今天小编在这给大家整理了新疆舞曲第一号课堂教学设计（共含3篇），我们一起来阅读吧!同时，但愿您也能像本文投稿人“sail8810”一样，积极向本站投稿分享好文章。
新疆舞曲第一号课堂教学设计
教材分析:
钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民小伙子们敲着手鼓与姑娘们载歌载舞的欢乐场面。
学习目标:
1.掌握歌曲的节奏曲调～即兴编创舞蹈使歌舞一体。
2.聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐～体验其不同的风格特征～拓展我们的视野。
课前准备:电脑～课件～琴
设计思路:
一、课前回顾:
复习歌曲《我爱雪莲花》～导入新疆。
二、导入新课:
出示有关新疆的图片～让孩子们更加深入地了解新疆。导入课题:新疆舞曲第一号。
三、欣赏(1):
1.看图片～认识新疆的`地理位置～自然环境和矿产资源。
2.新疆的特色:宝石之乡、瓜果之乡、歌舞之乡、地毯之乡等。
3.新疆重要节日:了解古尔邦节的习俗。
4.了解并聆听新疆的主要乐器:冬不拉、手鼓、热瓦普～以及他们的音色特点。
5.唱唱这美丽的新疆。
a.教师主题旋律填词范唱。
b.跟琴分句教唱。
c.分析新疆音乐的风格特点～伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
d.完整地进行演唱。
e.加动作表现。
四、欣赏(2):
1.引子部分:,舞会开始,
a.设问:钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? b.学生讨论——手鼓。
c.学生轻轻地模仿手鼓的节奏进行拍击。
2(第一段:a和b,载歌载舞,
a.聆听第一小段～感受人们的心情～想象音乐形象。, 高兴、快乐的唱歌跳舞,
b.感受这段熟悉的旋律～加入动作进行表现。
c.听第二小段～感受场景～分析旋律的变化。,人越来越多～场面越来越热闹,
d.分组加入动作进行表现。
e.小结:这是反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
3.第二段:c(回忆过去)
a.听第三小段～远处有位老人看到此刻的情景～不禁想到了过去。听乐曲～他的心情是怎样的,
b.听后学生回答～根据旋律不规则的变化～以及低沉的音色进行引导。
C.这段模仿了那种乐器,,冬不拉,
4.第三段:a和b’,展望未来,
a.听后谈谈这段与哪一段相近但又不同,
b.通过力度、速度、音色的变化～让你想到了什么,
对未来幸福生活的无限向往与追求。
c.加入动作加以表现。,分组进行,
5.简介作品:
a.创作于1950年～作者是丁善德～我国著名的钢琴家～作曲家。
b.主题旋律是根据新疆著名的民歌《马车夫之歌》创编的。
c.丁善德主要的作品。
6.完整的聆听全曲～加动作进行表现.
五、小结:
1.本节课你收获了什么,
2.师生共同小结:新疆人民能歌善舞～热情奔放～他们勤劳勇敢、热爱生活～希望今后在党的领导下～继续建设美好家园。
执教人:XXX
时间:20XX.06.13
讲课地点:二年级三班
《新疆舞曲第一号》教学设计
学习目标：
一、掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
二、聆听《新疆舞曲第一号》感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学重点：聆听乐曲
教学难点：体验乐曲风格
教学准备：电脑，课件，电视，钢琴，
教学过程：
一、组织教学
1、带学生进音乐教室，音乐师生问好。
2、复习歌曲《新疆是个号地方》
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲第一号》
1、谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的'风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?
3、学生讨论――新疆风格的音乐――伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4、再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5、学生讨论――手鼓。
6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏，为钢琴独奏伴奏。
7、小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
三、创编舞蹈
请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
四、教师总结本节课的情况，下课。
《新疆舞曲第一号》教学设计
教学目标：
1，通过聆听《新疆舞曲第一号》，感受新疆民族音乐的风格。
2，用打击乐或舞蹈等音乐实践活动，参与到乐曲表现中。
教学过程：
1、导入
1，师：今天，从遥远的地方来了一位客人，她来到了我们的音乐课堂上。孩子们，看，她来了。（老师随《马车夫之歌舞蹈》）
2，（转换角色）大家好，我是玛依拉老师，非常开心认识各位小朋友。你们知道我跳的是哪个民族的舞蹈吗？生答：新疆。
师：没错，就是新疆。那大家都知道新疆的什么呢？请看这里，是不是你都知道？
3，PPT展示（新疆风土人情），介绍新疆：天山南北好风光，肥沃的草原现牛羊，可口的美食遍天下，和田的玉石美名扬，新疆真是个好地方！
2、聆听A段主旋律
1，听音乐，学动作。
孩子们，新疆不仅风景如画，那里的音乐和舞蹈也很有特色。我想大家对新疆的舞蹈一定很感兴趣。下面我们先来学习几个简单的舞蹈动作。
2，分小组展示舞蹈动作。（回答问题：相似的旋律出现了几次？）
3，听音乐，观察老师的动作，（思考老师的动作跟音乐有什么关系？）
和音符的高低有关系。问题:这段音乐的音区有什么变化?
4，大家再来感受一下。（可哼唱旋律）
我们聆听了好多遍，我们来总结一下这段旋律的特点：
节奏：紧凑? 力度：较强?? 情绪：欢快
5，如果让你用颜色来表达这段音乐，你会选什么颜色？明亮的颜色，我们用彩虹表示。
三、聆听C段音乐
刚才的聆听，让我们止不住舞动的步伐，接下来这段旋律会带给我们什么样的.感受？
1，边听边观看画面。（老师用语言描述）
思考：（1）, 此时此刻你的心情怎么样？沉重，悲伤
(2），和刚才听过的音乐相比，这段音乐节奏（舒缓），情绪（沉重），力度（较弱）
2, 听音乐，用自己喜欢的方式表达自己的心情。
如果这段音乐用颜色表示，想用什么颜色？黑色
四、聆听A再现主旋律
我要考考你们是不是有一双灵敏的小耳朵？下面这段旋律和我们听过的那段音乐相同，请用学过的方式告诉老师。（你们的感受都很棒）
5、聆听A段和A再现中的不同
1,分别播放B1、B2
你们的优异表现和漂亮的舞姿，吸引了两位音乐小精灵，他们是一对双胞胎，玛依拉老师分不出来，只知道精灵哥哥表现的音乐更加热烈、有力、你们能帮我找一找吗？
2，播放A段，C段，A再现
你们真给力，这么难的问题都难不倒你们，高手就在你们中间哟！他们要和大家玩捉迷藏的游戏，我们要把他俩找出来。
（1，听到是精灵弟弟时，我们用碰铃伴奏，听到是精灵哥哥时，我们用铃鼓伴奏,PPT出示节奏型? 2，找学生到黑板上贴出精灵位置）
你们的耳朵是搜索雷达吗?这么快就把他们找到了。
6、聆听全曲
1，听音乐，摆图卡
静静地聆听，看有没有和我们听过的旋律都不相同的，如果有，在相应的位置上，摆上小铃鼓。音乐很长，请同学们耐心听完。
手鼓 舞蹈 乐器? 乌云? 舞蹈? 乐器?
引子? A B? A’
带再现的三段题结构
2,请我们的小小舞蹈家，演奏家一起来表现这首乐曲
7，揭题
我们把乐曲欣赏完了，大家都参与体验了，谁能告诉我这首乐曲是什么乐器演奏的？钢琴
对，我们今天欣赏的乐曲就是钢琴曲《新疆舞曲第一号》。他是我国作曲家，钢琴家丁善德老爷爷在1950 年创作的，
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