下面是小编为大家整理的《千姿百笑》教学设计（共含19篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“逆光飞翔”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《千姿百笑》教学设计
教学目标：
1、培养学生认真、细致的观察能力。
2、培养学生展开合理、丰富的想象活动。
3、学会生动具体地描述活动的过程。
教学重点：
训练有目的地观察的能力。
教学难点：
运用准确、丰富的语句描写活动场面。
教学准备：
搜集关于“笑”的资料；多媒体课件。
教学过程：
一、说“笑”，准备引导亲亲切切
1、交流课前搜集的.关于“笑”的资料。
2、一分钟健身运动，请全体同学根据老师的指令来笑。
3、“走进笑王国”，出示有关“笑”的词语，让学生大地朗读。理解这些词语的意思。
二、演“笑”，作前指导快快乐乐
1、第二关??“超级笑笑笑”。师出示“捧腹大笑”、“抚掌大笑”、“破涕为笑”、“掩口而笑”四个词语。
2、请四人小组表演这四种“笑”，然后请一位代表来参赛。
提要求：
(1)表演的同学要到位，用慢动作把千姿百“笑”的瞬息万变展示出来，让大家看清楚；
(2)台下的同学要仔细观察表演同学的动作、神态、语言的细微变化，并合理想象，想一想表演同学笑的原因。
3、说“笑”，请同学们讲观察到的笑，并想想这位同学笑的原因。
三、写“笑”，评议诱导开开心心
1、请同学们根据自己所观察到的“演笑”情节，选自己印象最深的一部分写一个片段。
要求：内容具体、适当想像，力求写得与别人的不一样。
2、交流习作成果，师生评议。
四、续“笑”，总结激导高高兴兴
快乐作文“套餐”：
必做题：《记一次千姿百“笑”活动》，可自拟题目，自由安排作文材料，自主选择作文形式。
加分题：1、写一则倡议书：《让我们笑待每天》（或题目自拟）。
2、写一句人生格言（有关快乐地、微笑地面对复杂的生活、学习等方面的）。
板书设计：
神态动作
千姿百格言
语言想象
千姿百笑
千姿百笑北京丰台五小
五年级
林琳
“千姿百笑”顾名思义，有千姿百态、各种各样的笑。俗话说：“笑一笑，十年少。”如果听了我们的故事，你一定会年轻不止十岁的。
今天是4月15日，早上还是阴沉沉的天气，到了我们开始游戏时，已经是阳光明媚了。游戏开始了，首先请你也和我们一起搜肠刮肚的想一想，你都知道哪一些关于“笑”的成语吧！给你提示一下：眼笑眉飞、一笑倾城、笑语喧天、笑傲江湖、嬉皮笑脸、谈笑风生、皮笑肉不笑、当面输心背面笑……怎么样？够经典的吧。这些成语跳跃在我们的眼前，仿佛一张张各具特色的笑脸，一下子调动起了我们表演的兴趣。先是男生组的三员大将登场了，他们是由强将高旭带领的队伍，我给他们队起个名吧，叫“笑趴了队”。看看他们首先表演的是什么吧，“抚掌大笑”。我看着他们一个个拍着手，裂开嘴夸张的大笑，我们也不由自主的.跟着笑了起来。下一个镜头“捧腹大笑”，大奖高旭用双手捧着肚皮，张开大嘴哈哈大笑起来，那样子仿佛是看了一部超级幽默大片儿似的。强将不愧是强将，比他旁边两个忸怩的部下就是高出一筹。第三个成语“破涕为笑”，老师这个词刚刚出口，三个人的表情马上“晴转多云”，哗哗啦啦“下起雨来”，“呜呜呜……”眼皮耷拉，眉毛下滑嘴巴撇成了一条曲线，正当我们疑惑的时候，乌云走了，太阳高挂――他们全都笑了，这笑脸就好像雨后灿烂的阳光一样照进了教室，照耀着我们，太棒了，不愧是“笑趴了队”啊。
该轮到我们女生组表演了，我们可是美女如云，高手如林啊！“拈花一笑”手背拖住下颌，浅浅一笑，轻松搞定。“嫣然一笑”都是美女，随便一笑也可倾城吗。“哭笑不得”老师呀，您也太狠了吧，这个词可让我们怎么表演呢？我们三个凑在一起低下头商量一下，然后都抬起头撇着嘴，一脸的哭相。瞬间耷拉下来的眉毛又向上扬起，眼睛弯成了月牙，嘴角扬起，这样的连续动作对我们来说还是极大的考验。我看着被逗笑的同学们，“耶！”欢呼起来，我们成功了。
愿这美好的笑脸永远珍藏在我们的记忆里，愿我们的生活每一天都能充满欢笑！带着笑脸面对生活，你会永远年轻！
“每天笑一笑，活到九十九”，这节课我们就笑了，而且是千姿百笑。刚上课，老师就带我们来玩“笑脸热身操”。第一个是微笑，我们班好似都不会笑，一个比一个笑得可怕。接下来是哈哈大笑，这谁都会。看看旁边的同学，像一个个小傻瓜似的在那笑。整个教室都充满了欢笑声。
做完了热身操，接下来比谁的词汇量大。每个同学都埋头写着，我心砰砰直跳，生怕自己是最后一名。我急得跺脚，头上大汗淋漓的，然后又翻翻书看能找到什么和笑有关的词语或成语，可怎么也找不到。趁老师不注意，我转头看了看后面同学写的词语，并迅速抄上。“停！”老师说道。“让我们先听听其他同学写的关于笑的成语和词语吧。”老师又开心地说道。我不情愿地嘟囔了一句：“这么点时间哪里足够，我才写了十五个词语。”
第一个同学踊跃地举起了小手。“我知道！我知道！”老师让他站起来说，他流利地回答道：“关于笑的词语有：傲笑、哈哈大笑、捧腹大笑、冷笑、狂笑……”他一下子就说了十几个，还想再说时被老师打断了，给别的同学留一点机会。我以“迅雷不及掩耳”的速度把他们说的词都抄下来。然后第二个，第三个，第四个同学……越说越带劲，越说越兴奋，最后我数了数大约有三四十个词语。我心想：啊，原来笑可以组成这么多词语呀！
接下来的这个环节是同学们最期待的`环节“笑词竞猜”了！到表演的时候每个人都不愿意上去，老师只好一个个地叫上来。第一个上去的同学是个“小白脸”，个子矮矮的，穿了件绿色大衣。他表演的是“捧腹大笑”，非常形象生动，捧着肚子，发出“哈哈哈”的笑声。第二个上去的是我，我的心“砰砰砰”地跳个不停。我拿到的词语是“笑里藏刀”，我刚开始不知所措，后来老师提醒我说：“你只用这样……”我恍然大悟。最后被一个叫吴的同学猜了出来。
同学们一个比一个表演地好，一个比一个猜得准。不知不觉要下课了，大家还在兴致勃勃地讨论，欢笑着。
我祝愿所有人都生活在欢声笑语中。
今天，老师给我们举行了一场“千姿百态”的笑，这让我对“笑”这个字有了新的印象，从开始这节课时，吱吱的笑声不断从窗口中逃了出来，让外面别的人知道，窗口里是充满快乐的，出发这次为“笑”的比赛吧！
开始了，老师在电脑上打出了几个大字，并宣告开始游戏。每个游戏都有一定的要求，今天的要求是这样的有三大回合，当然少不了笑这个字，要把你的眼睛变成照相机，把耳朵变成录音机，把所有事物都记下来，听下来。
第一回合，开始，老师在黑板上打了几个字并让我们依然看到的词，来做动作，还要让我们找出最好的表演人士，第一个词是微笑。我轻轻一笑，原来保持的不错。可是时间久了我快不行了时终于结束了，憨笑，这第二个词这我伤透了脑袋瓜才表演出来了。最后一个词哈哈大笑，太简单了，当老师说“开始”的时候，那一浪高过一浪的笑声在我面前，“天哪！我听见了什么，我看见了什么，有人前俯后仰，有人东倒西歪，太可怕了。”
第二轮，说笑，意思是，对方说一个词，我方也要说一个词，看着哪一边说的多，不能重复，如果对方三秒里说不出来，就算输，开始了，老师让我们在纸上写出关于笑的词语，不能是句子，“嗯！有什么呢？”我现在立马恨不得把笑的词语全部记在大脑里可怒我不能。开始了，大家的词语一波又一波，我脑子里立马变成了空白的景象。
第三轮，笑词竞猜，老师请两位同学，给他们看词语，并让他们表演出来。梓萌VS锦恒。开始了，梓萌看了词后，捧着腹哈哈大笑，立马就有人知道是什么了，原来是捧腹大笑。第二个词语，给锦恒来演，我们只见锦恒用手擦擦眼睛。又捡到了五百万似的笑了。又有许多人举手了，原来是破涕为笑，下一个是梓萌，她看了后，叽叽的笑了起来。我们脱口而出“奸笑”。
生活是一面镜子，你对它笑，它也笑，你对它哭，它也哭。我爱笑！
千姿百笑250字作文
笑一笑，十年少。愁一愁，白了头。・ 今天，我们这就上了一节有趣的课叫“千姿百笑”。 我们首先来看看李根伟的笑，一开始他站在讲台上，一定紧张极了，他尽量憋着不笑，于是老师让女同学陈荟蔚去把他逗笑。陈荟蔚上了讲台，她伸出手，挠了挠他的肚子，看出来他现在还不想笑，等陈荟蔚下了讲台以后，才腼腆地偷偷翘了翘嘴角，哦!他微笑了。 第二个上台同学是张梓晨，我们全班人的目光全部投向他，他的脸顿时红得像个苹果，过了一会他不由得傻笑了，我们全班都被他逗得哈哈大笑。等我们再次看他的`时候，他就消失得无影无踪了。最后让我们来看范曦卉的笑，她这时是眉开眼笑，一笑倾城。她笑得时候，眉毛弯弯的，脸羞得红红得，真让我着迷。这节课真有趣！千姿百笑作文500字
俗话说得好：“笑一笑十年少，愁一愁白了头，一笑解千愁。”今天，李老师就和我们一起讨论了一个关于笑的话题。
笑的种类分很多种：愉快的笑，阴险的笑，强烈的笑。。。。。。;关于笑的词也有不少：哈哈大笑，眉开眼笑。。。。。。
“你会笑吗?”老师问，“微笑。”当老师下达了这个指令时，教室里顿时鸦雀无声，每个人脸上都洋溢着甜美的笑容，有的.人的嘴角微微上扬，有的人露出了几颗牙齿，还有的人眼睛眯成了一条缝，眉毛也弯成了月牙儿。
当老师又发出了“哈哈大笑”这个指令时，教室里便充满了“哈哈哈”的笑声，有的人笑得趴在了桌上，有的人笑得流出了眼泪，还有的边笑边拍桌子。
接着，我们又开始玩了一个有趣的游戏――演笑。只见小周同学双手握成空拳，在眼睛上揉来揉去，还发出了“呜呜呜”的哭声，突然，她眼睛一亮，开心的笑了，就像是突然看见了自己丢失的钱包一样。同学们有的说是哭笑不得，有的说破涕为笑，正确答案就是破涕为笑。
接下来小孙同学双手捂着肚子，眼睛眯成了一条缝，哈哈大笑起来，这个非常简单，是捧腹大笑。
最后一位小周同学捂着嘴露出了甜蜜的笑容，好像有什么开心的事不好意思说，这是掩口而笑，你猜对了吗?
笑是最美的语言，可以使人与人之间更进一步，让我们笑起来，让社会更和谐幸福!
千姿百笑五年级作文600字
今天，我们上了一堂有趣的作文课。
“同学们，今天我们来做一套健身操。”一上课，老师就走了进来，“全体起立！”
“请大家闭上双眼，全身放松。”老师的声音又传入了大家的耳朵，“这时的你们来到了郊外，坐在草地上，望着广阔的天空，听着潺潺的水声，忘掉拖堂的老师，抛开山一样的作业，丢掉不愉快的.假期……”
随着老师的思路，大家仿佛看到了无边的草原，天空湛蓝，绿草如茵，花团锦簇，百鸟争鸣，溪流蜿蜒，耳朵中那厌恶杂乱的“沙沙”写字声，全被小溪的歌声洗净。
“接下来，就请大家放声大笑5秒！”5秒？那怎么够！“呱呱呱……”我即兴学起了乌鸦的叫声，这下，大家笑得更欢了！
接着，老师让我们谈谈笑的好处。老师话音未落，大家就七嘴八舌地讨论了起来。张晨筱抢先发言：“笑可以让我们增大肺活量！”“笑还可以清理气管呢！”赵子屹也不甘示弱。我也加入了讨论中：“笑一下就可以增加5秒钟的寿命，还可以通过笑来判断人的心情。”“俗话说得好，笑一笑，十年少。笑可以让人保持年轻。”牛梓源几乎快要跳起来了。
就这样大家你一言我一语，说了许多笑的好处，真是令人意想不到呢！
说完笑的好处，老师又让大家在三分钟之内写出有关笑的成语，看谁写的最多，什么“开怀大笑”“喜笑颜开”“哭笑不得”“眉开眼笑”“嬉皮笑脸”“皮笑肉不笑”……应有尽有，“才子”李鑫一连说了一串，听得我头晕目眩。
这堂有趣的作文课虽然已经过去了，但我们的快乐依然留在教室中。
记一次千姿百“笑”
笑，能让我们消除神经的紧张，还能帮助我们清洁呼吸道，因此，笑是一种非常重要的表情
今天，我们玩了一个有关“笑”的游戏。刚开始，毛老师宣布了游戏规则；我在黑板上写的词，请同学上来做动作，谁做得最生动，谁就当上“小宋丹丹”“小赵本山”，
伴随着下课的同学们的欢笑声，千奇百笑这个游戏完美的落幕了。从这个游戏中我了解到，在日常的生活中我们要用微笑去面对，这样才能让自
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教学目标：
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的`意识。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重点与难点：
教学内容：人教版二年级数学下册第81页例9、例10
教学理念：课程标准强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必须密切联系学生生活实际，而且要求：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。因此我根据学生的认识规律和已有的知识经验，我们从整个加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法，学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法，通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
教学目标：
①通过买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千加减的方法及算法的过程。
②能正确熟练地进行计算，提高口算能力，培养学生的综合应用能力。
③体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重难点：算法的多样化
教学准备：多媒体
教学时间：一课时
教学过程：
一、复习引入
1、口答。
10个一是（ ），13个十是（ ）
10个百是（ ），3个千是（ ）
（学生口答）
2、观察这两组数字有什么不同？
第一组1000、20xx、3000、4000、5000。
第二组100、200、300、400、1500。
师：同学们真聪明，这些数字是整千整百数。我们今天就去学一学整百、整千的加减法，好不好？（揭入课题：整百整千加减法）
（设计意图：复习旧知，为新知学习奠定基础）
二、自主探究算法
1、创设情境，教学例9。
五一，乐佳广场搞特价，张爷爷买了一台电视机1000元，一台电冰箱20xx元。你们帮他算一算共花了多少钱？好不好？
（课件出示电冰箱20xx元，电视机1000元）
1）要算出张爷爷共花了多少钱？可以怎么列式？（学生思考回答）
课件出示：1000+20xx=（ ）元
1个千加2个千是（ ）个千，就是（ ）。
学生独立计算，同桌交流算法。教师根据学生回答后再得数。
[（鼓励学生用其它的算法，课件出示：例如：10个百和20个百相加是30个百，也就是3000。）]
2）那你对这幅图还可以提出什么数学问题？
冰箱比电视机贵多少元呢？
谁会列算式？你是怎么算的？
课件出示：20xx-1000=1000元。
2个千减1个千是（ ）个千，就是（ ）。
20个百减10个百是（ ）个百，就是（ ）。
[设计意图：让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力]。
2、教学例10
1）老师有50、80和130这三个数字，请大家根据这三个数字，编上一个加减和一个减法，并且每个算式都必须有这三个数学，然后写在练习本上。
（要求同桌讨论，想想应该怎么算？然后给学生分发50、80、130数学卡片，让他们自己上台来组成算式，并说出算法。）
2）课件出示：
80+50=130
8个十加5个十是13个十，也就是130。
130－50=80
13个十减5个十是8个十，也就是80。
三、练习巩固
1、课件出示：900+600= 1500-600=
（学生自己完成，并说算法，集体校正）
2、做一做
课件出示82页第1、2题
800+400= 3000+6000= 70+50=
1200-500= 9000-5000= 1500+1000=
（由学生独立完成，把得数写在课本上。教师巡视，抽部分题让学生讲讲“你是怎样想的？”）
[设计意图：通过多样的练习巩固新知]
四、拓展延伸
1、通过这节课的学习，学到了什么知识和本领？
2、让学生谈一谈生活中哪些地方用到整千整百的加减算式。
五、总结
今天我们学习了整百整千数加减法，希望同学们能把今天所学的.知识运用到我们的生活中去。
六、作业
课本83页，练习十七、1、2题。
教学目标：
1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算 整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题 使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3.培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯．
教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件
教学过程：
1. 课前复习：
1、填空：
（1）1300是由（ ）个千和（ ）个百组成的，也是（ ）个百。
（2）1000里面有（ ）个百。
（3）1200里面有（ ）个千，（ ）个百。
2、口算：
10+20= 50-30= 30+40=
500+300= 800-300=
出示图片：
1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？ 老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
2. 请学生根据图中的信息提出数学问题。（小组内互相说一说）
3. 学生汇报提出的问题：
（1）老爷爷一共花了多少钱？
（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？
（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？
想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？
2. 今天我们就一起来探究整百、整千数的'加减法的口算方法：
1.请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。 （如果有困难可以与同伴进行交流） 学生完成练习一
学生汇报：
预设一: 老爷爷一共花了多少钱？
1000+=3000（元） 答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的？
为什么用千位上的1+2呢
还有别的想法吗？
预设二: 一台电视的价格比一台冰箱少多少元？
2000-1000=1000（元） 答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗？
谁还有不一样的想法？
预设三: 老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？
2000-1000=1000（元） 答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
师问：这个问题还可以怎么提呢？（一台冰箱比一台电视贵多少元？）
我们现在练习一下：
80+50= 130-50=
师问：计算时要注意什么？ （相同的计数单位才能相加或相减；加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。）
做一做：
200+400= 3000+6000= 600-400= 9000-3000= 70+50= 120-50=
800+900= 1700-900=
3. 夺红旗练习。
4. 拓展练习：出示图片，提出数学问题，并解答。
5. 小结：
对比两个例题，进行小结： 前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位 后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。
6. 作业：
实际应用，巩固练习： （1）P95 第1题 ，p96第二题。
千姿百魅，一茶更幽散文
倘若一百种茶有一百种不同的风格气韵，那么一百个旗袍女人就有一百种性情姿态，若说旗袍女子如茶应不为过。
“从来佳茗似佳人”，旗袍女人及其演绎的茶之本性用自己的清静、和顺、高雅形成了自己吸引人的独到之处，给人以美的享受，使人怡情、悦身、养性，从而，清风拂面心灵净化宠辱不惊。
旗袍如茶，有一种不言的高贵。繁花似锦的面料，制成旗袍，亦能压住那俗艳媚与张狂，透出一帘幽深的底蕴……
茶是一种淡泊，旗袍是难言的寂寞，中国的文化成全了它们的'不俗。
一生如茉莉的香魂，丝丝缕缕，轻香萦绕，既不艳俗，亦不夺目，削尖的芙蓉面，风中站立的身影，如幼荷般不胜风力……
半盏香茶冷去，旗袍退尽光华。枫叶将故事染色，你说结局已看透，蓑烟蔓草的年头，就连分手都很沉默。
多年后，当一切都已逝去，只有如茶的女子，纤细的指尖再次拨弄琴弦，琴声悠悠，几多离愁，依旧那首《东风破》：一盏漂泊，浪迹天涯难入。
教学目标：
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的.意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重点与难点：
本节课是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。教学《整百、整千数学加减法》这节课，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
1。 创设生活情境，激发学习热情。通过淘气搬新家要买电器的图片，学生感受到了数学就在身边，增强了学习的欲望，很想了解商品的价格战。通过“猜价钱”这一活动，使学生学习兴趣倍增，从而引导学生提出问题，产生计算的必要性。例如，我先通过课件演示创设“老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元？”这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题？再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
2。 培养学生自主探究，合作交流。在教学例10时，这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。
3。计算中注重了算法多样化和优化。在解决整百、整十数的口算加减法的时候，鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。有的5+8=13，500+800=1300；有的用竖式；有的3个百加8个百是13个百就是1300；还有的用计数器来帮忙等。教师给以积极的肯定和评价，并强调了相同数位上的数才能相加减这一教学重难点。
不足：
1、时间安排把握不够好，节奏不紧凑，导致后面的练习没有完成。
2、语言有点平淡不够生动形象，不够激情昂扬，提问引导的启发性有待加强。
★ 千姿百笑作文
★ 《哭笑》教学设计
