下面小编为大家带来《一棵橡树》教学反思（共含14篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“collide”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《一棵橡树》教学反思
这个童话有趣而浅显，学生很容易就读懂了。简单的故事，一读就懂的故事，该怎么讲呢？我的教学设计就从最简单的地方出发。
简单的问题：这是一棵——的橡树。学生自己读课文，根据自己的理解完成填空。这是一棵什么样的橡树呢？很好填，对不对？这是一棵骄傲的橡树。只有“骄傲”一个词吗？不是的，有很多。读过课文，学生很容易找出了许多词语来完成这个填空。粗壮高大、挺拔威武、遮天蔽日，不算错的，这是橡树的样子；居高临下、妄自尊大、不可一世、傲慢、大吵大闹，也是对的，这是骄傲的表现。有学生填“愚蠢”，这是一棵愚蠢的橡树。是的，这是一棵愚蠢的'橡树，所以才骄傲。有学生填 “孤独”，这是一棵孤独的橡树。它斩尽了周围的树木，怎么会不孤独呢？有学生填“悲惨”，这是一棵悲惨的橡树，失去朋友，被狂风刮倒，结局悲惨。一个简单的填空，让学生的思维灵动起来，能够从文字中领悟到一些东西，这比我讲出来要好得多。
这是一棵骄傲的橡树，课文在一开始就讲得明明白白，“随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增”。明明白白的内容，把橡树为什么骄傲说得很清楚。在这里，我设计的一个环节是“这棵橡树想些啥？”让学生认真朗读第一自然段，把自己想象成这棵橡树，心里会想些什么呢？把它骄傲的心理活动通过语言表达出来。学生很好地完成了这个环节，把橡树骄傲的心理活动描摹得淋漓尽致。他们站在凳子上，模仿橡树高高在上的样子，傲慢地说着。
“你们这些小矮子，怎么能跟我比？我才是这座花园里的王。”
“你们这些枯枝败叶，不配站在我身边。”
“我是这么粗壮高大，这么挺拔威武，我的树冠亭亭如盖，遮天蔽日，你们谁比得上我？”
“谁有我高大粗壮？谁有我威武挺拔？谁像我这样遮天蔽日？我才是花园里独一无二的主人。”
“谁有我繁茂？谁有我高大？我能够挡住你们所有的阳光，你们都在我的脚下。”
这个简单的设计激发了学生极大的兴趣。他们从课文中找到橡树骄傲的原因，揣摩心理活动，外化为神情、动作和语言。
正因为很好地理解了橡树为什么骄傲，下面的课文是多么简单啊。骄傲的情绪与日俱增，终于控制不住，转化为狂妄自大、不可一世，终于把内心的骄傲转化为行动，终于斩尽了周围一棵棵树木，也终于失去了所有的朋友。学生把课文读到这里，不由得感叹：这真是一棵愚蠢的橡树，终于成了一棵孤独的橡树。当狂风袭来，就成为一棵结局悲惨的橡树。很自然的就明白了，人，不能骄傲。骄傲的人会失去朋友，失去朋友必然会失败。
通过《一棵橡树》的教学，我认识到，在阅读教学中，问题和活动的设计要从简单的地方开始，从简单的地方引导学生仔细地阅读文本。简单，并不意味着无用。有时候，简单的设计能收到更好的效果。
一棵橡树优秀教学反思
《一棵橡树》是一篇批读文,而批读文是西师版小学语文教材独创的介于传统的精读课文和略读课文之间的全新课型，批读课文整合了“三维目标”，是落实学段目标的范本。“批读课文”的课型定位为“精读课文”。它是在“精读课文”学习的基础上，在教师的引导下，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书，学生独自边读边批地理解课文。教学策略上是以课文旁批为主导，学生为主体，教法上落实一个“扶”字，侧重让学生在“精读课文”中形成的阅读能力、习得的阅读方法、养成的阅读习惯尝试于阅读实践，逐渐形成自主阅读，既让老师慢慢放手，也培养学生独自思考的能力。基于此，根据学情和学段特点，我努力的激发学生的批读意识，多次为学生创设触摸文本品读批注的空间，比如在两次提示引路环节明确的提出了批读的要求，在反馈过程中，给予学生批读方法的指导，进而培养学生不动笔墨不读书的好习惯，努力把该课型的教学目标落到实处。
让学生找出表现橡树骄傲和高大的词语，通过引导朗读相关句子，理解词语在不同的语言环境中的含义，对相同或相近意义的词语进行了积累和拓展训练。通过这一环节的教学，学生既了解了祖国语言文字的'丰富多彩，也学会了运用不同的词语去表达相同的或相近意思的写作方法，并从这些关键词句中明白了橡树的骄傲及原因。这一个环节较好地落实了语文的工具性目标。
本文中的两个词语我觉得只要准确把握即可全篇效果皆出。第五自然段“独一无二”一词的解析是画龙点睛之词，抓得如扎实则全篇主旨跃然纸上。
粗壮高大、挺拔威武——骄傲
居高临下、轻蔑、命令
妄自尊大、不可一世、傲慢
斩尽周围的一切树木
狂风：畅通无阻，扑，撕扯，吹弯
橡树：受尽折磨，断裂倒地目空一切
唯我独尊
没有朋友帮助
必然失败
（第二课时）
【教学目标】
1、自主复习本课生字词：“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等。
2、学习学、探、练、展的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败”的道理。
【教学重点】
1、将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。
2、从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败”的道理。
3、小组合作探究，答疑解惑。
【教学模式】
引学、引探、引练、引展
【教学过程】
一、复习，导入新课（引学）
（一）复习词语，引出新课（引学）
1.出示生字新词，全班一起读一读。（引导同学大胆的到讲台领读）
2.回顾橡树的骄傲。（指名反馈：为什么骄傲，从哪里得到的答案，引导学生仔细阅读课文。）
——它一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。他那亭亭如盖的树冠遮天蔽日，挡住了它周围所有树木的阳光。随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。
通过上节课的学习，我们知道了粗壮高大、挺拔威武的橡树产生了骄傲情绪。今天，我们继续学习课文，看看橡树是怎么做的，结果怎样。
（二）提出问题，自主学习
1.自由学习课文2—6自然段，思考并交流以下问题
（1）橡树是如何对待榛子树、无花果树以及其他果树的？
（2）橡树最后的结局如何？想一想为什么会有这样的结局？
（3）从这个故事中，你懂得了什么道理？
二、重点研读，感悟道理（引探）
（一）、这是怎样的一棵橡树呢？（骄傲）
它几次砍掉周围的树木？如何对待榛子树、无花果树以及其他果树的，请找出相关语句。（小组合作探究，答疑解惑）
——有一天，它居高临下，用轻蔑的目光望着周围的树木大声喊：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”（骄傲）
——“我再也不愿意与这课讨厌的无花果树为邻！看见它那副蠢笨的样子我就恶心！”脾气越来越大的橡树又命令说。（妄自尊大）
——妄自尊大的橡树并没有就此罢休，它不可一世地摇晃着漂亮的枝叶，傲慢地说：“把这些枯枝败叶的果树也统统从我身边清除掉。” （不可一世）
（让学生体会橡树的狂妄自大、不可一世，引导部分学生模仿橡树的口吻朗读这些句子）
（二）橡树的结果是什么呢？为什么会落到这种可悲的下场？
A.画出狂风肆虐和橡树被狂风折磨的句子。
B.小组交流后推荐同学在全班交流。
（三）从这个故事中，你懂得了什么道理？
（骄傲的人将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败。）
三、拓展延伸（引练引展）
1、这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。
2、在你的身边有这样类似的人和事吗？你想对他说什么？请大家任选一个话题写下来吧！
四、总结全文，布置作业
1.教师小结：由于橡树的粗壮高大、挺拔威武，比其他树长得茂盛，所以它开始骄傲，而且骄傲的情绪与日俱增，目空一切，最后导致自取灭亡。
2.课下请同学们有感情的朗读课文。
3.查阅资料，寻找关于骄傲的名言警句。
讲课稿
开场白:同学们好,上节课我们学习了《一棵橡树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文，在学习之前老师想问同学们，上节课的生字生词掌握好了吗？……那咱们就请一个同学来领读一下好不好！……好，谁来？……好，看小明同学这么勇敢，就让小明来！
领读完：好，同学们，小明领读的声音洪亮吗……那同学们给他鼓励鼓励。（掌声）
导入新课：好，同学们，词语我们复习完了，那么咱们再回顾一下课文：在上节课中我们讲到————这是一篇关于……..（一棵橡树）骄傲的故事——那同学们还记得橡树为什么骄傲呢——谁来说一说————
进入新课：好，很好，同学们找的都很正确。那么今天，我们继续学习课文，看看橡树骄傲以后是怎么做的，结果怎样。下面.自由学习课文2—6自然段，小组讨论，思考并交流以下问题（请同学们找出相关语句）
（1）橡树是如何对待榛子树、无花果树以及其他果树的？
（2）橡树最后的结局如何？想一想为什么会有这样的结局？
（3）从这个故事中，你懂得了什么道理？
（请同学们找出相关语句）……………
课文讲解：好，同学们交流好了吗？那一小组先回答一下？好，很好…….（出示句子）
还有那位同学需要补充的吗？嗯，你们小组考虑的真仔细，同学们说他补充的全面吗，来，同学们给他们小组鼓励鼓励！
好，同学们咱们看看这三个句子。
——————……..
通过上面的句子，同学们感受到了橡树的骄傲情绪是与日俱增，那么因为它的骄傲，砍伐掉了自己身边所有的树木，那它自己又是一个什么结果呢？请哪个同学回答一下………（狂风肆虐和橡树被狂风折磨，最后倒在了地上。）
好，同学们，咱们再回顾下一下课文：
好，课文复述完了，咱们来做个小练习，看看谁排序最快！ ————
那么同学们从这个故事中，你能得到什么启示或道理呢？（骄傲的人将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败。）
作业：好，同学们，这篇课文到这里我们就讲完了。老师留下点作业，希望同学们认真完成。
1.这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。
2.在你的身边有这样类似的人和事吗？你想对他说什么？
教学内容：
四年级语文上册第27课《一棵橡树》
第二课时
教学目标：
1、学习读、找、悟，批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会橡树的骄傲情绪。
2、正确，流利有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了这棵橡树是一棵怎样的树？（骄傲??）它最后的结局是怎样的？（被狂风刮断，走向灭忘）
2、这节课我们来深入学习，看一下文章是怎样写这棵橡树骄傲的？
二、直奔重点，感受“骄傲”的表现
1、请同学们默读文章第二部分，文中写橡树把哪些树清理掉了？（榛子树，无花果）
2、仅仅是这两棵树吗？从哪句话看出来不仅仅是这两棵树？
出示：“就这样，大吵大闹的橡树把它周围的树都一棵棵斩
尽了，成了花园里独一无二的`主人”
（1）“斩尽”一词说明了什么？
（2）橡树是怎样“大吵大闹”的呢？谁来给大家读一下？
3、出示相关句子
它居高临下，（用轻蔑的目光）望着周围的树木大声喊：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”
“我再也不愿意与这棵讨厌的无花果树为邻！看见它那副蠢笨的样子我就恶心！”
它（不可一世地）摇晃着漂亮的枝叶，（傲慢地）说：“把这些枯枝败叶的果树统统从我身边清除掉！”
（1）括号里的词语去掉行不行，为什么？
（2）指导抓住句末的感叹号（！）体会橡树的口气（命令）。
（3）在橡树说的话中，还有哪些词语可以看出它对周围树木看不起？（丑陋、讨厌 、蠢笨、恶心、枯枝败叶）
（4）大家想一下，当榛子树、无花果树都在它的命令下轰然倒下的时候，此时的橡树心里会怎么想？这时的你想对橡树说些什么？
（5）指导读出橡树的傲慢和狂妄
过渡：橡树终于把看不起的树木斩尽杀绝了，成了花园里独一无二的主人，但是，它万万没想到，它的傲慢却让它尝到了苦果。
三、细读结尾，品评“骄傲”后果
1、自由朗读第三部分
2、当狂风来临之际，橡树是怎样表现的？（紧紧抓，拼尽全身力气、挺立）最终结果呢？（折断身躯，倒在了地上）
3、如果当初橡树没有把身边的树木“斩尽”，会出现今天的情况吗？
4、橡树倒在地上之前，心里会想些什么呢？此时你想对橡树说什么？
四、回读开头，探析“骄傲”原因
师：妄自尊大，不可一世的橡树在把周围的树木斩尽的同时也葬送了自己的性命，那么，是什么原因才使得橡树如此骄傲的呢？我们来看一下文章的第一部分。
1、齐声朗读这一部分
2、描写橡树的词语分别有哪些？用横线标出来。
3、结合旁批和上述词语，用因为??所以的句式说出橡树骄傲的原因。
五、回顾全文，探究明理
1、橡树因为自己外形上的出众便看不起其它树木，应该吗？
2、骄傲的情绪驱使它斩尽了所有看不起的树木，后果是怎样的？
3、学了本文之后，你明白了什么？
4、齐读课文旁批，这个故事让我领悟到了在成长中取得了
成绩也不能骄傲。
六、演一演（小组合作表演）
七、总结全文
教师总结：同学们，你们演得真好，把橡树的形象演“活”了，这是表演，老师可不希望你们像橡树一样那么骄傲，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应当永远记住这个真理。 板书设计
一棵橡树
粗壮高大 挺拔威武 骄傲
居高临下 不可一世 目空一切
受尽折磨 断裂倒地 必然失败
教学目标
1. 用自己喜欢的方法学会本课生字；运用工具书或联系上下文理解与日俱增、居高临下、妄自尊大、不可一世等词语的意思。
2. 学习读、思、批结合的方法，通过重点词句体会骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败的道理。
3. 养成口、脑、手并用的读书习惯，尝试旁批。
一、初读课文，整体把握
1. （板书课题）用自己喜欢的方式，认认真真读课文，看谁能把这个故事具体地讲给大家听。
2. 谁能概括地讲一讲？（概括讲比具体讲更难，为了讲好，请大家再读一读，想一想，练一练。）
二、由点及面，逐层感悟
1. 这棵橡树是棵怎样的树呢？（骄傲。）课文中有的地方明显地回答了，有的地方比较含蓄地回答了，看看大家能不能又快又准地找出来。
比较明显的地方是：
居高临下、轻蔑的目光、妄自尊大、不可一世、傲慢
比较含蓄的地方是：
快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！、我再也不愿意我就恶心！、把这些枯枝败叶的'清除掉！
2. 学着书上的旁批，批读比较明显地写橡树骄傲的词语。
3. 小组合作，批读比较含蓄地写橡树骄傲的句子，全班交流。
要点：轻视、讨厌周围的树木，把周围的树木一棵棵斩尽了，成了花园中独一无二的主人唯我独尊。
4. 批读你感兴趣的词句，交流体会。
5. 有感情地朗读第2～5段，想象橡树的神态、动作。
6. 橡树为什么会这么骄傲呢？批读第1段后交流。
7. 橡树骄傲的后果是什么呢？批读第6段，小组交流，推荐同学在全班交流。
要点：失去朋友，孤独；没有朋友的帮助，必然失败。
三、拓展练笔，生命对白
这棵高大粗壮的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们一定很惋惜吧，你们一定有许多心里话要对橡树说吧，请大家用笔写下来。
板书设计参考：
粗壮高大、挺拔威武骄傲
居高临下、轻蔑、命令
妄自尊大、不可一世、傲慢
斩尽周围的一切树木
狂风：畅通无阻，扑，撕扯，吹弯
橡树：受尽折磨，断裂倒地目空一切
唯我独尊
没有朋友帮助
必然失败
参考资料
☆名 言
九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。
历览古今多少事，成由谦逊败由奢。
陈毅
不满足是向上的车轮。
鲁迅
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
老舍
虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
毛泽东
我们不能一有成绩，就像皮球一样，别人拍不得，轻轻一拍，就跳得老高。成绩越大，越要谦虚谨慎。
王进喜
一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
莎士比亚
谦虚是不可缺少的品德。
孟德斯鸠
自负对任何艺术是一种毁灭；骄傲是可怕的不幸。
季米特洛夫
不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。
富兰克林
一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。
别林斯基
越是没有本领的就越加自命不凡。
邓拓
我们的骄傲多半是基于我们的无知！
莱辛
无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价得多么高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。
巴甫洛夫
参考资料
☆坦然承认无知
传说著名思想家孔子在去齐国的途中，遇见两个小孩子正在激烈争论太阳的远近。一个说早上太阳温暖，中午太阳烫人，所以太阳早上远，中午近；另一个说，早上的太阳大得像篷盖，中午小得像菜盘，所以太阳早上近，中午远。他们请孔子评理，孔子想不出谁对谁错，只好老实承认自己回答不了这个问题。
☆彭总改诗
红军长征到陕北后，对马匪作战打了大胜仗，为党中央在西北地区站稳脚跟创造了良好环境。为此，毛泽东做诗赞扬了指挥得当的彭德怀：山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。彭德怀同志看后，提笔将最后一句改为唯我英勇红军。
☆我只是人民的勤务员
1947年6月8日，在安阳召开的功臣大会上,冀南人民将一面常胜将军 的牌匾献给刘司令员。刘致答词时谦虚地说：说我是常胜将军我不敢当。 不会是常胜，多数胜就不错了，是党的功，人民的功，我不敢贪天之功。我只是人民的勤务员，没有人民给吃、给穿、给人，军队就不能打仗。
在花园中生长着一棵橡树，在雨水冲刷，阳光洗礼之下，他，一年比一年粗壮，一年比一年高大，一年比一年挺拔威武。他那亭亭如盖的树冠遮天蔽口，茂密的枝叶渐渐的遮去了周围的树木，而他，也随之变的越来越骄傲，自大，不可一世。
有一天，他用轻蔑的目光俯视其他树木说：“把这个可怜的榛子树收拾掉”随后，榛子树便被无情地破倒于他的脚边，随后无花果树和所有枯枝败叶的果树也纷纷倒下。没有了周围树木的包围，在蓝天下，他更加骄傲，更加狂妄。
一天夜里刮起了暴风，橡树用力地用根攀紧土地，却还是免不了被刮倒的命运，颓废地败在了风下，倒向土地。
我们是不是也如那棵橡树一样？
在取得了一定的成就后，便孤芳自赏，不再需要任何帮助，急于从芸芸众生中脱颖而出。开始厌烦于爸爸妈妈的叮咛，外公外婆的唠叨。可是，我们没有发现，在褪去了周围对我们的保护后，自己将会像那棵橡树一样，被风暴所打倒，被挫折所击败。
小时候的我被众人所庇护，被众人所喜爱。懵懂中我渐渐长大，便不可一世的认为自己已经成熟，不再需要众人的呵护。一天，爸爸去上班了，妈妈有事出差了，我自告奋勇地留在家中，自以为一个人会更加轻松，谁知…...夜晚，一个人的家没有了唠叨声，没有了叮咛声，惟有风刮过留下的唏嘘声。我紧张的抱腿坐在床沿，身边所有原来另人安心的一切此时变的狰狞起来，我居然怀念起了那原本令人烦心的声音，爸爸妈妈什么时候才回来呢？失去了爸爸妈妈的我，就像失去了保护的小橡树那样，失去方寸，手足无措……
我们还未经历过磨练，还未深谙世事，只有在众人的帮助和保护下，才可以茁壮成长。其实，父母是爱我们的，只是我们习惯了无条件的接受他们的爱，所以才会急于独立。可是，到了危险面前，我们第一个想到的依然是父母。
我将这个故事铭记在心，因为，我要时刻记住这个故事所告诉我们的含义，我们绝不会如那棵小树一样骄傲自满，忽视周围的人给我们带来的关怀。
《生命教育自然绘本:一棵橡树要搬家》以看似随意的方式向我们展示了自然界最重要的事。近藤通过居住在橡树周围的各种生物间的对话，再配合她特有的幽默感，向我们讲述了“一棵树的消失，到底意味着什么”。原来竟然有这么多的生物和植物有着千丝万缕的联系。现在被邀请来阅读这奇妙故事的正是人类，包括你，也包括我。
《生命教育自然绘本:一棵橡树要搬家》是最具生态观的童书创作者，最细腻震撼的自然绘本！日本图书馆协会选定图书，儿童图书出版协会“生命教育”选书，绿萌图书暑假最佳选读绘本，全国学校图书馆协会选定图书。
我是一棵橡树，生活在一片茂盛的森林里，我从六年前就在这里了。在这片森林里，有许多不同种类的树，他们都是我的朋友，我经常和他们聊天。一边吃饭，一边跟他们讲讲笑话、吹吹牛，是很有意思的事。六年前，我和阿苹被分开种植了，阿苹是一颗苹果树，我很想念他，也很想知道他那边的情况怎么样，好在去年秋天有两只白鸽在这里安了家，他们为我传递口信，这样，我俩就经常有联系了。总而言之，我们的森林充满了欢乐。
今年春天，有三个小家伙在我身上诞生了——是三只小白鸽。我第一次和他们打招呼，结果他们都在玩耍，没听见。我又叫了一声，这回有一只听见了。他友好地跟我聊天，我给他讲森林里的趣事，讲我的身世，讲他爸爸妈妈为我传递口信的故事……我们很快就成了朋友。我讲着讲着，那小家伙居然睡着了。这时，他的爸爸妈妈回来了，他们嘴里衔着一些花，他们用花来装饰他们的巢，也装点了我。我想，小家伙醒来以后会对我说：“你真好看哪！”我心里美滋滋的。
夏天的一个早晨，我发现森林变小了一些，许多树不知去了哪里，他们的根还留在那里。我又向远处望去，只见远处的小村庄多了几间漂亮的木屋，我顿时知道昨晚发生了什么。这时，我看见小白鸽们全都站在巢边，像是做了什么重要的决定，我意识到他们要学飞了。小家伙们一只只地跳了下去，他们扑扇着翅膀，忽高忽低地飞着，我真替他们捏了一把汗。
秋天到了，许多果树都结果了，我的朋友阿苹也不例外，他让几只小鸟给我捎来几只苹果，那苹果又红又大。我吸吮着苹果香甜的汁液，感觉享受极了。聪明的小鸟把苹果籽埋在我的根边。我正享受着苹果、畅想着用不了多久小苹果树就会发出嫩芽来……突然，五只白鸽猛烈的摇晃我的枝条，我很奇怪，不过没有理会他们。这时，一伙人走进了森林，他们有的拿着斧子，有的拿着绳子，还有一个拿着“哒哒哒”吼叫的东西，他们围住了一棵松树。那是一棵301岁的'老松树，他已经做好了觉悟，准备被砍倒当柴烧了，他没有吭一声。我也不敢吭声，我很担心自己也被砍倒，不过我不一定是用来烧的。他们果真向我扑来，五只白鸽拼命地啄击那伙人的头和手，才保住了我一条命。
冬天到了，白鸽们正在拾取树枝加固他们的巢，我故意折了自己几条树枝，丢在地上，给他们捡。巢加固好了，他们又出去觅食。我静静的呆在那里。突然，那伙砍树的人又来了，这回他们带了更多人马，直向我冲来，一会功夫，我就和树根分离了，我被他们用汽车运去了工厂，在漂亮的工厂里，人们把我肢解成一块块木板，做成了房子，然后有人住进去。晚上，下起了雷雨，一道闪电朝我劈来，一阵剧痛之后，我身上着火了，其它的木屋也相继被雷劈中，着火了。过了一会儿，整个村庄就变成了灰烬，只有我身上的火被扑灭了。第二天，我发现在我的身边插着一条树枝。
《路旁的橡树》是第二单元的一篇略读课文，课文讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。故事所透露的是人们对环境保护意识的增高，内容简单，学生完全可以自主阅读领会文章的主要内容以及所表达的思想内容。在教学本课时，我引导学生运用学过的阅读方法，尽量放手学生自主学习，另外，对于文中文中描写橡树的样子以及公路弯曲成马蹄形则引导学生细细品读，感受作者的细腻的描写。
首先，让学生通过读课文说一说课文主要写了一件什么事？这也是课前导读引导学生阅读的明确要求，我让学生用自己喜欢的方式读课文，能够说一说课文主要写了一件什么事？学生读完课文，大多能够说出课文主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。但是他们不能这么简练地概括，当然，这还要学生进一步练习才能达到，但是我又引导学生还应该再说出受到人们称赞这层意思，应为这也是文中的内容所反映出来的重要的意思。也就是说，我们在总结课文的主要内容时，既要抓住主要的还要注意课文意思的完整性。
在引导学生学习作者描写橡树的样子时，我注意引导学生要图文结合，体会橡树的粗壮、结实、挺拔，并且进一步引导学生体会这棵橡树和哨兵的相似性，进一步感受这棵橡树给草原带来的视觉美，也为下文感受筑路工人和设计师为保留这份美而做出改变的心灵美加深体验。
不足之处，本课教学对于知识点的训练不够，比如，对于扩写句子没有结合后面的语文园地中的我的发现进行训练，下次，海英注意知识的连贯性。
本课重点在于理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，并树立环境保护意识。所以学习课文时，选用了自由读――默读等方式，使学生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生爱护树木、爱护自然、爱护人类生存环境的思想教育。
在教学中，一开始我就把学生的注意力引向像树，介绍了解橡树的外形特征、生长环境和价值作用。让学生在课文里找出有关描写橡树的外形特征、生长环境和价值作用。再寻找课文中描写橡树的句子：“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”启发学生自己想象这棵橡树的形状，说说这棵橡树的特点，接着在黑板上画这棵挺拔、高大的橡树，至此一棵散发着勃勃生机的橡树耸立在同学们的眼前，大家对橡树的喜爱之情油然而生。
其次通过过往人们的评价：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”让孩子们联系生活实际理解什么是“高尚”的基础上，思考：过路人为什么说筑路人有一颗高尚的心？从课文的什么地方能感受到筑路人那颗高尚的心？让学生在筑路人如此珍爱一棵树这种不平常的行为中，在对生命的尊重中，在对环境的保护中，深深感受和体会筑路人那颗高尚的心。
《路旁的橡树》是一篇略读课文，是著名教育家苏霍娒林斯基写的。《路旁的橡树》讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在修筑公路的过程中，工人们遇到一棵高高挺立的橡树，为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满的完成了筑路计划。课文语言质朴，情节简单，通过寻常小事，不寻常的处理方法，感染学生，增强环保意识。
课上，我让学生自读课文，完成两个学习目标。
1、同桌互读课文，小组合作解决不认识的字，不理解的词和疑惑的问题。小组无法解决的提出来全班解决。
2、想想课文写了一件什么事。
让学生根据事情发展的“起因、经过、结果”来梳理文章的线索，最后让学生说课文讲了什么事，总结出全文的主要内容。并告之概括文章主要内容可以根据描写顺序，特别是写事的文章，可以抓住事情“起因、经过、结果”来概括。学生掌握情况不理想应该给学生讨论的时间效果会好一些。
对于略读课文，如何做才能更好地体现学生的主体性，培养学生自主学习的能力，需要进一步探索实践。
《路旁的`橡树》是本单元的最后一篇课文，从《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》到本篇，分别从不同的角度来建立学生的环保意识，几天的教学效果是十分明显的。今天讲了《路》的第二课时，虽是自读课文，但我还是着重了注意引导学生对文中人物心理活动的体会，重点放在体会主人公高尚的人格和强烈的环保意识上。
今天上《路旁的橡树》，感觉有点散，碎片多了点。说实话，我不太喜欢这篇课文，我觉得好象有点过，那么一条路为了一棵橡树，在一个地方弯曲成马蹄形，这隐藏了不少交通隐患呀。也许有了这种想法，没有和课文的意图合拍，情未动，上起课来，没味道。
“这是一棵怎样的橡树？”默读课文，找到相关的句子，请学生读，“你读得可真有气势。”“仿佛看见了一棵高大的橡树，比六层楼还高呢！”朗读评价语的确能起一定作用，学生在我的评价下，读得挺不错，再请学生动笔圈圈，句中的哪些词语，让你感受到了橡树的高大？学生说到了挺立、粗壮、结实，像哨兵一样。最后齐读：“在这条路应该延伸过去的地方，……”接着，就引导学生去看路了。圈词体会，反复诵读，学生对这句话有了一定的理解，但只停留在：橡树的外在美，美在它的高大，挺拔。难道这棵橡树的作用仅仅是美化环境吗？如果只是这样，为这棵橡树而在一个地方弯曲成马蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”处，挖掘更深的内涵。为什么把橡树当作草原的哨兵？狂风怒吼着，橡树……除了狂风，还可以说说噪音，黄沙。
接下来，我请学生思考：工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。如果通过上一个教学环节，让学生认识到橡树的作用，认识到保护生态环境的重要，工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？学生还可能想象到没有了树，空气不再那么清新，风沙迎面扑来，人们睁不开眼来，鸟儿无家可归……想到这，他们的心情将会多么难过，多么沉重。
最后，我请学生讨论“工程师的决定，工人们的做法，你怎么看？”学生说到的都是：这棵橡树太美了，他们真善良，虽然学生说到了要保护树木，保护环境，但是感觉有点牵强。如果学生认识到橡树的作用，认识到保护生态环境的重要，问问学生：工人们和工程师保护的只是这一棵橡树吗？学生联系到生态环境的保护，理解“高尚的心”就有水到渠成的感觉。
★ 橡树散文
★ 《橡树》读书笔记
