以下是小编为大家准备的课文学会聆听教学设计（共含19篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“Empty”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标
1、运用学过的识字方法，学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会宇宙的万物中都蕴涵着音乐，明白音乐要用心来感受。
教学准备
学生：读通课文，交流听音乐的个人体会。
教学设计
一、朗读课题，讨论聆听
1、读题。讨论：你听过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。
2、课文中的我是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、通读课文，整体感知
1、自由读课文，边读边想：母亲教我听了哪些歌？
2、讨论交流，了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。
三、细读课文，逐层理解
学习第一部分：
1、我闭上双眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1~10段。
2、电闪雷鸣的夜晚给我带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。
3、后来，我不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解要是音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。它会把你带到一个新奇的世界等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
4、还有什么声音里也有音乐呢、学习11~12段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
5、有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的喜悦。
学习第二部分：
1、齐读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。
2、读召唤内心美好的东西这句话，谈谈自己对这句话的理解。
四、品味课文，沉淀情感
1、小结全文，有感情地诵读最后一段。
2、讨论：学习了课文，你对于学会聆听有什么新的见解？
板书：
[课文学会聆听教学设计]
教学目标：
1、了解倾听的重要性;
2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听;
3、对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。
教学重点：
从实践中锻炼倾听能力。
教学难点：
锻炼倾听能力，提高倾听素养。
教学过程：
一、情境导入
师：请大家听故事，听完后说说你的感受?
教师出示故事，学生倾听并发言。
师：故事里的小朋友不但自己不能学到知识，还影响了老师和同学，是对老师、同学的不尊重，是没有素养的表现，长久下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。
板书课题：学会倾听
二、合作交流：懂得怎样倾听
1、师：认真地“听”别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢?请小朋友们四人为一小组，进行讨论交流，看哪组想得最周全，随时作好笔记。
2、生以小组为单位讨论、交流，小组代表发言。
3、教师归纳为倾听的方法，即“四心”
诚心：抱着谦虚态度听;
专心：仔细地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记;
耐心：不要轻易打断别人的话;
应心：给予适当的回应，鼓励对方说下去。
师：通过刚才的讨论，我想大家一定都掌握了倾听的技巧，接下来老师要来考考大家。
三、活动：践行倾听之道
1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误?
教师出示材料：
时间：早上 地点：上学的路上 人物：玲玲和妈妈
“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬老师，团结小朋友……”
“妈，我知道了!还用你来讲!”玲玲打断了妈妈的话。
“你上课要认真听老师讲课……”
“妈，我知道了!知道了!你还要讲!
”玲玲极不耐烦地说道。
“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀?”
“我不说了!”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。
学生讨论、交流玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。
师：和长辈交谈要有礼貌，要虚心接受长辈的意见和建议，自己才能更快的成长。
2、活动二：播放各种声音，测测学生倾听能力。
师：下面请同学们闭上眼睛，放松心情，听老师播放一些声音，看看谁的倾听能力，听的时候可适当作好记录。 学生认真倾听，发言。
师：同学们的倾听能力可真强，说出了这么多，可见同学生们都在用心地倾听。
四、自我剖析环节
师：请大家回想一下，近段时间，面对父母的唠叨，你倾听了吗?面对老师的教诲，你倾听了吗?面对同学的苦恼，你倾听了吗?把你做得好的地方及不足之处写下来。 生活动，交流。
五、总结提高
师：的确，倾听自然，倾听生活，倾听他人，你将会有一种美好的享受，一份意外的收获。倾听父母的唠叨，爱意满满;倾听老师的教诲，知识多多;倾听同学的苦恼，友情浓浓……同学们，做一个合格的倾听者吧!
一、教学要求
1、认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。
3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。
4、在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。
二、重点难点
1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。
2、学会倾听，感受美好的心灵之声。
三、教学准备
多媒体课件(声音和图片)
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)导入课题
1、出示词语：倾听
2、说说“倾听”的意思。
3、板书课题，导入新课学习：学会倾听
(二)初读课文，感受内容
1、轻读课文，读准字音。
2、出示生字词并认读
顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤 聆听 器皿 嘈朵
辨析：
柳-聊 皿-血 嘈-遭
(三)再读课文，整体感知。
1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。
2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处?
(设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐)
3、找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。
4、“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。
5、你从声音的游戏中明白了什么?交流各自的感受，教师巡视指导。
第二课时
(一)理解课文，想象声音之美。
1、读课文1-3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么?(引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，展现画面的美。)
2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。
3、用换词法理解“顷刻”。
4、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么?你认为美吗?
(品读：善良的雪花吻了吻孤灯的面颊，怜爱的泪水夺眶而出……)
5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)
(二)思考、概括、感受生活中可以听得见的声音。
1、默读4-9自然段。思考：生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。(吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关……)
2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗?
3、将这些声音进行分类。再读一读，融入自己的感情。
4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。)
(三)重点理解如何过滤声音，学会选择和思考。
1、自由读，学习10-13自然段。
2、说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。
3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的?
4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受到这个神奇的.世界了。
(四)感受声音，学会聆听。
1、多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。
2、听一首曲子，把它编成一个小故事。
3、听一段话，感受心灵之声。
(五)总结升华，拓展延伸。
1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，各种美妙的声音便在你耳边
萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗?
2、拓展：看到汶川大地震，你听到了什么?看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水，你听到了什么?看到神舟七号上天，你听到了什么?
六、板书设计：略
教学目标：
认知目标
通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。
情感目标
使学生懂得学会倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
能力目标
培养学生认真倾听的能力。
教学重点：通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。
教学难点：
使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
教学方法：
故事法、实验法、活动法、讨论法
教学准备：
多媒体课件、两篇故事、散文
教学过程：
一、课前热身运动。
1、活动一：大家一起动起来。来来来，朋友们，将你的头抬起来，向左摆，向右摆，转个圈圈放下来。
来来来，朋友们，将你的双手伸出来，向左摆，向右摆，画个圈圈放下来。
2、活动二：听听，是什么声音?
(1)、播放声音，让学生认真听。
(2)、提问
A、你听到了什么声音?
B、学生回答：雷声、风声、雨声、青蛙叫声、小鸟叫声。
3、你从这个活动中得到了什么启发?
4、教师小结：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，你知道怎样倾听吗?
(提问学生，总结学生答案)
5、师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗?今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。
6、出示课题：学会倾听——做一名合格的小听众。
(设计意图：通过聆听声音的体验活动，让学生直观感受学会倾听的必要性，使学生对学会倾听有一个比较直观的了解。)
二、活动过程。
1、故事讲述《三个小金人的故事》
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值?
皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧?
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值!使者默默无语，答案正确。
(设计意图：通过一个贴近学生生活的故事，让学生通过猜想结果，来体会学会倾听的重要性。)
2、教师提问：为什么第三个小金人最有价值?
3、学生讨论。
4、教师小结：我们要学会倾听，学会“倾听”，就等于拥有了一只飞向知识天空的翅膀，我们一定要学会“倾听.”
(设计意图：通过讨论让学生用自己的话来说说学会倾听的重要性，接着通过老师进行总结，加深印象。)
5、教师：每当老师在上课或者走过教室窗前的时候，老师发现这些现象：(出示图片)
(设计意图：通过观察两组效果相反的照片，培养学生观察类比能力，从而深化学生对学会倾听的理解。)
6、故事讲述《认真倾听》.
7、提问：(1)小朋友为什么不和乐乐一起玩?
(2)这个故事告诉我们一个什么道理?
8、测试：下面的行为哪些是对的，哪些是不对的?
9、学生回答。
10、测测你是否是一个良好的倾听者?
(设计意图：通过测试体验，激发学生的探究兴趣，让学生掌握良好的倾听行为。)
教师小结
同学们请记住，良好的倾听是对别人的一种尊重和礼貌!用倾听的钥匙开启学习的大门 !
11、拍手读儿歌：《良好的倾听习惯》
耳朵听时眼睛看，手不乱摸思维转，
同学发言仔细听，等人说完再举手。
(设计意图：通过通俗易懂、生动活泼的儿歌，引导学生形成良好的倾听习惯，做一个认真倾听的人。)
教师小结
从今天起做一个善于倾听的人。我们要倾听世界每一个角落传达出来的声音，收藏细节里蕴藏的美好。 听别人讲话时，我们学会面带微笑，正视对方。当我们有耐心听完老师的讲解、父母的唠叨、同学的倾诉时，我们会收获一个全新的自我。
12、倾听美好声音，分享珍贵感受
播放散文诗配画：《拥抱春天》
教师小结
愿同学们能唤醒自己沉睡的耳朵，养成良好的倾听习惯，做一名合格的听众!
板书设计：略
我们可能多多少少都遇到过聆听的困难。说某某在自己讲话时，窃窃私语，甚或干脆当众打断自己的讲话，弄得自己很尴尬很无奈。
其实，这样的事在校园经常发生。作为老师，尤其是班主任老师，可能都遇到过这样的情形，每当学生管教不下时，就往往会通知家长前来共同教育。这样的学生大都有一个通病，那就是不会聆听。
譬如，今天上午，就有几名男生为了睡懒觉，接二连三不上早读或早操，班主任老师气躁了，将家长叫来。没想到，一名家长将儿子刚训斥了两句，儿子就情绪失控地大吼大叫起来，不肯聆听其父的苦口婆心。几名老师共同说教，他才平静下来。当问及原因时，他却理直气壮地说，由于早上起床广播声太小，他没听到，家长这样骂他，他想不通。其他几名男生也随声附和。然而德育处老师却说，广播声大得连附近村民都跑到学校来诉苦，为什么就唯独你几个听不到呢？学生无言以对。学生谎言被戳穿后，语气不再强硬。家长遂才重新苦口婆心地开导起来。大致是只要他遵规守纪，好好读书，他就是砸锅卖铁，吃再多的苦都乐意。几名德育处老师也连番劝导，学生的语气才得以平和，老老实实聆听起来。
其余几名家长也如是劝导自己的儿子。其中有一个女家长知道自己儿子又犯了错，竟当面难过地失声痛哭起来。几个男生全都低下了头，至少这一刻，他们算是认认真真聆听了一回家长的唠唠叨叨。
几名家长都说，他们常年做生意，忽略了与儿子的沟通，在家也讲过道理，大都是老师打电话告诉自己儿子又犯错的时候。平时很少交流。要么就是让爷爷奶奶看管，可是他们年龄太大与孙子就更难沟通了。因此，这些学生从小就没养成聆听的习惯。老是嫌他们烦，不仅不听，动不动还犟嘴，弄得他们也很头疼。
看来，教育子女，聆听非常重要。父母不仅要学会聆听孩子的喜怒哀乐，孩子也要学会聆听父母的酸甜苦辣。聆听的前提是彼此都要开诚布公，要努力营造聆听的'温馨氛围，家长不要动辄就非打即骂，这样做的后果只能使孩子聆听的心门关闭。只有把孩子首先当朋友看待，努力营造像电视剧《家有儿女》那样的氛围气场，孩子才能打开心扉畅所欲言，让家长真正聆听自己的内心世界；孩子自然也会认真聆听家长的苦口婆心和唠唠叨叨。如若不然，挣得钱再多，没有人字当头，到头来只能抱着钱欲哭无泪。
显而易见，聆听需要从娃娃抓起。
有首诗写得好：“聆听比说话更重要/聆听/是一种修养/更是一种智慧/家庭的和谐/同事的团结/在聆听与交流中/自然会达到/高的境界”。
我想，好的聆听如清泉汩汩，令人心旷神怡；好的聆听如爱情蜜语，令人回味无穷；好的聆听如天籁之音，令人沉醉神往。这样的聆听，想没有高的境界都难！
有两种：
1、作者通过文章告诉我们：学会聆听、学会召唤内心美好的东西，那些看起来的困难或苦难，我们都可以从中找到美好的东西，找到生命的力量。
2、母亲教“我”学会聆听。“我”教小姑娘聆听。
西师版六年级下册《学会聆听》教学设计
一：前言
学会聆听是普通高中课程实验教科书的第一单元的内容，给我们全新的教学理念。从教材的内容来看，它更加注重音乐所具有的特征和特点。鉴赏音乐从听开始，这是人人皆知的一般道理。音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术，人的音乐能力正是在聆听的引导中被唤醒，如果说音乐离开了听，再美妙的乐章也不复存在，音乐也就失去了它应有的价值。要提高学生的音乐欣赏能力，审美意识，审美能力，应从学会聆听入手。
二：教学目标设计
学会聆听是高一新生的第一节音乐课，根据新课程的要求和学生实际情况，设计了有以下的教学目标：1：建立音乐课堂的常规，养成良好的课堂学习习惯是本节课的重要的一环，良好的开端是成功的一半，对学生提出课堂的要求是很有必要的。2：建立良好的听觉习惯，学会用心去聆听音乐作品，感受并理解作品的内涵。3：学会审美，学会评价。
三：教学过程
（一）聆听声音：
从聆听声音入手，解决两个问题乐音和噪音，简单的说让学生学会辨别什么样的声音是音乐，什么样的声音不是音乐。因此，我设计了以下的问题。声音是自然界的产物，无处不在，闭上眼睛，我们可以听听周围的'声音，工地上机器的隆隆声，闹钟的滴答声，夏日的雷声，雨声，冬天的狂风……。这些都是音乐吗？通过这个问题，让学生明白不是所有的声音都是音乐，声音是自然界的产物，音乐不是自然界的而是人为。音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情，反映现实生活的一种艺术。
（二）聆听音乐：
1：欣赏周杰伦的《乱舞春秋》。欣赏这首作品解决两个问题，听和说。设计问题，你们听到了什么？作者为什么运用了非音乐的元素进行创作？作品运用了马蹄声，手机的铃声，奇怪的女声伴唱，说唱等形式，给人一种强烈的群魔乱舞，张牙舞爪之感。歌曲的节奏紧凑，收放自如，特别是场景的描绘，气氛的营造，有一种身临其境的感觉。歌曲内涵丰富，动感十足，层次清楚，所有元素的运用，点出了主题《乱舞春秋》。
2：欣赏器乐曲《江河水》。听音乐后，请同学们谈谈感受。音乐曲调低沉，缓慢，让人感到凄凉，悲伤，仿佛让人联想到各种不幸的情景，对往事追忆，对已故亲人的怀念和思念。从内心发出无比悲愤，痛苦到极点，无法用语言来表达。
通过以上两首作品的欣赏让学生体验听在音乐教学中的重要性，要跨入音乐的大门学会聆听是问题的关键所在。只有在听的基础上，才会有所想，有所感。正像有人说的“音乐欣赏的学习，必须通过‘听’，通过反复的‘听’，不只一般的感知的‘听’，还要达到理性的‘听’，甚至达到审美意义的‘听’。”
3：为什么要学习音乐？有那些作用？
音乐是一个国家民族或地区的文化组成部分，音乐教育的成功与否，直接影响着国家的文化水平和人民的素质。
音乐是文化的灵魂，音乐是民族的血脉，音乐展示的文化恢弘的气势，记录的是人群喜怒悲欢，音乐寄托的是民族绵绵的情思，铸造的是一方热土的理想与梦幻。
音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，丰富了人们的业余生活，是人们生活中不可缺少的精神食粮。
（三）课堂小结：
今天是第一节的音乐课，学会聆听，作为开课的序，让同学们简单的了解如何学习音乐，为我们今后的学习打点基础，给点思路，以便更好地欣赏音乐，表现音乐。
学会聆听的教学反思
《学会聆听》讲述了母亲教“我”聆听和“我”教希莉聆听，告诉我们学会聆听就是学会召唤内心美好的东西。文章条理清晰，内容易懂。难点在于理解“学会聆听”的真谛。教学中，我从整体入手，鼓励学生尝试梳理，划分段落，理清层次。接着，鼓励学生研读第一部分，初步了解“聆听”的内涵。交流中引导孩子关注“耀眼的闪电”等让人惊恐的声音与给乐队带来节奏的“鼓声”谈发现。听“鬼哭狼嚎的风声”，欣赏“竖琴”的'声音，对比中进一步感受“聆听”的神奇。在第二部分的学习中，直指揭示文章主旨的句子，联系课文畅谈，从而突破了重难点。
问题：本节课在教学中，学生参与度不高。教学内容设计有些散，仅仅关注内容理解，忽略了本文表达上的特色。比如：人物的对话描写。教学中如果能鼓励学生体会人物对话的妙处，适时落实“语用”训练，学生的收获会更多。
思考：教学中多一些放手，将重点聚焦在句子研读上，在自主学习、合作探究中培养学生的语文能力，提升语文素养。教学是一门缺憾的艺术，在寻找缺憾中追求完美，是我努力的方向。
再设计：
一、谈话导入
课文围绕“学会聆听”主要写了什么？（板书：母亲教我聆听、我教希莉聆听）
二、研读重点
1、自读，思考：母亲教我聆听了哪些歌？在印象深刻的句子下面画上横线，写下感悟。
2、自学
3、交流
三、巧读对话
1、引导关注对话。
2、揣摩提示语不同位置的表达效果。
3、读中体会
4、重点品读：
“世界的万物中都蕴涵着音乐，无论是……”
四、揭示主旨
“我”的秘诀是什么？联系课文谈一谈。
教学目标
1痹擞醚Ч的识字方法，学会本课的生字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。
教学准备
学生：读通课文，交流听音乐的个人体会。
教学设计
一、朗读课题，讨论“聆听”
1倍撂狻L致郏耗闾过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。
2笨挝闹械摹拔摇笔窃趺瘩鎏的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、通读课文，整体感知
1弊杂啥量挝模边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？
2碧致劢涣鳎了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。
三、细读课文，逐层理解
学习第一部分：
1薄拔摇北丈纤眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1~10段。
2钡缟晾酌的夜晚给“我”带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。
3焙罄矗“我”不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解“要是……音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
4被褂惺裁瓷音里也有音乐呢?学习11~12段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
5庇懈星榈乩识琳庖徊糠郑随着作者一起去感受聆听的喜悦。
学习第二部分：
1逼攵琳庖徊糠郑说说作者是怎么帮助小姑娘的。
2倍痢罢倩侥谛拿篮玫亩西”这句话，谈谈自己对这句话的理解。
四、品味课文，沉淀情感
1毙〗崛文，有感情地诵读最后一段。
2碧致郏貉习了课文，你对于“学会聆听”有什么新的见解？
[学会聆听(西师版六年级下册教学设计)]
附《三个小金人》的故事。
古时候，曾经有一个小国向中国进贡了三个工艺精美的小金人，皇帝非常高兴。但使者当场提出了一个问题：三个小金人中，哪个是最好的？
这可把皇帝难住了。三个小金人看上去一模一样，都非常精美，怎么会有好坏之分呢？
大臣们各抒已见，但都没给出答案。于是使者回到住处，等候佳音。
这时，一名老臣对皇帝说：他有办法找出哪个金人是最好的。皇帝非常高兴。 老臣用一根稻草从小金人的耳朵中穿过。 第一个小金人的稻草从另一只耳朵中穿了出来；第二个小金人，稻草从嘴巴里掉了出来；第三个小金人，稻草掉进肚子里，而且没有声音。
于是老臣说：第三个小金人最好。
活动过程：
一、故事导入
1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。
2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？
二、探究倾听的意义：
1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。
情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。
情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可真够烦的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。）
教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？
学生交流后教师总结：倾听者收获信任、友谊。
2、倾听能力小测验，感受体验。
教师请学生倾听题目：
中学的小明特别聪明，心算能力很强。有一天，老师又出了一道心算题目，来考考他： 有一辆公共汽车，车上有28个人。到了一站上了18人，下了3人； 到了另外一站上了5人，下了20人； 然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；
这时老师停下来，不说话，望着学生。看看学生有什么反应。这里，一定有学员大声地说出答案--28人。老师宣布：不错，现在车上还有28人，但是我的问题是“这辆车停了多少站？”有人答出了吗？
教师引导总结：倾听者收获聪明、智慧。
3、引导学生说说倾听别人或被人倾听的亲身感受。
教师引导总结：倾听者收获幸福人生。
三、学习倾听的方法
1、结合“听”的繁体字，感悟听要用“心”。
2、活动体验总结倾听要点：诚心、耐心、专心、应心
3、引导学生对照倾听要点，说说自己在倾听时最需改进之处。
四、尝试课堂上的倾听
1、引导学生谈谈:课堂上有哪些锻炼倾听的机会。（倾听老师讲解、倾听同学回答、倾听组员交流）
2、同桌交流本节课的体会、想法。（检验倾听能力）
3、集体交流体会，展示倾听本领。
五、总结
（略）
[学会聆听 教学设计 (西师版六年级下册)]
《学会聆听》教学设计
一：前言
学会聆听是普通高中课程实验教科书的第一单元的内容，给我们全新的教学理念。从教材的内容来看，它更加注重音乐所具有的特征和特点。鉴赏音乐从听开始，这是人人皆知的一般道理。音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术，人的音乐能力正是在聆听的引导中被唤醒，如果说音乐离开了听，再美妙的乐章也不复存在，音乐也就失去了它应有的价值。要提高学生的音乐欣赏能力，审美意识，审美能力，应从学会聆听入手。
二：教学目标设计
学会聆听是高一新生的第一节音乐课，根据新课程的要求和学生实际情况，设计了有以下的教学目标：1：建立音乐课堂的常规，养成良好的课堂学习习惯是本节课的重要的一环，良好的开端是成功的一半，对学生提出课堂的要求是很有必要的。2：建立良好的听觉习惯，学会用心去聆听音乐作品，感受并理解作品的内涵。3：学会审美，学会评价。
三：教学过程
（一）聆听声音：从聆听声音入手，解决两个问题乐音和噪音，简单的说让学生学会辨别什么样的声音是音乐，什么样的声音不是音乐。因此，我设计了以下的问题。声音是自然界的产物，无处不在，闭上眼睛，我们可以听听周围的声音，工地上机器的隆隆声，闹钟的滴答声，夏日的雷声，雨声，冬天的狂风……。这些都是音乐吗？通过这个问题，让学生明白不是所有的声音都是音乐，声音是自然界的产物，音乐不是自然界的而是人为。音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情，反映现实生活的一种艺术。
（二）聆听音乐：
1：欣赏周杰伦的《乱舞春秋》。欣赏这首作品解决两个问题，听和说。设计问题，你们听到了什么？作者为什么运用了非音乐的元素进行创作？作品运用了马蹄声，手机的铃声，奇怪的女声伴唱，说唱等形式，给人一种强烈的群魔乱舞，张牙舞爪之感。歌曲的节奏紧凑，收放自如，特别是场景的描绘，气氛的营造，有一种身临其境的感觉。歌曲内涵丰富，动感十足，层次清楚，所有元素的运用，点出了主题《乱舞春秋》。
2：欣赏器乐曲《江河水》。听音乐后，请同学们谈谈感受。音乐曲调低沉，缓慢，让人感到凄凉，悲伤，仿佛让人联想到各种不幸的情景，对往事追忆，对已故亲人的怀念和思念。从内心发出无比悲愤，痛苦到极点，无法用语言来表达。
通过以上两首作品的欣赏让学生体验听在音乐教学中的重要性，要跨入音乐的大门学会聆听是问题的关键所在。只有在听的基础上，才会有所想，有所感。正像有人说的“音乐欣赏的学习，必须通过‘听’，通过反复的‘听’，不只一般的感知的‘听’，还要达到理性的‘听’，甚至达到审美意义的‘听’。”
3：为什么要学习音乐？有那些作用？
音乐是一个国家民族或地区的文化组成部分，音乐教育的成功与否，直接影响着国家的文化水平和人民的素质。
音乐是文化的灵魂，音乐是民族的血脉，音乐展示的文化恢弘的气势，记录的是人群喜怒悲欢，音乐寄托的是民族绵绵的情思，铸造的是一方热土的理想与梦幻。
音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，丰富了人们的业余生活，是人们生活中不可缺少的精神食粮。
（三）课堂小结：今天是第一节的音乐课，学会聆听，作为开课的序，让同学们简单的了解如何学习音乐，为我们今后的学习打点基础，给点思路，以便更好地欣赏音乐，表现音乐。
[学会聆听 教学设计 (西师版六年级下册)]
《学会倾听》教学设计说明
徐岭 -03-26 11:06:00
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一、选题背景
我校中年级心理健康教育课的开设，是为了帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。教学内容可以根据教材（心理健康教育自助手册）安排，结合学生学习生活中存在的问题，进行针对性的选择。
教学实践中发现学生学习上的困难往往是学习习惯不良造成的。目前任教的三年级，学生普遍存在不会倾听的问题，表现在课堂上“热闹非凡”--爱说话的学生多，认真倾听的学生少。课堂发言时，学生急着争取表达的机会，一旦没有轮到自己发言，就对别人的发言心不在焉，只把注意力集中在下一个发言的机会，根本没有听别人的发言的基础上进一步补充的习惯；小组讨论时，大家抢着说，却不会聆听别人的意见。师生、生生互动效益低下。长此以往，学生的学习成效低下，很难体验到学习成功的乐趣。作为心理健康教育的任课老师，有责任从源头上找到学生学习困难的原因，进行发展性指导。同时我也认为倾听是一种能力、一种素质。人际交往成功的一个重要因素就是--学会倾听。正如汤姆彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。”因而，作为教师，我们应该有一种前瞻性--从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。
基于以上思考，我选择了“学会倾听”这一主题，设想通过学生的活动体验和教师的引导，让学生感受倾听的重要性，学习倾听的方法，实践中体验倾听所带来的成功和快乐。
二、教学目标：
1．了解沟通首先从倾听开始，感受倾听的重要性。
2．模仿合格的倾听行为。
3．初步训练课堂学习中倾听的要求。
三、教学重点：学习模仿合格的倾听行为。
教学难点：帮助学生理解养成倾听习惯对自己成长的意义。
四、教学思路设计：
本课教学分为三个环节，即：倾听很重要→怎样倾听→尝试倾听。
帮助学生理解养成倾听习惯对自己成长的意义是引导学生学会倾听的前提，正因为学生对“倾听”习惯带给我们的好处认识不够，所以没有自我要求，但仅仅停留于说教，显得苍白无力，也无法吸引学生倾听有关“倾听的重要性”。为突破教学难点，我预设从形象生动的故事入手，设置悬念，让学生首先产生“倾听真的那么有价值吗”进一步探究的欲望，从而引出课题。用正反对比的小品帮助学生体会倾听者更能收获信任和友谊；用现场小测试的游戏，体验倾听者能收获更完整的信息，变得更聪明。
教给学生正确倾听的方法是本课学习的重点，但对于三年级的小学生来说，一下子将一段段的方法罗列出来，不容易理解，也不容易记忆。我在这一环节分了两步走：先从说文解字入手，让学生对听时要用“心”有形象的理解，然后在“心”字上做文章，辅以四个现场即兴情景模拟，归纳提炼了“诚心”、“耐心”、“专心”和“应心”四个方面的行为要点。
倾听的习惯需要从小培养，小学生应认识到课堂是自己的练兵场，倾听老师讲解、倾听同学回答、倾听组员交流都是检验自己是否学会倾听的机会，但一堂课35分钟，更多的倾听实践只能通过今后的课堂。这堂课上的“尝试倾听”环节，我将“本课的收获体会”作为话题，让学生用学到的倾听方法尝试平时习以为常的小组讨论和集体交流，感受自己的提高，我的设想是希望达到一举两得的效果，既是延伸导行，又是对课堂学习的感悟总结。
附简案：
活动过程：
一、故事导入
1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。
2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？
二、探究倾听的意义：
1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。
情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。
情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可真够烦的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。）
教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？
学生交流后教师总结：倾听者收获信任、友谊。
2、倾听能力小测验，感受体验。
教师请学生倾听题目：
中学的小明特别聪明，心算能力很强。有一天，老师又出了一道心算题目，来考考他： 有一辆公共汽车，车上有28个人。到了一站上了18人，下了3人； 到了另外一站上了5人，下了20人； 然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；
这时老师停下来，不说话，望着学生。看看学生有什么反应。这里，一定有学员大声地说出答案--28人。老师宣布：不错，现在车上还有28人，但是我的问题是“这辆车停了多少站？”有人答出了吗？
教师引导总结：倾听者收获聪明、智慧。
3、引导学生说说倾听别人或被人倾听的亲身感受。
教师引导总结：倾听者收获幸福人生。
三、学习倾听的方法
1、结合“听”的繁体字，感悟听要用“心”。
2、活动体验总结倾听要点：诚心、耐心、专心、应心
3、引导学生对照倾听要点，说说自己在倾听时最需改进之处。
四、尝试课堂上的倾听
1、引导学生谈谈:课堂上有哪些锻炼倾听的机会。（倾听老师讲解、倾听同学回答、倾听组员交流）
2、同桌交流本节课的体会、想法。（检验倾听能力）
3、集体交流体会，展示倾听本领。
五、总结
（略）
附《三个小金人》的故事。
古时候，曾经有一个小国向中国进贡了三个工艺精美的小金人，皇帝非常高兴。但使者当场提出了一个问题：三个小金人中，哪个是最好的？
这可把皇帝难住了。三个小金人看上去一模一样，都非常精美，怎么会有好坏之分呢？
大臣们各抒已见，但都没给出答案。于是使者回到住处，等候佳音。
这时，一名老臣对皇帝说：他有办法找出哪个金人是最好的。皇帝非常高兴。 老臣用一根稻草从小金人的耳朵中穿过。 第一个小金人的稻草从另一只耳朵中穿了出来；第二个小金人，稻草从嘴巴里掉了出来；第三个小金人，稻草掉进肚子里，而且没有声音。
于是老臣说：第三个小金人最好。
[学会聆听 教学设计 (西师版六年级下册)]
［教学年级］： 高中三年级
［教学内容］： 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
［教学目标］ 一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
［教学重点］： 一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？
［教学难点］：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
［教学过程］： 教学环节 教学内容 师生活动设计意图
一、组织教学 相互认识 1、教师告诉自己姓名2、要求学生每次上课要带书、带笔。
3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。 4、鼓励学生多参与。 培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。
二、导入 谈话导入
问：音乐与人生有什么关系？ 引起注意和思考
三、认识音乐鉴赏的相关
（一）学习导言、格言和散文
1、集体读导言 2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。 4、音乐科代表朗诵散文。 师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。 激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。
（二）初步学习音乐要素及音乐语言
1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。 2、师生回忆所学知识： 音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱、音色。常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。 “音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。
3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。
节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。（所用示例见教材第八页） 力度：音乐中音量的强弱程度。 速度：音乐进行中的快慢程度。
为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础
四、鉴赏《草原牧歌》（三）第一次聆听《草原牧歌》（完整聆听）
提问： 1、有哪音乐要素在发生作用？（讨论后小结出：节奏……）
2、独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵琶协奏曲” 3、音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽的草原 和放牧的生活情景）
4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用？ 指导学生参与鉴赏实践活动
（四）对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐
1、分别打出两个主题的节奏。 师：给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑造了生动的画面，带来了美感。 . 2、对比听、唱两个主题音乐。
3、介绍几个蒙古舞蹈动作（或观看蒙古族舞蹈） （1）掌形和提、压腕。 （2）播放《草原放牧》第一主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。 感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功效。加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。
五、拓展（五）再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。 通过作题，学生也能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心
[学会聆听 教学设计 (西师版六年级下册)]
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《学会聆听》读后感
记得有一位美国女作家曾说过，沟通的最高境界就是静静地玲听。的确，聆听所表现出酌正是一种宽容、谦逊的人格，也展示了对他人的尊重。
每一个人都有自己认知的局限，谁都不敢保证自己比他人所知更多。因此，学会了联听，你就有了罕手尽BP来看待自己和这个世界。
常言道：“当局者迷，旁观者清。”人都是很难看到自己的背后的，同样，我们的性格中有缺陷的一面在自己的观察下是极难暴露的。学会聆听，我们得以用他人的眼光审视自己，以此完善我们的人格。子曰：“三人行，必有我师焉。择其爸者而从之，其不善考而改之。”玲听是审视自我、完善自我的途径。
微软公司总裁比尔·盖茨在一次公司会议上被一名技术员指责公司在网络浏览器的开发上落后于对手，盖茨在沉默了一会儿后承认了自己的错误，并向其他与会人员道歉，但这也宣告了微软在经营方向上转型的开始。盖茨后来在谈起这件事时说道：“我不想在面子这个问题上浪费时间，那是没有意义的。n“特权的确会使人腐化，但我想保持前进的.动力。”盖茨从当年的毛头小伙一跃而成为世界首官，这样的成功并没有使他的耳朵被塞住，这是否也可以算做他成功的原因之一呢？
黔听使我们的判断多了一条途径，但聆听却不能代替分析和判断，我们不光要学会去。”还要有足够的能力去“择”。塞纳克说过，相信一切人和怀疑一切人的错误都是一样的。只要我们的判断建立在充分思考和分析的基础上，我们就有理由相信它，并坚定地付诸实践。定自己的路，让别人去说吧[自负不等于自信。它看似自信，实际上只是目光狭隘差的体现。自负是在以无知作借口，有百害而天一利。所以我们要在聆听与自信间找到一个支点，使我们心中的那杆秤放平。莎士比亚说：。爱所有入，相信一部分人，从不去伤害任何人。”的确，当我们用一颗博爱之心去看待世界，我们的心胸就会更为宽广，从而用一种自信的态度采判断。学会自信，学会玲听，也就学会了一种智慧的态度生活。
听、说、做，老生常谈。
有人先听后说，再做；有人说了再做，然后再听取别人见解，显然我属于前者。
聪明的人，总是选择低调做人，默默奉献。“聪”，耳听，眼看，口说，心想。先听后做，少了些许莽撞，而细心代之。
愚鲁的人，总是过于自信，先做后听取别人见解后往往如醍醐灌顶，顿塞瞬明，反复修整后才做成一件事，显然这种人难成大业。
为人处世，难免与人交流，沟通便尤为重要，沟通可以发生在朋友之间、同事之间、家人之间、爱人之间。沟通的好坏往往与做事进展速度相挂钩，沟通的好，往往一拍即合，事半功倍；沟通的不好，往往背矢而驱，事倍功半。
“病从口入，祸从口出”。说，便也成了一门学问。说，有语境、场合之分。说的委婉得体、尊重他人，便是上等的表达；说的简洁、直截了当便占中等；说的粗鲁、不经思考、使人难堪，便居下等。
漫长人生路，贵在经历，成在经验。“光说不做假把式”，成败在做。设身处地，做之前要想好该怎么做，从何处开始着手，以什么样的方法方式去做。“砍柴不按纹，累死砍柴人”。不讲方法，做的便是无用功，一切努力均是徒劳。
听、说、读、写、记，耳、目、口、手、心。听，从始至终扮演着默默工作、智者的角色。善听，便可拉近沟通双方的距离，更易于双方理解，搭起一座友善的桥梁。即使遇到冲突，也能更容易的化干戈为玉帛。
聆听，一门教你如何沟通的更得体，更好的懂得对方的需求的学问。一个值得用一生去学习的学问，一个受用一生的本事。
不断的重复着每年的冬天，冬天是是一样的，一样的天空，一样的雪花，不一样的是每一年的心态。想想去年的冬天，我过的蛮平淡的，都说回忆有苦有甜，在我的记忆里，回忆多半是没有味道的，都是很平淡，偶尔静下会想起小时候的样子，一条胖胖的棉裤，一件暖暖的棉袄，有它们的陪伴，童年的冬天是那么温暖，阳光会把整个街道铺的亮亮的。。。。。。
手里握着刚刚削好的铅笔，膝盖上有崭新的素描本，却画不出来儿时的快乐场面，我没有着急，静静的思索自己走过的20个春秋，有几年的时光都已经成了空白，也许那段空白的时间是人生最美的时候吧，慢慢的笔在纸上就划开了。。。一个小房子，里面有一个小院子，有一棵大树，妈妈在院子里摆弄花草，里面有我爱吃的悠悠果，爸爸在准备晚饭，难道是香香的土豆泥？闻到味了呢，小朋友们叫我出去玩。。。画到这里，我笑了，那段空白的会议仿佛找回来了，谢谢爸爸妈妈陪我度过那段不为人知的时光，好甜蜜，好温暖，虽然那时候的生活条件不如现在，但是我已经知足。因为我有一个美好和睦的家庭。
调着盘子里的色彩，有人说过盘子是最好的调色盘，冰冰的盘身就像一个小湖面，用笔均匀的调上颜色就有了湖面的四季，有了生机。。。也许它不是一个湖面，更像是我们的生活，来到时候干干净净什么也没有，走过的年年月月后就像给盘子里刷上了颜色，有那么多的混合搭配，但是无论怎么混合搭配，我们的人生都会出现一点点的脏颜色，那是因为我们用了多种颜色来搭配，那样的色彩不是美丽，留给人们的只有遗憾，所以我想我的人生亮一些，艳一些，春天我只用一块牵绿，夏天我用一块草绿，秋天我用了中黄，冬天我用了白。最后我很吝啬的给冬天加了点浅蓝，象征着蓝天。
这个冬天，我学会了聆听，懂得了越单纯越幸福。
我不知何时，学会了聆听。学会了聆听花开的声音，学会了聆听春苗出土的声音，学会了聆听树木长高的声音。
这个世界是丰富多彩的，声音就是大自然最美的音乐。我在小时候一直坚信花有开放的音乐，小苗长出大地是有声音的。
那次我来到姥姥家，姥爷语重心长的对我传授他人生学到的东西，其中就有一条------学会聆听。姥爷说：“做什么事都要用心，用心去体会，用心去聆听。”我不解的问道：“怎么用心呢？”“用心就是把心完全地沉浸在某件事情当中，比如读书，就要把自己当作故事中的主角来读，这样才能更好的体会书中人物的情感。”
我明白了，我明白怎么才能听到花开的声音了。我在野外总是静静地沉浸地大自然里，我听到了，我听到了，我听到花开的声音了，在震动，在震动，一曲美妙的旋律传入耳中，令人心醉。虽然黄色的花骨朵只微微张开了一点，可也是有声音的。我听野外风的呼啸，似野兽在怒吼；我听落叶踩在脚下的“沙沙”声，似笔尖在纸上颤动，我听到风乱树叶的“哗哗”声，似鱼儿在水中嬉戏。聆听是水，浇灌我心田；聆听是肥，滋润我心田；聆听是风，凉爽我心田。聆听让我第一次用心去全心全意地做一件事情。大家都能听到，可用心听和不用心听是不同的。
在朋友向你苦诉烦恼时静静聆听；在妈妈向你唠叨时静静聆听。这些都是聆听，都是对你有用的聆听，同时也是都需要心的聆听。
聆听让心更加纯洁，聆听让自己学会更多知识，聆听让友谊更加长久，聆听让心更加善良。
聆听是一种普通而不平凡的本领。我学会了聆听，我才更加体会到了大自然的魅力。
走过悠长的雨巷，那是外婆留下的记忆。记得小时候外婆牵着我一步一步走过这里，一晃走过了十几个年头。也许那是世界上最静谧的地方。
因为那里流传着世界上最静谧的一首歌。那天走在大街上，明亮的街灯抢走了星星的光茫，漆黑的夜空夺走了我的灵魂。我行尸走肉般的走着……晚风拂面，吹来一行优美的音符：“小燕子，穿花衣……”随着飘飘荡荡的音符，我看到了温暖的一幕。
这是一个上了年纪的妇女，大概五六十岁，唱着歌。右手边是一个活泼的小女孩，大概五六岁，她静静地听着。在车水马龙中，这纯净的歌声显得格外入耳，虽然有些颤音，但和当年外婆的歌声十分相似。这两句歌词又把我引入了那条长长的小巷。嘀嗒嘀嗒的雨声，伊呀伊呀的歌，外婆一字一句的教着我。“小燕子，穿花衣……”那是我学会的第一首歌，是第一首钻进我血液的歌。
那一分钟我呆呆的站在街上，凝望着这对垮了十倍年龄的普通人，她们让我感受到了平凡的美。那一分钟也分外凄凉，虽然小燕子飞回来了，却没有外婆的陪伴。多久没有听到这灵魂般的歌声了，多久没见到外婆了？不知道，数不清。
每天汽车的鸣笛占据着我的心，藏在心底的小燕子早就飞走了，外婆的面容也渐渐模糊，是喧嚣蒙蔽了我的眼睛。没想到小燕子从来都没有飞走过，只是我没有唤醒它。
有些人总是想寻找最美的东西，可就是找不到，其实世界上一切事物都是美好的，只要打开尘封的心灵。就这样，我渡过了特殊的一分钟，这一分钟我获得了前所未有的平静，没有愤怒，没有焦虑，没有纠结，没有恐惧，现在我才懂得世界真的需要聆听，一切只是因为我们太紧张了。
面试：学会聆听
聆听面试者的问题、评论或者感受
人们喜欢别人听自己说话胜于自己听别人说话，你应该通过总结、复述、回应面试者说的'话，使对方喜欢你，而不是仅仅注意你要说什么。
赞美时不要做得太过头
当看到办公室好看的东西时，你可以趁机赞美几句以打破见面时的尴尬，但不要说个没完，
多数面试者讨厌这种赤裸裸的巴结奉承。相反，你应该及时切入正题-- 工作。
讲话停顿时显得像是在思考的样子
这么做能使你显得是那种想好了再说的人。这种做法在面对面的面试时是可以的，因为面试者可以看得出你在思考而且是想好了才回答。例外：在电话面试和可视会议系统面试时，不要作思考的停顿，否则会出现死气沉沉的缄默。
适当作笔记
随身携带一本小笔记本。在面试者说话时，特别是你问完一个问题之后，或者他在特别强调某件事情时，你可以作些记录。作笔记不仅表明你在注意听，而且也表明你对面试者的尊重。
