下面小编给大家整理的坐井观天心得体会整合小学（共含20篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“卤辣辣卤鸭鸭堡”一样，积极向本站投稿分享好文章。
在一个火辣辣的中午，一只小鸟飞到井边吃虫子。吃完后，小鸟正准备离开时却看见了坐在井里面的小青蛙。
小青蛙第一次看到别人感到十分疑惑：“你是谁啊，你在这里干什么?”小鸟开心地对他说：“我是小鸟啊!你不知道吗?而且外面的世界可大了，你要不要和我一起去看一看，反正又没什么事。对了，我有事，我就先走了，不过我明天还会来的，你一定要考虑好，再见。”
过一晚上的思考，小青蛙终于想好了，他决定和小鸟一起去外面的世界游玩一下。只过在他的考虑中，他总是想到过一些疑问的想法，他想过：小鸟会不会骗我呀，外面的世界到底有的大?不过外面的世界不大的话，只有井这么大的话，小鸟是从哪里来的呢?小青蛙带着这些疑问在井里耐心地等待着小鸟的到来。
时间也因为着等待而一分一秒地慢慢过去了。到了中午，小青蛙依然耐心地等待着小鸟，小青蛙感到十分焦急，他想：昨天的事情是不是我在做梦呀!这么多年我坐在井里只看到了井口大的天空，会不会是我看错了。
又过了一会儿，小鸟来了。小青蛙高兴极了。小鸟飞进井里抓紧小青蛙，然后使出吃奶的力气拍了拍翅膀将小青蛙带出了井底。幸好，面到井外面的高度不深。于是他们出来后便开始冒险了。
小鸟和小青一起去各个很多地方。这天，小青蛙看到吃青蛙的店里面，他看着他的伙伴一个个都被人们吃掉了。小青蛙也很害怕被吃掉。他急忙说：“这是什么地方，怎么这么恐怖?”小鸟心平气和地说道：“不用但心，再走两步就到了。”小鸟说完便和小青蛙一起向前走，
最后他们终于到了一片荷花池。小青蛙开心地看着青蛙伙伴们和小鱼儿们，小青蛙开心极了。小鸟也在旁边的树上搭了个窝，开心地笑了笑!
青蛙问小鸟：“天真的很大吗?”小鸟说：“天大得很呢!你快上来看吧!”青蛙一下子跳到了地面上，一会儿，它被眼前的风景惊呆了。
青蛙看见井边有一大片美丽的鲜花，铃兰、牵牛花、郁金香......，五颜六色的，可真漂亮。
大地上铺着绿茵茵的草，远处是一座座青翠的山，山上有一棵棵大树、花和草，树上的小鸟叽叽喳喳地唱着动听的歌。它还看见井那边是一片片的农田，田里的庄稼正在茁壮地成长，勤劳的人们在田里辛勤地劳动着。井这边是一个个村庄，一幢幢房子，房前有果园，房后有池塘，瓜果正飘香。真是美极了。
一抬头，青蛙看到天空无边无际的，一朵朵白云在天上飘着，小鸟在天空中自由自在地飞翔。一群群大雁排成了一个大大的“人”字，它们正一边飞一边“嘎”“嘎”地叫着，好像在对青蛙说：“小青蛙，你天天坐在井里，郁不郁闷啊?要不要我带你到天上去玩玩呢?”
青蛙激动地对小鸟说：“坐在井里一点知识都没有，外面的世界那么大，我决定住在田里，再也不回井里去了。”小鸟说：“好啊，你还可以在那里帮人们捉害虫呢!”
曾经有一只生活在枯井里的青蛙,它从未离开过枯井,于是以为自己仰起头时看到的那片天空就是整个世界。于是,这只青蛙成了眼光短浅的典范,一直充当着老师们教育学生的反面教材。亲爱的读者,假如你因为一只青蛙坐井观天,就认为所有的青蛙都“鼠目寸光”,那么你错了,而且错得很离谱,不信,咱来认识认识这位“高技术青蛙”。
一只灰鸽子飞累了停在了一口枯井上,看见一只小青蛙正目不转睛盯着一个箱子。灰鸽子想考考这个呆头呆脑的小青蛙。
“嗨,小青蛙,听说你非常有学问,我想请教你一下!”鸽子不无得意,言语中带着轻蔑和嘲笑。
小青蛙毫不胆怯,胸有成竹拍拍胸脯:“尽管来吧!”
“你知道‘神舟五号’是哪一年发射的?”鸽子问。
小青蛙眼珠一转便说:“神舟五号是发射成功的。”
“不错,看来我小瞧你了。再来,你知道哪里发生了8级大地震,死亡人数又是多少?”
“等等,让我想想。我知道了。”“四川的汶川发生了8级大地震,死亡人数有6万多人!”说到这里,小青蛙流下了几滴泪水——它为死在汶川地震的同胞感到伤心。
“再问你一个问题,好不?”
“好。”
“你知道第29届奥运会在哪里举行,是什么时候开幕的,又起源于哪里?”鸽子问。
“第29届奥运会在中国北京举行,开幕时间是208月8日晚上8时8分8秒。奥运会起源于雅典,当时雅典发生了战争……”小青蛙滔滔不绝地说了起来。
“停、停、停,我服了,我服了你了。请问你是从哪得到这些知识的呢?”士别三日,当刮目相看,骄傲无知的鸽子开始惭愧起来。
小青蛙热情邀请鸽子参观它的井底之家,并指着一个会发光的物体说:“就是它!”
“它,一对箱子?”灰鸽子疑惑不解地问。
“错,这个叫电脑,它上知天文下知地理,我通过它还能了解各国的重大事情。”鸽子恍然大悟,
带着满足带着好奇,灰鸽子依依不舍告别了小青蛙,它要把这儿发现的秘密告诉动物世界的每一个成员
青蛙问小鸟：“真的很大吗？”小鸟说：“它很大！上来看看！”青蛙立刻跳到了地上。过了一会儿，它被眼前的景色惊呆了。
青蛙在井边看到了一朵美丽的大花，铃兰，牵牛花，郁金香。五颜六色，真的很美。
大地覆盖着绿草。远处，有许多青山。山上有大树、花和草。树上的鸟儿在唱着优美的歌曲。它还看到井的另一边是一片片农田，田里的庄稼长势旺盛，勤劳的人们在田里辛勤劳作。井的这一边是村庄和房屋，前面是果园，后面是池塘。水果和水果都很香。真的很美。
青蛙抬起头，看到了无边无际的天空，白云漂浮在天空，鸟儿在天空自由飞翔。一群群大雁排成一个大“人”字，边飞边叫，仿佛在对青蛙说：“小青蛙，你天天坐在井里，是不是很郁闷？要不要我带你去天上玩？”
青蛙兴奋地对小鸟说：“我对坐在井里一窍不通。外面的世界那么大，我决定住在地里，再也不回井里了。”小鸟说：“好吧，你还可以在那里帮人抓害虫！”
自从青蛙和鸟争论之后，它一直在想：天空有多大？真的没完没了吗？还是有井口那么大？终于有一天，青蛙忍不住了。他终于决定跳出井口，看看谁是对的。
青蛙终于用尽全力跳到了井边。它看到蓝天、白云、高山、绿色的草坪和大房子。青蛙说：“外面的世界真大，真奇妙！”
青蛙一路走，一路看。最后，他来到森林，看到和他争论的小鸟在森林里自由飞翔。
青蛙赶紧抬起头喊道：“小鸟，小鸟，对不起，上次我错怪你了。”
小鸟依旧笑着说：“没关系，只要你觉得自己以后不对。”“那我们能做朋友吗？”“好吧！”
就这样，鸟带着青蛙走遍了全国，这让青蛙看到了许多奇妙的东西。是青蛙获得了很多知识，不再是井底之蛙。
在一个炎热的中午，一只鸟飞到井边吃虫子。吃完后，鸟正要离开，这时它看到小青蛙坐在井里。
当小青蛙第一次看到别人时，他非常困惑。“你是谁，在这里干什么？”小鸟高兴地对他说：“我是一只小鸟！你不知道吗？而且外面的世界很大。你愿意和我一起去看看吗？反正也没什么。对了，我有事就先走了，不过明天再来。你必须考虑一下。再见。”
经过一夜的思考，小青蛙终于想通了。他决定和鸟儿一起去外面的世界。只是在考虑的时候，他总会想到一些值得怀疑的想法。他想：鸟会骗我吗？外面的世界有多大？但如果外界不大，井那么大，鸟从哪里来？带着这些问题，小青蛙耐心地在井里等待小鸟的到来。
时间也因为等待而慢慢流逝。中午，小青蛙仍然耐心地等着小鸟。小青蛙感到非常焦虑。他想：昨天是我的梦吗？这么多年，我坐在井里，只看到井口的大天空。会不会是我错了？
过了一会儿，鸟来了。小青蛙非常高兴。小鸟飞进井里，抓住小青蛙，然后用吸奶的力气拍着翅膀，把小青蛙从井底拉了出来。好在从地表到井外的高度并不深。所以他们一出来就开始冒险。
小鸟和小青一起去很多地方。一天，小青蛙看到了他吃青蛙的商店。他看着同伴被人吃掉。小青蛙也怕被吃掉。他连忙说：“这是什么地方，怎么这么恐怖？”小鸟平静地说：“不用担心，多走两步就好了。”当鸟说完话时，它和青蛙一起走了。
最后他们来到一个荷塘。小青蛙高兴地看着他的朋友和小鱼。小青蛙非常高兴。小鸟也在附近的树上做了个窝，开心的笑了。
小朋友，你一定是学过或者听过《坐井观天》的故事吧？青蛙只看到井上有一点点的天空，以为只有一点点大。他嘲笑鸟儿，吹嘘道，但你知道青蛙应该生活在池塘或稻田里，那么它们怎么会跑进井里呢？
我来告诉你！原来青蛙确实生活在池塘里，但是有一天它们突然被放进了一个又粗又大的管子里，管子里排出了很多又臭又脏的污水。青蛙受不了了，就跳出池塘跑到附近的农田里。
但是青蛙高兴了几天，坏事又来了。一天，一个穿着蓝色衣服的男人出现了，提着一个可怕的箱子，向农田喷洒液体。液体比之前池塘里的污水还要可怕，青蛙再也逃不掉了！
这一次，青蛙逃到了一条小河里。这里的河真的很干净。有大片的荷叶和美丽的荷花。青蛙很开心。一天下午，当青蛙在唱歌时，一把可怕的铲子伸了过来，几乎戳到了小青蛙的腿。他太害怕了，绝望地逃跑了。也许是小青蛙逃避了经历，又成功逃脱了！
青蛙逃跑后，发现自己无处可去。池塘里有污水，农田里有农药，可怕的人想在河里抓。青蛙躲了几天后，找到了一口井。他觉得当他藏在井里时，没有人应该再伤害他。于是青蛙跳了起来，在井底坐了下来。过了很久，青蛙忘记了外面的世界，然后《井底之蛙》发生了我们都知道的事情。
孩子们，你们现在知道青蛙是如何被逼到井底的了。是我们人类破坏污染了环境，让会抓害虫的小青蛙无处可去。让我们一起保护环境，爱小青蛙。
在通知要去北京剧院观看话剧比赛之后，经过了好几天漫长的等待，我终于盼来了这个可以看话剧的一天。在去往北京剧院的途中，我穿着正式的西装，心中的掠过一丝又一丝的激动。汽车在马路上飞快的行驶着，沿路的灯光渐渐模糊成了一片，尽管如此，我还是不满足地渴望汽车能开得再快一些。终于，在我的期盼下，巴车在北京剧院正门的旁边停下。
落座之后，我收到了一份精美的话剧简介单，在我认真的看完这份简介单之后，进行了一个小插曲——金帆话剧团的同学通过《文明观看话剧》的小型表演，让我懂得了观看话剧的基本礼仪。
在几声严肃绵长的钟声之后，《冰山在融化》真正拉开了帷幕。伴随着大幕缓缓的开启，激动人心的话剧终于开始了。一座优雅盛大的冰山映入我们的眼帘。清雅的舞蹈，欢快的歌声，仿佛把我和台上的演员们连在了一起。
更让我耳目一新是全场的道具及特效，声势浩大的表演把故事中每一个特点都用立体化的形势呈现在了我面前。
我最喜欢的是爱丽丝。不仅因为她是全剧中最漂亮的一只企鹅，还因为她把爱丽丝的每一个动作和表情表现地淋漓尽致。比如：爱丽丝在处理危机时善于利用各种能力的咄咄逼人和平易近人的作风还有她坚持不懈，关注工作发展的支持。为其他同学的表演做出了很好的铺垫。
今天这部话剧，带给了我许多道理与知识。令我十分震撼，同时也令我感到回味无穷。听初二年级的学姐说，我们以后还会举办这样大型的话剧演出。我真的非常期待下一次的话剧表演!
寒假的时候，看了一本书叫《神奇橡皮擦-快乐》的故事书。这本书主要受路了六十多篇充满人生哲理的故事，告诉我们许多的道理，让我们感知世间纯真的温暖与光明，品味幸福与温情。书中故事取材于生活，更贴近人心，感人至深，蕴含哲理。
让读者摆脱困境，面对困难，永不言弃。在人生道路上，要有自信和志向，懂得快乐的真谛，让人生更加精彩。不管是哪一篇文章，都有独特真实的道理要体现出来。所以，我对这本书总的看法就是给人重拾自信，面对生活，总之快乐才是生活的泉源。让我们撇掉不开心，用神奇橡皮擦擦去不快乐，去寻找言真的的快乐。或是把真正的快乐封存在你我的心里，在神奇的橡皮擦也擦不去。
知道吗?当有一种力量在背后默默鼓励你的时候，我们要相信生活，因为我们要快乐，要告别当前。
记得有一次，我考试失利了，不理想的成绩让我苦闷了好几天，虽然爸妈没有批评我，但我也觉得不好意思。在学校里闷闷不乐的就在这时，一位同学走过来安慰我，她说：“没关系的，谁考试没失利过。再说，成绩并不重要，最重要的是学习的过程，学习得快乐才是真正的学习呀!尽管你认真过了……”听了同学的这些话，我似乎印象最深的是“试着在学习中去寻找快乐，并将快乐珍藏于记忆深处”这一句话。它让我懂得了学习最重要的是什么，快乐既是此书给我的启发，又是同学给予我的学习技巧，生活本质。
生活中的各种道理都需要自己去亲身体验，正所谓“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”要尝试各种考验，方知其奥秘!去享受真实的快乐。
一、教学目标:
1.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
2.角色朗读，以读促悟。
3.想象说话，续编故事。
二、教学重点、难点:
1.重点:读懂课文,理解内容。
2.难点:理解寓意。
三、教具准备：
课件
四、教学课时：
第2课时
五、教学过程：
一、复习导入
上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
二、听录音，了解大意，启发读课文
过渡：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）
3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？
（1）指名回答并投影。
（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为――小鸟认为―
（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解
1、找到与两者观点相关的句子。
＜1＞指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？
（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？
青蛙认为天只有井口那么大。
青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
“说大话”是什么意思？（吹牛）
青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）
指名回答后齐读小鸟的话。
它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）
对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞――那么远吗？
你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）
（4）理解“那么远”。
“那么远”是多远啊？（一百多里）
理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）
是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！
（5）井口有多大？
学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）
（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？
自由读――指名读――齐读
＜2＞投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？
（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？
小鸟认为天是“无边无际”的。
a、“无边无际”有多大?（大得没有边。）
b、什么也可以说是“无边无际”的?
c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）
d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？
e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的――边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？
自由读――指名读――齐读
f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。
在板贴上板书：见多识广。
2、引读第三次对话，抓住两个“笑”
＜1＞学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？
（2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？
因为它认为自己――不会弄错的。
（3）投影：我不会弄错的。
小黑板：我不会弄错的.。
（）里能填什么词？
你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。
朗读“我不会弄错的。”
（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？
指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”
青蛙有没有说错？我们来做个实验。
a、请学生用圆纸筒看天花板。
b、你看到了什么？
c、青蛙坐在井里，它会看到什么？
d、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是――坐井观天。
它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是――不会弄错的。
（5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
自由读――指名读――齐读
＜2＞投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”
青蛙笑了，我们发现小鸟也――笑了。它笑什么？
所以小鸟说――你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）
a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
b、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）
c、小黑板出示：你（）是弄错了。
（）里可以填什么词？
d、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读――齐读
这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？
指名读――齐读
3、分角色朗读课文。
指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。
四、想象说话、续编故事：
同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？
（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。
……
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
六、听音乐下课。
另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）
板书设计：
坐井观天小学课文内容
坐井观天小学课文内容
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。
1.给加点字选择正确的读音【答案】。
坐井观天
A.jǐng
B.jǐn
2.给加点字选择正确的读音【答案】。
弄错
A.lòng
B.nòng
3.连一连。
一（ ）井 条
一（ ）话 口
一（ ）路 句
一（ ）朋友 位
正确答案:
4.这个故事告诉我们一个道理，那就是【答案】。
A.看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样是错误的。
B.青蛙不爱动脑筋。
C.天是无边无际的。
5.青蛙为什么会认为天只有井口那么大【答案】
A.青蛙天天坐在井里，一抬头就看见只有井口那么大的天。
B.青蛙认为小鸟在骗它。
C.天本来就只有那么大。
我读过很多文章，比如，《地震中的父与子》，《军神》。但我最爱的的还是《坐井观天》。这篇文章记叙的是一只青蛙，它整天坐在井里，从不跳出来看一看美丽的天空，因此就以为天只有那么大。一只小鸟告诉它说，天是无边无际的。青蛙骄傲地反驳小鸟说它整天坐在井里，一抬头就可以看到天，不会弄错的。小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，它认为自己是不会错的。
我读完这篇文章，觉得青蛙是那么可笑，就像“蚍蜉撼大树，可笑不自量”。通过它，我悟出了一个道理：自己只有一点知识，就翘起尾巴，觉得世界上只有它最有知识。这种人听不进别人的劝告目光短浅，整天沉浸在自己的生活之中，而越发地骄傲自满。相反，知识渊博的人，却总觉得自己知识少的很，就越发努力的学。这种人是多么伟大啊！
“欲穷千里目，更上一层楼。”我们要刻苦学习知识，做一个谦虚的人，绝不当“坐井观天”的“青蛙”。
在一口废井里，住着一只青蛙。一天，青蛙在井边碰见一只从东海来的大鳖。
青蛙自豪地对海鳖夸口说：“你看，我住在这里多么惬意呀！我要高兴，就在井边跳跃游玩，累了就到井壁石洞里休息。有时把身子舒服地泡在水里，有时愉快地在稀泥中散散步。你看旁边的那些小虫、螃蟹和蝌蚪，它们谁能比得上我呢！我独自占据这口废井，多么自由自在！先生为什么不经常到井中观赏游玩呢？”
海鳖听了青蛙的一番高谈阔论，就想进入井中看看。可是，它的左脚还没有完全伸进去，右脚就被井栏绊住了。它只好后退几步，把它看到的大海的情景告诉青蛙：“你见过大海吗？海的广大，岂止千里；海的深度，何止千丈。古时候，十年里就有九年闹水灾，海水并不因此增多；八年里就有七年闹旱灾，海水却不因此而减少。大海不受旱涝影响，住在广阔无垠的大海里才是真正的快乐！”
“真的吗，如果真的那样，我还真该去看看。”青蛙说。
当它来到大海的时候，说：“啊，如果我早知道大海那么美的话，我早就来了。”
坐井观天通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
现在我经常教育自己，要以平常心对待的人，应该让我们明白一个道理：山外有山，人外有人，没有最好，只有更好。如果自己不能接受别人超过自己，看到别人比自己好就生气、妒忌的话，这样恐怕在以后的竞争社会中，就很难形成一个良好的.心态。我想新篇故事倡导人文关怀，但是并非不让自己不受任何磨练和挫折。
这个故事要让我们知道生活不总是一帆风顺，挫折对每个人来说也是难免的。而且要正确地对待竞争，在竞争中你不可能各方面都是第一，永远是第一的。遇到别人比你好，你应该先高兴地接受这一事实，再想想他为什么会比你好，然后通过自己的努力尽力争取，但必须要保持良好的心情，这样你才能更出色。
对于小鸟说外面有无边无际的观点，青蛙想出去真正地看一下。自从小鸟说得那么夸张，之后我真想出去看看呀！我现在就要出去看。
有一天青蛙在井下看见了大象就急忙对大象说：“大象哥哥您能帮我找一根绳子把我拉到井上面行吗？”大象哥哥看了看青蛙说“好的”。
于是大象找了一根长绳子，把青蛙拉了上去。青蛙一上去就说：“谢谢大象哥哥”，大象哥哥说“我很乐于助人。”
青蛙一看就看见了无边无际的天，美丽的花朵，茂密的树木，绿油油的小草，青蛙真想对小鸟说：“小鸟，对不起呀！”，青蛙又自言自语说“我错怪小鸟了，原来世界真的是无边无际啊！”
青蛙决定不再回井里，青蛙到池塘过上了快乐的日子。青蛙跟池塘中的其它青蛙做了好朋友，跟它们度过快乐的日子。
课程整合心得体会
课程整合心得体会：信息技术与课程整合心得体会
当今时代，信息技术迅猛发展。
它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。
通过夏福强老师的培训，让我对信息技术与课程整合的事实有了进一步的体会。
一、教师应走出信息技术与课程整合的“浅层认识”误区。
这个整合课题并不是“让学生一节课欣赏几十个漂亮的网页”，让学生欣赏几个漂亮的课件。
整合的目标在于提高学校教育信息化水平，培养教师现代教育技术应用的理论，为学生提供一个合作探究，自主学习的空间从而推动现代化进程。
但事实上，在平时的教学中教师们很少用到多媒体教学设备，但各种公开课、赛课活动中计算机等多种媒体设备的使用却屡见不鲜。
这说明教师们的确在一定程度上明白使用多媒体设备教学的实效性，但更多的只是为了在公开课中体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。
要不，在平时的教学过程中却很少应用呢?难道仅是因为“设备跟不上的”原因吗?
二、信息技术与课程的整合更应注意学生情感的渲染与移植。
我们可以看到，在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的情绪高涨，精力集中，这是学习的最佳状态。
由此，让我感到信息技术与各门课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。
信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习，乐于思考、乐于探究的学习空间。
在讲座中谈到信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的`正确导向”的，教育要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学习过程中去。
三、积极学习各种“信息技术与课程整合”的理论知识。
只有不断的学习才能不断的深化认识。
教师在学习的过程中要充分发挥计算机的优势，使计算机真正为教师的教学和学生学习服务。
为此教师要加强学习计算机的应用，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。
以上就是我这次学习的几点不成熟的体会，在以后的工作中，我定会不断探索，不断实践，为信息技术与课程的整合做出应有贡献。
课程整合心得体会：信息技术与课程整合学习心得体会
通过课程与信息技术整合的培训学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。
首先我对“信息技术与课程整和”有了一定的认识。
所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。
其次，我明白了评课时要把教学目标放在首位，看是否做到了以学生为中心。
要把握五个原则：目标性原则、学生为中心原则、学生
提高发展性原则、针对性原则和系统性原则。
只有切实促进了学生的学习的课，才算是一堂真正的好课。
课程整合心得体会：信息技术与课程整合学习体会
为期几天的培训结束了，在这个过程中我对很多东西都有了全新的认识，比如先进的教育理念;灵活的课堂教学方式;丰富多彩的评价方式等。
首先，树立了全新的教育理念。
传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。
传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。
传统教学还具有封闭性，只给学生“鱼”而未授予学生“渔”，缺少师生之间的交流与合作的机会。
教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。
要充分体现学生的主体地位。
其次、教师自身的对教材把握的能力提高了。
要想真正实施好网络与课堂教学的结合，一定找找到契合点，即：利用网络帮助教学做什么?学生通过网络能有什么提高等等。
而这个点的确定需要老师对课文有全新的认识。
3、对学生能力培养体系需要进行重构。
传统的学生能力培养无外乎听说读写能力，但是为了适应网络这一特殊环境，学生仅具备以往的能力体系是不能胜任学习工作的，需要学生具备良好的电脑实操技能(如：应用网络搜索功能查询资料、制作幻灯片网站)、对资料的正确处理、运用能力、超文本阅读能力等等。
需要老师针对这一特点调整训练的侧重点和方法，使每一个学生能够在学校、家庭的环境下逐步形成能力体系。
假期我读了这本书，主人出门时叮嘱仆人看好大门，顾好绳索，绑住驴子。可是在主人走后，邻村请来了戏曲表演，仆人也想去看，可是又要看家。于是他想出了一个天衣无缝的法子，他把大门拆下来用绳索绑在驴子身上，然后坐在门板上去看戏了。没想到等他看戏回来后家里被小偷洗劫一空。主人回来后非常生气，问仆人，我不是让你看好大门，顾好绳索，绑住驴子吗?仆人说，主人你叮嘱的我都做好了啊，他进后院把驴子牵来，驴背上还绑着大门，仆人说，主人，你看，这大门，绳索，驴子不都是好端端的吗?
这个故事告诉我们，兔子由于自作聪明失去了夺冠的机会，仆人由于自作聪明使主人的财产荡然无存，所以我们在生活中和学习中要努力，诚实的做好自己应该做的一切，不要去动小心眼和歪脑筋，不要自作聪明。只有真正的去努力才可以真正的成功。
教师平凡而伟大辛苦而又有乐趣。
你可以入睡前细细回味一天辛勤工作中的甘甜;你可以在学生一天天的成长中体味事业的平凡而伟大从中领悟“十年树木百年树人”的意蕴;你可以在学生细微的爱心举动中也可以在来自远方的问候中品味教育的真谛――学会爱……正如夏丐尊先生所说:“教育没有情感没有爱如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘。没有情感没有爱也就没有教育。”
我们常说爱是教师的天性。不错做好教师爱必须贯穿在日常工作生活的方方面面。有显性的爱更需隐性的爱;有为学生取得成功而喜悦的慈母之爱;更有“恨铁不成钢”苦口婆心教导“差生”的严父之爱。因为爱既是教育成功的关键又是衡量一位教师素质的重要内容。爱能唤醒一个沉睡的心灵;爱能激发破土幼苗的生命力。教师的爱不是一朝一夕的事也不是一年一届的行为而应该具有永久的生命。教育不止爱心不息!
幸运的是我就曾饱经了这份爱小学一二年级时的班主任是我印象最深的她住在镇上而我们的学校却在乡下每天都要步行很长的时间才能到达不过在我的记忆中她从没迟到过。记得那时经常下雨乡间的小路泥泞不堪很容易滑倒但这对于我们来说不是最困难的最困难的要算是过一座独木桥那桥由两根很细的木头拼成仅此而已。每缝下雨天我们几个胆小的就小心翼翼地爬着过去她知道后就每天在上学时守在桥边把我们一个个背过去;她知道我们到镇上需要一段时间所以就帮我们购买了很多学习用品谁需要就可以到她那里去买;为了让我们勤俭节约她不怕麻烦开办了小银行……
今天每当我想到这些不免有些激动。曾几何时我还自豪地讲给我的学生听。我想她的这份爱不正是来自他强烈的责任感强烈的使命感吗!
如今我也是一名三尺讲台前的教师我可能还不能被称为师表但每当听到学生们深情地叫出“老师好!”时我总会意识到“我是教师!我是师表!”因此我有责任尽一个教师的职责。
这两本书看得我心情澎湃，沉睡心底多年的教育激情被唤醒起来。《我的教育理想》中提到了几个理想：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等等。究竟什么样的教师是好教师?什么样的教师堪称是理想的教师呢?《新教育》还提到了教师的专业发展，认为，没有教师的发展，永远不会有学生的成长;没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育的成败得失的关键在于教师的专业素养。我们每天面对着学生，日复日，年复年地教书，为了完成学校的任务和评职称，写教案、教学反思、听课小结、教育个案等诸多材料，一边叫苦一边“奋笔疾书”，却忽视提高自己的专业素养。我回头看自己走过来的20xx年，再看我的今天，发现我还是一个需要很长的路要走的人，激情真的不能被岁月耗干了，这时，我才深刻地体会到保尔。柯察金的话：“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧!”一个理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师;应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作，尊重同事，尊重领导，善于调动帮助他生长的各方面因素的老师;应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。
《新教育》中提到的六大行动，其中一个行动是“营造书香校园”，倡导阅读生活。实践证明书籍是聋人世界的导航，有阅读的聋人，就有底气，很从容，很有自信，就能应对各种各样的问题，也不惧怕生活和生存的艰难。所以，我要经常阅读，有了阅读的教师，也有底气，也有灵气，不再为教不好学生而犯愁!
六大行动中还提到培养卓越的口才，我作为区聋协副主席，经常参加残联的会议和组织聋协活动，接触了全国各地优秀聋人，发现他们都有极好的口才，思维缜密，侃侃而谈，自信十足，即使周围是健听人，也能落落大方地进行交流，会说话的说话，不会说话的就用笔说。这主要起源于他们丰富的阅读经历和口才的培养，我们聋校教师应该加强培养学生的口才，口才不只是口语，还有手语，旨在培养学生的表达能力，使学生树立自信心，这样的学生不管听力和口语水平怎么样，都能在主流社会上游刃有余。聋校没有普校的升学压力，可以用更多的时间来培养学生的阅读能力和表达能力。
为师者，不断提升自己，用“心”教学，才能达到“尊师爱生”的教学境地!让我们和学生在教育过程中共同生长，共同享受教育的幸福。
最初知道“新教育”这个词是在XX年，在局长和校长带领下，我们去石家庄市新教育实验学校去学习，听了晨诵课、绘本课、还观看了新教育成果展示，很受启发。之后校长又给我们买了朱永新的《新教育》一书，细读了以后对新教育实验有了进一步的了解。新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。其基本思想是：
一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。
二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。
三、四种精神：1、追求理想的执着精神。2、深入现场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益精神。
四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。2、教给学生一生有用的东西。3、重视精神状态，倡导成功体验。4、强调个性发展，注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话。
五、四大改变：1、改变教师的行走方式。2、改变学生的生存状态。3、改变学校的发展模式。4、改变教育的科研范式。
六、六大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。
通过阅读和学校的实验有以下体会：
朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。“晨诵―午读”(包括晨诵、读写绘、整本书阅读)这一儿童生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在，也是我学习感受最深的一点。
另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。
教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。
这一种温馨浓郁的感觉你可曾有过，或者已经是很久以前的事了?也许，经济快速发展的今天，我们渐渐地在习惯于电脑屏幕前的安详，习惯于在机器前适应机器。不可否认的是，电脑的确给我们的生活带来更大的方便，它快捷，更新速度快，很适合我们今天的社会，但是，快节奏的生活之外，我们是不是也需要一些安闲，一丝平静，一种在书香中超然物外而非电脑屏闪前的感觉?
书给人一种真实的感觉，捧一本书，就似乎确确实实地捧了一个世界，没有电脑中的虚拟，它让我感到自己真实的存在。
读《三国演义》，读一个朝代的兴衰存亡，激烈处，拳头紧握;平和处，心犹澎湃;苍凉处，潸然泪下。不是丝丝缕缕的儿女情长，而是战鼓紧响的壮怀激烈，是一代代英豪战前洒血的壮举，是会让你心灵落泪的味道，品一品，那是一种淡淡的，苍凉的味道。
读书，品味，犹品人生，品世界，品心灵，品自己，不会如网络一般迷失，只会让你找回更真实的自我，不会让你在屏闪前悸动不安，只会让你心境平和如一池静水。
时代的发展，这样的悠闲也许不再多见，那读书时一股股淡淡的味道也许不再熟悉如故，那么，坐在电脑前面紧张地过着日子的你，是否乐意在闲暇的时候，捧起尘封多日的书，拂去上面灰尘的印记，打开尘封多年的心灵日记，再一次闻一闻那别离多时的故友淡淡的却又不失其浓郁的香味，重新经历一次心灵的涤荡，内心的净化，再一次感受平静的没有外物打搅的味道。
电脑前与书本旁的味道，你选择哪一个?
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