下面是小编为大家整理的6 的认识的课堂参考教案（共含20篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!同时，但愿您也能像本文投稿人“再也不吃了”一样，积极向本站投稿分享好文章。
目标：
1、感知6的数量，认识数字6，能初步进行数与物的匹配。
2、感受圣诞的欢快气氛。
准备： 一棵教师用的圣诞树 一个鼓 120个糖 20张操作作业
过程：
一、师幼问好
导入语： 师：今天，有这么多老师来听我们上课，我们一起来和老师们打招呼吧！（“老师好”）
活动目标：
1.在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。
2.激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。
3.发展目测力、判断力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1.萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。
2.萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形；另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。
3.兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上1-6的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。
活动过程：
1.拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习6的数数，认识数字6）
（1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”。
（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？
（3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。
（4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。
2.分萝卜：学习6的形成，数数。
萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。
老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。
幼儿操作：找图形贴到萝卜上。
3.拼小兔：复习认识数字1-6和6以内数数。
老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后1-6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。
幼儿操作，老师巡回指导。
活动设计背景：
幼儿在前面的教学活动中认识了5一内的数，本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。活动首先以游戏导入，引出问题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的`方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。
活动目标：
1.认识6，了解6的意义，知道6与5的关系。
2 .学会点数6以内的实物数量 。
3 .初步理解数的守恒，培养幼儿动脑的习惯。
4 .正确认读和书写数字6。
教学重点、难点：
教学重点：学会点数6以内的数，认识6和正确书写。
教学难点：了解6的意义及6与5的关系，正确书写。
活动准备：
1.教师准备口哨一个，数字卡，点子卡，小黑板。
2.幼儿准备彩笔。
活动过程 ：
一.游戏导入
1.将5把小椅子先摆成圆圈，请6个小朋友出来玩“抢椅子”游戏。幼儿一边拍手，一边围着椅子走，拍手由慢到快停，此时幼儿立即找一把椅子坐下，没坐上椅子者为输。再将椅子摆成一排一行或两排，重复玩几次。
2.让幼儿想一想，为什么总有一个小朋友没椅子坐？
3.启发幼儿数一数有几把椅子？几个小朋友？从而知道有6个小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1。
二.教学认识6
1.问幼儿：要使6个小朋友都有椅子坐，应该怎么办?
2.添上一把椅子，再玩游戏，每一个人都能坐上一把椅子，使幼儿通过活动知道5添上1就是6，6里面有6个1。
3.问幼儿:现在玩游戏的有几个小朋友?几把椅子？该用哪个数字来表示? 板书课题：认识6
4.出示数字卡片6，教幼儿认读。
5.让幼儿说说6像什么？（出示口哨，6像哨子吹得响）
6.教幼儿正确书写6
四.巩固练习1.拍手游戏后抽读数字卡片 2.出示小黑板〔2〕树上有几个桃子，请你再添画一个后再数数有几个桃子，将数字填在方格里。
五.活动延伸：让幼儿拿出算术本再本子上书写6.
活动目标
引导幼儿初步感知并理解任何6个东西或事物都可以用数字6来表示。
活动准备
各种水果模型，动物模型，课件，主题图一幅，豆子，玉米若干。
活动过程
一、看图引题引导幼儿说出图上有什么？各有几个？
（1棵树，2只猴子，3只兔子，4只鸟，5个苹果，6朵花。）板书 6 让幼儿观察6想什么？
二、学习6
1、出示课件：
引导幼儿仔细观察，然后回答问题：图上画的是什么？(小朋友在做值日)数一数：有几位老师？几个小朋友？一共有几个人做值日？(6 人)再数一数：图上有几张桌子？几把椅子？小结：刚才我们数出图上有6个人做值日，还数出图上有6张桌子，6把椅子．这图里的人和物的数量都是6，可以用 6来表示．
2、动手数数：每人数6个豆子，6个玉米。看谁数的又快又准。
3、指名学生上前拨珠：先拨出5个，再拨出1个。回答一共是几个？
师问：5添上1是几？(5添上1是6)数一数：教室里面哪些东西的数量是6。(每排有6张桌子、6把椅子、每扇窗户上有6块玻璃……)
4、摆一摆： 每人拿出5根小棒摆在课桌上，再添上1根，一共是几根？自己小声地从1数到6，再从6数到1。
师问：你们谁能用这6根小棒摆一个图形？指名一人到前面摆，其他人在自己的课桌上摆。
师问：你们摆的是什么样的图形？(6边形)用几根小棒摆成的？(6根)你们还可以摆出别的图形吗？(自由摆)老师行间巡视，随时表扬摆得好的。
三、说一说：
让幼儿用6说一句话。
四、找一找：
在教室里找六个一样的物品，比一比谁找的多。
五、游戏:《听音举卡片》：
教师往杯子里扔石子，幼儿听一听扔了几个，然后举起相应的数字卡片。
六、画一画：
在树上画六个果子。
幼儿园《认识6》教案
【活动设计背景】
幼儿在前面的教学活动中认识了5一内的数，本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。活动首先以游戏导入，引出问题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的.方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。
【活动目标】
1、认识数字6，并知道其代表的实际意义。
2、通过操作、目测等正确感知6以内的数量，巩固对6以内数字的认识。
3、激发学习数学的兴趣，发展动手操作和口语表达能力。
4、正确认读和书写数字6
【教学重点、难点】
教学重点：
学会点数6以内的数，认识6和正确书写
教学难点：
了解6的意义及6与5的关系，正确书写
【活动准备】
1、数字卡片若干，动物图片若干；
2、小刺猬背果子，幼儿操作练习；
3、PPT教学课件准备。
【活动过程】
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
师：（教师身上贴1-5数字）：小朋友们看，我的身上有什么？（复习数字1-5）这是数字国王送给我的礼物，他还邀请我们去他的王国玩。开着你的小汽车我们一起出发吧！
二、幼儿目测动物数量，巩固对数字“4”、“5”的认识。
师：数字王国到了，你们发现了什么？它们有几只？可以用数字几来表示？请小朋友从我的身上找出数字宝宝送给它。
三、认识数字“6”。
师：（出示小刺猬）谁来了呀？它的身上有什么？瞧：我这儿有许多水果，谁来帮助小刺猬背果子？可以对它说什么？还可以怎么说？（数字5可以表示5个水果，5个水果可以用数字5来表示）
师：小刺猬要给小朋友们变魔术，（添上一个水果）你发现了什么？数字5还能不能表示6个水果？6个水果可以用数字几来表示？
师：（出示数字6）6像什么呢？知道6里面有6个1，6个1合起来是6。
师：这6个水果都一样吗？什么地方不一样？每一种有几个？（1个），共有几个？（6个）6个1合起来是几？6里面有几个1？
师：请幼儿讨论讲述“6”还可以表示什么？
教师教幼儿正确书写6。
四、操作活动。
师：数字国王带来了两张神奇的卡片，你知道是什么意思吗？
师：数字国王给每个小朋友准备了一张神奇的卡片，快去玩一玩吧！
（幼儿在音乐声中进行操作活动）
认识比喻句课堂教案
一、谜语导入
让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞（猜一自然现象）——是云，你猜到了吗？
句中用像棉花，像鱼鳞，这样具体的事物来表述抽象的自然现象——云。这种比喻叙事很重要，能体现一个人的文采，我们可得好好学一学“比喻句”。
二、认识比喻句
那到底什么是比喻句？原来就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它一般由本体，比喻词和喻体组成. 请看我们三年级上册第六课《西湖》中的句子：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。本体：湖面，比喻词：犹如，喻体：银镜。
下面我们就来进行练兵活动。请用比喻的方法描述自己看到的景物。我们班有同学这样写道：
1、苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。√
2、树叶上的露珠，像一颗颗宝石。√
3、老师像妈妈一样年轻、漂亮。×
嘿，为什么？我们来看看，通过看图就知道了：苹果与红灯笼，露珠与宝石不仅有相似之处，且是两种不同种类的事物。但老师和妈妈却都是人，所以不存在比喻关系。
三、总结比喻句的'特点
这里我们总结出比喻句的二个特点：(1) 一般有本体、喻体、比喻词三个部分。 (2)句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。
四、比喻句大练兵
了解了比喻句的特点，我们就掌握了比喻句了。你掌握了吗？请让我们来展示一下自己的学习成果。我们来看图找找事物之间的相似处，列出比喻关系，先从颜色入手找：白如雪，绿如玉，粉似霞；再来从形状入手找：像绣球，像玉珠，像龙爪。
最后一个温馨提示：让我们都来做生活中的有心人，多观察，多练习，在平时说话、写作中多用比喻句，让言语更生动，让文章更出彩！
教学目标
1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。
2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学内容
教科书第46～49页。
教具、学具准备
多媒体课件，玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学设计
一、从生活出发，创设情境，引出课题
1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
师：猜一猜，用多少钱买来的？
2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答）
看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？
渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。
师：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币）
（看课件）今天，老师请来了两位小朋友。
┌我叫聪聪
（课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？┤
└我叫明明
我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。
二、认识人民币
师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。
请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？
a．区别新版和旧版：以10元为例。
课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。
课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的.？
师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。
师：10元钱可以用来干什么？
b．区别纸币和硬币。
课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？
课件显示5角硬币，认一认。
课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。
课件出示背面，师：背面是什么？（国徽）
师：国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。
2．随意点一张人民币（大额人民币），集体回答。
20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。
3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。
活动形式：2人一组，一个拿一个认。
4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。
◆按单位分：元、角、分（板书）
◆按质地分：纸币、硬币
◆按数大小分。
◆按新版、旧版分。
师：请同学到展示台上展示。
5．请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示）
师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。
三、换钱游戏：进行简单的计算
1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？
6 的认识（参考教案二）
教学目标
(一)使学生能熟练地数出数量是6的人和物体的个数，会读、会写数字6．
(二)初步了解6的基数和序数的意义．了解6以内数的顺序，会用“＞”、“＜”比较6以内数的大小．
(三)掌握6的组成和分解．
教学重点和难点
重点：6的认识．
难点：掌握6的组成和分解．
课前准备
(一)教具：主题图、直尺图、点子图和一束纸花．
(二)学具：小棒、小方块和数字卡片．
教学过程设计
(一)复习准备
1．看图写数：
2．填空：
3．看卡片口答：
(二)学习新课
导入新课：
老师指板书问：1～5的5个数谁最大？
比5少1的数是几？(是4)
比5多1的数是几？(是6)
师说：你们说得对，比5多1的数是6，今天我们就来学习6的认识．(板书课题)
1．学习认数6．
(1)出示主题图：
引导学生仔细观察，然后回答问题：
图上画的是什么？(同学们在做值日)
数一数：有几位老师？几个同学？一共有几个人做值日？(6人)
再数一数：图上有几张桌子？几把椅子？
小结刚才我们数出图上有6个人做值日，还数出图上有6张桌子、6把椅子．这图里的人和物的数量都是6，可以用6来表示．
板书：6
(2)拨珠数数：
指名学生上前拨珠：先拨出5个，再拨出1个．回答一共是几个？
师问：5添上1是几？(5添上1是6)
数一数：教室里面哪些东西的数量是6．(每排有6张桌子、6把椅子、每扇窗户上有6块玻璃……)
(3)摆一摆：
每人拿出5根小棒摆在课桌上，再添上1根，一共是几根？
自己小声地从1数到6，再从6数到1．
师问：你们谁能用这6根小棒摆一个图形？
指名一人到前面摆，其他人在自己的课桌上摆．
师问：你们摆的是什么样的图形？(6边形)
用几根小棒摆成的？(6根)你们还可以摆出别的图形吗？(自由摆)老师行间巡视，随时表扬摆得好的．
2．教学6以内数的顺序．
(1)出示直尺图：
让同学们拿出自己的小直尺：
师问：请同学们在尺子上找一找6排在什么地方？(6排在5的后面)
你们数一数，从0数到5，看看尺子上有几小段？(5，小段)
5个小段再加上一个是几个小段？(6个)
齐读：看自己尺子从0读到6，再从6读到0．看老师放大直尺读，从1读到6，再从6读到1．
师问：比5少1的数是几？比5多1的数是几？和5相邻的两个数是几和几？
3．比较数的大小：
(1)出示点子图(一)．
师问：
①左边几个圆？右边几个圆？它们的下面应写几？
板书：5，6．
②这两个数比较，谁多？谁少？
③5和6之间应填什么符号？板书：“＜”
读作：5小于6，表示：5比6小．(2)出示点子图(二)．
师问：这是哪两个数比大小？(6和5比大小)6和5之间应填什么符号？(学生在课本上填出“＞”．老师板书：6＞5)
指名读、指名说表示什么．
4．学习6的组成和分解：
请同学们拿出6个小方块，把这6个小方块分成两堆，看看可以分成几和几．
要求学生边思考、边操作、边说“6可以分成几和几”．分完后师生共同整理6的'组成：
老师引导学生观察 ，你们看到这一组能联想出另一种分法吗？(还可以分成1和5)看到 呢？(还可以分成2和4)
看卡片 说6的组成．
5．区分基数和序数：
(1)看图回答问题：(看书上28页蝌蚪图)
①图上画有几个瓶子(6个)
②每个瓶子里装的是什么？(小蝌蚪)
③找一找，从左数第6瓶里有几只小蝌蚪？(5只)
④再找一找，有6只蝌蚪的是第几瓶？(第4瓶)
学生回答后，在书上填数．
(2)做游戏：
老师请第2组前6个小朋友起立．大家看他们做得对不对？
再请第3组第6个小朋友起立．大家看他做得对不对？
6．指导书写数字6：
老师边范写边说：“6”是一笔写成，下边是个圆．起笔在上线中间靠右一点、往左稍弯、斜下过中线从左向右画半圆．
老师领着学生在书上练习格中描写2～3个6．然后自己独立写6．
小结今天我们又学会了“6”这个数，会比较6以内数的大小、记住了6的组成和分解．希望同学们回到家里再看一看、数一数哪些东西的数量是6个6个的．
(三)巩固反馈
1．请同学们给这6只小兔按从小到大的顺序排排队：指名一人上前排队．
2．猜一猜：
师说：我手里有6朵花，分两只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)请同学们猜一猜，我背后有几朵花？你是怎么猜出来的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有几朵？你是怎么猜出来的？
3．找朋友：
老师出示卡片数和学生举出的卡片数合起来是6．
4．口答：
课堂教学设计说明
6的认识是在学生已经学习1～5的认识基础上进行的．教材内容和教学方法对学生来说并不陌生．所以在教法上要有所创新，要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习．这节课采用迁移法、以旧引新．通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务．
在巩固反馈阶段，为调动学生积极性，还通过排排队、找朋友、猜一猜等游戏来巩固新知识．
板书设计
认识数字6优秀教案
【活动目标】
1、认识数字6，并知道其代表的实际意义。
2、通过操作、目测等正确感知6以内的数量，巩固对6以内数字的认识。
3、激发学习数学的兴趣，发展动手操作和口语表达能力。
【活动准备】
数字卡片若干，动物图片若干，小刺猬背果子，幼儿操作练习。
【活动过程】
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
师：（教师身上贴1-5数字）：小朋友们看，我的身上有什么？（复习数字1-5）这是数字国王送给我的礼物，他还邀请我们去他的王国玩。开着你的.小汽车我们一起出发吧！
二、幼儿目测动物数量，巩固对数字“4”、“5”的认识。
师：数字王国到了，你们发现了什么？它们有几只？可以用数字几来表示？请小朋友从我的身上找出数字宝宝送给它。
三、认识数字“6”。
师：（出示小刺猬）谁来了呀？它的身上有什么？瞧：我这儿有许多水果，谁来帮助小刺猬背果子？可以对它说什么？还可以怎么说？（数字5可以表示5个水果，5个水果可以用数字5来表示）
师：小刺猬要给小朋友们变魔术，（添上一个水果）你发现了什么？数字5还能不能表示6个水果？6个水果可以用数字几来表示？
师：（出示数字6）6像什么呢？知道6里面有6个1，6个1合起来是6。
师：这6个水果都一样吗？什么地方不一样？每一种有几个？（1个），共有几个？（6个）6个1合起来是几？6里面有几个1？
师：请幼儿讨论讲述“6”还可以表示什么？
四、操作活动。
师：数字国王带来了两张神奇的卡片，你知道是什么意思吗？
师：数字国王给每个小朋友准备了一张神奇的卡片，快去玩一玩吧！
（幼儿在音乐声中进行操作活动）
《认识6和7》教学教案
【三维目标】
1、通过观察、演示、操作使学生熟练地数出6和7两个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较他们的大小。
2、通过学生观察、操作、表述抽象出6、7；利用计数器、直尺，掌握数的顺序；通过游戏、练习，理解6和7的基数意义和序数意义。
3、培养学生初步的数学交流意识，体会到数与日常生活的紧密联系，体会学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】
熟练的数出6和7，会比较大小
【教学难点】
理解6和7的'基数意义和序数意义
【教具】
直尺、计数器
【教学过程】
一、引入
之前的学习中，我们已经认识了一些数字朋友，他们是，这节课我们继续来认识新的数字朋友。
二、创设情境，抽象出6和7
1、展示主题图（放学了，同学们在教室里做值日）
师：仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
生：6张桌子……
2、通过数数，抽象出6
师：你是怎么数的？能到上面来数一数吗？（请两位同学数）
点评：何老师更喜欢某某同学数的方法，他是按照一定顺序
来数的，这样数不会遗漏，也不会多数。刚才两位同学数的时候，你们听清楚了吗？5后面是（ ），也就是说5后面再数1个就是（）
3、图中还有那些物品或者任务的数量也是6？
生：6个小朋友
师：大家自己一起来数一数，（师指着，跟学生一起有顺序的数）
4、通过数数，抽象出7
师：观察这幅图，你还发现了哪些数学信息？
生：7把椅子
师：谁来数一数？（请学生上来数）
师：大家自己指着图，再跟你的同桌一起数一数。
总结：大家都自己数过了，6的后面是（），也就是说6后面再数一个数就是（）
5、图中还有哪些物品或者人物的数量也是7？
生：图中一共有7个人
师：你怎么得到的？
生1：数一数得到的
师：你们自己数数看，是不是7？（是的）
生2：我是用6个小朋友加1个老师，得到7个人的
师：这更加说明6后面再数1个就是（）
三、写6和7
我们已经会数6和7了，那大家会不会写呢？
师：大家观察一下，6像什么？（6像哨子声音响，6像勺子吃饭用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出来，跟何老师一起在空中写一写6，课本翻到40页，跟老师一起来描一描写一写6。
学生写6，教师巡视指导表扬。
师：写好了6，我们在来看看7像什么？（7像镰刀割青草，7像拐杖走路稳）大家右手拿出来，跟何老师一起在空中写一写7，在课本上瞄一瞄写一写7。
学生写7，教师巡视指导表扬。
四、点题
这就是我们这节课要认识的两个新朋友6和7。板书：认识6和7
五、5、6、7之间的关系
刚才我们在图中找到了6和7，那大家能在计数器中找到6和7吗？
1、拨算珠找6和7
师：请大家拿出计数器，用算珠拨出5，拨出5的请举手
师：拨了5之后，再怎么拨6呢？
生：5再拨一颗算珠就是6，5再添1就是6
师：怎么拨7呢？
生：6再拨1就是7
师：我们也可以说，6后面是（），6再添1是（）
2、看直尺读数
师：再来考考你们能在直尺上找到6和7吗？
生：6在5的右边，7在6的右边
师：大家观察直尺，越到右边，直尺上的数越（），越到左边，直尺上的数越（）
师：我们一起按从小到大的顺序读一读这些数，最小的是（），你能用数学符号把这些数串联起来吗？
02467
师：你能像上面一样，从大到小排列这些数吗？
75310
3、比较两个数的大小
6 4 你是怎么想的？
生1：5大于4，6大于5，所以6大于4
生2：6是6个1,4是4个1，所以6大于4
生3：4再加2是6，所以6大于4
生……
练习：0 6 3 7 7 7 6 5 4 7
六、在排队问题中研究几和第几
看我们学习的这么热闹，喜洋洋带着一群小动物也赶来了
师：这里一共有多少只小动物？
师：你能圈出从左往右数第7只小动物吗？
师：老师有个疑问，这里明明有7，为什么我们圈起来的是1只小动物呢？
生：第7只表示的只是那1个，7只表示的才是所有的7只
七、闯关游戏
第一关：数一数
我家养了7只大公鸡，请在正确的下面画“√”
第二关：基数与序数
从左边数起，第7棵树上有（）个苹果
有6个苹果的是第（）棵树
有7个苹果的是第（）棵树
一共有（）棵树
第三关：填数字
2、3、（）、5、（）、（）
7、（）、5、4、（）、（）
（）、（）、5、（）
八、课堂小结
这节课我们学了什么？你有什么收获？
九、课堂练习
《配套练习》一面
教学内容：
教科书第42页6和7的.数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、使学生掌握6和7的组成。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：
学生会正确书写数字6。
教具准备：
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
教学过程：
一、复习
师：我们以前学习了哪些数字？
生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。
二、导入新课
师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）
学生活动：领读、齐读。
［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］
三、新授
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上有些什么？
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人？
生：……（学生报得数）。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）
学生活动：同位互相数一数。
师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
[设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。]
（二）教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……（学生报得数）。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）
学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
［设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深。］
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？
生：5添1是6（齐读）。
师：6个珠子再添1颗是几？
生：6添上1是7（齐读）。
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7例数到1？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
学生活动：6、7、6抢答。
［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］
（四）比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？
生：5比6小，6比7小。
教师活动：板书：5○6 6○7。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号： 5○6 6○7。
教师活动：板书：5＜6 6＜7。
师：谁比谁大呢？谁会说呢？
生：6比5大，7比6大。
教师活动：板书：6○5 7○6。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号：6○57○6。
教师活动：板书：6＞5 7＞6。
[ 设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。]
（五）教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）
生：……
教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
[设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。]
（六）指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。
学生活动：学生填在书上。
四、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3（） 5（）（）；
②号5○6 6○7；
③号（）（）5（）；
④号5添上1是几？6添上1是几？
⑤号6○5 7○6；
③号数一数有几朵花？3、2；
①号从左数第6朵是什么颜色的？
学生活动：学生做以上题目。
2 3 4 5 6 7；
5＜6 6＜7；
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；
红色。
［设计说明：利用游戏全面复习，使学生在玩中学，学中体会到乐。]
五、全课总结
根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。
六、板书设计（略）
七、教后记
本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。
《6和7的认识》教案
一、教学目标：
1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
二、教学重点、难点：
1、学生能正确数出数量是6和7的物体的.个数。
2、体会6、7的基数及序数含义。
三、教学准备：
课件、计数器、磁性教具等
课时：1课时
四、教学过程：
一、课前谈话
小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！
二、新课导入
1、同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌。（出示并齐读儿歌课件）
一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。
2、同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）
揭示课题：今天我们就来认识6和7并和他们成为朋友。
三、创设情景，探究新知
（一）认识数字6、7
1、同学们，知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
出示课件：（主题图）这是他们进行大扫除时的照片。
师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？
师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？
师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？
师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？
2、师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？
师：小朋友们真棒！个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。
（二）教学认数
（1）画一画
师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？
师：老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。
（2）摆一摆
师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
师：小棒小棒要回家
生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）
（三）。教学数序
1、拨珠子
出示计数器：课件拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上1是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1颗）也就是6添上几是7？
提问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？
a、小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？
b、屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？
2、小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？
（1）出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。
（2）根据尺子教师提问：
这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？
3、比较5、6、7的大小
出示点子图（课件出示）
（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？
（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。
四、巩固练习
1、做一做
小松鼠非常喜欢金鱼。星期天，他买了一些金鱼回家。
（课件出示练习题）小朋友们，请看大屏幕，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶？第7瓶里有几条金鱼？
小朋友们真了不起，明白了第6和6个，第7和7个。
2、写一写
师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝6和7了吗？那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？
师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？
师：现在请同学们仔细观察了，看看老师是怎么写的。
师：6像哨子嘟嘟吹，它是一笔写成，从右上角起笔，向左下角写曲线，它的下半部分像个0，写在下面的小格子里，注意要圆滑，不能有棱角。小朋友们，抬起手书空，跟着老师一起书空。
师：请大家在田字格里写2个6。
师：7像镰刀，同样也是一笔写成的，从左边起笔，快到竖中线的时候转，横要短而平，折要斜而直，在靠右边的地方收笔。
师：生书空。
师：生在田字格中写2个7。
五、拓展延伸
同学们，在我们的生活中，到处都有数字宝宝的身影。我们来看看生活中的数。（课件出示）
今天放学后，同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影，请同学们搜集数量是6或7的事物各3个。可以画，可以剪贴，也可以用实物表示。
六、总结
师：小朋友们，这节课我们学了什么内容？那你学到了哪些知识？
师：今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，你们可真棒！这节课就上到这里，下课。
详细介绍：《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。
(一)找“数”
师：(焦急地说)同学们，老师丢了一样东西.
生：(奇怪并饶有兴致地问)您丢什么了?您把东西丢哪儿了?
师：(露出笑容)哎呀!你真问到我心里了。我丢的东西叫做“数”，你认识它们吗?
生：我认识呀，我们学过的1、2、3、4、5就是数。
师：太好了!你们认识我的“数”那一定能帮我找到它!
师：那让我想想，我把它丢哪儿了呢?对了，请看：(出示课本46页“生活中的数”)
师：能从这几幅你们熟悉的生活场景图中帮我找到你们认识的数吗?
生：“我7岁了。”中的“7”。
师：数字可以用来表示年龄。
生：“我家有5口人。”中的“5”。
师：数字可以表示人口数。
生：“我在一年级4班。”中的“4”。
师：一年级只有4个班吗?(不一定，或许有5个。)所以这个4指的是一年级的第4个班级。这样看来，数不但可以表示数量的多少还表示“第几个”这样的顺序。
生：“我家住302。”中的302。
师：302表示的是我们家住在302个房间里吗?
生：(笑着摇头否认。)是门牌号，应该表示三楼的2号房间。
师：真不错，大家一起努力帮老师找到了弄丢的“数”。我要用掌声谢谢你们!听：(教师有节奏的击掌三下)我不但用掌声谢了你们，还用掌声送给你们一个“数”，谁收到了?
生:(学生兴奋地抢答:我收到了,是数字3!)
(二)抽象出6和7。
师：数在我们的身边，无处不在，只要你是一个善于观察的孩子就能发现它。请同学们看42页(教师在黑板上板书42,帮助程度差一些的孩子找到42页)主题图。图上都有谁?他们在干什么?
生：老师和同学们在做值日。
师：除了老师和学生之外，图上还有什么?
生：有桌子、椅子还有黑板和讲桌。
师：老师相信在这幅图中，同学们仍然能找到数。
(学生认真观察并指出数量是6和7的人或物体)
生：图上有6个同学在做值日。
师：你是怎么数出有6个同学的?
生：教师里有5个同学，门口又走进来1个。
师：我们可以说5添上1就是6。(相机板书6)
生：同学加上老师一共有7人。
师：我们可以说6添上1就是7。(相机板书7)
(学生如果找到了其它的数，教师也给予肯定。并选择恰当的时机告诉学生做值日是我们爱班级的一种表现，分工合作可以把事情做得更好。)
(三)认识6和7。
师：这节课我们就来研究研究6和7。先想办法记住它们的读音和样子。可以和同桌商量商量。
生：6的读音和“柳树”的柳的四声相同。6的样子像口哨。(相机出示口哨图片)
生：7的读音和“油漆”的漆相同。7的样子像镰刀。(相机出示镰刀的图片)
(四)6和7的书写.
(五)根据6和7的基数含义表示生活中的事物。
师：你能用点子图来表示6和7吗?
师：你能用6或7根小棒来摆摆自己喜欢的图形。
(以上两个操作活动，教师一边巡视一边指导学生操作)
引导学生说说“我用6根小棒摆的是图形，我用7根小棒摆的是()图形。
师：大家看看咱们教室哪些物体的数量是6?哪些物体的数量是7?
生：这一行有6个同学。
生：我的铅笔盒里有7枝铅笔。
…….
(六)教学数序。
师：6和7我们都认识了。你们能不能在计数器上拨出6和7呢?
(教师先拨出5，然后问：“再拨一个是几?也就是5添上1是几?)
(请学生拨出6，然后问：“再拨一个是几?也就是6添上1是几?)
师：5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?
生：5添上1是6。6添上1是7。7去掉1是6。6去掉1是5。
师：(出示直尺图)老师这有一个直尺图，大家看看：0、1、2、3、4、5、()、()，5的后面应该填什么?6和7应该填在什么位置上?
师：谁能看着直尺图从0数到7，从7数到0?
师：5的后面是几?6的后面是几?7的前面都有几?最大是几?
(七)比较大小。
师:累了吧,玩个游戏放松放松.(游戏呈现：1、教师示范游戏方法：我出5，我出6，5<6，6>5。学生根据示范同桌之间互相玩。然后完成课本43页上的练习)
(八)理解序数的含义。
师：请这一组的6个同学起立。请这一组的第6个同学起立。(通过这一活动使学生区分几和第几的不同)看来，“6个”和“第6个”表示的意思是不一样的，接下来的问题大家也一定要听清楚。
师：(出示课本43页上的金鱼图)
师：左数第6瓶有□条金鱼，有6条金鱼的饿是第□瓶，第7瓶有□条金鱼。
练习48页第7题。
(九)课堂总结：这节课,同学们认真学习,表现真不错,为了奖励你们,老师给大家讲个故事,想听吗?
早上鸭妈妈领着5只小鸭下河去捉鱼,小鸭们可高兴了,一边捉鱼一边玩,玩着玩着,有几只小鸭离开了鸭群.晚上,鸭妈妈一数,咦?怎么就剩3只小鸭了,我的那几个孩子哪里去了?你们想知道丢了几只小鸭,它们去哪儿了吗?下节数学课,老师带领大家寻找答案!下课.
义务教育课程标准实验教科书・数学・一年级上册P42-43
片段一在朴实的操作活动中导入新课
（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）
师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？
生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9
生2：10、11、12、13、14……
师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友――6和7。（出示课题：6和7的认识）
片段二在熟悉的生活环境中建立概念
（CAI创设教室里师生劳动的场面。先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。）
师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：老师家有6口人等。
生1：（争先恐后地抢答）6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。
生2：今天星期六。
生3：今年我6岁……
师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？
（引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。）
生1：今天星期六，我们一家3口乘42路公共汽车去武汉动物园玩。
生2：（一本正经地说）昨天，妈妈去武汉广场花362元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。
……
师：其实生活中还藏着许多数，只要你细心观察就能发现它。（CAI播放录像：生活中的数）
片段三在愉快的游戏中巩固概念
后设计学生最喜欢的游戏：“老鹰捉小鸡”，游戏结束后提问：
师：1、“参加游戏的共有几名小朋友？
2、“谁是最后一只小鸡？”
3、（指任意一只小鸡）“他排第几？你是怎样数的？”
生1：我是从鸡妈妈开始数的。
生2：我是从老鹰开始数的。
生3：我是倒着数的。
反思：
一、生活需要数学，让数学走进生活
小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。如果我们教学时让数学走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。周玉仁教授曾经说过：“数学教学要讲来源、讲用处”,让学生感到生活处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏。因此，要联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。
1、让学生在生活中找数学
一提“数学”二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识、学习数学的兴趣，调动他们主动学习的内因，首先就带领学生到生活中寻找数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数”这个环节（片段二），让学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平时我们没有注意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。
2、让学生在生活中学数学
其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习（片段二）。这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文，我就先让学生体会这种和谐的氛围，再进入主题，数出图中人、物的数量，在关注学生数学知识的获取的同时，也注重生活传递给我们的情感体验。这样设计远比开门见山直接数数、认数效果要好的多。
3、让学生在生活中用数学
数学源于生活，更要应用于生活，从而体现数学的意义与价值。在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后，设计了“老鹰捉小鸡”的游戏（片段三），这个环节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，特别是在第3个问题抛出时，学生的发散思维令人吃惊，有的学生从老鹰开始数，有的学生从鸡妈妈开始数，还有的学生是倒着数的，出现了多种数数方法，而这些灵活的方法正是生活中需要用到的。教师引导学生发现游戏中也有数学问题，并成功地解决这些问题，从而增强学生用数学的意识，把整节课推向高潮。
总之，生活与数学密切相关，二者缺一不可，相辅相承。只有密切联系生活和已有知识经验，才能学好数学。而学好数学就能更好地在生活中再创造，培养学生主动探究和创新意识与能力。“生活经验(解决)→数学问题(获得)→数学知识(解决)→实际问题”。
二、数学学习需要活动，让数学活动进入课堂
根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在《6和7的认识》一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动（片段一）、还有培养观察的能力、协作的数学游戏，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
但是，活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱。试讲时，我安排了摆小棒、数算珠、涂点子图、填尺卡等一系列活动，这些活动不仅没有引起学生的兴趣，反而使学生眼花缭乱，减弱了活动的热情。因此，我舍弃了数算珠的活动，将涂点子图、填尺卡设计成小组合作学习，既节约了时间，又丰富了活动的形式，并将小组合作学习紧接在“摆小棒”的环节之后，使操作活动相对集中，避免杂乱，零散。另外，数学活动具有数学学科自身的特点，如果失去了数学思考，活动则毫无意义。我设计的这两个活动主要想让学生通过涂、填等活动感受6、7的大小关系，渗透知识点的教学。
新课程改革象一股春风，为我们带来了新的教学理念，为学生发展了更广阔的空间，为教师的发展创造了更好的机遇，我们要抓住机遇，迎接挑战，积极钻研，努力探索，为新的课程改革做出应有的贡献。
活动目标：
1、让幼儿正确感知比6少的数量，理解数的意义。
2、引导幼儿积极地与材料互动，培养良好的操作习惯。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
学具：每人一份1-8的点卡、每人1―6数字卡片其中一张、作业每人一份、铅笔、1―8的数字粘贴纸
教具：1-8的数字卡和圆点卡、1-8的动物图卡、数字园背景图片一幅
活动过程：
一、以开火车游戏激发幼儿活动的兴趣
老师手拿点子、数字、动物卡片，和孩子们进行问答游戏。
师：嘿嘿，我的火车几点开?(随机出示6以内的点卡、数卡)
幼：嘿嘿，我的火车几点开。
师：嘿嘿，来了几位小客人?(出示动物卡片)
幼：嘿嘿，来了几位小客人。(反复进行几次)
二、通过看看说说理解数字“6”的意义
师：呜呜，火车开到了数字园。(出示背景图)你看到了什么?
师：(出示数字6)看，谁来迎接我们了?(数字6)6可以表示什么呢?(6朵花、6个小朋友……)
师：6还可以表示6个圆点。(教师在数字6旁边贴上6个圆点卡)
三、亲自实践，感知比6少的数量
1、自由探索
(1)交流：比6个圆点少的是几个圆点?
(2)操作找比6个圆点少的圆点后交流：你找的比6少的圆点卡上有几个圆点。(教师在黑板上出示相应圆点卡)
(3)师生总结：比6个圆点少的有5个圆点、4个圆点、3个圆点、2个圆点、1个圆点。
2、点子与数的对应。
(1)师：6个圆点可以用数字6来表示，那么这些比6个圆点少的点子的数量可以用哪几个数字来表示呢?(请幼儿说)老师请5个小朋友一起来数字园找一找，并贴在能表示它们数量的点卡左边。
(2)小结：比6少的有5、4、3、2、1
3、游戏―找朋友：巩固量与数的对应。
教师出示动物卡片找数字朋友，每出示一种动物，相对应的数的小朋友就站起来。
师：“嘿嘿，我的朋友它是几?”
幼儿：“嘿嘿，你的朋友它是__!”
四、作业――找朋友
出示作业，你看到什么?帮动物宝宝找到数字朋友，贴在动物旁边，然后找出比6少的种类用铅笔圈起来，请老师检查。
活动目标：
1、培养幼儿对序数的兴趣。
2、发展幼儿的观察力和初步的逻辑思维能力。
3、学习序数6-10，进一步理解序数的方向性，能正确使用序数词表述物体的排列次序。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
知识：事先学习1-5的序数。
物质：多媒体课件。
活动过程：
一、导入
幼儿跟教师做开火车动作进教室。
二、展开
1、看课件，复习1-5的序数。
2、学习6-10的序数。
3、引导幼儿按照从左到右辨认10以内的序数。
4、引导幼儿按照从右到左的顺序辨认10以内的序数。教师总结：序数有一定的顺序性和方向性。
5、以游戏的形式让幼儿按照从下往上的顺序辨认10以内的序数。
6、游戏《排排队》。
三、结束
幼儿排队开小火车返回。
活动目标
指导幼儿认识6以内的序数。
活动准备
1．各种动物卡片。
2．准备一张画有6个格子的纸，并在纸上做一个记号。
3．幼儿作业纸。
动物运动会开始了！你能按前后顺序，分别说出第几跑道的什么动物跑在第几吗?
活动过程
1．请幼儿将动物卡片摆成一排，教师事先在幼儿的桌子上贴一个红色圆点。参考提问：数一数一共有几只动物，分别是什么动物?从红色圆点这边数起，小鸡排在第几位?排在小鸡后面的是什么动物，排在第几位?排在小鸡前面的是什么动物，排在第几位?排在最后的是什么动物，排在第几位?
2．请幼儿拿出画有格子的纸，从画有记号的这边数起，把第二格涂成红色，把第五格涂成蓝色，并在蓝色格后面画一朵花，说出这是第几格?
3．引导幼儿看作业纸。参考提问：动物运动会开始了!请小朋友说一说，在第一跑道的是什么动物?松鼠在第几跑道?跑第一的是什么动物?小鸭子跑第几?
活动延伸
1．“猜猜他是谁”。参考提问：从左边数他排在第四，从右边数排在第二，请问他是谁?一共有几个人在排队?
2．“把第四朵花染成红色”(没有要求幼儿从哪边开始数)。
活动讲评
在上面列举的活动中，教师注意了由易到难这样一个原则。一开始就确定了数数的方向，不让幼儿造成认知上的冲突，便于幼儿理解、表达物体的排列次序。在延伸活动中，幼儿会出现冲突，主要表现在没有统一起始的方向，通过对冲突的讨论、分析，使幼儿进一步理解序数的意义。
认识飞机的课堂参考教案
教学目的：
1、的外形特征及简单结构，并知道它们的用途。
2、通过，知道飞机分民用机和军用机。
3、让幼儿了解古代中国人对航空的贡献，知道飞机的由来，
4、培养幼儿热爱祖国的情感，增加幼儿对科技的探索性，
5、激发幼儿探索事物的兴趣，培养孩子的创造力、想象力。
教学准备：
课件：1、。2、飞机的种类和用途。3、飞机的发展史。4、古代中国人对航空的贡献。5：讨论、飞呀飞。6、游戏1。7、游戏2。
实物：一架军用机和一架民用机模型。
组织形式：
一：出示飞机模型。
呜……我来了，翅膀抖一抖，飞上蓝天去，飞过黄河，飞过长江，转进云彩里。小朋友长大了想不想开飞机？{想}那今天老师就和小朋友先来认识一下飞机。
二：(1)、打开课件：。
卡通飞机说：在所有的交通工具中，飞机的速度是最快的'。好吧！现在就请你们一起来吧！
师依次点击：1、机身。2、机翼。3、尾翼。4、起落架。5、发动机。6、驾驶室。7、机舱。8、机首。
再点击卡通飞机：飞机是由机身、机翼、尾翼、起落架、发动机、驾驶室、机舱、机首等主要部分组成的。
（2）：提出问题，加深记忆。
A：飞机主要是有那几部分组成的？（让幼儿指出并回答）
B：各部分的主要功能是什么？（结合飞机模型回答问题）
师：现在小朋友都知道了飞机的各个组成部分，我们就来做一个拼图游戏，看谁拼的快又对。
三：打开课件：游戏2。
让幼儿根据原图进行拼图，机头不动。
师：小朋友都很喜欢飞机，哪你都见过什么样的飞机？{让幼儿自由回答}今天我们就来看一看飞机的种类有哪些？
四：打开课件：飞机的种类和用途。
卡通飞机：飞机有民用机和军用机两种，载送旅客或装货物用的是民用机，战争用的是军用机。
A：点击大客机，依次出现七架不同型号的客机，点击每一架可放大。
B：点击战斗机{同上}。
C：出示两种飞机模型，让幼儿观看并说出主要不同点。
师：聪明的孩子爱动脑，好玩的游戏等你来。
五：打开课件：游戏1。
小朋友，你们都认识了民用机和军用机。现在就来分一分吧。
师：小朋友认识了这么多漂亮、壮观的飞机，真了不起，那发明创造飞机的人就更伟大了。老师今天就来看看飞机是如何发明的？
六：打开课件：飞机的发展史。
老师让幼儿连着把几个图片看完后简单总结一下飞机的发展：1、学鸟飞。2、做木鸟。3、热气球升空。4、蒸汽飞艇飞行。5、单翼滑翔机。6、莱特兄弟的飞行者。7、中国人的第一架飞机。
师：在我国很久很久以前的古代，人们看到小鸟在蓝天自由自在地飞翔，就动脑动手做了很多能飞起来的东西。小朋友请看：
七：打开课件：中国古代对航空的贡献。
老师一张一张地给幼儿做简单的介绍。
师：看到古代人对航空的伟大贡献，小欣欣和她的一群动物朋友着急了，小朋友请看。
八：打开课件：讨论飞呀飞。
让大家动脑想一想，他们怎样才能飞上天。师最后作总结。
师：小朋友们想不想飞上天空呀！好！现在开起你的小飞机，起飞了！大家一起说儿歌：翅膀抖一抖，飞上蓝天去，飞过……。到院子里做游戏：《飞机起飞》结束。
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