是师生常思考的问题。如果让学生感觉到所学知识在实际中确有用，会产生强烈的求知欲望。如：教学平均数时，多数学生都感受到与实际很接近，产生求知欲望。如果能从知识的应用方面引导和启发学生，会有良好的收获。而数学概念和规律大多是由实际问题抽象出来的，应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象概括，弄清知识抽象过程，了解其用途和适用范围，从而形成学数学、用数学，加深对数学知识的理解和记忆，激发学习数学兴趣、增强用数学的意识大有益处。在教学中，结合学生熟悉的生活、生产，引导观察、分析、抽象、概括为数学模型；把学数学和用数学结合起来，在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边实际问题，从而培养学数学的兴趣。
2.巧用多媒体有利于想象
巧用多媒体有利于想象。如：教学《圆面积公式的推导》时，教材虽然提供实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作，把一个圆割拼成一个长方形，近似度较差，引起许多学生对推导出的公式持怀疑态度，由于感知材料不充分学生难以展开正确合理的想象，影响空间观念的形成，而利用多媒体技术，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形，平行四边形，梯形等，随着等分份数的增加，学生理解中难点──近似长方形长由曲线变成直线过程动态呈现，为合理想象提供充分感知材料。而感知越具体，表象形成就越清晰深刻，越有利于促进从感性到理性飞跃；促使形象思维向抽象思维转化，从而建立概念，培养能力，并充分发挥每个学生的聪明才智。同时能营造良好的学习氛围，调节情绪，又集中注意力。点评：多媒体应用能帮助归纳，比较，整理所学知识，使零散，片断知识条理化，系统化，便于理解掌握与延伸拓展，从而增大课堂容量，达到优化课堂教学目的。
3.开展合作学习让课堂变得生动、活泼
课堂上师应从学生好表现、求参与的心理需要出发，多提供自主学习机会，引导自主学习。①合理创设情境，巧妙设计开课艺术，不仅能激发学习兴趣，提高教学效率，还能唤醒认知系统，拓展思维，成为学习的主人。如：教学《小兔请客》时，师：今天小兔特别高兴，它想请大家去做客，愿意吗？小兔准备很多礼物（出示情境图），请仔细观察会发现数学信息？点评：学生热情高涨，很快投入到学习中，致使整节课都以极浓兴趣去自主建构知识。②师要树立强烈学生意识，把学习权利和探索时空留给学生，让其选择学习方式，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在探索中获取知识。如：教学“移多补少”应用题操作实践活动时，师不暗示操作方法和途径，仅提出实验目标：能通过看一看、想一想、移一移，说说此应用题解决方法吗？点评：将时空让给学生，通过自主尝试、实验、合作交流、多角度地探究问题解决方式，使课堂变成活动的空间，培养探究能力。③师在教学中要明确要求，关注体验知识过程，在自主学习、合作交流中发现好的学习方法。尤其师作为参与者把学法与学生交流，充分相信和尊重学生，把学生作为课堂的主人，学习的主人，使其在师言行的潜移默化中领悟方法，从而改变被动接受，让课堂变得生动、活泼。
4.重视在实践中体验，参与中发展
能根据学生认知特点，将数学知识与生活实际紧密结合，数学将是一门看得见、摸得着，用得上的学科，不再是枯燥乏味的，这样学起来感到新切、真实，也有利于培养用数学眼光观察周围事物的兴趣，让其感到：数学是好玩的学科；而师作为引领者，要引导玩好数学，寓教于乐，让其走出教室，进行实际操作找到问题，分析并解决问题。如：教学统计与概率，数学实践、面积单位与计算时，可开发校园数学资源。
①调查全校有多少个班？
②有多少教师，数学教师多少？
③统计伙食团每天买米、菜、肉总共要支出多少钱？平均每顿饭花费多少钱？
④全校涌现文明小标兵多少？
⑤估算餐厅有多少平方米？并发现什么，有何建议？
⑥测量花园和操场长、宽，算出面积和周长各多少？如果围绕操场跑3圈，跑多少米？
师：
①不要急于指导和追求效率，要重视经验积累；
②不计较答案，强调解决过程。而校园数学资源开发只为“玩好数学”走出一小步，当生生视野不再满足于校园和师给的那一点空间时，何不让视野变得更开阔。如：学习利率时：可到银行去了解利息、利率、如何存钱合理；学习小数时：可到商店去了解各类商品价格，观察商品标签，了解小数在日常生活中的应用；学习百分率时，可到面粉加工厂，榨油厂和某些其他工厂去了解出粉率、出油率及产品合格率……；
评析：社会是让生生积极思维、大胆探索，主动实践的大课堂，它蕴藏着丰富的资源和宝藏，让其去实践、体验、感觉，这便体现数学原生态的乐。
5.动手操作教给学习方法，引导主动学习
从学生未来着眼，今天的“教”要为明天的“不教”而努力。在教会的同时，必须让学生“会学”，让其掌握一定学习方法，使之成为学习主人。师生应当重视学法研究、学法指导、学会思考、学会实验、学会自学、学会质疑问难、学会提问题，而生能发现问题，提问题是主动参与的表现，是积极思维的结果。为此在教学中，创设提问机会，让其总结学法。如：教学三角形面积公式时，生带来许多三角形，有实物的、有图片的`……师先指导用剪刀把三角形割、补、拼，转化成已学过的图形，找出三角形与其他图形的联系，引导打破原有思维定势，从不同角度，用不同方法推出三角形面积公式，生掌握此方法后，再去学习梯形、圆面积就会得心应手，主动学习能力就会大大提高。
6.进行多元评价，树立自信，激发情感
新课标强调建立评价目标多元、评价方法多样化的评价体系，目的在于促进发展。多一把衡量尺子就多一批好学生，好学生不是打骂出来的，而是夸出来的，正如颜元所说：数子十过、不如奖子一长。如：教学“圆柱的认识”时，通过观察、实验等方法探究圆柱的特征。
生1：圆柱是由三个面组成的图形。师赞扬他观察能力强。
生2：通过与同桌比较圆柱高矮，发现圆柱高，师拍着他的肩说：你的发现真伟大。
生3：想出一个与众不同的验证上下底面相等的方法，师称赞他思维灵活，想象独特。
生4：用手比划着提出上下是两个相等的圆，四周一样粗的倾斜图形，是不是圆柱疑问时，师激动得握住他的手说：你提的这个问题我都没有想到呢！你真是一个爱动脑筋的孩子。
生5：概括圆柱高的定义时，出现了错误，脸休得通红，师立即说：虽然答错了，但敢于发言并表达的精神是值得学习的。所以没有所谓潜能生的存在，都有闪光的地方。这需要师满怀爱心，用多维眼光来审视生，用爱的评价来唤醒生的爱,激励学习热情，帮助认识自我，建立自信，促进可持续发展。
总之，数学教学不只强调思维逻辑能力培养，更应该注重受教育者情感水平，及积极向上人生态度、良好沟通技巧等培养。让生在学习过程中充分享受学习快乐，把握情感需要，积极创设各种情境，通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、再创造数学和应用数学，既增长知识，又发展能力，并完善人格。真正成为数学学习主人！
谈农村小学作文教学论文
在语文教学中，作文是教与学过程中一座难爬的高山，尤其在农村，老师怕教作文，学生厌倦作文。从《大纲》我们应了解到：作文教学的目的是要指导学生正确运用祖国语言文字，培养学生有初步的书面表达能力。作文教学就是要提高学生的兴趣、意志、情感等各种非智力因素的过程。
总之，作文教学就是要提高学生的素质，采取有效措施，使学生乐学乐写。作文的写作方法有很多，如：怎样审题、立意、组材、修改，怎样安排事序、时序、地序等。如何引导呢？这要求老师灵活安排处理，因材施教，因地制宜。小学生作文是观察、思维、表达的有机结合，是用语言文字表达自己主观见解的直接方式。老师可以充分发挥课堂的辐射功能，把学生同丰富多彩的认识过程有机的结合来。
1.把好阅读关在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。另外，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围，受传统教育思想的影响，教师很少去鼓励学生看一些有益的书籍，导致语文课堂教学与课外阅读脱节，使学生思路狭窄，难有创新思维，更难有新颖的内容。因此，作为教师，要首先改变观念，为学生的阅读做出科学的指导，为学生做好读物推荐，推荐与教学相关的书籍，推荐与年龄特点相适宜的书籍。其次，指导好学生课外阅读方法。根据阅读目标的不同，遵循课内带课外相结合原则，让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。
2.把好练笔关练笔不一定要写整篇文章，可以是一段、几句甚至一句话，只要能运用到刚学的知识就行。让学生写随感，即写自己的`事，身边事，事真，情真。教学中，应坚持让学生以自己的生活为题材，大力鼓励学生写自己的事，抒发自己的思想情感，从而使学生明白作文同说话一样，也是为了交流，是用书面语言把自己的情感告诉别人，如果能这样培养学生，就是培养学生独立思考、是非分明、情感鲜明、敢写真话、敢抒真情的优良作风。教师在拟定作文题目时，首先要考虑作文的对象――农村学生的实际情况，尽量拓宽题目范围，让题目与他们的生活接轨，与他们的思想碰撞。对记述同一活动的作文，学生可以在大范围内根据不同的中心，重点自拟作文题目，让学生喜欢哪个就写哪个，允许学生用自己的语言表达自己的思想，使活动作文更具有个性色彩，充分发挥学生的自主创造能力。
3.把握好指导关作文指导过程中，大量的写作方法会被直接体现，学生也最能从教师的指导中感受方法，并能尝试运用方法。情感是儿童认识世界、改造世界的强大动力。老师在指导学生作文时若能从激发学生的情感入手进行作文训练，利用朗读作品创设优化情景，进而激发描述情景的动机，移情入文。同时，老师应在生活中为学生创设写作的机会和情景。可利用班队会和各种节目开展丰富多彩的活动，让学生拥有自己的见闻；或者给学生在班里的一些职责，在完成职责的过程中有说和写的训练；也可以组织一些使学生感兴趣的语文活动，如故事会、演讲会、墙报等，再根据活动的需要让他们说和写。另外，作文的评议要尊重学生的原意，肯定学生的创造性劳动，而不是用一把尺子去量不同个性的学生。采用“横向比较”和“纵向比较”相结合，让基础不等的学生和自己的过去做比较，看到自己的进步，树立起写好作文的信心。教师还可以在学生作文上附上个性化的评价和鼓励，促进学生扬长避短，不断进取。提高学生写作兴趣。
农村小学作文教学解析论文
内容摘要：作文是学生语文素养的综合体现。语言学习中听、说、读、写这四大基本能力的水平，都可以直接从一篇作文中体现出来。作文来源于生活，又艺术的再现生活，它既是我们在文学领域对生活的一种艺术表达，又是我们日常生活的基本技能。但现阶段来看，作文的教学成果并不乐观。这一情况在农村学校体现更为明显。本文将就农村小学的作文教学策略进行阐述。
关键词：英语阅读; 障碍 ;对策作文教学
一直面临一个难以突破的的怪状就是：耗费时间最长，取得成效最低。作为语文教学的重点内容，老师经常花费很多的时间和精力带领学生去学习。不厌其烦的讲解、加大力度去练习、耗时费力的批改，每一位语文老师用在作文教学上的精力，可能是其他教学内容的几倍之多，但整体的结果却是其他教学内容的几分之一。那么作为教师，我们怎样突破这个瓶颈呢？从农村小学的作文教学出发，笔者认为，可以从三个方面入手。
一.注重学生观察力和感悟力的培养
一切艺术都来源于生活，最终又回归生活。小学阶段的作文虽然与艺术还有一段距离，但它是文学艺术最初的萌芽。是艺术文化的生活基础。所以，教师还要把对学生作文水平培养回归到生活当中来。
（一）观察外貌、动作、语言
每个人都有着不同的相貌，这种观察对于学 生 来说 非 常简单。因此，学生乐于去做。然后教会学生准确的表述。比如形容脸型，可以用圆脸、方脸（国字脸）、鸭蛋脸以及现在流行的锥子脸等等。每个人的动作也不尽相同。有的人有自己的习惯动作，总是会在不经意间表露出来。比如带眼镜的`人，总会下意识的向上推一下镜框；有的人喜欢抿嘴等等。语言上也是这样，每个人都有着自己的专属特点，有的人说话语言淳朴，愿用地方方言；有的说话文雅，多用书面语。抓住这些与别人不一样的地方，就可以描绘出一个鲜活的人物形象。
（二）观察环境这里说的环境是指广义的环境
包括自然环境和社会环境。农村有着城市所不能比拟的自然风光。这种自然风光给人以美的享受和熏陶。指导学生多去关注大自然的花草树木，四季轮回以及热闹的农耕场景和收割景象。这些都将是 作文 中 最美 的 景 色描写。同时还要教会学生注重对生活环境的观察，自己的生活环境、同学的生活环境、长辈的生活环境、陌生人的生活环境，对这些的观察不仅会运用到对环境本身的描写中，同时也会在其他方面引起学生的思考。对于最初的观察，教师只要让学生能直白的描述出来即可，不需要过多的修饰，不要在最初增加学生的难度，使他们产生畏难情绪。要循序渐进。当师生共同交流观察结果时，再引导学生去感悟，去体味。并教会他们更好的去表达。
二.培养写作技巧
（一）加强词句的积累
由于生活环境和学习经历的制约，很多农村小学生没有丰富的阅读量，这一欠缺就需要教师为他们弥补。每学期都制定必读书目，并且细化到每个月读哪本书，每个星期读哪本书的那个章节。然后画出书中所有你喜欢的词语。在这方面，教师可以把自己预定的教学目标融入其中。例如给学生布置一周50个词的任务，其中有20个必须是描写人物的词语。其余30个随自己喜好。这样既给了学生自主的空间，也达成了教师的预定目标。对于没有阅读环境的同学，教师可定期举行读书交流会，或者书本交流会。读书交流会主要分享自己的读书心得和体会，同时加入词语的分享。书本交流会主要共享书本资源，让没有书的同学，在这一时间段可以阅读书本内容。同时，对词句进行摘抄。
（二）加强写作方法的指导
写作方法涵盖的内容非常广泛，而且针对小学生而言，写作方法的含义宽泛而抽象。笔者认为可以淡化这个概念。把这个概念具体到某一句式、某一文体的具体练习和积累就好。当学生对写作得心应手的时候，再把这些具体的内容上升到理论概念。例如可以集中一节课讲解和练习修辞方法。如比喻修辞，可以先让学生仿写，然后再创造自己的句子。并将这 种 训练 做 系统 的 积累 和 整理。以此类推，对知识做系统的讲解和训练。将知识点分成不同的板块，进行集中练习。
三.开展作文交流会
虽然命名为交流会，但其实还是以学习为目的。只是换一种学习方式，给学生一次展示自己的机会。让他们在别人的评价和认同中获得成就感，从而促进对作文的爱。在这一环节，学生的评价可以畅所欲言，自由交流；而教师的评价则应注重表扬和引导。因为学生更多的是站在客观的角度评价，对于很多不完美的地方很可能会直言不讳，为了不打消学生的积极性，教师要在最后的总评予以鼓励。这样，既让学生了解了自己的不足，又受到了鼓舞，从而对自己的写作充满了信心。
1农村家具设计的外部“事”分析———“实事”
1.1湘中地区农村家具的宏观事理分析
宏观层次的事理研究即从生活形态当中确定目标人群，了解他们的生活环境、生活态度、消费与经济状况等，以便于从更广泛的角度去探究他们的需求。根据调查的数据，从年龄结构上来看，湘中地区农村居民主要分为20～30岁左右的年轻人、30～55岁左右的中青年人和55岁以上的老年人，其中30～55岁左右的中青年人主导着该地区农村的生活方式，是该地区家具需求的主要群体，因此该部分人群也是本课题研究的目标人群。要针对这部分人群进行家具设计，就必须分析他们的生活环境、经济状况、生活特征、对家具的偏好等因素，发现具体的需求，明确设计方向。
1)生活环境。影响湘中地区农村家具的生活环境主要包括自然环境和居住条件。在自然环境上，气候因素对该地区的家具影响较大。该地区一年四季雨量充沛，空气中含有较多的水分，湿气较重，这是该地区气候中比较特殊的方面。受空气中湿气的影响，部分实木材家具会产生形变，金属易生锈。在湿气较重、时间较长的情况下，人造木板表面的贴面会开裂，甚至脱落；在家具保养方面，除了人为的`破坏因素外，该地区农村的虫鼠对家具破坏较大，尤其对存储物品的柜类家具破坏最大，木质家具常常被虫鼠咬坏，所以，通过对环境的分析，针对该地区农村的家具设计必须选择合适的材料。在住房条件上，大部分家庭都新建或翻修了房屋，并且住房面积均较大，内部空间的划分与室内装修开始与城市接轨，因此，家具的种类需要增多，尺寸也需要适当增大。
2)经济状况与消费偏好。调查数据显示，湘中地区大部分农村家庭的年收入在五万元以下，其中半数左右的家庭年收入在两万至三万元之间，而年收入在五万元以上的家庭则相对少很多，从消费偏好上看，该地区农民的消费主要集中在孩子教育与修缮住房等方面，其次是购买家用电器，而对于家具的消费相对较少，所以通过设计的手段来促进农村居民对家具的消费是非常有必要的。在家具价格的承受程度上，如图2所示，他们能接受的家具价格整体偏低且耐用、符合他们使用要求的家具仍然是他们的首要选择。因此，如何设计功能较强、价廉的家具也是重点考虑的设计因素。
3)对家具的偏好。整体上，农民首要考虑的是家具的耐用性与功能性，他们希望家具能较好的满足他们的使用要求，尤其在存储类家具的储藏功能上，他们的要求更为强烈。在造型上，一些对称、稳重等传统造型的家具受到中老年农民所喜爱；红色、深色系列等颜色是他们喜欢的家具色彩，浅色家具(如白色)也逐渐被他们所关注；一些花鸟图案、吉祥图案和风景图案等图案装饰也普遍被他们所接受。
1.2湘中地区农村家具的微观事理分析
事理学的微观研究即在一件件具体的事中去把握“事”的各元素间关系，去理解人与人以及人与物之间的互动过程，从中挖掘出所隐藏的问题，为细节设计提供依据。通过调查，湘中地区农村居民对家具使用的具体“事”主要集中在处理家务与闲暇休息等事情上。
1)处理家庭事务。该地区农村居民处理家务主要包括打扫家庭卫生、处理婚丧嫁娶等事情。通过调查，一般家庭在打扫卫生时，需经常移动桌椅，不同类型的小物品经常存放在一个抽屉里，导致取放很不方便，家庭主人经常为一些零碎物品的存储而大伤脑筋；婚丧嫁娶时参与的人较多，桌椅板凳搬动频率较高，一些厚重的桌椅不方便搬动，家具经常碰撞而导致损坏的情况经常出现，因此需要一些轻便、方便移动、坚固耐用的家具供人们使用。
2)闲暇时的活动。打牌与聊天成了该地区农民休闲时的主要活动。打牌聊天等活动经常有较多人参加，在使用过程中，家具经常出现磕碰等情况，他们对家具使用比较粗放、随意，如经常出现用力拍打桌椅的情况，所以家具应该坚固耐用；同时，该地区农村居民的打牌聊天等活动经常持续较长时间，长时间的单一坐姿对身体会造成不适感，因此坐椅等家具的舒适性问题也是设计需要考虑的要素。
1)通过上面的“实事”阶段，按照设计事理学理论，第二阶段就是“求是”阶段，也就是选择造物的原理、材料、色彩、形态、工艺等内部因素来创造新物种，实现“事”与“物”的和谐统一。通过对上述设计特征的解读，我们以客厅中的柜类家具为例进行了设计实践，如方案一为电视柜的效果图，方案二为客厅组合柜的效果造型。从上述两个方案中可以看出，两个方案的造型都具有对称的特征，颜色以深红色为主色调，辅之以白色，同时在部分面板表面装饰有一些吉祥图案与风景图案，符合农民审美要求。
2)功能。上述电视柜除了摆放电视与电视相关的电器外，两边还分别增设了两组高柜，并将其设计成不同大小的屉格，方便农村居民分门别类的存储一些小物品，方便实用。方案二中所示的组合柜除了存储物品外，还可以将其分开进行自由组合，起到不同的作用。
3)材料。材料是该地区农村居民比较看重的一个方面，通过对市场上各种材料的对比选择，上述两个方案均采用塑钢板材，塑钢板材是一种现代工业材料，制作工艺较为成熟，可大规模生产，生产成本较低，能够有效降低家具的生产成本；它还具有防水、防火、耐酸碱腐蚀以及防虫鼠等特点；在常温下，塑钢板材无气味，是一种环保材料。塑钢板材的这些特征能够较好地满足该地区农村对家具材料的要求。
4)工艺。材料与工艺往往会限制设计的实现，工艺通常会成为“实现”设计概念的瓶颈。在现有的生产技术中，上述两个方案所涉及的材料和工艺都能够顺利实现，能够以较低的成本实现大规模生产。求“是”阶段不仅仅是把物创造出来，还应对新创造的物进行评价。而对物的评价同样也来自于具体的“事”，就是把设计结果放到具体的事中，在具体的场景中去检验设计物是否符合“事”的要求，看其是否合情合理。但这两件家具的概念设计还未投入实际生产，因此，对其评价尚待在具体的“事”中来验证。
3结语
我国地域广泛，不同农村地区有着不同的人文地理环境和生活习俗，这些地区的人们对家具的要求也各不相同，而设计事理学正是通过在具体的情境中去分析不同人的需求，从而提出解决问题的概念与方法，因此运用设计事理学来指导针对不同地域农村的家具设计是一种非常有效的方法。目前，我国的家具产业虽然取得了巨大的发展，但是专门针对农村进行家具设计与制作的企业非常少。湘中地区农村只是我国广大农村区域的一个非常小的部分，而广大农村拥有巨大的家具市场，因此，在相关理论指导下，针对广大农村地区进行家具设计的研究是一项非常值得深入探索的课题。
摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。
关键词：农村小学;数学学习;学习方法
21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认识：
一、利用小学生的年龄特点，联系生活
小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。
二、开发小学生的悟性
一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。
三、多抓口算培养敏捷思维
口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注意两点：
其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。
其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。
教师要激活学生思维的灵活性。如在学习乘法后让学生在规定时间内从0～9的数字卡中任意拿出4张，编成一位数乘三位数的式题，再算出来。看谁编得题多，算得又对又快，在活跃的氛围中，学生既巩固了新知，又活跃了思维，有
了竞争意识。
四、锤炼心理
对学生的培养，很大一部分是对其心理的培养。比如学习的兴趣，主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力;树立学生克服困难的信心，使其养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。教师要结合数学教学培养学生进行初步的分析和概括，能对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题。
五、加强反思
反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。 6 培养学生的创造力
小学生的年龄小，但学习往往专心，听课时间短，学习起来也比较马虎，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生传授知识，更重要的是教师要使学生主动获取知识。教师要让在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。
总之，教师应该深入到学生的心里去，同时，给学生创设一个良好的学习环境，增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望农村小学数学教学论文,小学数学教学论文集,小学数学教学论文,小学数学教学论文,小学数学教育教学论文
一、培养学生良好的学习习惯
农村学生数学基础较差,突出表现在学习习惯差,行为习惯差,灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起:学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处,教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正,自己没有好的学习习惯,必须老师督促,回家家长不说就不认真去学习,这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。
记得我刚教这个班级的时候每当上课时同学们还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的,等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书,更不用说提前预习了。开始我很是生气,感到不理解,上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢,于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好,放到桌子的左上角,这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了,还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学,下次再上课大部分同学都做得很好。所以说老师是最好的引导者。
二、关注留守儿童
对于农村来说现在的父母多数外出打工,孩子只能跟着爷爷奶奶,导致在老人的宠爱下,放任自如,家庭作业不闻不问,导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母,高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱她,只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在平时的学习中老师要关注这类孩子,给予他们更多的爱,更要严格要求他们的学习,使他们对学习保持极大的兴趣。我们班有一个这样的女孩,爸爸和妈妈都在外地打工跟着爷爷奶奶,家里还有三个孩子,平时她的零花钱是最多的,但是就是不认真学习,平时我留的作业总是不写,理由很多,要不就是弄丢了。我就采取了这样的措施:课下我和她交流让她感觉到老师很亲切,老师很喜欢我,这样她就不好意思不完成作业了。还有该表扬的时候我就表扬她,让她感觉到自己在班级中是有地位的,这样她的学习成绩很快提高了,作业也认真的完成了。
三、改变传统教学模式,建立平等的师生关系。
长期以来,教学一向强调“师道尊严”。在课堂上,教师往往居高临下,采取“教师讲,学生听,”“教师演,学生看”,“教师写,学生抄”的做法,学生处于被动的状态,成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量:首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学,由于小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人。特别是农村的孩子家长对孩子的学习漠不关心,甚至自己都不会,这样的情况下老师是唯一的学习者。所以在我的教学中定期开展“我想对老师说……”主题活动,让学生说自己在学习中或生活中遇到的问题。这样老师更好的了解学生,帮助学生所遇到的困难,这样就得到学生的信任,感觉到老师的爱。每天的课外活动时老师参与到孩子的游戏中,这样就拉近与学生的距离,而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所谓,学生只有“亲其师”,才能“信其道”。所以教师一定要成为学生的良师益友,老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上多关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里,教师包办的事情要尽量少一些,学生主动学习的机会要尽量多一些,师生共同融入情境教学中去,营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。
四、深入钻研教材,优化教学过程,培养创新教学方法。
1、根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇心驱使,他们总希望争第一,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如“小组比赛看哪组得的小红花多““看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”,“看哪一组算出来的人多”等,都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,这里没有什么分组原则,总之要使每个学生在各个层面上获的成功,想办法让每个学生体验学习成功的快感,这样对小学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高。
2.教师要不断更新教学手段、掌握数学技术:新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示,许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象,而且它往往又是教学的重点和难点,借助多媒体辅助教学,可以活化这些现象,而且特别直观、形象,从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段,才能为学生提供丰富的知识和素材。比如在我的课堂中就有这样的例子:一次学习长方体和正方体认识这节课时我采用的多媒体教学,发现学生学习积极性特别的高,连平时学习不听课的学生也积极举手回答问题。从那时起我感受到多媒体教学的重要性,由于农村经济条件差每个学校只有一个多媒体教室,不能每节课都使用,我就选择用多媒体上比较好的课找机会去上。学生参与的热情高了,教学质量自然就提高了。
五、让数学走进生活,激发学生学习兴趣。
数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式,突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后,我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物,按单价独立计算价钱,学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合,这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中,可开展模拟购物活动;如,“广播操比赛,我们班男生22人,女生24人,怎样设计队形的问题”让学生面对这样的实际问题自己去设计想思路,学生在教师的启发引导下,体验到每个环节都与自身的生活有关都那么有趣。
这样就将课堂教学还原成一种课堂生活,不在呆板,不在僵化,师生享有充分的自主权,教师走下讲台与学生共同发现,共同研究,共同创造,共同体味数学的魅力。今后要努力打破那种以知识传授为主要目的的教学程序,还课堂生动活泼的场面。
六、要做好后进生转化工作
1、关心爱护后进生,尊重他们的人格
后进生特别需要温暖和热爱,因为他们经常在人格上得不到尊重。这时老师更应该爱他们,并且爱得深、爱得真、爱得持久,才能改变他们对人对物的态度,从而产生不改正错误就对不起老师的心理。教师的爱心、尊重是学生进步的动力。
2、培养和激发学习动机
教师要一分为二的看待后进生,善于利用“闪光点”作为推进后进生前进的动力和转化的良好开端。可以从以下几方面入手:强化学习动机,启发自觉学习:利用原有学习动机的转移,使后进生产生学习的需要:利用学习成果的反馈作用:提高辨别是非的能力,形成正确的是非观。任何学生都有积极的一面,教师若能利用这些积极因素去克服消极因素,那必然会起到“星星之火,可以燎原”之效果。
总之,在我的教学工作中,作为一名教师,我必须把知识更好的给学生,为他们创造更好的学习氛围,使他们在快乐中学习在快乐中成长。在今后的工作中探索一条实实在在的教改之路。
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