下面是小编整理的《啄木鸟和大树》获奖教案（共含15篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“在找我的pupa”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
教学重，难点：
引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解青蛙妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”
教学准备：
1、准备头饰。（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）
一导言：
同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们想知道它是谁吗？“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。”这只小青蛙现在心里很不快乐，因为有一件事一直没想明白。就是（板书）做什么事最快乐？同学们你们愿意帮帮它吗？师：那就让我们一起来帮助小青蛙吧！这节课我们就来一起学习12 课。齐读课题：
师：小青蛙现在还没想明白做什么事最快乐呢。那没想明白的话应该用疑问的语气，这样读（师范读课题）再让生读一遍课题。
二初读课文：
孩子们快打开书第71页，看看在这篇课文中能不能帮助小青蛙找到答案。
1、用你自己喜欢的方式读一读课文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音。注意要把字音读准，句子读通顺。
师：看着你们 这么用心地读课文，老师真快乐！你们快乐吗？ 想再这样快乐一次吗？就让我们看着书中的汉字再快乐地读一遍课文。看谁读得更流利一些？ 如果有不认识的字，你要多读几遍，争取把它记住。
3.你们读得可真专心。同学们读了几遍课文了，那你们知道，小青蛙都向谁请教了？（生答师贴）
三、读中感悟：
1、啄木鸟的对话：
小青蛙是怎样向啄木鸟请教的？指名读。
小青蛙管啄木鸟叫什么？说明小青蛙怎么样？那谁愿意做一只很有礼貌的小青蛙再来问一问问啄木鸟叔叔。
想想啄木鸟又是怎样回答的呢？谁愿来试试，尽量用上啄木鸟叔叔的语气。（板书：捉虫）
啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐？啄木鸟在捉虫子时会想些什么呢？
分角色朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？可爱的小青蛙在哪里？
2、水牛爷爷的对话：
小青蛙听了啄木鸟叔叔的话又来到了哪儿？见到了谁？
那水牛爷爷又是怎么说的呢？（同桌之间一个演青蛙一个演水牛读）
指名读：（板书：耕地）
水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地一边会想些什么呢？
3、接着他又遇到了蜜蜂，小蜜蜂又是怎么说的？（找自己的好伙伴来读。）（板书：采蜜）
4、指名读。你知道蜜蜂妹妹为什么会觉得采蜜最快乐呢？
四、间休：
师：（过渡）小青蛙在寻找“做什么事最快乐”的过程中问过啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹，它们的答案都不一样。接着，小青蛙要去干什么呢？
2、播放歌曲《小青蛙要回家》，学生模仿小青蛙的动作，自由活动。
（同学们伴着乐曲一起和小青蛙回家问问妈妈）
五、精读第五、六自然段
1、师：小青蛙蹦蹦跳跳的回家了，看看小青蛙回到家后又和妈妈说些什么呢？（指名读）
2、小青蛙现在弄不明白了，要用疑惑的语气读，谁愿意做一只困惑的小青蛙再读一读
3、妈妈是怎么说的？看看谁说的.话最像妈妈的话？师相机板书：（齐读）
4、课文中都谁在做对别人有用的事？
5、师：听了妈妈的话，小青蛙明白了什么？只有做对别人有用的事，才会觉得最快乐！（齐说）你们知道小青蛙现在干什么去了吗？（边说边把青蛙图的问号拿去）
六、分角色演：
师述：小朋友，故事学完了，你喜欢这个故事吗？
今天老师把啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙妈妈也请到了我们教室，谁愿意来演一演？（老师要找最注意倾听的孩子）
这几个小朋友演得真好，让我们把最热烈的掌声送给他们。课后小朋友五人一组自由组合也来演一演，下一节课我们一起来比一比，哪一组小朋友演得最好！
七、课外延伸
1.我们知道做对别人有用的事最快乐，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？今天我们班就来了几只小动物。你瞧！（出示）（师先示范问）大家一起来当小青蛙问问它们？你好，请问你是谁？你做什么事最快乐？
2.看到大家这样快乐，老师送大家一首小儿歌名叫《最快乐》
啄木鸟捉虫最快乐，
水牛耕地最快乐
蜜蜂采蜜最快乐
我 最快乐
八。小结：
只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的快乐！因为，你帮助了别人，使别人感到了快乐，你就会快乐！
九、回归整体读文：
最后让我们一起快乐的再读一遍这个小故事吧。
《啄木鸟和大树》的教案
一、教学设想：
《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事，写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后渐渐干枯。故事说明有病要及时接受治疗，否则大病不治，变成大病就危险了。教育学生要从小养成良好的学习习惯，好好学习，天天向上。课文的对话比较精彩，很能吸引人，啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不但不知道，还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。而啄木鸟先是“亲切地，温和地说”，后来没办法了，就只好飞走了。本课的设计就围绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等，让学生在读中领会，读中明理，读中感悟，从而真切地理解课文内容，了解大树所犯的错误，从而受到教育，让自己不犯类似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教学真正落到实处。如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解，也通过安排学生朗读，让他们体会词意。同时根据低年级学生的特点精心制作了。课件，如三次对话的图片和文字，茂密的大树和干枯的大树的对比，使学生能直观地感受到“大病不治，变成大病就危险了”的道理。另外，在设计本。教案时，充分考虑到学生的主体作用，每一教学环节的设计，都注重学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让语文课堂真正活起来，精彩起来，达到让学生爱上语文课堂的最终目标。
二、教学实录：
师：上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为------所以------”、“------ ,是因为”）。
生：因为啄木鸟是森林里的医生，所以每天在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病。
生：啄木鸟在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病，是因为它是森林里的医生。
师：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃”的声音。）
生：啄木鸟在林子里捉虫。
生：啄木鸟在林子里给大树治病。
师：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？
生：“捉虫”就是“治病”。
师：把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
生（齐说）啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上治病。
师：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）
师：啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。
同桌互读，讨论：啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？
1、第一次对话：
师：大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）你能读出大树的痛吗？（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）
生：学生粗的嗓子模仿大树的语气朗读。
师：啄木鸟为什么要啄大树呢？
生：因为啄木鸟知道大树身上有虫子。（指名读句子。）
师：你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）
分角色读第一次对话。
2、第二次对话：
师：从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
生：我这样年轻力壮，身上哪会有虫？
师：“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？你能换一种说法吗？
生：我这样年轻力壮，身上不会有虫。（看图理解“年轻力壮”）
师：这时，大树说话的语气是怎样的`？它为什么“生气”？你能读一读吗？
师：面对生气的大树，啄木鸟怎么样？
生：小病不治，变成大病就危险啦！（指导读句子）
3、第三次对话：
师：听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
师：大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？
生：不耐烦。（指导读句子）
师：啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？
生：啄木鸟只好飞走了。
师：是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）
师：你能说说大树叫、生气、不耐烦说明什么？
生：他不想治病，讨厌啄木鸟给它治病，他怕痛。
师：关键是他不明白什么道理？
生齐说：小病不治，变成大病就危险。
师：大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）
师：请用自己的话说说大树最后怎么样了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的。）
师：想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
师：这时，大树会怎么想？他临死前会说一句什么话？
生：我不应该不让啄木鸟治病啊！
生：我身上真的有病，我错了。
师：学了课文你有什么收获？
生：我以后生了病要早点去看医生，不能小病不治，变成大病就危险了。
三、教学反思：
从这堂课的教学过程来看，事先的教学设想基本上都能实现。整堂课学生都很兴奋，发言很积极，能通过自己反复的朗读，读懂文章的内容。并且读的比较多，读的比较放开。如：大树的“叫起来”“生气的说”“不耐烦”等学生都能通过自己的朗读活龙活现的再现出来大树的神情。同时，啄木鸟的“亲切、温和”学生也能用自己的朗读出来表达出来。整堂课中学生主动参与学习的尽头自始自终都很足。但值得反思的是：
1、教师对学生的信任度不高，总怕学生学得不好，体会地不深，因此表现在课堂教学中，对学生扶的太牢，放手的力度还不到家。其实学生完全有能力自己学会课文，自己读出“大树”和“啄木鸟”的不同语气。课后，我在想：是否安排这样一个环节：大树和啄木鸟两个，你喜欢谁？为什么要喜欢它？请找出理由来说明你的原因。在学生自己准备的基础上组织他们4人小组讨论、交流、反馈。让他们各抒己见，发表评论，这样能更进一步的激发学生主动投入到学习中去，真正实现教师主导，学生主体的教学模式，让学生成为学习的主人。
2、当最后让学生说说学了本课的收获时，大部分学生说的都是“自己生了病，要找医生治，能联系到自己犯了小错误，要及时改正的比少”，从中也让我看到了学生掌握知识比较刻板，学得不灵活，发散性思维比较差。在以后的教学中，应多创设训练学生思维的情景，应多鼓励学生从不同的方面看问题，要努力培养学生的发散性思维，不但要让学生弄懂书面上的意思，还要让学生明白书本所隐含的深刻含义。总而言之，要努力拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生思维的灵活性。同时设法让学生爱看课外书，遇事多动脑筋，多问为什么，多角度思考问题。为此，特意安排了几个晨间活动课，让学生讨论，分析有关的情况。
3、学生的发言面还不是最广，有几个学生甚至整个一堂课都没有举手发言。以后的教学应多多注意，力争让每一个学生都主动参与到课堂教学中来，真正让语文课堂精彩起来。
啄木鸟和大树教学教案
教学目标
1．通过朗读，学习课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
2．理解“捉虫”、 “年轻力壮”、 “危险”、 “伤害”等词的意思。
3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点
重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。
难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
教学过程
一、复习导课。
小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。
1．卡片出示，齐读字词。
2．谁能用“啄木鸟”来说一句话?
3．出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?
4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)
大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。
5．小朋友， “年轻力壮”的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡“枯死”)枯死的大树又是怎样的?
6．(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?
大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。
过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。
二、抓对话讲读课文。
1．学习第二自然段。
(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?
(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。
(3)这里的“捉虫”是什么意思?
(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。
过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。
2．学习第三至第八自然段。
(1)理解啄木鸟说的话。
①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用“△”标出。
②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?
③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)
④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。
⑤齐读第四自然段。
⑥齐读啄木鸟第二次说的话。
⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用“~~~~~~”划出这个句子。
⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!
⑨对于大树来说，这“小病”指什么? “大病”指什么?“危险”又指什么呢?
⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?
④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)
过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?
(2)理解大树说的话。
①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上“√”。
②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫 生气不耐烦)
③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上“因为……所以……”来回答。
④第一次：
a．大树为什么要叫?
b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?
c．指读，男生读，齐读?
⑤第二次：
a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?
b．它生气地说了什么?
c．“身上哪会有虫”是什么意思?
d．比较句子：(幻灯显示。)
Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。
Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?
Ⅲ．用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?
Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音?
e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。
f．指名表演读，齐读。
④第三次：
a．第三次大树变得“不耐烦”，“不耐烦”是什么意思?
b．大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“．”在书上标出来。
c．谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话?
d．指读，齐读。
⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?
⑧指读后评议。
⑨齐读。
过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。
(3)分角色朗读。
同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。
①指名分角色读。
②男女分角色读。
3．学习第九自然段。
引读第九自然段。
三、总结全文，得出道理。
1．大树枯死了，这到底是为什么?请用“因为……所以……回答。
2．再读中心句。
3．小朋友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：
读了《啄木鸟和大树》这个故事，我懂得一个道理，那就是：
①我们不能学习大树。 ( )
②我们身上有了毛病，应该请医生来治病。( )
③一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。
四、作业。
做课堂作业5、6题。
[教案述评]
一、紧扣教学目标，突出重难点。
这是一篇童话故事，目的是教育学生懂得有缺点应该及时改正的道理。林老师为扣紧这一目标，突破这一重难点，在课中展示教学目标。紧接着要求学生划出啄木鸟和大树的`三次对话，教师重点抓住啄木鸟说的“小病不治，变成大病就危险啦!”这一富有理性的重点句，层层剖析，理解到位。大树三次说的话，教师重点抓住大树的态度变化：叫--生气--不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告，后来年轻力壮的大树枯死了，这究竟为什么?教师让学生用上”因为……所以……”的句式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点，为突破这一难点，教师因势利导，采用选择题的形式，让学生辨析，这样既降低了坡度，又符合低段儿童的认知规律。
二、以教师为主导，学生为主体。
课堂教学宴在教师的主导作用下，最大限度地调动学生学习的主动性，让学生学得主动、活泼。教学中教师抓住“年轻力壮”和“枯死”两个词设计了对比性练习，让学生看图回答。紧接着问“年轻力壮的大树枯死，这到底为什么”?这样傲体现了图、文、练三者紧密结合的教学流程，使学生再次整体感知课文内容，又很快把学生引入新知识的发展区，激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字训练，教师不是架空指导，而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大树三次说的话，态度越来越坏，教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然后，通过朗读指导，让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的语感，而且又培养了学生主动学习的习惯。
在一座茂密的森林里，长着许多又粗又壮的树。许多鸟儿都喜欢在这片森林里建窝。其中有一棵最大最壮的树，它树上的鸟窝是最多的。
每天，这棵大树都在鸟儿们叽叽喳喳的歌声中醒过来。但是有一天，大树觉得鸟儿们太吵了，就开始生气地对鸟儿们说：“你们真的太吵了，吵得我头疼，快离我远一点。”鸟儿们难过极了，开始一只只地飞走了。渐渐地，大树上的鸟儿都飞去了别的树上建窝，大树觉得耳边清静极了，心情也舒畅多了。
不知道过了多久，飞来了一只啄木鸟。当它看到这棵粗壮的大树时，连忙问：“你好啊，大树爷爷，我可以把我的家建在您这里吗？”大树皱着眉头说：“不行，不行，快走吧，我不喜欢鸟儿，你们太吵了。”啄木鸟伤心地飞走了。
又过了几天，啄木鸟在外出觅食的时候，突然听到不远处的那棵大树传来了一阵痛苦的呻吟：“哎呀，哎呀，真难受，谁能来帮帮我，我的叶子开始发黄了，枝干也开始干了，哎呀，痛啊，痛啊！”啄木鸟好奇地飞了过去，问道：“大树爷爷，您怎么了？”大树看到终于来了一只鸟儿，赶紧向它求助：“亲爱的啄木鸟，快来帮帮我，哎呀，我的身上难受极了。”啄木鸟一听，急匆匆地飞到大树身上，细心地开始检查，还安慰它说：“别害怕，我来帮你，有些地方长了虫子，我来处理。”不一会儿，啄木鸟就把大树身上的虫子捉完了，大树也慢慢地感觉不疼了，整棵树看起来精神多了。
这时，大树感到很难为情地对啄木鸟说：“啄木鸟，真的太感谢你了。当初我把你赶走，你还愿意来帮助我。对不起，请原谅我。”啄木鸟笑着说：“没有关系，其实我们鸟儿跟大树是永远的好朋友。”“那你还愿意在我树干上建窝吗？”啄木鸟一下子扑扇起翅膀，兴高采烈地说：“太好了，大树爷爷，我当然愿意，而且我还会叫来许多鸟儿在你这儿建窝，相信大家都是愿意原谅你的。”大树感动地说：“谢谢你，太好了！”
不久，啄木鸟叫来了很多鸟儿，它们都愿意回到大树这里，重新在树干上建窝。从此以后，大树爷爷这儿又充满了生机与活力。鸟儿们还是每天叽叽喳喳地唱歌给大树听，帮大树捉虫子，大树也重新长出了新的叶子。
同学们，我们要懂得互相帮助，这样才能让许多困难都迎刃而解。
大树妈妈很痛苦：“好痛呀，好痛呀，谁来帮帮我呀！”这时，有一只啄木鸟医生向大树妈妈飞去。大树妈妈看见啄木鸟医生飞来了，急忙问啄木鸟医生：“你能帮帮我吗？”“怎么啦？”啄木鸟医生问。
大树妈妈回答：“我肚子里有一只虫子。”“好，我来帮你。”啄木鸟医生安慰大树妈妈，“大树妈妈你别难过，我一定帮你把肚子里的虫子消灭干净。”啄木鸟医生说干就干，它先用耳朵贴在大树妈妈的肚子上，细心地听，听到虫子在一边吃一边说：“太好吃了。”
啄木鸟医生听到后很生气：“看我怎么把你从大树妈妈的肚子里捉出来。”啄木鸟医生用尖尖的嘴在大树妈妈的肚子上打了一个小洞，再把嘴伸进去捉到虫子吃了。“谢谢你。”大树妈妈对啄木鸟医生说。啄木鸟医生摆摆手：“不用谢，几个月后我会来看看你。”
《啄木鸟和大树》教学实录
师：今天我们学新课《啄木鸟和大树》，谁了解啄木鸟?
生：啄木鸟是森林里的医生。
生：啄木鸟是一种益鸟，脚短，嘴尖，有锐利的爪子，舌头上有钩子，能把虫钩进嘴里。
师：你真会学习，再看一遍解释。(生看后)作为森林里的医生(板书：医生、森林)，你说啄木鸟的哪些特征是它给树治病的条件?
生：嘴尖，锐利的爪子，舌头上有小钩。
师：现在我和你讨论一个问题：为什么啄木鸟具备这么多提出的条件?
生：这是天生的，是啄木鸟生存的条件。
师：你还能举出类似的例子吗?
生：老鹰、螃蟹、青蛙、黄鼠狼、变色龙、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿山甲、乌贼、蜗牛、泥锹、螳螂、非洲斑马、骆驼……
师：x x知识“渊博”，这是他平时多看书的结果。动物的许多先天的条件，都与它生存环境有关。好，现在请大家读第一
段。(生读)第一段讲什么?
生：……
师：你还研究了什么词?
生：我研究了“治病”这个词，啄木鸟治的是树的病，不会给人或动物治病。
生：……“每天”这个词，因为啄木鸟必须飞来飞去找有病的树，如果它不飞，总不可能叫树跑来吧。
生：……“森林”……，不在森林里，啄木鸟找不到虫吃。在草地上或其他地方的虫不合啄木鸟的口味。
师：你们都研究得非常不错。现在把第一节连续读两遍。
(生念)
师：第一次念得不错，我提个小建议：“的”字应念轻一些。
(跟读--齐读)
师：啄木鸟和大树的故事应该从哪一节开始?研究一下，用手指表示。(第一次学生意见分歧较大，师让学生再读课文，再研究，第二次大多数同学答案正确)
师：啄木鸟说了好多话，它劝大树干什么?(治病)你认为哪句话对大树对你最重要?用--划出来。(师看到划对的学
生，让他去检查本组同学是否划对)
师：齐念划出来的句子。(生念)危险是什么意思?
生：……
师：对于大树来说，危险指什么?
生：……
师：我们看看大树原来是什么样的?(师画树)书上用哪个词来写大树的?(师板书：年轻力壮)
生：……
师：大树年轻力壮，树干粗壮，枝叶怎么样?
生：绿、密、茂、盛。
师：大树怎么说?(指名说，指导有感情地说)
师：大树第一次怎么拒绝的。(板书：叫××，你叫叫看?)
生：……(师连着指名几位男生叫，后指名女生叫)
师：好，这么多男同学怎么比不过一个女同学?(男孩不服气，纷纷举手要读，积极性很高)那么男同学一起读。(男生读)
师：好，再考男同学一个问题：大树第一次是叫，第二次是生气，第三次是怎样了?
生：不耐烦。
师：不耐烦什么意思?耐烦什么意思?
生：……
师：不耐烦的语气谁能读得正确?(指名读，指导评价，全班练习)
师：请你说说大树叫、生气、不耐烦说明什么?
生：他不想治病。
生：他讨厌啄木鸟给它治病，他怕痛。
师：关键是它不明白什么道理?
生：“小病不治，变成大病就危险”啦!
师：我现在请一位同学把大树危险的样子画出来。(指名一位同学上来画)其余同学我们来划出文中写大树危险的词语。
(指名上来写名词)
(生写“稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的”)
师：现在我们来念念看。(生念)
师：x x念得很好，再读一遍，我听听谁能像他那样读得好，边读边想大树临死时会说一句什么话?(生有感情地读)
师：他临死会说什么话?请写在书上，写好的起立念给大家听。
生：啊！谁叫我自作自受？
生：啄木鸟，我以前对不起你，快来给我治病吧！
生：上帝啊，快叫啄木鸟来救我吧！
生：我以前不听啄木鸟的话，我真该死！
生：我太后悔了，当初不该不听啄木鸟的话。
生：天啊！快来救救我吧！
师：好，今天写小作文《大树临死前的话》。
[《啄木鸟和大树》(网友来稿) 教案教学设计]
冬天的一个早晨，大雪纷飞，寒风刺骨，天气异常寒冷。但这恶劣的天气并没有阻挡森林卫士的工作热情。啄木鸟先生顶着鹅毛般的大雪，开始了他日常的巡逻工作。
开始的时候，巡逻非常顺利。森林中很安静，树木被大雪覆盖着，远远望去，就像是给森林披上了一银装。啄木鸟先生非常高兴，心想：用不了多长时间，我就可以完成工作了。这样想着，啄木鸟先生工作起来更加卖力了。
突然间，啄木鸟发现森林中有一棵大树的姿态不太对。只见这棵大树眉头紧皱，身体弯曲的很厉害，就像是虾一样。啄木鸟根据经验判断这棵大树一定有问题，于是他赶忙飞到这棵大树身上。“大树伯伯，你哪个地方不舒服？”啄木鸟先生关心地问道。“我感觉身体里面非常疼，好像有东西在我的身体里。”大树伯伯痛苦地说道。“大树伯伯，你不要担心，我马上给你治病。”说完，啄木鸟先生就用自己的嘴啄开树皮，查找是什么东西在大树伯伯的身体里。经过啄木鸟先生仔细地查找，终于把祸害大树伯伯的虫子找到并把它揪了出来。“太谢谢你了，啄木鸟先生！你治好了我的病，我的身体不怎么疼了。”大树伯伯感激地说道。此时的大树，眉头舒展开了，身体也重新挺直了起来。“不用谢，这是我的职责！”啄木鸟先生平静地说道，“你好好休息，过几天你的身体就会痊愈。我还有其他的工作，就先行离开了。”
啄木鸟先生离开了大树伯伯，继续他的巡逻工作。
一只啄木鸟穿行在森林间，从一片林子飞到另一片林子。当它飞过一片开满玫瑰花的草坪时，发现一棵大树上爬满了虫子，它连忙说：“大树爷爷，你已经生病了，我来帮你治治吧！”不料大树傲慢地说：“你才有病呢！我没有病，走开！”大树如此不可理喻，啄木鸟只好无奈地飞走了。
不过几天，大树的叶子纷纷落下，树干干枯开裂，它的身上虫子也更多了。啄木鸟放心不下，再来看它，可大树更加生气地吼道：“你又来干什么呀？别烦我了！”啄木鸟摇摇头，黯然飞走了。
又过了几天，大树忽然觉得喘不过气来了，身子疼得难受，它想起了啄木鸟对它说的话，就大声喊着：“啄木鸟，快来救救我！救救我！我快没命了！”不远处，啄木鸟听到了大树的叫喊声，连忙飞过来，用它尖利的嘴一只一只吃着那些可恶的虫子。可大树又开始大声叫唤起来：“痛死我了！痛死我了！你怎么治病的啊？”啄木鸟温和地对它说：“耐心点哦，等会儿就好了。你别叫唤，我讲个故事给你听，你放松一点吧！……”大树这才安静了下来。啄木鸟赶紧忙活，睁大眼睛，不放过一只虫子。
终于，大树不痛了，它想起自己的行为，惭愧极了，就对啄木鸟说：“谢谢你治好我的病！我不该对你大发脾气。”
“没事啊，我很开心呢。”啄木鸟愉快地说。
阳光明媚的早晨，一棵粗壮的大树挺拔地站立在草地上，就像一名士兵守卫着周围的一切。有一只可爱的啄木鸟在它的上空自由飞翔。飞累了，落在大树上休息。它心想：这大树枝繁叶茂，是安家的好地方。于是就恳求大树：“树伯伯，我能不能在你身上安家？”大树生气地说：“哼，走开！别弄脏我刚穿上的新衣服。”啄木鸟失望地飞走了。
一天，大树正开心地唱歌。突然，身上一阵针扎般的疼痛让它忍不住皱紧了眉头它想：应该是胃炎吧，过一会儿就好了。可过一会儿，大树觉得身上更痛了，像烈火燃烧般，它的歌声变成了一阵阵哀嚎声：“哎呦，哎呦……”
啄木鸟听见了，立刻飞到大树面前说：“树伯伯，我来帮你治病吧！”大树不屑地说：“一边去，你懂什么！”啄木鸟劝说它：“不行的，你再不治，那些害虫会把你的树皮、叶子、树心都吃掉的。”大叔一听，害怕极了：如果这样，那我不就完了吗？它连忙说：“啄木鸟医生，快帮我治病吧！”啄木鸟飞到树上，啄开树皮，用它尖尖的利嘴啄出好几条虫子。大树见了，不好意思地说：“对不起，啄木鸟。之前是我态度不好，我向你道歉。”
从此啄木鸟和大树成了好朋友。啄木鸟在大树上安了家，他们团结友爱，一起快乐地生活。
在一个阳光明媚的早晨，不远处的草地上传来了哎哟哎哟的叫声，原来是一棵又粗又壮的大树在叫唤着。因为它身体里有许多的小虫子钻来钻去，把大树疼得直叫唤。
正在这时，一只啄木鸟飞到了树上，它伸出长长的嘴这里敲敲，那里敲敲，终于找到了虫子藏身的地方。可是虫子钻在树身体里很深很深，啄木鸟只好把尖尖的嘴巴伸进大树身体里去掏虫子，大树看见啄木鸟把它身上啄了一个大洞，顿时非常生气地叫到：你把我身体啄了这么大个洞，弄得我一点儿都不漂亮了！
啄木鸟立即解释道：不是我在你身上啄了一个洞，而是许多虫子在你身上钻了不少的洞，我伸嘴巴去掏虫子呀！
可是，大树还是不相信啄木鸟，啄木鸟便气呼呼地飞走了，过了一个月后，大树的皮肤又长好了，可是虫子依旧在大树身体钻来钻去，疼得大树啊啊啊大叫着，这下树想起了啄木鸟，随手扯了一片叶子，在上面写道：亲爱的啄木鸟，对不起你快回来救救我吧，我快要被身上虫子的虫子给咬死了！这时，梅花鹿刚好从这里经过，大树连忙拉住梅花鹿说：请帮我把这封信转交给啄木鸟。梅花鹿答应了，啄木鸟收到信后，犹豫了一会儿便决定去帮大树，便飞到那里给大树把病治好。
大树的病全好了，在阳光、雨露呵护下长得格外茂盛，它非常感谢啄木鸟，并当面给啄木鸟道了歉，从此它们成了好朋友。
在一片茂密的森林，住着许多小动物。森林里的小河旁，有一棵骄傲的'大树。
一天，飞来了一只啄木鸟，啄木鸟问：“树大哥，我能在你身上安家吗？还可以帮你捉虫子呢！”大树不耐烦地说：“你还想在我身上安家，这绝对不行，如果你帮我捉虫的话，会把我美丽的衣服啄坏的，我可不能让你给我捉虫子啊！”啄木鸟只好闷闷不乐地飞走了。
过了几天，大树觉得自己的身体又痒又疼，但是大树没有在意。又过了几天，大树觉得自己的身体更痒更疼了，大树低头看了看，天啊！身上钻满了又肥又胖的大虫子，大树吓得大惊失色，浑身发抖。
这时，大树后悔地想：早知道让啄木鸟留下来安家了，也不至于我的身上有这么多的虫子。
大树大喊：“啄木鸟、啄木鸟，快来帮我捉虫吧！”啄木鸟飞了过来，它顾不上说话，立刻开始棒大树捉虫子。“笃笃笃”“笃笃笃”啄木鸟忙个不停，一会儿就把大树身上又肥又胖的虫子捉完了。大树感激地说：“谢谢你，啄木鸟，我之前不该把你赶走，你在我身上安家吧！”
于是，啄木鸟在大树的身上安家了，他们也成为了最要好的朋友。
在一片茂密的森林，住着许多小动物。森林的小河旁，有一棵骄傲的大树。
一天，飞来只啄木鸟，啄木鸟问：“树大哥，我能在你身上安家吗？还可以帮你捉虫子呢！”大树不耐烦地说：“你还想在我身上安家，这绝对不行，如果你帮我捉虫的话，会把我美丽的衣服啄坏的，我可不能让你给我捉虫子啊！”啄木鸟只好闷闷不乐地飞走了。
过了几天，大树觉得自己的身体又痒又疼，但是大树没在意。又过了几天，大树觉得自己的身体更痒更疼了，便低头看了看。不看不知道，一看吓一跳，天啊！身上钻满了又肥又胖的大虫子，大树吓得大惊失色，浑身发抖。
这时，大树后悔地想：早知道让啄木鸟留下来安家了，就不会这么受罪了。
大树喊道：“啄木鸟、啄木鸟，快来帮我捉虫吧！”啄木鸟飞了过来，它顾不上说话，立刻开始帮大树捉虫子。“笃笃笃”“笃笃笃”，啄木鸟忙个不停，终于就把大树身上又肥又胖的虫子捉完了。大树感激地说：“谢谢你，啄木鸟，我之前不该把你赶走，你在我身上安家吧！”
后来，啄木鸟就在大树身上安了家，他们也成了好朋友。
从前，有一棵大树，树上有一只啄木鸟，它们很友爱。可是，它们之间还有一个有趣的小故事，听我来讲吧！
有一天，大树正在唱歌，忽然感觉到一阵疼。正在这时，一只啄木鸟飞来了说：“大树，请您让我在您身上安家吧。”大树说：“才不要，我这么美丽，你这么丑，你好意思吗？快走！快走！”啄木鸟伤心地走了。又过了几天，大树感觉身上越来越疼，疼得要命，大家都让大树去看啄木鸟，因为只有啄木鸟才会帮树木看病。突然，大树的脸一阵红一阵白的。大树说：“它不会来的，肯定不会来的。”
过了几天，大树的病越来越重。忽然，一只小鸟飞来，大树一看，这不是前几天它赶走的那只啄木鸟！大树很吃惊，啄木鸟不好意思得对大叔说：“对不起，我来晚了。”说完便开始帮大树看病。过了一会儿，大树的病就好。大树对啄木鸟说：“对不起，啄木鸟！我不应该说你丑。”啄木鸟赶快说：“没关系，你又不是故意的。”“欢迎来我这安家！”大树说。啄木鸟说：“谢谢你！”“不客气！”大树开心的说到。他们俩开心的笑了。
从此，它们俩成了最最……好的朋友。
在一片辽阔的草原上有一棵粗壮的大树，它很孤独，因为它没有朋友。
一个阳光明媚的早晨，这棵大树很无聊，对着天空发呆，心想：我为什么还没交到朋友呢？这时候一只翅膀受伤了的啄木鸟倒在了大树边，大树看见了心里十分心疼。于是就摘下了一片树叶，帮啄木鸟包扎，伸出自己的枝叶帮啄木鸟遮住太阳，用树叶收集露水给鸟喝，很快啄木鸟的伤就好了起来。啄木鸟感激地说：“谢谢你！”大树说：“不客气，这是我应该做的。”这时有几只虫子爬进了大树身体里，弄得大树疼痛不止，它不停晃着树干想把虫子弄出来。啄木鸟飞到大树旁边，问：“大树你怎么了？”大树伤心地说：“有一些虫子爬进了我的身体里。”啄木鸟说：“我可以帮你。”说着，啄木鸟用它尖尖的嘴巴在大树上啄啊啄，不一会儿就啄出了一个大洞，再用舌头把大树身体内的虫子卷进它的舌头里，一口把虫子吞了下去。大树十分感激啄木鸟，后来它们成了朋友。啄木鸟还在树上建了窝，和大树在一起玩耍，大树再也不孤独了。
森林里有一只美丽的啄木鸟，他身上穿着五颜六色的衣服，有一个尖尖的嘴巴，专门捉虫子的。
一天，啄木鸟在一棵大树上捉虫，它一啄，那棵大树就大叫起来：“你干吗?”啄木鸟说：“我帮你捉虫，不捉的话，你会死的。”“什么死不死的，你咬得我好痛啊!”大树生气地说，“另外我这么强大，怎么会被几只虫子打败呢?”“那好吧!”啄木鸟飞走了。
第二天啄木鸟又回来了，因为啄木鸟不想虫子把那棵美丽的树吃掉，于是啄木鸟就又飞到那棵树下把虫子给吃光了，可是今天那棵树却没有生气。啄木鸟奇怪的问：“您怎么不生气呢?”大树说：“因为我听妈妈说啄木鸟是全世界最厉害的森林医生，昨天是我太激动了所以才生气的。”啄木鸟说：“没关系，只要改正错误就会有很大改变的。”
从此以后，啄木鸟和树就变成了最要好的朋友。
★ 大树妈妈教案
★ 作文 小鸟和大树
