下面是小编收集整理的民族文化研究社秋工作计划（共含7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“我想清平”一样，积极向本站投稿分享好文章。
民族文化研究社秋工作计划
0的春季学期里本社团以学习与娱乐相结合的宗旨成功的举办了多项活动，并最终获得四星级社团的荣誉。在接下来的秋季学期里我们将继承过去的宗旨并注入创新与实践相结合的理念举办一系列的活动，如：迎新会员大会，一年一度的象棋大赛、民族风情游及新推出的民族讲坛等多项活动。 迎新会员大会 活动目的：让新会员对我们社团有一个更深入的了解，对我们社团充满信心。 活动时间：10月下旬 前期准备：安排好活动地点并邀请一位文传院的老师作为老师代表发言，准备好老师的纪念品，提前三天粘贴海报通知新会员，选出主持人。 活动细则：1 老师发言，对本社团的发展历程现在状况和发展前景做出介绍，以及指导新会员怎样使自己的社团生活过的更有意义； 2 给老师发送纪念品并表示感谢； 3 社长发言，讲解本学期的工作计划; 4 会员提问咨询 5 通知其它事情，散会。 活动后期：工作总结。 民族风情游 活动目的:带领大家走进土司城，彻底了解土家的风土人情，看看吊脚楼，跳跳摆手舞，听听《龙船调》，知道什么是土司制度，真正的懂得土家，了解土家。 活动时间：十一月份 前期准备：需要提前与土司成的有关部门商讨好门票的价位，然后在决定我们向参与次活动者的收费问题。再粘贴海报做好宣传，进行报名登记，并留下报名者的联系方式和收取门票费用。 活动细则：1 具体的时间在具体的地点所有的人集合，定好人数，整队出发。 2 安全问题，出发前通知大家，如有人在中途有事暂时离开，必须提前与我们的工作人员打招呼。在此过程中每一个小时由指定的人员进行清点人数，如有缺少则立即点名，并联系未在者，及时处理好。 3 在土司城游玩的时候可进行民族传说故事比赛，评委为在场的所有的人，把每个人的打分收集起来把平均分作为参赛者的最后得分，取前三名分别为第一名，第二名和第三名。如有分数相同的再加入才艺展示这个环节，来决定。奖品就用具有土家特色的小饰品，如帽子，首饰等 4 还可以即兴进行一些小游戏如歌曲接龙，猜谜语（须提前准备）等 5 解决吃饭问题有两个方案： 方案一，带领大家去吃吃土家的特色小吃――合渣，采取AA制; 方案二，由于安全问题和各方面实际情况的因素，请大家提前准备好食物自带。 活动意义：1 开阔视野 2 增长一些民族知识 3 劳逸结合，放松身心 活动后期：工作总结 象棋大赛 活动目的：丰富同学们的课外生活并提高大家对象棋的兴趣爱好。 活动时间：十一月下旬 前期准备：先安排好活动场地并由宣传部提前一个星期粘贴海报，有意报名者由办公室负责登记，最好能邀请一位老师做活动的开场白，准备老师的'纪念品一份。 活动细则：第一轮，参赛选手随机组合，采取三局两省制，获胜者进入下一轮比赛。 …… 选出六位选手进入决赛（另择日期） 决赛，六名选手分别为ABCDEF则每名选手分别与胜下的五名选手进行一次三局两胜制的比赛（如AB,AC,AD,AE,AF,BC,BD,BE,BF,CD,CE,CF,DE,DF, EF）按取胜的次数的多少来判出最终的结果。如有取胜的次数相同的根据实际情况取相关选手再进行一局比赛。 获胜情况：一等奖 1名 二等奖 2 名 三等奖 3 名 剩下的参赛选手都有机会获得纪念品，不过要进行一个小小的游戏。我们将纪念品按顺序摆放在地上，选手须在规定的范围外用我们制作的圆圈去套纪念品，每人三个圆圈，被套的物品则归期所有。 活动意义：1 开发智力，结交朋友 2 将象棋文化发扬光大 活动后期：工作总结 民族讲坛 活动目的：使同学们理解世界个民族的历史、生活方式及其优秀的民族传统。 活动时间：11月到12月（一个系列活动） 活动细则：1 申请一位相关的民族学老师，并请他确定他所讲的是那个民族。 2 申请教室 3 做好老师讲的记录，方便以后收录到民族风中。 4 感谢并欢送老师。 活动意义：1 学习各民族的优秀文化。 2 促进民族文化的交流。 活动后期：1 将记录的笔记上传到社团的博客。 2 工作总结。 这期活动结束后，我们将不做什么活动，以便同学们准备期末考试。 备注： 1 关于民族文化研究社宣传方面，我们将通过大学生在线的板块和民族文化研究社的博客进行宣传，平常则以高质量的海报和展板进行宣传，将民族文化研究社推向全国高校。 2 关于刊物方面，刊物的文章已经全部选好，可能变动的是，将民族讲坛里记录的东西收录部分到刊物中。 民族文化研究社 年10月18号民族文化研究社招新活动策划
活动背景：新的学期开始了，更多的学弟学妹进入了大学，他们激情四射、活力无限，社团是他们展示自己的一个很好的舞台，我社要为他们创造更好的条件，让他们感受到大学的魅力，成为永久的回忆。
活动意义：宣传我们的民族文化，让广大新老同学认识、了解我们社团，吸纳一些有才华、有能力的同学到我们社团，为我们社团的发展注入新的活力。同时也给大家提供一个自由发挥的舞台，让大家能够尽情展示自己的聪明才智，“物尽其用，人尽其才”，以承担起本届建设好社团的重任。给个别能力较弱却积极进取，想得到锻炼的同学创造机会，在社团活动中学习，提高自己的独立策划、集体合作、动手和交际等多方面的能力，让他们更好的适应大学生活，完善自我。同时也丰富了他们的.课余文化生活。另外，也吸引一些有着共同志趣的同学了解我们的少数民族，共同学习，共同感受民族文化的魅力。
活动时间：xx年10月16日和17日（星期六、星期日）
活动地点：大学生广场
招新形式：社团在指定位置设招新点，填表报名，招收会员。
招新对象：主要面向大一新生
活动流程：
一、前期准备，社团召开干部会议，准备活动策划书，对活动细节做安排；
二、活动中，1》各干部提前到达地点，安排好桌椅、登记表、值班的干部，并摆放好用来作为宣传的物品；2》招新开始时，有会员前来咨询的，详细的为他介绍使之有所了解，并准备水；3》报名登记，并做好记录，分发收费据，提醒他们这是会员的凭证；4》我们好特意准备了一个留言板，有会员想发表意见的可以在留言板上留言。
三、活动后期，每天结束后，安排同学打扫场地，保管好物品。并 归还帐篷。
宣传方式：
1、通过贴海报的形式提供同学们民族文化研究社的招新报名
的时间和地点；
2、在招新地点，我们将安排团内人员现场介绍和指导同学们报名，同时也会利用展架来宣传我们社团；
3、多展示真实的活动照片和活动成果，介绍和展示其活动， 吸引新生 。
活动后期：一、整理各会员的资料，做好备份和保存；
二、整理招新当天的活动记录，包括图片和文字；
三、做活动总结，总结招新过程中的不足与优点。
四、把所整理的资料备两份，一份交由办公室保存，一份由电子稿的形式传至网上。
注意事项：1活动的前期准备要充足，活动过程中要认真负责，对待同学要热情，后期总结要全面客观。2招新时的会费和会员的档案一定要登记准备、属实。3、所有的宣传资料要整理好，不能有所丢失。
社团招新是一件很有意义的事情，关系着各位同学的发展，我们不仅要做好，而且要做精。
湖北民族学院民族文化研究社
十月十二日
秋个人课题研究工作计划
20秋个人课题研究工作计划 建始实小 熊英 一．课题名称： 《课堂教学中错误资源的利用研究》 二．指导思想： 为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。 三．研究内容： 1、分析学生产生错误的`原因，确定错误的类型。 2、研究错误资源对教学的影响。 四．研究方法： 1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。 2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。 3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进行因材施教。 五．主要措施： 1、认真学习各种理论，提高研究水平。 2、收集各种资料，制订具体研究计划。 3、认真观察，及时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探索运用错误资源来指导学生学习。 六．预期成果： 1、公开课一节 2、上传文章2-3篇，力争发表。 年9月一、指导思想
本学期，我中心小学的课题研究工作，要坚持以科学发展观为指导，继续确立“教科先导、科研兴教”“问题即课题，教学即研究、成果即成长”的指导思想，认真学习贯彻《课程课程标准》，立足课堂教学改革，总结课题研究经验，加强两个新立项课题（“建构^对`话式课堂，实施有效教学策略研究”和“小学数学课堂教学适用性的实践研究”）的研讨实验工作，切实提高研讨活动质量。强调教师集体团队的作用，倡导教师之间的协调与合作，互相学习，彼此支持。课题组成员要用新课题理念指导课堂教学，推进新立项课题研究工作的顺利开展。通过开展课题研究，使参与教师成为具有教育智慧和研究能力的新型教师。
二、工作要点
(一)全面贯彻新课程理念，努力学习《课程标准》、新《课题方案》及课题相关理论，把课改与课题研究同步进行。
（二）进一步创新课题研究活动的形式。各学科着力探索课改形势下新的教学模式，围绕课程实施中的显现的实际问题而展开行之有效的教研活动。结合“教坛新秀”展示课、中心小学“同课异构”展示考核课等开展有序的研讨活动。
（三）明晰研究思路，科学研究方法，合理研究步骤，研究成果要有较强的科学性、实践性和创新性。
（四）严密的操作过程，力争结论真实、可信、可验证，完成各课题的结题验收工作。
三、工作措施
（一）强化课题理论学习，转变教师观念。
（1）认真组织学习《课程标准》，在读通、读懂《课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的学术研讨。
（2）组织好开题报告活动，参与课题人员要认真研究该课题的功能、结构、内容、实施、评价和管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教、研、学水平。
（3）力求研讨形式的多样化，切实完成课题研究各项工作任务。
（二）加强课题管理，提升课题研究成效。
（1）加强课程管理，按照《万安中心小学教学常规管理评估细则》的要求，严格执行《课题研讨管理制度》，结合学校实际及教师教育教学行为，将参加科研的管理纳入教学常规和职称评聘工作的过程性管理之中。
（2）加强课题的参与力度。学科带头人、骨干教师的培养、选拔、使用和考核，骨干教师、学科带头人应该在教育教学、课改实验、校本教研等活动中确实发挥示范、辐射作用；充分他们群体力量，让他们参与到课题研讨活动中。
（3）加大对教师的管理力度。重视骨干教师和年轻教师的培养，要通过校本教研、课题研究、课改实验、课堂教学观摩评优、反思培训等途径，发现和培养一批青年教师，让这些年轻教师脱颖而出，参与各级各类的教学比武或案例、论文撰写活动。在校际教研中发挥专业引领的作用。
（4）上好课题研讨课、观摩课。课题组成员在上好每节研讨课之前要经过精心准备，熟悉课题方案及实施步骤，集中研讨，出谋献策，集中成员智慧，展示观摩，再形成课题研究成果。结合xx年区“教坛新秀”展示课、中心“同课异构”展示课开展有序的教研活动。各课题组要“集体备课————上课————研讨————上课”等环节。
（5）各课题组要建立教研激励机制，注重研究实效，及时推广课题研究成果。对研讨中的新做法、新成效要及时推广。鼓励多出教学研究成果。
（6）各校^领`导要根据活动需要，为教师创造条件。如：为参与课题研究的教师调好功课，促使课题研究工作有序健康地开展。中心小学将在财力许的情况下，为课题研究提供经费保障。
（三）加强以校为本的研究
（1）真正确立科研兴校的办学理念。各校校长、教导要正确树立“科研兴校”的理念，学校将主要精力用于教学管理和教学研究，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制。多给教师以人文关怀，为教师的研究创设良好的'环境，为教师进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，释放教师的创造精神，引导和鼓励教师上出“展示展示课题特色的课”，努力把学校建设成为学习和研究的基地。
（2）建设学习型学校。以创新精神促使各学科课堂教学更富有生机与活力，让教与学的全过程更加和谐；要加强课改理论的学习和运用，以校际教研为平台，努力培养研究型教师，各校要积极贯彻课改精神，深化学科教学改革。要有计划、有针对性地组织各年段开展教学观摩研讨活动，探索具有教师个性化、教学效果明显的教学模式。要积极参加各学科研讨活动，要加强学科教研组、年段备课组的建设，本学期要与语文展示考核活动及结合，促进课题研究活动富有成效的开展。
（3）坚持校本教研制度化。校本教研作为教科研机制的一个重要组成部分，应该使之规范化和制度化。校长要争取更多的机会，自觉地融入到广大教师行列之中，与他们共同探究、解决教学上遇到的新问题、新课题。各校每周至少要有一次两节课以上的教研活动。教研时要做到每月有主题，每周有重点，每次有中心发言人，要全员参与，校长、教导带头参加。
（4）重视技能学科的教学研究。各校要技能学科专职教师，充分发挥技能学科专职教师的特长，开展校际教学研究，促进技能学科教学的均衡发展。技能学科实行校际教研，单周在洛小举行，双周在万小举行，中心小学教研人员将随机参加各校的教研活动。
（5）认真开展案例研究。各校教研组要经常组织教师学习教学理论，并用理论指导教学实践；要鼓励教师多上研讨课，对自己或他人的课堂实践进行归结研究、反思吸纳、消化改进；开展案例研究，重点要放在研讨课改实验中各自面临的具体问题，因应各种挑战，将学习、设计、反思贯穿始终，既要及时地调整自己的教学行为，又要借鉴与分享他人的成功经验，在相互切磋中求得共同进步。
（四）规范课题研究管理行为。
（1）学校教研室具体负责全校教育科研管理工作。组织各级立项课题的结题和研究工作，开展课题研究，进行课题的过程管理，组织课题结题评审；组织优秀成果的推广、应用等工作。
（2）课题负责人对研究方案进行完善，加强对阶段研究计划以及实施情况的检查和考核；收集研究过程资料和阶段性成果，上报课题主管部门；聘请專家、学者完善课题研究方案，进行研究指导；组织课题组成员参加教育科研的学习、研讨活动；实施课题档案管理，通报研究动态、进展情况及撰写论文参加汇编、评选。
（3）课题^领`导小组将采取多种方式，有计划地或有针对性地对立项课题的研究工作进行形成性检查或抽查。
(五)加强完善教师专业成长档案的建设，抓紧课题的实施工作。
（1）各课题组根据教师的专业成长，充实和完善教师专业成长档案的设置，以建档促使教师的活力。要尽量做到能够反映教师的基本情况、专业引领、自我反思、同伴互助、教科研成果等方面的信息。
（2）各组长要积累丰富的材料，注意过程性材料的收集、整理、归类和总结，努力挖掘过程性潜在资源，形成有价值的可持续开发研究的课题研究资料，准备各阶段的验收。要丰富实验教师的底蕴，提升课题研究实效，争取课题研讨成果得到同行认可和推广应用。
（3）课题负责人要及时总结经验，挖掘研讨过程中的潜在资源，形成有价值的课题研究资料，为顺利完成洛江区教育科学规划立项课题结题验收准备充分的课题研究材料。
（4）中心小学、各校校长、教导要根据活动需要，为课题组老师创造条件，提供方便，要在财力允许的情况下，为课题研究提供经费支持，促进课题研究健康有序地开展。
年 秋 学期课题研究工作计划
2009 年 秋 学期课题研究工作计划 课题名称 创设识字氛围，强化儿童对汉字的认读 负 责 人 蒋双英 主要成员 杨蓉 华文妹 孙锐 研究年限 三 理论依据或 参考书目 识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，《语文课程标准》把“喜欢学习汉字”放在（1－2年级）识字教学阶段目标的第一条。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字方法，力求识用结合。” 前阶段 实验情 况分析 前阶段课题实践研究表明,孩子对于科学认读活动的兴趣有了明显提高。学生渐渐对环境中的汉字敏感,能辨认周围环境中经常出现的'汉字、词,养成了较好的认读习惯。在教师的引导下学生在认读活动中总是积极的,愉悦的,主动的,在丰富的环境下和各学科的相互渗透下,学生的识字数量也在逐渐增加,开发了低年级识字潜能,提高了学生的语言表达能力。本学期我们又迎来了一批一年级新生，本组实验的对象为一、三年级学生 本 学 期 实验目标 1、开展丰富多彩的认读活动，继续培养学生识字的兴趣。 2、培养学生主动探究、认读的能力。 3、继续探索科学、有趣、高效的认读手段。 预期成 果形式 1、识字活动教学设计系列、阅读指导教学设计系列； 2、优质的识字活动课教学实录、阅读指导课教学实录。 3、实验报告、系列论文。 4、学生的过程性材料。 具 体 计 划 与 分 工 内容形式（主题式学习、研究课、叙事式交流等） 时间安排 负责人 制定学期研究计划 第二周 蒋双英 主题式学习第四周 杨蓉 如何实施快乐识字课堂的研究 第六周 蒋双英 上一堂研究课 第八周 杨蓉 课堂研讨 第十周 蒋双英 讨论快乐识字课堂中的一些问题 第十二周 孙锐 一阶段小结 第十四周 蒋双英 阶段反思 第十六周 蒋双英 收集相关资料 第十八周 杨蓉 学期总结 第十九周 蒋双英 备 注年 秋 学期课题研究工作计划
2008 年 秋 学期课题研究工作计划 课题名称 发掘儿童主动识字潜能的研究 负 责 人 蒋双英 主要成员 孙锐、杨蓉 研究年限 三 理论依据或 参考书目 1、现代脑科学的研究表明，人脑蕴藏着巨大的潜能，今天对人脑的开发却是远远不够的，而汉字的学习十分有利于开发人的右脑，而右脑又是管创造思维的，所以学校教育对学生进行科学认读汉字的训练显得尤为重要。 2、汉字学的研究也表明，汉字是融音形义为一体的“复脑文字”，它以一种与生活实际相连的“相似的模块”存储于人的大脑。汉字无处不在，无时不有，对学生无疑具有一定的刺激作用，并且汉字有独特的构字规律，相互之间有着密切的联系，为我们实验提供了化难为易的字理依据。 前阶段 实验情 况分析 阅读和识字是相辅相成的，识字是基础，识字多了，读课外书就成为可能；反过来，阅读又能促进识字，提高识字效率，读得多了，识字自然就多。 本 学 期 实验目标 有了一定的识字量以后，就开始逐步引导学生阅读，识字教学的'时间相应减少，而指导学生读懂课文，读好课文则应成了课堂教学的重点。旨在提高学生的阅读兴趣和阅读能力 预期成 果形式 1、识字活动教学设计系列、阅读指导教学设计系列； 2、优质的识字活动课教学实录、阅读指导课教学实录。 3、实验报告、系列论文。 4、学生的过程性材料。 具 体 计 划 与 分 工 内容形式（主题式学习、研究课、叙事式交流等） 时间安排 负责人 制定学期研究计划 第二周 蒋双英 上一堂研究课 第四周 蒋双英 课堂研讨 第六周 蒋双英 如何开展阅读指导的研究 第八周 蒋双英 讨论指导阅读过程中的一些问题 第十周 蒋双英 阅读和识字的相互促进 第十二周 蒋双英 一阶段小结 第十四周 蒋双英 阶段反思 第十六周 蒋双英 收集相关资料 第十八周 蒋双英 学期总结 第十九周 蒋双英 备 注2007 年 秋 学期课题研究工作计划
2007 年 秋 学期课题研究工作计划 课题名称 发掘儿童主动识字潜能的研究 负 责 人 蒋双英 主要成员 孙锐、杨蓉 研究年限 理论依据或 参考书目 小学语文新课程标准》指出小学阶段的识字量应达到3500个左右，小学第一学段（小学一、二年级）的识字量应达到1600至1800个左右。由此可见，小学第一段的识字量约占小学识字总量的50%。然而我们从一线教师那里的调查结果告诉我们，小学低段学生这艰巨的识字任务完成得并不理想。……这就是我们前面提到的“碰撞”之一，本课题的.提出就是要消除这一“碰撞”，即既要完成课标规定的这一艰巨的识字任务，又要运用一些切实可行的方法，增强学生主动识字愿望，从而减轻这一“负担”。 前阶段 实验情 况分析 学生通过前期的学习，已掌握了多种的识字方法，具备了一定的识字能力，并具备一定的识字量，对一些简单的字能自主学习。 本 学 期 实验目标 1、分析新课标要求下低段学生识字存在的问题的原因； 2、设计进行识字活动教学设计、阅读指导教学 3、设计一系列低段学生乐于参与的，效果较理想的识字活动 4、促进本课题组成员教学科研水平的进一步提高 预期成 果形式 1、识字活动教学设计系列、阅读指导教学设计系列； 2、优质的识字活动课教学实录、阅读指导课教学实录。 3、实验报告、系列论文。 具 体 计 划 与 分 工 内容形式（主题式学习、研究课、叙事式交流等） 时间安排 负责人 制定学期研究计划 07．9 蒋双英 识字课堂教学设计 07．9 识字课堂教学研讨 07．10 主题式学习07．10 蒋双英 组内识字教学研究课 07．11 研究课研讨 07．11 理论学习07．12 组员总结实验成果 07．12 收集材料 08．01 阶段小结 08．01 备 注★ 弘扬民族文化
★ 轮滑社工作计划
★ 秋期工作计划
