下面是小编精心整理的初二生物生命的起源和进化老师教案（共含7篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“GOGO旅游”一样，积极向本站投稿分享好文章。
初二生物生命的起源和进化老师教案
一、复习目标：
知识目标：
1、描述生命起源的过程--------化学进化过程。
2、举例说出生物进化的总体趋势。
3、概述生物进化的主要历程。
4、举例分析生物进化的原因-----自然选择。
能力目标：
1、通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，及生物进化趋势。
2、观察米勒的模拟实验，预测产生的小分子物质。
3、说出研究生物进化的一些基本方法。
情感目标：
1、认同生命的物质性，生物起源于非生物。
2、认同生物与环境相互作用，促进了生物进化的观点。
3.学习达尔文严禁的科学态度以及坚持真理的科学精神。
二、重点、难点：
1、生命起源的过程。
2、生物进化的历程。
3、生物进化的基本观点。
三、重点、考点突破：
1、原始大气的成分中没有氧气，而现在的大气成分中有氧气。
2、米勒实验模拟原始地球的条件和大气成分，通过进行火花放电(模拟闪电)，合成了许多种氨基酸。从而可以推测出，在原始地球的条件下，从无机小分子物质形成有机小分子物质是完全可能实现的。
3、生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
4、生物进化的原因是自然选择。自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
5、达尔文自然选择学说的内容有：过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异、自然选择。
四、知识梳理：
A、生命的起源
1、生命起源的化学进化
原始大气的成分：、氢气、氨、()、硫化氢()等，与现在大气成分的主要区别是无()。
2、生命起源的过程
a、原始大气中的()物质在()闪电等条件的激发下，形成一些()物质，随降雨汇入()。
b、有机小分子物质经长期相互作用形成较复杂的()物质，如原始的蛋白质、核酸等，这些物质聚集并在外表形成()，经不断完善后实现原始的()和()，原始生命诞生了(原始生命起源的标志)。
c、结论：原始生命起源于()。
3、实验探究
a、米勒实验支持了生命起源过程的()到()阶段。
b、1965年我国科学工作者利用氨基酸，成功的合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，这证明了生命起源过程的()到()阶段。
B、生物进化的证据
1、化石证据
a、是生物进化的最直接最重要的证据---------化石在地层中的分布是有一定顺序的。
b、分布规律：越是古老地层中发掘的化石结构越()，越是晚期地层中发掘的化石结构越()。
2、解剖学证据
a、同源器官
b、发现的意义：能反映生物之间存在一定的()，说明凡是有同源器官的生物都是由共同的()进化而来的。
3、分子生物学证据
a、分子生物学，例如()为研究生物进化提供了重要依据。
b、()是生命活动的主要体现者，()是蛋白质的基本组成单位。(意义)：亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的()，亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的()。
C、生物进化的历程
1、生物进化的总体趋势：()，()，()。
2、生物进化的主要历程
a、植物进化的历程
J()
-----------------------K()→()
b、动物进化的历程(脊椎动物)
J()
原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类K()
D、生物进化的原因
1、自然选择学说(生活在自然界的动植物)
a、达尔文
b、内容：()。
c、意义：解释(选择题)如：长颈鹿、某种害虫、病毒等
2、人工选择学说(家养动物和栽培植物)
在生产和生活实践中，人吗根据自己的()和()，不断选择和培育()的过程。
五、基础自测(理解、巩固、记忆)：
1、关于生命的`起源，写列叙述正确的是()
①生命起源于非生命的物质，②生命起源于陆地，③原始大气的成分主要是水蒸气、氨气、沼气等，④现在地球上不可能再形成原始生命。
A、①②③B、①②C、①③④D、②③④
2、“地球上的生命来自外星球”这一声明起源的推测得到了部分人的认可，理由是()
A、米勒通过实验证实了这一推测B、原始地球环境不可能形成有机物
C、星际空间的陨石中发现了有机物D、在其他星球已经发现了原始生命
3、下列关于生物进化趋势的表述中不合理的一项是()
A、形体小的生物早于形体大的生物B、水生生物早于陆生生物
C、单细胞生物早于多细胞生物D、低等生物早于高等生物
4、对古代长颈鹿进化成现代长颈鹿的原因的叙述错误的是()
A、古代长颈鹿有颈长和颈短的变异B、古长颈鹿繁殖的后代较多
C、大自然保留了颈长的变异D、长颈鹿自己选择吧颈长的个体保留下来
6、分析下面生物进化的大致过程图，回答问题：
⑴、图中A、B、C代表的生物类群分别是---------------、--------------、----------。分析图可得出：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到-----------，由低等到-----------，由-----------------到陆生。
⑵、生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，如不同动物的体色与周围的环境相似，形成---------，这是-----------------------的结果。
六、能力提升、直击中考：
1、下图表示植物的进化历程，据图回答问题：
⑴在图中方格内填上合适的生物类群
⑵原始的蕨类植物进化为原始的种子植物，试分析现代蕨类植物是由哪类原始植物进化而来的?
(3)由图可知，原始苔藓植物和原始蕨类植物是有共同的祖先---------------进化而来。
(4)由图可知，哺乳类的近亲是---------------，他们都是由-----------------经过漫长的岁月演变而来。
(5)原始生命由于-------------的不同逐渐进化成原始藻类植物和原始单细胞动物。
第六.1图第六、2图
2、右图是米勒涉及的实验装置示意图，据图回答下列问题：
⑴、A烧瓶内诸如的气体是-----、-------、-----和------等，这是模拟-------的成分。
⑵火花放电模拟的是--------，这主要
是为该实验提供-------------。
⑶实验中，要将B瓶内的水煮沸，模拟的是---------。
⑷连续火花放电后，从活塞处取样，C烧瓶内的样品中含有的有机物主要
是-------------------。
⑸你认为米勒作出的假设是------------------------------------------------------。
⑹你认为米勒提出的问题是-----------------------------------------------------。
⑺通过实验，米勒得出的结论是-------------------------------------------------。
关于初二生物生命的起源教案
学习目标：
1、描述生命起源的过程。
2、尝试根据一定的科学依据进行推测。
3、培养探索生命奥秘的兴趣。
4、关注与生物学有关的社会问题。
学习中难点：生命的起源
一、前置补偿：
你知道最早的生物是从哪里来的?第一个生物是怎样形成的?
二、导读提纲：
1、阅读课本第3-4页，课本插图5.1-2，分析并讨论下列问题：
(1)地球上的生命是怎样起源的?
(2)这个问题上有哪些不同的观点?
(3)你还了解哪些观点?
(4)地球上原始大气的成分和现在大气的成分有什么明显的不同?
(5)你认为原始地球上存在生命吗?
2、阅读课本第4-6页，课本插图5.1-3，分析并讨论下列问题：
(1)在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么?
实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象?
(2)冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程?
(3)米勒的实验支持了生命起源过程的'哪个阶段?
三、知识归纳：
四、巩固练习：
1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是()
A、水蒸气、氨、甲烷等B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C、氧气、氢气、二氧化碳等D、水蒸气、氧气、氮气等
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是()
A、小分子有机物B、大分子有机物C、小分子无机物D、原始生命
3、原始生命形成的场所是()
A、原始大气B、原始海洋C、陆地上D、大气层中
4、下列有关生命的起源的叙述中正确的是()
A、生命是上帝和神创造出来的B、生命是从外星球迁移过来的C、生命是自然而然产生的D、生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的
5、模拟原始地球的条件和大气成分，合成氨基酸的科学家是()
A、爱因斯坦B、米勒C、爱迪生D、牛顿
6、下列哪一项是原始大气中没有的()A、氨B、水C、氧气D、氢
7、下列关于生命的起源过程中，物质变化的趋向的叙述不正确的是()
A、由无机物生成有机物B、由非细胞结构发展成为细胞结构
C、由简单有机物形成复杂有机物D、由无生命物质演变为有生命物质
五、课堂检测：
1、原始的海洋，就像一盘稀薄的热汤，其中所含的()不断相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了()生命。
2、原始大气在()、()以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物。
初二生物生命的起源教案
[学习目标]
知识与技能
1、描述生命起源的过程
2、观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。
[过程与方法]
能够利用相关资料交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。
[情感态度与价值观]
1、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣
2、树立科学的态度和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。
[学习重点]
描述生命起源的过程
[学习难点]
探讨生命起源的化学进化过程的可能性。
[学习过程]
一、预习反馈
1、生命起源的化学进化，原料――――――――氢气、氨、甲烷、硫化氢――――――――。
2、条件：原始地球的内部构造极不稳定――――――――频繁、―――――――――――――雷电作用强。
3、场所――――――――――――――――――――――――――――――――
4、过程：原始大气中的`――――――――物质在――――――――闪电等条件的激发下，形成一些――――――――物质，随降雨汇入――――――――
二、学海导航[自主学习]
1、原始大气中的气体成分有――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
2、目前比较认同的生命起源学说是――――――――学说，它是由――――――――提出的。
3、生命起源的化学进化学说认为，地球上的生命是由――――――――逐渐演变而来。其过程大致经历三个阶段：①――――――――②――――――――③――――――――。
4、原始生命诞生的前提条件是：独立的体系必须实现――――――――和――――――――。原始生命诞生的场所是――――――――。
5、化学进化学说的有力实验证据是――――――――实验。米勒实验支持了生命进化过程中的――――――――阶段。
三、[学习任务]
观察分析米勒的模拟实验(小组合作)
基础训练P4页12题。
四、[探究深层之妙]
1、原始地球条件下，最初生成有机小分子物质和有机大分子物质的场所依次是
A.原始海洋、陆地B原始大气、原始大气
C原始海洋、原始海洋D原始大气、原始海洋
2、米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球()
A能形成构成生物体的有机物B不能形成构成生物体的有机物C地球深处的放射线和陨石引起的冲击波D包括以上三项。
3、巴斯德著名的“鹅颈烧瓶”实验结果告诉我们()
A在原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。
B肉眼看不见的小生命是可以自然发生的
C非生命物质绝对不可能产生新生命。
D地球上的生命来源于其它星球队
五、[品生物之美]
总结归纳：如果有人问你，生命是怎能样形成的?是女娲创造的人类吗?你应该怎样向他解释?
六[领悟创新之道，分组讨论]
请阅读，分析下面的资料并回答问题。
1969年，“阿波罗11号”登月成功，发现月球表面的许多环形山的陨石坑。这是在月球刚形成时被大量天体撞击而成的。这说明太阳系形成初期，天体碰撞频繁，地球也不例外。可以推测，那时地壳比较脆弱，到处火山爆发，地球表面温度极高，即使有少量甲烷和氨放出，也会立刻被高温和极强的紫外线裂解为氢气、氮气和三氧化碳。
20世纪70~80年代，科学家发现了35亿年前由多细胞组成的、结构比较复杂的化石。由此可以推测，生命起源可能在40亿年前就已发生，那时地球刚形成不久。
天文学家已经发现了数十种存在于星际空间的分子，它们大多是有机物。1969年坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有氨基酸……
(1)从这些资料中可以得出与课本的米勒实验不同的结论吗?
(2)新闻记者分析相互矛盾的事实和资料，对我们有什么启示?
一、重点知识归纳
1、生命起源的第一步是在一定条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的，第二步是由有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子，第三步是伴随原始地球上自然条件的演变，地球上的有机大分子在原始海洋中逐渐积累，通过长期的相互作用，最后演变成具有能够生长、生殖、遗传的原始生命，原始生命进一步形成单细胞生物，地球上的生物从此生机勃勃，不断进化发展。
2、首先在实验室模拟大气成分，利用火花放电形成简单有机物的科学家是米勒
3、米勒的实验开创了生命起源研究的新途径。米勒的实验过程总结：
（1）火花放电的作用是模拟原始地球的闪电
（2）向装置内输入的气体主要是水蒸气、甲烷、氮、二氧化碳、氨、氢
（3）米勒提出的问题是原始地球有没有可能产生生命
（4）米勒作出的假设是原始地球有可能产生生命
（5）米勒在实验中搜集到的证据是容器中产生了原先不存在的各种氨基酸等有机小分子
（6）米勒得出的结论是在一定条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的
4、生物进化的直接证据是化石。
5、化石是指经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。
6、越简单、越低等的生物化石出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物化石出现在越新近形成的地层里。同时科学家还通过比较解剖、细胞研究等方法找到了生物进化的其他证据。
7、1861年在德国发现的“始祖鸟”化石是爬行类进化成鸟类的典型证据。1986年，在我国辽宁省又发现辽西鸟和孔子鸟等化石，进一步显示了鸟类可能起源了古代的爬行类。
8、从始祖马到现代马的进化过程大约经历了5000万年，其进化趋势是：体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并着地。
9、植物进化历程：最早的植物是海洋中原始的单细胞藻类，它们经过漫长的年代逐渐进化为多细胞藻类、原始的苔藓植物和蕨类植物、原始的种子植物等。
10、无脊椎动物进化历程：最早出现的动物是生活在海洋中的原始单细胞动物，它们经过漫长年代逐步进化为多细胞的水螅等腔肠动物、蜗虫等扁形动物、蛔虫等线形动物、蚯蚓等环节动物、蜗牛等软体动物和蟹等节肢动物等原始无脊椎动物。
11、脊椎动物进化历程：由古代鱼类进化为原始两栖类，再进化为爬行类，某些爬行类进化为鸟类和哺乳类等
12、生物遵循从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的发展规律，不断进化和发展。
13、生物多样性是生物进化的结果。
14、英国学者达尔文提出了生物进化的自然选择学说。即生物会为争夺必需的食物和生存空间等进行生存斗争，在生存斗争中通过激烈的竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程。
15、我国的“澄江动物群”被国际上称为“20世纪最惊人的科学发现”之一。
16、英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出人、猿同祖的观点。
17、人类的进化发展大约经过南方古猿、能人、直立人和智人阶段。
18、人类起源于古猿。人类进化的主要历程是南方古猿、能人、直立人和智人阶段。化石证据表明，在人类进化过程中，由于环境的变迁，生活在数上的人类祖先被迫下地，逐渐地用后肢直立行走，用前肢寻找食物，并在长期使用工具的基础上学会了制造工具等。而在进化过程中人的脑容量的增加是最显著的变化之一。
二、重点习题讲解
1、地球上最早出现的脊椎动物是()
A．古代鱼类B．古代两栖类C．文昌鱼D．古代爬行类
分析：脊椎动物中，鱼类是最低等的，它的出现比两栖类、爬行类都要早。文昌鱼并不是真正的鱼，不属于脊椎动物，在它的体内只有比脊椎原始得多的脊索，属于一种原始的头索动物。选项A正确。
2、地球上最先从水中登陆的动物类群是()
A．节肢动物B．爬行类C.两栖类D.鸟类
分析：动物的进化历程大致是：生活在海洋中的原始单细胞动物，经过极其漫长的年代，逐渐进化成为种类繁多的原始无脊椎动物，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物和环节动物等，这几类动物的结构越来越复杂，但它们都不能脱离水环境。后来发展成了原始的节肢动物，它们有了外骨骼和分节的足，脱离了水生环境，成为最先登陆的动物。选项A正确。
3、人类起源于()
A．类人猿B．黑猩猩C.古猿D．长臂猿
分析：古猿最初在茂密的森林里过着树上生活，后来，一些地区气候干燥、森林减少，这些地区的森林古猿被迫到地面上寻食，经过漫长的年代进化成人类。而其他地区的森林古猿则进化成类人猿。可见，人类和类人猿的共同祖先是森林古猿，而人类并不是起源于类人猿。选项C正确。
4、下列动物类群中，在地球上先出现的是()
A．原始无脊椎动物B．水生脊椎动物
C．原始脊椎动物D．陆生脊椎动物
分析：四个动物类群中，原始无脊椎动物是最低等的，在地球上出现的早。它又进化、发展成原始的脊椎动物，选项A正确。
5、生物进化的主要证据是()
A．化石证据B．胚胎发育上的证据
C.解剖证据D．结构方面的证据
分析：生物进化的证据有化石、比较解剖学、胚胎发育三方面的证据，其中最主要、最可靠的是化石证据。选项A正确。
6、在越古老的地层中，成为化石的生物()
A．数量越多B．种类越丰富
C．越简单、越低等D．越复杂、越高等分析：越古老的地层形成的越早，距现在的时间越长，因此成为化石的生物越简单、越低
等。选项C正确。
7、自然界中生物进化的外在原因是()
A．人工选择B．天敌的影响C．环境的改变D.温度的改变
分析：根据达尔文的进化论，自然界生物的进化是自然选择的结果，即环境条件的变化是生物进化的外在因素。选项C正确。
8、用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是()
A．鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的
B．生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长
C．由于生存环境不同，使鹿的颈有长有短
D．长颈变异的个体生存机会多，并一代代积累形成的
分析：根据达尔文进化论，鹿群中存在着变异，有的颈长些，有的颈短些，颈的'长短是可遗传的，颈长的能够吃到高处的树叶，就容易生存下去，并繁殖后代，使长颈在后代中逐代积累、加强的结果。短颈的由于吃不到足够的树叶，而逐渐被淘汰掉。但长颈绝不是经常伸长脖子所致，即获得性是不能遗传的。选项D正确。
三、练习
1、南方古猿的脑容量约为ml
A．500B．400C．550D．750
2、在人类进化的过程中发生的显著变化是（）
A、后肢粗壮B、奔跑飞快C、脑容量增加D、群居生活
3、人与猩猩，黑猩猩，大猩猩等几种猿的不同点有（）
A．孕期、染色体、平均寿命B．尾、染色体、平均寿命
C．孕期、共患疾病、染色体D．尾、牙齿、共患疾病
4、达尔文自然选择学说的基本思想是（）
A．适者生存，不适者被淘汰；
B．生物界普遍存在着遗传和变异的现象；
C．自然界的生物要为争夺食物和配偶而斗争；
D．生物进化是自然选择的结果。
5、生物进化的主要证据是()
A．化石证据B．解剖证据
C.胚胎发育上的证据 D．结构方面的证据
答案：1A、2C、3A、4A、5A
一、地球上生命的起源
1．多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行
2．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气
3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质
二、生物进化的历程
1．比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）
3．生物进化的总体趋势：简单到复杂，低等到高等，水生到陆生
三、生物进化的原因
1．模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果
2．自然选择：生物通过生存斗争，适者生存，不适者被淘汰。
3．过程：过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存
4．意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。
生物人类的起源和进化的教案设计
教学目标：
1、知识目标：
1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
2、能力目标：
1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。
2、对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，使他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
3、情感态度与价值观目标：
1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类起源与发展的辨证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园――生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。
课前准备：
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的资料。
教学重难点：
1、重点：人类的起源和进化。
2、难点：人类的起源和进化。
教学过程：
师：猜一猜：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”
生：人
师：关于人类起源的争论有数百年的历史， 现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？
生：（简单的小组交流后，学生各抒已见，提出自己的想法、观点）
师：介绍古希腊司芬克斯的传说和狮身人面像的有关知识。
师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。 请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。
生：（小组讨论交流）
生1：1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。他在这本书中暗示了他的观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。后来他在其他著作中，比较明确地指出，人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。当时许多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。
生2：关于人类起源的辩论，是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行的。事情发生在1860年6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的《物种起源》一书。达尔文的观点在这次辩论中最终取得了胜利。后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。
师（提问）：你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？
生（回答）：森林古猿。
师：对。下面你们观察课本第33页几种现代类人猿图片，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
生：（小组合作进行观察、讨论，组间进行补充）大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文字的交流。
师（提出疑问）：为什么人类的数量在急剧增加， 而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。
生：（小组讨论、组间交流、补充）
生1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。
生2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。
师（提出问题）：类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
生：（观察、讨论、交流、回答）
生1：运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。
生2：制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。
生3：脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 L，无语言能力；人脑的容量约为1200 L，具有很强的思维能力和语言能力。
师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1 200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。
生：森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。
师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？
生：（各抒己见，畅所欲言）如：主要是生活环境、生活方式的影响。
师：下面我们先来讨论一下环境的变化与人的进化之间的关系？ 生：（阅读、分组讨论：环境的变化）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
师：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？
生：可以说明人类的始祖在非洲。
师：请你们推测一下古人类当时的生活状况？
生：（阅读、回答）
生：要点：1：生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。
生2：“露西”时代的古人类就处于这个阶段。他们能够使用工具，相当于使自己的'四肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强了。
生3：“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能。
师：对。又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了脑的发展，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能更好地交流与合作。下面我们来做一个小游戏。
生：（分组表演）请一位同学选择三位好朋友，自己想好一句话并告诉其中一位， 要求他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位，由第二位再用同样的方式传给第三位朋友。最后由第三位朋友用语言表达出原意来。
师：通过这样的过程，原话的意思改变了没有？由此可见，语言在生活中是多么的重要！语言使我们大家能进行很好的交流。没有语言而仅用肢体去表达，会产生很多的误会。因此，我们在生活中应充分而恰当地运用语言。用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一。
师：下面在你们观察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？
生：（观察、小组讨论交流）
生1：运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走→直立行走。
生2：劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具→使用天然工具→制造和使用简单的工具→制造和使用包括电脑在内的各种复杂工具。
生3：赤身裸体→懂得御寒、遮羞。
师：在与大自然严酷的斗争中，人类变得越来越强大。人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物。人类是否应与自然界和谐发展？
生：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来；不适应环境的被淘汰掉。人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。
师：现代类人猿还能进化成人吗？
生：不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。
师：曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”结合本节课，应当怎样理解？
生：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆茎，釜中的豆子对釜底的豆茎说：“我们本是同一棵根上生长出来的，你为什么急于煎熬我，把我煮烂呢！”这首诗以形象生动的比喻，说明兄弟本来像手足一样生于一体之上，所以不应该互相残杀。
师：那么，人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，我们应当加强保护。具体应该怎样做呢？
生：人类应加大对现代类人猿等各种野生 生物的保护措施，如加强宣传的力度， 贯彻执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一切破坏它们生存的行为等。
师：也希望你们能把所说的落实到实际行动中去。
初二生物教案：生物进化的学说
知识目标
1. 说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2. 描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3. 说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标
1. 知道达尔文论的实质。
2. 能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3. 能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标
1. 学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2. 认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备
1. 加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2. 要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程
一、复习导入
1. 我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?
2. 生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?
导入新课
我们这节课就研究一下生物进化的学说
二、新授
生物进化的学说(板书)
(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因
教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“ 19 世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。)新课标第一网
教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?
学生 1 ：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生 2 ：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生 3 ：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生 4 ：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生 5 ：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。也就是自然选择，大自然是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。下面我们以加拉帕戈斯雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。请同学们分组观察加拉帕戈斯雀的进化图片并讨论。你们发现了什么? 它们的进化主要原因为什么?设想一下如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况?
学生 1 ：加拉帕戈斯雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的`变得粗壮。
学生 2 ：我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了有利于取食。
学生 3 ：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆虫不够了，一部分拉帕戈斯雀不得不改变所食的食物种类。如果不是这个原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不会发生改变。
学生 4 ：我们认为如果有些拉帕戈斯雀的喙没有变化，又找不到它们原来食用的昆虫，它们有可能会被淘汰。新课标第一网
学生 5 ：留下来的都是一些能适应环境，生存能力强的拉帕戈斯雀。
看课件：长颈鹿的进化过程。
教师：在长颈鹿的进化过程中，谁对其进行了选择?你能否运用达尔文的进化论来解释这个现象?
学生：(略)
教师：在激烈的生存斗争中，适者生存，不适都被淘汰的过程，称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强，速度较快的优点。有关这个问题有兴趣的同学可以课外探究一下。
(二)其它的生物进化学说
教师：地球已有 46 亿年的历史了，在人类的出现大概是近几千年的事，谁也无法再现历史，因此对生物进化的学说有许多种。同学们能不能根据你查的资料，议论一下其它生物的进化学说呢?
学生 1 ：“综合进化学说”这是一些科学家在达尔文生物进化学说的基础上提出的。
学生 2 ：还有“分子进化学说呢”，这些科学家认为生物基因在每一代都会有微小的变异，达到一定的程度最终导致生物的进化。
学生 3 ：我们认为“综合进化学说”要更科学一些，因为我们在上册学到了，生物有遗传也有变异。
学生 4 ：那时科学还没有那么发达， 遗传学还没发展到现在的程度，新的进化理论是对达尔文进化论的补充和完善。
教师总结：真理需要不断的在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。
★ 初二生物备课教案
★ 初二下册生物教案
