下面是小编精心整理的《最棒的玉米》教学设计（共含13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“ln08920”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标
1、正确流利地有感情地朗读课文。
2、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受考研的，坚定不移地自信心才能使我们成功。
3、体会人物语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
4、学会三个要求会认的生字。
教学重、难点
通过体会人物语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
教学时间
1课时。
教学流程
一、激发兴趣，引入新课
同学们，你们想成为最棒的人吗？（使学生产生兴趣，然后让学生自由读课文。）
二、初知课文大意，交流学习体会（说一说这篇课文写了什么事？）
1、在初读课文的基础上，说一说还有什么不懂的问题。
2、同桌互读，纠正字音，比一比看谁读的流利。
3、指明分自然段读，并评价。
三、朗读课文，在读中感悟玉米的语言和心理活动
1、从什么地方能够看出这是一个棒玉米呢？
a 一定会最先摘我的，因为我是今年长的最棒的玉米。
b 奇怪啊，为什么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没有注意到我。明天，一定会把我摘走的！
c 明天一定会摘我的！
该用怎么样的语气表现棒玉米的自信呢？
2、那些句子体现了棒玉米的伤心和绝望。（第九段、第十段）
a 在以后的一段时间内，玉米仍然没有被摘走。
b 他变得伤心绝望了。
c 被火热的太阳晒、被风吹、被雨打，直到烂掉为止。
3、学生感受玉米伤心绝望的心情。（谈谈自己伤心难过的事情。）带着这样的心情体会棒玉米的孤单和无奈。
a 指明朗读（评价），朗读课文时应注意什么？
b 加上重音、停顿、喘口气、标点符号停一下、加上伤心难过的心情。
c 语速放慢，注意重音。
4、老师范读。
5、学生试读。
四、一件让玉米意想不到的事情发生了，现在请同学们默读十一段、十二段
1、学生谈发生了什么事。
2、用演课本剧的方式汇报发生的事情。
3、把他当作明年的种子，是对棒玉米最大的肯定。
五、棒玉米历经考验终于成功了，他又成功找回了自信。此时此刻你想对棒玉米说些什么？用你收集的名言诗句来说一说吧！
六、说一说，你从中得到了那些启迪？
七、请同学们记住三句话，让棒玉米与你为友，让成功与你为友，更重要的是让自信与坚持与你为友，这样才能获取成功。
板书设计
充满自信 失去自信 找回自信 历经考验才能成功
设计理念：
1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。
2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
4、学会本课3个要求会认的生字。
教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学流程：
（一）谈话导入，引出课题
同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？
这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。
“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。
（二）初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。
2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。
3、交流自读体会。
（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。
（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。
a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？
b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？
c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？
（三）朗读感悟，深入体会
1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。
2、学生自由逐段读文。
3、小组合作，讨论交流。
课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。
（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？
（课件出示三个句子：
①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！
②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的'！
③明天她一定会摘我的。
指名读三个句子。
教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？
学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）
（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。
（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）
（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？
（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？
（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信―→自我安慰―→并不灰心―→伤心绝望―→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）
（四）积累迁移
1、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。
2、自学课后3个生字，要求读准字音。
（五）实践活动
把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。
（六）布置作业
搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。
教学反思：
《最棒的玉米》教学设计
设计理念：
1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。
2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
4、学会本课3个要求会认的生字。
教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学流程：
（一）谈话导入，引出课题
同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？
这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。
“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。
（二）初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。
2、理清文章的思路，概括文章的.主要内容。
3、交流自读体会。
（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。
（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。
a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？
b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？
c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？
（三）朗读感悟，深入体会
1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。
2、学生自由逐段读文。
3、小组合作，讨论交流。
课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。
（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？
（课件出示三个句子：
①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！
②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！
③明天她一定会摘我的。
指名读三个句子。
教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？
学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）
（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。
（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）
（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？
（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？
（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信—→自我安慰—→并不灰心—→伤心绝望—→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）
（四）积累迁移
1、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。
2、自学课后3个生字，要求读准字音。
（五）实践活动
把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。
（六）布置作业
搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。
教学目标
1．用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。
2．有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。
3．能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。
教学重点
理解课文的寓意。
教学准备
教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。
学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。教学时间2课时。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1．请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！
2．但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板书课文题目。
二、读通课文，了解大意
1．学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。
2．借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考，检查识字效果。教师抽读生字卡。
3．学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。
4．自荐读课文。其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。
三、课堂练习
1．写生字。先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。
2．展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。
四、细读课文，感受情感
1．出示两张漫画:自信的玉米，绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。
2．学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。（第2、6段）
3自读第2段，你觉得玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。
板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。
4．想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。
5．“交口称赞”是什么意思？想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。
6细读课文第6段，体会棒玉米的绝望自卑。
（1）学生自读课文第6段，你觉得这支玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？从“估计太高”、“最差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。（板书：以为最好，其实最差，绝望自卑）
（2）能读出玉米的绝望吗？练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学自己配动作读。
7细读第3~5段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。
过渡：一支本来很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？
（1）抽读第3~5段，谈谈体会。要点:收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，在一次又一次的打击下，它绝望了。板书：一次又一次的打击
（2）谁有过和棒玉米类似的经历吗？给同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3~5段。
8细读第7~9段。
（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢？学生自读第7~9段。
（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？
（3）你想对棒玉米说点什么？用你收集的名人名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！
五、编演课本剧，深化情感，体会寓意。
最棒的玉米教学设计
［教学目标］
1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
2、体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的.道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会3个要求会认的生字。
［教学重、难点］
通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
［教学准备］多媒体课件。
［教学时间］1课时。
［教学流程］
（一）谈话导入，引出课题
同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话故事《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，你会找到答案的。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、指名接读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
3、交流。
（三）朗读感悟，深入体会
1、默读课文，画出表现玉米最棒的句子。
2、交流，相机指导朗读下面三段话：
“一定是最先摘我啦，因为我是今年长得最棒的玉米！”一个长得圆圆胖胖的、穿着好几层漂亮的黄绿外衣的玉米骄傲地说。
“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！”最棒的玉米自我安慰着。
“明天一定会摘我的。”最棒的玉米并不灰心。
你还能从哪看出这是一个最棒的玉米？继续交流。
3、玉米一直都是那么自信的吗？到课文中去找一找，读一读。相机指导朗读：
“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚，现在只有被火热的太阳烤，被风吹，被雨打，直到烂掉为止了。”
4、理清最棒的玉米的感情变化，并说说从中受到了什么启示？
（四）活动体验，总结全文
1、认读生字词。
2、活动体验。
教材简析
这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信地等待老婆婆最先摘，可是老婆婆却迟迟没有摘它，在它失去自信而伤心绝望的时候，老婆婆来摘它并把它作为明年的种子。这个故事告诉我们树立自信心是要经受住考验的，有坚定不移的自信心才能使我们成功。
设计理念
1．从学生的学习入手，关注学生的学习过程。
2．尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
3．注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。
教学目标
1．通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。
2．体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
4．学会本课要求会认的3个字。
教学重、难点
体会人物的语言、心理活动、感悟故事要说明的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，它就是“快乐读书屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。请同学们看老师板书课题，齐读课题。
(直接引入课题，把学生的兴趣、注意力都吸引到课文的内容中来。)
二、初读课文，整体感知
1．下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．现在我想请几名同学分自然段接读课文，谁愿意来读？选出一名同学后，提出要求：读的同学要读得正确、流利；听的同学既要听他读得是否正确、流利，还要思考：这篇课文主要写了一件什么事？
(从整体入手，把握课文内容，体现先整体后部分的学习方法。)
三、朗读感悟，深入体会
本文以玉米的情感变化为线索，可以按照这条线索学习，用一个中心问题“从哪看出这是个最棒的玉米”，来引导学生的独立阅读。
1．默读思考。
有声地读书是一种表达，无声地读书则有助于思考。现在请你们默读课文，想一想：从哪儿看出这是个最棒的玉米？如果找到了，动笔画一画。（师巡视）
2．学生汇报、交流。
(1)读文章1～8自然段。
①汇报交流从哪几个方面能够看出这是个最棒的玉米。
ɑ庇衩椎耐庑畏浅F亮，文中用这样的语言表述：“一个长得圆圆胖胖的、穿着好几层漂亮的黄绿色外衣的玉米骄傲地说。”
b蓖伴对它的赞美，大家一致认为它是最棒的，因而赞美它：“噢，你确实很棒。”
c庇衩椎募付位疤逑至怂心理上的变化，但是它还是认为自己是最棒的。“一定是最先摘我啦，因为我是今年长得最棒的玉米！”“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！”“明天一定会摘我的。”
②指导朗读。
从玉米的语言中能够看出它的自信，认为自己最棒，下面请你们试着读读这几句话。（多媒体出示这3句话，加注提示语。）
③指名读。
④师生共同评读。
评读时学生各抒己见，教师指导要把握以下几个方面： > ɑ币恍┐视锏闹囟痢H纾骸耙欢ā薄白畎簟钡取 b绷系玉米当时的心理上的变化：骄傲——自我安慰——并不灰心，让学生进一步理解课文。 ⑤再次试读。 大家说了这么多，你可能对课文又有了新的理解与体会，请大家再来读一读。 ⑥齐读。 ⑦小结。 虽然玉米开始有些动摇，但并不灰心，还认为自己是最棒的，说明他对自己充满了自信。(板书：充满自信) (2)读文章最后两个自然段。 ①阅读思考。 还能从哪儿看出它是最棒的呢？ 明确这里有两处能够体现它是最棒的玉米： ɑ薄袄掀牌耪满面笑容地站在面前：‘你是今年地里最棒的玉米呀，结出了这么棒的种子。明年一定会长出很多更棒的玉米来。’”从这句话中可以清晰地看出老婆婆对它的.夸奖。 b薄昂茫我明年一定要长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢您。”这句话充分体现玉米对自己仍然充满自信。 ②小结：确实像大家所说的那样，这里的确能看出来这个玉米还是最棒的，对自己还是非常有自信的。 (因为问题是“从哪儿能看出这是个最棒的玉米？”，从课文的第3部分，也就是最后两个自然段中，老婆婆对玉米的夸奖和玉米对自己的鼓励能看出它还是最棒的玉米。所以，这样的教学既符合学生的认知，又能很自然地过渡到中间情感变化的线索。) (3)读文章9～10自然段。 ①阅读思考。 玉米一直都这么自信吗？那从哪儿可以看出来呢，让我们快来读一读、找一找。 教师引导学生把握两点： ɑ庇衩椎耐庑畏⑸了非常大的变化，这种真正成熟的变化并没有被玉米意识到，而它只是为自己长得不漂亮了而伤心绝望。 b彼一次次自信地等待老婆婆把它摘走，可是它又一次次地失望，在它看来是因为丑了，所以被当成是最棒的被摘走的希望已经越来越小了，甚至绝望了。 ②指导朗读。 ɑ保ǔ鍪拘睦砻栊吹囊欢位埃┱舛位坝Ω迷跹读才能表现出当时玉米的那种伤心和绝望呢？请你们再试着读一读。 b敝该读。 c逼蓝痢 d逼攵痢 e毙帷 这时，你感受到了什么？（学生能够体会出玉米已经没有自信了。） 板书：失去自信。 (4)理清线索。 师指板书穿线：这个玉米地里最棒的玉米得到了同伴及老婆婆的夸奖，所以他充满自信，可是老婆婆却迟迟没有摘它，加上他的外形又发生了那么大的变化，所以他又失去自信，可通过读文我们知道了他还是最棒的，还是有自信的，这应该补充一个什么词语呢？(板书：找回自信) (5)揭示主题，明理。 老婆婆是真的没发现它是最棒的吗？ 当然不是，因为文中已经提到了“老婆婆朝那个最棒的玉米看了一眼，却摘了别的玉米。”她是想把它当作种子，所以不摘它也是在考验它。 小结：玉米被当作了种子说明他是成功的，所以我们要想获得成功，就必须要经受得住考验。（板书） 四、拓展延伸，积累迁移 1．通过学习，我们明白了这样的道理（师手指板书），在现实生活中，如果你是最棒的，别人却没有发现，你会怎么想、怎么做呢？ 2．巩固课后的3个生字。 指名领读后齐读一遍词语。 3．迁移阅读。 字词大家已经掌握了，下面请你们再自己读一个小故事《为“我不能”举行葬礼》，想一想：读文后你知道了什么？ (迁移阅读是快乐读书屋教学的一个重要特征，以一篇的阅读带 多篇的阅读。读书在于积累，培养学生良好的读书习惯，积累语言，丰富语文知识储备。) 五、总结 通过这节课的学习，老师希望你们也能树立自信心，要看到自己的长处，相信自己就是最棒的！ (既鼓励学生要树立自信心，又对学生提出了希望，同时也进一步深化了本课的主题。) 板书设计 最棒的玉米 充满自信——失去自信——找回自信 ＼／ 经受住考验获得成功 ［设计理念］ 1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。 2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。 3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。 ［教学目标］ 1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。 2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。 4、学会本课3个要求会认的生字。 ［教学重、难点］ 通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 ［教学准备］多媒体课件。 ［教学时间］1课时。 ［教学流程］ （一）谈话导入，引出课题 同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？ 这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。 ［“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。］ （二）初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。 2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。 3、交流自读体会。 （1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。 （2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。 a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？ b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？ c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？ ［“学起于思，思源于疑。”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。］ （三）朗读感悟，深入体会 1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。 2、学生自由逐段读文。 3、小组合作，讨论交流。 课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。 （1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？ （课件出示三个句子： ①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！ ②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！ ③明天她一定会摘我的。 指名读三个句子。 教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？ 学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。） （2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。 （课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。） （3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？ （4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？ （师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。） ［阅读是学生个性化的行为。此环节的设计意图是让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。通过多种形式的朗读，使学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。］ （四）积累迁移 1、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。 2、自学课后3个生字，要求读准字音。 ［读书在于积累。此环节的设计意图就是让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。］ （五）实践活动 把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。 ［此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过“创编”这种活动，提高运用语言的技巧和能力。］ （六）布置作业 搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来 [《最棒的玉米》教学设计 (西师版四年级上册)] 教学目标 1．用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。 2．有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。 3．能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。 教学重点 理解课文的寓意。 教学准备 教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。 学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。教学时间2课时。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1．请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！ 2．但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板书课文题目。 二、读通课文，了解大意 1．学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。 2．借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考，检查识字效果。教师抽读生字卡。 3．学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。 4．自荐读课文。其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。 三、课堂练习 1．写生字。先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。 2．展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。 四、细读课文，感受情感 1．出示两张漫画:自信的玉米，绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。 2. 学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。（第2、6段） 3弊远恋2段，你觉得玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。 板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。 4. 想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。 5.“交口称赞”是什么意思？想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。 6毕付量挝牡6段，体会棒玉米的绝望自卑。 （1）学生自读课文第6段，你觉得这支玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？从“估计太高”、“最差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。（板书：以为最好，其实最差，绝望自卑） （2）能读出玉米的绝望吗？练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学自己配动作读。 7毕付恋3~5段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。 过渡：一支本来很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？ （1）抽读第3~5段，谈谈体会。要点:收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，在一次又一次的打击下，它绝望了。板书：一次又一次的打击 （2）谁有过和棒玉米类似的经历吗？给同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3~5段。 8 细读第7~9段。 （1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢？学生自读第7~9段。 （2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？ （3）你想对棒玉米说点什么？用你收集的名人名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！ 五、编演课本剧，深化情感，体会寓意。 [《最棒的玉米》教学设计 (西师版四年级上册)] 教学目标 1. 有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。 2. 能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。 一、谈话激趣，引入新课 1. 板书课题，“棒”是什么意思？课文是怎样描写玉米的“棒”的？画一画，读一读。 2. 也许你觉得自己很棒，却没人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没人赏识你……不用着急，读了《最棒的玉米》，你一定会有所收获。 二、读通课文，了解大意 1. 学生自读课文，用自己选定的符号勾出生字和不理解的词语。 2. 自荐读课文，其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 三、细读课文，感悟情感 1. 出示两张漫画--自信的玉米、绝望的玉米，要求学生用自己的话描绘一下玉米的不同表情。教师范读课文，学生边听边想，找出文中与漫画对应的段（第2、第6段）。 2. 细读第2段。 （1）学生自读第2段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（板书：自信。） （2）能读出玉米自信的感觉吗？练一练，推荐读，自荐读。其余的同学认真倾听后评一评。“交口称赞”是什么意思？想象一下周围的玉米是怎样交口称赞的，再说一说。 3. 细读第6段。 （1）学生自读第6段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？ （2）能读出玉米绝望的感觉吗？练一练，自荐读，其余的同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学配上动作读。 4. 细读第3～5段。 （1）一个充满自信的很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？抽读3～5段，谈谈体会。（收获那天，老爷爷只看了看棒玉米，却没有摘走它；第二天，老爷爷收走了其他的玉米，却没有把它摘走；第三天，第四天……以后好多天，老爷爷看也没来看它。在一次又一次的打击下，它绝望了。） （2）谁有过类似的经历吗？给同学们说一说。让我们一起来感受一下棒玉米的这种心情吧，齐读3～5段。 5. 细读7～10段。 （1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事情发生了。学生自读第7～10段，说说发生了什么事。 （2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？ （3）你想对棒玉米说点什么吗？用你搜集的名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！（揭示寓意） 6. 编演课本剧，深化情感，体会寓意。 7. 说说你学了课文的体会，并写下来。 板书设计参考：最棒的玉米1～23～67～10自信 失落-失望-绝望 醒悟要相信自己 参考资料 ☆自信格言 自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。 --马克思 我们应该有恒心，尤其要有自信心。 --居里夫人 只有满怀自信的人, 才能在任何地方都怀着自信深入生活，并实现自己的意愿。 --高尔基 自信是成功的第一秘诀。 --爱默生 我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。 --拉劳士福古 除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。 --培尔辛 坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。 --马尔顿 ☆自信者获聘用 几位先生同时到了应试办公室，时间到了，仍不见主考官。有人便坐下来修指甲；有人则东张西望；有人则不停地打呵欠，像是上辈子睡不够似的……只有一个人有礼貌来到经理办公室询问。结果，他成功了，公司最终选中了他，因为他的行动充满自信，不会畏畏缩缩。 ☆阿仑尼乌斯自信有成 阿仑尼乌斯是瑞典科学家，他创立了物理化学。在年轻时，他得出电离理论并把它告诉母校的老师，遭到了老师无情的讽刺。但这并没有动摇阿仑尼乌斯的自信心。他把自己的理论写成学术论文，交学校学术委员会讨论，结果又被否决。他又把它寄给欧洲四位有名的化学家，这些专家肯定了他的结论。阿仑尼乌斯继续丰富了自己的电离理论，因此获得了诺贝尔奖。 [最棒的玉米 教案教学设计(西师版四年级上册)] 《最棒的玉米》教学反思 《最棒的玉米》这是第二单元的阅读课文。这篇课文采用了拟人的写法，生动有趣，孩子们非常喜欢。这篇课文内容浅显易懂，主要以玉米的'思想变化为主线。在教学时，我也是紧紧围绕这一线索，抓重点词语体会玉米由自信---失落---失望---绝望---醒悟的思想变化过程，从而让学生明白：人生也是如此，只要相信自己，就一定能战胜困难，尤其在绝望的时候，更要相信自己，这样，才能在绝望中发现曙光，看到希望的道理。尤其是孩子们联想到上课时发言的状况，有的同学说：老师上课不叫我回答问题，我都举半天手了。立刻有同学补充道：老师是要把你的回答留到最后，因为你是最棒的。 这一节课，课堂气氛极其活跃，学生们发言积极，基本达到了预期的效果。但是也存在着很多不足，在感受玉米感情的时候，读的太少，对孩子们的评价太单一，致使孩子们没有深刻的领悟到。课堂总是不完美的，上完之后，感觉自己又成长了许多，在实践中学习，在学习中实践。 《最棒的玉米》课文教学反思 《最棒的玉米》是西师版小学语文第七册第七单元的一篇略读课文。课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。 本课的教学重难点是通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。课文的线条非常清晰，为此，在教学时，我主要从以下几个方面来把握本课教学： 1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。 在引入课题后，我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文，用简短的语言来叙述课文的主要内容。说说自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，提出来大家共同解决。目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。 2、尊重学生独特的'阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。 在初读课文，整体感知的基础上，我让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。 3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。 学完本课后，我设计了一个拓展延伸的话题：你想对这个棒玉米说点什么？让学生结合学习本课的体会，畅所欲言。目的就是为了拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，从而提高运用语言的技巧和能力。 尽管预设的思路和理念都还很好，但在实际的教学过程中，仍存在许多不足之处。如在引导学生时语言还不够凝炼，缺乏激情；朗读时还应注重范读指导等。虽说这些不足让我感觉多少有些遗憾，但它对我以后的教学也不失为一个经验的积累。我愿意在教学中提升，在积累中成长。 关于最棒的玉米的读书笔记 《最棒的玉米》讲的是从前有一个老婆婆种了一大片玉米，收获时有一个很好的玉米认为老婆婆一定会第一个搞它，然而老婆婆没有搞。过了一天、二天、三天……老婆婆始终没有来摘它。那只最棒的玉米绝望了，它甚至以为自己是最差的玉米。直到有一天，老婆婆把它摘下来，说：“这可是今年最棒的.玉米，它的种子一定比今年的好。”这时，最棒玉米才明白为什么老婆婆不早点摘它。 看了这篇短文，使我想起了四年级时的一次数学考试。考试过后，我信心满满，认为这次考试的每一非我莫属。然而，在数学老师公布成绩时，95分以上没有我、90分以后没有，80分以上没有我……我几乎绝望了：难道我才考了不到70分？然而，惊喜总是有的。在我万念俱灰时，意想不到的事情发生了：老师看了我一眼，说：本次考试最高分……！第一名104分！就在我彻底绝望时给了我惊喜，让我又一次燃起了希望。 人生不可能一直一帆风顺，也不可能一直噩运当头，在最倒霉的时候不放弃自己，相信美好的日子将会来到。 今天我读了《最棒的玉米》，让我感受很深刻。开始的时候在所有玉米中它是长得最棒的一个，骄傲的玉米满怀希望盼着老婆婆把它摘走，可是老婆婆却没有摘走它。这时候那个最棒的玉米开始自暴自弃，它绝望它悲痛，它甚至想自行了断，因为它对老婆婆和自己失去了信心。 最棒的玉米终于盼来了老婆婆，老婆婆自言自语地说道：“这可是今年最棒的玉米，它的种子明年一定比它今年长得要好！”最棒的玉米听了老婆婆的这些话才明白老婆婆的`用意和原因，最棒的玉米明白了这样一个道理：不能一时被冷落而悲观，相信自己有时还需要一点时间而已。 我在学习、生活中也常常给自己立下目标，最后不是放弃就是退缩了。读了《最棒的玉米》，我明白了成功在于努力，我也要守住自己的梦想不懈努力，不能因为失败而悲观，不能因为挫折而退缩。我相信只要认准了目标坚持走下去，就一定会成功。 ★ 谁最棒作文 ★ 我最棒初一作文 ★ 最棒的礼物记叙文 ★ 最棒的礼物作文篇7：《最棒的玉米》教学设计 (西师版四年级上册)
篇8：《最棒的玉米》教学设计 (西师版四年级上册)
篇9：最棒的玉米 教案教学设计(西师版四年级上册)
篇10：《最棒的玉米》教学反思
篇11：《最棒的玉米》课文教学反思
篇12：最棒的玉米的读书笔记
篇13： 《最棒的玉米》读书笔记
