下面是小编为大家整理的“社区公用设施”教学设计（共含10篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!同时，但愿您也能像本文投稿人“zengyongbin”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、教学目标
1、学生能通过调查活动，懂得要爱护公共设施，有责任维护社区环境建设。培养学生树立最基本的社区公民意识，争做社区合格小公民。
2、学生能开展课前调查，初步掌握简单的调查方法。
3、学生能体会到自己居住的社区里的公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护社区里的公用设施。
二、学情分析
从学生的社会环境与生活基础来看，本册教材首先对学生学习方式的转变进行了引导，侧重对学生调查访问等拓展能力的培养，改变以往课程中教师“讲教材”和学生“学教材”的模式。但是，对于三年级的学生，针对他们自己长期居住的城市社区或农村社区，了解的比较深入，而欠缺的是对陌生的农村社区和城市社区的了解，因此，课前调查及采访，老师的指导非常重要。教师可以启发学生将回老家或是城市中串亲戚时的所见所闻加以利用，对生活中缺乏的内容进行补充学习。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是通过体验自己居住的社区里的公用设施给人们生活带来的方便。教学难点是知道爱护社区里的公用设施，争做社区合格小公民。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中要特别注重学生的课前调查活动。课前，教师应有目的地组织学生进行课前调查，让学生对自己的社区有一个初步的了解，让老师对自己班级的学生居住的社区也有一个大概的了解。特别是农村社区的孩子开展调查访问等活动有一定的困难，搜集资料也不方便，因此在学生的课前调查中，老师一定要注意目的性和可操作性，设计好切实可行的调查表，这样才能使学生的调查落到实处。可以设计一张调查表，引导学生从“社区的名称”、“社区里有什么设施”、“社区里有哪些工作人员和服务机构”、“社区举行过哪些活动”等方面进行调查。可以鼓励学生利用家长资源和社区资源，比如与家长聊天，和邻居的`老奶奶说说话，有能力和条件的到社区的工作人员那里访问调查一下。在调查中学生通过观察、访问、记录等方法了解认识自己的社区，通过课上老师的引导，本课的重难点就会迎刃而解。
三、教学重难点和难点
1、教学重点：学生能体会到自己居住的社区里的公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护社区里的公用设施。
2、教学难点：学生能通过调查活动，懂得要爱护公共设施，有责任维护社区环境建设。培养学生树立最基本的社区公民意识，争做社区合格小公民。
四、教学准备
教师准备：PPT格式教学课件。
学生准备：
1、课前调查记录。
2、彩笔、彩纸制作提示标志。
五、教学过程
活动一：猜谜语
1、路边卫士一个个，不怕风吹和雨打，夜夜辛苦伴行人。
谜底：路灯
2、肚子圆又圆，嘴巴大又大，胃口特别好，来者都不拒。
谜底：垃圾箱
过渡：同学们，你们都在哪里见过它们，今天我们这节课就来学习社区里的公用设施（板书：社区公用设施）
活动二：公用设施
1、提问：在我们生活的社区里你还发现有些什么公用设施
2、学生回答
[出示组图：社区公用设施1—9]
3、小结：社区公用设施是由政府或其他社会组织提供的，属于社会公众使用或享用的公共建筑或设备。
活动三：公用设施被损坏
1、提问：[出示组图：社区公用设施被破坏]
想一想，看到这些被损坏的公用设施，此时你们有什么感受这些现象的出现会为我们个人生活和社会生活带来什么危害呢
[出示动画：严重后果]
2、议一议：社区里的公用设施有什么作用
3、学生谈感受自由发言。
4、小结：被损坏的公用设施不仅对个人、对社会都会带来一定的危害，破坏了社区环境。社区里的公用设施方便了我们的生活，我们应该好好保护、爱护它们。（板书：方便生活、保户、爱护公用设施）
活动四：维护社区的公用设施
1、提问：我们应该怎样保护使用这些共用设施呢请同学们开动脑筋，如
果你遇到下面的情况，你会怎么做呢
发现社区小广告……
遇到破坏公用设施的行为……
2、学生讨论交流
3、活动：把你想到的保护公用设施的好方法写一写进行全班交流。（可以写文字、也可以画画）
4、学生交流。
5、小结：同学们，社区是我家，建设靠大家。希望每一位同学都能够为自己居住的社区尽一份心，出一份力，使我们生活的社区更加美好，更加和谐。
六、板书设计
知识与技能目标：
1、知道什么是公用设施及其作用；
2、知道公用设施是为方便人民群众而设置的；
3、爱护公用设施是爱护公用财物、遵守社会公德的具体表现。
方法与过程目标：
以活动构建生活化的品德课堂。
情感态度与价值观目标：
通过学习本课，使学生更自觉地爱护公用设施，不做损害公用设施的事情，做遵守社会公德的好学生。
教学准备：
多媒体课件 公用设施调查表
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，近年来，我们济宁市的市容发生了很大的变化，你们想不想去游览一下？（想）那好，让我们一起做上观光车去看看。（放录像）
2、一路上，你看到了什么？你知道它们有什么作用吗？
3、你们看到的这些设施都是由国家出资建造的、供人民群众使用的公用设施。
4、这些公用设施给我们提供了方便，我们怎样对待它呢？
5、今天，我们来共同学习第五课《爱护公用设施》。
（教师板书：爱护公用设施）
二、在活动中明理感悟
1、老师还收集了一些录象，请大家看大屏幕。（课件演示）
2、看了这段录象，你想谈点什么？
3、学生展示自己搜集的资料。
4、通过调查，你发现了什么？
三、体验活动，指导行为
1、作为一名少先队员，我们能做些什么呢？
2、分组讨论。
3、汇报讨论结果。
四、教师总结
为了大家的方便，为了我们能拥有一个美好的生活环境，我决定做到正确使用、好好爱护公用设施。
同学们，为我们美好的明天，从我做起，从今天做起。
【教材分析】
《爱护公用设施》源自《品德与社会》四年级上册第四主题单元《公共生活讲道德》的第一个活动主题――无声的朋友，是根据教学需要对教材进行整合提炼的主题。本单元共有五个活动主题，相互联系，又有所偏重。前四个主题分别从爱护公用设施和公共财产，遵守公共秩序，注意公共安全，和睦邻里关系几个方面，来提高学生公共意识和文明水平，引导学生通过观察身边的生活，调查身边的现象，形成基本的善恶美丑的是非观。从而指导自身的行为，“文明从我做起”，做一个有教养的人。并力图通过引导学生参与社会生活，呼吁社会形成文明健康风气，做自己力所能及的事。“无声的朋友”在本单元中为达成上述教学目标起到重要的铺垫作用。
本活动主题分为两部分：1、有它真方便。这一内容主要是让学生认识哪些是公用设施，感受公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施的重要性；2、听听它们的诉说。这一部分主要是引导学生关注自己身边的公用设施，认识公用设施的危害性。对身边公用设施的使用现状开展调查活动，从而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。
【学情分析】
我校的学生很大一部分来自农村，对公用设施使用及爱护的意识相对淡薄，但是他们热爱家乡，热爱小县城的生活环境，也渴望为周边的环境做力所能及的事；社会中也存在不文明、不道德的现象，公共设施经常遭到破坏，人们的公共意识、文明水平有待提高，而小学四年级学生所具有的可塑性、模仿性等年龄特点，提供了很好的教育契机。基于这种种情况，我大胆对教材进行整合，提炼本课主题为――《爱护公用设施》。第一课时在室内上，第二课时在带领学生进行社会实践。教学中，教师应充分利用教科书中的图片文字，以点带面，还要联系本地社会实际，展现公用设施的功能和作用，以及破坏公用设施带来的不良后果。还要落实实践活动，多让学生自主探究，自由合作，创意想象，引导学生正确使用公用设施和主动开展一些力所能及的活动，在社会实践中自觉养成爱护公用设施的良好习惯。
【设计理念】
品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，儿童的品德和社会性源于他们对社会，对生活的认识，体验和感悟。品德教育要回归生活，突出课程和经验性。根据《课标》的要求，我充分挖掘课程资源，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放，互动，活泼的教学生活化情景，营造自由，民主，愉悦的课堂气氛，适时引导儿童的情感体验，让儿童充分参与，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，把“体验公用设施给人们带来的方便；能主动，自觉地爱护公用设施”这一教学目标转化为自觉的生活需要。
【活动目标】
1．知道什么是公用设施，认识常见的公用设施并体验公用设施的作用。
2．身边公用设施的使用现状进行调查，学会正确使用、自觉爱护公用设施。
3．提出改进建议，开展一些力所能及的保护公用设施的活动，培养一定的社会责任感。
【活动准备】
1．组织学生开展课前调查，调查身边公用设施的使用现状及其受到的危害和原因，写出自己的看法，搜集生活中因损坏公用设施造成损害的事例。
2．教师前往各公共场所，调查身边的公用设施，采集素材。
3．多媒体课件。
【活动重难点】
重点：1．认识公用设施，知道其与人们的生活息息相关。
2．引导关注身边的公用设施，认识破坏公用设施的危害性，替它们“说说话”。
难点：1．明白爱护公用设施人人有责，学会使用，自觉爱护。
2．激发学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力。
【教学过程】
一、认识身边的“朋友”
1．认识特殊的朋友。
师：同学们，今天老师给大家带来了一些特殊的朋友。瞧，他们来了！（课件出示GIF动画：红绿灯、电话亭、邮箱、垃圾桶、喷泉等）你能说出他们的名字吗？
2．师：像这些朋友一样，在公共场所供大家使用，为大家服务的设施我们把他们统称为“公用设施”。（板书：公用设施）
3．拓展：像这样的朋友，你的身边还有哪些？
（课件播放学生常见的公用设施，让学生进一步感受公用设施给你们带来的方便、快乐。背景音乐为《永远是朋友》）
[设计说明：认知是情感、态度、价值观发展的基础，学生如果指认不出身边的公用设施，就难以理解它与人们生活的密切联系，体会不到它的作用，也就难于产生爱护公用设施的意识、情感和行为。因此，教师首先引导学生明确概念，提升认知。]
二、感受“朋友”的作用
1．夸夸身边的朋友。
师：在我们周围，有许许多多的公用设施，它们默默地为我们服务，为我们的生活提供无尽的便利。那么，就让我们结合自己的生活感受，夸一夸你熟悉的.公用设施。
2．小结拓展：是啊，正是因为公用设施的默默付出，我们的生活才更加方便，更加快乐，更加美好。你们看，他们就像好朋友似的，每天围绕在我们身边。
（课件播放家乡人民享用公用设施的录象，让学生进一步感受公用设施带来的方便、快乐。背景音乐为《永远是朋友》）
3．畅所欲言交流感受。
师：你们都看到了些什么？从中感受到什么？
[设计说明：把学生的生活体验带进课堂，使课堂和生活融为一体，并采用“夸一夸”的方法引导学生深入领会公用设施的作用，促进其道德情感的生发。熟悉的生活画面，抒情的优美旋律，加上老师动情的导语，更是将公用设施的作用根植于学生的心田。]
三、体验“朋友”的烦恼
1．图文结合，倾听朋友的诉说。
师：是啊，我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。我们应该感谢他们，爱护它们，可是我们的朋友在现实生活中的现状又是如何呢？让我们一起听听它们的诉说吧！
（课件出示课文插图和文字）
（1）角色模拟，同桌互相议一议，说一说。
（2）班上交流：角色模拟，体验朋友的烦恼。
（3）师启发：看了画面，听了它们的诉说，你们有什么想法？
（4）联系生活：你曾经遇到过这种情况吗？当时你的心情是怎样的？
2．师简单讲述公用设施遭破坏带来不便的亲身经历。
3．联系生活实际，了解本地公用设施使用情况。
（1）学生汇报课前调查所得。（投影演示调查表)
师：也许这样的事就发生在你我的身边。课前老师布置大家在家长的陪同下调查我们学校或家庭附近的公用设施，你发现身边有哪些公用设施朋友被无情的伤害了呢？
（2）教师随机补充自己的调查到的情况，课件出示：破损广告牌，坏的电话亭，扁的垃圾箱，破坏的爱贝通。
（3）师：这些无声的朋友一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便，影响市容；重则会对人们的生命安全造成威胁，你听――（播放《窨井盖的哭诉》录音）。
[设计说明：创设情景，以教材中卡通画面为载体模拟表演，让学生联系身边事谈感受，触动学生的心灵，引起情感的共鸣。真实，是一切教育的灵魂，从缺失情境的唤醒，到生活调查的呈现，到悲剧的发生，那些虽不和谐却真实的生活声景激起学生的不满甚至愤慨，强烈激发了他们的责任心与爱心――公用设施朋友需要我们的关爱。]
四、我替“朋友”说说话
1．师：同学们，听到这样悲剧的发生，看到我们的朋友生活得这么不安全，感受到那么多无声的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？
2．师：是啊！伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康安全的生活，是我们自己！
（课件出示这句话，师生齐读）
3．师：可惜我们的朋友不会说话，让我们用自己喜欢的方式替朋友说说话，好不好？
（1）学生进行角色换位，设想公用设施的自白，先在小组里说说，再说给大家听。
（2）通过小品表演的形式替“朋友”说说话。
4．师：为了保护公用设施，我们国家和政府也制定了相关的法律法规。
（课件出示课文插图和小资料，师生齐读。）
师：同学们，作为一名知法懂法的小公民，在实际生活中，我们究竟该怎么与无声的朋友相处？我们又能为他们做哪些所能及的事呢？下面我们来想想办法，出出金点子。
[设计说明：有了“我们是朋友”的情感基石，再以儿童化的，学生喜闻乐见的换位体验活动引导学生替“朋友”说说话，为“朋友”伸张正义，在角色换位中，学生获得的是感性而又深刻的体验，唤醒了自己更感染了同伴，促进了爱护公用设施的道德意识和行为的养成。]
五、关爱“朋友”在行动
1．小组合作讨论，提出一些保护公用设施的好点子，并记录在教科书55页的空白处。
2．小组推荐代表在班上交流。
3．师：大家的点子都很好，但这些金点子只有被有关部门采纳了，才有实效。老师提些建议供大家参考，让我们的金点子更好地发挥作用。
课件出示：
（1）可以按照居住地分组，给社区，村委会提建议。
（2）可以按照公共设施的类别，给相关的部门提建议。
（3）可以归纳总结成一份比较完整的，可行性强的建议书，提交市政部门，甚至主管城市建设的领导。
（建议学生课后自主选择，自由组合，完成建议书。）
4．志愿者行动。
师：光提建议不行，我们还要付诸行动，为保护公用设施做些实事。你们说说，我们能做些什么？
（1）教师根据书上的活动指导，提供方案。（课件出示活动方案）
（2）学生自主结合，自发分组，讨论活动计划，师参与、指导。（背景音乐《少年少年祖国的春天》）
（3）各小组派代表交流活动计划。
师小结延伸：同学们，你们的想法不仅切实可行，而且有创意。那么，就让我们行动起来，为保护公用设施，为“构建和谐社会，创建文明安溪”尽一份责任吧！本周双休日，老师将带领同学们给我们学校附近的公用设施“洗洗澡”。老师将跟踪考查，并将你们的表现记录在成长记录袋里，期末评出一批雏鹰之星小分队。
5．师生同唱――《少年少年祖国的春天》。
画面定格：P55的图，音乐《少年少年祖国的春天》
[设计说明：学生有了丰富的情感体验后教师顺水推舟，引导学生介入社会，参加社会实践活动，这样的设计水到渠成，润物无声。“出出金点子”“提提建议”“拟定行动计划”等活动，激发了学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力，实现了课程目标的要求。]
板书设计：
爱护公用设施
伤 害
爱 护公用设施
我们自己
社区历史小调查教学设计
【摘要】教案是教师的教学设计和设想，教师在写教案时，一定要从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面就为您奉上精彩教案“初二历史社区历史小调查教案”。
活动目标
在居住的乡村或社区范围内，调查工矿企业、学校教育、交通运输、文化事业等的发展历史，了解它们对社区发展所起的作用。
学习开展社会调查研究的基本方法，培养进行历史调查和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。
通过社会调查，培养从实际出发观察问题和解决问题的能力，学习从历史发展的角度看待问题。
通过对调查和了解社区发展的历史，感受改革开放以来的巨大发展变化，加深对我国基本国情的认识.增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设美好家园的志向;同时培养交流意识和合作精神。
活动准备
1.向学生介绍开展“社区历史发展调查”活动的方法与途径，如采访、座谈，问卷调查、查阅有关资料或档案等。
2.强调调查活动后一定要形成调查成果。成果以调查报告为主，包括开展调查的背景、调查的主要项目，开展调查活动的主要情况、对收集到的资料进行分析并得出结论等要素，
3.根据兴趣和社会关系，学生按自愿的'原则组成若干小组，并确定各组的调查对象。
4.各组根据调查对象确定课题名称，明确调查的范围(时间、地区等)，拟订调查的主要项目、方法和具体提纲，进行人员的分工。这一过程应由学生自己完成，教师加以指导，明确课题宜小不宜大。
5.教师制定活动评价表，对每一位学生参与活动的全过程进行了解、点评。
活动流程
1.各组根据提纲和人员的分工开展调查研究活动。
2.展示成果。各组推举一名代表介绍本组的调查成果(文字报告、图片、数据图表、网页等多种形式)，其他同学可做补充发言;时间为5分钟;同时进行评比。
3.由得分最高的调查小组推举一名代去，在课堂上介绍本组在整个活动中的思路和方法，以利于大家在以后的调查研究中加以借鉴。
4.开展“促进我们社区发展的重要因素有哪些”等主题的讨论活动。阐释对社区学校教育历史发展的看法，增强思辩能力，同时体会社区和个人的关系、社区和国家的关系，加强学生对社区的认同感，培养学生热爱家乡的情怀。
5.设计好调查报告的评比标准，各组推选一名同学和教师共同组成评判团进行评比。
第一部分
课题
从社区看我家
学习目标
知识和技能目标：
1、说出社区的特点。
2、说出地图的“语言”及功能。
过程与方法（能力水平）目标：
1、使用地图，找到具体的地方，并向人们描述它的相对位置。
2、尝试用“东南西北”等术语来解说地图。
3、通过鼓励，学生课后收集地图，进一步加深对地图的感性认识， 增强收集资料的能力。
情感态度，价值观目标：
1、初步体验使用地图解决现实问题的过程和能力。
2、通过对社区情景的观察，学生学会关注身边的.事情。
学习重点及学习难点
学习重点：地图的“语言”及使用。
学习难点：社区概念、对具体地点相对位置的描述。
教学重点及解决办法
社区概念，由于较抽象，学生难以正确把握，需要通过直观手段来获得。
教学媒体
录像：大源集镇社会生活场景。
实物投影仪：学生绘制的学校平面图及老师提供的学校标准平面图。
教学策略
有关社区的概念、特点用谈话法。
有关地图的“语言”用发现法。
第二部分
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
感悟情景
导入新课
《变化中的社区》教学设计
〖教学目标〗
1.能体会社区的进步与发展是许多人劳动和努力的结果。
2.了解自己所在社区的文化生活。
3.学会搜集有关社区的资料，进行简单的调查活动。
4.学会观察社区中的人和事，并对其做出初步的判断和分析。
5.能在讨论中发表自己的观点。
〖教学重点〗
1、新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。
2、了解自己所在社区的文化生活。
〖教学难点〗
1、能体会社区的进步与发展是许多人劳动和努力的结果。
2、学会观察社区中的人和事，并对其做出初步的判断和分析。
课时安排： 1课时。
〖教学过程〗
（一）故事导入
1.全体同学朗读录音故事《燕子回来了》，并体会故事所表达的全国的变化。
【设计意图：学生从燕子妈妈的感受中了解改革开放以来发生在全国各地的'巨大变化，激发学生了解自己社区发展变化的兴趣。】
2、学生从自己身边的人和事中，谈一谈自己生活的社区有哪些变化？
【设计意图：一石激起千层浪，学生对幸福生活的感受为他们进一步了解社区的变化奠定了感性认识的基础。对话式的教学使师生在一种平等互动的气氛中轻松愉快地感受到了发生在自己身边的变化。】
（二）了解课文内容。
1.乐乐的社区
（1）学生四人小组阅读教科书，并交流乐乐生活的社区有哪些变化。
居住条件 文化生活 生活条件 学生的课余生活
（2）汇报交流：乐乐生活的社区的变化。（城市）
居住条件：平房-楼房-高楼大厦
文化生活：各种娱乐性的活动越来越丰富。
生活条件：电器的普及化
学生的课余生活：丰富多彩，不仅仅是户外活动
2. 文文的社区
（1）学生自己阅读教科书，并想想文文生活的社区有哪些变化。
居住条件 学习生活 生活条件 生产工具、模式
（2）全班交流：文文生活的社区的变化。（农村）
居住条件：楼房、别墅群
学习生活：新学校
生活条件：井水-自来水
生产工具、模式：联合收割机、养牛场、养鸡场
（三）我们的社区
1.家长参与互动
林阿姨讲自己小时候的生活情况，增强学习内容的生活性和真实性。（主要从吃、穿、住、文化生活几个方面谈）
2.交流自己的课前调查
（1）四人小组交流。
（2）在全班汇报交流。
3.观看反应社区变化的图片（从过去到现在）
【设计意图：媒体的介入和家长的参与互动拓展了学生的生活空间，同时也丰富了教科书的内容，增强了品德教育的实效性。】
4.学生联系自己的生活实际谈感想。
【设计意图：在学生谈论时，教师要关注学生的感受，正确引导他们对社区发生巨大变化的情感体验。】
5、观看南区变化的视频
（四）展望未来
1、展望未来，畅想30年后的社区是怎样的。
2、怎样才能实现自己的畅想：努力学习，掌握本领。
【设计意图：学生富于幻想的特点使他们的畅想为社区的未来描绘了一幅美好的画卷。】
（五）课后延伸
作业：
1、引导学生把自己设想中的社区和父母进行交流，
2、把自己设想中的社区画下来。
我们的社区教学设计教学教案
看看我们的社区教学设计
课题：看看我们的社区（三年级上册第四单元：我居住的社区）
教学目标：
1、介绍自己的居住地，了解什么是社区
2、通过调查交流活动，使学生知道自己居住的社区环境、设施、机构、标志。
3、通过讨论交流活动，使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施机构给居民带来方便、美好的生活。
4、通过制定“我是社区小主人”倡议书活动，激发学生热爱社区、保护社区环境、爱护社区设施的情感。
教学重点：使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构，给居民带来什么方便。 教学难点：引导学生感受社区的设施机构给居民生活带来的方便。
教学过程：
一、介绍自己居住地，理解什么是社区（6分钟）
1、介绍自己居住地
师：我们每个人每个家庭都住在一定的地区内，课前老师让同学们根据自己的住处结成小组，现在请组长介绍自己的组是哪个社区的。
（生：组长介绍，组员起立。）
2、感受生活在同一社区内的人们之间的联系，了解什么是社区
师：（请一个组起立，做采访）看到有这么多同学和你居住在同一小区，高兴吗？平时你们有什么联系？ 现在互相打个招呼、握握手吧。
师小结：不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大家共同生活、彼此联系，这就形成了“社区”（板书：社区）
一起读读社区的定义。（投影出示社区概念）问：你是哪个社区的？
3、出示课题，导入新课
师：今天我们就一起了解自己居住的社区，也看看来自哪个社区的同学表现的最优秀。（板书：看看我们的`）生齐读
二、师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志（14分钟）
1、师介绍自己社区情况：
师：同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？
师：我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？我特地在星
期天拍了很多社区的图片，我们一起来看看吧。要求：看看老师居住的社区里有什么设施机构，觉得这个社区怎么样？
播放课件（允许学生边看边轻轻读出来）
提问：觉得曹老师居住的社区怎么样？
2、学生交流汇报自己的调查结果：
（1） 师：前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自己居
住社区的情况。请同学们以小组为单位汇报你的调查结果，然后
组长组织大家填写汇报单。
（2） （投影出示汇报单）要求：自己社区有什么，打勾，表上没有的，
自己补充。常见的标志，能画的要画出来。
（3） 生小组活动，师巡视指导。
（4） 组织交流：师鼓励，发“社区小主人”奖
（5） 小结：听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有
许多的设施、机构、标志。（板书）这些设施机构有什么作用呢？
三、感受社区环境设施给人们生活带来的方便（13分钟）
1、（投影出示故事）让生自由读读，说说知道了什么。
2、师：社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢？
3、小组里说一说。
4、集体交流。
5、师：我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买过什么？平均一周去几次？一周去几次“人民商场”？为什么经常去社区超市，不常去大商场？（方便）
6、考一考：（投影出示考题）让生先自由读读填填，再选一人订正。
7、想一想：小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？老师为什么对自己的社区很满意？你对自己居住的社区满意吗？为什么？
四、共同承诺，激发学生热爱保护社区的情感（7分钟）
1、小结过渡：社区里优美的环境、齐全的设施会使我们的生活变得更加方便、更加美好。我们做为居住在社区里的居民，社区的小主人，该怎样
爱护环境、保护设施呢？（追问：你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗？这会给我们带来什么不方便？你想对他们说什么？）
2、小结：你们说的太好了，老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。如果社区居民都能像我们这样想、这样做，我觉得我们的社区家园一定会美丽、舒适。
3、我们这些社区小主人都做了承诺，要爱护我们的社区家园。现在我们一起来制定倡议书，让全社区的人都行动起来共同爱护我们的家园吧。
4、（出示投影）能做到的、愿意做的请站起来，大声向别人倡议吧。
《走进社区共创和谐家园》教学设计
教学重点：
1、引导学生提出社区存在的各种问题，确定研究主题，并让学生根据自己的兴趣、爱好、能力特长，选择感兴趣的研究子课题。
2、让学生自由组合活动小组，制定详细的活动计划。
教学难点 ：
让学生学会制定详细的活动计划，并能明确分工，明确各自负责的具体内容。
教学过程：
一、谈话引入。
我们班上的一位同学一连几天都垂头丧气、眼泪汪汪，后来有同学向老师汇报，原来这位同学的爸爸沉迷于社区，父母经常吵架，昨天父母更是打起来了，妈妈一气之下会外婆家了，往日温馨和睦的家庭变成了战场。同学们，你们有没有看见过有人在社区里呢？除了，社区还存在一些什么问题呢？
二、小组讨论社区中存在在问题，教师可参与到学生的小组讨论中去。
三、汇报交流，教师根据学生的回答进行引导，大致从乱摆乱卖情况、交通、居住安全、不文明行为、环境问题等方面交流社区存在在问题，并作适当的板书。
四、根据学生的回答，确定研究主题《走进社区，共创和谐家园》。
五、师生讨论，确定有研究意义的子课题。
我们可以从哪些方面入手，来了解我们的.社区呢？教师在学生交流的基础上，把对社区的研究归纳为五方面：乱摆乱卖的情况、社区街道上的交通安全、社区居住安全、社区不文明行为、社区环境问题。
六、学生自由选择子课题，自由组合活动小组，每组6---12人。（教师根据学生的分组情况作适当调整）
七、各活动小组选出组长，为小组命名，并制定活动计划，明确活动时间及具体分工。让学生填写好《小组活动计划表》。
八、汇报交流，师生评议。
九、课堂总结。
同学们，大家已经初步制定了活动计划，那么，我们将用什么样的方式方法来开展调查研究活动呢？请大家下课后好好思考一下，下节课我们将具体地来讨论学习，完善我们的计划。
我们心目中的绿色社区教学设计
教学目标
知识与技能
1、知道绿色社区的概念，绿色社区建设的硬件和软件，绿色社区的标志。
过程与方法
1、猜想出自己心目中的绿色社区形象。
2、联系生活，确定适合自己调查研究的内容。
情感态度价值观
1、建立社区是我家的概念，激发对绿色社区的建立的责任和情感。
重点难点
重点：针对绿色社区的有关问题提出相对合理的猜想与假设。
难点：确定适合自己调查研究的主题。
教学过程
谈话导入，初步感知社区概念。
1、谈话导入：简单调查学生居住情况。
师：家住在学校周围农村的同学请举手，家住在学校周围小区的请举手。
师：不管是住在农村的，还是住在小区的，现在都叫社区。那么，我非常想知道，你们居住的社区环境美么？
讨论交流，深化理解绿色社区的概念
1、出示课件：绿色社区标志，认识绿色社区标志。
师：随着国家的发展，时代的进步，人们越来越关注自己居住的社区环境，所以，在6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。21cnjy.com
师：观察这个标志，上面是什么，下面是什么，猜猜它的寓意是什么？
这个标志体现了人与自然的和谐，每个人都要积极参与到绿色社区的创建活动中。同学们，今天，我们就共同学习《我们心目中的绿色社区》。环境美的小区是不是就是绿色小区呢2？1·cn·j（板书课题：我们心目中的绿色社区）
2、小组讨论：理解绿色社区的概念。
师：同学们，绿色社区是什么意思呢？你对此有多少了解。
3、汇报交流：对绿色社区的理解
师：刚才同学们都说出了自己对绿色社区的理解，其实，绿色社区就是指具备了符合环保要求的设施、建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。（板书：环保、环境管理、公众参与、文明）
强调四个条件
小组合作，大胆猜想。
1、了解创建绿色社区的标准。
师：为了使我们的居住环境越来越美好，我们国家每年都评选出一批绿色社区，绿色社区的建设都包括哪些呢？21世纪教育网版权所有
师：绿色社区的建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水、节能和新能源设施以外，还包括完善的管理体制和居民的良好生活习惯等因素。（板书：硬件：社区绿化、垃圾、污水、节水、节能、新能源；软件：管理体制、习惯、行为等）
2、猜想自己心目中的绿色社区。
师：请大家以小组为单位，猜想一下，你们心目中的绿色社区是什么样的？
请每个小组讨论后，把大家的各种猜想汇集到一起，制订出你们心中的绿色社区的`评价标准。
3、汇报交流。
请学生展示交流猜想结果，教师实时评价反馈。
师：同学们的猜想比较合理、也比较全面，我们的评价标准一定会越来越完善，越来越科学。
提出问题，确定主题。
1、师：我们怎样才能把我们居住的社区建设成绿色社区呢？你有什么想法和问题，请大家以小组为单位交流一下，然后填在问题银行存折里。·j·y
2、讨论。
师：如果要把我们居住的社区建设成绿色社区，我们应该做些什么呢？结合自己的实际情况，选择一个适合自己研究的内容吧！【来源：21·世纪·教育·网】
3、小组汇报。
课堂总结，畅谈收获。
1、师：绿色社区要具备哪四个条件？
2、师：怎样一个美好的绿色社区，希望大家根据你们选择的问题,积极地调查，提出可行性建议，让我们生存的环境越来越美。
教学反思：这节课是六年级下册第二单元的第一课，结合学生对社区概念、绿色社区的概念非常模糊基础上，我首先结合实际情况进行调查，建立社区概念。通过对环保总局举办创建绿色社区的活动，建立绿色社区的概念。借助多媒体演示，展示绿色社区的节能和环保，管理和文明。强调了绿色社区的四个基本条件，以及绿色社区的建设包含的硬件和软件。组织教学严密，内容安排适当，课件演示恰到好处，突出了本文的重点难点，学生训练扎实有效，课堂氛围轻松与愉悦。
社区--我的大“家”
目标要求：
1、 认知目标：让学生认识社区，了解社区的情况。知道社区里各种设施的所在位置，了解它们的作用。
2、 情感目标：培养学生爱社区的思想感情。
3、 行为目标：通过访谈、调查等方法搜集自己社区变化的资料，感受社区日新月异的变化。
教学重点难点：
重点：了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解它们的作用。
难点：培养学生热爱社区的思想感情。
教学准备：
教师准备：
1、 社区各种机构和设施的相关图片。
2、 有关农村社区的图片或录象带。
3、 有关国外社区的图片或资料。
学生准备：
1、 搜集有关农村和国外社区的图片和资料。
2、 父辈小时候和自己以社区为背景的照片。
教学过程：
第1课时
一、 导入。
1、 出示社区全景图，问：这是什么地方？请你用自己的话简单地介绍一下这个社区。
2、 我们每个人都生活在社区中。你对社区的理解是怎么样的？
3、 今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。
出示课题《社区--我的大“家”》
二、 我生活的社区。
1、 全班学习“我生活的社区”。
2、 在学习“我生活的社区”后，让学生每个人了解自己社区的名称、社区里的主要机构和单位等。
三、 认识社区的设施。
1、 在我们的社区里有许多公共设施，你能说出其中的一些设施吗？
2、 这些设施在我们的生活中有什么作用？
3、 小组讨论：社区设施和我们的生活有什么关系？为我们的生活带来了什么影响？
4、 调查社区中的主要设施。
第2课时
一、 出示某个社区的示意图，简介该社区的情况。学生可就该社区情况提问。想要进一步了解该社区的情况，我们可以怎么办？
二、 我们还调查了自己所在社区的概况。
1、 小组交流。
2、 各小组推荐一位同学全班发言。
3、 其余同学可提问。
4、 说说自己的调查感受。
三、 你所在社区的辖区内哪几家单位给你留下的印象最深？
选最有特点的一家单位做具体介绍。
四、 刚才，我们介绍的都是城市的社区。农村也有自己的社区，我们再到农村去看看，呼吸一下那里的新鲜空气。
1、 看农村社区的录象或图片。
2、 说说你对农村社区的了解。
3、 谈谈你对农村社区建设的建议。
五、 不同的国家的社区有不同的特色。国外的社区建设相对来说较早，也比较完善。我们去感受一下那里的风土人情。
1、 看国外社区的录象或图片。
2、 我们很多同学带来了有关国外社区的介绍。我们来听听他们是怎么说的。你的资料是从哪里获得的？
六、 随着时间的推移，我们的社区也在不断发展变化，我们看看照片等资料就能明显感受到许多不同。
1、 向相关人员搜集各种资料，了解社区的变迁。
2、 看看你搜集到的社区以前的各种资料，再比较你现在生活的社区，说说你的感受。
七、 总结。
[社区---我的大家(苏教版一年级教学设计)]
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★ 设计教学
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★ 教学设计点评
★ 曹冲称象教学设计
★ 窦娥冤教学设计
