以下是小编为大家准备的一年级下册识字6教学设计（共含18篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“haiyan”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一年级下册《识字6》教学设计
教学目标 ：
1、知识目标：认识9个生字，会写2个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、情感目标：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
在日常生活中有主动识字的兴趣。
教材分析：
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学重点：
本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：
在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
教法设计：
情景——探索，讨论，引导
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
同学们，今天老师要给我们班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立
同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）
师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）
二、第一部分生字识记：
（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）
师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）
师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）
师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）
师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）
师：同学们真能干，有这么多的.识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎
样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）
师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）
三、第二部分生字识记：
师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）
师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）
师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）
师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）
师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）
师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）
师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）
四、复现生字，巩固练习。
师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=土+唐=（ ）禾+央=（ ）巾+凡=（ ））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）
师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）
师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）
师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）
五、反馈测试：
1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）
2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）
3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）
4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）
5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）
六、课堂小结。
师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）
师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？
七、布置作业
师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）
八、板书设计：
识字6
军 竹
帆 海
号 沙 桥
教学目标
1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“海、竹”2个生字。
2．正确、流利地感情朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
引导学生通过看图、学词、找识字方法与规律及联系实际来识字。
教学准备
1、教学课件
2、生字卡片
教学时间 两课时
1、本节为第一课时
2、第二课时 以复习巩固、数量词拓展、指导书写为主。
第一课时
教学过程：
一、导入揭题
今天同学们来到这里上课，高兴吗？（高兴）咱们先来观察一下这里的环境，你都看到了什么？用上数量词说一说。（教师引导用：“我看到一台空调。”的句式指导学生把话说完整。）
（指生说）
大家观察的真仔细，使用的量词也很准确。今天我们就来学习识字六，它就是一首数量词歌。（板书课题）
一只海鸥在大海上空自由的飞翔，一片柔软的海滩上躺着许多漂亮的贝壳，远
处一艘威武的军舰在蔚蓝的大海上航行，一条帆船静静地在海上漂游。太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，一块块稻田闪着绿油油的光芒，一方鱼塘里小鱼们快乐地游来游去，一座果园里的果子熟了，透着的丰收的喜悦。
（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一道清澈的小溪哗哗的流淌，一群飞鸟快乐的翱翔。
一群红领巾托起一面鲜红的队旗，吹响时代的号角，留下一片动听的欢笑？（出示：一道小溪、一孔石桥、一片动听的欢笑
二、听范读
打开书95页，认真听老师读课文，注意听清每个字的读音。
（范读1遍）
三、自渎课文
下面请同学们自己读课文。 （注意读准字音，读通课文。）
1、自己读课文
2、分节检查读课文。（其它同学听一听他们的字音读准了没有。）
3、学生评价
四、学生字
1、文中的词语飞到了苹果树上，还认识它吗？下面咱们来个摘苹果比赛，读对了词语，苹果才会落下来。要不要练一练。还是先练一练吧！
①练读 ②抢答比赛
2、词语会读，单个的字宝宝会认吗？
① 学生自由认读生字，不会的请教同桌。
② 指名读，抢读
3、（点击归类生字）生字的顺序变了，观察每一行字，你发现了什么？（指生说）
a. 1行：都有三点水。（组词理解）
读一读 组词(大家组的词都与水有关)
B. 2行：都有禾字旁，与禾苗有关。（看图理解）
（组词，出图理解秧苗是水稻的幼苗）（出图理解：一畦秧苗） c. 形声字 第三行的字有什么规律？（找规律理解）
1、读读
2、拓展识字：下面的字咱们没有学过，利用刚才的识字方法猜猜这几个字可能读什么？ [诚，理，狮，洋，忘，伙，伴]谁会读
同学们一下就认识了它们，看来只要掌握识字方法和规律，我们能认识更多的生字。（鼓励）
4、读生字卡（开火车）
5小结鼓励：同学们生字认的真好！
五、看图理解，朗读指导
（一）现在把生字放回课文中，再来读课文。其实课文的每小节都藏着一幅美丽的图画，请大家边读边想象画面。
（二）读的很认真，脑子里出现图画了吗？老师这儿也有几幅图，想看吗？
1、第一节
① 点图1，这是什么地方？
② 谁能说说这幅画上有什么？。
（生说，师点出相应课文中的词）
③来到海边有什么感受？带着这种感受读课文。（练读，指生读，男女生比赛读，齐读）
2、第二节
① 点出图
② 点击出现词语，读一读，
③ 你在哪儿见过这些景物？
④ 看到这些景物，你又有什么感受？
⑤ 带着这种感受来读课文，指导朗读（轮读比赛，齐读）
3、第三、四节
过渡：三、四节也有图画，想看吗？（想）把课文读好了，才让看图。 ① 练读
②齐读
③自评
④指名读
⑤出图鼓励：看到了什么？
4、理解： 一群“红领巾”
5、看红领巾们多快乐呀！带着欢快的语气读课文
（三）小结：刚才同学们读的那么起劲儿，老师也忍不住想来读读课文了。
1、师放音乐范读
2、全体跟音乐读课文
过渡：大家读得本领强，观察的本领呢？认真看
（四）
1、点击，量词变红
发现什么？（是量词）
2、注意量词再来读课文。
3、点击去掉量词，（口头填空巩固练习）
指生填，全班填
六、拓展
今天我们学了数量词，老师这也有几幅画，请你用数量词说一说。 （看图说数量词）
七、指导书写
今天我们学习的生字中哪个偏旁的字最多？（三点水）下面我们来写一个三点水旁的字：
1、出“海”字
① 先观察，要注意什么？
② 范写（看清楚老师是怎样在田字格里一笔一画写的）
2、猜猜下一个写的是什么字？
①看课件 竹字演变过程
② 观察竹字
③ 范写
3、生描海、竹字
八、总结
今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
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教学目标：
1. 会读本课的14个生字，会认“领、号”并理解字义，会写“海、沙”2个生字。
2. 正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。
一、导入
小朋友，今天我们来学习识字6。
(板书：识字6)齐读课题
二、学习生字
过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况，看你们会不会读课文中带生字的词语。
1. 出示带拼音的词语
Tān jūn jiànfān gǎnyāng
沙 滩 军 舰 帆 船一竿 秧 苗
tángtōnglǐng hāidào
池 塘 铜 号 红 领 巾 海 鸥 稻 田
xī qiáozhú
小 溪 石 桥 翠 竹
(1)自由读
(2)指名生当小老师带大家读
(3)齐读
(重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之一。)
2. 出示去掉拼音的词语。
沙滩 军舰 帆船 一竿
秧苗 池塘 铜号 红领巾
海鸥 稻田 小溪 石桥 翠竹
老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词吗？谁愿意来试试看。
指名生读(2名)
3. 读生字
滩 军 舰 帆 竿
秧 塘 铜 领
海 鸥 稻 溪 号
老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？
①指名学生分行读生字并说说自己的发现。
(第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：没有规律)
②齐读
4. 学习生字“领、号”
小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记住呢？今天我们重点来学习“领”和“号”。
(1)领
①你用什么办法来记住“领”
加一加 令＋页
②从构字上来看这个字是——形声字
左边令——表示读音 页——表示意思
③“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个人，哪一部分画大呢？
师：是啊，在古时候的页跟头有关。所以“领”就表示带头的人。
④出示词语读
领头 领队 领导 领唱 领班
⑤“领”还可以跟谁交朋友呢？(生给“领”组词)
（用加一加、换一换等多种形式检查读音，使学生在生字的不断复现中加深对字形的记忆，对字义的理解。同时渗透字理教学，加强了识字教学的趣味性。）
(2)号
①什么结构
②为什么是“口”字旁
师：用嘴巴来吹乐器，是一种乐器的名称。
③课文中写的.是一把铜号(出示图)
师：这就是铜号，用金属铜做的一种乐器
④扩展
a. 还有很多叫号的乐器呢？(小号、大号、圆号、短号)
b. “号”除了表示乐器名称外，还可以找哪些朋友呢？
(号码、符号、号召、号令、称号、别号)
(让学生给生字组词、扩词，不仅增加了复现的次数，识字量也同时得到拓展，使识字教学内容更加丰厚。)
5. 写生字“海、沙”
小朋友学得真不错，现在我们还要写两个生字呢，看小朋友棒不棒，你们看今天我们要写的生字是“海、沙”。
(1)观察这两个生字，有什么共同的特点？
(2)为什么是“氵”，左右结构，左窄右宽(重点：“氵”)
海：每一滴水都流到一处，那就成了海。
沙：水少了，沙子就出现了。
(3)师范写
(4)指名生上台写(两名生)
①这位小朋友“氵”哪里写得好！
②哪里改进一下就更好了。
(5)讲评：①结构 ②“氵” ③收笔
（“写”是识字教学中不可缺少的一个环节。在老师的指导、反馈中练习书写，写字教学更加规范。）
三、学用量词
过渡：小朋友的字写得真不错，只要认真书写，老师相信每个小朋友一定都能把字写漂亮。
1. 现在请小朋友看看课文与我们以前学过的文章有什么不同？
（抓住课文的结构特点，直奔重点，把学生的注意力集中在文本内容中，有效地激发学习兴趣。）
2. “一”的变调
(1)“一”在不同的声调前面，读音会有变化，你们说说会有什么变化？(在第四声前读第二声，在其他声调前读第四声)以旧带新，对数字的教学处理体现优化。
例如：一片沙滩一只海鸥 一块稻田 一畦秧苗
(2)请四名学生分节读课文，其他同学听仔细。
师：除了有数字“一”，还有什么不一样的吗？(有量词)
3. 课文中有那么多量词，你都读懂了吗？有哪些量词不懂的吗？
(1)一畦
①在课文的第几小节？(出示第2小节)
②出示图片：田梗间围着的排列整齐的一块块地
③再读“一畦秧苗”
在这小节还有哪个词不懂吗？
(2)一方
①读 ②图 ③用于方形的东西，四的有边沿的一块，多指土地方面的。
(3)读第2小节
①指名 ②男女生 ③齐读
(4)一孔
①在课文的第几小节？(第3小节)
②看图：图上有两座桥，哪一座可以用“一孔”为什么，有洞穴的桥用“孔”，“孔”一般都用于这种小洞穴的桥。
③那么这桥用什么量词 (一座大桥)
(5)一竿
①看图：一根根像竹子一样的 ②读：一竿翠竹
(6)读第3小节
①1、2组读②3、4组读
4. 打乱“条、艘”
(1)出示：一条军舰，一艘帆船
(2)和书上写的有什么不同？
(3)看图理解词义
①看老师这里带来了两幅图，看哪个是军舰，哪个是帆船。
②军舰可不是一般的船，那它是一种什么船？(军队里用来打战的船)
③帆船：有一条大布巾，风儿一吹就前进。
(4)同样是船，为什么这两个量词不能换
(5)读(于:一语下识字6,教学设计)“一艘军舰”“一条帆船”
(6)哪些船很大的，可以说一艘的？(客轮、货轮??)
(7)读第1小节
①指名读②齐读
小结：看来我们小朋友可不能乱用量词，要不会闹出笑话的。
（量词教学是本节课教学的重、难点。教师对许多量词的教学没有平均使用力气。只讲难点知识点，其它点到为止。低耗高效。）
5. 课文中哪些量词重复出现过2次
(1)一片 ①找课文中的词 一片沙滩 一片欢笑
②还可以说一片
③同样是片，但表达的意思不一样？一片沙滩??
范围——大，一片树叶，范围——小
师：大范围的一眼望不到边的可以用“一片”
小范围的平面薄的也可以用“一片”
(2)一群
①找出书上的词
一群飞鸟
“红领巾”
②“红领巾”为什么带引号？
(不是指事物，而是指带红领巾的少先队员)
③如果不用引号，把红领巾可以直接说成
一群——少先队员
④课文中还有哪些事物可以用“一群”
师：看来，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或动物的。
⑤还可以说一群 。
⑥读第4小节。
a. 朝气蓬勃的少先队员们向我们走来了
b. 到处是一片欢声笑语真是幸福、快乐
教学目标
1、认识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。
课时安排：
1课时
课前准备：
字卡、彩笔、画纸
教学过程：
教学案例（一）
一、美的导入，初读课文
1、今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?
2、谁能用数量词说说教室里的事物?
3、今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。
二、美的发现
（一）认读词语，自主识字
1、自由读文，画景物。
读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。
画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。
2、认识事物，识汉字。
（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
（学生交流自主认识的生字）
（2）引导学生发现容易读错的字并正音。
把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）
秧、塘、铜、领（后鼻韵母）
（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）
熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）
3、熟读词语，记汉字。
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。
4、练习巩固，用汉字。
（1）连线搭配词语。
一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑
一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗
一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号
一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 “红领巾”
（2）互对词语。
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。
5、引导观察，写汉字。
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。
如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、一 、”。
（3）体验观察：临字。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，“军、苗”上窄下宽。）
（二）品读词语，想象感悟
1、边读边想，感知数量词的表达方式。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3、自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。
4、全文朗读。
三、美的升华
（一）说画结合，拓展延伸
1、选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。
2、用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）3、选用所说的数量词和事物说一句话。
4、让学生说说自己知道的其它数量词。
板书设计
识字6
海鸥 秧 竿 铜号
军舰
帆 稻
滩 塘 溪 领
（学生画图略）
（二）练习设计：
1、你能写出多少?
氵：滩___________ 鸟：鸥___________ 禾：稻___________。
2、连一连，读一读
一艘 鱼塘
一方 燕子
一只 军舰
一片 秧苗
一畦 森林
[《识字6》教学设计 (人教版一年级下册)]
教材分析：
这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经验；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等能力。
教学目标：
1. 会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。
2. 根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。
3. 感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。
4. 用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。
教学准备：课件 生字卡片
教学重难点：
重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。
教学流程：
一．谈话导入。
小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。
二．初读课文。
1.自由读文，自主识字。
想不想不用老师教，自己就把课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。
2检查初读。
指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。
3.师生共同评议，对读错的生字进行纠正。
三．创设情境，学习生字。
1.学习第一节的6个生字。（海 鸥 滩 军 舰 帆）
A 教师范读，学生边听边想象。
B．学生说想象的画面。
C．课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。
D．读带音节的词语。（自读 小老师教读 齐读）
E．课件展示不带音节的词语。（学生自读 小组赛读）
F.课件展示不带音节的词语。（学生自由读 开火车读）
2 学习第二节的生字。（秧 稻 塘）
A 自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。
B.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦 一方”的意思，同时拓展一畦畦 一方方 的意思。
C.课件展示带音节的“秧 稻 塘”三个生字。（自由读 分组读 齐读）
D.课件展示不带音节的“秧 稻 塘”三个生字。{抢读}
E.总结学习第一二节的学习方法。读课文--想画面--认生字
3 根据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿 溪”）
A 小组自学。
B. 指名读第三小节，并说想到的画面。
C．根据学生的想象相机出示本节情境图。
D.课件展示带拼音的生字“竿 溪”。（指名读 抢读）
E.课件展示不带音节的生字。（齐读）
F用“小溪”说一句话。
4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。
四 巩固识字。
A小组内学生用生字卡互考生字。
B.小老师用生字卡考读全班学生。
C．让学生说说自己的发现。（从字的结构 从识字方法等方面总结）
五 再读课文，感悟数量词。
A 指读课文。
B 全班分组对读，一组读一句。
C 师生对读。
D 全班拍手读。
像同学们刚才读的“一只”、“一片 ”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。
七 指导书写。
A 教师范写“海 竹”两个字，学生观察书空。
B 学生对写这两个字的建议。
C 学生练写。
D 同桌互相评议书写。
八 板书。
识字6
海滩 农村
公园 学校
[识字6《教学设计》 (人教版一年级下册)]
一年级语文下册《识字6》优秀教学设计
设计理念
本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了红领巾出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点海边、乡村、公园，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。
课前准备
教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）
设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的春游情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。
二、变序导学，自选景点
1．学习第四小节。
（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）
（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。
2．学习第一、二、三小节。
出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的'按钮让学生选择。）
▲预设学路1：
（1）一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）
（2）小朋友们真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）
▲预设学路2：
（1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？
（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）
（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解一畦秧苗。（自由读、指名读、四人小组赛读。）
（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）
▲预设学路3：
（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）
（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）
3．现在，谁能把你在春游中看到的景色告诉大家？（引读：我们来到海边，看到了乡村有公园里有）
设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地位。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。拿参观券的行动使学生的识字热情异常高涨。
三、游戏巩固，赏读全文
1．巩固识字。
今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？
课件出示：
（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。
指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。
（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。
队旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟
2．品味感悟。
（1）（故作神秘）小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字6》（板书课题）。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。
（2）谁愿意读给大家听？（指名读，评价。）
（3）让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。（配乐齐读。）
设计意图：勇攀高山从需要出发，学生自主选择识记方法，由于经历了思维的过程，自己动脑学会的字印象深刻，同时能培养学生主动探索的精神。智力陷阱是在游戏中对文中的数量词进行巩固。最后的品味感悟追求个性化和多样化的朗读，而配乐读又能培养学生的美感和想象力。
四、接受礼物，规范字形
1．在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）
播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。
2．教师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品味字的笔画美（如海、沙）、结构美（如桥的木字旁中的捺变点，竹左右对称。）
设计意图：引导学生从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培养学生观察能力，养成良好的写字习惯。
五、赠送礼品，拓展延伸
1．拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？
（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜）
（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？
2．总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。
让我们和小导游说声谢谢！
设计意图：以送礼物的形式，自然地引到数量词知识的巩固上，让学生能够学有所用，是对原有知识的巩固和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在兴趣盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。
板书设计
识字6
活动图：队旗 铜号 红领巾 欢笑
海边图：海鸥 沙滩 军舰 帆船
乡村图：秧苗 稻田 鱼塘 果园
公园图：小溪 石桥 翠竹 飞鸟
设计意图：低年级学生喜新好奇，所以我采用图文并茂的板书，边看图边认识事物，识记词语，牢固地掌握生字的音形义，有利于学生的生活积累。借助板书，还可进行巩固数量词的训练。
课后反思
生活是知识的源泉，在认识事物的同时认字，既能避免对单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。我设计的小导游形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。选择景点、认识生字送参观券、游戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如死水一潭，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。
一年级下册《识字6》第二课时教学设计
教学过程：
一、揭题，导入新课
今天我们来继续学习“识字6”，有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？ 谁能用数量词说说教室里的事物？ 今天要学的是哪些事物的数量词呢？请你自由轻读课文。
二、读文讨论，感知内容
课文有几节？每一节描绘的`是什么地方的哪些景物？
三、图文结合，激趣识字
1、复习第一小节 1）看图认识事物，随图识字。 2）分析字型，据意认识事物
2、用以上方法小组合作复习二至四小节
四、巩固练习，多种形式读课文，巩固生字
1、两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2、小组分节朗读比赛，看哪组读的最流利、最整齐。
3、师生对读。 老师读数量词，学生说出相应的表示 事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。 学生读数量词，老师说出相应的表示事物的瓷；学生说表示事物的词，老师说数量词。
4、齐读全文。
五、反馈测试，指导写字，扩展活动。
1、重点指导：“沙、海、桥”等字
2、扩展活动 小组开火车读大屏幕上的字词。
六、课堂小结
今天，我们学习了识字6的内容，你都有什么收获呢？谁能说一说？
七、布置作业
回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计
识字6
一只海鸥，一片沙滩
一畦秧苗，一块稻田
一道小溪，一孔石桥
一面队旗，一把铜号
《识字6》(第一课时)课堂教学实录
课型：识字课
学习目标：
1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”。
2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4．培养学生的口头表达能力与创造力以及对美的感受力。
教学时间：2课时
教师：投影片、生字词车票、景物名称卡片、数量词卡片、生字苹果
学生：词语卡片、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天呀，春光明媚，风和日丽，我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？
自由读第四小节。
2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子（生字及其拼音变色，其它字去掉拼音），你还会读吗？
小伙伴互相读，指名读，齐读。
3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买车票（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”），每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。
小伙伴互相读，指名读。
二、导游学文。
1．师：拿到了车票，就让我们出发吧！（以动画形式连续出现海边、乡村、公园的景色，最后三幅图定格在同一画面）今天，我们要去的第一站是海边，海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田[词配图]），你在哪里看见了什么？
小伙伴互相说，指名说，并板书。
3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开语文书95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇上了不认识的字，你有什么好办法吗？
自由读第一、二、三小节。
三、学字学词。
1．师：刚才，大家读课文都读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。
自由读，指名读，齐读。
2．师：现在，我们把拼音去掉。没有了拼音的帮助，你还认识它们吗？每对小伙伴的桌面上都有一套词语卡片，请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。
小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。
3．师：你们真是太棒了，所以连大海爷爷也忍不住想考考你们。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来了三朵浪花，每朵浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？
四、指导写字。
1．师：偏旁是三点水的字都和水有关系，今天呀，我们就来写写它们当中的“海”字。（出现田字格里的“海”）“海”是什么结构的？左右结构的字要按照先左后右的笔顺规则来写，请大家仔细看看，老师是怎么写的？（板书：海）
2．师：好看吗？偏旁是三点水的字，你们能写好吗？请大家翻开语文书96页“我会写”，我们来写写“沙”和“海”。写之前，先听听大海爷爷要提醒我们些什么？（配音“孩子们，写字要做到三个一：眼离书本要一尺，指离笔尖要一寸，身离桌子一拳头。你做到了吗？”）同学们，赶紧检查一下吧！姿势对了，就开始把“沙”和“海”都描红一个。老师来看看，谁写字的姿势好，字又写得漂亮，就送他一张“写字标兵”卡。
学生练习书写。
五、诵读韵文。
1．师：今天，我们到了海边、乡村和公园，看见了许多美丽的风景。老师最喜爱乡村的景色，所以，我把第二小节读一读“一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园”。你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。
自由选择读，指名读，接力赛读。
2．师： 让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，一起走进这美丽的大自然！
配乐齐读。
六、巩固生字。
1．师：大家读得多高兴啊！可是，（手指板书中的景物名称）它们却有点儿不开心，原来它们和自己的朋友走散了，你们愿意帮它们把朋友找回来吗？
做游戏“找朋友”（数量词搭配）。
2．师：春游回来，让我们比比，看看谁的收获大。请大家准备好生字卡片，把它一张一张地摆好在桌面上。老师念一个字，谁最快从卡片中把它找出来，就可以得到生字苹果。
做游戏“找卡片”（巩固生字）。
七、拓展创编。
1．师：我们今天的春游活动真是太有意义了，不但欣赏了大自然的美景，还认识了许多生字，你们高兴吗？在我们身边，美丽的景物还有很多很多。你们愿意做小诗人，描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗？老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂亮的明信片。先请每个组长抽取一张，再请小组的同学互相交流，像课文里一样，编一小节优美的韵文。
小组交流，自编韵文。
2．师：哪位小诗人愿意上台展示？
指名编韵文，点击有关景物，拓展识字。
3．师：做小诗人有趣吗？请你们回家后，把在日常生活中看到的美丽的景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友，好吗？
八、情境结束。
师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！
配乐、配动作齐读课文。
板书设计：
识 字 6
海边 乡村 公园
第二课时
一、复习。
1．认读生字：游戏“字宝宝回家”。
2．互对词语：
（！）师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
（2）两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。
3．朗读课文：
（1）小组赛读，选出小代表。
（2）小代表展示读，集体评价。
二、观察写字。
1．静态观察：读字。
独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
2．动态观察：看范写。
仔细观察老师范写，注意笔顺。
3．体验观察：临写。
照样子书写，特别注意老师提示的字。
4．对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，细细品味字的笔画美和结构美。
三、扩展活动。
1．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得多，说得准确
2．给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。
[一年级下册识字6第一课时(网友来稿) 教案教学设计]
一年级下册《识字》教学设计
（一）揭题，导入新课
今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？
谁能用数量词说说教室里的事物？
今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。
（二）读文讨论，感知内容
课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小组学习讨论：
第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片
（三）创设情境，激趣识字
1．看图认识事物，随图识字。
出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。
2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）
（1）师生共同创设图景一。
“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的'图片？请贴在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？
（2）小组合作创设图景二。
学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。
小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。
3．看录像，在活动情境中识字。
“铜”是金字旁，跟什么有关？
“号”是口字头，跟什么有关？
“领”是页字旁，跟头有关。
（四）多种形式读课文，巩固生字
1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3．师生对读。
老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。
学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。
4．齐读全文。
（五）指导写字，扩展活动
1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。
2．扩展活动。
（1）“我会认”。小组开火车认读生字。
（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。
（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。
一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……（4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。
一年级下册《识字6》的教学反思
《识字6》是篇优美的看图识字课文，要让学生在感悟中朗读、识字，进而体会到祖国各地的美丽风光并且了解到祖国各地的风情，激发学生对祖国大好河山的热爱。在时间、空间不允许的情况下，我借助多媒体让学生在课堂上去祖国各地尽情游览，在交流朗读时相机出示多媒体画面：风景秀丽的江南，细雨蒙蒙，杏花格外娇艳；海岛盛夏，骄阳似火，高大的椰树绿荫如盖；塞北秋风瑟瑟，骏马在草原上奔腾；冰雪覆盖的高原上，牦牛在缓慢前进。同时配上相关的音乐<美丽的草原我的家>等，生动的画面，各具风情的音乐，调动学生多种感官，使学生仿佛身临其境，获得深刻的体验，以感情朗读的方式外现表达自己的感受，激发学生对祖国河山的'热爱，小朋友在一种外出游玩的喜悦心情的驱使下饶有兴趣地学习韵文。
这堂课是在多媒体的呈现下使学生在一种轻松、愉快的氛围中完成教学。学生在这样鲜活、广阔的课堂上尽情驰骋，非常兴奋。并且在教学的过程中主要通过学生自己体会来学习，学生的自主性得到了发挥。整堂课受到了良好的教学效果。
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、诵读课文，积累词语。
教学重点
读准字音，认清字形，写好生字。
教学过程
一、创设情境，导入课文
上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”
二、初读课文，学习生字，倡导自主学习
1.学生自读。要求：
（1）读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。
（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。
（3）把自己记住的字在本子上练写。
2.交流讨论。
学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。
3.检查读书情况。
4.学生自读两遍课文。
三、细读课文，用心品味
1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。
2.让我们看看宁宁画的画是什么样的？（指导看图）
3.指导朗读课文第一、二句。
4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？
学生讨论，发表看法。
5指导朗读第三句，注意问句的读法。
6.练习背诵，赏读品味。
（1）指导读。
（2）老师配乐朗读。
四、学习生字，认真书写
1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
2.学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能
其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方？
一年级下册《识字7》教学设计
教学目标
1、能正确认读“短、对、冷、淡、诚、实、招、热、赞、虚”10个字，能按笔画规则正确书写“冷、淡”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解对子歌的特点，90%的同学能补全一两个对子。
重点：读准字音，识记生字。
难点：了解对子歌的特点
教学过程
一、导入新课。
咱们先来玩一个游戏，比比谁的反应快！老师说“我说上”同学们就说“我对下”……我们做这个有趣的游戏就跟我们今天的学习内容有关。我们就来学习《识字7》
二、初读课文，感知生字
1、检查预习，抽读。
课前大家已经将文反复读过了，现在请你对照大屏幕读读，看看这次能不能读下来。（出示课文）
刚才大家这么认真的读课文，相信你一定能正确流利的读下来。
2、抽生读。
3、读着识字7，有没有似曾相识的感觉？你会感觉与我们之前所学的哪些句子有些相似？谁能起来为大家背一背，（生背识字三）
谁知道，这种儿歌的形式叫什么？对——对子。一起书空课题“对子”
对对子是我们祖国的传统文化古人给我们留下了许多对子，这些对子能对又能唱，对子歌读起来有一定的节奏，我们看着屏幕拍手来读读对子歌。
读得真是朗朗上口，现在请你前后看看能不能发现什么规律？ （每一行都有一个对字，对字前后的字数是一样的，对字前后的词语意思是相反的）
有句话说你有一种思想，我有一种思想，我们交换就能换成多个思想，通过大家的思考我们的思想进行了碰撞，我们一起总结出了对字歌的特点。像前面识字三中多数对子那样，前后意思相近的词相对叫正对，今天我们所学的前后意思相反的词相对就叫反对。
4、找到了对对子的规律，我们来合作读读看，每一行开头我来读，你对后面的，比如我读“是”，你读“对非”，最后两行我们一起读。
5、最后两句话我们能不能也换成上面对字歌的形式？
6、出示反义词填空。看！这么多对子穿上了隐形衣，你还能读出来吗？（南北排合作读）
三、随文识字、理解对联
1、小组合作学习：
（1）对子歌中的生字单独和你见面你能不能认出它呢？现在请大家拿出你手中的识字卡片，我们一起玩大家最喜欢的扑克牌游戏。（读导读）
（2）同桌自主学习。
（3）在刚才的学习中谁有不会的`字请教同桌了？现在会读了吗？读给大家听听好吗？从刚才同学们的合作中我看到了大家身上非常宝贵的品质。它就藏在我们这首儿歌中，你猜是哪个词？为什么猜这个词？
（诚实）：遇到不认识的生字时，很多孩子真诚地向同桌请教，这就是“诚实”（加一加）。如果，有不认识的生字也装着会，那就叫——“虚伪”。（怎么记住“诚”“实”“虚”）
（热情）：现在我还要表扬教别人的孩子，因为你很“热情”地教同桌，没有一点“冷淡”。（刚才你是怎么记住“热”的组词？“淡”组个词？）
刚才老师表扬大家诚实、热情，心情怎么样？那你认为得到表扬之后，应该怎么做？对！不要“骄傲”，因为，骄傲会让你落后，我们应该再接再厉，继续“虚心”认真地听课。（学习“虚”：这个字跟我们刚才学的哪个字偏旁一样？对用换一换的方法就能记住这个字。）
2、汇报反馈、随机点拨
说到得做到，我看看谁的坐姿告诉我他没有骄傲，而是很虚心认真地准备接下来的学习。
有奖励送给你！电脑小博士看到大家表现这么出色，送来了满树苹果。给谁吃呢？谁抢读对了，大苹果就会被谁变成红色的。
认识“赞”——两位先生宝贝上坐。
“招”组词:伸手一起打个招呼
3、读三字儿歌：
调皮的词语就爱玩，这会儿他们又藏到了这首三字儿歌里，你能读上来吗？（自己试试）
谁先读给大家听。
一起读
儿歌中教给我们怎样做才能做一个大家都喜欢的好孩子。
四、拓展
1、老师这里还有一些词语，你能帮忙把他们变成对子吗？
2、补全对联
五、写字
（1）、学写冷，淡他细看，写时要注意什么？要想写得扁，关键是哪个笔画？
（2）、伸出手指，让我们一起书空！准备，开始！
（3）、自己在本子上写一个，再写一个。
六、课堂小结
今天我们学习了《识字7》，了解了反对对子，今后我们会在生活、学习中遇到更多的对子，相信你会有更多的收获，也会爱上我们祖国的传统文化。
一年级下册《识字三》教学设计
一年级下册《识字三》教学设计
一、选题的产生
随着新课程的实施与推广，作为语文学习的五大方块之一的识字写字教学成为了老师的学生关注的焦点，特别是在第一学段，识字写字教学更是教学的重点，也是任教的老师和学生感到很难落实和掌握的地方。翻开小学一二年级的书本，我们发现，除了安排了专题的识字篇幅外，每篇阅读课文后要求学生认识和会写的生字数量也非常地惊人，认识常用的汉字1600-1800个，要求会写的汉字大800-1000个。从低年级学生家长对孩子语文学习的调查问卷中，我们也发现，孩子们在识字写字方面掌握得不好，家长反映孩子识字生字的能力不强，往往这会儿认识了，过了几天又忘了；在这个语境中认识，而换了一个语境又不认识了；要求会写的字也是反反复复要很多次才能掌握。怎样培养孩子识字写字的兴趣、提高学生的识字、写字能力，为学生阅读和后阶段的语文学习打下坚实的基础，提高学生的语文素养，成为每一个任教低年级的教师摆在眼前的迫切寻求解决的问题。为了给大家提供这样一个学习、钻研和相互研讨的平台，作为教研组长的我给我们二年级三位老师的教研课定下了一个专题点，围绕“低年级的识字写字教学”开展我们的教研活动。《识字三》一课，通过学生非常喜欢也熟悉的三字经形式出现，介绍了我们华夏民族的壮丽河山和各民族的团结奋进，读起来琅琅上口。而且对于这样感觉的文章我觉得非常适合我的教学风格。在权衡了另一些识字写字篇幅后，我决定了就上《识字三》这一课。
二、教学设计过程
（一） 学习过程
为了能对识字写字教学有一个全面的系统的了解，语文组的全体教师每人都搜集有关识字写字教学的学习资料，本次教研活动的主持人肖利军老师还组织大家进行了专题学习。作为我们教研的指挥棒——《语文课程标准》对第一学段识字写字六项标准：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和汉字常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音，能借助拼音认识汉字。6、能用音序和部首检字法，学习独立识字。这其中涉及了“知识与能力”、“情感态度和价值观”、“过程和方法”三个维度。其中“喜欢学习汉字，有主动识字的`愿望”就提出了情感方面的要求。还从优秀的论文设计学习到了识字写字教学的多种方法和手段，如：运用直观演示、游戏、比赛等方法培养孩子们学习的兴趣；教给孩子们识字的方法，放手让学生自主识字、让学生掌握形声字这把金钥匙鼓励学生大胆想象，体会创造的乐趣；怎样引导学生巩固运用等等。通过学习，我对识字写字教学有了更深层次的认识，对上好这节教研课我的信心十足。
（二）互相研讨 集体备课
俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，要想设计出一篇优秀的教案，不仅要自己潜心钻研教材，设计出符合自己风格的教学程序，更重要的是还要听听大家对这篇课文的看法，更何况“互相研讨、集体备课”一直是我们教研组的优良传统呢！经过大家的奇思妙想，我们把“营造情境、巩固识字、课外拓展”作为这节识字写字课的主要落脚点，我把教学目标定位在：
1、认识本课11个生字，学会写8个生字。
2．熟读部分生字的扩词，能用同样的方法给其他生字扩词。
3．通过教学，让学生感受祖**亲的伟大，她地大特博，风光秀丽，民族团结。并初步认识一些少数民族的服饰特点，使学生产生对各民族的友爱之情，对祖国的宽广壮阔产生由衷的赞叹。
设计了以下几个环节：通过认识美丽的祖国导入新课——初读课文，认识生字，多种方法巩固识字——随文拓展，升华感情，熟读成诵——学写汉字——课外拓展，引导课外识字。大家认为韵文中让学生了解祖国的大好河山，感受祖**亲的地大物博是营造本节课教学氛围的重要因素，对于识字环节我们设计多种形式进行识记和巩固，应该说教学目标是很好完成的，学生也应该学得兴趣盎然，对要求会认、会写的字也应该掌握巩固地很好。接下来，就是要检验我们设计的试教了，我们大家都满怀期待着。
（三）试教过后的反思与修改
到了试教课的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好这样一课。上课也如我的预料在有条不紊地进行，看看手表，怎么只有6分钟时间了，我还有写字环节和拓展环节没有上完呢！我着急了，但我也没有办法，只好匆匆下课了，我感到前所未有的沮丧，要知道我可是信心百倍的，而且从来没有一节公开课出现过这样的失误。在之后的讨论会上，我将自己的想法和困惑、心情全都说了出来，大家纷纷对我的课发表评价，也提出了自己的看法，从区教科中心李老师的总结中，我知道了我这节课失败的原因和还需改进的地方：一要抓住文本，让学生在一定的语境中识字，像这节课我的识字环节完全脱离了课文赋予的语境，而是将它单独拉出来进行识记，既耽误了时间，又使学生的识字没有多大的效果，应该找到要认的字他们共同的特点，放在课文的句子中进行识记，而不能单独地、孤立地来记。二是要抓住识字写字的要点，不能一味地在拓展学生的知识面上下工夫，要点到为止，像这节课，我准备那么多的课外知识在课上展示，既浪费了时间，又没有为教学目标有多大的帮助。三是写字环节不一定要单独作为一个教学环节，可在认识生字中或在适当的实际进行比较、演变就可让学生马上去写。最后一点感受是让识字教学从课堂到生活在时间和空间上更得以拓展。这样的结果，对我们的前期设计一些我们认为出色的地方，如：营造情境感受祖国山河的美，课外拓展方面进行了否定。
痛定思痛，为了能让我的这篇设计真正地为学生识字写字提供一个很好的平台，让学生在轻松氛围中主动地完成学习目标。我和我的同事们又一次坐在了一起，我们对这篇文本进行了深入地钻研，将本次设计的特色地位为：“紧扣文本、营造氛围、随文识字”，教学设计也做了如下修改：由祖国地图导入的部分改为直接出示课文中描写的山川的图象，随着认识有关的生字，如果这个生字又要求会写，就在这时进行指导学生书写；在扫除了一部分生字障碍后，就接着将同学们引入到课文的阅读当中，在阅读检测学生对生字的认识程度，也随文认识其它几个要求认识的字，引导学生用已有的识字方法进行识记。接下来的环节，就是营造氛围，让学生随着三字经的韵律来背诵这一篇短文，感受祖国河山的秀美
和各民族的团结奋进。最后一个环节就是进行课外拓展了，出示我国少数民族的图片，让学生拓展课外识字，并布置课外识字作业：去课外书和网上查找并认识祖国美丽山川和其它少数民族的称呼，为举办的“我是优秀小导游”活动做准备。在教案设计完善后，我又去了另一个班进行了试教，效果与试教截然不同，各项教学目标落实了，整个课堂学生兴趣盎然，气氛活跃，学生在老师营造的氛围和设计的活动自主学习、积极学习，真正成为了学习的主人。课后，我的感觉非常好，作为一个老师，没有比上好一堂成功的课更高兴的事了。
三、我的点滴收获
教学设计两种截然不同的设计理念，两次课堂截然不同的效果，使我感受我的课堂之所以有这样的飞跃，主要源于以下几个因素：
1、认真学习《语文课程标准》和好的
教育教学方法是教学设计的主导精神。
2、认真钻研教材，准确把握教材的特点，确定教学目标，根据教材及学生的特点灵活选择教学方法是设计成功的根本。
3、我校特有的专题校本教研模式，让我感受到了集体智慧的结晶，试教后的反思是走向完善的重要转折点，专家的精辟点评让我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了课文的特点，完成了我最满意的设计。
在这次教研活动中，我对识字写字教学有了更深的认识：一堂课，不要只顾设计一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、紧扣文本、认真落实教学目标，让我们课堂的每个环节都真正地有效。
1.学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识“金字旁”;理解由生字组成的词语。
2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字词
出示第一幅挂图，观察说话。
1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?
2.指名读生词。
3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)
4.你喜欢哪种交通工具，为什么?
小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。
5.同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?
6.为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?
7.在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]
8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是――。
(2)铁路上的交通工具是――。
(3)水路上的交通工具是――。
四、学生自学出示的生字词
要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。
五、教师检查自学效果，并加以指导
1.认读生字，正音。
2.用“旅”、“馆”扩词。
六、小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)
七、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺;认识“金字旁”。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。
3.用“旅行”说一句话。
二、继续看图学习生字词
出示第二幅图。
1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?
2.老师介绍这几处景点。
3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都――北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。
5.教师介绍故宫、运河、长城。
6.同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?
7.学生借助拼音自由读以上生字词。
三、指导读韵文
1.范读、自由读、齐读。
2.读出对祖国的热爱之情。
四、以“我喜欢X X”为题看图说话
五、指导书写
1.按“峡”的笔顺书空。
2.教师范写生字。
3.在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。
4.在《习字册》上仿影、临写。
识字（一）
1第一学时新设计
四、活动过程：
1、人手一只铅笔。
2、每人一张报告纸。
3、红色粉笔两只。
4、“日、月、水、火”的片卡。
（一）复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、游戏方法：老师转身背对学生学猫叫三声后再转身举起一张字卡，学生必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。
例如：“大”――学生两脚分开，两手侧平举。
“高”――学生踮脚两手高举。
“笑”――学生摆出各种表示笑的样子。
“哭”――学生小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。
（二）、引导学生了解汉字的变化和发展。
1、师：原来我们已学了很多汉字宝宝。今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。
2、师：这些字宝宝呀，它们还很害羞呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。
3、（展示实物投影仪上的学生用书）师：看，这是什么图画？（太阳）咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？（学生自由猜想）
4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变了，变成什么样子了？太阳又要慢慢地变了，看好，现在它变成什么样子了？
5、引导学生仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生――在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字宝宝。
6、学生依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。
（三）、鼓励学生自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养学生的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师：小朋友的小椅子下面都有一本书，上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们仔细地来看一看、说一说。
（四）、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡，请学生认读，然后带领全体学生一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助学生认读：（1）教师读字音，学生举字。（2）学生扮演小老师。（3）教师举字，学生读字音。（4）打乱次序进行阅读。注意纠正学生不正确地发音。
3、引导学生理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
（五）、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。
学生每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励学生在报纸上寻找今天认识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培养学生对汉字的兴趣。
（六）、学生操作活动：描画汉字。
引导学生正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导，帮助学生掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。
备注：如果活动过程太长，可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成，教师视具体情况而定。
五、小结。
教学活动
教材简析
《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。
教学设想
低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。
设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。
教学目标
1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。
3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。
能力目标：
通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。
情感目标：
在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。
教学重点：
重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教具、学具准备：
课件、电子白板
教学流程：
一、游戏引入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏：我拿“高”，你拿“低”。
开始：高――明――胖――美――新――忙――
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的反义词更有意思。（板书课题）
二、趣味识字
1、初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。
过渡：你们喜欢逛美术馆吗？生字朋友藏在美术馆里，一起去找找吧！（用电子白板展示图片）
2、出示生字，检查生字读音，齐读。（用电子白板展示）
3、同桌合作识字。（互读）
4、指名读课文，学生评议，正音。
5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）
6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报（看电子白板展示学生说一说）我学会了什么字？我教会了谁什么字？（音、形、义过关）（学生动手在白板上把生字点出来）
7、复习巩固：翘舌音伙伴――我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？（用电子白板板书）
反义词伙伴――我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？
8、联系上下文，同桌合作学习。要求：看看这些生字与哪些字做朋友。（电子白板演示词）齐读
三、再读课文
1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了，你们还会读吗？（电子白板出示课文）自读课文，指名读
2、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用笔画出来，（让学生上台在电子白板上画出来），并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？
3、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文
4、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）
四、拓展活动，课外延伸
1、（用电子白板）出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。
2、学习课文以后你能出几个反义词让你的小伙伴对一对吗？（实在对不上你可以帮助他。）
五、指导写字。
1、（用电子白板）出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。
2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。
3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，（老师用电子白板范写）只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。
4、学生描红，练习。（请学生上台在电子白板上写）学生评议。展示学生的优秀作业。
六、小结：
这节课我们学得很开心，学会了什么？简单的思想教育。
教学板书：
识字7
是非
长短
赞嫌
教学目标:
1．认识“团、量”等12个生字。会写“量”这个比较难写的字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3．培养学生有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重、难点：
识字、写字和启发孩子多动脑筋的好习惯。
教学用具：
苹果字卡（众、秋、青）、多媒体课件、词语卡片、展示平台、生字卡片。
苏教版《识字6》教学设计
教学内容：
苏教版二年级上册识字6。
教学目标：
1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点：
能正确理解词串并有感情地朗读词串。
教学准备：
教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
课前交流：
师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。
一、导入
师：课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方，其实，我们祖国地域辽阔，好看好玩的地方可多呢！今天咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。（板书课题：识字6）
二、借助拼音，自主识字
师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。
师：好，自己读吧。
三、初读课文
师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿碰到它们时，可要小心哦！
（1）读第一行
师：老师请一个同学来读第一行。（指名读）
师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。（师范读）
师：会吗？再请一个同学读读看。（指名读）
（2）读第二行
师：第二行也能像这样读吗？女生来读读。
（3）读第三行
师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao”，读的时候要看清楚声母。请一个小朋友读读看。（指名读）
（4）读第四行
师：最后一行，男生一起来读。（指名读）
（5）读课文
师：现在4行词语连起来读，你有信心读好吗？
师：老师请一个小朋友站起来读。
（如果读得快了，提醒行与行之间要停顿）
（如果读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还注意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？）
四、图文对照，理解部分词语
1、贴卡片。
师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。)
2、检查学生贴的情况，并一幅一幅的认读，在读的过程中理解部分词语。
（1）第一幅图
师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样……（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。
师：这是……（秋风）。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？
师：骏马喜欢在辽阔地大草原上无拘无束地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是……(塞北)。
第一组齐读：骏马、秋风、塞北。
（2）第二幅图
师：这是……（杏花），杏花在什么季节开？（春天）杏花在春雨的滋润下，开得更加艳丽，把江南打扮的越发美丽。
第二组齐读：杏花、春雨、江南。
（3）第三幅图
师：这是椰树，还有骄阳，什么骄阳呢？
课件出示骄阳图片
师：这样的阳光怎么样？（非常强烈）
师：我们想象一下，这样的阳光照在身上什么感觉？（照在身上有些疼，火辣辣的）
师：像这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正因为阳光充足，你们看，椰树才长得如此高大、挺拔，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做……（海岛）。
第三组齐读：椰树、骄阳、海岛。
（4）第四幅图
师：这是……（牦牛）。它和我们平常见到的牛有什么不一样？
师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？
师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。
第四组齐读：牦牛、冰雪、高原。
五、简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置
师：刚才，我们认识了塞北、江南、海岛、高原，那你们想在地图上把这4个地方找出来吗？
课件出示地形图
师：这就是我们祖国的地图，它像一只昂首挺立的雄鸡。
师：这里是长城，长城以北的广大地区就是“塞北”。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？（长江）我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。（课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图，“塞北”“江南”的词）
师：海岛在这儿，这里就是海南岛。（课件点击出示“海岛”）
师：再看看西面，这里的海拔最高，这是哪儿呢？让我们看看。（课件点击出示“高原”）
六、图文结合，引导诵读，读中感悟
师：辽阔的塞北、秀美的江南、热情的海岛、寒冷的高原，4个地方，4种风光，想去看看吗？
（1）第一组词串
课件视频：群马奔腾
师：我们来到了那儿？老师先不告诉你，请你边看边听。（塞北）
师：你看到了什么？听到了什么？
师：瞧！这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢？（很大、辽阔、一望无际……）
师：这儿的主角就是马，你们想骑马吗？
师：让我们骑着骏马迎着凉爽的秋风，在塞北辽阔的草原上尽情地驰骋。
师：什么感觉呀？（马跑得快、有很大的风、很开心……）
师：带着这样的感觉读一读，老师相信你们一定会读得很棒。
（指名两人读）
师：喜欢骑马的小朋友一起读一读！
（2）第二组词串
师：享受了纵马草原的快乐，我们再到诗意的江南走一走。
师：瞧！谁在欢迎我们的到来？（杏花）杏花开得怎样？（漂亮，艳丽、美……）
师：江南是美丽的水乡，不仅花儿开得美，到了春天的时候，雨也很多，春雨是什么样的呀？
师：是的.，春雨很细小，江南的春天，经常下雨，而且一下就是两、三天，（音乐）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。就连大诗人杜甫也曾经写诗称赞过春雨。好雨知时节，当春乃发生。
师：你们瞧！有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了，把江南装点的更加美丽。同学们让我们漫步雨中的江南，边走边看，谁来读。(指名读)
师：江南细雨蒙蒙，这一切老师都感受到了。还有谁，你也来读一读。（男生）
是：这么美的江南，许多大诗人都曾经写诗称赞过它，谁能背一背跟江南有关的古诗呢？（课前对进行学生了解）
如果学生背诵《江南》师：是的，那片片莲叶，像撑开的绿伞，亭立在碧波之上。
师：江南处处绿水荡清波，江南美景如诗如画如梦，让我们一起读！
（3）第三组词串
师：真美呀！还有更好玩的地方呢？
（课件出示：海岛图片）
师：到了海岛，你最想做什么？
（拾贝壳）师：如果你拾到了七彩的贝壳，别人都会羡慕你的。
（堆碉堡）师:还可以把自己埋在沙子里，享受日光浴呢。
（游泳）师：和鱼儿、海龟做伴，你真幸福呀！
（吃椰果）师：是啊，乳白色的椰果真甜呀。
（踏浪）师：光着脚丫，让海浪不时亲吻你的脚丫，感觉一定凉凉的，痒痒的。
师：这时你的心情如何？
（开心）那你就开心的读一读。
（高兴）用你高兴的心情读一读。
（激动）把你的心情读给大家听一听。
师：我们一起来读，把感受到的快乐传递给在座的每一位朋友。
（4）第四组词串
师：海岛上骄阳似火的时候吗，有个地方却是另一番景象。一路上你都见到了什么？你可以和你的同桌边看边说。
课件展示高原的组图并播放《青藏高原》。（4幅图片）
这是哪儿？
课件出示一幅高原图和一组词。
师：高原上，什么给你留下的印象最深刻？
（牦牛）师：一群牦牛在冰天雪地的高原上，帮助人们运输货物呢？真伟大呀！
（雪山）师：雪山，白雪皑皑。
（冰雪）师：冰雪，终年不化。
师：多么壮观的高原景色呀！读。
七、小结
师：同学们，还记得吗？我们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北，骑着骏马在草原上奔驰——（读）骏马、秋风、塞北。沐浴着蒙蒙细雨，咱们漫步在如诗如画如梦的江南水乡——（读）杏花、春雨、江南。咱们又去了骄阳似火的海岛尽情的玩耍——（读）椰树、骄阳、海岛。最后，咱们还不畏严寒，登上了寒冷的高原——（读）牦牛、冰雪、高原。
师：下面咱们来比一比，看看谁能把这4个地方的美景读出来。
（指名读）
师：哪位小朋友，愿意把你感受到的美景读给大家听一听。（指名读）
师：真美啊。
师：还有谁也要来展示一下。（指名读）
师：你读得真好听！老师很喜欢。
师：男生一起来，好吗？（男生读）
师：女生呢？（女生读）
师：你们朗读的真棒！读着读着，这些美景都已经留在老师的心里了，你们也记住了吗？让我们不看课文，把心中的美景用不同的感受一起来朗诵，好吗？
八、练习说话
师：今天我们一起到塞北、江南、海岛、高原游览了一番，这四个地方，你虽喜欢哪里，用上这一组的词串，试着说一段话。
（老师喜欢迷人的江南，春天到来的时候，我沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的湖边，欣赏着娇艳的杏花，这样的美景，真是令我流连忘返啊!）
（我们泰州也有着值得一玩的地方，作为泰州的小主人，你能给大家介绍一下吗？）
师（结束语）：其实在我们的祖国广阔的大地上，还有着许多美丽的风光，不同的风土人情，课后大家多多去了解吧！
