这次小编在这里给大家整理了香港夜色(西师版三年级下册教学设计)（共含14篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“Hustleo”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标
1庇米约合不兜姆椒ㄑЩ岜究紊字，理解“心旷神怡”、“难以忘怀”等词语。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。
3备惺芟愀垡股的美，激发学生对香港的喜爱之情。
教学重点
1崩斫獯视铮体会语言美。
2蹦芨据要求朗读课文，能自主描述想象情景。
教学难点
体会香港夜色美。
教学准备
生字、词语卡片，香港夜景的文字、图片、音像资料。
课时安排
2课时。
教学过程
一、解题引入
1保ǔ鍪局泄地图）在伟大祖国的南大门，有一个美丽的岛屿，它背靠祖国大陆，面对南海，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的南海之滨，谁知道这是什么地方吗？（出示--“香港”）
2彼邓底约憾韵愀鄣牧私猓让学生互相交流收集到的信息。
3币出课题“香港夜色”。让学生说说自己对课题的理解，然后把自己的理解批注在课题旁。香港夜色世界闻名，让我们共同来领略这颗“东方之珠”的风采吧。
二、自读课文，学习生字词
1弊杂啥量挝模用自己喜欢的符号记下不认识的字、不理解的词，并用自己掌握的方法认识和理解词语。
2蓖桌检查识字情况，相互正音。
3背槎辽字卡，并用生字组词。
（注意提示：“撕”、“笋”、“匆”是平舌音，“厦”、“昼”是翘舌音，鼓励学生采用多种方法识字）
4毙∩读课文，初步感知课文内容。
三、品读课文，批注感受
(一) 快速浏览全文，找出概括写香港夜色美的段落（首尾两段），并读一读。
(二) 默读第1段。说说“流连”、“难以忘怀”是什么意思，为什么作者流连香港夜色？读到这儿“香江灯火”世界美景你想到了什么？批注在书页上。（学生可将自己的疑问、自己的感触、惊讶……批注在第1段旁边）
(三) 抽读第2、3段。
看看作者欣赏到了香港哪些地方的夜色。（港岛夜色、港湾夜色）
1备鄣旱囊股很美。
①勾出第2段中自己最喜欢的描写夜色句子，读一读，并说说为什么喜欢？
②听音乐，想象港岛高低错落，灯火明亮的壮观景色，说说自己的感受，并把自己不同的感受批注在第2段旁。
③美读第2段，读出自己的感受。
2备弁宓囊股更美。
①自由读。
学生以自己喜欢的方式读此段及右边的批注，体会作者的感受。
②老师范读。
闭上眼睛，听老师范读。想想，自己听到了什么？看到了什么？想到了什么？（听到海风的轻吻，轮船的汽笛。看看近处，飘洒着金波银辉的江面色彩缤纷，灯火形态多姿；远处，海与天相接灯火与星星相连，就像撒满了珍珠，想到了“香江灯火真是美不胜收，不愧为世界四大夜景”之一）
③指导朗读。
根据学生的回答指导朗读有关的句子，让学生尽情感受港湾绚丽迷人的景色。
④图文结合。
出示港湾图片，让学生欣赏，并说说文中描写了图中哪些内容，用自己的话说说图中的内容。
⑤美读第3段。
把自己感受最深的一句话，写下来。
四、回顾全文，畅谈感受
1逼攵磷詈笠欢巍
2痹偎邓刀浴澳岩酝怀”的理解，并说说，读了“香港夜色”，最让自己“难以忘怀”的是什么？
五、巩固识字，指导书写
1笨ㄆ抽读，巩固字音。
2苯涣骷亲址椒ā
3碧岢稣莆沼欣难的字，互相介绍写字体会。再由老师在黑板上范写指导。
4毖生练习写生字，师巡视指导。
六、联系生活，拓展延伸
1本×坑蒙衔闹械暮么始丫洌夸夸自己家乡的美景。
2钡币坏毙〗馑翟保把自己知道的香港介绍给家人。
附：板书设计
香港夜色 港岛
港湾 美
[香港夜色(西师版三年级下册教学设计)]
五、布置作业（5）
1.写本课生字词语。
2.有感情地朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1. 复习上节课学习的内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。
重点难点
能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
教具准备
有关香港夜景的图片。
教学过程
一、检查复习（8）
1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。
2.有感情地朗读课文，学生开展互评。
二、细读课文，感受语言（7）
1.细读课文，体会文章的语言美。
2.让学生说出自己喜欢的句子。
三、赏析课文，想象美景（15）
1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。
⑴出示第一段和最后一段，并朗读。
⑵香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。
2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾）
⑴欣赏港岛夜色。
勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。
⑵欣赏港湾夜景。
请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色？感受到什么？
这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。
⑶出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。
五、布置作业（5）
有感情地朗读背诵课文。
板书设计
总起：点明香港夜色令人难忘--世界四大夜景之一
途中--错落有致的灯光星火
香港夜色 分述：
瞭望如--灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
[香港夜色(西师版三年级下册教学设计)]
【教材分析】《香港之夜》是教科版实验教材三年级下册语文第五单元的一篇写景散文，课文描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身，令读者心驰神往、浮想联翩.
【学生情况分析】 1、学生基本都知道有香港这座城市，但对其了解却并不多，课前先让学生收集有关香港的资料，为进一步探究奠定基础。另外为了让学生更感兴趣，了解更深刻，我准备了大量有关香港的图片提供给学生。
2、三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章的语言美、恰到好处地朗读体会，还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。所以在教学中我力求通过图片创设情境，通过对重点词语的感悟让图画再现，用音乐渲染来体会情感，学生有感情的朗读来再现情景的方式，让学生在感悟到香港夜色之美的同时，体会作者的语言美，用划出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、读出感情的方法来品读写景散文。
知识与能力:
1、正确朗读课文，一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。
2、能通过朗读品味，表现出对香港之夜的喜爱。
能初步了解重叠，对比，拟人等修辞方法的运用使文章更生动、更精彩。
过程与方法:
1、学习用画出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、读出感情的方法来品读写景散文。
2、学习课文是如何抓住景物的突出特点描绘景物之美。
情感与态度:
通过学习激发学生更加热爱香港 、热爱祖国的思想感情。
学习过程：
由图片入手，奠定“美”的基调：
1、欣赏图片，知道这是哪吗？
2、白天的香港这样美丽迷人，那香港的夜晚又会是一番怎样的景致呢？这节课我们到巴金爷爷的文字中去感受《香港之夜》的独特魅力。
板书：注意“港”字笔顺。
初读课文 ， 整体感知
1、自由读文，读准字音，读通顺句子，初步感受香港的夜晚有什么特点？
2、朗读全文，找出概括写出香港夜晚美的句子。
(香港的夜很美，你不可不看。)中心句
3、换词理解，中心句（不可不）表达的特别强调的意思。
品读结合，品味“美”.
1、香港之夜到底是怎样的美，叫人不可不看？
1） 画出喜欢的描写美景的句段。指生汇报。把喜欢的句段读给大家听。
2） 出示重点段（第四自然段）
a这段话中的香港哪美？
b抓住重点词“万颗星点的聚和”体会香港的美；
c了解 对比的写法更加体现香港万颗星点的无比璀璨；
d有感情的朗读。
3） 出示重点段（第五自然段）
a“万颗星点的聚合”真的是星吗？
b哪里会有这么多的灯？
（山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯）
运用重叠的修辞方法i（强调了灯之多）
c还有表示灯多的词吗？（密密麻麻）
d理解词“密密麻麻”:生活中什么事物是密密麻麻的-？
就是这样密密麻麻的灯就像一座星得山，万丈光芒星的山。
e朗读全段.
f这么美的景色让我们将它留在记忆里。（背诵）
4)作者亲眼目睹了这美妙的景象后，发出了这样的赞叹！
课件出示第六自然段
a什么叫私语？你和同桌私语一下。
b灯会说话吗？把灯像人这样来写叫（拟人）。
c女同学用轻柔的语调来读一读灯光下孩子般的窃窃私语。
d这灯光不但可爱还很调皮。（课件出示后半句话）
从哪些词看出灯的调皮可爱。
E作者连续拟人的写法，充分体现了香港的夜晚是热闹的、充满、生机与活力的。
F“忘我”-忘记了自我。
D让我们插上想象的翅膀，走进那忘我的境界。（配乐读）
5） 船渐渐远行了，景物发生了哪些变化？
到文中找一找，画一画。
6）刚刚还看到那座万丈光芒的星山已经不见了，船已经驶进了无边的黑暗，默读第九自然段，作者产生什么疑惑，为什么会有这样的疑惑？
引经据典，升华“美”
1、这篇文章是我国文学巨将巴金老人在1933所写的，那时香港还是英国的殖民地，没有回到祖国的怀抱，这篇文章你能体会作者对香港怎样的感情呢？
2、巴金老人曾说过这样一句话：（课件出示）
3、如今回到祖国怀抱的香港，灯更亮也更美了。
4、刚刚我们采用了（课件）：画出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、有感情朗读的方法，欣赏了美妙的香港之夜，这也是品读写景散文常用的方法。
以文抒情，传递“美”
学习这篇课文后，让你也来向别人介绍香港的夜，你会怎么说呢？（课件）
香港的夜很美，你不可不看，因为那是------。
全课总结：希望同学将来也能用手中的笔来描绘祖国的美。
板书设计： 10 香港之夜
美
星点聚合 赞美
静寂柔和 忘我
以为幻景 留恋
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
设计意图：《香港之夜》是小学语文三年级下册第五单元的一篇课文。这个单元主要是写景接受教育的同时，还要体会语言的精美。激发学生的爱国之情。
教学时，我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生热情。
课文部分的学习，第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。
教材分析：《香港之夜》是教科版小学语文三年级下册第五单元的主体课文第二篇。是巴金先生的一篇著名的散文作品。作者抓住景物的特点，把现实和想象完美结合起来，选取独特的视角描绘了景物，表达了自己对香港之夜的留恋。
全文是按照行进的顺序来描写的。
学情分析：三年级的孩子虽然有了一定的阅读能力，但是对于写景文章蕴含的丰富情感的体会还是肤浅的，特别是这篇课文，一些隐晦的感情流露和巧妙的写作技巧，对于孩子们来说在理解上有一定的难度。因此，充分调动小组合作学习，以及教师的适度点拨都是很有必要的。
教学目标：1、一边读一边展开想象，感受香港之夜的美丽景色和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会作者的思想感情。
教学重点：一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、文中“香港似乎闭上了它的大口”和“我仿佛在用眼睛听了。”对于三年级的学生来说，理解上有一定的难度。
2、体会作者的感受。
导学案：
一、词语我能行，读准字音，选择自己喜欢的词说一句话。
船舱 栏杆 私语 混合 搅混 渺茫 呼唤 眨眼 遮挡 凉爽
密密麻麻 愈来愈远 万丈光芒 时明时暗
二、句子我爱读，做到正确、流利、有感情。
1、香港的夜很美，你不可不看。
2、山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。
3、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。
4、它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
5、夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。
6、我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。我的视觉和听觉混合起来，我仿佛在用眼睛听了。
7、我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景？
三、课文我明白，通读全文，把有疑惑的地方圈画出来。小组合作，抓住体会最深的部分反复阅读，深刻理解，解决下面两个问题
1、香港之夜给你的印象是什么？从课文中哪部分体会到的？
2、你的感受和作者的一样吗？能用自己的话表达出来吗?
教具：多媒体课件
教学流程：
一、情境创设，揭示课题。
同学们，你们爱旅游吗？我们的祖国幅员辽阔，各地都有自己的独特风光。其中有个地方被称为是东方之珠，你知道是什么地方吗？（香港）。香港还有个名字呢，叫不夜城。（板书：不夜城）你想知道这是为什么吗？答案就在香港的夜色之中，想去看看吗？让我们一起走进香港之夜。（板书：香港之夜）反思：导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生热情。
二、小组合作（预计6-8分钟）
1、小组为单位，组内检查字词。
2、各小组进行句子展示。
三、展示交流（预计15分钟）
以小组为单位汇报、交流想法。其他小组随时质疑、提问。最终使问题不再是问题。
目的：到前面展示的小组会尽全力讲解清楚，其他小组为了不给对方机会，会认真倾听、适时质疑，这样在各个小组的“你争我夺”中，问题便清晰、明朗了。
以小组为单位汇报两个问题：
（1）、香港之夜给你的印象是什么？从课文中哪部分体会到的？
（2）、你的感受和作者的一样吗？能用自己的话表达出来吗?
反思：第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。可是由于这篇课文有一定的难度，又远离学生的生活实际，所以没有预想的那么精彩，没有预想的那么活跃。
四、课外延伸：
1、介绍作者：是谁把香港之夜写得这么传神，这么动人啊？（巴金）谁愿意来介绍一下巴金？
2、小练笔：读了巴金老人的大作，老师真的被这如诗如梦的香港之夜迷住了。其实我们家乡七台河的夜色也很迷人呢，我不禁手痒起来，和了一文《七台河之夜》，想看看吗？
出示《七台河之夜》，教师范读，你们有没有手痒的感觉啊？不如我们也来解解痒，就地取材，写写桃山公园的夜景。师生合作，口头完成。
3、、激励学习：现在，你们明白了香港为什么被称为不夜城了吗？（因为它的夜晚比白天更明亮）香港不仅风景迷人还是个国际化的大都市，它曾经被英国占领了一百年，终于回到了祖国的怀抱。同学们，就是说，我们也有可能去香港看看啦！想真正领略一下不夜城的迷人风采吗？看看你们的小手，你们每个人的手里都有一把开启香港大门的金钥匙呢！老师就没有。在座的其他老师也没有，知道这把金钥匙是什么吗？出示香港中文大学图片，介绍。
五、全课总结：
同学们，当你们有幸进入香港中文大学读书的时候，当你们漫步在香港的迷人夜色的时候，你们会不会想起这篇课文？会不会想起这节课？会不会想起我啊？愿意邀请我同游香港之夜吗？那你们一定要加油啊。老师非常期待能和你们同游这如诗如梦的香港之夜。
教学反思：《香港之夜》是小学语文三年级下册第五单元的一篇课文。这个单元主要是写景接受教育的同时，还要体会语言的精美。激发学生的爱国之情。
教学时，我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生热情。
课文部分的学习，第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。可是由于这篇课文有一定的难度，又远离学生的生活实际，所以没有预想的那么精彩，没有预想的那么活跃。学生在课堂上可能有一些紧张，学生在课堂上可能有一些沉闷，在朗读上还差存在一些不足，感情不够充沛等问题。
我想作为一名教师，在教学前先分析学生，分析教材，掌握文本;教学时，要发挥学生的主体地位，充分的让学生学。让学生在学中感悟，让学生在学中体会。这样才是最生动的语文课堂。
课堂实录：
师：同学们好！
生：老师好！
师：你们喜欢旅游吗？有个地方被称为东方之珠，你们知道是哪里吗？香港还有个名字叫不夜城，想知道这是为什么吗？
生：想！
师：那就让我们背起行囊，一起出发，到香港去看看吧！板书课题：香港之夜
师：请同学们拿出预习方案，小组长组织大家检查预习情况。
小组内检查预习情况。
师：哪个小组先来交流。
第一组：我们组请刘欣悦来汇报。
我们组认为香港的夜色很令人难忘。我们是从“不可不看”这个词上感觉到的。
第二组，我们认为香港之夜是璀璨的，我们是从“星的山”上感觉到的。
第三组：我们认为香港之夜是静寂的，有声的。我们是从“香港闭上了大口”体会到香港之夜是静寂的。从“窃窃私语”这个词语上体会到香港之夜是有声的。
第四组：我们认为香港之夜是矛盾的。我们是从“完全不同的两个世界。”“我怀疑是在梦境中了”体会到的。
师：同学们汇报得很好，香港不但是个风景优美的地方，而且是国际金融中心。她在历经百年的劫难之后终于回到了祖国的怀抱。想到香港看看吗？
出示香港夜色的图片。
生出现惊喜的表情。
师：同学们，你们想到香港看看吗？
生：想啊
师：你们手里就有开启香港大门的金钥匙呢
生疑惑地看手。
师：出示香港中文大学的图片。
同学们，香港回归祖国了，香港中文大学也开始向内地招生了。知道你们手中的金钥匙是什么了吗？
生：努力学习！！
师：是啊，同学们，只要你们努力学习，总有一天会开启香港大门。当你们漫步在香港夜色之中的时候，你会想到这节课吗？会想起我吗？
生：能！
师：同学们，那你们一定要加油哦！老师非常期待能和你们同游这如梦如幻的香港之夜。这节课我们上到这里，谢谢大家！
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
《香港之夜》教学设计
甘泉华 张天凤
教学目标：
1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
3、学习本课相关生字、新词及习题。
教学重点、难点：
1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
题卡、小黑板
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
有一首歌叫《东方之珠》。你知道这首歌唱的是哪座城市吗？（板书：香港,注意“港”字的写法）
香港是我国的特别行政区。由于从前的清政府无能，它被帝国主义国家所侵占。历经百年沧桑197月1日香港才回到祖国的怀抱。她是东方的一颗明珠，是一座非常美丽的城市。这节课我们就随同语言大师巴金爷爷去领略一下迷人的香港之夜!（补充课题：之夜）
一、检查预习：提前写在黑板上：
1、把课文读熟。（在读文过程中检查）
2、课文主要写了作者乘（ ）离开（ ）到（ ）时，看到的香港的（ ）的景色。
3、本文一共有几个自然段？从第几个自然段到第几自然段是描写香港的夜景？（4-7自然段）
二、初读课文，整体感知
过渡：香港的夜晚会是什么样的景色，到底多么迷人呢？（学生快速翻书63页）
1、小组读课文。(小组长好安排好谁读哪段，互相纠正读音)
师：香港的夜晚怎样，作者的朋友是怎么说的 ？（双重否定变为肯定）一个字表现出来。(板书：美)，
三、品读感悟，以读悟情
1、学习第四自自然段。
（1）师生配合分角色来读文（师读前两句，生读最后一句）
在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？
师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得香港的夜晚( 太亮了。)
师：这时的香港是万颗星点的聚合。
①“聚合”什么意思？“万颗星点”为什么用了引号？、
师：为什么别的地方都是黑的，单单香港就成了“万颗星点”的聚合呢？下面让我们继续随船前行，仔细的寻找一下答案。
2、学习第五自然段
(1)香港的夜晚是因为有什么才会成了“万颗星点的聚合”呢？（ 生：灯 ）
师：对，它美在哪里呢？（指名读文）
师：（第一句）这样的句式可以用来说较多的事物。齐读这个句子。
师：你能仿照这种句式再说一句话吗？（生说一说，师点拨）
小结：山上、街上、建筑物上有灯，它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，所以我们看到的是香港成了“万颗星点”的聚合。成为“万丈光芒”的星山。（师板书）
师:此时此刻站在船上，我们怎能不说“香港的夜很美！”那我们为什么不美美地读一读。 （齐读）。
过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？
3、第六自然段：
⑴生：自由读。
（2）你能用书上的两个词说说此时香港的夜什么样吗？用重点号标出来。（静寂、柔和）
过渡：但是，当我们注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，巴金爷爷又想到些什么呢？
⑴小组合作 边读边画 (汇报交流)
⑵“忘我” 是什么意思。（忘记自己）那想着什么呢？
师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。
⑶ 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。
四：课堂检测：
1、给加点字选择正确的读音，正确的画“﹀”
船舱 (cāng chāng) 栏杆（gāng gān） 私语（sī shī）
2、看拼音写词语。
xiāng gǎng qì chē zhǎ yǎn
( ) ( ) ( )
3、多音字注音并组词。
混｛
4、香港的夜很美，你不可不看。（改为肯定句）
--------------------------------------
5、根据课文内容填空。
（ ）有灯，（ ）有灯，（ ）有灯。每一盏就像（ ），在我的肉眼里它比（ ）更亮。它们（ ）地排列着，像是一座（ ）的山，放射着（ ）的（ ）的山。
板书设计： 10、香港之夜
（小船图）
美 万颗星点 → 万丈光芒 → 静、柔
广州
《香港之夜》教学设计（第二课时）
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
2、感受香港之夜的美和作者的语言美。
3、学习本课相关生字、新词及习题。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情
一、导入
这节课我们继续学习《香港之夜》这篇课文，通过上节课的学习同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？这节课让我们细细的去体会。
二、体会作者感受
师：下面的三个自然段中每个自然段都有一句话写了作者的感受。快速轻声读文，画出写作者感受的话。（生读画）
生：在星的山愈来愈窄小时，我觉得我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。
生：在香港完全被遮住时，我觉得星的山成了一个渺茫的梦景。
师：什么是渺茫呢？
生：模糊不清。
师：怎么会模糊不清呢？
生：因为香港离得远了，看不见了。
师：渺茫就是遥远而模糊不清的意思。把这个词写在自选词语中。（生写）
师：最后一段中呢？
生：在进入船舱时，我怀疑自己看见的是一个幻景。［板书：幻景］质疑，理解结尾一句话的含义。
师：一齐读读这个句子。这句用了什么修辞方法（反问）？
师：什么是幻景？
生：就是幻想中的景物。
师：作者为什么怀疑自己看到的是一个幻景呢？
生：我们认为是香港的夜太美了，所以作者认为是一个幻景。
生：是因为作者说我想找回那座星的山，但是我什么也看不见了。他很留恋这座星山，他不见了，所以觉得是一个幻景。
……
师：这就有一种失落的感觉了。
师：这最后的疑问带着留恋，带着失落，也更强烈地表达出了香港夜色的美。
三、再读，体会美丽。
师：老师请同学再有感情朗读课文的4到7自然段，让我们再次感受迷人的香港之夜。（小组读文，比一比看谁最有感情能够读出香港的夜色之美。）
四、教师总结：
这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔77年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖**亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。最后就让我们在歌声中告别这如梦如幻、美妙迷人的香港之夜。（播放图片）
五、课堂检测：
1、给加点字选择正确的读音，正确的画“﹀”
愈来愈小（yù yǜ） 渺茫（miào miǎo） 嘈杂（ cáo cǎo ）
2、看拼音写词语。
liáng shuǎng zhē zhù hū huàn tuì qù
( ) ( ) ( ) ( )
3、形近字组词。
颗（ ）搭（ ）
棵（ ）塔（ ）
4、这句用了什么修辞方法，写在括号里。
我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑的问自己：我先前看见的难道只是一个幻景？（ ）
5、仿照例句写一句话。
山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。------------------------------------------------------
板书设计：
10 香港之夜
以为幻景 留恋
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
【教材简析】
《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。
使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身。令读者心驰神往、浮想联翩。
【设计理念】
“阅读是学生的个性化行为”课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句子来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。
【教学目标】
1、认识7个生字
2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5自然段。
4、通过网络或其他方法了解香港。
5、学会用比喻、拟人等手法，把事物写得更形象，逼真、生动。
【教学重、难点】
1、边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】香港图片，学生搜集有关香港的资料。
【教学时间】2课时
【教学流程】
第1课时
一、歌曲导入，亲近香港
1、同学们，很高兴和大家一起上这节课，老师把自己最喜欢的歌送给大家（师唱《东方之珠》）你们知道歌曲名字吗？东方之珠是指哪里吗？你对它有什么了解呢？
2、的确，阳光下的香港是迷人的，但夜色中的香港更是别有风韵，今天我们就随同语言大师巴金先生一同走进香港之夜。（板书课题）
[让学生伴着歌声走进香港，交流课前收集的有关香港的资料，初步了解香港，激发学生的学习兴趣和探究欲望。]
二、初读感知，走近香港
1、自由读课文，边读边画出生字词。读不通的地方多读几遍。
2、快速读文。想一想香港的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。（板书：美）
3、你是从哪些自然段中知道香港之夜的美的？边读边画下来。
三、读悟品味，融入香港
（一）学习第4自然段
1、这里写了哪几个景物？相同点和不同点是什么？
2、这是什么写法？对比有什么好处？
3、（配合图片）你感受到聚合的美了吗？带着这种感受读一读，指导朗读。
（二）学习第5自然段
1、课文运用了什么修辞方法？从中你体会到了什么？
2、哪几个词写得好？让您感受到了什么？（密密麻麻、万丈光芒等词语）
3、去掉“放射着万丈光芒的星的山”这句行不行？
4、（配合图片）指导有感情朗读，说说你脑海中出现了什么景象？
5、试着背诵4、5自然段
[通过出示图片，让学生通过直观的画面，感受到灯的多、密、亮，理解“密密麻麻、万丈光芒等词语，并掌握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式的读和背诵，使学生感受到香港夜景的美，并为学生积累优美词句，习作打基础。]
6、小结
作者运用了比喻、拟人等修辞方法将香港夜景描绘得“灯火辉煌”，今后写作中我们也要学习运用这种方法，把景物写得更具体、生动。
（三）学习第6自然段
过渡：巴金爷爷亲眼目睹了“万颗星点”聚合的景象不禁浮想联翩，他都想到了什么呢？
1、这些句子运用了什么修辞方法。
2、展开想象，灯火辉煌的地方人们在干什么呢？
3、指名读，认识拟人的写法。
[读作者想象的句子，让学生懂得虚实，动静结合的好处，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁华，生机与活力。]
（四）学习7-9自然段
1、引读7-9自然段
2、读后你有什么感受？同桌交流
3、为什么作者觉得这是个幻景？小组交流。
四、拓展延伸，赞美香港
1、过渡：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，75年后的今天，香港已重新回到了祖**亲的怀抱，那里的灯更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。
2、说一说：香港，我想对你说……[加强学生对香港的了解，升华学生热爱香港、热爱祖国的情感。]
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
五、布置作业（5）
有感情地朗读背诵课文。
板书设计
总起：点明香港夜色令人难忘--世界四大夜景之一
途中--错落有致的灯光星火
香港夜色 分述：
瞭望如--灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
教学要求
1. 用自己喜欢的方式学习生字新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。
重点难点
1. 联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
五、布置作业（5）
有感情地朗读背诵课文。
板书设计
总起：点明香港夜色令人难忘--世界四大夜景之一
途中--错落有致的灯光星火
香港夜色 分述：
瞭望如--灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
[《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)]
教学要求
1.用自己喜欢的方式学习生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。
重点难点
1.联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
2.能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
学会本课生字新词。
重点难点
联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
教具准备
本课生字词语卡片，教学插图。
教学过程
一、创设情境，谈话引入（10）
1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。
2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）
学生发言后，引出课题：香港夜色。
二、初读课文，了解大意（10）
1.请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。
2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。
3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。
三、巩固认字，指导书写（15）
1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。
2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。
3.学生练习写生字，教师巡视指导。
四、课堂小结（5）
五、布置作业（5）
1.写本课生字词语。
2.有感情地朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1.复习上节课学习的内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。
重点难点
能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
教具准备
有关香港夜景的图片。
教学过程
一、检查复习（8）
1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。
2.有感情地朗读课文，学生开展互评。
二、细读课文，感受语言（7）
1.细读课文，体会文章的语言美。
2.让学生说出自己喜欢的句子。
三、赏析课文，想象美景（15）
1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。
⑴出示第一段和最后一段，并朗读。
⑵香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。
2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾）
⑴欣赏港岛夜色。
勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。
⑵欣赏港湾夜景。
请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色？感受到什么？
这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。
⑶出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。
教学目标
1庇米约合不兜姆椒ㄑ岜究紊字，理解“心旷神怡”、“难以忘怀”等词语。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。
3备惺芟愀垡股的美，激发学生对香港的喜爱之情。
教学重点
1崩斫獯视铮体会语言美。
2蹦芨据要求朗读课文，能自主描述想象情景。
教学难点
体会香港夜色美。
教学准备
生字、词语卡片，香港夜景的文字、图片、音像资料。
课时安排
2课时。
教学过程
一、解题引入
1保ǔ鍪局泄地图）在伟大祖国的南大门，有一个美丽的岛屿，它背靠祖国大陆，面对南海，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的南海之滨，谁知道这是什么地方吗？（出示——“香港”）
2彼邓底约憾韵愀鄣牧私猓让学生互相交流收集到的.信息。
3币出课题“香港夜色”。让学生说说自己对课题的理解，然后把自己的理解批注在课题旁。香港夜色世界闻名，让我们共同来领略这颗“东方之珠”的风采吧。
二、自读课文，学习生字词
1弊杂啥量挝模用自己喜欢的符号记下不认识的字、不理解的词，并用自己掌握的方法认识和理解词语。
2蓖桌检查识字情况，相互正音。
3背槎辽字卡，并用生字组词。
（注意提示：“撕”、“笋”、“匆”是平舌音，“厦”、“昼”是翘舌音，鼓励学生采用多种方法识字）
4毙∩读课文，初步感知课文内容。
三、品读课文，批注感受
(一) 快速浏览全文，找出概括写香港夜色美的段落（首尾两段），并读一读。
(二) 默读第1段。说说“流连”、“难以忘怀”是什么意思，为什么作者流连香港夜色？读到这儿“香江灯火”世界美景你想到了什么？批注在书页上。（学生可将自己的疑问、自己的感触、惊讶……批注在第1段旁边）
(三) 抽读第2、3段。
看看作者欣赏到了香港哪些地方的夜色。（港岛夜色、港湾夜色）
1备鄣旱囊股很美。
①勾出第2段中自己最喜欢的描写夜色句子，读一读，并说说为什么喜欢？
②听音乐，想象港岛高低错落，灯火明亮的壮观景色，说说自己的感受，并把自己不同的感受批注在第2段旁。
③美读第2段，读出自己的感受。
2备弁宓囊股更美。
①自由读。
学生以自己喜欢的方式读此段及右边的批注，体会作者的感受。
②老师范读。
闭上眼睛，听老师范读。想想，自己听到了什么？看到了什么？想到了什么？（听到海风的轻吻，轮船的汽笛。看看近处，飘洒着金波银辉的江面色彩缤纷，灯火形态多姿；远处，海与天相接灯火与星星相连，就像撒满了珍珠，想到了“香江灯火真是美不胜收，不愧为世界四大夜景”之一）
③指导朗读。
根据学生的回答指导朗读有关的句子，让学生尽情感受港湾绚丽迷人的景色。
④图文结合。
出示港湾图片，让学生欣赏，并说说文中描写了图中哪些内容，用自己的话说说图中的内容。
⑤美读第3段。
把自己感受最深的一句话，写下来。
四、回顾全文，畅谈感受
1逼攵磷詈笠欢巍
2痹偎邓刀“难以忘怀”的理解，并说说，读了“香港夜色”，最让自己“难以忘怀”的是什么？
五、巩固识字，指导书写
1笨ㄆ抽读，巩固字音。
2苯涣骷亲址椒ā
3碧岢稣莆沼欣难的字，互相介绍写字体会。再由老师在黑板上范写指导。
4毖生练习写生字，师巡视指导。
六、联系生活，拓展延伸
1本×坑蒙衔闹械暮么始丫洌夸夸自己家乡的美景。
2钡币坏毙馑翟保把自己知道的香港介绍给家人。
附：板书设计
1毖Щ岜究9个生字，并能正确书写。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
3痹诶识凉程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。
教学准备
教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。
学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。
教学时间:2课时。
教学过程
一、交流资料，激趣引入
1笨吻白橹学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。
2币出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。
二、初读课文，检查识字
1毖生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。
2贝佑锞持谐橄蟪鲎帧⒋剩检查认读情况。
三、再读课文，了解大意
学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？
四、以图激情，朗读理解课文
1 教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。
提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？
出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
读了之后你有什么感受？
2 教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。
教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。
提问：孩子们认识它吗？ 你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？
小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？
过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。
3 教师让学生联系图画，朗读第6~12段。
提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？
小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。
出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。
（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。
（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。
（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。
（4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”
（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”
指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。4北冉夏愫
小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。
五、拓展升华，启发教育
1毙》沙娣闪耍小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）
2毙÷懿吠返脑竿实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。
3毕胂胄÷懿吠范宰杂擅篮玫南蛲，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？
4庇懈星榈乩识量挝模读出小萝卜头对自由的向往。
六、课后作业
1 抄写生字，词语。
2蓖学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。
3 综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。
附：板书设计
小萝卜头向往自由
插 图
(贴与图对应的重点句)
[《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)]
教学目标：
1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。
3.学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学步骤：
（一）导入
（有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？
（二）初读课文，整体感知课文内容
1.自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。
2.逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写了一件什么事？
明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。
（三）结合自学，引导深入理解课文
1.理解第二自然段。
（1）理解句子：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
①结合一自然段理解“监狱生活”。
教师讲述：小萝卜头的爸爸是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派抓起来了，在这之后呢？敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人也被敌人抓起来了。从这里你体会到了什么？
②结合具体内容理解“折磨”。
a.“一年到头不见阳光”
b.比较句子：
③理解“面黄肌瘦”。
（3）朗读二自然段，加深理解。
2.理解四、五自然段。
（1）指读思考：哪两件事说明弟弟爱学习？
（2）讨论理解四自然段：
①默读思考：这个自然段围绕哪句话来写的？
明确：弟弟爱学习，也很有礼貌
②指读：弟弟怎样有礼貌？
理解：每次、总是、轻轻
③弟弟怎样爱学习？
明确：功课好，用俄语
④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。
⑤指导朗读。
（3）讨论理解第五自然段
①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。
②重点理解“不管……总是……”
a.“不管”后面列举了哪些情况？
b.想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。
c.体会弟弟是怎样的孩子？
明确：不怕困难，刻苦学习
d.指导朗读。
（4）总结：通过联系上下文理解每句话的意思，知道了弟弟是个刻苦学习的孩子。弟 弟在恶劣的环境中为什么这样做呢？
3.学习六自然段
（1）默读思考：弟弟为什么刻苦学习？
①理解“来之不易”。
a.“经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……”
b.得到一张纸，一支笔很不容易。
C.妈妈把草纸省下来。
②理解“牢牢”“将来”“建设”。
（2）总结
①弟弟珍惜这来之不易的学习机会，所以刻苦学习。
②在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。
（3）指导朗读。
（四）总结全文
1.学生拿出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。讲述：我和“小萝卜头”比童年
2.师总结全文。
3.有感情朗读课文。
（五）布置作业
1.把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。
2.预习第29课。
教案点评：
这是一篇略读课文，教师注意培养学生联系句子理解词语及联系上下文读懂句子的能力，及联系上下文理解含义深刻的句子，使学生懂得“小萝卜头”为建设祖国而刻苦学习精神，并注意课前培养学生搜集和阅读有关资料。
探究活动
1、利用手中的笔，夸一夸你身边或你知道的刻苦学习的人或事（大人、小孩、名人、伟人不限），最好用“概具”的叙述方法。
2、练习《巧解谜底》
3、买一本或借一本《红岩》读一读。
[《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)]
教学目标:
知识与技能
1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字“看”.
2.继续培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事.
3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事.
4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望.
过程与方法
1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容.
2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情.
3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.
情感态度与价值观
1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.
2.激发学生有感而发的情感.
教学重难点:
1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.
2.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.
教学媒体:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》.
教学过程:
师生活动
设计意图
教学随笔
一,谈话激趣 导入新课
师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他“小萝卜头”,你听说过他的故事吗 如果你知道可以向大家介绍.
学生介绍课前搜集的资料.
可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍“小萝卜头”名字的来历.
通过介绍小萝卜头的资料,使学生对他有所了解,介绍背景资料,使学生能走进文本,为学习文章做铺垫.
二,初读课文 整体感知
教师组织学生自学生字,弄懂文章主要讲述了一件什么事.
1.学生借助拼音读文章,认清生字.注意“薄”的读音.
2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思.要求:不出声,不动唇,不指读.
3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲.
培养学生自学生字的能力.
培养学生默读能力.
让学生初步感知课文内容.
三,理解课文 深化主题
师:机智勇敢,舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象,那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢
教师出示课后练习题二中的两组段落.
1.学生读熟段落.
2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么.
重点理解“若有所思”是什么意思 小萝卜头想到了什么
学生如果能说出他渴望自由就更好了.
教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法.
文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难,所以从具体句子入手,由学生自己分析,再来体会,难度会小些.
使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系.
充分发挥学生的主体作用,让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想.
拉近了学生与文本之间的距离.
四,回归整体 读中再悟
师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听.如果你发现了问题,可以提出来.
教师要特别注意引导
学生可能提出的问题有:
这么漂亮的飞虫,小萝卜头又很喜欢,为什么还要把它放了呢
学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的,因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读,然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫,最后再回忆小萝卜头当时的想法.接着分析小萝卜头为什么把它给放了.
学生再读文章,充分地在读中去体会.
恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容,体会小萝卜头对自由与解放的渴望.
五,拓展延伸,积累实践
师:同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟“小萝卜头”》,大家可以读一读.我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事.你还可以给文中的小萝卜头写一封信.
扩大知识面,增加积累,为综合运用五的口语交际打基础.
[《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)]
★ 夜色教学设计
