下面是小编给大家整理的《亚洲的自然环境》说课稿（共含15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“赏析开始”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《亚洲的自然环境》说课稿
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本节是中图版八年级地理下册的开篇，从教材内容看，是以亚洲为案例的大洲自然环境的描述，内容的编排上体现了区域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流众多”、“气候复杂多样”三部分构成。教材通过地图、图片和数据，阐述了亚洲的自然环境特点，在教学的过程中要充分的利用教材提供的资料并补充相应的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境特点及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。这节内容在初中地理知识结构体系中也具有承上启下的作用，它不仅要将上册所学的知识运用到具体地理区域学习中，而且也为学生继续学习后面的相关地区和国家提供了基本思路和技巧。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
初中生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说教学目标
根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
【知识与能力】
1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点，知道亚洲河流的流向特点;
2.能够推测地形与河流之间的关系;
3.能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。
【过程与方法】
初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;
通过参与观察，分析，讨论，竞赛等课堂活动，提高学生的语言表达能力、团结协作精神和创新意识。
【情感态度与价值观】
激发学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，培养学生的自豪感。
四、说教学重难点
根据以上对教材内容，学生情况的分析，本课的教学重难点设置如下：亚洲地形特点、河流特点以及地形与河流的关系，会读分层设色地形图和地形剖面图。
五、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我准备采用的教法学法如下：
教法：地图法、小组合作法、实验法、比较法、角色扮演法、情境创设法、探究法、案例法等。
1.地图法：对这节教材内容比较抽象，可以充分利用课本中插图，将其制成富有动感的色彩鲜艳的画面。将繁杂的地理事物变成简单直观的图像，化难为易，变抽象为具体。通过地图设计一些教学情境，帮助学生理清新旧知识的线索，有助于构建新的知识体系。这符合建构主义的教学观。
2.小组合作学习法：这种学习方法既有利于培养学生的合作学习意识。又能提高学生的竞争意识，提高学生参与各种活动的积极性，且能够面向全体学生。
3.情景设置法
以激发学生的学习动机为主线，充分利用现代化教学手段，为学生创设问题情景，激起学生探究地理问题的兴趣，调动学生的非智力因素。
学法：读图法、自学法、归纳总结法、合作探究法、实验法、角色扮演法、练习法等。
六、说教学过程
(一)导入新课
采用谚语导入：本节课，我先请大家来看这样一句话：“人往高处走，水往低处流”这是我们经常看到的一句谚语，那么，有没有同学帮我们解释一下，这句话的含义是怎样的呢?
这其中就包含了两项构成我们非常重要的两个地理要素：一个是地形、一个是河流。
设计意图：采用大家熟悉的名言俗语，能够拉近地理课堂与生活之间的联系，激发学生学习地理学科的兴趣。导入结束后从地理学角度提出本课重要的两项要素，把导入和本课内容紧密挂钩。
(二)新课教学
1.亚洲地形特点
首先给学生呈现“亚洲地形图”，并且给学生介绍分层设色地形图判读技巧。
分层设色地形图，它是一种用不同颜色来代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五种基本类型的地图。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人们又把某一地区具体的地形叫做地形区。
设计意图：给学生讲解该类地图判读技巧，为后面学生读图扫清障碍。
【活动一：知地形】
①读“亚洲的地形”图，在三分钟内对照图例查找以下地形区，读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。(高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原;山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。)
②请大家一会根据老师的.提示，我读出一个地形区，大家举手抢答，第一举手的同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，我们看看哪些同学记得最准，标的最快。用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。
设计意图：教师通过给出两个问题，让学生在问题的牵引下进行学习和讨论，能够提高学习的效率。
【活动二】“说见闻”
创设问题情境“说见闻”。前后四位同学为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。请每一位同学记清楚自己的分工。创设如下两个情景：
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行;
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。
一路上你们会依次经过哪些地形区?它们海拔多少?请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。
现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。
教师总结：亚洲地势特点：
转折：那么现在请大家回忆，老师刚才的那句话“水往低处流”，地形特点已经得出来了，那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢?
设计意图：与导入“人往高处走，水往低处流”相呼应，前后呼应使课堂为一个有机整体，课堂更具有生命力。同时提出疑问，让学生思考，为后面学习亚洲河流的特点奠定基础。
2.亚洲河流特点
【活动三】“识河流”
①读“亚洲的地形”图，在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。
a鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流
b黑龙江，黄河，长江，湄公河;(太平洋)自西向东
c恒河，印度河;(印度河)自北向南
d锡尔河，阿姆河; 自东向西
教师总结：
总结地形与河流的关系：
【活动四】“识湖泊”
呈现“亚洲的湖泊分布图”和“死海”“贝加尔湖”的景观图，学生看图交流。
亚洲湖泊众多，在湿润气候区多为淡水湖，在干燥气候区多为咸水湖。
亚洲湖泊之最：
贝加尔湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;
里海是世界上面积最大的湖泊;
死海是世界上盐度最大的咸水湖。
设计意图：提供湖泊的图片，可以提高学生学习地理学科的兴趣，同时也可以拓宽学生的地理视野。
(三)拓展+作业
拓展：分析某一大洲的自然环境，我们的思路应该是怎么样的?
①分析某大洲自然环境特征的方法：
②读图、文等资料了解自然环境中地形、河流等的概况;
③能总结该大洲地形、河流等自然要素的特点;
④综合分析地形、河流等自然要素之间的相互关系。
设计意图：通过前面的学生，让学生归纳出探究某一地区自然环境的方法思路，能够提升学生透过现象认识本质的能力和学会知识的迁移。
作业：
北美洲的地形和河流分别有什么特点?两者的相互关系又是怎样呢?
设计意图：利用前面总结的方法，学习另外一个地区，学会知识的迁移的能力和举一反三的能力。
(四)小结升华
采用谈话的方式进行小结：分析了亚洲的地形特点、河流特点，老师希望大家在之后的学习过程中，既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因，也能真正做到人往高处走，不断的攀登，永不停息。
设计意图：小结部分与导入前后呼应，同时在课堂结束知识让学生的在情感态度价值观方面得以升华。
七、板书设计
这种结构式的板书设计可使知识条理更加清晰，层析更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统和完整。
【教学目标】
1.运用地图和相关资料，归纳出亚洲气候的特点。
2.认识季风气候的形成过程及季风的利弊。
3.举例说明影响气候的因素。
4.利用所学的亚洲气候知识来分析非洲的气候分布特征。
【教学重点】
亚洲气候的分布特点及其影响因素。
【教学难点】
用不同地理位置的城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。
【教学过程】
【导入】师：上次课我们学习了亚洲自然环境的前半部分，这次课我们继续学习亚洲自然环境的后半部分，内容是“亚洲的气候”。在今天学习亚洲的气候内容前，我们先复习一下上节课的知识。下面我们通过抢答的形式来完成这几道复习题。
学生通过回答问题对旧知识进行复习。
【拓展训练】展示“亚洲大陆沿30°N的地形剖面”图和“北美洲沿40°N的地形剖面”图。
师：上面这幅“亚洲大陆沿30°N的地形剖面”图是我们上节课学到的，亚洲地势中间高，东西低。我们现在用我们学过的方法来判断一下北美洲的地势特征。
生：北美洲的地势特点是：中间低，东西高，和亚洲相反。
【温故知新】师：今天我们要讲的主要内容是亚洲的气候，在分析亚洲气候特点之前我们先来回顾一下关于气候的两个问题。1、气候的两大要素是？2、影响气候的三个因素是？
生：气候的两大要素是：气温和降水；影响气候的三个因素是：纬度位置、海陆位置、地形。
【过度】师：下面我们一起来学一下亚洲的气候情况。
【授课】出示“亚洲的气候类型”图，让学生找出亚洲气候有几种类型。
生：亚洲气候主要有九种类型。
师：我们再看看北纬30度纬线穿过亚洲的哪些气候类型？
生：北纬30度纬线穿过亚洲的气候类型有：亚热带季风气候、热带季风气候、高原山地气候、温带大陆性气候和地中海气候等。
师：通过刚才学习的亚洲气候类型的分布我们可以得出亚洲的气候类型特点吗？
生：气候类型复杂多样
【板书】三、亚洲的气候特点
1、气候类型复杂多样
师：同学们观察下，亚洲这么多的气候类型中，哪种气候分布的范围最广？
生：温带大陆性气候分布最广。
师：所以亚洲气候的第二个特点就是温带大陆性气候分布广。
【板书】2、温带大陆性气候分布广
师：亚洲东部和南部什么气候比较显着？
生：季风气候显着。
师：因此亚洲气候的第三个特点就是季风气候显着。
【板书】3、季风气候显着
【授课】师：现在我们通过看一段视频来了解季风气候的形成。
【讨论】让学生讨论后复述季风气候的形成过程。
生：冬天陆地温度低于海洋，风从陆地吹响海洋。
生：夏天海洋温度低于陆地，风从海洋吹响陆地。
师：亚洲的东部和南部成为全球最典型的季风气候的原因是？
生：亚洲面临太平洋和印度洋，背靠世界最大的亚欧大陆，海陆的热力性质差异显着，从而形成世界上最典型的季风气候区。
【活动】让学生看图，引导学生说出季风气候的利弊。
生：利——雨热同期有利于农作物的生长。弊——夏季风不稳定导致降水不稳定，容易发生水灾和旱灾。
师：我们现在可以总结一下亚洲气候的三个特点：
1、气候复杂多样
2、大陆性气候分布广
3、季风气候显着
【练习】完成有关亚洲气候的`练习题。
【拓展】师：我们刚刚学习了亚洲气候的分布和特点，利用所学过的知识来读图总结非洲气候分布的特点。
生：非洲气候分布的特点：1、以赤道为轴，南北对称分布
生：非洲气候分布的特点：2、气候类型单一，以热带气候为主
生：非洲气候分布的特点：3、热带草原气候分布广
【过度】师：我们刚刚已经学习了亚洲气候的分布及特点，那为什么不同地方不由不同的气候呢？到底有哪些因素在影响着亚洲气候的分布？
【授课】师：这幅图上的雅库茨克和孟买的气温为什么差别那么大呢？什么因素导致的？
生：纬度位置差异。
【板书】四、影响亚洲气候的因素
1、纬度位置差异
师：这幅图上的乌兰巴托和哈尔滨的降水为什么差别也很大呢？什么因素导致的？
生：海陆位置差异。
【板书】2、海陆位置差异
师：图上的这两个地方纬度相同，距海洋的远近也差不多，但气候却不同。影响的因素又是什么？
生：地形因素。
【板书】3、地形因素
【小结】通过课堂巩固练习来进行小结。
【小结】通过课堂巩固练习来进行小结。
【小结】通过课堂巩固练习来进行小结。
【课后作业】学生课后通过绘制“亚洲的气候类型图”来巩固亚洲的气候相关知识。
1．知识目标：使用地图进一步说明亚洲的地理位置、地形、气候类型及特征，理解地形对河流分布的影响。
2．能力目标：能运用地图和相关资料分析归纳其它大洲的自然环境．
3．情感目标：通过本节课的学习，更加热爱我们生活的大洲──亚洲。
教学过程：
导入新课：播放亚洲的风景图片
出示亚洲知识树，点拨学习区域地理的一般方法
学生预习展示
一、亚洲的地理位置
1．出示东西半球图, 让学生说出亚洲的半球位置：大部分位于东半球、北半球。
2．出示亚洲地图，分别用白色、黄色、红色标出北极圈、北回归线和赤道，引导学生了解亚洲的纬度位置：跨北寒带、北温带和热带，大部分位于北温带。
3．出示亚洲地图，指图说出与亚洲相邻的大洲和大洋，了解亚洲的海陆位置：亚欧大陆的东部，北临北冰洋，东临太平洋；西邻欧洲，西南临非洲，东南临大洋洲，东隔白令海峡与北美洲隔海相望。
4．小结：怎样描述一个大洲的地理位置？
5．拓展应用：每小组挑选一个大洲，交流怎样描述它的地理位置？派代表展示。
二、亚洲的地形和河流
1．出示亚洲地形图，由学生代表指出“青藏高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”；然后根据海拔高度表说出它们的海拔高度。
2．总结亚洲的地势特点：中部高，四周低。
3．引导学生思考：亚洲的河流流向有什么特点？
4．学生代表指图说出；鄂比河、叶尼赛河、勒拿河向北注入北冰洋；黄河、长江向东注入太平洋；恒河、印度河向南注入印度洋。
5．总结：河流大多由中部向四周流向周边的海洋。
拓展应用：分析北美洲的地势特点和河流流向。
出示北美洲地形图和地形剖面图，分析北美洲地势西部和东部高，中部低，河流由东西两侧流向中央，密西西比河为扇形河。
三、亚洲的气候
1．出示亚洲气候图，找一找全球共有11种气候，亚洲的气候共有几种，其中分布最广的是___ ，亚洲的东部、南部、东南部分别是__ 、_______、________气候。
总结：亚洲的气候特点：气候复杂多样、季风气候显著、大陆性气候分布广。
拓展应用：出示非洲气候图，分析非洲的气候特点。以热带气候为主，热带草原气候分布最广，以赤道为中心，南北对称分布。
课堂小结：
四、课堂检测反馈。
中考地理的知识点之地理信息系统
地理信息系统有时又称为“地学信息系统”或“资源与环境信息系统”。它是一种特定的十分重要的空间信息系统。
空间分析能力是GIS的主要功能，也是GIS与计算机制图软件相区别的主要特征。空间分析是从空间物体的空间位置、联系等方面去研究空间事物，以及对空间事物做出定量的描述。一般地讲，它只回答What（是什么？）、Where（在哪里？）、How（怎么样？）等问题，但并不（能）回答Why（为什么？）。空间分析需要复杂的数学工具 初中生物，其中最主要的是空间统计学、图论、拓扑学、计算几何等，其主要任务是对空间构成进行描述和分析，以达到获取、描述和认知空间数据；理解和解释地理图案的背景过程；空间过程的模拟和预测；调控地理空间上发生的事件等目的。
空间分析技术与许多学科有联系，地理学、经济学、区域科学、大气、地球物理、水文等专门学科为其提供知识和机理。
除了GIS软件捆绑空间分析模块外，目前也有一些专用的空间分析软件，如GISLIB、SIM、PPA、Fragstats等。
总结：它是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。
世界地理关于诺亚方舟的试题
2月26日“植物界诺亚方舟”仓库在北欧挪威的西斯匹次卑尔根岛（图1）正式落成，以便在地球遭遇极端灾害后还能保存世界各地的生命种子 初中物理。
选择仓库在建在此处最主要的原因是
a. 寒流流经此处，气候寒流 b. 国际航线众多，交通便利
c. 人烟稀少，安全性好 d. 冷高压控制之下，气候严寒
4. 下列传统民居各对应的分布地域不正确的是
a. 蒙古包──呼伦贝尔草原
b. 架空支撑的房屋──青藏高原
c.平顶屋──塔里木盆地
d. 白色墙壁的房屋──撒哈拉沙漠
总结：根据文字提供的信息了解植物诺亚方舟的故事。
地理的基本学习方法
一、抓“概念”重“消化”
在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十太阳日; 角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土;等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。
二、抓“原理”重“理解”
从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。
三、抓“综合”重"联?
综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：
有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的.方法。关于这一点，你要多注意老师或网校中的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。
地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。
初二地理试题之我国工业基地的分布特点
矿产资源的分布，直接影响到工业的分布。凡是矿产资源分布广泛的地方，那里 的地区往往都是有着许多的工业。
与传统工业相比，高新技术产业有自己的特点。你知道发展高新技术产业的最重要条件是什么吗
A.自然资源丰富 B.科技力量雄厚
C.位置优越 D.劳动力资源充足
【解析】选B。高新技术产业以“电子和信息类产业”为龙头，产品科技含量很高，科技和创新是其发展的核心所在。
我国主要工业基地的分布特点是
A 初中地理.集中在西部内陆
B.集中在沿海地区
C.集中在边境地区
D.沿海与内陆均衡发展
【解析】选B。我国四大工业基地自北向南有辽中南工业基地、京津唐工业基地、沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地，它们共同的分布特点是集中在沿海地区。
总结：沿海沿江分布的是沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地、京津唐工业基地和辽中南工业基地等，这些基地是我国经济最活跃的地区.
地理复习资料之世界地区的发展差异
同学们注意笔记了，下面的小编为大家整合了详细的初中地理复习资料之世界地区的发展差异，有兴趣的同学可以来记记。
世界地区的发展差异
1、发达国家主要分布在北半球北部以及南半球的大洋洲。
发展中国家主要分布在北半球的南部和南半球，即亚洲、非洲和拉丁美洲的绝大部分国家。
能举例说明发展中国家与发达国家发展水平的差异 初中语文。
2、联合国由中、法、俄、英、美五个常任理事国和十个非常任理事国组成，总部设在美国纽约，
联合国在维护世界和平、促进国际合作和发展等方面做了大量的工作。
上面是初中地理复习资料之世界地区的发展差异，相信看过以后可以轻松地应对地理期末考试了吧。接下来还有更多的复习资料等着大家来掌握哦。如果大家想要了解更多更全的初中地理讯息就来关注吧。
初一地理知识点总结之中国地势阶梯
地势 西高东低，呈阶梯状分布地势是地表高低起伏的总趋势。 地势的第一级阶梯是青藏高原，平均海拔在4500米以上。其北部与东部边缘分布有昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉，是地势一、二级阶梯的分界线。
地势的第二级阶梯上分布着大型的盆地和高原，平均海拔在1000—米之间，其东面的大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山是地势二、三级阶梯的分界线。
地势的第三级阶梯上分布着广阔的平原，间有丘陵和低山，海拔多在500米以下。
第一阶梯上有青藏高原和柴达木盆地两个地形区；
第二阶梯上有准噶尔盆地、塔里木盆地、四川盆地、云贵高原、黄土高原五个地形区；
第三阶梯上有东北平原、华北平原和长江中下游平原三个地形区。
如果通过北纬32°线 初中地理，自西向东作一幅中国地形剖面图，从西部的大高原，到中部的盆地，再到东部平原，西高东低，呈阶梯状逐级下降的地势特点十分明显。
总结：中国地势西高东低，大致呈阶梯状分布。即使在北方或南方地区内部，在自然环境也存在着较大的差异。
七年级亚洲的自然环境教学反思
地理七年级下册都是进行区域地理学习，以区域为主线进行自然地理和人文地理的学习。在新课标的指引下，设计本节课的指导思想是以人为本，让学生在自主、合作探究的氛围中实现本节课的学习目标。为了实现预期的目标，以多媒体为辅助教学手段，结合学生的实际生活，引入相关的教学资源，设置恰当的活动，从学生的反馈来看，基本上实现了预期的设计意图。
反思整节课,收获有以下几点：
一、教学设计依据课程标准
课前导入：播放《亚洲雄风》，其中“山是高昂的头，河象热血流”这首歌满怀豪情的唱出了亚洲山河壮丽的美丽画卷，形象的概况了亚洲地形和河流的特点。激发了学生的学习兴趣。将学生吸引到即将学习的'自然环境内容上来，加深了学生对亚洲的热爱，激发学生的自豪感。 本节课重视学生读图记图能力的培养，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。而且能够从地形图上掌握亚洲的重要地形区的分布，由教师引导、分析出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响，逐步培养学生观察和综合分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力.侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的学习能力。
二、灵活运用教学方法，尊重学生
重视以人为本的教育思想。根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。如有关亚洲的世界之最，学生完全可以通过阅读材料和自己掌握的知识说出来.采用竞赛方式，看谁知道的多，说的多，调动学生学习积极性。本节课最大的亮点就是初一学生思维活跃，学习兴趣高，但是对知识掌握不够准确，通过课件展示和游戏的方式，学生亲自到讲台前用鼠标拖拽的形式把亚洲的主要地形区和河流拖动到相应的位置上，即巩固了知识又培养了学生的参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。
三、创造和谐氛围，适当运用鼓励性评价
为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣、动机。在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。 但是也有不足之处：
一、在分组引入竞赛机制操作中，应引导本组所有学生都积极参与，而不能只顾本组一两名主动性强的同学参加，要使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、都有兴趣、都有动力。
二、在组织学生自主分析问题时，感觉到有点易放难收。虽然气氛也很热烈，不能很适时地做出总结、点拨。
《亚洲自然环境》第一课时教学设计
【教学目标】
1.能够通过读图说出亚洲的位置情况（包括半球位置、海陆位置、经纬度位置）。
2.能够运用图描述亚洲地势变化及地形分布特点。
3.能根据亚洲的地势特点说出亚洲著名河流的流向及其特点。
4.能说出亚洲的世界之最（亚洲地理集锦）。
【教学重点】
能够在亚洲地形分布图上指出亚洲的地形特征、分布范围以及河流的流向等。
【教学难点】
从亚洲的地势特征分析推广到对其他各个大洲的分析。
【教学过程】
【导入】师：图中轮廓代表的大洲分别是什么？
生：分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。
师：各大洲的地理情况是有很大差异的，今天我们就一起来了解认识一下我们美丽的亚洲。
【板书】
第六章 我们生活的大洲——亚洲
第一节 自然环境
【授课】投影东、西半球图，让学生来看图归纳亚洲的半球位置。
师：我们看到这里有两个半球，分别是西半球和东半球，同学们说说我们亚洲大部分在哪两个半球啊？
生：亚洲大部分位于东、西半球中的东半球和南北半球中的北半球。
师：非常好。我们之所以说亚洲主要位于东半球和北半球是因为亚洲还有少部分位于南半球和西半球。
【板书】一、亚洲的`自然环境
1、半球位置：东半球、北半球
【过度】师：刚刚我们学习了亚洲的半球位置，下面来学习一下亚洲的海陆位置。
【授课】展示亚洲海陆位置图。
师：这幅地图展示了亚洲的海陆位置，哪位同学能够总结出亚洲所濒临的海洋呢？
生：亚洲北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。
师：我们再来看看亚洲周边有哪些大洲？
生：欧洲、非洲、北美洲和大洋洲。
【知识填图】让学生在“亚洲的范围”图上填出亚洲周边各大洲的方位以及大洲分界线。
生：亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡为界；西南以苏伊士运河为界；东北以白令海峡与北美洲为界；东南面隔海与大洋洲相望。
【板书】2、海陆位置：亚洲北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋
【授课】展示亚洲经纬网图。
师：亚洲西起东经26度，东至西经169度；北起北纬81度，南至南纬11度，不论是经度还是纬度，跨度都非常大。
师：通过看图大家认为哪个大洲的东西距离最长呢？
生：亚洲。
师：亚洲东西距离最长是否就意味着它是世界上跨经度最多的大洲呢？
生：不是，南极洲才是。
师：那跨纬度最多的是哪个大洲呢？
生：亚洲，跨了92个纬度。
【板书】3、经纬度位置：跨纬度最多、东西距离最长
【授课】展示七大洲的面积对比图
师：七大洲中哪个大洲面积最大？
生：亚洲。
【问题思考】师：为什么说亚洲是“世界的第一大洲”？从哪些方面可以概括总结呢？
生：亚洲是世界面积最大、跨纬度最广、东西距离最长的大洲。
【板书】4、面积大小：亚洲面积最大
【授课】投影“亚洲地理分区”图，让学生区分亚洲的六个地理区域，并能说出中国和其他一些亚洲重要国家的所属区域。
师：亚洲分为几个区域？中国位于哪个区域？
生：亚洲分为六个区域，中国位于东亚。
【板书】5、区域划分：亚洲分为六个区域
【巩固练习】针对前面的五个知识点来完成几道课堂练习题。
【过度】师：“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流”。听到这首《亚洲雄风》歌曲，我们的脑海中会涌现出亚洲地势的壮丽画卷。现在就让我们一起来欣赏一下亚洲壮丽的河山。
【授课】出示“亚洲的地形”图，让学生观察图并思考问题。
师：亚洲的地形以什么为主？
生：亚洲地形以高原、山地为主。
师：大家在图上找到以下地方：青藏高原、帕米尔高原、蒙古高原，并总结它们位于亚洲的哪里？我让一位同学到大屏幕上把它们指出来。
生：它们海拔较高，位于亚洲的中部（边说边指）。
师：大家再在图上找到以下地方：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原，并总结它们位于亚洲的哪里？我让一位同学到大屏幕上把它们指出来。
生：它们海拔较低，位于亚洲的四周（边说边指）。
师：如果我们沿着北纬30度画一条线，得到的就是大陆沿30°N的地形剖面图。大家讨论一下，说出亚洲地势高低的起伏状况。
生：从大陆沿30°N的地形剖面图可以看出，亚洲地势中间高东西低。
师：如果我们再这幅图的中间画一条与经线平行的直线，那地势高低的起伏状况又如何呢？
生：亚洲地势中间高、南北低。
师：我们把两个结论合起来就可以得出亚洲地势特征的总结论了。
生：地势中间高、四周低，地面起伏大。
【板书】二、亚洲的地形和河流
1、地形：以高原、山地为主
2、地势：中间高、四周低，地面起伏大
【过度】师：欣赏完亚洲的地形后我们再来看看亚洲的河流。
【授课】出示“亚洲的地形”图，让学生观察图并思考问题。
师：请大家在图上找到以下河流：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并说出这些河流最终注入的大洋。
生：鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河注入北冰洋；黄河、长江和湄公河注入太平洋；恒河和印度河注入印度洋。
师：俗话说“水往低处流”，那亚洲河流的流向有什么特点呢？
生：河流呈放射状流向四周海洋。
【板书】3、河流流向特点：河流呈放射状流向四周海洋
【过度】师：亚洲作为世界第一大洲，有很多山河湖泊平原等世界之最，我们通过图片来欣赏这些美景吧！欣赏过后大家需要在“亚洲的地形图”上把它们找出来。
【活动】学生在课本第4页地图上找出下列地方：1、喜马拉雅山脉、2、珠穆朗玛峰、3、青藏高原、4、西西伯利亚平原、5、里海、6、贝加尔湖、7、死海、8、阿拉伯半岛、9、马来群岛、10、长江。
【练习】完成亚洲地理集锦的连线题。
【课堂练习】（涵盖了这节课所讲的各个知识点）学生以接龙的形式来完成。
【结尾】师：今天我们学习了亚洲自然环境的前半部分，下次课我们继续学习亚洲自然环境的后半部分，内容是“亚洲的气候”。
七下整册是进行区域地理学习，以区域为主线进行自然地理和人文地理的学习.在新课标的指引下，我设计本节课的指导思想是以人为本，让学生在自主、合作探究的氛围中实现本节课的学习目标。为了实现预期的目标，以多媒体为辅助教学手段，结合学生的实际生活，引入相关的教学资源，设置恰当的活动，从学生的反馈来看，基本上实现了预期的设计意图。反思整节课,收获有以下几点：
一、教学设计依据课程标准
本节课重视学生读图记图能力的培养，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。而且能够从地形图上掌握亚洲的重要地形区，由教师引导、分析出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响，逐步培养学生观察和综合分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力.侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的学习能力。
二、灵活运用教学方法，尊重学生
重视以人为本的教育思想。根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。如有关亚洲的世界之最，学生完全可以通过阅读材料和自己掌握的知识说出来.采用竞赛方式，看谁知道的多，说的多，调动学生学习积极性。培养参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。
三、创造和谐氛围，适当运用鼓励性评价
为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣、动机。在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。
但是也有不足之处：
一、在分组引入竞赛机制操作中，应引导本组所有学生都积极参与，而不能只顾本组一两名主动性强的同学参加，使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。
二、在组织学生自主分析问题时，感觉到有点易放难收。给了学生一个探究性的问题，学生的发散思维极强，气氛也很热烈，不能很适时地做出总结、点拨。
各位领导、各位老师、各位同学，大家好，今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。本次说课主要说课程标准、教材、教法、学法、教学过程和板书设计5个方面进行。
一、教材
1、教材的地位和作用
我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
2、课程标准分析
本节内容运用地图说明亚洲的.纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。
3、教学目标
①知识目标
初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②能力目标
初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
③情感目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
4、重点和难点
重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。
难点：亚洲地势对河流分布的影响。
二、教法
教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
1、谈话法：凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。
2、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。
三、学法
1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、教学过程
导入新课：第一学期的世界的海陆回忆七大洲和四大洋，然后引导学生回忆出世界第一大洲——亚洲。今天，我们就来学习、认识我们共同生活的大洲——亚洲。
讲授新课：
通过引导学生回忆等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了让同学们能够很好的掌握亚洲位置，我将在黑板上挂出一付世界地图让同学们在图上找出欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在图上找出其他各大洲的位置与亚洲的关系。
教师归纳：亚洲主要部分位于东半球和北半球。亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。
让学生结合活动3讨论为什么亚洲有世界第一大洲之称？
教师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度最广的大洲。亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。
因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。
学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么？
教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。
了解亚洲的地理位置后，我们进一步了解一下亚洲的地形和河流特征。
学生活动：指导学生读亚洲地形图，首先指导学生基本的阅读方法，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。指导学生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。
教师引导，找学生归纳亚洲地形地势的特点：亚洲地势起伏大，以高原和山地为主，地势中间高，四周低。
俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响呢？
找学生回答，然后教师归纳：亚洲河流发源于中部，呈放射状流向四周的海洋。
全课总结：总结本节课所学习的内容，巩固本节课所学的知识。
设计思路：
这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的过程和乐趣。
1、教学设计：本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。
2、学法设计：在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。
五、板书设计
第六章我们生活的大洲──亚洲
一、世界第一大洲
(一)、1.面积最大2.跨纬度最广3.东西距离最大
（二）、亚洲地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚
中国位于东亚
二、地形与河流
1、地形的特点：以高原、山地为主，地势起伏很大，中间高、四周低。
2、河流的特点：由中间高的地方，呈放射状注入四周的海洋。
《亚洲的人文环境》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！
今天我说课的题目是《亚洲的人文环境》，我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学重点、难点，教学过程和教学反思几个方面来向大家展示我设计本堂课的思路。
一、【教材分析】：
《亚洲的人文环境》是人教版《地理》七年级下册第六章第二节的内容，本节教学内容是学生第一次学习区域人文环境，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。
二、学情分析：
人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的认识，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且这是初次学习区域地理的人文环境，所以理解有一定的困难。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1、通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的'关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。
2、通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。
3、通过游戏培养学生的创造力。
（二）情感和价值目标
1、通过教与学活动，使学生在游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力。
2、通过游戏、网上考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
四、教学方法：
讨论法、读图分析法、活动法
五、教学重点、难点：
重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化” 亚洲多样的地域文化
难点：理解众多的人口对资源和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间的关系。
六、教学过程
环节一《人口最多的大洲》
第一步：由 [展示图片]亚洲不同地区民族服饰，由不同地区不同的服饰特点，得出：人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。转入学习亚洲的人口情况。
第二步：[读图]6。13“亚洲人口占世界人口的百分比”、图6。14“世界上人口超过1亿的国家” 图6。15世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率，完成P10活动1，得出：我们亚洲是世界上人口最多的大洲的结论。并[板书]一、亚洲——世界上人口最多的大洲
第三步：分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多？亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响，通过11页阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”[填图]完成11页活动2
环节二《多样的地域文化》
[多媒体[展示]]图6.17中民居图片、名胜古迹图片，学生观察并提问：看到了什么？引导学生通过分析人物的服饰、居住环境、自然环境、交通工具、生活方式等有什么特点，再通过完成14页活动1，得出各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系的结论。
环节三《经济发展差异》
先展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育水平、建筑、服装等方面的图片。[提问]这些图片有什么区别？为什么不同呢？通过完成15页活动1、2 和 P16活动2 得出一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。
环节四、反馈练习：
1、请大家交流收集的材料，写一篇关于“由于人口众多对资源和环境造成巨大压力的小论文。2、搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料。
七、教学反思：
教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，为激励学生课外探究和下节课学习做好铺垫 学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？学生自由质疑，充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心
5.1亚洲的自然环境教案(中图版八年级下)
第五章 认识大洲
第一节 亚洲的自然环境
? 教学目标
1、了解学习区域的方式
2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置
3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征
4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征
5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征
6、初步综合分析亚洲气候形成的原因
7、初步分析其他大洲的自然环境特征
? 教学重点与难点
教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征
教学难点：亚洲的气候特征
? 教学方法
为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。
? 教学设计
[新课导入]
展示图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。 提问这些图表和图片，分别反映了什么？
学生看图回答
叙述 洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的`，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。
提问 知道亚洲还有哪些世界第一？
学生回答
叙述 洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。
板书第5章 认识大洲
[新课教学]
提问 样开始认识一个大洲？
情景提示 如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？
学生回答
小结认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪第一文库网里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？
提问你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材5页活动（1）-（4），归纳一下亚洲的地理位置。
学生读图、讨论回答
小结亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。这两种方法也可用来描述其他的地区！
拓展请同学们阅读地图册5页，请你描述非洲的地理位置。
学生读图、讨论回答
转承同学们的迁移能力很强！同学们也注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲内的自然环境也有很大的差别。人们为了便于研究和认识，通常把大洲分几个较小的区。比如亚洲，通常分为六个区，教材6页。
【活动】
“眼明手快”：读图P6 亚洲地理分区，举手抢答。
1、这个国家属于亚洲的哪一个区？
2、这个国家与中国接壤吗？
我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么”。请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？
活动 放音乐《亚洲雄风》
学生回答
讲述歌声中歌颂了亚洲的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。
板书二、地形与河流
提问 能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？
学生读图回答
提问注意观察一下，河流的源头一般在哪里？
学生读图回答
提问 往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？
学生读图回答
提问现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？
学生读图，讨论回答
亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低”，以高原和山地为主。河流从高处向低处流，从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状”。
亚洲地形复杂，起伏大。请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。请同学们阅读8页，看看死海有什么特色！
亚洲范围广大，南北跨纬度90多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？ 展示图片：炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲
为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形成和分布？
学生讨论回答
请同学们阅读9页亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，世界气候类型分布图，数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？
学生读图回答
为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？
学生讨论回答
亚洲大陆的东部、东南部、南部，又哪些气候类型？有什么相似之处？ 学生读图回答
为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？
【展示】亚洲季风风向变化示意图
学生讨论回答
小结亚洲东部是太平洋，南部是印度洋。夏季，风从海洋吹向陆地，带来大量水汽，形成降雨；冬季，风从陆地吹向海洋，比较干燥，降水较少。比如，热带季风的印度孟买的降水季节变化。
印度孟买降水柱状图和气温曲线图
如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？
学生讨论回答
季风区洪涝和干旱灾害的图片。
亚洲沿海以季风气候为主，那亚洲的内陆呢？
学生读图回答
受纬度位置、海陆位置和地形的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。
分析非洲气候的特点。地图册12页。
学生读图，讨论回答
一个学生代表一种气候，提问最喜欢哪一种气候？为什么？
提示：从日常生活、起居、饮食等
一、说教材
1.教材分析：
本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》。本课将主要欣赏学习亚洲最具代表性的传统音乐《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》。①《四岁的鬃马》表现了蒙古人对自己亲密伴侣—马的热爱。②《星星索》是印度尼西亚克隆宗歌曲，表达了对心爱姑娘的深切思念。③《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）
2.教学目标：
①欣赏有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
②分两个声部学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）
3.教学重点、难点：
①分两个声部演唱《星星索》片段
二、说教法说学法
高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）
三、说教学过程
①导入部分：④亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。我将在屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置。之后我将提问学生：是否了解亚洲各地区的音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的关系，从而加深对亚洲传统音乐风格的理解。
②下面欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，然后提出问题，分小组讨论：这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感（对马的热爱）。乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调（长调）歌曲中的人声有什么特点。下面来介绍“麦呼”。⑤麦呼是一种由一个人同时唱两个声部的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，也称喉音唱法。
④接下来欣赏《星星索》，让学生边听边思考：这首印度尼西亚克隆宗歌曲曲调和歌声分别有什么特点（曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛；歌声委婉抒情，略带哀伤色彩）表达了一种怎样的情感（表达了对心爱姑娘的深切思念之情）之后，将分两个声部演唱《星星索》片段：由学生演唱“啊，星星索”的伴唱，我唱主旋律，通过这样的练习可以让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松节奏特点的认识。
⑤接下来请同学们聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的（第一段小提琴：优美含蓄；第二段二胡：柔美深沉第三段：？简介萨朗吉。⑥萨朗吉是一种印度民间乐器，被称为“印度的小提琴”，音色柔美、抒情、善于模仿人声。下面就让我们欣赏由萨朗吉主奏的民间乐曲《欢迎》。
四、拓展
布置课后作业：⑦你还知道哪些与我国相邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐？请课后搜集欣赏。
五、总结
通过欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
谢谢评委，说课完毕
尊敬的各位考官：
大家好!(鞠躬)我是xx号考生。下面我将与各位分享一下我对这节课《历史悠久的亚洲传统音乐》的教学设想。
一、说教材
首先，说说我对教材的理解。本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色;《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式;《星星索》是一首印度尼西亚的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
二、说学情
其次，我对学情做一简要分析。高中阶段的学生已经积累了一定的音乐理论知识，能够通过聆听丰富多彩的音乐，体验音乐的美，有了一定欣赏音乐的能力。但是，对其他国家音乐的了解并不是很深。因此，这节课，在结合学生兴趣的基础上让学生更深层次的了解亚洲其他国家的音乐。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我设定了如下三个维度的教学目标：
1.情感态度价值观：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，感受、体验亚洲音乐的风格特征。
2.过程与方法：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
3.知识与技能：初步认识印度尼西亚的“克隆宗”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。
四、说重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立了本节课的教学重点为能够跟着录音，演唱《星星索》片段。难点为掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格，主要欣赏《星星索》和《欢迎》。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、解决难点，教学中我采用创设情境法、讲授法、谈话法、以及小组合作探究法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：首先，我会提问学生，亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢?(学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区)我会对学生的回答做出肯定性的评价并进行总结，印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。顺势引入今天的新课《历史悠久的亚洲传统音乐》。
(二)新课教授
接下来是新课教授环节，在这个环节中我设置了以下四个活动。活动一了解印度文化、活动二欣赏作品《欢迎》、活动三欣赏《星星索》、活动四欣赏《四岁的.红鬃马》。我之所以这样设计，是因为新课标理念指出，在音乐教学中，应以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
活动一：了解印度文化
在这一环节我会播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。(学生回答：这是印度题材的电影)。接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。
活动二：欣赏作品《欢迎》
在这一环节我会用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。最后根据所学知识并结合“拓展与探究”第三题来总结出印度传统音乐的特点，让学生再用语言将其表达出来。
活动三：欣赏《星星索》
1.在这一环节我会请学生根据所给条件和图片上的人物服饰，判断出是哪个国家。
(1)亚洲有一个国家的民族比我国还要多，由一百多个民族组成。
(2)它由13700多个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家。(很多的学生根据这问题都能说出是印度尼西亚)
2.结合风景图介绍印度尼西亚及克隆宗音乐特点。
3.欣赏作品《星星索》并用课件出示几个问题：
(1)全曲的结构有何特点?(老师提示：可根据不同的伴奏音型)
(2)曲调和歌声分别有什么特点?
(3)表达什么样的情感?
这部分主要是情感体验和乐曲分析，有一定的难度，所以用选择题的方式，由老师给出几个答案，听赏完后让学生回答。
4.实践活动：首先请学生学唱固定伴奏音型“啊，星星索”然后提示学生一边用手臂模仿划船时船浆起落，一边跟随音乐用“星星索”伴唱，老师唱主旋律，一起完成作品。通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。完成教学重难点。
活动四：欣赏《四岁的红鬃马》
在这一环节，我会请学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点(因为之前已经有介绍过蒙古民歌，所以学生在这时候都能准确的说出)然后在向学生简单介绍“呼麦”的演唱特点。再通过欣赏作品让学生有所了解。
(三)拓展延伸
在拓展延伸环节，我会请学生听三段音乐，辨别图片当中分别是用什么乐器演奏?采用什么样的演奏方式?属于哪个国家的代表乐器?(这三种乐器分别是朝鲜的伽耶琴、印度的西塔尔、日本的尺八)。这个环节既让学生认识了不同国家的代表乐器，又可以培养他们听赏音色的能力，同时也了解乐器的分类，这些内容体现了新课标中提到的音乐要素的渗透。
(四)小结作业
在这一环节，我将采用教师提问、学生回答的方式来进行课堂小结，在师生讨论中共同梳理本节课的教学内容。在作业的设置上，我将采用开放式作业，请学生回家后，了解一下非洲歌舞音乐。
七、说板书设计
这堂课的板书设计直观简洁，突出了本堂课的教学重点，结构清晰。
历史悠久的亚洲传统音乐
印度：萨朗吉
蒙古族：呼麦
各位评委、老师们，大家上午好!
我说课的内容是高中历史《亚洲经济的发展》，以下我就将来从说教材、教学目标等环节来展开我今天的说课。
一、教材分析
(一) 教材地位与作用
本节主要分析了亚洲各地区经济发展的原因、特点及其不足之处，其经验教训对今天改革开放的中国有很强的借鉴作用。
(二) 教学目标
1、知识与能力
分析、掌握新加坡、韩国、泰国、马来西亚、印度、西亚等国家和地区经济发展的原因、特点及其不足之处;培养学生归纳、比较历史问题的能力以及运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点分析、评价历史问题的能力。
2、过程与方法
学生预习、按小组收集、整理相关历史材料;
采用“角色扮演”的方式把全班同学按“东亚、南亚、西亚、东南亚”四个方位就座，并各派一代表发言，分析本地区经济发展的原因、特点及其不足之处和解决的办法;
分析、讨论亚洲经济发展存在的问题及解决方案;
评选本课最佳小组。
3、情感态度与价值观
通过学习亚洲经济发展，使学生认识：要善于学习他人的长处;培养其强烈的竞争意识和民族责任感。通过反对“旧的国际经济秩序”的斗争，培养学生团结协作、勇于斗争的精神。
(三) 重点、难点
重点：亚洲各地区经济发展原因、特点;
亚洲经济发展存在的问题及解决方案。
难点：亚洲经济发展存在的问题及解决方案。
依据：中国是发展中的大国，地域广阔，亚洲各地区经济发展存在的问题都有可能在中国出现，故学习他们经济发展的经验教训对促进我国的社会主义经济建设和精神文明建设都具有重要的现实意义，而这些问题的解决任重道远，故定为重难点。
二、教法学法
1、学情分析：
本校是三级达标的农村完中，学生基础较差，但是经过一年半的高中学习，已初步掌握历史学习方法，分析、归纳能力有所提高，自学能力增强。
2、教法学法：
依据本校学生实际，结合三维教学目标，本课采用“情境教学模式”，模拟召开“21世纪亚洲经济发展战略”研讨会，教师充当主持人，学生采用“角色扮演”法分小组扮演亚洲各地区代表，讨论、总结该地区经济发展的原因、概况、特点及其存在的问题，最后集体讨论亚洲经济发展存在的问题及解决方案、自由发言，就“亚洲经济的发展战略”提出设想。全班学生按个人特长，自愿优化组合，分成四小组，尽量保证每个小组成员各具特长，资源配合均匀，让每一个学生都有充分表现的机会。
三、教学程序
四、教学反思：
本课教学有如下特色：
1、以学生为根本，贯彻“生本教育”：采用“情境教学模式”，通过学生的“角色扮演”，体现教学创新，在开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，体现学生自主性学习。
2、关注学生全面发展，注重对学生各种能力的培养：如历史自学能力、材料收集整理能力以及集体协作能力、语言表达能力等
3、注重对学生情感态度与价值观的培养：通过学习亚洲经济发展，使学生认识：要善于学习他人的长处;培养其强烈的竞争意识和民族责任感以及实事求是的科学态度;通过反对“旧的国际经济秩序”的斗争，培养学生团结协作、勇于斗争的精神。
4、把高中历史研究性学习带入课堂：本课研究性学习体现在预习中的收集整理材料、学习中的发现问题、讨论中的解决问题等，做到“源于教材，高于教材”， 注重培养学生探究历史问题的能力，提高其创新意识和实践能力， 有利于历史学科开展研究性学习。
5、针对“小组讨论式”学习中容易存在的几个瓶颈问题如：材料的收集整理、语言表述中的照本宣科、口语化，以及讨论不充分、个别学生作“壁上观”等现象采取以下措施进行尝试性突破：首先，各小组优化组合，尽量使小组各成员呈优势互补组合;其次，学习过程中采用小组互评方式，制定面向全体学生的平分表(见下表)，对学生每一个活动环节进行量分，通过这种竞争性的评分机制，促使全班每一位学生主动学习，积极参与，踊跃发言，使课堂气氛高潮迭起。
综上所述，本课通过“情境教学”、学生自由讨论、发言等，使 “知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的三维课程目标得到了较好体现。
一、教材分析
（一） 教材地位与作用
本节主要分析了亚洲各地区经济发展的原因、特点及其不足之处，其经验教训对今天改革开放的中国有很强的借鉴作用。
（二） 教学目标
1、知识与能力
分析、掌握新加坡、韩国、泰国、马来西亚、印度、西亚等国家和地区经济发展的原因、特点及其不足之处；培养学生归纳、比较历史问题的能力以及运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点分析、评价历史问题的能力。
2、过程与方法
学生预习、按小组收集、整理相关历史材料；
采用“角色扮演”的方式把全班同学按“东亚、南亚、西亚、东南亚”四个方位就座，并各派一代表发言，分析本地区经济发展的原因、特点及其不足之处和解决的办法；
分析、讨论亚洲经济发展存在的问题及解决方案；
评选本课最佳小组。
3、情感态度与价值观
通过学习亚洲经济发展，使学生认识：要善于学习他人的长处；培养其强烈的竞争意识和民族责任感。通过反对“旧的国际经济秩序”的斗争，培养学生团结协作、勇于斗争的精神。
（三） 重点、难点
重点：亚洲各地区经济发展原因、特点；
亚洲经济发展存在的问题及解决方案。
难点：亚洲经济发展存在的问题及解决方案。
依据：中国是发展中的大国，地域广阔，亚洲各地区经济发展存在的问题都有可能在中国出现，故学习他们经济发展的经验教训对促进我国的社会主义经济建设和精神文明建设都具有重要的现实意义，而这些问题的解决任重道远，故定为重难点。
二、教法学法
1、学情分析：
本校是三级达标的农村完中，学生基础较差，但是经过一年半的高中学习，已初步掌握历史学习方法，分析、归纳能力有所提高，自学能力增强。
2、教法学法：
依据本校学生实际，结合三维教学目标，本课采用“情境教学模式”，模拟召开“21世纪亚洲经济发展战略”研讨会，教师
充当主持人，学生采用“角色扮演”法分小组扮演亚洲各地区代表，讨论、总结该地区经济发展的原因、概况、特点及其存在的问题，最后集体讨论亚洲经济发展存在的问题及解决方案、自由发言，就“亚洲经济的发展战略”提出设想。全班学生按个人特长，自愿优化组合，分成四小组，尽量保证每个小组成员各具特长，资源配合均匀，让每一个学生都有充分表现的机会。
三、教学程序
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学理念、设计意图
导入新课 21世纪亚洲经济发展战略研讨会开幕式 播放音乐《亚洲雄风》并展示亚洲相关图片；
作简短的“研讨会”开幕式发言。 四小组分别按东亚、东南亚、南亚、西亚行政区域位置呈半圆型就座。
感受“研讨会”氛围。 通过播放音乐和图片，创设课堂学习气氛。
教育实验表明，采用“非正式座位模式”，能使学生之间、师生之间产生更多的交流，是突出学生作为学习主体的最好的环境。本课把学生分成四组按亚洲行政区域呈半圆形就座，营造“研讨会”气氛，利于学生合作、交流。
学习新课 展示亚洲经济发展情况（主要有新加坡、韩国、印度、西亚等）
主持并作简明的鼓励性点评
四小组各派一代表按亚洲经济发展顺序依次上台发言，总结该地区经济发展概况、原因、特点及其不足之处。 心理实验表明，良好的教学环境会使学生产生身临其境的感觉，从而尽情地表达自己的思想成果和感情。本课采用“角色扮演”，让学生进行模拟操作，限时三分钟，展示各地区经济发展情况，可以最大限度地激发学生参与欲、表现欲，发挥创造精神和合作精神，体现自主学习。
通过课前预习、收集材料，培养良好的自学习惯和整理材料的能力。
通过分析、归纳经济发展的原因、特点及其不足之处，培养学生归纳、比较历史问题的能力以及运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点分析、评价历史问题的能力。
新课小结 讨论亚洲经济发展存在的问题；
结合日、中两国经济讨论并评议解决的方案。
研讨“当今经济全球化大潮中，亚洲经济的发展战略”
组织指导
各组结合本地区经济发展提出存在的问题；
大会综合各组提出的问题列出带普遍性的重要问题供大会集体讨论、自由发言解决方案。
就“当今经济全球化大潮中，亚洲经济的发展战略” 自由发言，提出设想。 教育实验表明，“讨论学习法”有利于学生互相学习、取长补短、开拓思路、提高学习效率；有利于激发学习热情、加深印象，巩固已学过的知识；并有利于增强口头表达能力，是一种带有启发性、研究性的学习方法。本课通过讨论，有利于培养学生发现问题并解决问题的能力。
通过自由发言，使学生在学习中充分展示个性，培养其自主学习与探究能力；提高学生创新意识和实践能力；通过回顾历史，展望未来，使其关心时势，明确自己所担负的时代责任感，培养自强不息的人生态度、高瞻远瞩的预见能力，树立正确的人生目标，从而实现历史的最大功能 ——“以史为鉴”、经学致用的目的。
学习评价 评选最佳小组 公布评选结果；作鼓励性的简明、个性点评。 各组上交平分表；
统计各组得分情况。 采用过程性的学习评价制度，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于学生综合素质的提高，也是课改的一个要求。
四、教学反思：
本课教学有如下特色：
1、以学生为根本，贯彻“生本教育”：采用“情境教学模式”，通过学生的“角色扮演”，体现教学创新，在开放式的`学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，体现学生自主性学习。
2、关注学生全面发展，注重对学生各种能力的培养：如历史自学能力、材料收集整理能力以及集体协作能力、语言表达能力等
3、注重对学生情感态度与价值观的培养：通过学习亚洲经济发展，使学生认识：要善于学习他人的长处；培养其强烈的竞争意识和民族责任感以及实事求是的科学态度；通过反对“旧的国际经济秩序”的斗争，培养学生团结协作、勇于斗争的精神。
4、把高中历史研究性学习带入课堂：本课研究性学习体现在预习中的收集整理材料、学习中的发现问题、讨论中的解决问题等，做到“源于教材，高于教材”， 注重培养学生探究历史问题的能力，提高其创新意识和实践能力， 有利于历史学科开展研究性学习。
5、针对“小组讨论式”学习中容易存在的几个瓶颈问题如：材料的收集整理、语言表述中的照本宣科、口语化，以及讨论不充分、个别学生作“壁上观”等现象采取以下措施进行尝试性突破：首先，各小组优化组合，尽量使小组各成员呈优势互补组合；其次，学习过程中采用小组互评方式，制定面向全体学生的平分表（见下表），对学生每一个活动环节进行量分，通过这种竞争性的评分机制，促使全班每一位学生主动学习，积极参与，踊跃发言，使课堂气氛高潮迭起。
综上所述，本课通过“情境教学”、学生自由讨论、发言等，使 “知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的三维课程目标得到了较好体现。
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我说课的题目是《我们生活的大洲——亚洲》第一课时，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来向大家展示我设计本堂课的思路。
一、说教材
1、教材的地位和作用
我们生活的大洲——亚洲是新人教版《地理》七年级下册第六章的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“位置和范围”“自然环境”两个小节，这两个小节的内容基本上是相互独立的。但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学习，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
2、课程标准分析
本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。
3、教学目标的分析
①知识与技能目标
初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。同时还要继续对学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
②过程与方法目标
通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
③情感、态度与价值观目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
4、重点和难点
重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。
难点：亚洲地势对河流分布的影响。
二、说教法
教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学，计算机辅助教学和小组合作竞赛学习。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。
3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。
同时在教学过程中，还要特别注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
三、说学法
1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教学过程
导入新课：课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、里海、贝加尔湖、死海等，这些漂亮的景观都位于我们亚洲，我们每一个人心中都充满了强烈的自豪感。大家想不想更进一步来认识一下我们生活的家园――亚洲？好，今天，我们就来学习、认识一下它。
讲授新课：
1、全球共分七个大洲，亚洲被称作世界第一大洲。学生在感到自豪的同时，通过小标题《世界第一大洲》的提出，在课本的P2～3页，自己找到能够证明“第一大”洲的依据。在此教师需要特别强调：亚洲是东西距离最长，而不是跨经度最广。
教师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。
学生活动：阅读《亚洲地理集锦》后观看幻灯片。
设计意图：认识完亚洲是第一大洲后，马上认识《亚洲地理集锦》可以使学生对第一大洲认识更加深刻，而且能使学生的自豪感激发到最大化，学习也更有激情。
2、对于《亚洲的范围》这一重点内容，我采用了分组等活动的形式让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置。具体形式为我把学生每6人分成一组，分成若干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组成员按照其在组长的不同方位分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系以及分界线的划分。
学生活动：完成上面的活动。
设计意图：通过简单的活动，让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。在轻松愉快的氛围中教学，这比单纯的读图背诵效果要好得多，真正做到了寓教于乐。
3、因为亚洲面积是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。
学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么？
教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。
4、轻松一下：欣赏歌曲《亚洲雄风》
转折：从这首熟悉的歌曲里，我们深切地感受到了亚洲的骄傲。听到这首歌曲，我们的脑海中会涌现出亚洲地势的.壮丽画卷。
设计意图：通过欣赏歌曲，自然过渡到《地形和河流》。
教师提问：这里“山是高昂的头”山会是什么山峰？这座山峰又坐落在何处？其位置在又在亚洲的哪里？
学生活动：通过分析图6.5完成教师的提问。
设计意图：这一系列问题的提出，马上又把学生的思维牢牢地引回到课堂中来。通过学生的回答，自然而然得出地形特点之一：“中间高”。
教师活动：根据分层设色地形图中不同颜色代表不同的高度，指导学生找出图中的几个大的平原，及其所处图中的位置。从而得出地形另外的特点：“四周低，起伏大”。并利用P6地形剖面图6.7验证结论是否正确。
设计意图：对于亚洲的地形特点，教师不是教条般告诉学生怎样怎样，而是通过一系列的活动，由学生自己通过读图分析，总结归纳得出。目的就是锻炼学生的分析综合能力，为以后的终身学习打下良好的基础。
转折：俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流必然会产生影响。
教师活动：分别找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名称。看看这些河流发源地有没有共同之处，并总结河流流向特点。
全课总结：找学生谈谈这一节课你有哪些收获？
要求长话短说，用几句话加以概括。
课堂训练：完成课件中的习题。
五、评价分析：
本节课以 “教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学。培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合怍和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的xx号考生。我说课的题目是《亚洲和美洲的经济区域集团化》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《亚洲和美洲的经济区域集团化》是岳麓版高中历史必修二第25课的内容。本课由“东南亚国家联盟”“北美自由贸易区的出现”和“亚太经合组织的建立”三个子目构成，主要介绍了亚洲和北美的区域性经济集团的概况和影响。
二、说学情
过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
高一年级的学生对历史学习充满了强烈的好奇心，且掌握了一定的历史基础知识，但是深入、综合分析历史问题的能力还有所欠缺，因此我在授课过程中会充分考虑学情，注重因材施教，采取多种方式加强对学生的引导。
三、说教学目标
过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
概括东盟成立和发展扩大的历史进程;了解北美自由贸易区、亚太经合组织成立的原因和概况。
【过程与方法】
通过梳理各经济区域集团的形成、发展、影响等历史线索，锻炼和提析归纳历史问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过学习亚洲与美洲经济区域集团化的发展过程，理解世界日益成为一个密不可分的整体，认识到只有面向世界，积极参与国际合作，才能适应时代的步伐，才能共同促进世界的和平与发展。
四、说教学重难点
过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
【重点】
北美自由贸易区及亚太经合组织。
【难点】
各经济区域集团的特征。
五、说教学方法
过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、图示法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
环节一：导入新课
过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用时事热点导入新课。
我首先会利用多媒体播放习近平出席亚太经合组织第二十五次领导人非正式会议的视频，接着提问学生：通过上述新闻内容我们能够得到哪些信息?在学生回答的基础上我进一步提问当今世界主要的经济区域集团除欧盟外，还有哪些呢?这些经济区域集团是如何建立的?各有怎样的特点?对世界的发展带来怎样的影响呢?顺势导入新课。
【设计意图】通过视频播放时事热点的形式可以把教材和现实紧密结合起来，能够有效的吸引学生学习的兴趣，从而更好地投入新课的学习。
环节二：新课教学
(一)东南亚国家联盟
在讲“东南亚国家联盟”这一子目时，我首先会出示东盟图标并介绍其象征的意义，通过我的讲解让学生真实地感受一个稳定、和平、联合和充满活力的东盟。接着我会通过多媒体出示《东南亚国家联盟成立宣言》的部分内容以及《1967——2002年东盟发展的大事年表》，让学生通过材料和表格了解东盟的成立情况，并思考东盟成立的目标是什么?特点有哪些?解决了上述问题之后，我会引导学生阅读分析教材，思考东盟国家之间存在着激烈的领土之争，为什么最终仍然能走到一起?这说明了什么问题?学生通过阅读教材归纳总结之后，能够概括出东盟成立的背景和东南亚各国共同的利益诉求。最后，我会展示《1987——1991年东盟各国经济增长率》，让学生结合材料和教材分析该组织的作用，在学生回答的基础上，我会进一步引导学生从经济和政治两个方面进行总结。
【设计意图】多元化史料的运用，能够让学生从不同角度了解到东盟的成长历程和作用，增强对这一知识点的理解，也能够培养学生论从史出的历史意识。
(二)北美自由贸易区的出现
在欧盟和东盟的影响下，北美自由贸易区也登上了历史舞台。我会利用多媒体展示《北美自由贸易协定》签字仪式图片和北美自由贸易区成员国示意图，并提问该区域集团的成员国是哪几个?学生通过读图能够知道成员国是美国、加拿大和墨西哥。接着我会抛出层层递进的三个问题：三国的发展程度如何?发展程度不同的国家，为什么能走到一起呢?北美自由贸易区的建立对美国、加拿大和墨西哥的经济发展会产生一样的影响吗?高一年级的学生已经有了一定的知识储备，所以能够较为容易的回答出第一个问题。第二个问题虽然有一定的难度，但是只要经过分析思考，学生就会发现问题的实质是探究北美自由贸易区成立的背景和目的，我会根据学生回答的情况，加以适当的点拨指导。我会让学生结合我出示的《北美自由贸易协定》的宗旨以及墨西哥经济发展状况的史料，思考回答第三个问题，在学生以同桌为单位合作探究并回答这一问题之后，我进一步引导学生认识到北美自由贸易区的建立，由于各成员国发展水平的'差异，政治、法律等社会环境的不同，也出现了一些问题。
【设计意图】历史地图的运用可以锻炼学生的读图分析能力，问题情境的创设，逐步启发学生的思维，有利于锻炼和提高学生的历史思维能力。
(三)亚太经合组织的建立
通过对东盟和北美自由贸易区相关内容的学习，学生已经掌握了学习经济区域化集团组织的一般方法，因此这一部分内容我主要采取学生自主探究的形式进行。我会让学生根据课前下发的相关材料，以历史小组为单位，探究亚太经合组织成立的背景、特点和影响等内容。在这一过程中，我会时刻关注学生的情况，并进行适当的点拨和指导。最后，我会组织小组代表进行发言，根据学生的发言情况，做出适当的补充解释。
【设计意图】小组合作探究和史料分析法相结合的形式，既能够锻炼学生的合作探究能力与史料解读能力，又能够充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，并且顺利完成情感、态度与价值观目标。
环节三：小结作业
课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课内容的方式来加深同学们对本课的理解。
在课程的最后我布置了开放性的作业：请同学们课下以“经济区域集团化”为主题设计一期黑板报。开放性作业的设计，既可以拓展学生的思维，又能够进一步实现知识的内化和情感的升华。
★ 亚洲set
