以下是小编给大家收集的《我不拖拉》教学设计（共含20篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“ddd”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《我不拖拉》教学设计
教学目标：
1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时 间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要 痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快 乐，学会珍惜时间。
教学重难点：
通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍。 学会抓紧时间的方法。做事不拖拉。
教学过程：
一、“等一下”与“还没完”
1、生活中的.小拖拉，时常会说“等一下” 。 凡事都要“等一下” ，多少时间溜走啦！
2、生活中的小拖拉，做事总是“还没完” 。 三心二意做不完，改改这个坏习惯！
3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？
4、教师总结。
二、拖拉一下没关系吗
1、师：有的同学讲拖拉两分钟没关系。 小组讨论交流：拖拉一下没关系吗？
2、有一次，我和爸爸去做火车，因为晚到了五分钟，火车开走了。我们没坐上那班车。
3、教师总结评价。
三、和“拖拉”说再见
1、小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。 妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？ 动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。 画个妈妈贴墙上，就像妈妈在身边。
2、我有一个小时钟，常常帮我倒计时。 刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？ ?? 我的这个小时钟，其实藏在我心中。
3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
4、教师总结。
四、拖拉鸟
1、讲一讲，有谁知道“拖拉鸟”的故事，请讲给大家听一听。 从前有只“拖拉鸟” ，喜欢唱歌与舞蹈。 秋风起，筑巢忙。它说不急日子长。 寒风呼呼睡不着，明天一定要筑巢。 又是一个艳阳照，它忙唱歌与舞蹈。 别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。 东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。 北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。
2、演一演：由小组推荐或学生自荐上台表演“拖拉鸟” 。
3、说一说： “拖拉鸟”为什么会冻死？
4、读一读：播放多媒体课件，出示《明日歌》 。
5、悟一悟：读了这首《明日歌》你从中悟到了什么道理？
活动目标：
1．通过活动，让学生感受到珍爱生命要从抓紧时间开始，培养他们珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2．通过体验与行为指导，让学生学会合理安排自己的事情，学习时就要认认真真地学习，玩耍时就要痛痛快快地玩耍，初步养成抓紧时间学习、做事不拖拉的好习惯。
3．帮助学生建立时间的人概念，了解时间的价值，学习管理自己的时间，掌握做事又快又好的技巧与策略。
4．通过续编故事、观察辨析、诵读古诗等活动，使学生了解做事拖拉的危害，体验做事不拖拉的快乐，学会珍惜时间。
活动重点：感悟做事拖拉的危害，体验做事不拖拉的快乐。
活动难点：引导学生学会做事又快又好的技巧与策略。
第一课时
活动准备：
1．准备《梦游拖拉国》光盘课件和“观察哨”相关图片制作成多媒体课件。
2．通过新闻媒体搜集有关抗灾救危，处置紧急事件的事例。
活动过程：
一、续编故事，感知拖拉
1．播放课件《梦游拖拉国》。
2．组织讨论，展开了想象，续编故事。
（1）欢欢在长跑比赛开始后，看到后面的运动员有的还在脱衣服，有的还在系鞋带……接下来，他会怎么做？（指名接力回答）
（2）同学们注意到了吗？欢欢是在早上快到7点的时候，还在美美的梦乡里，梦到了参加拖拉国的长跑比赛的。那么，你们觉得欢欢是一个怎样的小朋友，他在接下来的比赛中会怎样表现呢？
（3）如果你们去参加拖拉国的长跑比赛，你们会怎么做？
3．小结：拖拉国的运动员，由于平时养成了做什么事都拖拖拉拉的坏习惯，所以在比赛中也很拖拉，说明拖拉出不了成绩，办不成事情。看了做事拖拉的危害真不小，我们可不能成为拖拉国的成员。
二、七嘴八舌，认识拖拉
1．播放学生在家庭中做事拖拉的视频，提问：从这些同学的行为中有没有看到你的影子？
2．在你的学习和生活中，有过做事拖拉的经历么？结果怎样？
3．父母在你做事拖拉时提出批评，当时你是怎么认为的，现在你又有什么新的想法？
小结：我们不能把做事拖拖拉拉认为是一种小事。如果经常做事拖拉，变成了一种坏习惯，就会影响你的健康成长，影响你今后的学习、工作和生活，甚至让你追悔莫及。
4．让我们继续看课件：假如做事拖拉……
（1）当发生火警时，假如消防员出警拖拉……
（2）当抢救病人时，假如医生救治拖拉……
（3）当庄稼成熟时，假如农民收割拖拉……
（4）同学们从新闻媒体中都看到过许多惊心动魄的场景，如当洪灾发生时，当发生重大交通事故时……下面就请同学们根据课前从新闻媒体上获得的信息，说说如果做事拖拉会造成什么样的严重后果。（随机出示：时间就是——生命、丰收、产品、胜利等）
三、活动总结
通过今天的活动，我们了解了做事拖拉的危害，发现并反思了自己身上存在的做事拖拉的现象。小朋友们要从小养成做事不拖拉的好习惯，这样才能有益于自己的成长，有益于自己的一生。
第二课时
活动准备：
1．准备古诗《明日歌》和《寒号鸟》的光盘课件
2．制作“家长眼中的我”——学生做事拖拉情况调查表，发放给家长填写。
3．指导学生总结自己抓紧时间，做事不拖拉的好方法。
活动过程：
一、猜谜导入
1．出示谜面：一匹马儿四条腿，日夜奔跑不喊累。嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。（小闹钟）
2．听一听钟表的嘀嗒声，看一看钟面不停转动的指针，你想到了什么？（揭题：做事不拖拉）
二、听一听——家长眼中的“我”
1．我们做事是不是拖拉呢？课前老师制作了“家长眼中的我”——学生做事拖拉情况调查表，发放给家长填写。我们来看一看家长们是怎么填写的。
2．随机采访学生：家长的话说得对吗？你有什么不同的'想法？如果你存在做事拖拉的现象，你准备怎么改正？
3．在这件事情上，家长表扬和肯定了你，能珍惜时间，不拖拖拉拉。请把你为什么要这样做的想法和大家分享一下。
三、做一做——争当时间小管家
1．同学们，你们放学后要做哪些事情呀？
2．从同学们的回答来看，放学后要做的事情确实也不少，怎样安排更合理、更紧凑呢？
3．“体验馆”中有一张安排表，大家来给自己放学后要做的事情排排队，学习管理自己的时间。
4．小组讨论交流：谁的安排比较合理，谁的安排还需要再进行调整？
5．小组推荐代表交流，说话这样安排的好处。
小结：小朋友们真能干！每个人的情况不同，我们要学会分清主次，合理安排，专心做事，这样就能把放学后的时间有效利用起来，休息好，学习好，活动好，做时间的小主人。
四、读一读——《明日歌》里明道理
1．播放课件，诵读《明日歌》。
2．理解这首古诗的大意，了解“蹉跎”的意思是光阴白白地过去。
3．课件播放《寒号鸟》。
4．读了古诗《明日歌》，又听了寒号鸟的故事，你明白了什么道理？
小结：同学们，古人说，“一寸光阴一寸金”，“今日事，今日毕”。珍惜时间，是我们中华民族的传统。作为祖国的小花朵，我们要弘扬这种传统美德。
五、与拖拉说拜拜
1．组织“与拖拉说拜拜”主题活动。
2．小组讨论，确定展示形式，推选代表进行展示，介绍“珍惜时间，告别拖拉”的收获。
3．根据自己的收获和体会，学习同学介绍的做法和经验，进行梳理归纳，每个学生整理出“我的收获”。
六、活动总结
1．时间是公平的，每个人的一天都是24小时，我们要充分利用时间，合理安排时间，勇于和时间赛跑。同学们，让我们从小养成珍惜时间，做事不拖拉的好习惯吧。
2．我们一起唱《时间像小马车》，让我们乘着时间的小马车共同走入美好、快乐的每一天，让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧！
活动名称：
拖拖拉拉
班级：托小班（1．5——2岁）
课程生成：我在本学期担任新收班教师，为了让新入托的孩子逐步适合托儿所的生活，愿意亲近教师，愿意参与有趣的游戏，感受活动的乐趣，对教师产生依恋感，我专门为孩子们设计了一个适合幼儿年龄特点的、幼儿感兴趣的活动———拖拉玩具，针对孩子们喜欢鲜艳颜色的特点，创设宽松、自由的氛围，帮助他们建立对新环境的安全感和对保教人员的依恋感。
活动目标：
1、鼓励幼儿愿意参与有趣的游戏，感受活动的乐趣。
2、鼓励幼儿能主动表达自己意愿，并学说：“我要……”。
3、请幼儿练习较平稳地拖拉着玩具走。
活动准备：
1、各式各样的拖拉玩具人手一件。
2、请配班老师把玩具放在活动室门外。
3、宽松、适宜的安全环境。
活动过程：
1、教师通过欣赏音乐表演《我爱我的小鸭》来集中幼儿注意力，让幼儿对我手中的拖拉玩具感兴趣。
2、教师边唱歌边把拖拉玩具拉到门口，把幼儿的视线引向活动室的门口。教师说：“咦？看看外面还有谁呀？”此时配班教师边念儿歌，边拖着玩具进来：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鸭。谁要小小鸭？
3、配班教师把小鸭拖拉玩具交到一个能说出“我要……”的幼儿手里，带领他边念儿歌，边拖拉着玩。
4、与此同时，教师边念儿歌边从活动室外拉进一个玩具，交给另外一个幼儿。鼓励幼儿说出“我要……”并同幼儿一起边念儿歌，边拖拉着玩，教师要用愉悦的情绪和语气调动孩子的活动兴趣。
5、同上形式，两位教师把所有拖拉玩具一一交到每个幼儿手里，并带领他们边念着儿歌，边拖拉着玩。在交给幼儿拖拉玩具时，用鼓励的话语请幼儿说出：“我要……“
6、请幼儿独立玩拖拉玩具。在幼儿玩拖拉玩具时，请幼儿自己去选择自己喜欢的拖拉玩具，教师可根据情况随时调整玩具的分配，保证每名幼儿都能情绪愉快的参与游戏。
活动评价：
我们班都是新入托的幼儿，他们对教师和其他小朋友都比较生疏。为了让幼儿对托儿所的教师和环境有好感，增进了幼儿与教师之间的亲近感，幼儿对于自己喜欢的玩具能用语言表达出来，促进了幼儿的交往能力，我设计了这项活动。使孩子能淡化新入托的分离焦虑，使幼儿喜欢托儿所生活，让幼儿把教师当成伙伴，对教师产生依赖感，消除幼儿间的陌生感。
但整个设计中缺乏让幼儿主动选择的机会，没有更好的办法调动幼儿的主动参与意识，这是在今后设计中应该注意的地方。园长点评：虽然这是在托儿所里很普通的一个活动，但是教师能从幼儿的兴趣出发，为幼儿创造了幼儿和同伴之间、同教师之间玩拖拉玩具的机会，增进了彼此感情。让幼儿通过活动，能进一步表达自己的意愿。让幼儿亲身体验了教师对他们的关心，对他们的爱。不难看出，教师对这次活动作了精心的设计，如果教师能在活动设计中真正体现幼儿意愿，积极调动幼儿的愉快情绪，将幼儿的活动积极性调动起来，让幼儿能溶进活动中去，这将是一个非常成功的活动。
一、活动目标：
1、情感与态度：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、行为与习惯：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、知识与技能：学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、过程与方法：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
二、活动重难点：
通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍。学会抓紧时间的方法。
课前准备：教学课件、打印好的表格、书包。
三、活动过程：
（一）故事屋：
1、今天，何老师送给小朋友们一件礼物，想知道里面是什么吗？让我们一起打开礼物盒。
（课件1：闪光的礼物盒）拆礼物（《寒号鸟》的故事插图及标题）。
2、播放《寒号鸟》的故事。问：故事，小朋友都认真的听完了，那可怜的寒号鸟为什么会在半夜里冻死了？
3、学生交流（往拖拉上引）：因为寒号鸟没有珍惜时间造好新房……
4、老师总结：恩，大家说得对极了！寒号鸟啊就是因为[板贴：做事拖拉]，所以最后才被活活冻死了！
5、让我们一起把《明日歌》这首古诗送给寒号鸟。如果它能明白其中的道理就不会冻死了。
（课件2：出示《明日歌》）
6、生读：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”
7、同桌两人讨论说说这首诗是什么意思？（议一议片刻说一说）指名生说
8、我们要大声对寒号鸟说——[引出课题，（板贴：不）]齐读课题。
（二）感悟图片，意识“拖拉危害”。
1、师：寒号鸟染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀！假如工作岗位上的大人们也发生了拖拉，那又会产生怎样的后果呢？下面老师有几张图片想放给大家看看！
A第一张（课件3：出示救人图）
（1）你看到了什么？（生交流图意）
（2）老师帮助陈述完整画面：对！这是医生正在手术室里忙着抢救病人。
（3）提出假设：假如这时医生拖拉，可能会有什么后果？（讨论交流）
B再看第二张（课件4：出示救火图）
（1）看到了什么？（生交流图意）那火烧得怎么样啊？（渲染火势，引起重视）
（2）老师再次帮助陈述生动画面（点图）：是啊，你看！熊熊烈火正猛烈地燃烧着，滚滚的黑烟还在不断往上冒，这情况真是非常——（生：危险、紧急）
（3）再提假设：如果此时，消防员叔叔拖拉了一会儿才来，将有可能怎样呢？（讨论交流）
C接着看第三张（课件5：出示种田图）
（1）老师描述画面，提假设：春天到了，布谷鸟飞来了，农民伯伯该忙着播种了！那假如在这个时候，他们也像寒号鸟一样：今天推明天，明天推后天，总拖拖拉拉！那么结果将会是——（讨论交流）
课件6：三张图片同时出示，一句话总结：时间就是生命、胜利、丰收。
过渡：人命关天，水火无情，农时不等人，机会不再来，看来各行各业都不能拖拉，拖拉的后果真严重。生活中除了这些大人做大事要珍惜时间，对于我们同学来说，我们对于时间又有什么态度呢？小朋友，老师这儿还有一段视频，想不想看？（生：想！）好！那这回可得把眼睛睁大看仔细了！从中，你看出了什么？
师：小朋友看得那么认真，你们看出什么了吗？
（学生交流、汇报）
师：无论是动物还是人类都不能有做事拖拉的习惯，我相信我们班就有同学做的比视频中的同学做的好，下面四人一小组讨论，先夸夸自己，再夸夸别人。你想夸夸谁？
学生交流，教师适时评价
（三）小行动，完成表格
其实我们还有很多做的不好的地方，并不是我们不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。课件8让我们每天从这5个方面开展比赛，今天是星期二，请你仔细想一想，今天你的这5个方面有没有做到呢？做到的就在可爱的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蜗牛身上打勾了。交流剩下的几天，我们请爸爸妈妈做裁判，给我们评分，下周一带来，看谁得到的小兔子最多。
（四）竞赛场
想不想来挑战一下，接下来我们做个小游戏（课件9游戏：“看谁快又好”）强调快又好
1、连线：这是什么呢？看谁能用最短的时间又快又好地连点成图。（掐时）
学生连点，比比谁做得快
2、展示成果：请做的最快的5名同学上台交流经验（教师相机对学生作品进行评价）
（1）首先向这些同学表示祝贺颁发“又快又好小将士”奖章
（2）此时此刻你们的心情怎样？
（3）做小记者采访说说你为什么做这么快？你是怎么做的？能把你的小窍门告诉大家吗？（谈感受）
边谈边总结预设做事专心抓紧时间讲究方法（教师板书）
3、现在你们还有没有勇气再接受老师的挑战？下面咱们再做个小游戏，游戏的名字就叫“一、二、三，木头人”
（出示）游戏规则是：在规定的时间内完成老师布置的任务。老师数“一、二、三，木头人！”说到“木头人”可就不能动了！听懂了吗？
①师：好！请同学们从书包里拿出数学书！一、二、三，木头人！（生停止动作，举起拿出的数学书。）
师检查结果，随机采访最快的一个，同时警报解除
师：你的速度最快，心情怎样？能告诉我们你为什么这么快吗？
师：你的速度慢了，你知道原因在哪吗？其他同学也把东西整理一下。
②我们再来一次。取出书包里所有的东西，整理好放在桌上。开始！
③游戏继续。把所有的东西整理进书包，最快的5位同学拿着你的书包到讲台前来。开始。
（五）总结，谈收获
师：今天，我们大家在课上听了寒号鸟的故事，读了《明日歌》，看了图片、视频，还做了“小闹钟”和“一、二、三，木头人”这两个小游戏，那么你有什么收获呢？
教学目标：
1、情感和态度 通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、行为与方法 教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、知识与技能 使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、过程与方法 通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
根据教材分析，我确定本课的教学重点是培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。难点是教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
为达到以上目标要求，并突破重点、难点，本课教学时，将作如下三段设计，以形成一个教学的整体。
课前：搜集钟表的滴答声，日历图片、故事《寒号鸟》、儿歌《明日歌》
制作多媒体课件
课中：这课我将设计四个环节展开教学：(1)导入新课，激情蕴趣(2)活动为主，激情感悟(3)深化理解，以情激情(4)巩固延伸，化情为行
导入新课，激情蕴趣
良好的导入是上好一堂课的开端，为了激发学生学习的情趣，活跃课堂气氛，我将分以下三个层次进行教学导入。第一层次：我播放多媒体课件，课件画面为一张张撕去的日历，背景音乐为“钟表急促的滴答声”，组织学生听听、看看，然后交流从中我懂得了什么?从而使他们明白时间的重要，初步萌发珍惜时间的意识。第二层次：我先给学生讲“寒号鸟”的故事，并组织学生讨论“寒号鸟”为什么会冻死?让学生从故事中明白像寒号鸟这样什么事总期待明天能做好，就是“拖拉”。第三层次：结合以上活动，我用多媒体出示儿歌《明日歌》，组织学生读一读。通过生动形象的故事、图片的渲染，学生的学习兴趣很快被激发了，他们初步了解了拖拉的害处，为后面的教学作好了铺垫。
活动为主，激趣感悟.
《新课程》指出：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师要从单纯的知识传授者想学生活动的引导者、组织者转变，所以，在这一环节我安排了以下两个活动。
(1)第一版块：我根据我们一年级学生的生活特点，编排一个拖拉的故事，并请本班小朋友进行表演。(一个名叫“盼盼”的孩子，早上闹钟响了好长时间才慢吞吞地起床，又因晚上脱下来的衣服到处乱放，整了半个小时才把衣服给穿上，结果上学迟到了。)并让学生观看后展开讨论，你觉得盼盼是个怎样的孩子?从中让学生感觉拖拉就在我们身边，就在我们的生活中。
(2)第二版块：我结合以上表演活动引发学生思考“你做事有拖拉的情况吗?”并用多媒体出示教材中的两组插图(吃饭、作业拖拉的场面)，思考他们这样做有什么后果?鼓励学生大胆发言，找出自己身上存在的不足，使学生认识到做事拖拉害处大，从小要养成做事不拖拉的好习惯。
教学目标：
让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：
环节1 ：故事导入，感知拖拉
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?
(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)
师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?
生：(略)
(教师板书：拖拉)
点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法„„使得教育引导自然展开。
环节2 ：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!
(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行
集体交流。)
生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。 (教师相机板书：等一下、还没完。)
师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样?
生1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。
师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!
生2 ：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。
师：(现场采访同意这一观点的同学)请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的?
生1 ：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。
生2 ：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。
师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!
师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样?(教师出示教材第10 页的两幅图。)
生1 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。
生2 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。
生3 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。
生4 ：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。
师：(小结)拖拉会害了自己。
( 教师出示图片：1. 上课了，老师拖拖拉拉不进教室;2. 早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送;3. 学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来;4. 因为晚到5 分钟，错过了火车。)
(生略)
师：(小结)拖拉真是害己又害人啊!
《做事不拖拉》教案设计
教学目标
1.通过活动，让学生感受到珍爱生命要从抓紧时间开始，培养他们珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2.通过体验与行为指导，让学生学会合理安排自己的事情，学习时就要认认真真地学习，玩耍时就要痛痛快快地玩耍，初步养成抓紧时间做事、不拖拉的好习惯。
3.帮助学生建立时间的概念，了解时间的价值，学习管理自己的时间，掌握做事又快又好的技巧与策略。
4.通过续编故事、观察辨析、诵读古诗等活动，使学生了解做事拖拉的危害，体验做事不拖拉的快乐，学会珍惜时间。
教学重点
通过体验与行为指导，让学生学会合理安排自己的事情，初步养成抓紧时间做事、不拖拉的好习惯。
教学难点
使学生学会做事不拖拉的技巧和策略，养成做事不拖拉的习惯。
教学过程
第 一课时
一、续编故事，感知拖拉
1.播放课件《梦游拖拉国》。
2.组织讨论，展开想象，续编故事。
⑴欢欢在长跑比赛开始后，看到后面的运动员有的还在脱衣服，有的还在系鞋带……接下来，他会怎么做呢？（指名接力回答）
⑵同学们注意到了吗？欢欢是在早上快到7点的时候，还在美美的梦乡里，梦到了参加拖拉国的长跑比赛。那么，你们觉得欢欢平时是一个怎样的小朋友，他在接下来的比赛中会怎样表现呢?
⑶如果你们去参加拖拉国的长跑比赛，你们会怎么做？
3.小结：拖拉国的运动员，由于平时养成了做什么事都拖拖拉拉的坏习惯，所以在比赛中也很拖拉，说明拖拉出不了成绩，办不成事情。看来做事拖拉的危害真不小，我们可不能成为拖拉国的成员。1.学生认真听老师导入新课
2.展开讨论，展开想象，续编故事。
3. 学生认真听老师小结
通过三次不同的接力编故事，激发学生的兴趣，展开丰富的想象，引起对做事拖拉的思考，初步感知做事拖拉的危害。
二、七嘴八舌，认识拖拉
1.播放学生在家庭中做事拖拉的视频，提问：从这些同学的行为中有没有看到你的影子？
2.在你的学习和生活中，有过做事拖拉的经历吗？结果怎样？
3.父母在你做事拖拉时提出批评，当时你是怎么认为的，现在你又有什么新的想法？
小结：我们不能把做事拖拖拉拉认为是一种小事，是一种小节。如果经常做事拖拉，变成了一种坏习惯，就会影响你的'健康成长，影响你今后的学习、工作和生活，甚至让你追悔莫及。
4.让我们继续看课件：“假如做事拖拉……”
⑴当发生火警时，假如消防员出警拖拉……
⑵当抢救病人时，假如医生救治拖拉……
⑶当庄稼成熟时，假如农民收割拖拉……
⑷同学们从新闻媒体中都看到过许多惊心动魄的场景，如当洪灾发生时当发生重大交通事故时……下面就请同学们根据课前从新闻媒体上获得的信息，说说如果做事拖拉会造成什么样的严重后果。（随机出示：时间就是——生命、丰收、产品、胜利等）
5.1．学生认真听讲后交流
2．同桌互相进行交流
3. 全班交流
4.观看课件
通过联系生活实际，拓宽思路，让学生感受到各行各业都不能做事拖拉，如果拖拉，可能会带来生命、财产的损失，后果将不堪设想。
可是有些小朋友，他们还不懂得怎样做才能珍惜时间“做事不拖拉”，想请你来帮他想想办法。 （出示图片） 你觉得他们应该怎么做才能不拖拉？ 你想怎么帮助他？
三、活动总结通过今天的活动，我们了解了做事拖拉的危害，发现并反思了自己身上存在的做事拖拉的现象。朋友们要从小养成做事不拖拉的好习惯，这样才能有益于自己的成长，有益于自己的一生。认真听老师小结。
板书设计
3.做事不拖拉
不拖拉
作业设计告诉你的朋友和家人做事拖拉的后果。
教学反思让孩子们初步感知了拖拉，并结合实际说出了起床、刷牙、做作业、吃饭等拖拉的害处，孩子们一一列举了拖拉的害处，这些言词是发自他们肺腑的，必定会触动他们的内心，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
第二课时
一、猜谜导入
1.出示谜面：一匹马儿四条腿，日夜奔跑不喊累。嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。
2.揭示谜底：小闹钟。
3.听一听钟表的嘀嗒声，看一看钟面不停转动的指针，你想到了什么？（揭题：做事不拖拉）1.学生认真观看谜面
2.学生猜谜
3.学生自由交流
通过猜谜活动引出话题。
二、听一听——家长眼中的“我”
1.我们做事是不是拖拉呢？课前老师制作了“家长眼中的我”——学生做事拖拉情况调查表，发放给家长填写。我们来看一看家长是怎么填的。
2.随机采访学生：家长的话说得对吗？你有什么不同的想法？如果你存在做事拖拉的现象，你准备怎样改正？
3.在这件事情上，家长表扬和肯定了你，能珍惜时间，不拖拖拉拉。请把你为什么要这样做的想法和大家一起分享。1. 交流“家长眼中的我”——学生做事拖拉情况调查表。
2.全班交流。
3. 把为什么要这样做的想法和大家一起分享。家校结合，形成合力，通过让家长填写调查表，反映学生做事是否存在拖拉现象。--方面激励学生发现问题，改正缺点另一方面又以那些做得好的学生的事例来影响和教育其他学生，能起到很好的教育效果。
三、做一做——争当时间小管家
1.同学们，你们放学后要做哪些事情呀？
2.从同学们的回答来看，放学后要做的事情确实也不少，怎样安排更合理、更紧凑呢？
3.“体验馆”中有一张安排表，大家来给自己放学后要做的事排排队，学习管理自己的时间。
4.小组讨论交流：谁的安排比较合理，谁的安排还需要再进行调整？
5.小组推选代表交流，说说这样安排的好处。
小结：小朋友们真能干！每个人的情况不同，我们要学会分清主次，合理安排，专心做事，这样就能把放学后的时间有效利用起来，休息好，学习好，活动好，做时间的小主人。
1. 小组讨论并交流
2.学生交流
3. 小组讨论交流这一环节的活动会出现不同的排序情况，教师要尊重孩子的实际情况，让学生充分表达自己的观点，在与同伴的交流中选择最合适自已的方案，从而在生活中学习管理时间。
四、读一读——《明日歌》里明道理1.播放课件，诵读《明日歌》。
2.理解这首古诗的大意，了解“蹉跎”的意思是光阴白白地过去。
3.课件播放故事《寒号鸟》。
4.读了古诗《明日歌》，又听了寒号鸟的故事，你明白了什么道理？
小结：同学们，古人说，“一寸光阴一寸金”，“今日事。今日毕”。珍惜时间，是我们中华民族的传统。作为祖国的小花朵，我们要弘扬这种传统美德。1. 诵读《明日歌》。
2. 理解这首古诗的大意
3. 看故事《寒号鸟》
4. 学生交流通过诵读古诗《明日歌》，了解珍惜时间是中华传统美德，这种传统美德值得发扬光大。
五、与拖拉说拜拜1.组织“与拖拉拜拜”主题活动。
2.小组讨论，确定展示形式，推选代表进行展示，介绍“珍惜时间，告别拖拉”的收获。
3.根据自己的收获和体会，学习同学介绍的做法和经验，进行梳理归纳，每个学生整理出“我的收获”。
4.小组讨论，进行梳理归纳，每个学生整理出“我的收获”。活动：数字陷阱3、6、9（游戏提示：我们要先想一想，同样的时间如何取得成功？学生交流。
神秘游戏——“大家一起不拖拉”请10位得到小旗的学生上台表演，快速贴好“做事抢时间”、“动作不拖拉”的词贴，并且说明绿队、黄队谁能最快上位坐正，就算胜利完成任务。
六、活动总结1.时间是公平的，每个人的一天都是24小时，我们要充分利用时间，合理安排时间，勇于和时间赛跑。同学们，让我们从小养成珍惜时间，做事不拖拉的好习惯吧。
2.我们一起唱《时间像小马车》，让我们乘着时间的小马车共同走入美好、快乐的每一天，让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧！认真听老师小结。
板书设计
3.做事不拖拉
不拖拉
珍惜时间
作业设计根据自己的收获和体会，学习同学介绍的做法和经验，进行梳理归纳，整理出“我的收获”。
教学反思小学低段学生的最爱游戏，在游戏的实践中体验，有了体验，才能有所感悟；有了感悟，才会内化，才会有所收获。再次玩游戏，让学生在游戏中感受抓紧时间、讲究方法带来的快乐！并学会灵活运用不拖拉的方法。
我不胆小教学设计
活动目标：
1、情感与态度
培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。
2、行为与习惯
初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3、知识与技能
通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成能勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法
在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
教学准备
课件。
信心卡：教师写好的信心卡、空白的信心卡。
教学过程：
一、导入课题
出示杨利伟的图片
师：他是谁？（杨利伟）
是：不错，你们了解他吗？
（他圆了我国前年的飞天梦，为国争光，他非常勇敢。）
板书：勇敢
师：是啊，杨利伟非常勇敢，是我国的航天英雄，我们要以他为榜样：勇敢，不胆小，今天我们就来学习《我不胆小》。
板书：我不胆小
二、谈胆小，探因，解决
1，谈胆小
过渡：你们敢上来唱支歌、跳支舞，来表现自己不胆小吗？
学生表演（找出胆小、怕羞的同学）
过渡：不要紧，今天我们这节课就是来解决这个问题的。
悄悄的告诉老师，你们最胆小的时候。
指名说胆小的时候。
2，故事探因
过渡：我们小朋友有胆小的时候，动物王国里的小动物也有胆小的，现在我们一起来听一个故事。
播放故事《咕咚来了》
a,谈故事，明事理。（对回答得好的同学奖励一张信心卡）
师：小朋友们听了这个故事，最喜欢谁？（红帽狮子）
为什么？（因为他敢……）
你想对他说些什么呢？
那么小白兔呢？（太胆小）
那么你们说说胆小好么？
小结：胆小有这么多不好，那我们就应该……
你想对小白兔说些什么？
老虎、大象、猴子、熊呢？（光听别人说是不行的）
想对他们说些什么？
B，探原因，找方法
师：看来，有些事情，只要我们了解真相，就不会害怕了，现在我们来看看这些小朋友胆小的原因。
分析：
①出示书上的图：我怕黑
是因为什么？（鬼，大灰狼）你们见过吗？既然不存在，可以怎么办？
我们来给他出个好点子。这么多的小朋友要说，好，我们来开一个金点子发布会，看看谁的点子好。
②我不敢打针
是因为什么？怎么办呢？谁有好点子？
③我不会游泳
是因为……怎么解决？
在父母的带领下学会游泳。
④我不敢发言，是因为……（现在来看看这个小朋友怎么了？）
你们有什么好办法吗？（告诉自己不要怕，多试试。）
3、引导体验（给变得勇敢的孩子奖励一张信心卡）
师：听到了吗？你的`同学说经常试试就不会害怕了，现在你就来试试吧！
请刚才不敢上台表演的学生表演。（2~3个）
三、辨析：勇敢与蛮干
1、引导认清蛮干
师：老师真高兴，你们已经变得勇敢了，现在我们来看看着几个小朋友在干什么？
出示课本上的辨析图。
谁来读读图上的话？
你觉得他们怎么样？为什么？
引导学生讨论。
小结：蛮干（板书）
2、出示补充图：让学生分清勇敢与蛮干
图二 运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。
你认为这是勇敢还是蛮干？为什么？（板书：勇敢）
（为班争光，坚持到底，不怕疼）
图三 小朋友滑楼梯
你认为他是勇敢还是蛮干？为什么？（蛮干）
（不安全，不文明，影响学校形象）
四、做信心卡，深化主题
师：小朋友们已经变得勇敢了，而且分清了勇敢与蛮干，可是有时候我们还会胆小，怎么办呢？（引导学生说出：做信心卡。或：老师这里还有一个好点子。）对！我们可以做一张信心卡，随时鼓励自己或同学。
出示信心卡，指名读。
1、学生做卡
小朋友们面前有空白的信心卡，做一章送给自己或者同学，还可以送给故事中的小动物。
2、互相送卡
指名读卡。
问:你想送给谁？送卡，同学鼓掌。
学生自由互送卡片。
小朋友们把你们的信心卡送出去吧。
师送卡
师：老师也作了几张信心卡，送给小朋友们。
读内容。
师：谁喜欢？
送卡。
五、小结
通过今天的学习，我们知道了要——（勇敢），不要——（蛮干），在别人我自己胆小的时候，随时鼓励。
附：
教师送的卡片内容
1、害怕时，对自己说相信自己做个勇敢的孩子。
2，困难来了，真是太好了，我又有机会锻炼自己了。
3，有胆量、有勇气、有信心，最优秀的就是我自己。
4，杨利伟真勇敢，我要想他学习，将来做一名航天员。
5，你的回答真精彩！
6，你的回答真棒！
7，你真是个爱动脑筋的好孩子！
8，你真是个勇敢的孩子！
活动目标：
1、情感与态度
培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。
2、行为与习惯
初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3、知识与技能
通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法
在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
教学准备：
小树苗、绿叶若干。课件。
教学过程：
一、听故事导入新课。
1、小朋友们，这一节课老师给大家带来了一位新朋友，你们看，它来了。（单击 “&”）听到了勇敢王国使者的邀请，小朋友们，你们想不想去做客呀？（能不能大一点声告诉大家）
2、想呀，不过勇敢王国的使者告诉老师，他们可不喜欢咪咪这样的人，大家想知道咪咪是一个什么样的人吗？想，那我们就一起来听听《咪咪学本领》的故事吧！（课件单击“学本领”，出示故事题目，单击右下角“mimi”左边的 ，故事录音开始讲述）
3、小朋友们，听完了《咪咪学本领》的故事，你有什么想法吗？那你想对咪咪说些什么呢？
4、是啊，咪咪胆小怕事，什么本领都没学会，勇敢王国当然不欢迎啊，我们小朋友能不能像咪咪那样怕这怕那？我们可不能胆小。（课件单击“课题”，出示课题）
二、谈胆小，探因，解决
1、走进胆小国
好样的，老师听出来了小朋友们都不愿做胆小的人。那胆小国里的小朋友是怎样的呢，我们一起去瞧瞧。（课件单击“胆小国”）你觉得他们胆小吗？他们在怕什么？
2、谈胆小
小朋友有哪些胆小害怕的事呢？交流。相机问为什么。
3、刚才大家说了很多令自己害怕的事，现在，我们一起去故事屋听听小白兔等一些小动物有什么害怕的事？
（1）（课件点击“咕咚”） “咕咚来了”的动画片开始播放
（2）交流：听了这个故事，你觉得咕咚可怕吗？那小动物们为什么要跑呢？
（3）小结：是呀，小白兔刚开始以为咕咚是很可怕的东西，拼命跑，后来大家知道那是木瓜从树上掉下来的声音，就不怕了。我们小朋友都有害怕的时候，那是因为我们对一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就会变的勇敢多了！
4、引导体验
（1）交流：人多力量大，现在请你把自己害怕的告诉四人组里的小朋友，组里的小朋友一起出出主意，让他也变的勇敢起来。（交流讨论解决办法）
（2）登勇敢之峰
小朋友讨论得真热烈。其实生活中许多令人害怕的事就像拦路虎阻挡了我们通向
勇敢之峰，（课件点击“登峰”，画面出示山峰及老虎）这是大家在讨论中提到的'最多的三只老虎，不过，大家现在肯定想到了许多金点子来赶走它们，对吗？
①看看这只虎后隐藏的是什么困难？（课件单击第一只老虎，出现“疼”字。）老师做很疼的痛苦状。
（单击“疼”，播放动画）听说要打针，小朋友吓得哇哇大哭，许多人都怕打针，
你有什么法子赶走这只可恶的老虎吗？（讨论解决办法。如：给自己鼓劲；想想这样
是为了早日康复，就能忍住疼了等等。）
大家的办法真多，（单击画面，虎已不见）瞧，拦路虎已被赶得无影无踪了。
②这只虎代表的又是什么呢？（课件单击第二只老虎，出现“怕问”二字）师描述小
朋友生活中或学习上遇到困难不敢问的场景，请学生讨论如何克服这种心理。
小朋友真能干，这只虎也不敢挡在我们面前了。（单击“怕问”，老虎消失）
③这只可恶的老虎肯定也呆不长了。（单击最后一只老虎，出示“黑”字。）（一边读一边单击 “黑”字，画面出现。）夜幕降临，到处黑忽忽的，外面树影不住摇 晃，小朋友确实害怕，怎么办呢？交流解决办法。如：开灯；想开心的事；听音乐等。
我们不害怕了，老虎也只能乖乖退后了。（单击画面，虎消失）
④小朋友还想到了解决哪些困难的办法？（简单交流）
大家真是越来越棒了，老师也为你们骄傲。（单击小红旗）你们看，胜利之旗终于飘上山峰了。
（1） 交流勇敢
在大家的勇敢面前，拦路虎不见了。现在，老师把一首儿歌奖给所有勇敢的孩子们，想看吗？（课件单击“儿歌”旁 ，出现文字）读儿歌。
看到小朋友们个个充满自信无所畏惧，勇敢王国的国王肯定特别喜欢你们，你瞧，他已经派人打开大门在欢迎我们了。（单击“勇敢”，出现城堡，单击画中城门，伴随音乐，城门打开）
三、辨析：勇敢与蛮干
过渡：老师真高兴，你们能到勇敢王国去做客。这儿有些小朋友他们也说自己是勇敢的孩子，也想跟你们一起去勇敢王国参观，现在我们来看看这几个小朋友他们这样做真的是勇敢吗？（单击“辨析”，出现播放及按钮，单击按钮中的三角符号，出现录音及辨析图）
1、引导认清蛮干
（1）你觉得他们怎么样？为什么？引导学生讨论。
（2）小结：蛮干（板书）
2、分清勇敢与蛮干 （单击画面中左图上文字，出现兰色屏幕，左上有两个按钮）
（1）（单击1，出示画面， 运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。）
你认为这是勇敢还是蛮干？为什么？（板书：勇敢）（为班争光，坚持到底，不怕疼）
（2）（单击2，出现画面： 小朋友滑楼梯）
你认为他是勇敢还是蛮干？为什么？（蛮干）（不安全，不文明，影响学校形象）
小朋友，蛮干并不等于勇敢。（教师在勇敢与蛮干之间写上“≠”）
四、布置作业：做信心卡
过渡：咱们小朋友不仅越来越大胆，而且能分清这些，真了不起。真心希望我们所有的孩子不论今天还是以后都是最勇敢的。今天老师特意带了几份信心卡送给大家。（单击“信心卡”，出示几张信心卡）
1、指名读。经常想想这些话，你一定会特别大胆。
2、想不想自己动手做一做？请拿起小绿叶，把最想说的写在上面，呆会让我们把这些带着勇敢心愿的绿叶贴到树干上来，就能种出美丽的勇敢树了。（单击右下角“muise”，音乐响起。）
学生在音乐声中制作。教师巡视。先做完的学生相互交流，教师在此期间把大树的树干贴在黑板上。
选代表读一读，随机表扬。然后学生在悦耳的音乐中把绿叶挂在小树苗上。
3、瞧，光秃秃的树干慢慢变成枝繁叶茂的勇敢树了！ 小朋友用自己的勇敢把小树苗装扮得多美呀！
五、小结
小朋友，通过今天的学习，我们知道了什么是真正的勇敢，什么是蛮干，还一起种了美丽的勇敢树。在以后漫长的生活中，老师相信大家都能成为真正勇敢的人。
（单击“EXIT”，小天使说再见，结束）
六、板书
我不胆小
勇敢≠蛮干
（图：一棵树叶茂盛的勇敢树）
活动目标：
1、情感与态度
培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。
2、行为与习惯
初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3、知识与技能
通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成能勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法
在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
教学准备
课件。
信心卡：教师写好的信心卡、空白的信心卡。
教学过程：
一、导入课题
出示杨利伟的图片
师：他是谁？（杨利伟）
是：不错，你们了解他吗？
（他圆了我国前年的飞天梦，为国争光，他非常勇敢。）
板书：勇敢
师：是啊，杨利伟非常勇敢，是我国的航天英雄，我们要以他为榜样：勇敢，不胆小，今天我们就来学习《我不胆小》。
板书：我不胆小
二、谈胆小，探因，解决
1，谈胆小
过渡：你们敢上来唱支歌、跳支舞，来表现自己不胆小吗？
学生表演（找出胆小、怕羞的同学）
过渡：不要紧，今天我们这节课就是来解决这个问题的。悄悄的告诉老师，你们最胆小的时候。
指名说胆小的时候。
2，故事探因
过渡：我们小朋友有胆小的时候，动物王国里的小动物也有胆小的，现在我们一起来听一个故事。
播放故事《咕咚来了》
a,谈故事，明事理。（对回答得好的同学奖励一张信心卡）
师：小朋友们听了这个故事，最喜欢谁？（红帽狮子）
为什么？（因为他敢……）
你想对他说些什么呢？
那么小白兔呢？（太胆小）
那么你们说说胆小好么？
小结：胆小有这么多不好，那我们就应该……
你想对小白兔说些什么？
老虎、大象、猴子、熊呢？（光听别人说是不行的）
想对他们说些什么？
B，探原因，找方法
师：看来，有些事情，只要我们了解真相，就不会害怕了，现在我们来看看这些小朋友胆小的原因。
分析：
①出示书上的图：我怕黑
是因为什么？（鬼，大灰狼）你们见过吗？既然不存在，可以怎么办？
我们来给他出个好点子。这么多的小朋友要说，好，我们来开一个金点子发布会，看看谁的点子好。
②我不敢打针
是因为什么？怎么办呢？谁有好点子？
③我不会游泳
是因为……怎么解决？
在父母的带领下学会游泳。
④我不敢发言，是因为……（现在来看看这个小朋友怎么了？）
你们有什么好办法吗？（告诉自己不要怕，多试试。）
3、引导体验（给变得勇敢的孩子奖励一张信心卡）
师：听到了吗？你的同学说经常试试就不会害怕了，现在你就来试试吧！
请刚才不敢上台表演的学生表演。（2~3个）
三、辨析：勇敢与蛮干
1、引导认清蛮干
师：老师真高兴，你们已经变得勇敢了，现在我们来看看着几个小朋友在干什么？
出示课本上的辨析图。
谁来读读图上的话？
你觉得他们怎么样？为什么？
引导学生讨论。
小结：蛮干（板书）
2、出示补充图：让学生分清勇敢与蛮干
图二 运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。
你认为这是勇敢还是蛮干？为什么？（板书：勇敢）
（为班争光，坚持到底，不怕疼）
图三 小朋友滑楼梯
你认为他是勇敢还是蛮干？为什么？（蛮干）
（不安全，不文明，影响学校形象）
四、做信心卡，深化主题
师：小朋友们已经变得勇敢了，而且分清了勇敢与蛮干，可是有时候我们还会胆小，怎么办呢？（引导学生说出：做信心卡。或：老师这里还有一个好点子。）对！我们可以做一张信心卡，随时鼓励自己或同学。
出示信心卡，指名读。
1、学生做卡
小朋友们面前有空白的信心卡，做一章送给自己或者同学，还可以送给故事中的小动物。
2、互相送卡
指名读卡。
问:你想送给谁？送卡，同学鼓掌。
学生自由互送卡片。
小朋友们把你们的信心卡送出去吧。
师送卡
师：老师也作了几张信心卡，送给小朋友们。
读内容。
师：谁喜欢？
送卡。
五、小结
通过今天的学习，我们知道了要――（勇敢），不要――（蛮干），在别人我自己胆小的时候，随时鼓励。
附：
教师送的卡片内容
1、害怕时，对自己说相信自己做个勇敢的孩子。
2，困难来了，真是太好了，我又有机会锻炼自己了。
3，有胆量、有勇气、有信心，最优秀的就是我自己。
4，杨利伟真勇敢，我要想他学习，将来做一名航天员。
5，你的回答真精彩！
6，你的回答真棒！
7，你真是个爱动脑筋的好孩子！
8，你真是个勇敢的孩子！
教学目标：
1、通过回忆游戏，感悟规则的重要性。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生相关的规则。并能实践应用制定可行的班级规则。
4、感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。
教学重难点：
感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。
教学准备：
1、课前调查：给学生一个调查表，含：调查内容、找到的规则、调查结果。
2、实物投影。
3、班级宪法红纸、纸树、树叶。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、通过回忆游戏，感悟规则的重要性。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
教学过程：
一、开展游戏，共同探究
1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩哪些游戏？
2、今天，我们来玩一个新游戏，怎么样？
3、讲解游戏方法：这个游戏很简单。你们看，我这儿有一根绳圈，还有六个球，等会儿，我请一组同学上来，每人一只手握住绳圈，另一只手去拿地上的球。我们可要比比哪组同学拿得快。
4、哪两组同学想先来玩？（小组游戏）
5、有没有更快的？啊，有这么多小组啊！你们要不要准备准备？
6、（请一组上台）咱们大家可都是小裁判。（小组游戏）
7、各位小裁判，他们快不快？(齐答)好，了不起，祝贺你们！
8、他们为什么比较快，有没有什么窍门？（板书：事先定规则）
9、这是谁出的点子？
10、你们大家都同意吗？
二、师生辩论，亮出观点
1、太好了！我也知道这个规则。
2、我们定个什么规则？（师生讨论，开始游戏）
3、怎么回事？我们也事先定了规则，为什么就不快呢？
4、我想快点拿，这有什么不对？有没有同学同意我的观点？（指说）
5、引导：什么是规则呢？
6、遵守规则多麻烦呀！
7、下次，我再这样，你们会怎么帮助我？（相机板书：人人来遵守）
8、对不起，我错了，下次我一定不耍赖皮了。（板书课题）
9、小结：通过大家的`帮助，我知道了，无论玩什么游戏，都是有游戏规则的。我还知道了，规则就是事先规定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。虽然，看起来规则会给个别人带来一些不方便，但是，它是为大家服务的，只要我们大家都遵守，既能方便别人，最终也会给自己带来许多方便的，
三、规则的发现
其实，在我们身边，还有许多规则呢，你知道吗？（指名说）
小结：看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。可以这样说，我们都生活在规则中。
板书设计：
5、我不耍赖皮
事先定规则 人人来遵守
第二课时
教学目标：
1、了解与小学生相关的规则。并能实践应用制定可行的班级规则。
2、感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，初步树立公民意识与民主观念。
一、感悟规则
1、总结游戏
（1）师：昨天小朋友下课在操场上玩“老鹰抓小鸡”“丢手绢”游戏玩得高兴吗？
生答、并说理由。
（2）师：后来，我们一起玩的拍球游戏你们玩的开心吗？生说理由。
师：对，不同的游戏有不同的要求，也就是游戏的规则，同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。所以说做游戏要守规则，大家同意吗？
二、拓展规则
过渡：其实，在我们身边，还有许多规则呢，远的咱们先不说，我们就从学校生活说起。大家每天有很长时间都生活在学校，都会干些什么呢？（指说）
1、学校中的规则
你知道学校中有哪些规则吗？（看书）讨论交流：
升国旗时规则
上下楼梯时规则
考试时规则
（ ）时规则
小结板书：学校有规则
2、生活中的规则
过渡：除了在学校里，其实，在我们身边，还有许多规则呢，你知道吗？
（1）师出示投影
▲图书馆场景▲公园树边▲郊外小河边▲候车亭 指名说规则
（2）展示调查结果
师：除了刚才老师和大家一起归纳的规则，生活中还有许多的规则需要小朋友去发现。昨天老师发给同学们一个调查表，你们都去做了吗？生小组汇报。
指名汇报（在事先做好的树上贴树叶）。
小结：同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所，通过观察和向家长询问找出了许多不同的规则。听了这些你有什么想法？
师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。
根据学生回答板书：生活处处有规则。
三、明确规则的作用
过渡：我们学校规定家长不可以随便进入校园，老师最近听到有家长很反感，说：“遵守规则真麻烦！”有的家长很赞成学校的做法。说：“虽然会有一点小麻烦，换来的是大家的放心、方便。”你的家长是怎么想的？你又是怎么想的呢？指多名学生说。
小结：规则虽然对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。
板书：你我时时来遵守。
四、实践应用（为我们班级制定“宪法”）
过渡：通过今天的学习，有了哪些收获呢？有一句话：“国有国法，家有家规。”我们游戏的时候，有游戏规则，上课有上课规则，在学校有学校规则，在家也有家庭规则。你们知道每个国家最大的规则是什么？那就是每个国家的宪法，如果不遵守法律，不遵守规则，最终受害的可就是我们自己。班级是我们小朋友学习生活的地方，老师要和大家一起制定我们班的宪法。你们愿意做班级的小主人，为我班出谋划策吗？
1、小组合作学习：每个同学都写一条你认为在班级中最重要的规则，在小组中交流讨论一下，协商确定本组最重要的两条贡献给班级。（师发纸）
2、指小组代表说班级规则。
3、举手表决好的规则，贴示黑板。
五、作业设计：
1、填空：
（1）升国旗时，我们要（ ）。
（2）上下楼梯时，我们要。
（3）课间活动时，我们要（ ）。
2、请你为班级制定“宪法”。
板书设计：
5、我不耍赖皮
学校有规则
你我时时来遵守
生活处处有规则
教学目标：
1． 知道任性的具体表现，任性对以后的不利影响
2． 能在成人的帮助下调整和控制自己的情绪，不乱发脾气。
3． 遇事能分析问题、合理解决问题，提高自己辨别是非的能力。
活动准备：
《爱耍脾气的贝贝》、《康康熊的故事》录像，采访、儿歌、行动卡
教学过程：
一、走进连环画
师：刚才课间活动大家开心吗？
生：（开心）
师：看到一个个活泼可爱的笑脸，老师更喜欢你们了。前不久贡老师还认识了一各位叫贝贝的小朋友，你们想认识他吗？让我们一起来看看吧。录像《爱耍脾气的贝贝》
师：谁来说说，刚才的短片中贝贝在干什么呀？
评价：看的真仔细呀，买了一个又一个，这样的要求合理吗？（板书：要求不合理）怎么不合理呢？（东西很贵还买）
师：小朋友，你喜欢这样的贝贝吗？
生：不喜欢，
师：不喜欢他的什么呢？
生：因为他已经有很多遥控汽车了还要买，那么贵他都要买。
师：想怎么样就怎么样，乱发脾气，真不听爸爸的话，是啊，怎么能由着性子来做事。
看来像贝贝这样自己想怎样就怎样，甚至还乱发脾气就叫“任性”。（板书：任性）
二、故事屋里故事多
师：小朋友们，我们生活中有没有这种“任性”的现象呢？
生自由发言
师：是啊，下面我们一起去故事屋瞧瞧，听听今天又有什么好故事呢？
1、看动画故事《狗熊溜冰》。
2、讨论：小狗熊最后说：我真后悔！它为什么而后悔？
3、师小结：是啊，小熊因为任性，不听大人的劝告，差一点淹死在寒冷的冰水中。如果你是那只救它的大海龟，你会怎么劝它呢？
三、有话大家说
师：那么我们小朋友中间有没有像刚才那只狗熊那样，因任性而让自己吃苦头的事呢？
学生自由发言：
例：
1、不听大人劝告，从高处往下跳，结果摔得鼻青脸肿。
2、不听别人劝告，捡起石子随便乱扔，总想没事的，没想到有一次扔到了别人身上，扔破了人家的头，被家长责骂。
3、不听大人的话，乱吃东西，结果吃坏了肚子，拉个不停，只好去医院挂水……
师：看来任性带来的伤害还真不小啊！其实，任性带来的后果有时不一定立即就能看到，但是它却影响着我们一生的健康成长。刚才
贝贝的'爸爸也认识到了严重性，下面让我们听听爸爸是怎么想的？
采访爸爸：唉，以前贝贝要什么我就给他买什么，特别是只要他一哭一闹，我就投降了，现在想想真是做的不对啊！现在贝贝已经长大了，如果一直这样下去，分不清好坏，会害他一辈子的，我再也不能助长他的“驴脾气”了！我该怎样才能让贝贝不任性呢？
师：小朋友们，怎样才能帮助贝贝改掉驴脾气呢？我们一起来帮助贝贝的爸爸想想办法好吗？
提示：
（1）谈话。谈谈任性的危害：造成浪费，给家长带来了负担和烦恼。
（2）冷处理。让他哭，不理睬他。
（3）和贝贝算笔帐。先计算家里的玩具一共用去多少钱，告诉他贫困地区一个学生一年的学习费用是四百元，那么这些钱可以用来资助多少个失学孩子重新回到校园？
师：你可以选一种方法来试一试？分角色演一演。
师：老师也想告诉贝贝，我们实验小学正在开展“丹阳实小和贫困儿童心连心、手牵手”的活动。请看丹阳电视台的报道：
贝贝啊，希望你能和实小的小朋友一样行动起来吧！
四、金点子发布会
师：其实生活中很多这样的`贝贝，也许他，也许是你，也许是我们自己。通过刚才的故事，大家已经能体会到我们不能任性，那么，在我们的生活中你能做到不任性吗？老师请大家去照照哈哈镜，找找哈哈镜里有你吗？
（播放四组生活场景图片）
第一面镜子 同桌之间抢位子，小女孩笑笑噘嘴巴，不高兴。
小男孩乐乐瞪眼睛、发怒。
第二面镜子 甜甜在家和大人抢电视看，家长没有让他看《喜
羊羊和灰太狼》，她就哭鼻子。
第三面镜子 星期天，童童做完了老师布置的作业，想出去溜冰
妈妈又让他做试卷。童童很不高兴，他正在撕本子，甩东西。
第四面镜子 妈妈答应明明星期天去动物园玩，可单位里临时 要加班，妈妈和他协商，能否下周再去，可明明坚决不答应，气冲冲地进了房间，把自己关在里面……门外爸爸妈妈好言相劝。他就是不开门。
集体讨论：
师：他们这样做好不好？（不好）这样做能达到自己的目的吗？（不能）
小组讨论：
师：好，小朋友们，我们四人一小组，每个小组选择一个场景，一起来想一想，议一议，能不能用别的方法来解决问题呢？你觉得怎样做更好呢？（学生讨论）
金点子发布：各小组汇报讨论结果，当场说一说，演一演。
1、小朋友之间相处要互相谦让、宽容、理解。
2、太不讲道理了，只顾自己的想法，任着性子来太过分了，应该多体贴家长，做听话的孝顺孩子。
3、我们的要求是合理的，父母却不理解，我们要和他们好好交流：老师来当妈妈，我们现场演一演。
妈妈：不要出去溜冰了，还是多花点时间学习吧！（看看你，又发脾气了，有什么话可以好好的跟我讲呀）
毛毛：行，我不去溜冰了，我跳一会儿绳再回来！
妈妈：那好吧，注意安全。
真是个会讲道理的孩子。妈妈听了觉得合理，就会答应你的要求。（评价：你不光会分析问题，还能靠自己的力量解决问题了呢！）
4、（1）欣然答应妈妈的协商，下周再去；
（2）跟妈妈协商，可否让爸爸或其他亲人带着去；
（3）不去了，等到秋游时和小朋友一起去。
小结：当我们的要求合理时，也应该好好的跟妈妈说，千万不能乱发脾气，做个讲道理的好孩子。
刚才小朋友想出的办法都很好，以后我们遇到这些问题时，要多为别人想想，不能再一味地任性下去，更不能无理取闹。
板书：我不
五、我不任性呱呱叫
刚才小朋友们说的都很好，老师奖励大家一个儿歌，先听老师来读一读，拍起小手齐读儿歌，让我们牢牢的记在心里使每个小朋友都能快乐成长。
好儿童，听劝告；
坏脾气，要改掉；
不任性，呱呱叫。
当我们想发脾气的时候，可千万别忘了这首儿歌，贡老师也有两个小妙招教给大家。
①深呼吸，还生气吗？（不了）嘿，这方法真管用啊），再教你一招
②慢慢的从1数到10，1、2、3、4、5……如果火气还没降下来，可以继续数下去，情绪肯定会平静很多。
《我不耍赖皮》教学设计
教学目标：
1．情感与态度
通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得社会生活中处处有规则，规则给自己、他人带来了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，对整个社会的文明和进步都有影响。
2．行为与习惯
通过游戏、辨析和规则的设计，指导学生在日常生活中遵守规则，不耍赖皮，初步树立公民意识与民主观念。
3．过程与方法
通过看、说、讨论、游戏等体验生活中的规则，让学生感受规则的重要。
一、课前准备
1、制作教学课件
二、教学过程
（一）、开展辩论，体会规则的双重作用。
1、教师：生活中处处有规则，要遵守规则，这多麻烦啊，要是想干什么就干什么那多自由啊！
2、播放课件：马路上，遇到红灯，好几个叔叔阿姨正在走，你走不走呢？
3、教师：你会怎么做？（学生根据自己的选择分组、调整座位）
4、学生围绕上面两个观点展开一个小小的辩论会。（双方通过激烈辩论，陈述自己的观点并且举例子，最终认为不走的观点正确。）
5、教师小结：刚才同学们辩论得非常出色，双方都勇敢地陈述了自己的观点。通过刚才的辩论我们明白了各种各样的规则都是在维护我们每一个人的利益，如果有人违反了，就是侵犯了其他人的利益，会给别人的生活带来不方便，甚至威胁到别人的生命。咱们的《小学生日常行为规范》也是这样的。所以有了规则，我们就要遵守，只有每一个人都严格遵守规则，我们的生活才会更方便、更美好。
设计思路和点评：（采用辩论的形式，学生相互讨论，既激发了学生的兴趣，活跃课堂气氛，又使学生在辩论中体会了规则的双重作用，可谓“一举多得”。）
（二）、观看图片，拓展对规则的体验。
其实，规则不仅给我们的日常生活带来了好处，对整个社会的文明和进步都有很大的影响，你知道吗？
（1）图片1，人们砍伐树木，造成了沙尘暴。你有什么感受，想说说吗？
小结：经济的发展不能以牺牲环境为代价，经济的发展也需要规则。
（2）图片2，如今的京杭大运河为什么这么美？
小结：是呀，近年来国家治理运河，制定了很多规则，大家也自觉遵守，所以我们的京杭大运河越来越美了。
设计思路和点评：通过两幅截然不同的图片，让学生直观形象地体验到遵守规则对整个社会的影响，拓展对规则的体验。
（三）、制订“宪法”，用规则解决问题
1、知识小贴示：我们任何一个人在任何地方都要遵守规则，这些规则的确定，要有一定的依据，这依据就是“宪法”，“宪法”是国家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法规的依据。
2、过渡：常言道，国有国法，家有家规。我们在班级中，也应该有一定的规则，这样才能把班级搞好。我们一起来为班级制定一个“宪法”吧！
3、制定班级法规：
（1）每人写一条自己认为在班级生活中最重要的规则。
（2）小组交流，每个小组选出本组最重要的两条贡献给全班。
（3） 以小组为单位，交流规则。
（4） 汇总各组交流的规则，选出最重要的规则，形成班级的“宪法”。
（5）这是我们自己制定的规则，每个人都要签字确认，保证遵守。
4、让我们象中国女排队员为了共同的目标努力时那样，手搭在一起宣誓：遵守公约，不耍赖皮。
设计思路和点评：（让学生自己为班级制定“宪法”，有利于让他们学会自己发现问题，并且并且解决问题。）
（四）、课外延伸，落实行动。
发动学生搜集有关自觉遵守规则的故事，利用班队活动时间开展一个主题为“不耍赖皮真好”的故事会，巩固这节课获得的认知与情感。
设计思路和点评：让学生搜集关于遵守规则的故事，将课堂的内容延伸到课外，又巩固本节课的知识。
（五）、活动总结。
在今天的课上，同学们通过自己的调查发现了在我们的生活中处处都有规则，而且知道了遵守规则对于我们来说是必须的。在我们的成长和学习过程中，学校和班级的规则是必不可少的，只有遵守规则，我们的生活才会更幸福，更重要的是，今天我们同学又为自己的学校和班级制定了一些规则，相信以后同学们会更自觉地遵守学校的规则。
为了你，为了他，为了我们大家，为了社会的文明进步、持续发展，我们坚决不耍赖皮！
本课教学设计总体评价与反思：
“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补”。对于从事任何工作的任何人来说，思想品德都将是难以忽略的。但是，以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构。对道德知识传授的强调、对道德知识的记诵与理解，让我们的学生学习到的只是“关于道德的知识”，并没有直接转化为道德行为。
对于《我不耍赖皮》一课的设计，我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的.机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
为突出本课的重点，突破难点，我在教学中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程：
一、一切源于生活
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据教学内容的情感目标，对学生情况进行了调查，使教学更加有的放矢。
二、以情景激发兴趣
良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段。教师应该以教材所体现的情感因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情通而理达”的目的。对于小学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，教师应注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。我在本课设计了一个两难情境：马路上，遇到红灯，好几个叔叔阿姨正在走，你走不走呢？在看了这样的情景后，让学生说说自己的想法，达到以境引情、入境动情的目的。
三、活动贯穿整节课
品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。但不是为活动而活动，应该让儿童在原有基础上有所收获。我设计了一个拉球小游戏，并不仅仅是为了放松，更是为了激发孩子自己制定规则的信心，让他们明白了规则靠大家共同制定，也要靠大家共同遵守，还让他们从活动中体会到了无论做什么事，都要遵守规则，只有这样，才能品尝到遵守规则给我们带来的快乐。课末，我还设计了一个活动，请学生联系自己班级的实际情况，自己制定《班级学习公约》。并且宣誓：遵守规则，不耍赖皮。
总之，思品课教学，只有走进学生的生活，将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，创设丰富的生活化的教学情境，在开放的活动中充分感悟、发展。才能进一步提高思品课的实效性。
我不任性教学设计
教学目标：
1． 知道任性的具体表现，任性对以后的不利影响
2． 能在成人的帮助下调整和控制自己的情绪，不乱发脾气。
3． 遇事能分析问题、合理解决问题，提高自己辨别是非的能力。
活动准备：
《爱耍脾气的贝贝》、《康康熊的故事》录像，采访、儿歌、行动卡
教学过程：
一、走进连环画
师：刚才课间活动大家开心吗？
生：（开心）
师：看到一个个活泼可爱的笑脸，老师更喜欢你们了。前不久贡老师还认识了一各位叫贝贝的小朋友，你们想认识他吗？让我们一起来看看吧。录像《爱耍脾气的贝贝》
师：谁来说说，刚才的短片中贝贝在干什么呀？
评价：看的真仔细呀，买了一个又一个，这样的要求合理吗？（板书：要求不合理）怎么不合理呢？（东西很贵还买）
师：小朋友，你喜欢这样的贝贝吗？
生：不喜欢，
师：不喜欢他的什么呢？
生：因为他已经有很多遥控汽车了还要买，那么贵他都要买。
师：想怎么样就怎么样，乱发脾气，真不听爸爸的话，是啊，怎么能由着性子来做事。
看来像贝贝这样自己想怎样就怎样，甚至还乱发脾气就叫“任性”。（板书：任性）
二、故事屋里故事多
师：小朋友们，我们生活中有没有这种“任性”的现象呢？
生自由发言
师：是啊，下面我们一起去故事屋瞧瞧，听听今天又有什么好故事呢？
1、看动画故事《狗熊溜冰》。
2、讨论：小狗熊最后说：我真后悔！它为什么而后悔？
3、师小结：是啊，小熊因为任性，不听大人的劝告，差一点淹死在寒冷的冰水中。如果你是那只救它的大海龟，你会怎么劝它呢？
三、有话大家说
师：那么我们小朋友中间有没有像刚才那只狗熊那样，因任性而让自己吃苦头的事呢？
学生自由发言：
例：1、不听大人劝告，从高处往下跳，结果摔得鼻青脸肿。
2、不听别人劝告，捡起石子随便乱扔，总想没事的，没想到有一次扔到了别人身上，扔破了人家的头，被家长责骂。
3、不听大人的话，乱吃东西，结果吃坏了肚子，拉个不停，只好去医院挂水……
师：看来任性带来的伤害还真不小啊！其实，任性带来的后果有时不一定立即就能看到，但是它却影响着我们一生的健康成长。刚才
贝贝的'爸爸也认识到了严重性，下面让我们听听爸爸是怎么想的?
采访爸爸:唉,以前贝贝要什么我就给他买什么,特别是只要他一哭一闹，我就投降了，现在想想真是做的不对啊!现在贝贝已经长大了,如果一直这样下去，分不清好坏，会害他一辈子的，我再也不能助长他的“驴脾气”了！我该怎样才能让贝贝不任性呢？
师：小朋友们，怎样才能帮助贝贝改掉驴脾气呢？我们一起来帮助贝贝的爸爸想想办法好吗？
提示：
（1）谈话。谈谈任性的危害：造成浪费，给家长带来了负担和烦恼。
（2）冷处理。让他哭，不理睬他。
（3）和贝贝算笔帐。先计算家里的玩具一共用去多少钱，告诉他贫困地区一个学生一年的学习费用是四百元，那么这些钱可以用来资助多少个失学孩子重新回到校园？
师：你可以选一种方法来试一试？分角色演一演。
师：老师也想告诉贝贝，我们实验小学正在开展“丹阳实小和贫困儿童心连心、手牵手”的活动。请看丹阳电视台的报道：
贝贝啊，希望你能和实小的小朋友一样行动起来吧！
四、金点子发布会
师：其实生活中很多这样的贝贝，也许他，也许是你，也许是我们自己。通过刚才的故事，大家已经能体会到我们不能任性，那么，在我们的生活中你能做到不任性吗？老师请大家去照照哈哈镜，找找哈哈镜里有你吗？
（播放四组生活场景图片）
第一面镜子 同桌之间抢位子，小女孩笑笑噘嘴巴，不高兴。
小男孩乐乐瞪眼睛、发怒。
第二面镜子 甜甜在家和大人抢电视看，家长没有让他看《喜
羊羊和灰太狼》，她就哭鼻子。
第三面镜子 星期天，童童做完了老师布置的作业，想出去溜冰
妈妈又让他做试卷。童童很不高兴，他正在撕本子，甩东西。
第四面镜子 妈妈答应明明星期天去动物园玩，可单位里临时 要加班，妈妈和他协商，能否下周再去，可明明坚决不答应，气冲冲地进了房间，把自己关在里面……门外爸爸妈妈好言相劝。他就是不开门。
集体讨论：
师：他们这样做好不好？（不好）这样做能达到自己的目的吗？（不能）
小组讨论：
师：好，小朋友们，我们四人一小组，每个小组选择一个场景，一起来想一想，议一议，能不能用别的方法来解决问题呢？你觉得怎样做更好呢？（学生讨论）
金点子发布：各小组汇报讨论结果，当场说一说，演一演。
1、小朋友之间相处要互相谦让、宽容、理解。
2、太不讲道理了，只顾自己的想法，任着性子来太过分了，应该多体贴家长，做听话的孝顺孩子。
3、我们的要求是合理的，父母却不理解，我们要和他们好好交流：老师来当妈妈，我们现场演一演。
妈妈：不要出去溜冰了，还是多花点时间学习吧！（看看你，又发脾气了，有什么话可以好好的跟我讲呀）
毛毛：行，我不去溜冰了，我跳一会儿绳再回来！
妈妈：那好吧，注意安全。
真是个会讲道理的孩子。妈妈听了觉得合理，就会答应你的要求。（评价：你不光会分析问题，还能靠自己的力量解决问题了呢！）
4、（1）欣然答应妈妈的协商，下周再去；
（2）跟妈妈协商，可否让爸爸或其他亲人带着去；
（3）不去了，等到秋游时和小朋友一起去。
小结：当我们的要求合理时，也应该好好的跟妈妈说，千万不能乱发脾气，做个讲道理的好孩子。
刚才小朋友想出的办法都很好，以后我们遇到这些问题时，要多为别人想想，不能再一味地任性下去，更不能无理取闹。
板书：我不
五、我不任性呱呱叫
刚才小朋友们说的都很好，老师奖励大家一个儿歌，先听老师来读一读，拍起小手齐读儿歌，让我们牢牢的记在心里使每个小朋友都能快乐成长。
好儿童，听劝告；
坏脾气，要改掉；
不任性，呱呱叫。
当我们想发脾气的时候，可千万别忘了这首儿歌，贡老师也有两个小妙招教给大家。
①深呼吸，还生气吗？（不了）嘿，这方法真管用啊），再教你一招
②慢慢的从1数到10，1、2、3、4、5……如果火气还没降下来，可以继续数下去，情绪肯定会平静很多。
活动构思：
“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。几乎没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不可分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉经验，将数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。在过程中开启孩子的'智慧，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。
适合年龄：
5岁以上
直接目的：
1、利用邮票游戏教具做加法运算。
2、加强大数目加算练习。
间接目的：
1、加深对数位的理解。
2、培养运算的兴趣。
准备材料：
1、托盘
2、邮票箱教具
3、彩笔、题目卡
4、加法订正板 红线
基本操作：
一、复习10以内的加法，并进行错误订正。
二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。
三、复习邮票的一些简单知识。
1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。
2、用邮票表示数字。
3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。
4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。
5、操作邮票得出竖式结果。
四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操作，教师巡回指导，强调安静进行工作。
五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。
区域延伸：
提供邮票箱进行进位加法横式练习。
活动反思：
这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。
本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。活动过程中，采用了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最后的错误订正，让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误， 无需老师的提醒，提高了幼儿学习数学的自主性，培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。但在进行新工作展示时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现问题及时指导幼儿。
一、教学目标
知识与技能数学思考解决问题情感与态度一、创设情境上星期老师到图书馆去调查了各年级的借书情况，制成了一张表，看：出示“各年级借书情况统计表”：各年级借书情况统计表各年级借书情况统计表年级一本数：你从表中知道了什么？能提出用加法计算的问题？（边问边板书：加法） 学生提问题 年级和年级一共借书多少本？一年级和二年级一共借书多少本？ 一年级和年级一共借书多少本？……
师：刚才同学们提出了许多问题，说明你们都很爱动脑筋。下面我们就来解决这些问题。
二、探索计算方法：
师：要求二、三年级一共借书多少本应该怎样列算式？
师：请同学们试一试，看看能不能求出结果。
（生练习，小组讨论交流）
2、师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？
（学生可能会说口算的方法，以及用拨算珠的方法，肯定学生的想法，并通过拨算珠的方法，强调要在对应的数位上拨算珠，也就是数位要对齐。）
3、鼓励学生用笔算的形式计算。一起回忆竖式计算。
师：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？
师：应从哪一位算起？
教师列竖式计算：
百 十 个
1 4 3
＋ 1 2 6
2 6 9
3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？
4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？
2、要想知道自己算得对不对，可以进行验算。
2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？
（板书竖式： 1 2 6 ）
＋ 1 4 3
3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？
4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。
5、小结：这节课学习了三位数笔算加法，在计算时要注意什么？（数位对齐；从个位加起；用交换两个加数位置再加一遍的方法验算）
三、巩固练习
1、想想做做第1题。
1）在书上算一算。（生独立计算）
2）你想怎样验算？
3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？
想想做做第3题第4题。
思想品德《不上当受骗》教学设计
教学目标
认识：
1.知道社会上有伤害儿童的坏人。
2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
情感：
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
行为：
不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走；独自在家时，不给陌生人开门。
教学建议
本课是根据课程标准一、二年级“热爱生命”德目中的有关要求设置的。
本课属“热爱生命”教育，这方面内容很多，中高年级还有“爱护身体，积极锻炼，保持身心健康”等内容，逐步拓宽、加深。
课文分为三部分。第一部分，讲述张明十分机智地摆脱坏人的纠缠。第二部分，讲述张明立即把遇到坏人的事告诉妈妈。第三部分，讲述张明再次发现坏人后，立即向老师报告，民警很快抓住了坏人。
教学重点
1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
教学难点
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
教学中应该讲清以下几个问题。
1．要提防坏，不轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2．遇事要主动向家长汇报，求得家长的帮助。
3．提高警惕，发现坏人报告老师。
教法建议
1为了使教学更有实效，教师可以采用让学生亲身体验的教学方式。具体操作步骤见“探究活动”。其目的是使学生提高警惕性，防止上当受骗。
2可以讲故事进行导入，并设置环节、增加悬念，让学生猜测接下来会发生什么，激起学生的兴趣，并加深记忆。
3在讲上当受骗的实例时，最好播放一些已有的实例录像，音频或图片。更具有真实感。
4在讲解遇见具体事情该怎么办时，让学生自己说并表演，老师给予归纳和补充。有利于学生学以至用。
教学设计示例
十二不上当受骗
教学目标
认识：
1.知道社会上有伤害儿童的坏人。
2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
情感：
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
行为：
不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走；独自在家时，不给陌生人开门。
教学重点：
1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
教学难点：憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
教育过程：
一、播放故事，导入新课
1．讲故事或播放录音故事：《狼和七只小山羊》（参见扩展资料）
当讲到“没过多久，“咚咚咚”，有人敲门。“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”时，师问：“你们猜七只小山羊是怎么做的呢？现在你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊）
学生分组讨论并回答
师：同学们都说得很好，用各种方法识破了大灰狼的诡计，没有上当受骗。可是，你们知道吗？并不是所有的小朋友都向你们这样警惕，他们很容易就被骗了。曾经发生过这样的一件事情，请看！
出示图片1或放录像《被骗的三个学生》（录像可根据情节自行拍摄）
师问：你们猜猜会发生什么情况呢？
学生回答
出示图片2和扩展资料2、3、4，展现被骗的可怕结果。（参见扩展资料）
师追问：我们怎么帮助这三个孩子，才能使他们不上当受骗呢？
板书：不上当受骗
学生回答：（1、问问家人叫什么名字？2、撒跟就跑。3、不吃陌生人的东西。4、不轻信别人的`话。5、找警察叔叔帮忙。6、大声的喊叫等。）
师小结：仔细听、认真看，动脑筋想，识破坏人的诡计，不上当受骗。
过渡语：在我们的生活中也有坏人，怎样才能防止上坏人的当呢？
二、学习课文，初步明理
1．演示课件（课文1、2、3自然段的内容）
2．教师提问：
（1）张明在上学的路上遇到了什么人？
（2）这个陌生人对他说了什么，做了什么？
3．学生回答。
4．教师小结：张明不吃陌生人的东西，不跟陌生走，当陌生人强迫要带他走时，他大声呼救。回家后，还把这件事告诉了妈妈。
板书：不吃陌生人的东西不跟陌生人走大声呼救告诉家长
教师继续演示课件（课文第4自然段内容）
5．教师提问：
（1）张明遇到的陌生人是什么人？
（2）张明是怎么做的？
学生讨论并回答
6．教师小结：
张明遇到的是一个坏人，他把看到坏人的事告诉了老师，老师与派出所取得了联系，抓住了坏人。(告诉老师报警)
7．教师提问：
民警叔叔和老师是怎么夸奖张明的？
8．教师小结：在日常生活中，与陌生人交往时一定要提高警惕。
板书：提高警惕
播放儿歌并讲解：不轻信不贪小
遇事情要动脑
提高警惕不上当
安全自护记得牢
三、指导练习，深入明理
1．学生讨论：
举例说说坏人是怎样欺骗儿童。
2．学生汇报讨论结果。
3．教师小结：
坏人骗人的手段是多种多样的，要想避免上当受骗，一定要提高警惕。
演一演
1.教师分发卡片，学生领自己感兴趣的问题
（1）在放学回家的路上，你拾到了一个钱包，正当你在寻找失主时，有人自称她是钱包的主人，向你索要钱包，你会怎么办？
（2）当你一个人在家时，有人敲门说要给你家修水管，让你给他开门，你会怎么办？
（3）有人跟踪你，怎么办？
（4）陌生人向你问路，怎么办？
2.学生分组讨论应该怎么办。
3.师生共同表演。
4.让学生进行评价，评价处理问题的学生，做得怎么样。
5.教师小结：
当你拾到钱包时，一定要先把钱包收好，失主寻找钱包时，要寻问失主，钱包里有什么东西，经过核对后才能把钱包归还失主。
当有陌生人敲门时，不能随便给陌生人开门。如果陌生人不走，要及时与家长、邻居或居委会取得联系，如果你发现这个陌生人确实是坏人时，可以打“110”报警。这样做才能避免上当受骗。报警时应该注意说清地点及情况。（但也要切记：不要随便拔打“110”报警电话玩。）
有人跟踪你时，大声喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路边的警察叔叔等。
当有陌生人向你问路时，可以给他指路，但不带他去；或者干脆不理陌生人；赶快跑；等等。
请学生进行拔“110”报警电话的模拟活动。
四、全课总结
我们生活的社会上，是比较复杂的，有好人也有坏人，所以我们与人交往时，一定要有自我保护的意识，要有很高的警惕性，不能随便吃陌生人的东西，不能跟陌生人走，不能给陌生人开门，如果遇到坏人，要想办法保护自己，避免自己受到不必要损失与伤害。
板书设计:
十二不上当受骗
提高警惕
不吃陌生人的东西不跟陌生人走不给陌生人开门
大声呼救告诉家长、老师报警
探究活动
活动名称：看谁最机智
活动目的：检验学生课上学习的效果，让学生通过亲身体验懂得只有提高警惕性才能防止上当受骗。
活动步骤：
1．在课间，教师找一位本班学生不认识的人，用各类手段骗学生跟他走，看学生反映如何？一定要录像。（找六、七个学生进行实验）
2．课上，播放录像，分别对警惕性高或低的学生进行采访，让他们谈谈当时的想法。
3．教师总结整个活动。（提醒学生平时一定要提高警惕，防止上当受骗。）
4．活动提示：
活动前不要告诉学生，实验结果才真实。
《不隐瞒错误》教学设计
教学目的：
通过教学，让学生懂得，隐瞒错误是一种不诚实的表现，教育学生不隐瞒 自己和别人的错误。
教学要点：
1、隐瞒错误是一种不诚实的表现；
2、如果自己有了错误不应当隐瞒，要勇于承认；
3、发现了别人的错误，也不应当隐瞒，要呆取恰当的办批评、帮助，使其 改正。
教学附间：
一课时。
教学准备：
幻灯片、录音带。
教学过程：
一、新课引入：
1、同学们，我们在二年级时就学过《列宁小时候》的故事。故事讲了列宁打碎花瓶后主动写信给姑妈认错并得到了姑妈的原谅和赞扬。你知道姑妈为什么要原谅他吗？
2、对！人非圣贤，孰能无过。一个人犯错误是难免的，重要的是对待错误的态度。有的人碍于脸面及其它原因悄悄地把错误隐藏起来，这叫什么？（隐瞒）相反的，像列宁那样另一种则是什么？（诚实）即：不隐瞒错误。诚实的孩子人人喜欢，花瓶固然重要，但诚实与花瓶相比，哪个更重要？所以，姑妈不仅要原谅他，而且还要表扬他。今天，我们就来学习第八课--不隐瞒错误，进一步讨论诚实的有关问题。
二、学文明理：
1、请同学们翻开书30页；请你们看课文的1～3段，一边听录音，一边思考：课文中李芳在竞赛前、竞赛中、竞赛后心情怎样？接下来她犯了一个什么错误？
①首先请同学们思考：当比赛铃声响起之时，李芳的心情怎样？为什么紧张？
②再思考：当她看完了试卷、做完了试卷并刚和同学对答案这一段时间里，心情又是怎样？为什么轻松？
③接着再想：当她对完了答案后发现了什么情况？这意味着什么？这时候，她的心情又会怎样呢？
④于是，接下来她采取了一个什么行动？
2、显然，李芳在获得第一名的好胜心驱使下不由自主地犯了一个错误。下面请一个同学朗读课文的4自然段，其他同学边看幻灯边听，看看下面李芳会怎么办？
①李芳回到家里。心情怎样？为什么会乱极了呢？作弊意味着什么？ 这对小朋友来讲错误严重吗？
②正因为如此，虽是夜深入静之时，她还在干什么？这翻来覆去睡不着说明她正在进行着激烈的什么？
③在思想斗争中，她最先打算怎么做？可又立即产生了些什么想法和顾虑？
④同学们，现在我们暂且让李芳继续进行她的思想斗争吧！请你来帮李芳分析一下，这时她可能百临着哪几种选择？后果怎样？
⑤于是，李芳经过思想斗争辨是非、明后果后，她最后决心怎么做？读出来。
⑥同学们，是什么力量使她最后能抛弃各种顾虑，不怕丢面子，下如此之大的决心呢？看书，此时此刻，她还会想些什么？对！老师的话语、榜样的力量给了她战胜自己的勇气。由此看来，要承认错误除了需要思想斗争外，还需要足够的什么？
3、第二天，当老师宣布这次李芳获得数学竞赛的第一名时，李芳却举起了手，站了起来。请同学们看幻灯：
①你想，她会对老师和同学们讲些什么？
②当同学们听完李芳的发言后，他们可能会怎么想？
③当老师看到这激动人心的'一幕时，非常感动。请听老师是怎么说的？（录音）同学们，老师为什么说李芳做了一件了不起的光彩的事情？
④是啊！满分固然重要、固然光彩、固然了不起，可现在对李芳来说，诚实和满分谁更重要？（更光彩？更了不起？）她做了一件该做的事情，是光彩的，这种行为本身很了不起，让我们用热烈的掌声向李芳表示鼓励和学习吧！ 4、在李芳的带领下，她所在的班级形成了主动认错的良好班风。可这一天，李芳的班里却发生了这样一件事：（幻灯、口述） 他们班的张兵看见很多同学围在一个小摊前看玩具，张兵正准备上前看个仔细，突然看见王华趁摊主不注意，顺手拿了一个小飞机转身就走。
①面对这种情况，你认为张兵该怎样做？
②对！所谓友谊首先就是诚恳地批评朋友的错误，试想一下，王华的行为若得不到及时的批评帮助，会有什么危害？是啊！古人说：从小偷针，长大偷金，王华的行为若得不到及时的批评帮助，小错可发展为大错。他不仅可能把自己引向犯罪的道路，危害自己终身，而且可能危害国家和人民的利益，这是多么的可怕呀！
③由此可见：当我们发现别人的错误时，应该怎么办？这也是不隐瞒错误的诚实的表现，当然，它同样需要激烈的思想斗争和足够的勇气。
5、同学们：俗话说，聪明人知错就改，糊涂人见错就瞒。希望同学们牢牢记住：不隐瞒错误要做到：当自己犯了错误时，要……；当别人犯了错误时，应……。同时，不管是自我批评还是批评，都需要思想斗争来明后果、辨是非，需要勇气来战胜自己，这样才能成为一个诚实的孩子。 三、行为指导： 1、同学们，在现实生活中，有无数人在不隐瞒错误方面为我们作出了光辉的榜样。请听两个小故事（录音）。 小结：一个是著名的科学家，一个是伟大的革命导师，面对错误，他们毫不隐瞒，这正是他们取得伟大成就的重要原因之一，是多么的令人敬佩啊！
2、下面，老师就要请同学们用今天所学的观点来分析解决生活中的宾际问题：（请看幻灯）
①P32，三 小结：诚实是《小学生守则》对我们的要求，我们要勇于展开自我批评。
②洋洋和军军在参加跳绳考试时商量着多给对方数了几个，结果都得了满分。事后，洋洋觉得不对，可军军说：我们下次不这样做就行了。洋洋为难地答应了。 他们这样做对吗？该怎样做才对？ 小结：友谊是建立在真诚的帮助之上的，我们要处理好诚实和友谊的关系，大胆展开批评。
③王刚乘车时发现一个叔叔没有买票，他悄悄告诉了妈妈，可妈妈怕引来麻烦叫他别说。 要是你就是王刚，你会怎样做最巧妙？ 小结：我们在展开批评的同时，要根据批评对象的不同情况，选择恰当的方式，掌握批评的技巧。
3、
①诚实是一种美德，在生活中，很多同学勇于承认错误，得到同学、朋友、家长、老师的理解，请把这些诚实的例子说出来听听。
②由于这样那样的原因，也许我们在坐的同学过去也有过隐瞒错误的不诚实行为。学了这一课，你能勇于承认、进行自我批评吗？
小结：当李芳的老师知道我们四、二班有这么多像李芳一样的孩子，她非常高兴，特地请马老师转交给同学们一些礼物。下面，我们就请同学代表来读一读老师送给大家的话。（读明信片上的格言）
四、总结： 同学们，通过今天的学习，我们懂得了不隐瞒错误要做到：当自己犯了错误时应该怎样办？当发现别人犯了错误时应该怎么办？ 希望同学们用这个观点来要求自己、对待同学、灵活处理实际生活中的问题，大胆开展批评与自我批评，做个不隐瞒错误的诚实的“巴蜀好少年”。
教学内容：
教材第18～19页。
教学目标：
知识点：
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
能力点：
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
德育点：
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点：
掌握竖式计算的方法。
教学难点：
理解个位不够减怎么办。会正确计算。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
小棒。
教学过程：
一、创设情境：
1、计算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？
学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
二、自主探究：
1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
学情预测：
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？
5、试练：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？
三、拓展运用：
1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊：
47806490
－28－51－23－17
29393187
4、蚂蚁传递信息。
38－18（）－8（）+35（）－25
（）+40（）－26＝（）
实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？
★ 我写我教学设计
★ 我想教学设计
★ 我是什么教学设计
