以下是小编整理了学生修改作文评讲教案（共含8篇），希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！同时，但愿您也能像本文投稿人“lmm0608”一样，积极向本站投稿分享好文章。
学生修改作文评讲教案
一、文题展示
水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水，演绎了多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。
请以“水的联想”为话题，写一篇文章，除诗歌外文体不限，文题自拟，不少于800字。
作文要求：1．让你的文题富有个性；2．让你的文章至少有一处闪光点。
二、自主命题
“水染霜林醉”“我是水珠我流动”“喝下这杯忘情水”“追忆似水年华”“在海边静静地等你”“谁能拯救你”“女儿身，本是水”“男人是水做的”“最后一滴眼泪”……
●教师评价：这些题目，有的富有诗情画意，有的意味深长，有的幽默风趣，有的严肃沉重，无论哪一种类型，都给读者留下了良好的'第一印象。所以说，好的文题是作文成功的第一步。
三、合作鉴赏
1．投影学生作文中出现的与水有关的诗句。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
近水楼台先得月，向阳花木易为春。
风乍起，吹皱一池春水。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
……
●教师评价：看来功夫不负有心人，你们每天早读课的辛苦没有白费，我终于看到了这些文字的珠玑闪烁在你们的作文中。引用这些诗句，让你们的文章更富有了诗情画意，也更充满了古典文化的底蕴。
2．投影精彩片段让学生赏析。
A．早晨，她不能向玫瑰色的朝阳微笑；夜晚，她不能和月儿谈心，她明澈晶莹的眼波渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的心曲。
●学生点评：写一湾被囚禁在深林中的溪水，写得十分富有灵性，又有一种忧伤的诗意美。
B．当盘古倒下的时候，他躯体中的最后一滴血液沸腾了，在那荒凉的大地上，生命的摇篮出现了，它亲吻着大地的每一寸肌肤，带来了生机和活力，它便是水，纵贯几十亿年的历史，是生命舞台的幕后导演。
●学生点评：以神话故事开头，赋予水以浪漫神奇的色彩。
四、探究立意
请同学们自述作文立意的情况。
生1：水是生命之源，因而要感谢水，珍惜水。
生2：水给人们带来灾难，但在灾难面前更能体现出人间真情，如《惊涛骇浪》一文告诉我们：洪水无情人有情。
生3：滴水穿石精神再解。
生4：由水的比喻而产生的联想，如女儿是水做的骨肉、女人是祸水等。
生5：有关水的可歌可泣的人物和故事，如屈原、项羽、大禹等。
生6：与水有关的回忆，如《爱她就要爱水》。
生7：水的特性，利用生物、物理、化学知识对水进行描绘和阐释。
生8：人类对水资源的破坏而造成的后果。
生9：由对水的辩证看法推及对事物的认知，如《水火能相容》。
生10：水的精灵和化身，如美人鱼的传说。
浅谈如何评讲学生作文
一.回顾
作文评讲前，先引导学生对上次作文进行回顾，怎样评讲作文。这是做好作文评讲的关键!
二.辨识
学生进行完每次作文之后，究竟如何，教师要对班级、学生本人进行及时反馈，使他们能够得到及时的纠正和提高，达到提高作文的真正目的。通过“辨”，辨出聪明，辨出自信，辨出兴趣，辨出水平!
三.交流
在辨识的'基础上，进行作文交流。把班内作文分为好、中、一般和差四类，每类读一至两篇，每读完一篇便停下由学生评讲，分析优点和不足，好在哪里差在哪里，哪里值得学习，哪里值得注意，如何改就可以克服弱点，写好作文，让大家研究，得出结论。
四.修改
交流完之后，学生清楚自己作文的长处和短处，就要根据自己作文的情况进行修改，且在规定的时间内完成，怎样写好作文《怎样评讲作文》。对第一类作文，可要求只作字词句修改，不做大的变动，使其保存原貌。对第二类作文，可要求学生只作部分修改，如开头不好的只修改开头，结尾不好的只修改结尾，中间不好的只修改中间。使其提高层次，进一步完善。对第三类作文，大多结构不够合理，应在详略上做些处理，详写突出主题的地方，略写与主题关系不大的地方，以及确立思路，安排结构层次，对整个文章进行处理，使其具备较好的作文水平。
五.达标
达标就是指学生修改后的作文是否比原来的自己提高了。哪怕有一点点提高都行，这就叫达标了。
六.展览
按理说，作文展览该不属作文评讲这个范畴了。但是，它是作文评讲的延续和深化。作文评讲了，修改了，提高了，就要把它的效果拿出来进行展览。甚至可以把同一个学生修改前和修改后的进行对比展览，让大家看一下修改前和修改后的不同。
对于作文特别好的，教师可以帮助学生推荐，发送到适合的刊物或报纸上发表，为学生创造一个提高作文的良好环境，真正推动学生作文的实质性进步!
一、教学目标
1、通过评讲该次的作文，培养学生写作兴趣和自信
2、指出学生作文中存在的问题，并通过各种形式，逐渐提高学生细心的观察事物的能力，如何找准切入口写叙事文、适当的安排情节内容
3、培养学生对生活的感悟，品味语言的生动性
二、导入，总评全文
1、小游戏，培养观察能力（课前）：
2、导入，总结整个班级作文情况：
同学们，国庆期间钟老师曾经让我们写过一篇作文是什么？【国庆见闻】相信大家国庆都很开心，也有很多难忘的事情，不知道同学们还记得你们印象最深刻的事情是什么呢？【学生回答】看来大家国庆很有趣，那么《国庆见闻》这篇作文中老师也看见了你们很多故事，有回老家抓螃蟹、喝喜酒、野餐、拜山的，有出去旅游的，比如说去梅莎洲、深圳、香港、厦门等等，也有写国庆期间大街上的小事和周围的气氛等等的。很多同学都写得非常精彩，让老师在改作文的时候好像自己也跟你们一起过节一样。
三、回顾习作要求
1、时间：国庆期间，即需要点明时间必须是国庆期间的，很多同学忽略了时间限制，就开始写内容，最后没有点题。
2、见闻：什么是见闻呢？见闻就是自己的所见所闻所感。在国庆期间，你们发生了什么事情，或听说了什么事情，或者有什么感悟。比如说去旅游所看见的、回老家的事情，等等，这些都可以写，但是有部分的同学都写了看电视上{北京庆国庆的事、观钱塘江、回顾中古63周年的历史或者是大谈特谈的问题}，这些事情里缺乏了你们自己的参与，不切合见闻的要求
3、字体的要求：钟老师在每节课前都要求大家进行练字，很多同学字写得很好看，但是有个别同学写的比较丑，所以老师给分数的时候就不高了。
四、适当鼓励优秀学生的作文，以鼓励学生写作兴趣
五、总评价本次作文同学们写得好和坏的方面
这次同学们基本上都能达到写作的要求，每个老师改作文都有他的要求的，来看下大家写得比较好方面是什么（全班齐读）
（一） 好的方面
1、基本上能够将自己在国庆期间的几件事情表述清晰，内容具体，语言流畅
2、能够围绕“国庆”这个主题，构思文章的段落，基本是“总——分——总”格式，但也有部分同学采取了设置悬念、小标题等比较新颖的格式
3、能运用各种修辞手法、幽默的语言来增加文章的生动性
4、书写工整，字数达标
（二） 欠缺方面
1、题目基本上没有修改
2、选择的内容脱离题目要求，缺乏自己亲身经历的事例，而在长篇大幅地歌功颂德
3、描写的事情多而杂乱，流水账现象较多，缺乏细节描写
4、错别字和病句较多，标点符号一逗到底，没有反复检查
5、抄袭现象比较多（列举三种情况）
六、以一个学生的作文为例，同学们共同寻找写作中存在的问题
通过小组讨论的形式研究，分组比赛，看哪组同学分析比较透彻的
（一方面让学生互评，培养自主学习能力，另一方面活跃课堂）
七、详细讲解叙事作文的写作技巧：
根据同学们发现的问题，今天我们着重来讲一下怎么提升我们作文的水平。首先写事的作文要注意六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
（一） 拟题要新颖、切合文章的主题【略微带过】
标题是是一篇文章的眼睛，一个号的标题，无疑是一双动人而富有魅力的眼睛，不仅仅能吸引读者的眼球，还能准确生动地概括全文。这次作文的题目不是命题作文，没有规定一定要以这个为标题，所以同学们要适当地修改一下题目。比如说《今天你吃螃蟹了吗？》《七八个水桶不上不下——堵车》《你好，美丽的西湖》
同学们这次的作文不是命题作文，但是很多同学的作文题目没有修改，反让人觉得有点枯燥
1、符合主题：不会偏离题目要求，能够点明
2、新颖有趣：能够引起读者的兴趣
3、方法：①以文章线索为主题，如《皇帝的新装》《谁动了我的奶酪》《泰坦尼克号》②活用诗歌名字《东方红》《都是国庆惹的祸》
③引用俗语等《二丈和尚摸不着头脑》
④在题目前加个修饰语《让人难忘的国庆》
（二） 根据题目要求选内容【重点内容】
1、内容要符合写作要求（分析作文题目——选择事例——设计思路——修饰语言）
2、内容要有话可说（选择内容时要想清楚这个事情你能不能写得好，怎么写）
3、内容要新颖有趣（选择的事例不需要多，至需要把一件你认为让读者最感兴趣而又有切入口的细节可以写，即独到的眼光，比如说林燕青《爬山许愿》、梁志源《五六岁的小朋友在卖东西》刘家胜《一个小女孩要把垃圾捡近垃圾桶里，却被妈妈批评说脏，结果妈妈被身边一个老爷爷指正说不应该这样教育小孩》）
4、写事情要求将事情写完整，即六要素—时间、地点、人物、起因、经过（高潮）、结局但是在六要素的基础之上还要使得文章变得精彩，那就要求我们在思路的设计上多花费心思了
（三） 选择小的切入角度（即高潮），设置一个主线索，有细节描写【重点内容】
国庆见闻作文评讲教案
一、教学目标
1、通过评讲该次的作文，培养学生写作兴趣和自信
2、指出学生作文中存在的问题，并通过各种形式，逐渐提高学生细心的观察事物的能力，如何找准切入口写叙事文、适当的安排情节内容
3、培养学生对生活的感悟，品味语言的生动性
二、导入，总评全文
1、小游戏，培养观察能力（课前）：
2、导入，总结整个班级作文情况：
同学们，国庆期间钟老师曾经让我们写过一篇作文是什么？【国庆见闻】相信大家国庆都很开心，也有很多难忘的事情，不知道同学们还记得你们印象最深刻的事情是什么呢？【学生回答】看来大家国庆很有趣，那么《国庆见闻》这篇作文中老师也看见了你们很多故事，有回老家抓螃蟹、喝喜酒、野餐、拜山的，有出去旅游的，比如说去梅莎洲、深圳、香港、厦门等等，也有写国庆期间大街上的小事和周围的气氛等等的。很多同学都写得非常精彩，让老师在改作文的时候好像自己也跟你们一起过节一样。
三、回顾习作要求
1、时间：国庆期间，即需要点明时间必须是国庆期间的，很多同学忽略了时间限制，就开始写内容，最后没有点题。
2、见闻：什么是见闻呢？见闻就是自己的所见所闻所感。在国庆期间，你们发生了什么事情，或听说了什么事情，或者有什么感悟。比如说去旅游所看见的、回老家的事情，等等，这些都可以写，但是有部分的同学都写了看电视上{北京胡锦涛庆国庆的事、观钱塘江、回顾中古63周年的历史或者是大谈特谈的问题}，这些事情里缺乏了你们自己的参与，不切合见闻的要求
3、字体的要求：钟老师在每节课前都要求大家进行练字，很多同学字写得很好看，但是有个别同学写的比较丑，所以老师给分数的时候就不高了。
四、适当鼓励优秀学生的作文，以鼓励学生写作兴趣
五、总评价本次作文同学们写得好和坏的方面
这次同学们基本上都能达到写作的要求，每个老师改作文都有他的要求的，来看下大家写得比较好方面是什么（全班齐读）
（一） 好的方面
1、基本上能够将自己在国庆期间的几件事情表述清晰，内容具体，语言流畅
2、能够围绕“国庆”这个主题，构思文章的段落，基本是“总——分——总”格式，但也有部分同学采取了设置悬念、小标题等比较新颖的格式
3、能运用各种修辞手法、幽默的语言来增加文章的生动性
4、书写工整，字数达标
（二） 欠缺方面
1、题目基本上没有修改
2、选择的'内容脱离题目要求，缺乏自己亲身经历的事例，而在长篇大幅地歌功颂德
3、描写的事情多而杂乱，流水账现象较多，缺乏细节描写
4、错别字和病句较多，标点符号一逗到底，没有反复检查
5、抄袭现象比较多（列举三种情况）
六、以一个学生的作文为例，同学们共同寻找写作中存在的问题
通过小组讨论的形式研究，分组比赛，看哪组同学分析比较透彻的
（一方面让学生互评，培养自主学习能力，另一方面活跃课堂）
七、详细讲解叙事作文的写作技巧：
根据同学们发现的问题，今天我们着重来讲一下怎么提升我们作文的水平。首先写事的作文要注意六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
（一） 拟题要新颖、切合文章的主题【略微带过】
标题是是一篇文章的眼睛，一个号的标题，无疑是一双动人而富有魅力的眼睛，不仅仅能吸引读者的眼球，还能准确生动地概括全文。这次作文的题目不是命题作文，没有规定一定要以这个为标题，所以同学们要适当地修改一下题目。比如说《今天你吃螃蟹了吗？》《七八个水桶不上不下——堵车》《你好，美丽的西湖》
同学们这次的作文不是命题作文，但是很多同学的作文题目没有修改，反让人觉得有点枯燥
1、符合主题：不会偏离题目要求，能够点明
2、新颖有趣：能够引起读者的兴趣
3、方法：①以文章线索为主题，如《皇帝的新装》《谁动了我的奶酪》《泰坦尼克号》②活用诗歌名字《东方红》《都是国庆惹的祸》
③引用俗语等《二丈和尚摸不着头脑》
④在题目前加个修饰语《让人难忘的国庆》
（二） 根据题目要求选内容【重点内容】
1、内容要符合写作要求（分析作文题目——选择事例——设计思路——修饰语言）
2、内容要有话可说（选择内容时要想清楚这个事情你能不能写得好，怎么写）
3、内容要新颖有趣（选择的事例不需要多，至需要把一件你认为让读者最感兴趣而又有切入口的细节可以写，即独到的眼光，比如说林燕青《爬山许愿》、梁志源《五六岁的小朋友在卖东西》刘家胜《一个小女孩要把垃圾捡近垃圾桶里，却被妈妈批评说脏，结果妈妈被身边一个老爷爷指正说不应该这样教育小孩》）
4、写事情要求将事情写完整，即六要素—时间、地点、人物、起因、经过（高潮）、结局但是在六要素的基础之上还要使得文章变得精彩，那就要求我们在思路的设计上多花费心思了
（三） 选择小的切入角度（即高潮），设置一个主线索，有细节描写【重点内容】
选择两篇作文进行对比（②班：、邓戈 ①班：），让学生进行点评每件事情发生都是有原因，发展过程和结果的，就好像我们在看电视的时候，总在在电影开始之前交代好这件事情发生的原因是什么，最激烈，最吸引人的情节，以及最后的结果是什么。而在这三要素中，原因和结果可以稍微交代一下，中间的高潮部分才是读者最想看，也是最感兴趣的部分，所以我们在选择切入口时要小而细致。比如说回家探亲【商量要回家，坐车或开车回家，吃饭，睡觉休息，喝喜酒或者是拜山、放烟花、回家等很多事情】，每件事情都是你国庆所经历过的事情，但是并不代表说你要将你的“吃喝拉撒”什么都写了，而且是快进的模式写，让读者感觉很乏味，没趣。应该恰当地选择其中的一件小事写，切入点，无论是一句话，一个眼神、一个动作、一个细微的事情都可以成为你这篇文章的亮点，都可以成为你重点描写的对象，使之贯穿全文，文章自然就不会成为流水账，反而变得集中而又灵活有趣了。
《做事要做到顶尖》作文评讲教案
《做事要做到顶尖》作文评讲教案 兴化市戴南中心小学 周芳 9月19日 一、谈话导入 出示“三分写 七分改” 1 同学们，一起读这句话。 2 这句话告我们什么？ 3小结：俗话说：一篇好文章不是写出来的，而是改出来的，上学期我们也谈到“文章不厌百回改”这节课我们就是在同学互改老师修改的基础上，做一次评讲。 二、回眸要求 首先让我们回顾一下上次习作的要求 观察要领： 观察师生同台魔术表演，要注意自己的独特体验，适当展开联想、想象。习作要求 1、在表达时将人物的语言、动作、神态写具体，也要把自己的真情实感融进文字中。 2 、适当运用一些修辞手法使语句生动形象起来。如能恰当运用所积累的成语、俗语、课文中的语句等一定会使你的习作锦上添花。 三、夸一夸 1、表扬会批改的同学 “ 三分写，七分改”上周星期四同学间互相批改了《做事要做到顶尖》的作文，很多同学能结合观察要领，习作要点进行批改，字迹工整，眉批细致，总批中肯，善于鼓励，真是“青出于蓝而胜于蓝”，请看有这些同学很会批改：王高松（刘彤）赵玲玲、丁阳雨、叶媛B、周小春、徐琦、李安、祝薇、马文蔚、陈静雅、徐秀秀、刘明俊等，让我们女生高呼男生的名字，男生高呼女生的名字，选择叶冬梅、祝薇、夏易凡的习作展示 2、表扬题目确定有新意的同学 “题好一半文”，题目拟得好，能获得好评，获得高分,因而拟好作文题很重要。这次习作大部分同学用的是《做事要做到顶尖》而他们的题目别具一格，既能激发读者的兴趣，又点明文章中心。请看：（师读人名，生读题目） 柳佳慧《魔术的真谛》 沐益[《成功的秘诀》 史秀福《成功的背后》 潘益飞《没有最好 只有更好》 丁阳雨《魔术作文》 潘祥文《魔术给我们的启示》 3、表扬开头不落俗套的.同学（第一组念名单） 王志斌 夏易凡 沈梦雅 石倩倩 4、表扬片段描写精彩的同学 （ 用词恰当 细节逼真 真情流露）（第二组念名单） 王光煜、朱清源、潘益飞、叶冬梅、叶媛B等 5、表扬结尾感悟独特的同学（第三组念名单） 陈静雅、史秀福、王澜、夏易凡、严莹、范志鸿 6、表扬获得满分习作的同学（第四组念名单） 王高松、柳佳慧、黄霞、范志鸿、夏易凡 7、表扬习作进步显著的同学（师念名单，生献掌声） 刘明俊 陈静雅 朱逸婷 陈逸飞 四、悟一悟 1、重复病 (1)刘彤脱口而出大声地说：“刘谦。” (2)嘴里不停地叫着：“我”“我” (3)听了这个名字，同学们的面目都显得很好奇。 2、“心想”病 (1)老师这袋子怎么像百宝箱啊，我心想。同学们不禁抱怨老师干吗要拦住，我想严莹一选不就好了，为什么要搞得这么神秘。 (2)老师从纸袋里掏出了一模一样的奶茶，我心想：怪了，哪有这么巧，里面一定有三种饮料。 (3)老师拿了一块硬纸板挡在了饮料前面，说是怕我们影响严莹的思考，这时我心想：就算弄一块钢板也封不住我们的嘴呀。 (4)大家尖叫起来，我思考着老师为什么能猜对呢。 3 空洞病 老师说：“今天我给大家变个魔术，这个魔术叫“预测未来”。下面我要请一个人来选一个自己最喜欢的喝的，大家都很乐意，几乎个个都举了手，嘴里还喊着：“我、我。”“严莹”老师说到。“唉”全班异口同声。 例：老师神秘地说：“今天我给大家变个魔术，这个魔术叫‘预测未来’。我们叫预测能力，这是我们都希望具备的能力，如果能预测未来，就可以知道放学往左走捡到钱，往右走捡狗屎。最好能预测到考试内容……这样就可以逢凶化吉，趋吉避难，想不想学？”“想”大家扯着嗓门喊。我的同桌还有意正了正坐姿，生怕老师不允许她看似的。“首先我要请一个人到讲台前选一个自己最喜欢的饮料。”大家都很乐意，几乎个个举了手，刘彤最搞笑举起双手不算，嘴里还喊着：“我、我―”“严莹”老师扫视了全班，轻快地点名。“唉”我们大失所望，软软地摊在凳子上。 五、温馨小贴士 让多种标点符号帮你表达丰富的意思。 将习作要求牢记心中。《曾经错过的》作文评讲教案
一．谈话导入
出示“文章不厌百回改”
1．同学们，一起读这句话。
2．谁能说说这句话的意思？
3．俗话说，好文章是改出来的，要想你的作文写得好拿必须得认真的修改，今天我们就来看看修改好的文章是什么样的。
二．回眸要求
首先让我们看看上次习作的要求
1.写出真情实感，
2.语言通顺流利，标点符号正确，
3.文章中要有对话描写，心理描写。
指名读要求
三．榜上有名
这次习作，经过同学们和老师的批改，已经有了结果，那些同学榜上有名了？
陈迪飞徐如平胡江云蒋佳佳姚云昊李华顾佳熙
这些同学文章里面都运用了对话描写，特别是心理描写写得非常棒，而且都是选举了真实的例子，这样的'文章是最有说服力的，这里要着重表扬一下陈迪飞同学，他的对话描写突出了人物的性格特点，特别是提示语的用法，还有蒋佳佳同学，她的心理描写非常棒，这次他们的作文还分别获得一等奖，二等奖了。
四．佳作点评
因为蒋佳佳的作文经常得到我们同学的夸奖，很多机会多给他了，今天我们就把这个好机会给陈迪飞，请他来读读自己的作文，注意，他在读时，请大家认真听，他的作文究竟好在哪里，（提示语的用处）一定要认真听哦。（大声邀请陈迪飞到前面来读自己的作文，边读边请同学说好在哪。提醒同学提示语的用法）
大家想不想听听蒋佳佳同学的作文？请她来读（注意提示语的用法）
五．对话描写，心理描写佳句欣赏
其实我们班同学在作文是上都有自己的闪光点，请同学自己看自己的作文本，读出老师给你化波浪线的句子（学生读自己文章中所用的提示语，老师和学生当场点评）
六．咬文嚼字
其实，好的作文就在我们不断地修改当中出现的，只要你平时认真写，勤于改，你的作文肯定也会得第一名的。一次修改就会掌握一个方法，就会有一个进步，就会有收获。老师这有几个句子，你来填填看。
1．老师地说：“下次可不能再犯了！”
2.她捡起书，（）地说“对不起，我不是有意的”
3.“快来呀，下雪啦”芳芳（）地喊道。
4.我（）想：怎么就会输了？
5.“他肯定没有带钱来”我（）地想。
七．妙笔生花
你写作文认真用上对话描写，心理描写，你的文章会更加生
关于作文评讲的小学生作文
作文评讲，对于六（3）班的同学来说已经不陌生了。每周五，顾老师都会准时走进教室，开始他准备了一周的作文评讲。这些作文风格并不相同，有的是探讨问题的，有的则想带给同学们一些欢乐；有的是深深自责的，有的却是毫不顾忌大声说出心里话；有的是写生活中一些趣事，而有的是介绍一个自己身边的人......这些作文不管写的是什么，都是同样精彩，而且精彩至极。
这不，又一次作文评讲开始了！听了许多人的作文，使我受益匪浅。
相信大家都还记得张博洋的'《天外飞chocolate》吧，真是幽默到了极致。由此我知道了，写作文有时要夸张、幽默，但是不能太过了。就像你烤一份面包，火候太过，面包会焦掉；而时间太短，会变成一种半生不熟的东西。
你们都喜欢听什么样的作文呢？幽默风趣，自作检讨？如果是做检讨的话，我可以给你们介绍一篇。刘至见的《我与它无缘》。
不知为什么，我总觉得，刘志见的作文总是在做检讨。给老师看的检讨，给家长看的检讨，给同学看的检讨，给自己看的检讨......各种各样。而这篇检讨，是给她自己看的。它写了刘至见自己总是不能评讲作文的深深的自责。不过我不喜欢看检讨，所以这篇文章也就这样了。
作文评讲，令人叹为观止。时间之长，从三年级直到现在；范围之广，响彻班级每个角落。我们总是说：作文评讲，有趣！
有效评讲，促进学生作文质的飞跃
有效评讲，促进学生作文质的飞跃郁红美
作文教学的全过程，包括命题、写作前的指导、学生写作、教师批改和评讲五个步骤。只有做到五位―体，将每一部分的工作有机合理地安排处理好，也就是“总”好，写作教学才会有真正的进步，学生的写作水平才会有真正质的飞跃。评讲是在学生写完作文以后所进行的必要指导，是针对学生作文的优缺点和普遍性的问题进行评论、分析，它是批改的继续和发展，同时也是作文教学的总结和提高阶段，是指导写作的―个重要环节。要真正达到作文评讲的有效，必须做到以下几点。
一、评讲前要积累最真实的材料，写好有针对性的教案
作文评讲针对的是全班同学作文中的共性问题，带有比较广泛的普遍性。当然共性之中也必然有着个陛的东西，普遍性寓于特殊性之中。要想发现带有规律性和普遍性的问题，教师在作文批改过程中就要认真负责，做好细致的记录，如主要的优缺点、典型的例子、某种有倾向性的问题等等，为评讲准备第―手材料。不了解学生作文的实际隋况，只凭主观臆断，是做不好评讲的。
但是仅仅记录学生作文的有关情况还是远远不够的，还应该就存在的问题提出改进的建议和措施，这就需要备好课，撰写好教案。教师必须对批改过程中所记录的问题进行精心分类和整理，对带有普遍性的问题做出理性的分析，要有一定的理论高度和深度。教师在完成这一系列工作的基础上，应进一步根据学生写作过程中具体存在和出现的问题设计有针对性的评讲教案，在教案设计中理清自己的思路与步骤。这样目的明确了，内容集中了，重点突出了，自然能避免在具体评讲中出现随想随说的'无效松弛现象，从而得心应手，水到渠成。这同时也给了学生一个很好的心理暗示，老师肯定认真地看过我们的作文，这堂评讲课我一定会有所收获，从而学生在行动上也会积极能动地配合。
二、评讲过程中应灵活采用有效的方式，充分发扬课堂的民主
教师所面对的每一个学生都是不一样的，每一个学生的写作能力和水平也都不尽相同，每一节课的主题也不同，作文评讲也必须根据作文中出现的不同问题采取不同评讲方式，比如综合评讲、重点评讲、对比评讲、典型评讲以及学生自评或互评等等。方式多种多样，不过多样化的方式总要围绕每次评讲的重点和难点展开。选用什么样的评讲方式，如何选用，要取决于学生的实际水平和评讲的内容、目的和要求，灵活把握。作文评讲课，要讲究过程与方式，更要求教师充分施展个性和才华，激发每一个学生都积极地参与到作文评讲活动中来，让他们“作文共欣赏，疑义相与析”，并培养他们的创新意识和创新能力，切实提高他们的写作水平。比如适当让学生自评或同学之间互评就是一种很好的方式，这不仅很大程度上能让学生用发现、研究的眼光看待自己的作品，同时这也是对教师评讲的有效补充和验证，是更深层次的集思广益、互相启发、共同提高，还能很好地活跃气氛，从而一举两得，获得技能和情感的双丰收。
作文评讲一般情况下主要是教师讲，学生听，同时主要讲存在的问题，学生心理上很容易进入抑制状态，情绪容易趋向低沉。如果教师再一言堂唱独角戏，可以想象评讲的效果。因次，发扬评讲民主，调动学生积极性，让他们参与到评讲活动中来，就十分重要而且必要。教师可以让本次作文优秀者介绍写作过程和经验，让写得不理想的学生谈写作时的心里疑惑和困难之处。也可以由教师提供例文（当然是本班学生习作），展开集体讨论。这时，教师作为组织者和主导者，要打消被作为例文的文章作者的思想顾虑，也要对全班学生强调，讨论例文是“对文不对人”，不能有任何偏见。这里，“教师要善于把严肃的理性问题讲得轻松一些，把尖锐的问题讲得诙谐一些，寓教于乐”，以营造宽松的评讲氛围，力求师生互动。幽默是人生的智慧，是沟通的桥梁，教育者的幽默机智可以春风化雨，事半功倍，作文评讲当然也是如此。
三、评讲后指导学生写升格作文或作文后记
学习是无止境的，同样作文评讲也并不是―篇作文的最后结束，在某种程度上它只是―个新的开始，当然这个开始的起点和追求较之先前要更高，是一个为了获得更高认知的开始。
教师在之前的评讲过程中已经很好地指出了先前作文中存在的问题，同时也和学生共同探讨出了非常有建设性的解决问题的策略和方法，学生在这样的指导和引导下积极地修改或重新进行创作必将会有很大的提高，这样的升格练习不仅很重要而且很必要，这已经在我们的教学实践中得到很好的验证。
在作文评讲后再去写作文后记也有着异曲同工之妙。这一感性和富有理性的行为不仅能充分发挥教师批改，评讲的作用，而且能巩固有关作文知识，有利于开发学生的智力和调动学生写作的积极性，有利于师生交流思想，做到改文教人，教书育人。
作者简介：江苏省苏州工业园区斜塘学校语文教师，教育硕士。
★ 讲做评范文
★ 病句修改教案二转
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