以下是小编为大家收集的风儿轻轻吹思想品德教案（共含7篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“夜妖”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标：
1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感; 2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
教学重点：
①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法; ②了解风在生活中的作用。
三、教学难点：
①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
四、活动准备：扇子风车气球薄纸张香水
五、教学时间：2课时
第一课时
一、教学过程：
活动1、风儿在哪里
游戏导入，引入主题——猜谜语
1.师：同学们，我们一起做个游戏好吗?(好)，那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么?(出示课件)
2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么?(风)对，是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好?(好)这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。(板书课题)生齐读课题
活动2、和风儿一起玩感受风，发现风。
师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们能找到风娃娃吗?(能)
师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗?(能)好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧!
①学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里?
②集体交流，指名学生说。
生：我做的风车被风吹转起来了。
生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢?
生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗?
生：旗杆上的.国旗在飘动，说明有风。
课前准备
1、制作风车
2、收集表现风存在的物品、羽毛、扇子、蜡烛、香等。
教学过程
第一课时
一、激趣揭题
师:老师给大家带来几个谜语，开动小脑瓜，看谁是猜谜大王。(课件出示、①、云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。②、看不见摸不到，四面八方到处跑，跑到江河水生波，穿过森林树呼啸。)指名读。
生:风
师:我们还学过一首关于风的古诗呢，谁还记得、生回答。今天我们就一起和风儿交朋友，看谁更了解它。
[设计意图、谜语引入，激发学生学习兴趣，调动积极性，回忆所学，能活学活用。]
二、新授
(一)风儿在哪里
1、出示图片，找找风在哪里、
师:风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。
老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。你能像老师一样找一找吗、
①分组找找，说一说。
②集体交流，指名说。教师适时引导补充。
(风娃娃把风车吹得转起来了。风娃娃把吹到空中了。花儿在风中舞蹈，花香被风吹散了，风筝被风吹上了天……)大家真聪明。
2、我们校园中有风娃娃的身影吗、
(红旗飘动、树枝晃动、头发被吹了起来)
[设计意图、本环节让学生了解风存在我们的生活中，从而对风的感悟更加鲜明。]
(二)和风儿一起玩
大家已经和风娃娃成了好朋友，我们一起和风娃娃玩吧。
1、造风让学生玩一玩吹羽毛，扇扇子，吹蜡烛等游戏。
2、玩风车，用扇子扇动，制造风，让风车转起来。
风娃娃和大家玩的真开心。
三、总结
四、作业、和家长一起画风。
[设计意图、用有趣的游戏让学生真切地感受风的存在。同时让学生感受学习的乐趣。]
板书5风儿轻轻吹
风车转动
树枝摇晃风娃娃
红旗飘动
第二课时
一、导入
大家上节课都和风娃娃成了好朋友，那么风能帮我们干什么呢、
二、新课
(一)风儿能帮我们
1、集体讨论交流。出示课件，指名回答，教师补充。
生:夏天，扇子扇风让人凉爽。风能把湿衣服吹干。
风能吹动帆船行驶更快。风车转动，能为我们发电。
2、风还能帮我们做什么、
课件出示，风能帮植物传播种子，能帮助燃烧等。
[设计意图、让学生通过讨论学习发现风的作用很大。]
(二)风儿的脾气
同学们，风儿确实可以帮助我们做很多事情，可它有时也是发脾气。观察课本图片，了解微风使炊烟缓缓升起。大风将大树吹得左摇右晃。台风将树吹倒。(出示风的种类的片段)说说遇到大风或台风，我们该怎么办，讨论交流。
师小结、风力比较大时，同学们记得尽量少出门，免得受伤，台风是一种自然灾害，同学们就更不能出门了，要紧跟家长，保护自己。
[设计意图、让学生通过观看，更直观，更形象地了解不同的风，深切感知风的威力，提高安全意识。同时，让学生通过讨论提高探究能力和合作能力。]
三、总结
通过本节课学习，我们了解了风的知识，知道了风了作用，和种类，还懂得了怎样保护自己。同学们课下一定要多观察，了解风多风的知识，再相会交流。
一年级的孩子年龄小，很多自然现象并不理解其中的科学道理，本课针对孩子的认识特点，让学生初步地浅显的了解风，以儿童的视角观察风的存在和利用，激发今后学习的兴趣。培养学生积极观察探索的科学意识。
重点、了解风在生活中的作用，认识风的不同。
难点、人们对风的利用，及培养热爱大自然的情感。
教学目标
知识与技能、了解风的不同特征，体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
过程与方法、通过活动观察，感受风的存在及作用学会保护自己。情感态度与价值观、通过学习，激发学生探究的学习兴趣，培养热爱大自然保护大自然的情感，及学会保护自己。
一、风儿能帮我们
1、风儿吹动，帆船行驶更快。 2、风儿吹动，衣物晾干了。 3、风车的转动，能为我们发电。 4、风可以帮助植物传播种子。 5、风儿还能帮我们师：同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。 (用课件让学生欣赏风)
二、风儿的“脾气”
师：同学们，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，播放沙尘暴、台风、龙卷风的视频。
师：同学们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风娃娃成为我们的好朋友，专门为我们做好事。同学们，你们能做到吗?
生：能!
师：引导学生回忆自己经历过的强风天气，交流极端天气下的自护措施。(教师相机巡视指导)
三、课堂总结：
风儿能够帮助我们，但是他也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我自己。
《风儿轻轻吹》的教学设计反思
“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面体现了以下特点：
1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。
2、教学设计有一定的'层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。
3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风宝宝”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家庭、校园以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。
不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，让学生真正融入大自然还不够。
改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风，和风儿一起玩儿会更开心！
《一只短笛轻轻吹》教案及教学反思
1、学会唱《一只短笛轻轻吹》。
2、引导学生积极拓展编创思维能
2、掌握反复跳跃记号，指导学生为歌曲编配节奏，并引导学生自行为歌曲设计歌表演。
3、通过学唱歌曲能够深层次的理解歌曲含义，提高学生高尚的道德审美情操
教学重点：准确流畅带有感情地的唱好歌曲，体会童年的美好时光。
教学难点：即兴创编，表演，体验童趣。
教学方法：教师示范、启发，学生跟学、感受。
教学用具：录音机、电子琴，打击乐器，表演道具。
教学过程：
一、情境导入
1、播放音乐《小牧笛》师生律动表演。
2、师问：同学们你们放学回家都干什么呀？——找个别学生自行回答——“那老师给你们放一段音乐我们来听一听歌曲里的孩子放学回家都干什么。
（设计意图：通过律动表演调动起学生的学习积极性，以学生熟悉的问题、导入新课，能引起学生的兴趣，也易于学生接受）
二、寓教于乐
1、播放歌曲《一支短笛轻轻的吹》。
歌曲中你听到了什么？谁能告诉我歌曲里的孩子都干什么呀？
2、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。
3、请同学们一起认真的朗读一边歌词
4、分析歌词
（1）“为什么白云听了不肯飞”？
（2）歌曲里孩子的玩具是什么？
（3）“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”在歌曲中怎么唱的
5、再次聆听两边范唱（同时板书“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”）
6、解决歌曲难点
（1）“哩哩嘟的”应该短促轻快的'唱
（2）慢唱一遍
（3）原速唱一遍
（4）给学生消化的时间自行练唱
7、教唱歌曲
（1）慢速教唱第一段歌词
（2）恢复原速教唱第二段歌词（注意换气）
（3）指导、纠错
（4）直接跟着伴奏唱一遍
注意：
（1）带有感情——欢快舒畅悠扬
（2）模拟笛声在乐谱上有顿音记号要唱短促、轻快，以表达主人翁欢快恩德心情。
（3）两个乐段处理得当细致，注意节奏。
8、指导全体学生有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用慢速、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）
三、创造表现
1、听音乐，拍节拍
2、跟音乐拍短笛的节奏
3、为歌曲配打击乐
（1）列出四种节奏型分别用于歌曲中
（2）将学生分为四组分别选用一种打击乐和一种节奏型
（3）让学生自行组合在一起为歌曲进行伴奏
4、为歌曲设计表演唱
（1）提供相关道具
（2）让学生自由结合分小组进行设计
（3）时间是五分钟
（4）选一组最好的给大家示范表演并配上打击乐
（设计意图：尊重学生的主体性，给学生展示自己的舞台，与其他学科相结合，促进他们全面发展）
四、完美结课
通过学唱这首歌曲让我们感受到了山里娃对生活的热爱，对家乡美景的赞美，充满了幸福和无限童趣，希望你们也像山里娃一样热爱自己的生活，关心同学，认真学习，做个聪明懂事的好孩子，让自己的童年过得充实而有意义！
（设计意图：课的结尾向学生进行思想教育，同时把课内的内容延伸到课外，让学生去发现更多的童年的意义）
教学反思：
依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，遵循音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功的保证。在设定的音乐审美情境中，能够唤起学生的音乐审美注意，较容易触景生情，获得音乐情感体验，并陶冶情操。当学生进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹的全是美的形象及新奇的事物，新鲜感便会油然而生，注意力也将全部集中于眼前的一切。
音乐下册《一只短笛轻轻吹》教案及教学反思
教学内容：
1、学会唱《一只短笛轻轻吹》。
2、引导学生积极拓展编创思维能力的训练。
教学目标：
1、完整准确有感情地唱好《一只短笛轻轻吹》。
2、掌握反复跳跃记号，指导学生为歌曲编配节奏，并引导学生自行为歌曲设计歌表演。
3、通过学唱歌曲能够深层次的理解歌曲含义，提高学生高尚的道德审美情操
教学重点：
准确流畅带有感情地的唱好歌曲，体会童年的美好时光。
教学难点：
即兴创编，表演，体验童趣。
教学方法：
教师示范、启发，学生跟学、感受。
教学用具：
录音机、电子琴，打击乐器，表演道具。
教学过程：
一、情境导入
1、播放音乐《小牧笛》师生律动表演。
2、师问：同学们你们放学回家都干什么呀？——找个别学生自行回答——“那老师给你们放一段音乐我们来听一听歌曲里的孩子放学回家都干什么。
（设计意图：通过律动表演调动起学生的学习积极性，以学生熟悉的问题、导入新课，能引起学生的兴趣，也易于学生接受）
二、寓教于乐
1、播放歌曲《一支短笛轻轻的吹》。
歌曲中你听到了什么？谁能告诉我歌曲里的孩子都干什么呀？
2、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。
3、请同学们一起认真的朗读一边歌词
4、分析歌词
（1）“为什么白云听了不肯飞”？
（2）歌曲里孩子的玩具是什么？
（3）“哩哩嘟的哩哩嘟的.嘟哩嘟哩的”在歌曲中怎么唱的
5、再次聆听两边范唱（同时板书“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”）
6、解决歌曲难点
（1）“哩哩嘟的”应该短促轻快的唱
（2）慢唱一遍
（3）原速唱一遍
（4）给学生消化的时间自行练唱
7、教唱歌曲
（1）慢速教唱第一段歌词
（2）恢复原速教唱第二段歌词（注意换气）
（3）指导、纠错
（4）直接跟着伴奏唱一遍
注意：
（1）带有感情——欢快舒畅悠扬
（2）模拟笛声在乐谱上有顿音记号要唱短促、轻快，以表达主人翁欢快恩德心情。
（3）两个乐段处理得当细致，注意节奏。
8、指导全体学生有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用慢速、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）
三、创造表现
1、听音乐，拍节拍
2、跟音乐拍短笛的节奏
3、为歌曲配打击乐
（1）列出四种节奏型分别用于歌曲中
（2）将学生分为四组分别选用一种打击乐和一种节奏型
（3）让学生自行组合在一起为歌曲进行伴奏
4、为歌曲设计表演唱
（1）提供相关道具
（2）让学生自由结合分小组进行设计
（3）时间是五分钟
（4）选一组最好的给大家示范表演并配上打击乐
（设计意图：尊重学生的主体性，给学生展示自己的舞台，与其他学科相结合，促进他们全面发展）
四、完美结课
通过学唱这首歌曲让我们感受到了山里娃对生活的热爱，对家乡美景的赞美，充满了幸福和无限童趣，希望你们也像山里娃一样热爱自己的生活，关心同学，认真学习，做个聪明懂事的好孩子，让自己的童年过得充实而有意义！
（设计意图：课的结尾向学生进行思想教育，同时把课内的内容延伸到课外，让学生去发现更多的童年的意义）
教学反思：
依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，遵循音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功的保证。在设定的音乐审美情境中，能够唤起学生的音乐审美注意，较容易触景生情，获得音乐情感体验，并陶冶情操。当学生进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹的全是美的形象及新奇的事物，新鲜感便会油然而生，注意力也将全部集中于眼前的一切。
比如，在上音乐课《一只短笛轻轻吹》时，为了达到上述效果，精心绘制了小溪，落日，吹短笛的牧童，微风吹拂下的垂柳和草地等，老师在音乐伴奏下，以其生动而富于情感的语音语调，深情地讲述着牧童放牧的故事，伴随着音乐的展开，老师同步演示着牧童吹短笛的形象。学生们聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着老师生动而又富于情感的表演，完全沉浸在审美的情境之中。视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。由此可见，创设科学的音乐情境，在音乐情感教育中有着重要的作用。
可是到了最后，时间有点来不及了，若在课前做节奏训练的时间能安排好，这样就能很好的完成本课的教学目标了。
三年级音乐第三单元1、《一支短笛轻轻吹》教案、孙青芸
第一课时《一支短笛轻轻吹》 教 学 目标： 1.演唱《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。 2.从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。 3. 掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。 教学重难点： 在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。 教学用具： 电子琴、录音机、教学碟片等。 一、教学过程： 精彩2分钟展示：学生猜谜语，学生自由讨论。师生问好。 二、导入新课：【欣赏】 同学们，今天我们来听一首关于猜谜语的歌曲《猜调》。《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。 1.聆听《猜调》。 设问：你能否听出歌中问什么?答什么? 2.再听《猜调》。 设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化? 3.复听《猜调》。 4.分析乐曲： 这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的`机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。 三、学习歌曲： 同学们欣赏了《猜调》，接下来我们再听一首歌曲，歌曲写了什么?表达了一种什么情绪？ 1、初听歌曲《一支短笛轻轻吹》，回答师提出的问题。 2、教师范唱(或听录音范唱)。 要求：听听歌曲可以分成几个部分? 3、乐理知识： 反复记号：反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。 4.学唱歌曲： 1、教师弹琴，学生跟唱简谱3至5遍。 2、教师弹琴，学生用啦模唱、尔后填唱歌词第一段。 3、第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。 4、有感情的朗读歌词。 5、分小组演唱，看看哪一组演唱的好。 四、创编： 1、分小组讨论。 2、为歌曲创编新的歌词或者舞蹈。 3、各小组展示，打分。 五、小结： 下课，音乐课礼式。★ 思想品德教案
★ 初中思想品德教案
★ 我是风儿
★ 持轻物掷远教案
