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北京小学吉春亚
学习目标：
1． 尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。
2． 用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。
3． 用各个不同的角度多元解读《黑板 .粉笔》这首诗。
学习重点：
尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情
学习难点：
用各个不同的角度多元解读《黑板 .粉笔》这首诗。
学习过程：
一、 揭题引入。
出示： 一块黑板
大半生的战场
一根教鞭
点种桃李满园
一杯清茶
淡淡的苦，淡淡的甜
猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）
(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。)
二、 看图说诗。
1．出示四幅图画：①老师在课堂上课；②老师在办公室办公；③老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑤老师和我们一块做游戏。
2、 引导看图说话。图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样。
3、 句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。
(运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓励学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”，学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言。)
三、选择填诗。
在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他。
出示：
如果将他用过的粉笔 如果将他写过的评语
堆垒起来 汇在一起
那将是一座皑皑的白雪 那将是一条涓涓的小溪
雪山 映照他纯洁的情怀 小溪
如果将他用过的教鞭 如果将他走过的桥路
栽到土里 连成直线
那将是一片茂密的森林 那将是一条漫长的旅途
林木 旅途
咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位年长的老师
三、 创作组诗。
1、 引导：我们可以把老师比作--（根据学生的回答板书或学生上讲台书写）
板书：一轮太阳
一面镜子
指南针
铺路石
老黄牛
设计师
……
2、 为什么这样比？看三分钟内谁写的多。
3、 反馈交流评价。
4、 把散乱的内容拼成组诗。
(组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创造欲望，促使学习个体充分调动联想与想象，用“诗性”的言语发表自己的见解。 组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，对于培养学生的思维的连贯性、对语韵的敏锐感觉极有益处。)
四、 多元解诗。
1、 出示：如果黑板是深邃的夜空 如果黑板是神奇的沃土
粉笔就是倏忽闪过的荧火 粉笔就是裎亮锋利的铁犁
你用心血凝成的光焰 你用生命辛勤的耕耘
照亮了步步前进的路途 播种下串串瑰丽的希望
如果黑板是辽阔的海洋
粉笔就是层层雪白的浪花
那后跟追逐前浪的涛声
讲述着一个永恒的童话
2、 自由解读诗，如果觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人
3、 由座位上的同学向解诗的主人发问。
(教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗。)
六、总结学习
学生谈一谈本节课的收获。
作者邮箱： bjjchy@sina.com
[《献给老师的歌》活动课设计教学设计 教案教学设计]
《献给老师的歌》活动课设计教学设计
《献给老师的歌》活动课设计教学设计北京小学吉春亚
学习目标：
1． 尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。
2． 用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。
3． 用各个不同的角度多元解读《黑板 .粉笔》这首诗。
学习重点：
尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情
学习难点：
用各个不同的角度多元解读《黑板 .粉笔》这首诗。
学习过程：
一、 揭题引入。
出示： 一块黑板
大半生的战场
一根教鞭
点种桃李满园
一杯清茶
淡淡的苦，淡淡的甜
猜猜这首诗是写给谁的`？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）
(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。)
二、 看图说诗。
1．出示四幅图画：①老师在课堂上课；②老师在办公室办公；③老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑤老师和我们一块做游戏。
2、 引导看图说话。图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样。
3、 句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。
(运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓励学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”，学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言。)
三、选择填诗。
在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他。
出示：
如果将他用过的粉笔 如果将他写过的评语
堆垒起来 汇在一起
那将是一座皑皑的白雪 那将是一条涓涓的小溪
雪山 映照他纯洁的情怀 小溪
如果将他用过的教鞭 如果将他走过的桥路
栽到土里 连成直线
那将是一片茂密的森林 那将是一条漫长的旅途
林木 旅途
咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位年长的老师
三、 创作组诗。
1、 引导：我们可以把老师比作――（根据学生的回答板书或学生上讲台书写）
板书：一轮太阳
一面镜子
指南针
铺路石
老黄牛
设计师
……
2、 为什么这样比？看三分钟内谁写的多。
3、 反馈交流评价。
4、 把散乱的内容拼成组诗。
(组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创造欲望，促使学习个体充分调动联想与想象，用“诗性”的言语发表自己的见解。 组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，对于培养学生的思维的连贯性、对语韵的敏锐感觉极有益处。)
四、 多元解诗。
1、 出示：如果黑板是深邃的夜空 如果黑板是神奇的沃土
粉笔就是倏忽闪过的荧火 粉笔就是裎亮锋利的铁犁
你用心血凝成的光焰 你用生命辛勤的耕耘
照亮了步步前进的路途 播种下串串瑰丽的希望
如果黑板是辽阔的海洋
粉笔就是层层雪白的浪花
那后跟追逐前浪的涛声
讲述着一个永恒的童话
2、 自由解读诗，如果觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人
3、 由座位上的同学向解诗的主人发问。
(教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗。)
六、总结学习
---------------------------
活动课教案设计
一、活动目的
1培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生的社会责任感。
2 提高学生的组织能力，社会交往能力。
3 让学生在实践中了解知识，通过实践取得第一手资料。
4 使学生了解理想与现实的差距，并激发他们用自己的行动推动社会进步的决心与勇气。
二、活动形式：调查、访问、考察、测量。
三、活动时间：每班用一个周六下午的时间：12:00~18:00
四、活动过程
（一）分组：每班自由组合成若干小组，4-8人为宜，推选一位组长，确定调查的题目、内容、设计行动方案（去什么地方、找哪些人、每一小步达到什么目的、如何汇总资料、得出结论或结果）
（二）选定调查内容
1 教师推荐的题目（见附录1），每组任选一个题目进行调查
2 学生填卡（实践活动纪录卡，见下表）
实践活动纪录卡
填卡要求：
活动地点：要写得非常具体，例如大庆河污染调查，写明河的名称，并写明河段的起止点。
大约时间：估计
活动方式：如①参观治污设施；②访问居民、访问工人、访问厂领导；③随机采访行人（注意设点在人多而杂的地方）；④采集标本、水样等；⑤查资料；⑥测量排污口水汽污染指标；⑦观察；⑧访谈；⑨问卷。
结果：活动结束后，由学生如实填写。
五、活动之前的准备
1 学生方面：打听（向周围的人或家长）主管部门是什么？你要采访的单位最好有熟人，自己联系或通过老师联系；观察（上学、放学的路上进行观察）
2 教师方面：（与有关部门单位联系）如学校领导、教务处、总务处等；记录卡要提前几天交上来，从卡中知道学生的具体调查的形式。有的同学要搞问卷调查活动的，帮学生设计问卷调查表（见附录2）；搞河流水污染调查的，设计调查方法（见附录3）；去自来水公司搞水资源调查活动的，设计问题（见附录4）；去环保局采访的指导学生自己预先设计好问题，如大庆环保的一般状况等；去环卫局采访的，给学生提出参考调查内容（见附录5）。
六、组长的职责
确定调查方法、调查对象、范围、目的。要做到了解某个问题的状况，要怎样解决某个问题，如何为解决某个问题起一点推动作用。为这些事情作必要的分工。
写报告：由组长与组员协商，每组一篇，字数不限。
用品准备：工具、笔、本子等。
七、教师的职责
1 与相关各部门各单位联系
2 强调安全第一
3 了解时间、路线及内容
4 提出要求，强调纪律：为树立良好的一中学生形象，要做到①举止文明有礼②纪律性强③知识丰富、言辞（表达）流畅。
5 目的：教师的目的是培养学生各方面的能力。
八、总结
用一节课的时间分组讨论这次调查活动的感想，之后写出调查报告。教师整理后打印贴出，作为一期环境专栏以供大家阅读，借以提高全校师生的环境保护意识。
通过调查，学生们更清楚地认识到蓝天，绿地，碧水已离我们很远，环境保护不仅是政府的事，也是我们每个人的事。爱护环境不能只停留在口头上，更要付诸行动。
附录1：教师推荐的调查题目
大气污染
1收集一些雨水，对其酸碱度进行测试，看看你所生活的地区有没有酸雨。
2 到家乡附近的树林中找找，看看有没有被酸雨烧伤的树叶。
3 试着设计一个减少城市大气污染的方案。
4 观察你家附近工厂和锅炉房的烟囱，看看从里面冒出的烟是什么颜色的，黄色，红色，黑色，还是白色？去了解一下它们为什么冒这种颜色的烟雾。
太空垃圾
1 请设想出几种减少、清除太空垃圾的方法。
野生动物
1讨论，如何保护濒临灭绝的动物。
2 和同学们展开讨论，分析野生动物灭绝的原因。
3 通过调查，了解自己家乡附近有哪些动物是受国家保护的。把它们的名单列出来，贴在附近的黑板报、公告牌上。
4 假定你自己是一只大象，你有什么感受？你会对什么感到伤心、厌烦、恐惧？会对什么感到满意、高兴？写一篇小文章，代表大象表达自己的感情。
5 观察身边的小鸟，看看它们的生存方式有没有被我们人类的行为破坏。
瀑布
1 从地图上找找我国几个著名的大瀑布的位置，了解它们的落差及形成原因。看看它们有没有消失的可能？如果没有，为什么？如果有，请试着找出一些防治的对策。
水
1讨论，为了保护水资源，怎样改变不良生活习惯。
2看看自己家乡附近的水体存在着哪些类型的污染。如果让你负责治理，你将采取什么办法？
3 向周围的老年人询问水井最近30年的水位变化情况，分析变化的原因，写出一个小报告。
4 问问老人，家乡的水域中过去都有哪些鱼，现在还有没有，如果没有了，调查它们失踪的原因。
环境保护与经济发展
1 向爷爷奶奶、爸爸妈妈打听一下，他们记忆中家乡从前的环境是什么样子？现在有什么改变？变好了，还是变坏了？
生态
1 和同学讨论：为什么人们喜欢鲸而讨厌鲨鱼？回忆一下，自己从哪里得来这样的感受？这种带有倾向性的情感正确吗？
2 从自己曾看过的童话、寓言故事中，找出一些被人们经常攻击的动物，像乌鸦、猫头鹰、狐狸等等，分析一下它们各自在自然界中的独特作用，以及人类对它们产生不公正态度的原因。
3 思考一下：为什么世界上最大、最凶猛的动物像老虎、狮子、鲸、鲨鱼等越来越少。这样下去，是否很危险？
世界和平与环保
1 了解全世界现在有多少核武器，它们能把地球毁灭多少次？
耕地与农业污染
1 了解“绿色食品”的标志及其含义。了解农家肥的作用。
环境保护中的群众性
1 讨论怎样使公民团体能够关心自己的环境。
垃圾的再生利用
1 分析家里每天产生的垃圾可分为哪几类？其中可以回收利用的有哪些？
追查塑料袋（包装食品用的）
1 目前塑料袋的使用量特别大，学生买饭几乎都用塑料袋，这些塑料袋是否无毒？是否是不允许使用的超薄型？这些塑料袋是从哪里来的？
[活动课 教案教学设计]
[语文教案]小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计
学习目标：
尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情；用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗；从各个不同的角度多元解读《黑板・粉笔》这首诗。
学习重点：
尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。
学习难点：
从各个不同的角度多元解读《黑板・粉笔》这首诗。
学习过程：
一、揭题引入
出示：
一块黑板
大半生的战场
一根教鞭
点种桃李满园
一杯清茶
淡淡的苦、淡淡的甜
这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题：献给老师的歌）
(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感）
二、看图说诗
1．出示五幅图画：①老师在课堂上；②老师在办公室备课；②老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑥老师和学生一块做游戏。
2．引导看图说话。图画上画的是什么?请用一句话表现出来，争取说得跟别人不一样。
3．句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。
(运用画面把教师工作的.情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用个性化的语言表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”。学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言)
三、选择填诗
在我的读书生涯中有一位可敬的老师。(穿插讲解我们之间感人的故事)教师节就要来临，请大家帮助我作完一首诗献给他。
出示：
如果将他用过的粉笔
堆垒起来
那将是一座皑皑的雪山
雪山映照他纯洁的情怀
如果将他写过的评语
汇在一起
那将是一条涓涓的小溪
小溪_____________
如果将他用过的教鞭
栽到土里
那将是一片茂密的森林
森林_______________
如果将他走过的桥路
连成直线
那将是一条漫长的旅途
旅途______________
咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位可敬的老师。
四、创作组诗
1．引导：我们可以把老师比作――(根据学生的回答板书或学生上讲台书写)
一轮太阳____________
一面镜子____________
指南针_____________
铺路石______________
老黄牛______________
设计师_______________
2．为什么这样比?看三分钟内谁写得多。
3．反馈交流评价。
4．把散乱的内容拼成组诗。
(组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创作欲望，促使学生充分调动想像力，用“诗性”的语言发表自己的见解。组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，这对于培养学生思维的连贯性、对话韵的敏锐感觉极有益处)
五、多元解诗
1．出示：
如果黑板是深邃的夜空
粉笔就是倏忽闪过的萤火
你用心血凝成的光焰
照完了步步前进的路途
如果黑板是神奇的沃土
粉笔就是锋亮锋利的铁犁
你用一生辛勤的耕耘
学习目标：
1． 尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。
2． 用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。
3． 用各个不同的角度多元解读《黑板 .粉笔》这首诗。
学习重点：
尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情
学习难点：
用各个不同的角度多元解读《黑板 .粉笔》这首诗。
学习过程：
一、 揭题引入。
出示： 一块黑板
大半生的战场
一根教鞭
点种桃李满园
一杯清茶
淡淡的苦，淡淡的甜
猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）
(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。)
二、 看图说诗。
1．出示四幅图画：①老师在课堂上课；②老师在办公室办公；③老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑤老师和我们一块做游戏。
2、 引导看图说话。图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样。
3、 句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。
(运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓励学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”，学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言。)
三、选择填诗。
在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他。
出示：
如果将他用过的粉笔 如果将他写过的评语
堆垒起来 汇在一起
那将是一座皑皑的白雪 那将是一条涓涓的小溪
雪山 映照他纯洁的情怀 小溪
如果将他用过的教鞭 如果将他走过的桥路
栽到土里 连成直线
那将是一片茂密的森林 那将是一条漫长的旅途
林木 旅途
咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位年长的老师
三、 创作组诗。
1、 引导：我们可以把老师比作——（根据学生的回答板书或学生上讲台书写）
板书：一轮太阳
一面镜子
指南针
铺路石
老黄牛
设计师
……
2、 为什么这样比？看三分钟内谁写的多。
3、 反馈交流评价。
4、 把散乱的内容拼成组诗。
(组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创造欲望，促使学习个体充分调动联想与想象，用“诗性”的言语发表自己的见解。 组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，对于培养学生的思维的连贯性、对语韵的敏锐感觉极有益处。)
四、 多元解诗。
1、 出示：如果黑板是深邃的夜空 如果黑板是神奇的沃土
粉笔就是倏忽闪过的荧火 粉笔就是裎亮锋利的铁犁
你用心血凝成的光焰 你用生命辛勤的耕耘
照亮了步步前进的路途 播种下串串瑰丽的`希望
如果黑板是辽阔的海洋
粉笔就是层层雪白的浪花
那后跟追逐前浪的涛声
讲述着一个永恒的童话
2、 自由解读诗，如果觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人
3、 由座位上的同学向解诗的主人发问。
(教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗。)
六、总结学习
学生谈一谈本节课的收获。
学习目标：
尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情；用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗；从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。
学习重点：
尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。
学习难点：
从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。
学习过程：
一、揭题引入
出示：
一块黑板
大半生的战场
一根教鞭
点种桃李满园
一杯清茶
淡淡的苦、淡淡的甜
这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）
（根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感）
二、看图说诗
1．出示五幅图画：①老师在课堂上；②老师在办公室备课；②老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑥老师和学生一块做游戏。
2．引导看图说话。图画上画的是什么？请用一句话表现出来，争取说得跟别人不一样。
3．句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。
（运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用个性化的语言表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”。学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言）
三、选择填诗
在我的读书生涯中有一位可敬的老师。（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我作完一首诗献给他。
出示：
如果将他用过的粉笔
堆垒起来
那将是一座皑皑的雪山
雪山映照他纯洁的情怀
如果将他写过的评语
汇在一起
那将是一条涓涓的小溪
小溪_____________
如果将他用过的教鞭
栽到土里
那将是一片茂密的森林
森林_______________
如果将他走过的桥路
连成直线
那将是一条漫长的旅途
旅途______________
咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位可敬的老师。
四、创作组诗
1．引导：我们可以把老师比作——（根据学生的回答板书或学生上讲台书写）
一轮太阳____________
一面镜子____________
指南针_____________
铺路石______________
老黄牛______________
设计师_______________
2．为什么这样比？看三分钟内谁写得多。
3．反馈交流评价。
4．把散乱的内容拼成组诗。
（组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创作欲望，促使学生充分调动想像力，用“诗性”的语言发表自己的见解。组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，这对于培养学生思维的连贯性、对话韵的敏锐感觉极有益处）
五、多元解诗
1．出示：
如果黑板是深邃的夜空
粉笔就是倏忽闪过的萤火
你用心血凝成的光焰
照完了步步前进的路途
如果黑板是神奇的沃土
粉笔就是锋亮锋利的铁犁
你用一生辛勤的耕耘
播种下串串瑰丽的希望
如果黑板是辽阔的海洋
粉笔就是层层雪白的浪花
那后浪追逐前浪的涛声
讲述着一个永恒的童话
2．摆擂台自由解读诗，如果觉得自己已学懂了，可以上讲台做解诗的小老师。
3．由座位上的同学向解诗的小老师发问。
（教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节拓宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗）
六、总结学习
学生谈一谈本节课的收获。
活动课《朋友》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
覃剑
设计意图：朋友是一个永恒的话题，我们设想在这次活动中，让学生收集有关朋友的经典诗词，名句，故事，作好积累。同时，让学生对朋友进行诠释和祝福，深化学生对友谊的认识。
教学程序：
一． 教师导入
有一首歌是这样唱的：千金难买是朋友。朋友多了路好走。说出了朋友的珍贵和拥有朋友的好处。朋友，是一个永恒的话题，朋友，是一个温磬的词语，每当提到它，我们的'心头就会产生一种暖意，漾起一片温情，今天，我们就以朋友作为主题，开展一次语文实践活动。
二． 朋友类别知多少
学生谈：在你看来，朋友可以分为哪些类，哪样的朋友不可交，哪样的朋友不可少。
三． 积累展示
学生交流：你知道哪样一些关于描述或表现朋友间友情的诗词、名句、格言。写到黑板上。
你知道中外历史上那样一些关于朋友友情的经典故事，简单讲述。
四． 诠释朋友
你能否用一个贴切的比喻对朋友或是友情进行诠释，
例：朋友是一眼甘泉，在你干渴的时候给你清凉。
朋友是一支拐杖，在你跌到的时候给你力量。
五． 真心祝福
圣诞即将姗姗而至，元旦也正迎面而来，在这样一个充满喜庆而又浪漫的日子里，让我们真心的祝福为我们的朋友驱散冬日的严寒。
作者邮箱： qj772@yahoo.com
班队活动课教案
一、活动名称：友谊之光
二、活动形式：游戏活动、短剧表演、讨论讲述谈话、歌唱等。
三、活动要求： 1. 通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性； 2. 懂得关心别人、将心比心的人际交往常识； 3. 促进同学团结，促进学生身心发展。
四、指导老师：李静
五、主持人：班长
六、参加对象：全班同学
七、场地：课室、操场
八、活动准备： 1. 桌子排成圆圈。课室适当布置得轻松欢乐，黑板上写“友谊之光”四个大字，并配些图画。 2. 录音机，《找朋友》音带。 3. 老师和班上一些同学一起根据本班实际编写同学们人际交往中的正反实例。 4. 记分牌，用于游戏记分。 5. 组织同学排练表演短剧。
九、活动过程：
（一）放《找朋友》音乐开场，主持人讲开场白。 同学们，我们全班同学在一起生活学习几年了，有些成为了好朋友，有些却没说过几句话，你受同学欢迎吗你会和同学交往吗通过今天的活动，相信大家会对这些问题有一定的了解。
（二）进行“相互采访”活动。 1. 全班同学围成圆圈坐，两人一组，互相自我介绍，内容包括：（1）自己的姓名、年龄、家庭情况等；（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；（3）其他有关的情况。 2. 访问活动结束后，每个同学介绍被他访问的同学，再由被介绍者补充。教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征，然后进行认人比赛。 3. 把同学分成两组，然后要求每组同学一一上台说出对方相邻者的采访情况，答对得分，写在记分牌上，得分高的一组获胜，得分低的一组唱一首歌。
（三）带着你的朋友来聊一聊。 请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。（大约3-4对朋友）
（四）将心比心，换位表演。 我们在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢且看以下几个短剧。（根据班级情况编排） 1. 一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。 2. 一个组长发书，把一本脏书烂书发给同学，大家互不理解，争吵起来。 3. 一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务。 （演员在这个时候定格，主持人说话：“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看……”）三个短剧中的演员换位，继续表演。 1. 踩到人的同学连忙说对不起，另一个同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家一起小心点走就是了。”两人高兴地离去。 2. 组长小心地把这本烂书留给自己，拿了下面的一本好书给这个同学，这同学看到了说：“那本书应该是轮到发给我的，还是给我吧。”两人在互相谦让。 3. 同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么于是两人互相道谢，非常友好。 短剧在这里再定格，主持人问：“为什么换种想法，换个‘位置’，结果竟会有如此大的变化呢”（大家讨论，随意发表意见。） 主持人小结：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！
（五）同唱一支歌。 请一对好朋友出来领唱《朋友》，全班齐唱。
（六）“互相赞美”活动。 同学们自由发言：指出在班中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你学习真勤奋，我一直都赶不上你。”等等。接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。” 主持人小结：善于发现别人的优点，适度赞美别人，是进行人际交往、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点，这样我们才能获得更多的朋友。
（七）“跛子指挥瞎子走路”游戏。（在操场进行） 全班分成若干个小组，每队成员两人，一个当瞎子，一个当跛子。由每组的瞎子背跛子，跛子指挥瞎子前进，从操场规定的一侧，走到线前方10米处绕红旗回来，然后再换下一队，最快轮完的一组获胜。 [身体的接触可以拉近人与人的心理距离，有利于增进同学间的融洽。]
（八）老师总结。 同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“友谊”。著名科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水尽管有千尺深，也不及朋友的情谊深。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，你将会获得无比的幸福和财富！ 请记住：友谊之光如同荧光，周围越黑，显得越亮！祝愿你们和你们的朋友，谢谢！
[班队活动课教案(网友来稿) 教案教学设计]
献给母亲的歌--语文综合活动课教学设计
一、活动目标
知识和能力目标
1、积累关于母爱的名言和赞颂母爱的诗歌。
2、了解母亲节的来历及相关知识。
3、培养学生搜集、整理资料的能力、口语表达的能力及训练思维的能力。
过程和方法目标
1、通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，感受平凡而又伟大的母爱。
2．品味爱是至高无上的，从而尊重母亲的爱，学会感激身边最亲近的人。
情感态度和价值观目标
联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
二、活动准备与设计
准备：
学生：自由组成合作学习小组，分别承担相关内容的搜集整理：凝聚母爱的图片、歌唱母亲的歌谣、母亲节的来历、赞美母亲的名句及诗文、母爱至深的故事等。
教师：关于母亲的歌曲、体现母爱的图片、简单的课件制作等。
设计：
整个活动分为三个阶段：准备阶段，展示阶段，总结阶段。
准备阶段的任务主要在于师生搜集整理资料设计活动方案；
展示阶段即课堂活动，这一阶段教师将时空让给学生，充分发挥学生的创造能力、组织能力和自我表现的能力。
总结阶段的主要任务就是学生在深切的感受和理解母爱的基础上，做到“我手写我心”，完成作文《我的母亲》
三、活动过程：
（投影：“献给母亲的歌”主题画面，音乐：阎维文的《母亲》）
师：在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人，当我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。现在，让我们再一次融入人类美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。下面掌声有请本次活动的主持嘉宾上场。
（嘉宾主持甲、乙、丙上）
合：尊敬的老师、亲爱的同学们，下午好！
甲：母爱就像一首田园诗，悠远纯净、淡雅清新。
乙：母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
丙：母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。
甲：母爱就是一阵和煦的春风，送去朔雪纷飞，迎来春光无限。
乙：母爱就像一生相伴的盈盈笑语。
丙：母爱就像漂泊天涯的缕缕思念。
合：母爱是儿女病榻前的关切焦灼，母爱是儿女成长中的殷殷期盼。儿行千里母担忧，养儿方知父母恩，天地宽大，父母恩大。
（一）照片背后的故事
甲：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼就是“母亲”，最美好的呼唤就是“妈妈”，下面让我们掌声有请第一活动小组的同学为我们带来的“相片背后的故事”。
××等上，投影母亲图片，深情地讲述一个个关于母亲与自己的故事，形象的阐释母爱。
……
（二）献给母亲的歌
乙丙上
乙：全世界的母亲是多么相像，她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的爱子之心。
丙：慈母的胳膊是温馨的港湾，孩子睡在里面怎能不甜美，下面请第二小组的同学为我们带来的“献给母亲的歌”。掌声鼓励
《世上只有妈妈好》
《烛光里的妈妈》
《妈妈的吻》
《听妈妈讲那过去的事情》
《听妈妈的话》
《儿行千里母担忧》
……
（三）礼赞母爱的诗章
甲乙丙上：
甲：谁在我们饥饿时为我们盛上美味的菜饭。
乙：谁在我们寒冷时为我们添衣御寒。
丙：又是谁在我们失败时送来鼓励，当我们成功时又是谁笑得最灿烂。
合：妈妈不是圣玛丽亚，也不是耶稣，更不是上帝。但她却和圣玛丽亚一样温柔慈祥，跟耶稣一样有爱心，像上帝一样有智慧，啊！妈妈，您真的很伟大！
甲：下面请大家以热烈的掌声欢迎第三小组的同学为大家带来的“礼赞母爱的诗章”。
《游子吟》 孟郊
《纸船》 冰心
《金色花》 泰戈尔
……
（四）名人谈母亲
乙上：母亲犹如阳光和空气，我们淋浴其中而常常不知不觉，回首往事，我们才幡然醒悟，母亲的深情都富含在为我们所做的那些寻常小事中，其伟大寓于平凡，只有那些乐于体验、勤于思考、善于感悟的人，才能更深切的理解母爱。让我们掌声有请第四小组的同学为我们带来的“名人谈母亲”，让我们聆听名人献给母亲的赞语，再次感受母爱。掌声有请。
（五）动人心魄的母爱故事
丙上：谁言寸草心，报得三春晖。是的，拳拳母爱，款款深情，当我们面对她时，常常没什么感觉，可当我们失去时才懂得珍惜，母爱不是人类的专利，母爱有其更广泛更多样的存在，下面有请第五活动小组的同学为大家带来的“动人心魄的母爱故事”
（1）、展示图片“动物中的母爱”
鸟妈妈正在哺育小鸟。
小猴子躲在猴妈妈温暖的怀抱里面
小马正在跟马妈妈亲热
母斑马正跟小斑马散步
（2）、“跪拜生命的'故事”
（3）鹰妈妈的残酷母爱
动物中的母爱尚且如此，人类中的母爱呢？
（六）祝福母亲
乙丙上：
乙：我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰，更有那做人的道理，处事的态度。
丙：是的，人们常说“母亲是孩子的第一任老师”母亲为我们付出太多太多，下面有请第六小组的同学代表大家表达我们对母亲的祝福。
一位同学讲述有关母亲节的故事。
古母亲节起源于希腊，古希腊人在这一天向希腊神话中的众神之母赫拉致敬。在17世纪中叶，母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在这一天里，出门在外的年青人将回到家中，给他们的母亲带上一些小礼物。
现代意义上的母亲节起源于美国，由Amanm、Jarvis（1864－1948）发起，她终身未婚，一直陪伴在她母亲身边，在母亲于19世纪，Amanm 悲痛欲绝，两年后（19），Amanm 和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。Amanm 认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。
19，美国国会通过了一份议案，将每年5 月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来！
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国）
其余学生发表自己祝福母亲的设想。
（七）结束语
甲乙丙上
甲：母爱是纯洁，她是播种心灵的种子；母爱是美好的，她是万罐蜂蜜中最甜的。
乙：母爱是绚丽多姿的，她是催人奋进的力量，母爱是温暖的，她是万道金光中最亮的。
丙：问世间母爱为何物？直教为人父母方知晓，是啊！人间最真挚的情感莫过于母爱。
合：让我们手拉着手一起维护这份最真挚的感情吧，同学们，珍视眼前的母爱，体会母爱，感受母爱，报答母爱吧！
甲：下面让我们用热烈的掌声有请老师为我们本次活动进行点评。
师：同学们，闭目遐思，我们不能不说：是母亲，撑托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实的走过风风雨雨，孟郊诗云：“谁言寸心，报得三春晖”道出了游子的念母之情，感念母亲的恩德，我们就应该以积极奋发去回报母亲的辛劳。让我们道一声：妈妈，你辛苦了！妈妈，我们永远爱您！
同时通过本次活动，我们的同学对母爱已经有了更深切的体会和理解，那么就让我们“我手写我心”吧，既然我们是这样的爱我们的母亲，我们又有了这么丰富的文笔，如果连我们自己的母亲都不好好的写一写，我们的内心会不会有些愧疚呢？
一、主题分析：
1、健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对于身体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价值。如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”；小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期，对小学生进行良好的心理健康教育将使其终身受益。
2、情绪伴随着人的成长过程。小学高年级的孩子已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来调控，不了解情绪可以随着人的认知评价的改变而改变。因此，这节课我想通过各种形式的活动引导我的孩子认识到：同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。
二、教学目标：
（一）认知目标：
1、通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐，提高对学校生活的认识。
2、知道快乐地生活有益于身体健康、学习进步，掌握一些使自己和别人从不快乐中解脱出来地方法。
（二）态度与情感目标：
1、体验、表达学习、生活中的快乐，产生积极乐观地情绪。
2、愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。加深爱学校、爱学习的思想感情。
（三）行为目标：
1、努力做到快乐地生活，喜欢学习，喜欢上学，把不快乐变成快乐。
2、尽力帮助别人快乐起来，在帮助别人的过程中收获快乐。
三、教学重、难点：
体验、表达快乐的情绪。学会分享快乐，在帮助别人的过程中收获快乐是本课的教学重点。
初步尝试调节自己的情绪，学会使自己快乐的方法，提高自我约束能力是本课的教学难点。
四、辅助方法：
1、确定主题
授课前，我对班级学生进行了心理调查，了解了学生在校学习快乐和不快乐的原因，探讨人际交往中的问题，掌握家长对学生在校的关注情况，知道亲子关系中存在的问题。根据调查结果，制定正确的活动课目标。
2、搜集资料
搜集笑话，人物开心表情的卡通图片，学折纸鹤、飞机。
德育活动课教学设计
题目：
《珍爱生命》
教学目标：
1、生命对于每个人来说只有一次，所以它是珍贵的，教育学生要珍惜生命。
2、通过体验活动让学生学会在生活中如何学会自护；在危险面前如何学会互救、自救。
3、同本节课的学习，让学生懂得珍惜用油、珍爱生命。
活动准备：
课件、蒙眼布、长凳、生命线（长两米的毛线绳）、蜡烛、学生与父母及自然的照片、生命树。
教学过程：
一、感受生命
1、教师播放音乐，请同学们闭上眼睛，用心灵体会音乐所表现的.内容。
2、睁开眼睛，边看关于动物、自然、人物的生命照片，边感受到：世界因为有了生命，才变得如此美丽。（揭示主题：珍爱生命）
二、学会自护
导语：一路走来，我们有爸爸、妈妈的呵护、亲人的关爱，使我们健康成长，保护我们前行。如今，同学们已经长大，有时需要独立面对生活，一天中大约有1/3的时间是自己度过的。此时，我们更应该掌握自护的常识。看看下面同学的做法，能给你哪些启示？
1、学校中要学会遵守规则，文明礼让。
播放学校中同学们在课间游戏及出入教室时，一些不安全因素及现象，请同学们辨析。
说一说：说说在学校，我们该怎样保护好自己？
2、生活中，注意安全，学会自护。
播放生活中同学在施工场所游玩受伤，不遵守交通规则受伤的情景画面。请同学们结合自身情况，谈谈，在生活中该怎样提高安全意识？
3、揭示安全自护歌谣。
三、面对危险，学会自救
1、观看录像，学会在地震来临时怎样逃生。
导语：生活是美好的，我们应该学会自护。可是，有时候灾难会从天而降，让我们毫无准备，此时，在危难面前，我们又该怎样做呢？刚刚过去的5.12四川汶川大地震，给我们心灵造成的伤感，仍然那么清晰。下面，我们一起来学习关于地震发生时，自救的一些常识。（播放录像）
2、体验活动。
接下来，我们一起来做个体验活动《生命大营救》。
活动梗概：体验场分三部分：盲人岛、常人岛、中间是一条长凳，代表生命桥。四周既是悬崖、峭壁、深谷。每小组10人，有5人扮演盲人，被困在盲人岛上，需要马上转移。另外5人扮演正常人，他们要通过合作，克服种种困难，救出盲人岛上的人员。用时短，营救人员多的小队获胜。
活动要求：
1）生命桥，每次只能同时容纳两人行走，违规意味生命丧生。
2）时间为1分钟。如果能成功营救出1人，时间可或延长10秒。
分三组开始活动。教师在一边渲染气氛。
活动感受：请问盲人岛上的伤员，你当时什么感受？（害怕、恐惧）最想做什么？（有人来救我，赶快逃出去）
体验反思：
1）在危险面前，不能慌乱，要镇定。
2）营救要有计划，先把重伤员救出来。
3）对于处在困境的人，要先安危、鼓励他们，让他们对生活充满希望，配合营救。
3、生命的启示。
播放在地震中感人的画面：母亲用身体保护孩子，写下感人的短信：孩子，请记住，妈妈永远爱你------；同学们用歌声互相鼓励；小女孩失去右腿，仍然坚强地笑着说：我们要勇敢-------。
感悟：看到这一幕幕感人的场面、听到那一句句生离死别的告白，我们由衷地感叹：生活真好！我们要好好的生活！
四、为生命祈祷
1、写下你对生命的感言。让我们的生命之树枝繁叶茂，常青。
2、让我们共同为灾区人民祈祷，希望他们早日重建家园；希望所有小朋友能够健康、快乐的生活。珍惜用油、珍爱生命。
（同学们在歌声中，点燃蜡烛，站成心形，默默祈祷。活动课在歌声中结束）
学习目标：
1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法
第一课时
【学习要点】了解孔子及《论语》。认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：
1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料
2、细读《论语》十则，熟读成诵
课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。(小组汇报，搜集成果)
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教
2、提问关于《论语》的资料收集。(小组汇报，搜集成果)
《论语》是记录孔子及其_言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：
范读：学生要体会语气、语调、停顿等。同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读
4、总结三个通假字：
ABC
5、小组讨论，合作探究
(1)领会大意，试着用自己的话来表述。讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案
第二课时
学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
1、第一则：
第一句讲的是学习的第二句讲的是学习的()第三句讲的是()
【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”
翻译()
2、第二则：
吾：______日：______三：______省：______为：______
谋：______忠：______交：______信：______传：______习：______
翻译本则()
3、第三则：
故：______知：______可：______以：______为：______
总结出这章当中的一个成语()
翻译本则()
讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。
4、第四则：罔：______殆：______
翻译本则()
同学们，这一章的内容带给我们什么思考?对于我们学习有何现实指导意义?
理解多年前的圣人之语经久不衰之魅力(小组探究发言，同学们要有自己的思考)
5、第五则：诲：______知之：______为：______是：______
【固定句式】“……也……”译作“……是……”
翻译()
你是如何理解这句话的?
6、前五则哪几则是关于学习的态度和方法的()
哪几则是关于思想品德修养的()
7、请同学们当堂背诵前五则(10分钟)
《论语》十则导学案
第三课时
学习重点：重点字词释义。
学习难点：理解后五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习后五则内容。
1、第六则：贤：齐：内：自省：
翻译：()
2、第七则：三：行：焉：其：
善者：从：改之：
翻译：()
找出这两则当中的成语()、()
思考：这一则我们应如何理解?
3、第八则：
士：弘：毅：仁以为己任：已：
翻译()
思考：这一则当中体现出了孔子的一种思想，你知道是什么吗?
4、第九则：岁寒：然：后凋：
翻译：(
5、第十则：以：行：其：欲：加：于：
翻译：()
这一则的成语是()
【理解第十则】讨论孔子思想体系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。其中都包含了相互体谅的意思。
6、后五则哪几则是关于学习的态度和方法的()
哪几则是关于思想品德修养的()
哪几则关于孔子思想体系的核心()
7、当堂背诵这后五则。看看哪位同学背的最快。
《论语》十则导学案
第四课时
【学习要点】总结归纳，查缺补漏，在课堂上就完成背诵、默写。
1、课文当中出现的读音，进行复习。(5分钟)
人不知而不愠()学而不思则罔()思而不学则殆()不亦说()乎三省()吾身传()不习乎
诲()汝()知之乎不知为()不知是知()也然后知松柏之后凋()也
2、文言字词句小结(这是我们学习文言的关键一步)
(1)而：(1)表示顺接;(2)表示转接。
学而时习之()人不知而不愠()见不贤而内自省也()
为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?()温故而知新()
学而不思则罔，思而不学则殆()任重而道远()
择其善者而从之，其不善者而改之()死而后已()
有一言而可以终身行之者乎?()
(2)为：读wèi时，多作介词;读wéi时，多作动词。
为人谋而不忠乎?()可以为师矣()
知之为知之，不知为不知()仁以为己任()
(3)焉：见贤思齐焉()三人行，必有我师焉()
(4)之：①指示代词，“这”;②第三人称代词，“它、它们”;③结构助词，“的”;④助词，放在主谓之间，取消句子独立性;⑤助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。
(5)固定句式：
①不亦……乎?→不是……吗?②……也。→……是……。
3、当堂背诵这十则并当堂默写。《论语》作为千百年来的一部伟大的作品、作为四书五经之一应当为我们所熟识，这十则又是经典中的经典，背默是最基本的前提，只有会背默才能进一步理解其中的深意。
4、小组讨论(小组合作探究，同学们要通过自己思考发现《论语》的经典之处，发现《论语》的美)
(1)、你喜欢哪一则?为什么?(2)、你觉得哪一则对你启发?(3)、你觉得怎样才能真正学到知识?(4)、你还知道哪些指导我们如何学习的名言?
教学目标：
1.积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语;能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。
2.翻译十则名言警句，深入理解其内涵。
3.端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学准备：自制多媒体课件。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、导入新课
今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”!这个圣人是谁呢?(ppt1：“孔子”。)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2562年。(PPT2:“论语”。)学习该课的目标是(PPT3：“展标”。齐读目标。)
二、诵读课文
学生齐读;正音。
三、直译、理解(弄清每一则谈的主要是哪个方面。板：求知态度、学习方法、修身做人)(以下随机PPT4：“直译理解”)
第一、二则：抽生解释红色的字并直译;抽生判断每句谈的各是哪个方面。
第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。
第四、五则：抽生解释、直译。强调学与思的关系和通假字“女”“知”
第六、七则：抽生解释、直译。思考为什么把两则合在一起解释翻译。
第八则：抽生解释、直译。思考并回答前后三句的关系。理解“仁以为”。
第九则：抽生解释、直译。启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。
第十则：抽生解释、直译。启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗读
1.把文中的成语找出来。
2.把自己最喜欢的格言、警句背一背。
五、分读课文(男、女轮流，捕捉感受)
六、分享感受(围绕三方面)
1.自己感受最深或收获的是什么?
2.自己过去做得不好的是什么，今后怎么办?
七、结束语：
同学们，让我们积累相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改进学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念!
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：3月7日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、回顾上学期学习内容。
二、新课： 1.出示学习内容：
①范读。
②全班齐读：多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字：理解课文内容。
2.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
三、反复朗读，直到成诵。
四、作业：①背诵课文。②预习剩余部分内容。
第2课时 2
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：203月14日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第3课时 3
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：年3月21日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第4课时 4
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年3月28日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第5课时 5
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年4月11日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第6课时 6
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年4月18日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第7课时 7
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年4月25日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第8课时 8
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月2日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第9课时 9
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月9日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第10课时 10
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月16日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第11课时 11
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月23日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第12课时 12
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月30日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第13课时 13
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月6日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第14课时 14
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月13日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第15课时 15
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月20日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第16课时 16
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月27日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
9、学而时习之
(一)
教学时间：20
17、
2、10 教案序号：1 课型：新授课
一、教学目标：
1、读懂《论语》相关内容，初步理解文字内容，明白一些做人的道理。
2、塑造学生们的人格，提升学生的素养。
二、教学重难点：
重点：
1、能正确、流利、有感情的朗读句子。
2、在学生琅琅上口的基础上，帮助学生了解句子的意思。
难点：塑造学生们的人格，提升学生的素养。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、复习《论语》
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
二、读文理解诗的内容
出示：
子曰：“学而时习之，不亦说乎?”
1、朗读课文
①范读
②全班齐读
感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字
2、理解课文内容
①理解重点词语
a.教师导学
学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。
b.自主、合作、探究
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。
②理解课文内容
教师导学：
关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。
学生较为难以理解，须重点讲解的句子。
3、朗读、背诵
反复朗读，直到成诵。
三、作业
背诵课文。 板书设计：
9、学而时习之
学而时习之，不亦说乎?
教学反思：文言文需多读，特别是像《论语六则》这样要求背诵的文章。这篇文言文学生易读错的字比较多，因此第一次朗读我首先安排教师范读，学生正音，第一遍学生的朗读主要以读准字音为目的，之后再提出更高的要求。
教学时间：20
16、
3、2 教案序号：2 课型：新授课
一、教学目标：
1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
2、理解课文思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇.
二、教学重难点：
重点：熟练背诵并正确翻译这篇课文。
难点：
1、培养儿童读书兴趣，提高修养。
2、背诵相关段落。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、复习导入
1、指名学生背诵上节课学习内容。
2、今天我们继续学习，出示相关段落。
二、探究学习后两则
①全班朗读课文，教师正音。
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
③班上交流，重点研读以下几句：
9、学而时习之
(二)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
[探究第一句]
请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。
学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
学生观点摘要：君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人却和这相反 。
[探究第二句]
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
联系生活实际，学习小组内讨论交流
由学习小组推举同学到班上交流：宽以待人，严以律己，这样就能够远离怨恨了。
朗读全文，加深对课文的理解
三、指导朗读。
提示：朗读时节奏非常重要。
四、谁能说一下这节课你的收获是什么?
(学生畅谈收获) 板书设计：
9、学而时习之
学而不思则罔，思而不学则殆。
教学反思：《论语》背诵时，要对句子加以体会运用，利用多媒体来展示重点，方便了教学，也为学生学习文言文的兴趣有所帮助。
10、有教无类
(一) 教学时间：20
16、
3、9 教案序号：3 课型：新授课
一、教学目标：
1、正确流利地朗读、背诵课文。
2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思。
二、教学重难点：
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读诗句。
教学难点：结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、复习导入。
我们先来回顾一下上节课学习的内容，你能背诵上一节学习的段落吗?今天我们继续学习《论语》。出示相关段落。
二、学习新知。
出示：
子曰：“不愤不启，不悱不发。”
子曰：“有教无类。”
1、教师范读，注意文章中难读的字。
2、教师领读。
3、学生以自己喜欢的方式朗读课文。
三、感悟内容，理解大意。
1、学生结合文意理解意思。
贯：贯穿，统管。
唯：应答声。
2、全班交流。
师：请两个同学朗读，师生对读，请两名同学背诵，全班背诵。 目的：指导学生正确流利地朗读、背诵课文。
3、哪位同学有不理解的地方?同学之间互相解答。
4、如果你是老师，你会提出什么问题?同学之间互相解答。
目的：开展生生交流，师生交流，尊重学生在学习过程中的独特体验，有利于学生的语言积累。
四、教师小结。
板书设计：
10、有教无类
(一)
不愤不启，不悱不发。
教学反思：书读百遍，其义自见。 “授之以鱼”不如“授之以渔”，在读中进行朗读指导，如字音、节奏等，使学生既对重点字词加深了理解，又明白了全句大意。
10、有教无类
(二)
教学时间：20
16、
3、16 教案序号：4 课型：新授课
一、教学目标：
1. 正确流利地朗读、背诵课文。
2. 能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思。
3、以丰富事例影响和感召学生，培养高尚情操。
二、教学重难点：
重点：准确、流利地朗读、背诵，初步理解意思。
难点：明白一些做人的道理。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、回顾导入
我们先来回顾一下上节课学习的内容，你能背诵上一节学习的段落吗?今天我们继续学习《论语》。出示相关段落。
二、读文理解诗的内容
1、教师范读，学生注意文中难读的字。
2、教师领读，初步理解诗的内容。
3、学生以自己喜欢的方式读诗，小组内讨论段落的意思。
4、教师讲解，帮助学生进一步理解诗的内容。 注释：子贡曰：“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。” (我不想别人强加我的东西，我也不想强加给别人)
三、品味经典，感悟内容
1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
2、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
3、指名朗读。
师：刚才，同学们读得非常投入，哪位同学想起来展示一下呢?师生针对诵读时是否正确、流利进行评价。
4、再读诗歌。
5、赛读
四、谈收获
理解了诗的内容，从故事中你获得了什么样的启示。 学生自由发言。
学生小组内讨论，然后全班交流。
五、背诵
以小组为单位背诵，组长检查。 板书设计：
10、有教无类
(二)
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
教学反思：教学手段上注重了教师的引导和学生的参与，在朗读的环节上，没有注意贯穿教学始终，将朗读与教学割裂开来，这样不利于对课文的理解，缺少指导背诵的环节。
《论语》活动课教学设计
教案设计：
综合性学习：献给母亲的歌
灵宝市阳店镇第一初级中学 薛小丽
活动目标：
（1）能把自己所搜集的有关资料，用不同的方式展示出来，与大家共享。
（2）培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
（3）通过活动，体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。
（4）通过活动，学会用适当的方法向母亲表达感情，感悟“爱”的内涵。
课前准备：
（1）教师搜集有关“母爱”的资料。
（2）给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责。
（3）明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。
活动过程 ：
导语 ：母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口，就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是寒夜里的一床丝棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦……
提起“母亲”这个词语，我们感觉尤为熟悉、亲切，因为在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最亲密的人。为了子女的成长，她付出了很多很多，儿女一天天长大了，母亲却一天天的老了……
今天，就让我们同唱一首献给母亲的歌！
1、道不尽的母爱
A、与母亲有关的格言或俗语。
B、描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。
C、展现母亲形象的绘画、歌曲、电影、广告等。
2、说真话、诉真情
举出一件倾注着母亲无尽关怀的生活小事，并说出你的感受。（尽量每组1人，教师也参与其中）
（过渡语）
母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活环境、文化背景、个人性格的差异，母爱的表现形式不尽相同。
让我们多角度看母爱――
3、多角度看母爱
狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为？
（引导）思考：你认为理智的母爱应该是怎样的？
4、报得三春晖
有这样一句诗“谁言寸草心，报得三春晖”。
为了报答母亲的养育之恩，你今后打算怎么做？（在小组中交流，选代表在班内交流）
5、推荐作业
A、每天为母亲做一件小事。如：端一杯水，扫一次地等，用你的一生去爱你的母亲。
B、找时间与母亲聊天，了解母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及母亲对你的希望和要求。
C、以“母爱”为话题，写一篇文章。
关于《献给母亲的歌》的教学设计
【活动目标】
1、通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而又伟大的母爱。
2、每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。
3、爱是至高无上的。尊重母亲的爱，让学生学会感激身边最亲近的人。
【活动课程设计】
一、课前准备
1、请全班同学分成四个小组查找有关资料，注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。
2、事先跟家长联系，请家长和学生聊聊天，让学生整理好聊天内容，并记录下来。
3、学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。
4、准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。
二、活动过程
导入新课：
（放背景音乐《烛光里的妈妈）》同时用幻灯打出图片。
镜头一：
听故事（放歌曲《听妈妈讲那过去的事情》）
家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮。相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上，让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。
每次放学回家，你都要向母亲汇报自己的收获，母亲听得津津有味，笑靥如花。
母亲一直无微不至地关心你，沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗？今天，我们就来听听母亲的故事。
（放录音磁带，要求学生仔细聆听妈妈们的故事。）
镜头二：
谈感受（放歌曲《我心中的故事》）
各小组分别展示搜集的有关资料（图片、文章等），然后谈自己的体会。
1、离开母亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远没有离开的，是和母亲息息相通的心。
在学生中搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中，选取一些篇目并配乐朗诵。学生介绍自己创作的诗歌、散文。大家可针对作品发表自己的看法。
2、母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。请学生展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。并根据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题。
3、“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”──但丁
“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”──纪伯伦
请学生展示与母亲有关的格言、俗语。要求同学们谈自己的感受。
镜头三：
谢母恩（播放歌曲《念亲恩》）
慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。
提问：
为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做？
同学分组讨论，发表见解。各小组选两名代表发言。
小结：我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。
镜头四：
送祝福（播放歌曲《三百六十五个祝福》）
请学生介绍母亲节的`由来。
现代意义上的母亲节起源于美国，由Amanm、JarVis（1864～1948）发起，她终身未嫁，一直陪伴在她母亲身边，母亲于1905年逝世，Amanm
悲痛欲绝，两年后（1907年），Amanm和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。Amanm认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来。
随着日历的翻动，母亲的生日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜，亲手给母亲做一个蛋糕，送一份礼物。（用幻灯打出蛋糕图片。）点点的烛光轻轻地摇着，似乎在说悄悄话……
学生依次出示小礼物，在多媒体画面、音乐声中（播放《万事如意》）对母亲说一句祝福的话。（教学在这种温馨的气氛中结束）要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。
小结：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您──妈妈。
三、拓展
以“母爱”或“妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。
《献给母亲的歌》教学设计模板
【教学目的】
1、培养学生爱母亲爱亲人的思想感情。
2、培养团体合作、尊重他人的品质。
【教学重点】
1、在与人交往中学会说话简洁。
2、在交际过程中注意说话的方式。
【教学难点】
1、学习综合归纳使用资料的方法。
2、在学习中学会互相合作。
3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、导入
我们每个人的生命都是母亲给予的，在母亲来临之际，让我们用不同方式，表达对母亲的爱。
二、搜集关于母亲节的资料（分小组进行，每小组一个专题）
1、关于母亲节：
母亲节是由一个名叫贾维斯的妇女倡导，并由她的女儿安娜·贾维斯发起创立的。贾维斯夫人是一个有着10个子女的母亲，是当时美国格拉夫顿城教会主日学校的总监。在美国以解放黑奴为目的的南北战争结束后，她在学校里负责述美国国殇纪念日的课程。贾维斯是一位心地善良，极富同情心的女人。她讲述着战争中那一个个为正义捐躯的英雄的故事，望着台下一张张充满稚气的孩子们的脸，一个想法猛然涌上心头；为祖国贡献了这么多英勇战士，保证了战争胜利的，不就是那一个个含辛茹苦地抚育着子女的母亲们吗？她们的儿子血染疆场，承受了最大的痛苦和牺牲的，不也是这些默默无闻的母亲吗？因此，她提出应该设立一个纪念日或母亲节，给这些平凡的女人一些慰藉，表达儿女们对母亲的孝思。可惜的是，这个良好的愿望还没有实现，贾维斯夫人便与世长辞了。她的女儿安娜·贾维斯目睹母亲抚养自己和兄弟姐妹成人的辛劳，深感母亲的提议是适合天理人心的。因此，她写出了几十封信，发给美国国会、地方州长和妇女组织等，提议领导创立母亲节。在她的一再呼吁下，这一提议得到了社会上的广泛呼应和支持。1914处，美国总统威尔逊郑重宣布，把每年5月的.第二个星期天，也就是贾维斯夫人的忌日，定为母亲节。美国政府还规定，母亲节这天，家家户户都要悬挂国旗，以表示对母亲的尊敬。由于贾维斯夫人生前喜爱康乃馨花，这种花也就成了母亲世的象征。母亲节是个充满人间温情的节日，这一天，家里的男成员要把全部家务活包下来，儿女们每人都要做一件让母亲高兴的事，以尽孝道。即使远在异地的孩子，也要打电话向母亲表示祝贺。这一天，美国人民都要在胸前佩上一朵花，母亲健在的，戴一朵有色的花，表示欢愉；母亲逝世的，戴一朵白花，表达哀思。母亲节创立后，也得到了全世界各国人民的支持。安娜·贾维斯在世时，设立母亲节的国家已达43个。时至今日，欢庆这个节日的国家就更多了。母亲节，已经成了一个名副其实的国际性节日。
2、小组搜集资料专题：
请同学们分为几个小组，从以下几个方面搜集资料并编辑成册，再为它起一个恰当的名字，在班上交流。
⑴写母亲的诗歌、小说、散文等文学作品。
⑵闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。
⑶描写动物世界母子之情的作品。
⑷展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品。
⑸与母亲有关的格言、俗语。
3、每组出一份关于母亲节的手抄报。
三、与母亲聊天
1、母亲的生活经历，喜怒哀乐，她对事业和生活的梦想和追求；
2、母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；
3、母亲在养育子女过程中的甜酸苦辣；
4、母亲对孩子的希望和要求。
采访时可以找出母亲往日的照片，请她讲一讲照片背后的故事；还可以为生活中的母亲拍照，争取为她拍出最能表现她的特点的照片，并根据自己对母亲的了解，为每张照片题写标题。采访结束后，整理好采访记录，为写作做准备。
四、说说母亲
母爱的表现形式不尽相同。请你根据自己的生活经历和体会，从下面三个问题中选择一个，在班上与同学交流。
1、举出几件倾注着母亲无尽关心的生活小事，再说说你个感受。
2、狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强逼它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为？你认为理智的母爱应该是怎样的？
3、我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰，往往还有做人的道理，处世的态度。人们常说：母亲是孩子的第一任老师，对你对自己的第一任老师作一个客观的评价。
五、主题班会
以献给母亲的歌为题召开一次主题班会，结合搜集的资料、采访的感想、交流的结果，用配乐朗诵、唱歌、讲故事、演讲、看电影片段、图片展示等多种形式展开活动，可以邀请母亲们参与，还可以设计一些亲子游戏，以增进母子感情。
六、写母亲
在以上各项活动的基础上，从下面题目中任选一题。
1、为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点。可以附上母亲的照片及其他相关资料。
2、以妈妈，您听我说或母爱为题写一篇作文，文体、字数不限。
母亲，是一本耐读的书；母爱，是一首永恒的歌。当我们思念家乡的时候，当我们身处困境的时候，母亲永远是我们最温暖的港湾。因此，在母亲节来临之际，我策划了这次综合性学习。《献给母亲的歌》是人教版实验教材八年级下册第一单元的综合性学习。本册第一单元重在启发学生融入自己的生活体验，去感受人间的关爱与温情。这次综合性学习是在引导学生充分地解读了胡适的《我的母亲》这篇精读课文的基础上，由课内向课外延伸。八年级学生正处于青春发育期，他们与家长之间的话题在减少，代沟在扩大。同时家长们工作繁忙，生活压力大，很少有机会与孩子促膝谈心。因此利用母亲节这一契机，借助多媒体引导学生感受爱和理解爱，培养学生健康美好的伦理亲情是十分必要的。
一、活动目标：
（1）知识目标：积累有关母亲的诗文、图片、故事、歌曲等；
（2）能力目标：提高口语交际能力，学会理性地思考母爱；
（3）情感目标：体会母爱的平凡与伟大，并以适当的方式报答母亲。
二、活动难点：
学会理性地思考母爱。
三、活动策略
（1）体现一个主体：以学生为主体，充分地尊重学生的主体地位；
（2）把握一条主线：以活动为主线，倡导自主、合作、讨论、探究的学习方式；
（3）注重一种体验：创设情境，注重学生的情感体验，在母子之间架起一座美丽的心灵之桥。
四、活动准备
（1）利用多媒体展示有关母亲的文字、声像资料等；
（2）根据学生的兴趣特长划分学习小组；
（3）预约学生家长，为实施亲子互动做准备。
五、活动过程
（一）创设情境 走进活动
多媒体播放阎维文的《母亲》视频，这首歌极具感染力，深远的意境能够很快地将学生带入情境中。在此基础上导入：有一个人，无论你走到哪里，也永远走不出她关爱的目光；有一种爱，无论你怎样的索取，永远都不需要你任何的回报，这个人是母亲，这份爱是母爱！伴着深情的歌声，让我们一起走进母爱的世界，共同吟唱一首献给母亲的歌！
一堂课提供给学生第一感知的是导入，它的先声夺人能激发学生的求知欲。教师在设计导入语时穿越时空，创设零距离的教学情境，将学生作为活动的主体置于独特的情境之中，有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。
（二）合作探究 分享成果
（1）第一个环节：道不尽的母爱
这一环节，采用分组展示的形式。展示成果时，各组在小组长的组织下创造性地运用多媒体展示自己收集的资料，入情入境，收到事半功倍的效果。
（1）名言组：读作品——展示有关母亲的名言和俗语。同学们通过齐读、对句、领读的形式展示了大量的名言和俗语；（2）诗文组：颂母爱——朗诵有关母亲的诗文。他们通过配乐朗诵、分角色朗读、自己创作等方式展示了《游子吟》、《纸船》、《母亲颂》等等作品；（3）歌曲组：表心声——歌唱有关母亲的歌曲。该组同学通过自弹自唱、笛子独奏、合唱、对唱等形式，歌唱了《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《懂你》、《鲁冰花》等歌曲。（4）故事组：念母情——讲述有关母亲的故事。同学们通过课本剧、情景再现、皮影戏等形式，讲述了孟母三迁、岳母刺字、《藏羚羊跪拜》、《血色母爱》及汶川地震中感人的故事。我为学生展示了公益广告《妈妈，您洗脚》，猴妈妈与猴宝宝嬉戏图，大腹便便的准妈妈等图片。通过这些喜闻乐见的形式，深深地拨动了学生的心弦，激荡着学生的情感，浸润着学生的心灵。他们明白了：动物也好，人类也好，母爱是相通的`。正是这种博大无私的母爱，繁衍和传承了人类社会和万物生灵，谱写了永恒的爱的诗篇。
多媒体课件为促进学生生动活泼地学习语文开辟了一条有效的途径，它与整个教学过程有机地融合在一起，学生的主体性和个性得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于培养学生的创新精神和解决问题的能力。教师通过整合信息，优化了课堂结构，提高了课堂效率。
（2）第二个环节：剪不断的“脐带”
这一环节将采用亲子互动的形式，家长们的参与将使课堂变得更加生动。我请学生们采访家长十月怀胎的甘苦。母亲们畅说欲言，有的讲述十月怀胎的辛酸，有的回忆孕育生命的幸福，在淡淡的背景音乐中，在轻轻地倾诉中，母子之间的心窗打开了，代沟消失了。作为一名母亲，我也将接受学生的采访，为他们背诵了十月怀胎时写给女儿的日记：“亲爱的宝贝，你是我甜蜜的负担，尽管我身体臃肿，行动笨拙，但这些都不能削减我对你的期待……”。最后我让全体同学起立，向母亲们鞠躬，深情地说一声：妈妈，谢谢你！
淡淡的背景音乐不受思维空间的限制，能让你轻松自由的去遐想自己的快乐和伤悲，给你一片宁静以致远的透明与感动。学生明白了：母爱就像一条长长的线，总是伴随着我们延伸。欢乐的童年因为有母爱，记忆才显得那么鲜活；美好的青春因为有母爱，我们的脚步才显得那么从容！
（3）第三个环节：理性地思考母爱
这一环节是本次活动的难点，很多学生肤浅地认为爱就是满足自己的需要，更有甚者埋怨母亲太苛刻，不尽人情。为了突破这一难点，我采用辩论赛的形式。我首先用多媒体出示这样一则故事：老鹰在孩子出生不久，就强迫孩子从悬崖上试飞，稍有不慎，小鹰就会被活活摔死，而那些能幸存下来的，就拥有了搏击苍穹的本领。我让学生展开辩论：这种做法是不是爱？学生们各抒己见很多家长也参与到辩论中。
捷克的教育家夸美纽斯说：“真正的教学应能激发学生求知的欲望，对学习感兴趣并感到快乐。”采用辩论这种方式，让一群鲜活的生命在一起对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情地享受生命成长的快乐。经过激烈的辩论，大家都幡然醒悟：理性的爱应该是对孩子的成长负责，为我们的未来奠基。
（4）第四个环节：报得三春晖
感恩是做人的支点。为了将热爱母亲的感情幻化为实际行动，我先讲述母亲节的来历，并用多媒体出示汪国真的诗《感谢母亲》：让我怎么感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天……。并请学生把自己动手制作的礼物送给母亲，预祝她们节日快乐！看着孩子们精心制作的礼物，母亲们的脸上洋溢着幸福的微笑。这一环节是对前面几项活动的升华和总结，既是对母亲感念之情的表达，又是把孝敬母亲的感情化为实际行动。
（六）推荐作业
请你以“我们的心近了”为话题，写一篇500左右的文章。
综合性学习拓展了语文的外延，使语文课不再是单行道，而是一座听、说、读、写并行不悖的立交桥。为了实现这一目标，我巧妙地利用多媒体，将语文课程工具性和人文性的贯穿始终，营造和谐的课堂，让师生诗意地栖息在教室里。
（七）活动小结
播放歌曲《感恩的心》，然后总结：同学们，也许我们的母亲，没有伟人的丰功伟绩，没有明星的光彩照人，也没有英雄的豪言壮语，然而天地宽大，父母恩大！在母亲节来临之际，让我们齐唱《感恩的心》，预祝我们的母亲，也祝天下所有的母亲节日快乐，幸福安康！活动在音乐声中缓缓结束。
附板书设计： 献给母亲的歌
一、道不尽的母爱
二、剪不断的“脐带”
三、理性地看母亲
四、报得三春晖
★ 水乡歌教学设计
★ 卖报歌教学设计
★ 教学设计教案
