下面是小编为大家带来的在教学反思中完善自我教师的实习体会（共含15篇），希望大家能够喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“威猛小铁”一样，积极向本站投稿分享好文章。
在教学反思中完善自我教师的实习体会
教学反思是教学设计中的重要组成部分，同时更是教师不断完善教学设计、提高自身教育教学能力的重要途径。
作为师范专业学生，我们在大学堂上经常学习并且进行教学设计。然而由于不是实际教学，即使上台讲了也是让同学们进行听评，并非真正的受教育学生进行学习，因此不能反映出所讲内容学生是否能掌握，也不能全面、实际的反映出教学设计中存在的问题。
在到顶岗实习学校的初期，开学第一个双周，我主要进行了人教版七年级语上册第一《春》的教学活动。初次备时，我将时定为两时。然而，在后的备会议中备组长写的教学进度中得知《春》的`标准时是时。此时，我才初步意识到，实地教学与我们平时在学校上学习时写写教学设计方案或讲大不相同。
在备时，我忽略了随后的巩固练习，讲评作业，重难点复习等一系列环节所要用的时。从而导致对教学活动理解的不全面，这种过于简单的理解会范志毅哦在教学活动中的误判。
在上时，我忽略了对学生教学重难点的掌握程度。虽然之前在学校上时，老师强调过很多次上一定要让学生理解了，记住了。有的学生没有懂但是他会不自觉的跟着其他人意思说懂了，这样上是一点儿效率都没有的。虽然老师讲的时候我记得很牢，但是在实际教学时，仍然是百密一疏得漏了这一点，上时忘记反复提问以确定学生是否掌握。
在留练习册作业时，我才真正看清学生的语水平的真实程度。基础题不该错的错了，问答题不会灵活运用所学知识，外阅读大片大片空白，甚至是读不懂。总结概括能力低，理解能力低，知识点作用不到位。各种问题堆积起成为学生们语水平浮动在中低等的原因。
然而，世界上没有差的学生，只有差的老师。我在出现这些问题后立刻开始反思自身教学漏洞。备时，我应该按照备组的教学进度计划进行教学设计，多问指导老师意见，虚心求教。上时我除了准确无误地讲授知识外，更重要的时即使提问学生，使他们巩固记忆同时检查他们的掌握情况。留作业时，我要根据他们的能力将练习册中的基础知识，能力提升问答，外阅读题分开留。这样能分阶段检查出学生们的问题，也不会让他们在做作业时产生疲惫感，以至于力不从心，不想写作业。
此次顶岗实习活动最主要的目的让师范生提高自身教育教学的技能，因此在未的实习之路上我依旧会不断努力进行教学活动，及时进行教学反思，找出自身不足，锻炼自我，完善自我。
愿他日离开实习学校之际，所有的实习生们都可以得到巨大收获，无愧于学生，无愧于自己。
在教学反思中提升自我教师顶岗实习体会
教学反思是日常教学工作的重要组成部分。我们只有不断的反思自己的问题，并且针对问题不断改进，才能获得进步和提升。所以我们要学会科学的教学反思。
反思包括纵向反思和横向反思两种，我们可以结合正两种反思方式进行教学反思。纵向反思是教师从时间维度上对自己的教育教学进行不间断的反思，所以我们可以从教育教学实践后反思，教育教学实践中反思，教育教学实践的超前反思入手。当我们讲完一节以后，针对这节出现的问题进行反思。至于横向反思是指教师通过理论与实践进行反思，同时，向他人学习、向优秀教师学习，将听、研讨交流等活动作为在实践中学习的机会。
我们每个人都不是完美的，所以我们都需要教学反思，写反思日记就是一个非常好的手段反思自己。在每一天的教学工作结束以后，我们可以写下自己的经验，然后跟我们的指导教师进行交流分析，我们也可以跟一起参加实习的同学一起讨论，在讨论中我们可以不断发现自己的问题，我们在顶岗实习的过程中，都录制了自己的教学视频。我们一定要好好利用自己的这些视频，通过自己观看总结自己的一些缺点，我们可以从最客观的角度全方位的审视自己。针对自己的板书，身姿，语言表达等各方面反思自己的缺点。
平时，我们也可以通过观看优秀的`教学视频总结其他优秀教师的优点，把它转化成我们自己的教学手段和技巧，不断的向他人学习，从而提升自己。在实习学校，我们可以多去听老师们讲，看看他们对于不同类型的题和学生会做出怎样的实际的行动，毕竟实践是检验真理的唯一标准。我们的理论知识要通过不断的应用在实际教学过程中才能得到属于自己的一套教育方法。
我们也可以在精心准备了一堂教学以后，邀请自己的指导老师听我们的，指导老师作为经验丰富老道的教师，他们一定能从我们的教学中看出我们的优点和不足，所以在指导教师听完我们的以后我们一定要向老师请教在上自己出现的一些问题，并且询问该如何改进，我们需要不断的与老师进行这样的交流活动，这样我们就可以收获更多，更快的成长为合格的教师。
在反思中完善教学反思
常言道：“教学是一门遗憾的艺术”，那老师就是艺术家，培育出优秀的学生就是他们的杰作。名师大师们在教学中追求完美，精益求精，我想，他们每上完一堂课，肯定也会不断地反思，找出不完美之处。为此，我们这些普通的老师就更不用说了，一堂课下来，一定会有很多不足的地方，需要我们不停地反思，不断地完善，才能提升我们的教学能力，也才能塑造出更多的“杰作”来。
今天我上了26课《全神贯注》的第一课时，课后我也习惯了思索，发现在板书中留下一点遗憾，于是我决定在第二课时做个补救工作。
第二课时，我先让学生快速默读课文，回顾上节课的内容，把上节课的板书一字不落地再板书出来，一来是重温旧知，二来就势学习新知。接着过渡，引导学生结合实际理解文中这句话的含义――“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”这句话是罗丹的朋友――奥地利作家斯蒂芬.茨威格在亲眼目睹罗丹全神贯注地修改杰作时发出的感叹。首先让学生说说对这句话的理解，再引导学生抓住“要做得好”、“就应该全神贯注”让学生结合自身实际谈谈体会，然后引导学生观察板书，把板书中一个词换成另一个词就更完美了。这样一引导，学生结合本文的`中心，一下子就找到了，应该把“修改女像”换成“修改杰作”更能突出罗丹这位法国著名的雕塑家追求完美，精益求精的工作态度。是的，我马上夸赞学生不但火眼金睛，还脑子灵活，同时小结：正是由于罗丹有这种态度，才能让他全神贯注地投入到艺术创作中，以至于差点把朋友锁在工作室。也正是因为这样，他的作品才能够在整个欧洲产生很大的影响。
及时反思，及时完善，也是一件很美的事！
常言道：“教学是一门遗憾的艺术”，那老师就是艺术家，培育出优秀的学生就是他们的杰作。名师大师们在教学中追求完美，精益求精，我想，他们每上完一堂课，肯定也会不断地反思，找出不完美之处。为此，我们这些普通的老师就更不用说了，一堂课下来，一定会有很多不足的地方，需要我们不停地反思，不断地完善，才能提升我们的教学能力，也才能塑造出更多的“杰作”来。
今天我上了26课《全神贯注》的第一课时，课后我也习惯了思索，发现在板书中留下一点遗憾，于是我决定在第二课时做个补救工作。
第二课时，我先让学生快速默读课文，回顾上节课的`内容，把上节课的板书一字不落地再板书出来，一来是重温旧知，二来就势学习新知。接着过渡，引导学生结合实际理解文中这句话的含义——“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”这句话是罗丹的朋友——奥地利作家斯蒂芬.茨威格在亲眼目睹罗丹全神贯注地修改杰作时发出的感叹。首先让学生说说对这句话的理解，再引导学生抓住“要做得好”、“就应该全神贯注”让学生结合自身实际谈谈体会，然后引导学生观察板书，把板书中一个词换成另一个词就更完美了。这样一引导，学生结合本文的中心，一下子就找到了，应该把“修改女像”换成“修改杰作”更能突出罗丹这位法国著名的雕塑家追求完美，精益求精的工作态度。是的，我马上夸赞学生不但火眼金睛，还脑子灵活，同时小结：正是由于罗丹有这种态度，才能让他全神贯注地投入到艺术创作中，以至于差点把朋友锁在工作室。也正是因为这样，他的作品才能够在整个欧洲产生很大的影响。
及时反思，及时完善，也是一件很美的事！
在聆听中洗濯教师实习体会
无论是在生活、学习还是工作中，聆听都是最基础，最重要的环节。聆听不仅体现在聆听别人的方面，更体现在聆听自己的方面，这样才可以使自己得到升华，收获更多的美好。
在堂教学中，体现了聆听他人的一面。上次上的时候找同学去黑板上听写单词，结果学生不会写，还一直在那说话。我当时以为学生在互相告诉答案，然后我就批评了那个学生，说他自己不会，不要抄别人的。结果，等我听写完单词后，我发现那个学生情绪不太好，我就问他怎么了，他告诉我，我误会他了，他没有问那个同学答案是什么，那个同学也不会。他说的'时候情绪特别激动，我也意识到自己错怪了他，然后我们一起分析这个问题，我把自己内心的想法告诉他，他也理解了我，交流完后，他的情绪也变得好了，上听的很认真，也开始记笔记了。我一开始没有聆听学生的想法，后转变后，聆听了学生的想法，结果也变得很好，当然，同样的，学生聆听了我的想法，他的情绪也变好了，一举两得。
在教学反思中，体现了聆听自己的一面。中期的1分钟的录指导已经圆满完成了。虽然过程很曲折，但结果很好。一开始，我做了很久的准备，选题、素材、教案、ppT等，但是试讲后发现内容太多了，有点超时。之后，我又修改了内容，感觉时间差不多了，又调整了一下程的逻辑性，最后定了要讲的内容。录的时候，我感觉比一开始讲好了很多，学生也表现挺好的。但是当老师的指导意见发回之后，我觉得自己很失败，对自己产生了质疑，我真的讲的有那么不好吗？我真的迷茫了。但是，当我进行完教学反思之后，我发现。我需要聆听自己，聆听一下自己的不足，自己有问题的地方，聆听一下自己的心声等等。然后，我结合老师给的意见思考了一下自己存在的问题。最后，我发现有问题并不可怕，怕的是自己没有聆听到自己的问题，不去改善自己。所以，聆听过后，我需要采取行动去改善自己，让自己有所成长。
最后，我觉得我也可以把这种聆听的艺术传递给我的学生，希望他们跟我一样，通过聆听可以收获更多，成长更多。
教师实习体会：九年级化学教学反思
最近同学们的学习效率让我对自己近段的教学思路与方法有所反思。所反映的主要问题：学生基础知识不扎实，大部分学生不能灵活运用所学知识，没有见过的题目，学生不知该从何入手，主要原因：复习不到位，基础知识不扎实。
作为一名新教师，没有教学经验，课堂气氛很活跃，我与学生的年龄相差不大，他们又感觉我是新教师，上课有些松散，上课无法专注学习，只是浮在表面，作为一名教师自己本身的缺点很多，对教材的分析不够，知道本节课的重点与难点，但处理方式不到位，教学方法也不是很好，不能很好的引导学生自主学习，因此教学效果离我的期望相差很大。
一、对学生学习引导的反思
初中的化学是一门很重要的学科，但是“化学难学”的'印象可能会使不少学生望而却步。因此初三的教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上主动学习化学这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的化学知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。通过分期渗透，逐步提高。降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，可是，我并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，这怎么能怪学生对化学产生畏难情绪呢?学生如果对化学失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!如果我作为引路者有意识的降低化学学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“化学好学”的假象，我都是成功的。
二、对教学目标的反思
首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。比如，教师在讲解“如何正确书写化学方程式”时，如果对“配平”讲解的不透彻，学生在后来的学习中就经常出现化学反应方程式不能配平的现象;对学生能力的训练意识要加强，若留给学生思考的时间少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的没有提高;还有就是要善于创设化学情景，让学生感觉到化学离生活很近。总之我要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
三、对教学方法的反思
第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是要面向全体学生的，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生要加强课后辅导。即要分层教学。特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，注重学生的参与意识，让学生充分的动手、动口、动脑。注重学法指导。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。现代化的教学手段往往能较好地表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，
为了更好的提高教学质量，我要扬长避短，认真听取指导老师意见，认真备课，有计划、有目的进行每一堂课，把握好重点与难点，多研究近几年中考试题，研究中考趋向，是自己的教学质量更上一层。
教师如何在教学反思中成长
从步入教学领域到现在，弹指间，数载光阴一晃而逝，从开始教学的第一天我便在课后总要想想自己这节课的得与失，收获的大与小，哪些地方处理得不是很妥当，哪里如果换个方式讲的话效果会更好。慢慢的就养成了一种习惯，每节课后都要去回顾，而且时间也越来越长，回忆的细节也越来越多，日积月累，随着时间的推移，教学日子的渐长，我渐渐发现课后的教学反思的好处所在。
教学反思是一种有益的思维活动。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又好像是自己同自己“过不去”挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断地完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美。
在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。教学反思被看作是教师职业发展的决定因素。叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。教学反思应从教师的教育思想、教学理念、教学行为、教学手段、教学方法、以及学生的表现、学生学习的习惯、学习效果等方面进行全面、全程的反省、思考。
教学反思虽然这么重要，在现实教学生涯中，我们好多处在一线的教师却忽略它的作用。课后多数教师一般都会在内心回想自己在这一堂课中的得与失，但很少有人提笔动手把当时的想法真实、及时地记录下来，其实，他们都意识不到，自己错失了一次学习与提升自己教学业务水平的机会。因为教学反思要与教学同步进行，及时记录每节课后的发现和想法，及时分析收集到的教学信息，及时对教学结果做出评价和鉴别，这样受益会更大。而教学反思也是一项长期的工作，是教学过程中必不可少的环节，“三天打鱼，两天晒网”的教学反思是收效甚微的。
反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定，支持与强化；或给予否定、思索与修正，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。美国学者波斯纳提出一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还提出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。由此可见，教学反思对一名教师的成长有多么重要。教师要善于对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。“实践出真知”教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以理论经验为基础，教师反思过程可以分为以下几个阶段：
首先是具体经验阶段。这一阶段，教师在具体教学实践中意识到问题的存在，并明确问题情境，然后进入到反思环节。也就是教师在自己的教学实践中发现问题。
接着是观察分析阶段。教师的这种循环往复的反思过程会给教师带来自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起学习和能力提高的责任，具有学习的主动性和自主权。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的数直教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。这个阶段是教师发现问题后，从而解决问题的阶段。因为在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
通过我的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“教学反思”给我带来的`好处。
一、回顾课堂，总结得失
我们每位教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦，或平淡，或痛苦，或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。每节课给我们上课的感受不同，因而我们得到的经验教训也不同，及时总结记载下来，可使自己在日后的教学中改进自己的教学方法，找到突破点。
二、发现问题，寻找方法
有一次，在132班课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节活动剧历史课。那次，我让学生自己查资料熟知当时的历史情节，同时我在课前，做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，活动剧的节目草草收场……学生讨论也不是那么激烈，甚至好像没话说，这节课结束后，我深刻反思，最后总结，学生对课本知识理解不很透彻，分组讨论得选一个有威信、有震撼力的组长；而且不能自由结组，平时关系不错的学生坐在一起，只是谈天了。此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全…-?我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。
三、学生沟通。及时交流
为了体现民主、平等，体现以人为本的教学思想。我在上第一节时，让每一位同学写一下自己心中的历史课和心目中的好老师形象，他们写好后，我会总结和整理，因为我们的服务对象是学生，只有了解了学生，才能更好地为历史教学服务，才能更好地为学生服务。记得今年毕业的高三学生说：“老师，我可不可以课堂上叫你老师，课余叫你芳姐。”我笑着说：“可以啊，那你可把老师叫年轻了。”事实上，在校的三年里，活泼的那几个女学生真的在课余一见到我就叫“芳姐”，我也干干脆脆地答应。
通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要，它有利于不断提高自身的课堂教学素质，从一个“教书匠”发展成一个“教育家”!更理解了经验＋反思=成长。
总之，实行教学反思是教师自我成长、自我提高的前提，它能将课堂上的意外收获，得心应手，一吐为快；它能把难于宽释，鲠骨在喉的失误记载成文，作为前车之鉴；它也能让感性的实践升华成理论性的经验，从而得到更深刻的历炼，提高自身的综合素养。
（来源：中国论文网 www.xzbu.com/9/view-927790.htm）阅读反思教师实习体会
中学语阅读可以区分为内材料和外材料的教学，内阅读材料篇幅上一般都不是很长，大多都是名篇，对这些材料的解读也比较多，而且很多已经定型，对学生的阅读讲，这些材料的理解比较繁琐，教师的引导也大多不能脱离既有的教学框架，这造成阅读堂的效率降低，学生的阅读兴趣也被削弱。而外阅读材料的选择余地非常大，教师能够根据中学生的年龄特点选择相应的阅读材料让学生去感悟和理解。在材料的选择上，教师要根据程标准分析，确保学生在阅读材料之后能够有所感悟，能够在教师的引导下形成对材料的分析能力和提炼能力。材料的选择不必面面俱到，应该选择某一个点或者某一类别，让学生逐一去获得能力和感悟。
做笔记是阅读教学的`必备环节，包括批注和读书札记。从二者的形式上看，批注要求非常精炼的标示出材料的立意、表达中心等，而读书札记则是要求学生摘抄感触较深的句子，并写下自己的感悟。从时间上看，笔记的时间并不充足，这就要求学生在做笔记的时候一定要非常精炼简约，用凝练的笔触勾勒出材料的主题、自己的感悟。从笔记的有效性上分析，并不一定长篇大论就能说明问题，反而会显得嗦，倒是恰如其分的点滴记录能够让学生二次思考，不断拓展阅读的深度与广度。教师要引导学生体会词语的准确用法，能够用最精炼的笔法表达自己的感受，把自己的思想充分的表达出。通过凝练的笔记训练，学生从阅读中汲取营养的能力不断提高，这些营养又反哺写作表达，让写作能力也得到有效提升。
中学生对阅读材料的解读具有一定的片面性，而且他们并不愿意去聆听教师的长篇大论，针对这一特点，教师要采用简约化的阅读教学取向，设计精炼而短小的点拨语，让学生不仅能感受到教师引导的正确性，而且能够顺着引导去思考。教师要抓住学生的内心感悟去创设点拨环节，在学生有所感悟但是不够明确的地方进行点拨，一方面可以加深学生的理解，另一方面也可以让学生进行二次思考，发展了学生的阅读理解能力。
经过期中考试，从同学们的答题情况看，特别是在阅读写作方面，真的是非常的差。为了提高这方面的能力，我一定要做到以上两点，这是我的总结也是我的反思。
在实践中反思教师实习体会
实习生活悄悄的已经走过了一个星期，没有了初时的迷茫与慌乱，对学校和学生的情况都有了更近一步的了解。褪去了对实习生活的期待与好奇，取而代之的是身上肩负更大的责任：带好班，教好。
我所在的两个班级，在学习程度上存在着较大的差距，通过与学生的接触和与老师的沟通，不仅感受到了初一学生的特点，也体会到了两个班无论是在班级管理还是教学进度上的差距。初一的学生刚刚从一名小学生转变到初中生，角色还没完全转变，身心发展还很不成熟，性格上也爱说、爱动，自制力较差。所以，在班级里，维持好纪律是开展教学活动的前提。在谈谈两个班级的差异，实验班，底子好，自觉性较高，教学进度上更快一点。对于平行班的学生说，基础知识的掌握是最主要的，所以在教学和作业上，基础是应该放在首位。在对两个班级的情况有了初步了解后，便有了上初体验--阅读。
阅读是带着学生们在阅读教室中进行。第一节是和四班的同学们一起上的，效果感觉不是很理想。首先，没有做好充分的前准备。临时接到通知去上阅读，提前去阅读室找老师问了阅读的相关情况，但是没有提前选好阅读书目，学生们进之后，就快速找了杂志发了下去，也没有考虑到学生的阅读兴趣。第二就是盲目的布置了阅读任务，没有考虑到学生的实际情况。由于座位也是学生临时坐的，纪律也较难管理，管理很累，效果也不是很好。
后来，我找到有着多年教学经验的高老师交流，询问了一些她对于阅读的.看法。她告诉我，初一的学生对于读后感或者读书笔记这些东西，并不是很理解，也不会很好的完成。所以他们现阶段的基本阅读任务就是能够顺利的阅读，读的进去，做摘抄积累知识，能够有自己的想法，引导他们去想，去写出。我感觉是非常有道理的，学生阅读时间短，有效的阅读时间就更短了，要求他们写出规定字数的读后感，是很难完成的。况且学生在提前知道了要写读后感，也会有心理上的压力，阅读效果就不会太好。
在与高老师交流并自己总结反思后，和三班的学生在一起上了我的第二节阅读。上之前和高主任一起阅读室选好了书目，做好了提前的准备。有了上次的经验后，在进阅读室之前，便跟他们强调好了纪律，加上三班可能程度较好，学生自觉性也较高，上几乎没有人说话，纪律很好。而且这次要求他们只是做摘抄，加上自己的感想，但字数不限。最后检查作业的情况还算达到了预期值。有的学生看了自己感兴趣的书，主动的写下自己的感想，很不错。
两次阅读的对比，有着很明显的差距。有了第一次错误的经验，改正之后才让第二次的到了较好的开展。教学的前提不仅是要充分的准备好上的内容，更重要的是熟悉学生的情况，以学情定教法，才会有效实现教学目标。在实践中总结，在实践中反思，才会慢慢的到想要的结果。
在外人看来，她在全球知名跨国公司身居要职，头顶耀眼光环；在同事看来，她是一位坚强而不服输的职业女性，率领中国和亚太区团队实施过许多重要的IT项目；在家人看来，她是一位负责任的母亲，曾为了孩子放弃职位提升的机会；在她自己看来，经历了 职业生涯中的一次次变革后，她坚信：变革是机遇，而不是危胁，甚至在金融危机的恐慌全球蔓延的今天，她也依然保持淡定、自信、乐观，并将这种情绪传递给自己的下属。正是在不断的变革中，她完成了自我的蜕变，实现了一次次超越，她就是沙伯基础创新塑料公司全球人力资源IT总监陈梅。
在静谧的办公室，陈梅对记者敞开了心扉。作为一位在跨国公司奋斗了十余年的“老兵”，她将自己的从业经历、对企业信息化的认知、对领导艺术的体会，以及她投身公益事业带给她的人性历练，向记者娓娓道来。
蜕变3个身份
，陈梅以程序员的身份加入西门子公司，这也是她从清华大学精密仪器专业研究生毕业后的第一份工作。“我非常敬重西门子公司，在这里让我大开眼界。从清华到西门子，我很幸运。”提起自己的第一份工作，陈梅充满了感激。不过很快，向来喜欢掌握自己命运的陈梅开始有了更多的想法。“我想接受更大的挑战，而恰在这时，GE接受了我。”
“当时去GE的面试让我很兴奋，因为GE给了我第一次独立做项目的机会。当时我在GE 的网站上看到了这样一句话--视变革为机遇，而不是危胁。这句话让我找到了共鸣，这也成为我这十几年职业生涯的座右铭。”说起当时加入GE的情景，陈梅仍掩饰不住内心的激动。
相同的价值观让陈梅最终决定加入GE中国有限公司，不过加盟GE中国后，陈梅并非一开始就一帆风顺。“我在西门子是正式员工，而进入GE中国我却要从一名合同工作起。开始的时候的确忐忑，而且有些不甘心，不过GE吸引我的地方太多了，我想要看看GE的世界。”陈梅坚韧、不服输的性格让她在这个全球性的知名公司中如鱼得水、飞速成长。
很快，在接下来的几年中，陈梅的工作不断得到认可，直至她所在的GE塑料被拆分之时，她已经成为GE塑料亚太区 ERP和制造业IT总监，并兼任中国区的IT 总监。在GE的9年，让陈梅对工作，对自己有了更加深刻的认识。“我觉得这就是我能在GE供职这么多年最大的一个原因。因为GE特别重视人才的培养，特别崇尚自我价值的实现。当你体现出你的价值的时候，会立即得到GE的认可，那种荣耀感会激励你更加努力超越自我的极限。”陈梅认为自己在GE 的9年是一笔巨大的人生财富。
9月1日，沙特基础工业公司（以下简称SABIC）对GE塑料进行了收购，在GE工作了9年的陈梅也跟随着塑料集团一起加入了新的公司。而陈梅给记者的名片上，就印着这家公司的名字--沙伯基础创新塑料公司（以下简称SABIC IP）。陈梅告诉记者，SABIC IP还是GE塑料的原班人马，从业务和人员上看都没发生变化，甚至在价值观和行为方式上也很大程度上延续了原来的GE。更幸运的是，新的母公司作为亚洲公司，其文化背景和中国非常相近，讲求以和为贵并重视长远发展。因此SABIC决定让原GE塑料作为一个独立的实体去运作。“不过我当时也有顾虑：沙特的妇女工作准入行业有很多限制，那否意味着女性在这样的企业中的职业发展会受到很多限制呢？”回忆起当时听到收购消息时的担忧，陈梅说，“但并购后的会议上 SABIC的CEO对我们说‘欢迎你们加入到SABIC这个大家庭来’，SABIC对于人尊重让我从心里有了一种安全感。SABIC也是开放式的环境，求才若渴，一开始的担心是多余的”。新公司的环境和文化氛围变化不大，但对陈梅来说，并购让她开始忙碌起来。
而眼下波及范围越来越广的金融危机，也让陈梅体会到了丝丝寒意。原材料价格的飞速增长，使SABIC面临着更大的挑战，不得不削减成本来应对产品销售额下降的事实。而跟往常一样，陈梅对这次的金融危机采取的仍是积极乐观的态度。“中国有句老话叫‘否极泰来’，金融危机的出现必然会出现导致一部分公司破产和员工失业，但危机中也给了一些有前瞻性的企业提升自身竞争力的好机会，我相信SABIC会利用这次机会机遇，通过一些积极的措施来帮助企业提升自己的业务水平”。陈梅坚定的说。
学会主动成长
陈梅回忆，刚加入GE中国时，GE各业务集团在中国主要是销售部门，陈梅所在的GE中国的IT部门跟业务集团的运营没有直接的联系。但是随着GE在中国加大投资和业务扩展力度，IT部门在业务增长中的作用日益凸现出来。随着生产和供应链的本土化，IT和业务的结合越来越紧密，这让陈梅开始意识到自身对信息化认识的缺陷。这样的大背景下，在GE中国锻炼了五年半的陈梅调到GE塑料任中国区IT总监。“如果5分满分，我只能给自己当时的工作打3分。因为刚调到 GE塑料时我没有业务经验，当时很难前瞻性地看到IT对业务增长的战略推动作用。”意识到了自己的短板，陈梅开始有意识的思考IT部门怎样帮助业务部门建立一个持续增长的模式，并利用与业务部门更多接触的机会学会主动成长，并且根据GE塑料的业务特点和公司发展战略制定IT战略。而随着从GE的拆分，陈梅担负起组建一个新的团队并负责建立公司全球人力资源IT系统的重任，这也让陈梅得到了一个大施拳脚的好机会。
“GE塑料从GE公司拆分出来后成立SABIC IP，在全球员工一万一千人，而SABIC的全球员工数是2万人。这样大规模的并购使得新公司在短时间内难以完全整合进母公司的已有平台，因此SABIC IP保持独立运营，在人力资源管理上也独立运作。刚一到任，我就开始着手把塑料集团从GE中拆分出去并重新建立SABIC IP 全球人力资源IT系统的工作，
”陈梅说。“我觉得这是一个非常好的机会，在整个职业生涯里，没有几个人会碰上这种公司拆分的机会，我想要把握好这个机会。”
为了让员工从GE顺利迁移至新公司，人力资源服务和系统的建立就显得尤为重要。“本身员工已经经历了公司拆分的变故，如果这时候我们再不做好HR系统，就会让员工的漂泊感更加强烈，这对整个公司的发展是不利的。”陈梅在谈到加紧建设HR系统时说。在建立HR系统的过程中陈梅所带领的团队开始分成两派，一派认为应该仿效原来GE的流程和系统，以便让员工能尽快适应；一派认为应该彻底放弃GE的模式并重新建立适合自己的新系统，比如应该简化原GE系统的一些流程。陈梅经过思考，保留了GE的部分流程，同时建立了新系统特有的需求。在陈梅和她的团队的努力之下，新公司信息系统建立的任务已经完成了大部分。目前陈梅的工作重点则是进一步完善HR系统，让员工在一个稳定的环境里工作，尽快提升IT在公司中的价值。
多年的历练，让陈梅遇到问题时开始站在决策者的角度全盘规划。“比如在塑料生产中，保持不同产地不同批次产品颜色的一致性至关重要，这样的业务需求催生了色彩辨别系统。在确立IT项目之前就要与业务领导沟通，看他们有什么样的业务目标，然后我们根据目标设计这个系统。另外，跨国企业在全球扩张的过程中通常有内部IT标准，并且要求各地的系统能够保持在同一标准上，经过我的切身体会，这恰恰是一种优势，可以免去系统各自为政造成的整合困扰。所以，站在全球的角度上看，地区 CIO及团队的自主或创新应该为公司全球化战略和本地业务的可持续增长服务。”陈梅解释。而面对金融危机给公司带来的影响，陈梅所在的IT部门主动的提出自己的建议，来与公司一起度过难关。“我们IT部门拿出具体的数据让公司知道现在的主要矛盾是集中在哪些部分，公司根据实际数据决定哪些项目在金融危机时应该加强，哪些项目应该先搁置，以继续推动公司的业务发展。”
做成功的2%
据调查：全球企业的女性高管比例大概有2%，而女性CIO更是凤毛麟角。能够坐上这个位置的女性，不仅要有坚韧的性格和果断的执行力，还要具有优秀的领导才能。而陈梅毫无疑问，是这2%中的佼佼者。
“我并不同意现在很多人所说的女性在性格和执行力上不如男性的说法！” 陈梅说，“女性并一定总是弱势，我觉得女性有耐心，考虑问题会比男性更加全面。而我遇到的真正的困难则是：作为两个孩子的母亲，怎么处理孩子与工作之间的关系；在自己职位变高之后，怎么去领导团队创造更大的价值。”
真正让陈梅感受到领导艺术有多么重要是在做GE塑料整个亚太区的ERP实施的时候。“团队中16个人，有10个人不是中国人，而且多一半的人都比我资历深。虽然我顶着压力把实施项目完成了，但是在团队管理上却出现了问题。那时候，我管理团队的方式简单而机械，甚至有些粗暴。现在想起来那时候很稚嫩，谈不上太多的领导艺术。很快，有一名马来西亚的团队骨干决定辞职，要知道，那是我最得力的一位助手。当我问他辞职的原因时，那位同事的话让我至今记忆犹新。那位同事认为我咄咄逼人，让他失去了被信任的感觉。”
“这让我真正开始认识到，老中国女排那套‘打是疼骂是爱’的做法，看来不适合管理一个跨国公司的团队。因为在多文化的环境中，管理技巧也要多元化。”经历了这件事，陈梅决定转变观念，去跟国外的同事学习怎么管理团队。
另外，在金融危机发生后，作为管理者怎么调整好自己的心态，来帮助属下员工尽快适应新的工作变化，也是摆在各个企业管理者面前的首要的问题。对此，已经深蕴深谙领导艺术的陈梅自然有她自己的看法。“我认为个人发展是与公司前途息息相关的，作为管理者，除了自身对岗位的尽职尽责，还应该让员工一起与公司共进退，这样无论是管理者和还是员工，到哪个公司都会给别人留有一个良好的职业形象。”另外陈梅也积极的采取措施来帮助下属员工摆脱顾虑，适应新的变化，“对于我们公司来说，我们一直保持着很开放的环境，出现金融危机后，我们会随时通过网络告知员工公司发生的变化和变化的原因，让还没有发生变动的员工消除内心的顾虑。在我们我的部门里面，我采取一对一的方式，当员工出现问题时我向他们直接回答，让他们调整到平稳的心态。自金融危机爆发以来，我对我的工作是满意的。”陈梅微笑着说。
责任不是作秀
IT职业在大众看来是一项非常专注和理性的工作，IT工作者似乎也都带着刻板、单调、严肃的头衔，在人们心目中他们无暇顾及工作以外的事情，而陈梅却恰好是公益事业的追随者。在采访中，陈梅为我们展示了她参加各种公益活动所获得的奖状和奖杯。“我其实在以前并不认为自己的言行会影响并对他人的发展产生帮助，但是我身上发生过的一件事让我转变了这个态度。在刚调任GE塑料不久，我在一次活动上认识了一位GE部门全球的CIO。她也是一位女性，我当时在职业发展上有很多困惑，就主动请她做我的职业导师，她很爽快的答应了，并在后来的工作中特别无私地给了我很多建议。而面对我的感谢，她告诉我，我能回馈的最好方式不是来感谢她，而是去帮助更多的人。”这句话让陈梅深深震动，并且激励她积极参加各种公益活动。
而过去GE浓厚的文化氛围也给陈梅提供了广阔的发展空间。在GE内部，陈梅参加了“GE职业女性协会”，邀请健康顾问到公司面向职业女性举办有关生活、工作方面的讲座；参与志愿者组织，选择一些项目进行资助。“这是参加‘资助JA（非盈利性组织），提高青少年商业意识活动’所得到的奖状。”陈梅指着桌上醒目的奖状对我们介绍。我们这才发现，陈梅近乎“简陋”的办公室里，参加这些公益活动所得到的奖状和奖杯，几乎成为了唯一的装饰。
她认为，现今的企业想要谋求良性发展的道路，首先不应该为了自身利益而抛弃社会良知，更不应该让企业的社会责任变成一纸空头支票。责任是一种点滴的付出，是用行动去带动更多人加入其中，而不是一掷千金地作秀。企业高管在担负起自己责任的同时，也应该站在更高的视点去寻求回报的角度。
妈 妈，我今天有两个优点，对不对？
吃过晚饭，四岁的女儿一本正经地对妈 妈说。
哪两个？你倒说说看。妈 妈也一本正经地问着。
嗯，一个是中午我按时睡觉，睡了一个多小时；一个是饭都是自己吃的，不要你们喂。竖起起两个指头，认真地回忆着。
对，这两个是优点。每个优点都可以加5分。再想想，还有没有其他优点了？
嗯，妈 妈，我吃饭时吃得干干净净，一颗饭粒也不剩，吃完后，还把碗端到厨房间里，这算不算优点呀？
当然算。节约粮食，干力所能及的事，当然是优点。再想想，你还有没有其他优点了？
妈 妈进一步提醒着。
想啊想，就是想不起来。
妈 妈说，，其实，你今天还有一个很大的优点，就是你外婆感冒了，你见到后主动地问：外婆，你好点了吗？而且还拿一只很大的梨头给外婆吃。你多么会关心人啊！你说，这是不是优点？我看这个优点也可以加6分。
见妈 妈这么夸奖自己，高兴得裂开了嘴。
，你今天有没有缺点呢？
侧着脑袋，想了想：妈 妈，我今天有一个缺点，就是吃中饭前，你叫我不要喝饮料，我忍不住，一定要喝。
嗯，这是个缺点，饭前喝饮料要影响吃饭的。扣3分，好不好？另外有没有缺点了呢？
妈 妈，晚饭前，我和在楼下的操场上骑车。她骑的时候撞了我一下，我有点疼，生气了，后来我也撞了她一下，她差点儿跌倒了。这算不算缺点？
是故意撞你的吗？
不是。
你是故意撞吗？
是。
，这应该算你的缺点。因为她是不小心撞了你，而你是故意撞她的。以后碰到人家不小心撞了或碰了你，你要提醒他，而不能故意去碰撞他。知道不？这个缺点也应该扣分。
刚上幼儿园中班。这段时间，每天晚上，都要自我小结一番：一天下来，自己有几大优点，每个优点加几分；有几个缺点，这些缺点该扣几分。然后，由妈 妈把一天的得分记在挂历的日子上，比如9月8日，她共有四个优点，得22分，扣除两个缺点6分，总共得了16分。而9月7日，她得了13分；9月6日，也得了12分。经过一段时间的自我小结，大家惊喜地发现，越来越懂事了。主要表现在：一、什么事可以做，什么事不能做，这个是非，她越来越清楚了，比如她懂得吃饭要吃得干干净净，不能丢三落四；比如她明白做错的事，有故意和无意，故意做错是缺点，无意做错可以谅解。二、她正在努力发扬优点，改正缺点，缺点的重复率明显减少。
应该说，让孩子自我小结这种方法，是值得充分肯定。它实际上就是让孩子自我反思自我教育。这比家长们耳提面命的谆谆教导要有效得多。值得注意的是，在孩子自我小结过程中，父母的引导起着十分重要的作用。有些优点或缺点，如果父母不引导不强化，孩子就不会重视，因为她不知道这件事所包含的意义。比如外婆感冒了，拿梨头给外婆。对这件，如果不把它当作优点，以后说不定就不当一回事，但如果父母加以充分肯定，认为是一件关心人的一个很大的优点，那她就会继续保持下去。对于缺点，也同样需要指出和引导，否则，孩子就不知道这是缺点。
丘吉尔说过，你要想孩子成为怎么样的人，你就赞扬他怎么样。意思是说，你想要孩子成为一个关心他人的人，你就经常赞扬孩子关心他人。经验告诉我们：在引导过程中，家长应该以肯定优点为主，尽量多发现孩子的闪光点。
教学随记教师实习体会
作为一个新手老师，在教学上，总会有许多的不足。老师说，每一节都要有总结，沉淀。看看自己到底有所得是什么，有所欠缺又是什么？
“处处留心皆学问，人情练达即;”对于老师，在教学上，需要的便是总结成功。每每讲一节，我们在下，总会有许多的反思，有许多的想法，这节讲的好的地方在哪里，我们要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下并长期积累，教学经验会日益丰富，有助于形成自己的教学风格。经常写教学总结，有利我们自身的提升。
在实习期间，我有了这样的了解，学生如果喜欢这门的老师，那么他便会渐渐地对这门产生兴趣，所以说，做一个学生喜欢的老师，是非常重要的。
还有就是要注意自己讲的不好的原因是什么？堂的设计需要我们精心的准备，教学的实践需要我们准确的把握。每一节，难免都会有遗憾的地方，后要静下，认真反思，仔细分析，查找根，寻求对策，以免重犯，使教学日渐完善。
每一节的`把握，是需要对学生进行了解的。作为老师，我们需要善于观察学生，帮助学生解决困难。对于学生出现的问题，要及时的进行记录。有利于针对性改进教学。鼓励学生在堂上发言，学生在堂上发表的独到见解，可以拓宽教师的教学思路，要及时的记录下，师生相互学习，可以实现教学相长。这是对于老师，在后期的教学过程当中，有极其大的作用的。
总而言之，学生既是老师的教学对象，又是老师的合作伙伴。
浅议历史教学教师实习体会
实习到现在，我想谈一谈我目前对历史教学的一点认识，怎样上好一节历史。我认为不论采用何种教学方法，导入语一定要耐人寻味，才能吸引学生。
一般说，在每一节历史堂上，不可能只用一种单一的方法，那样学生会感到枯燥无味。所以，教师应该根据教学内容，采用多种多样的教学方法，学生就感到多彩缤纷，新鲜有趣。
适当应用历史片的影视资料，直观地展示历史事发生的背景资料，以提高学生的学习兴趣。
恰如其分地穿插一些历史小故事，会让堂增加愉悦的气氛。一般说，初高中的学生对历史小故事是比较感兴趣的，教师应该充分利用好学生的这些特点，完成教学任务，达到教学目标。
综上所述，上好一节高中历史是的'方法是多种多样的，作为一名历史教师，不能死板硬套的采用哪种方法，而是应该根据教材内容和学生实际情况，灵活地采用教学方法，才能达到预期的教学效果，从而完成教育教学目标。
不知不觉到实习学校已经两个月了，对这不同于学校生活的日子，我感触颇多。不管是在教学过程中，还是和岗友、同事的相处上，都和以前是一个绝对绝对不一样的感受。
在学校里的时候，总是不珍惜学校生活，还总是想尽办法逃，觉得大学生活实在是索然无味，想着可以快一点儿去实习，快一点儿毕业，想着恨不得立刻马上就去工作挣钱，可当了实习学校后，感觉又不一样了，感觉这里不是自己想象的那样，想着快一点儿回去学校，觉得这半年就是在浪费我的大学时光，想着回去以后一定要好好有意义的过好剩下的一年大学时光。陈奕迅有一句歌词写得好“得不到的永远在骚动被偏爱的都有恃无恐”，这就是什么啊，典型的我处在大学生活中，我就毫不珍惜，一心想着去实习，可是真的实习了，就又会想念以前的生活。这就是现在很火的一个“定律”：真香。可是就算我觉得实习生活很不好，但定不是真的不好，这里也有着可能以后再也遇不到的.特别之处。我想我以后不会去一个里教学了，这里是我的一个深刻的记忆，我到了我怎么也没想到的地方，过着我从没想过的生活，也是我第一次离家这么远，好久才回去一次家，我想这也许是前两年回家太勤了，给我的一个惩罚吧，让我感受一下好久不回家的感觉，其实好像也没有想象中的难熬，这里的生活总的说还是不错的。
在我的教学过程中，我遇到了很多问题。我是一个比较安静内向的人，对于学生说我就是一个不厉害的老师，觉得我不会怎么样他们，所以经常在我的上捣乱不听话，觉得我就是他们的朋友，不是一个老师，不论在下还是上，可能分辨不了我的身份，对于这一点啊我很困惑。再有就是在教学过程中，总是不能让学生很好的吸收所讲的知识。所以在教学中我还是有些困惑的，希望在以后的教学中能找到解决这些问题的方法，也会多向其他的老师请教，争取能尽快的解决我存在的问题，让以后的教学更进一步。
历史教学教师实习体会
历史是一门很高深的学问，但是历史教师却不能很高冷。作为一名历史教师我觉得能够将高深的历史变的通俗才是成功深入浅出是一个历史教师必备的素质，能够将知识深入浅出的的给学生讲授，首先自己必须具备丰富的知识，无论是内还是外；其次，要有很好的口才，教师其实也是一个表演家，枯燥死板的知识经过教师的思考，然后被赋予生动形象的内涵，教师通过自身的`演绎表现知识本身的深刻含义和知识之间的联系；最后，历史教师必须自己要喜欢历史，自己喜爱自己所教的学科才能投入十分的感情经营这门学科，热爱是最好的导师，帮助我们一直不停向前，自己首先要热爱才能带动学生爱上历史，爱上历史学习！
在实际的教学中，作为一名实习教师我刚刚接触历史教学，并不能很好的把历史很好的演绎出，死板的历史教学并不能很好的吸引学生们的兴趣，单纯的叙述书本上的知识也不能激发学生对历史的热爱，因此堂教学时常陷入僵局，不是学生不配合，只是堂实在太无趣！
欲速则不达，问题的解决不可能一蹴而就，我决定慢慢地改变这种现状。第一事要做的事肯定是要多听优秀教师的，学习他们的优点，学习要从模仿开始，模仿优秀教师脱离书本、天马行空式的讲解，看似无法，实则有依据。第二要做的事是改变自己的堂，改变必须要有勇气，改变已经形成的固定堂模式，从脱离书本开始。第三要做的事是把学生都调动起，不能让他们习惯填鸭式的教学模式，要涨他们自己学会寻找食物，用问题引导学生，让他们自己寻找答案，但问题的选择一定要有技巧，要切合实际。
书有路勤为径学海无涯苦作舟，任何一事情都必须要无休无止的学习，这样才能做到最好，学习永远都不是一简单说说的事，必须要落实到行动上！
★ 教师实习体会
★ 教师自我反思
★ 教学实习体会
★ 在竞争中体会快乐
★ 在和谐中体会快乐
