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谈创业]创客,靠什么“闯出来”的论文
若要说创业的成功之道，恐怕只有过来人才能道出其中深意：“怎么做”比“做什么”更重要。
当下，“中国制造”的重心以全方位的商品输出转向“中国智造”与“中国质造”的人文文化和商业文明的输出，大学生创客作为输出生力军，初创项目必然要强在“智”与“质”。
日前，在昆明云大启迪K栈就迎来了一场为大学生创客项目质量“问诊”活动——第二届中国“互联网+”大学生创新创业训练营。该项活动全程主要由全国大学生创新创业投资服务联盟（以下简称投盟）中的创投界、企业界身经百战的创业家，为大学生创客“把脉”并开出良方：该怎样从“中国制造”走向“中国智造”及“中国质造”。
创业导师如何成真诸葛
如今，各高校顺应时代发展，开展双创教育的有益探索：开设双创课程，进行课程改革；组织双创训练，开拓前沿教学模式等。然而，这种“双重变革”是要以师资队伍为支撑的，最终体现在教育教学实践中。
志存高远。希望成为一方诸侯的大学生创客，更像是武林大师渴望高手对决般，梦寐得到高手间思想碰撞的机会以及专业而精准的点评。
“真希望这样的训练营能多举办几次，与更多资深专家面对面。”复杂设备虚拟仿真在线互动平台项目指导老师、云南开放大学光电与通信工程学院副院长赵样难掩收获喜悦。
其团队项目的构想源于工业4.0时代的到来，许多设备既昂贵又复杂，尤其是学校实体实训环境的构建无法跟上设备的更新速度。那么，当虚拟现实与增强现实等体感设备的出现，就为虚拟仿真在线平台提供了发展空间。
“前景既然如此广阔，那你们的项目要如何做得更大，走得更远？”投盟副秘书长戴海涛抛出的问题“点醒梦中人”。赵样表示，当团队只停留在与厂商进行对接的狭隘格局中时，训练营的导师则为项目指出了新路——与铁路部门进行接洽，做一些关于轨道车维修及维护等方面的研究。
可以说，训练营的创业导师会更多地站在国计民生的角度，除了为项目成果转化提供合理化建议外，更指导项目团队将长远规划与国家发展比肩同行。
投盟秘书长、新道科技有限公司高级副总裁马德富作为训练营专家，在对项目点评过程中，更是将“明道、取势、践行、优术、合众”等双创教育成功的关键要素渗入其中，指导大学生“跳出学校去思考创业。”
综观目前高校双创导师队伍，水平参差不齐，热情有余专业性欠缺，难以为创业者提供卓有成效的指导。可以说，创客项目若要在双创的风口浪尖砥砺前行，没有资深的创业前辈作指导，昙花一现恐怕会避之不及。
春风化雨“巧”润物。大学生创客导师的重任不仅在于启迪学生创新观，还重在引导项目落地并获得长足发展。因此，对高校创业导师的培训也是提升大学生创客项目品质的关键一环。
“老师也要做好当学生的准备，创业导师更要认识自身不足而加强学习。对缺乏创业经验或是无经验的老师进行培训，可依据众多经典的成功创业案例，设计适合高校自身特色的创业素质测评系统和创业能力生成模型，以其代入感使教师从中分析创客经验和汲取创客品质。”投盟副秘书长、北京万学教育科技集团执行总裁张强对创业导师队伍建设给予了切实可行的意见。
以“智高点”抢占行业制高点
“项目如果只定位于为云南省小语种跨境人才的招聘及培训服务，与一般的培训中介有何区别？又何来创新之举？”戴海涛一语中的。
这着实让场外的听众为云南民族大学职业技术学院的参赛项目捏了一把汗。
“云南是东南亚和南亚的桥头堡，之前是侧重于引进，如今，是要面向东南亚和南亚，走出去服务，带动周边小国经济发展，因此，你们的项目也要走出去才行。”“如果将项目定位成南亚及东南亚小语种跨境人才的社群经济平台，那将会是你们项目的制高点”……
“听君一席话，胜读十年书”“我们的项目名称即刻由‘中泰人才服务圈’改为‘南亚东南亚人才服务圈’。”云南民族大学职业技术学院学生杨晶媛宣告团队这一重要决定时，也标志着该项目的未来值得憧憬与期待。
在截稿前得知，该项目现已联合泰国星暹日报、老挝资讯网等南亚及东南亚地区的本土资源进行品牌传播。此种走出国门，面向世界的资源整合路径，以宏观意识上的“智高点”占领人才服务行业制高点，无疑可以被其他初创项目借鉴。
训练营现场，“霸道总裁”张强的现身说法让诸多项目团队坚定了合作的信心：“投资者会综合考察团队人员的素质，而一个好的团队除了坚定的目标和理念外，清晰的商业模式是进行有效实践的前提。”
从一系列创业数据可以观察到，近年来，大学生创业项目数量虽呈现井喷式新态，却依旧陷于存活率太低，死亡率太高的.困境。大学生创客大多认为这一切皆因“资本寒冬”侵袭所致。然而，投资机构并不认同“资本寒冬”一说，投资人就如“老猎人”，一直在等待优秀的项目脱颖而出。
那么，初创项目何以能让投资人眼前一亮，为抢占行业制高点铺好路？
“商业计划书是项目团队的‘第一张脸’，投资人只有看过商业计划书之后，才会决定是否有必要与创业团队见面。”投盟副秘书长蒋楠说，“计划书撰写过程是团队内部紧密协作、明确和统一业务思路的过程，是创业团队的必修课。而目前我国大学生接受计划书写作训练比例却仍不足5%，这一问题需要高校在双创教育中引起重视，要教会大学生创客如何‘梳妆打扮’”。蒋楠以16字道出计划书写作关键：逻辑清晰、文字精炼、观点鲜明、视觉美观。
对接需求以“质”取胜
“政府封停了矿业，当地经济便随之急转而下。眼下，村里最重要的就是进行经济转型。”云南大学民族学专业学生高孟然久久不能释怀的是在社会实践时，与怒江州兰坪县河西乡三界村村长的那一次长谈。
如何能解村长之忧，实现当地经济复苏？这一问题始终萦绕在高孟然的脑海中。
面对着淳朴的乡民，面对着好山好水好风景，高孟然突然想到“这样一个交通闭塞，未被开发的地方，食品一定都是纯天然的，而这不就是世界人民最想要的绿色食品吗？”
于是，高孟然将“做一款大众吃得放心的食品”的想法告诉村长，得到村长的鼎力支持。
经过与村长的多番探讨和实地考察，高孟然最终锁定“蛮记蜂蜜”这一产品。
该项目产品是由当地人用特有的技艺进行诱蜂采蜜，保证了产品的纯天然性，让“质”成为最核心的竞争力，既立足当地自然优势，倚靠当地居民所熟悉的技艺进行产品创造，从而实现经济转型，又符合国家所倡导的生态可持续发展观，真正使“中国质造”的筋骨更强健，品牌更响亮。
青山绿水就是金山银山，绿色经济发展之路坚定不移。
“随着全球进入绿色经济时代，我国亦正逢生态产业发展的重要战略机遇期，云南依托生态资源优势壮大绿色产业必将大有可为。”云南农业大学校长盛军在学校发起减轻农业污染、提高植物保护效率的绿色环保的科研倡导。
云南农大的绿色环保项目“植保卫士”就是针对现有农户病虫害诊断防治方法简单粗放、错用农药造成农药残留和环境污染等问题，构建集合诊、防及物资配送一体化的新型农业植保体系。
利好政策为双创主体释放了更大的空间，双创不再是少数人的际遇，而是多数人的机会。梦想和激情，挑战与机遇是这个年代的关键词。大学生创客不投机取巧、不浮于表面钻营，真正创造出经得起市场检验的产品，才是“中国制造”向“中国智造”及“中国质造”转型的永久保障。
企业家精神不能少
读万卷书，行万里路，才能知识渊博，但作为大学生创业者，还需要阅无数人，吃无数苦。所谓“阅无数人”，即是说要突破大学的闭环系统，与社会更多接触，接受市场的历练，此外，还需有高人指路，贵人相助。所以，大学生创业，切忌闭门造车，要学会整合社会的资源系统。
创业是一种选择，选择决定命运。大学生做选择有两个方式：一是自己单独做选择;二是在选择的过程中主动请教高人之后再做决定，这样的决定会多一些参照系数，降低一些风险。所以，就需要创业者具备一定求助能力。求助能力是一种资源整合能力，从这个意义上来说，创业也就是对人的资源能力的拓展训练。
接下来，是创业前应该具体做的准备：
1、项目选择：制造需求
选择的项目取决于能不能找到社会的痛点，社会的痛点是以人的需求为导向的。社会的所有需求源于人，人有三类需求：一是看得见的需求，即基本需求;二是看不见的需求，即深度需求;三是被创造的需求。乔布斯在研究市场的时候提出，尽管客户至上，但不要太相信客户，因为消费者自己有时并不知道需要什么。做出好的产品，放在消费者面前并打动消费者，这就形成了被创造的需求。
所以大学生在选择创业项目，研究市场时，不能只着眼于受众的基本需求，而应该挖掘深度需求，制造需求。这样，不仅可以形成创新，还可以掌握议价权，从而增加项目的附加值，同时，也丰富了市场，改善了人们的生活。创意不仅要集中于表象痛点，更要挖掘深度痛点。
2、团队：选择合适模式
一个人可以创业，但肯定不能做大。创业从本质上看，是团队集思广益，齐头并进的过程。如何让团队发挥最大效益，就需要了解团队的建构模式，现在大学生创业的团队主要有三种模式，一种是星状团队，这是相对较为传统的，有核心人物的创业团队;第二种是网状团队，这是有多个中心的扁平化团队，也就有着多个利润点;第三种是虚拟团队，基于互联网的共享思维，借助互联网系统，在网络上创建团队，用这种方式，最大化整合资源，不求所有，但求所用。
3、资源：借船出海
大学生创业过程中要借助许多资源，但要处理好资源的关系，资源并不是越多越好，当资金充裕的时候，在处理的过程中可能会不谨慎，所以对于创业者来说，资源够用就好。创业者要借船出海，而不能轻易自己造船。
4、企业家精神：责任、真实、专注
企业家精神不能少。因为企业家精神是创业的核心和灵魂，决定了创业是否能成功。企业家精神的内涵包含四个维度：一是冒险，有冒险的精神才会创新，创新意味着承担风险;二是创新，创新不是传统的发明，发明创造要乘上市场化(商业化)，这样才能具有社会价值和商业价值;三是团队精神，一个好的企业家必然是好的领导者和组织者，构建一个好的团队，则是企业家精神的体现;四是敬业精神，创业是从事一份事业，而不是投机，也不是从事一份职业，要将事业视为为之奋斗一生的使命。
在四种企业家精神之下，创业者要有三个态度，一是责任，一个有责任感的企业家才有可能做出最好的产品，提供最好的服务和最优质的产品，帮助需要帮助的人，解决他人的困难，也能让自己受益。二是真实，要遵循客观规律，从实际出发。三是关注与专注，关注客户需求，精准定位客户，细节决定成败。
创业需要悟性
创业之路就在你的脚下，但能否走出属于自己的创业路，则是需要悟性的。创业之道在于三悟，即：感悟时代，领悟职场，觉悟实践。愿更多的大学生成为有悟性的创业者，在“三悟”中实现自己的创业人生!
在创业大潮兴起的今天，创业更多代表的是年轻一代敢于创新、昂扬向上的精神。我们应该更为理性而冷静地看待大学生创业。大学生在创业时，应该充分考虑创业的可行和艰难，避免怯懦和盲目。只要脚踏实地，内外兼修，具备必要的创新精神和企业家素养，大学生创业是靠谱的。
谈以创新为体以创意为用构建特色创业工作体系论文
一、创业成功的案例
李珊为我校( 北京服装学院) 少数民族服饰专业研究生。她在 年创立了设计师品牌“Sous le vent 在风中”，主营帽子、围巾，材料以真丝、羊绒为主，饰以手工刺绣等传统工艺，产品风格为传统与现代相结合，以满足东方人的体型特征和审美需求。 年该品牌入驻新光天地，当月销售额即为同品类第一; 、年分别入驻西单老佛爷、朝阳大悦城，月均销售额均为同品类第一。2014 年营业额达1 000万元，创业团队由起步时的2 人扩大为目前的26 人，发展势头很好。许多学生像李珊一样，凭借创意创新能力和对市场机会的敏锐把握，走上了自主创业道路。
二、学生创业的鲜明特点
1. 智力和创意型
以智力活动为基础，灵性和巧思是必不可少的。我校学生的创业领域集中在服饰定制、平面设计、美术培训、科技创新等，属于文化创意产业范畴。
2. 生活服务型
面向纺织服装行业，与日常生活密切相关，以回应人们对高品质生活的追求为使命。
3. 技能和科技支撑
无论是材质的选取和创造，还是完美的设计和转化，都需要相当的动手能力，也需要多学科技术进步的融合作为支撑。
4. 时尚和传统交融
围绕服装服饰做文章，挖掘传统服饰文化的精髓，融入当代科技和时尚元素，形成异彩纷呈、生机勃勃的设计、样式和潮流。
5. 节约资源、附加值高
通过智力创造满足需求，小投入、低成本、高回报，节约资源，环境友好。
三、“创新·创意·创业”工作体系
我校是一所以服装命名、艺工融合为办学特色的高校，主要为纺织服装行业、文化创意产业培养应用型创新人才。我校的专业设置紧紧围绕行业需求，建立全产业链式的人才培养体系，其中9 个专业与文化创意产业相对应; 创业工作从学科专业特点出发，以培育创新意识、培养创造能力为根本，以推动创业实践为重点，以搭建实践平台、重点培养、园区孵化为工作思路，构建了具有北服特色的“创新·创意·创业”工作体系。2014、年我校毕业生的创业率均达到7% 以上，被评为北京地区高校首批示范性创业中心建设院校。
1. 创业土壤: 创新精神的培养
( 1) 以艺工融合人才培养模式为根本。无论是开设实验班还是实施大类招生，我校都是以纺织服装行业、文化创意产业需求为导向，打破学科专业界限，培养学生的全产业链知识基础。
( 2) 以传统服饰文化为源泉。我校以民族服饰博物馆、传习馆为教学、研究基地，与中国音乐学院、中国戏曲学院、北京舞蹈学院、解放军艺术学院一起，创建了“中华民族艺术传承与传播协同创新中心”，将传统文化教育纳入人才培养体系。
( 3) 以实践课程为抓手。我校设置的实践类课程的学分占总学分近一半，并以产品为导向，以满足实际需求为目标，课程作业直接可以转化为市场产品; 毕业设计环节与企业对接，企业可直接挑选产品和招聘学生。
( 4) 以创意文化建设为保障。我校以创新创意作品展演为载体的“四大文化品牌活动”贯穿全年; 学生在各类大赛中实践锻炼，服装服饰类获奖层次和数量均居前列。
2. 创业氛围: 三段式创业指导模式
( 1) 第一段，搭建实践平台。有两种模式:一是体验式模式，即学校出资在校内外搭建营业性创业实践场所，由学生自主经营、自主管理。目前已经成立的`有“服装零售终端实验室”“数码打印社”“咖啡书屋”“大学生服务中心”“大学生勤工助学中心”“BIFT WORKS 北京服装学院大学生创新创业实践基地”等。以“BIFT WORKS”为例，它是我校在北京爱琴海购物中心建立的学生作品展卖体验店，以售卖学生作品为主，由学生自主管理、自主经营，每月销售额3～ 4 万元。二是创意集市模式。自 年开始，学校组织学生将自己的创意作品在校内进行展卖，让作品直接接受市场检验。 年起，我校开始承办“首都大学生创意集市”，摊位稳定在100 多个。通过以上实践平台及“毕业生创业扶持项目”“京工大学生创业奖”等，将有意愿、有能力创业的团队形成创业种子库，进行重点培养。
( 2) 第二段，重点培养。以“中关村服饰时尚产业创新园”“大学生创新创业中心”“小型企业孵化办公室”为平台，对创业种子库中的团队进行重点培养。“中关村服饰时尚产业创新园”成立于2012 年，现入驻企业68 家，聚集了一大批优秀年轻设计师，不但是大学生创业的孵化器，而且成为了大学生创业最立体、最生动的教材。“大学生创新创业中心”可容纳10 余个工作间，“小型企业孵化办公室”可容纳6～ 10 个小微创业团队。第二阶段主要围绕创业前期准备，在设计、研发、规划方面，由指导教师给予指导、帮助。较为成熟的团队将在1 年后转入创新园开始创业。
( 3) 第三段，创新园孵化。创新园为优秀创业团队提供了优惠孵化条件，一方面减免房租，帮助公司注册成立、税务登记等; 另一方面通过“设计师聚集资源数据库+ 梧桐树网”模式，从生产、制造、加工、推广到销售，为创业者提供六大服务平台，助推创业成功。李珊的公司即是入驻创新园的第一批企业之一。
四、工作体会
( 1) 创业必须符合国家发展战略和城市产业定位。当前，我国进入经济发展新常态，北京市落实“四个中心”职能定位，推进产业结构优化升级的长期任务，为我校学生培养和创业服务指明了方向。
( 2) 创业必须与自身学科特点相结合。李总理提出要“掀起大众创业、草根创业新浪潮”，高校学生选择专业要坚持“兴趣是最好的老师”，在创业中要结合自身学科专业特点，夯实基础，走特色创业之路。
( 3) 创业必须以创新精神和能力为根本。创意才华和创新能力是成功创业的不竭源泉，要引导学生发现自己，激发潜能，锻炼意志。
谈项目教学法与学生创新创业能力培养论文
摘要:教学改革根本，在于强化学生学习的主体地位。文章以湖南城市学院《园林树木学》课程为案例，根据课程标准和专业目标，设置了课程教学项目，引导学生完成课程整个项目实践。教改实践结果表明，项目教学法，极大提高学生学习的积极性以及实践能力和创新创业能力。
关键词：:园林树木学;项目教学法;创新创业能力
1课程项目教学法教学设计
项目时间:贯穿园林树木学教学过程。课程项目:益阳市园林绿化树木的资源调查及应用分析。以“益阳市园林绿化树木的资源调查及应用分析”为总项目，贯穿于整个课程教学当中，课程内容紧紧围绕该项目开展，对益阳市主要的园林绿化树木资源进行调查及应用分析，以益阳市主要的园林绿化现状作为案例引入，对益阳市城市的绿化提出问题，引导大家进行讨论，并为存在的问题出具可行的改革方案，实现教学目标。园林树木学课程，分为总项目和5个子项目，每个子项目从项目分组、任务、实施项目到项目完成，以及学生能力培养和成果展示等方面均有明确的目标，针对性强，极易激发学生的学习兴趣。在项目实施过程中，围绕学生创新创业能力、实践能力以及合作与沟通能力，教师尝试运用“启发”和“引导”，为学生的主题研究和开放性的研究活动开辟新的空间［2－3］。
1.1子项目一:“园林树木的识别特征”根据园林树木分类，对相关专业术语进行整理和巩固;根据植物形态特征，总结出园林树木识别的要点;引导学生正确识别和鉴定树木种类，认识不同树木生态学和生物学特性，合理栽培和配置园林树木，增强学习兴趣。
1.2子项目二:“校园园林树木识别卡制作”制作园林树木资源的调查卡和统计表。安排各组学生调查树种，记录树种，并制作统计表。统计表必须有纸质和电子文件。最后，老师举行一次讨论会。讨论的主要内容，即调查中不熟悉树木的种类、树冠形状、干形、种植方式和应用功能。通过观察、记录、巩固和咨询，培养学生积极的科学态度;各组整理研究成果:写出校园观赏树种的识别特征的调查报告和对校园树种挂牌。制作挂牌和标本，是引导学生运用已有的知识服务于社会，并增强其学习成就感和学习动力。
1.3子项目三:“小区园林树木配置”老师组织学生到小区调查，让学生运用学到的知识调查和测量树木，以提高学生对树种的认识和不同的种植方法和配置方法。然后，增加小规模科研任务，由教师指定，或由学生自行设计，营造独特的植物景观，提高学生对园林树木的综合认知和创新应用能力。这个过程，学生不仅熟练了园林树木的分类、树种识别、树木的生物学特性与观赏价值等知识，而且又掌握了园林植物在园林景观中的作用，了解园林树木的配置方法与原则，提高了学生综合利用园林树木建设园林的能力。
1.4子项目四:“公园园林树木观赏特性及应用分析”以4人为一小组，进行秀峰公园园林树木实践调查，并对秀峰公园提出绿色改造的建设性意见。通过项目计划的实施，调查和讨论的内容从树种转变为种类习性、植物景观配置和功能应用，引导学生对公园园林绿化树种种类、园林应用与植物配置的了解，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。此后，在教师的指导下，学生制定秀峰公园绿化改造的实施方案，以培养学生解决问题的能力。
1.5子项目五:“访秋季园林树木”在十月至十一月，以“访秋季园林树木”作为项目子课题设计。调查前，老师进行园林树木秋色叶树种专题介绍，通过图片资料、多媒体课件在课堂上共享，提高学生学习园林树木学的兴趣，增强学生对园林树木产生强烈的求知欲。在学生对诸树种有了一定的理性认识后，再把学生带到公园实地观察。在学生观察过程中，合作记录各类型绿地彩色叶树种开花、结果、彩色叶树种的特征，并根据记录的特征查阅并填写开花、结果、彩色叶树种的名称，学会观察季节变化所带来的景观特征，掌握秋季园林树种的观赏特征，并能熟练地识别具有季相变化的秋色叶树种，进而增强对各树种的感性认知，取得知行融合效果。
2结论
传统的“园林树木学”课程教学目标与教学理念，偏重对知识内容的.传授，注重对园林树木理论知识的挖掘，忽视了园林树木的综合性和实践性特征，课程教学与风景园林岗位职业能力明显脱节，培养出来的学生缺乏创新创业能力。教学改革实践启示，加强学生创新创业能力的培养，首先应打破按书就教的授课方式，改革教学实习方式与教学方法，以激发学生变单纯的被动学习为积极的主动学习。教学由“灌输式”改为“启发式”和“引导式”，其目的在于强化学生学习的主体地位，项目教学法正是源自此宗旨的一个教学改革实践探索。在《园林树木学》教学过程中，项目教学法突破了传统教育模式的局限性，不仅可以提高学生自学的积极性，而且可以培养学生的勤奋精神和学生的团队精神，集思广益，拓展学生的视野，也提高了学生与人沟通的能力。通过项目教学，学生可以掌握课程知识，培养学生的自主学习能力，能独立分析和解决问题，同时，激发了学生的学习积极性和兴趣，而且体验到探索、发现和创新的乐趣，值得推广。
参考文献
［1］牛晓丽．项目教学在“园林树木学”课程教学中的实践分析［J］．中国园艺文摘，2014(10):208－209．
［2］尹后庆．上海开展“研究性学习”的实践与认识［J］．上海教育科研，2000(1):2－5．
［3］夏惠贤．长期专题作业―――是促进学生良好发展的有效途径［J］．现代基础教育研究，2000(1):35－42．
★ 创客年度工作计划
★ 国旗下演讲创客
★ 创业成功靠拼命吗
★ 我的创客头作文
