下面是小编为大家整理的认识键盘教案(共含17篇），以供大家参考借鉴!同时，但愿您也能像本文投稿人“Asam”一样，积极向本站投稿分享好文章。
认识键盘教案
课时：第1课时
课型：新授课
教学内容：《认识键盘》是《小学信息技术》三年级第三单元第一节第1课时的内容，是小学阶段键盘指法学习的开门篇，核心内容是认识键盘的分区以及主键盘区的使用。它是下一单元汉字录入的基础，也是小学阶段信息技术教学的重点。这是学生对信息技术课进一步加深认识的起点，俗话说“好的开端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。
教学目标：
1.知识技能：
（1）了解键盘分区。
（2）掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
（3）能在“记事本”中输入字符，学会使用几个常用的控制键。
2.过程与方法：学生自主学习与小组合作学习相结合，掌握本课时的教学目标
3.情感态度价值观：培养学生对信息技术课的学习兴趣爱和保持乐观的生活态度。
教学重点：主键盘区的四个控制键——Enter Backspace Shift Capslock
教学难点：双字符键、Backpace Shift 键。
教学准备：多媒体网络教室、课件
教学过程
一、导入
课件出示小学生用键盘打字的动画让学生欣赏。
师：请问同学们这个小朋友在做什么？学生观看、回答（打字）
师：小朋友是用什么打字的呢？学生回答:键盘
看看这位小朋友在键盘上运指如飞,同学们想学他的本领吗?在学之前,我们要一起来认识一下键盘。
揭题：认识写字的“笔”和“纸”
二、新授
（一）初识键盘——写作的“笔”
键盘是计算机的输入设备之一，人们通常用键盘输入各种文字，完成各样工作。现在我们就来亲自接触一下键盘吧！
（1）请同学们把自己的键盘从电脑桌里拉出来，认真观察一下自己的键盘，看会有什么发现？
（2）通过观察，你能给键盘上的键分一分类吗？学生回答
（3）教学键盘分区。
a. 出示分区图（四个区，分别用不同色彩的线框图）。
b. 出示四个区名称，让学生说说应该是哪个区。
c. 出示每个区及其名称。
d. 读一读、指一指。
（二）认识主键盘区
1、学生借助课件、课本等工具学习主键盘区
方法：自主学习、小组合作学习
要求：
①、知道主键盘区是有哪些键组成的
②、你认识了主键盘区哪些特殊控制键
2、教师介绍所认识的键并体会各键功能
①、学生回答主键盘区的组成
②、启动学生电脑，讲解使用方式
③、学生试尝输入：abcdef123456（主键盘区的数字）
④、教学双字符键：让学生观察输入数字的键有没有特别的地方,一个键上有两个字符的我们把它叫做双字符键。
⑤、教学特殊控制键
介绍认识的特殊控制键（教师根据学生的回答教学用法，让学生体会特殊控制键的功能）
Ⅰ.Enter换行功能学生介绍Enter中文名称、所在位置及其作用
练习：体验Enter的作用
Ⅱ.Backpace删除功能
学生介绍Backpace中文名称、所在位置及其作用
练习：体验Backpace的作用
Ⅲ.引导学习Caps Lock键
学生在教师的引导下，掌握Caps Lock键的作用及使用方法。师：请小朋友击一下这个键，再击字母键A，你发现了屏幕上有什么变化？键盘上的'capslock指示灯又有什么变化？
生：字母变成大写，指示灯变亮。
师：那你能再把字母再变回小写吗？快试试看！
学生尝试、交流。
Ⅳ.引导学习Shift键
1、 教师引导学生通过尝试，体会Shift键的使用方法。
师：Shift 键，我们叫它换档键或上档键！这个键有什么神奇的作用呢？我们一起来试试看吧！
（1）用小指按住shift 不放，再敲击数字键1、2、3，你发现了什么？
（2）请继续按住shift 键不放，再敲击字母键A，你又有什么新发现？
2、师生小结shift键的作用及使用方法。
学生自主体验其它键盘区键的使用。
三、综合运用
1.练一练（对应键盘，写出各个键区名称）。
2.运用所学的知识输入一些符号、数字。
3.输入一些有趣的符号图形，如笑脸。
示例： Q_Q（QQ笑脸）@_@ （戴眼睛的笑脸） *_*^_^
教师演示操作；
学生练习（有能力的学生可以让他自主设计）。
四、总结
今天我们一起认识了键盘，知道了一个键盘由功能键区、主键盘区、编辑控制区以及小键盘区这四部分组成，并且还知道了主键盘区一些键的用途。今后我们还会学习更多的知识，希望同学们能掌握更多的电脑知识，成为有用的栋梁。
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的110键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在这一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。
任何教学都要以学重教，教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区分别采用三种教学方法。
1．教学主键盘区
⑴教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。
⑵教学特殊控制键
现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。
2．教学光标控制区
这部分内容需要的'文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，
3．教学小键盘
这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。
在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。
三年级刚刚开始设立计算机课，他们对于计算机课的认识就是玩电脑，玩游戏，上网聊QQ，而认识键盘虽然在教科书里为新的知识，但是大多数可以说所有学生都认识键盘，也是他们所熟悉的，如果还是教键盘，这无疑就成了他们拒绝学习的理由。
学生必定会吵吵嚷嚷要玩游戏。那该如何上好这堂课，我进行了这样的设计：“同学们已经非常熟悉键盘了，那我就来考一考你们”，学生一听到老师要考自认为非常熟悉的内容，纷纷举手示意回答，我心里一乐，他们有点得意过早了。“DELETE这个键是做什么用的”“为什么我的数字键盘不能写入数字了”“F1~F12用来干嘛呢？”学生本来还很活跃的争相回答，突然一个个萎蔫了一样把手放下了，教室了安静了下来。
只要有了学生不懂的内容，那样教学起来就方便多了。很顺利的把键盘的功能讲解完，学生也终于意识到，原来自己平时所玩的那只是凤毛棱角，信息技术还有很多知识是我们不知道的。
快下课前6分钟，我给每机发了一个小游戏，用来熟悉键盘的操作和功能，学生一看到有游戏可玩，在快乐的游戏中又熟悉了课程的内容，不知不觉他们的一堂信息技术课结束了，从他们的表情和言语中表现了几百个不愿意下课的感觉。
通过这节课的教学，我觉得小学特征的信息技术，不能太理论，要将游戏知识兼并，把知识融汇到游戏中，在玩中学，在学中乐。
课的开始，我通过一个小小的谜语将学生的注意力集中然后交朋友的方式将本课的主人公键盘引入，由它带领我们一起去认识键盘群岛。通过门票的获取、地图的绘制让学生在游戏和情境中自然而然地掌握键盘的四个分区。在认识主键盘区时，则通过学生自主探究学习，让学生自己来介绍你认识键，充分给了学生空间，在学生介绍过后又通过一些小小的儿歌加深学生对这种键的认识，特别强调了符号键（双字符键），也略带到了上档字符键的输入，为下节课的教学做个铺垫。最后通过一个闯关游戏来检测学生本节课的学习效果，能力较强的学生在通关的基础上领取奖品和新的任务，保持他们高涨的学习兴趣。
首先，由于三年级的学生刚刚接触电脑，所以在学习的方法上还有待培养，学生有时往往知道这是什么，但对于如何完整地描述，精确的语言表达还有待训练，在今后的教学中还应尝试培养学生的小组合作学习能力，真正让学生成为学习的主人。
其次，学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。只有学生有了学习的兴趣，才会想学，要学，才会真正的进入到课堂，掌握不知识和本领。
再次，教师对学生的评价语言应该再丰富多彩些。教师的厚重沉淀，知识的广博，充分的预设，先进的教育理念才是衍生精彩的基础。所以我还需要不断加油！
教学目标：
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点：认识使用主键区的几个控制键――Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
教学难点：双字符键，Shift和Backspace。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题；
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）
二、演示观察，认识四区
出示键盘
师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？
生：四个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）
师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1、主键盘区
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）
师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？
小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
师让生根据汇报结果,让生练习操作:
（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；
2、光标控制区
3、小键盘区
四、感受成功，体验快乐
师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？
学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友――键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
一、教学目标
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
二、教学重难点
重点：认识使用主键区的几个控制键――Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
难点：双字符键，Shift和Backspace
三、课时安排
1课时
四、教学准备
计算机、课件、学生用光盘
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
（一）谈话激趣，揭示课题
师：同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就一起来认识键盘。
（课件出示：认识和使用键盘）
学生交流。
（二）演示观察，认识六区
（课件出示键盘分区图）
师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能说出它由几部分组成的吗？（键盘各区域分别用不同的颜色标示出来）
2、师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的功能键区、编辑键区、英文数字键区、方向键区、快速数字键区、指示灯区，名称中对应的作选择。
3、师让生在自己的键盘上找到六区，和同桌合作认识六区的位置和名称。
学生讨论后回答。
学生回答：功能键区、编辑键区、英文数字键区、方向键区、快速数字键区、指示灯区。
（三）讲练结合，掌握重点键
（一）、介绍功能键区
重点介绍Esc键
（二）、英文数字键区
1、（出示英文数字键区图）
师让生观察英文数字键区，同桌之间互相说说你观察到什么。
师：通过观察，你知道了什么？
2、师：刚才有同学在学习英文数字键时，发现其他不是字符的键，如Enter，你们想不想认识它们？、BackSpace、Shift和Capslock、空格键等
师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”、“空格键”，并说说你能发现什么？
3、师让生根据汇报结果,让生练习操作:
（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；
（2）、输入P15“做一做”中的字母和数字。
（3）、练习输入双字符键
（三）、方向键区
（出示课件演示各个键的名称及功能）
（四）、快速数字键区
1、（出示数字小键盘图）
快速数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。
2、师指名请学生说：你发现数字锁定键有什么功能？
3、师总结：当“NumLock”信号灯亮时，可以输入数字。而灯灭的时候，数字小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。
（五）、编辑键区
1、出示课件演示各个键的名称及功能
2、重点介绍Delete键及其与BackSpace键的区别
师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？
（六）指示灯区
结合CapsLock键、NumLock键介绍
学生交流
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”―“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。
小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
学生练习。
学生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
学生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？
学生操作后交流
（四）感受成功，归纳小结
1、结合学生用光盘，组织学生玩游戏“海底漫游”
2、小结
师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？
今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友----键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
学生玩游戏“海底漫游”，感受键盘的运用。
学
各位老师你们好！今天我说课的课题是：〈认识我的新朋友――键盘〉。下面我首先对本课题进行分析：
一、说教材
（一）说教材地位和作用
《认识我的新朋友――键盘》是小学信息技术三年级上册第一单元第5课，是键盘学习的第一课时。本节课是在学生认识了计算机，基本学会了用鼠标来操作电脑之后编排的，通过本节课的学习，既可以让学生更加熟练地操作计算机，又可以为后面学习文字录入、编辑word文档、设计演示文稿等打下基础了，所以学生对键盘的正确理解和认识是本章的重要内容，此外，作为计算机的重要的输入设备――键盘的基础知识，也是学生今后学习、生活、工作重要手段，是学生终身学习和合作学习的理论基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
（二）说教学目标
根据《20xx年中小学信息技术教学大纲》的基本要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：
①让学生了解键盘的类型，知道键盘的5个分区以及每个分区中常用的键。
②知道主键盘区的9种类型的键的位置、名称及用法。
③掌握主键盘区26个字母键的位置，熟记键盘字母歌。
2.过程与方法目标：
①初步让学生学会科学、合理、规范地使用键盘操作计算机。
②在自主学习、合作学习中培养学生的动手操作能力、观察能力、归纳整理能力。
3.情感态度与价值观目标：
通过认识键盘，培养学生的探索精神和合作意识，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
（三）说教学重难点
本着中小学信息技术新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
1.教学重点：通过教师自编键盘字母歌，让学生快速、准确记忆26个字母键的排列规律及位置。
2.教学难点：通过小组合作、教师指导让学生掌握每个分区当中常用功能键的名称、位置、及用法。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、说学情
本课的教学对象是刚接触信息技术课的三年级学生。之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明，大多数学生对枯燥的键盘指法训练不感兴趣，再加上学生来自不同的区域，信息技术水平差异很大，部分学生对计算机基本操作已很熟悉，有的则是初次接触计算机。因此，教学中应考虑尊重学生由于信息技术基础不同而存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。我在实施教学过程中就允分考虑了这部分学生的优势。调动他们的积极性，对班级其他学生进行帮助与指导。以达到分层教学分层指导的目的。
三、说教法
我们都知道信息技术是一门实践性很强的学科，是学生今后学习、工作和生活的重要手段，因此，在教学过程中，我根据自己对键盘基础知识的理论认识，结合本校三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片和实物等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，
对学生难以理解和比较抽象的知识知，我主要采用图片和键盘实物演示给学生，让学生对照图片在键盘上找一找，说一说、议一议，既活跃了课堂气氛，又能帮助学生快速掌握知识目标。
2. 活动探究法：如在教学中我让学生数一数键盘上有多少个键，怎样数最方便，引导学生说出键盘的分区知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的观察能力、归纳整理能力。
3. 集体讨论法：如在教学键盘26个字母时，先让学生分组讨论“这26个字母在键盘上排列有什么规律？看哪一个小组最先找到规律？让学生在小组合作、讨论中发现问题、解决问题，培养学生团结协作的精神。
三、说教法：
本节课知识点对于三年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对打字练习感到很枯燥。因此在教法上我从学生兴趣入手，运用多媒体课件演示和学生自我探究相结合，让学生直观感受键盘的分区及其功能。在教学生认识主键盘区时，为了便于学生记忆给学生编成顺口溜，寓教于乐，学生在快乐中儿歌中学习新知，同时为了巩固学习的记忆，我让学生用事先准备好的卡片来拼键盘，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。
课堂中主要采用引导法、讲授法、活动体验法、媒体演示实践法，交流讨论法，以任务驱动促使学生发展。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程。让学生了解了键盘之后，充分发挥《金山打字通》练字软件的作用，让学生以组为单位，共同感受键盘的作用，培养学生探究精神和合作意识，让学生体验到学习计算机的快乐，进而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
四、说学法
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1.培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识，在实践中，让学生知道键盘的排列规律，归纳整理出键盘的分区知识。
2.让学生亲自经历，结合图片，观察键盘的字母键的排列规律，此时教师再出示键盘字母歌，帮助学生解决实际问题，快速准确记忆26个字母键的位置。
3. 让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，如，在教学中通过让学生用字母卡片摆键盘，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
五、说教学过程：
（一）导入新课（2~3分钟）
由上节课学过的知识和键盘是重要的输入设备为切入点导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激发了学生的求知欲望。这是教学非常重要的'一个环节。
（二）讲授新课（30分种）
在讲授新课的过程中，我把抽象的知识用图片展示出来，让学生结合图片和实物键盘，理论联系实际，用多种教学手段，化难为易，化抽象为具体，把枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，如教学主键盘区时，为了让学生了解主键盘区的9种键，先让学生观察主键盘区都有哪些键？然后我再出示大屏幕分类让学生了解：1、数字键；2、字母键；3、符号键；4、空格键；5、换挡键；6、大小写字母转换键；7、回车键；8、退格键；9、控制键。边演示边讲解一些特殊键的功能和用法。再比如再教学26个字母排列顺序时，由于计算机键盘字母排列杂乱无章，为了帮助学生快速记住26个字母的位置，给学生自编了顺口溜：七碗鹅肉汤，已有一卧铺。爱上豆腐歌，回家快乐分。自行车，未帮你买。此外再认识状态指示灯区时，让学生观察和讨论，体验3个指示类的功能，感爱快乐。培养了学生学习信息技术的兴趣。
（三）实践求知
为了帮助学生记忆主键盘区各个键的位置，我事先安排了学生准备了卡片，让学生以小组为单位进行拼键盘游戏活动，比一比，看哪个小组拼的又对又快。第二个活动是安排学生在写字板中输入指定的英文字母，培养学生对键盘的应用能力。通过拼键盘活动，让学生快速记忆字母键所在的位置，为今后学习汉字录入打下良好的基础。其次让学生在写字板中输入指定的英文句子，旨在让学生体验成功的快乐。在潜移默化中提高学生的信息素养。
（四）课堂小结（2分钟）
首先师生共同归纳和整理本节课所学的知识，帮助学生梳理知识点，尽快地让学生掌握本节课的知识点，使学生能正确、科学、合理地使用键盘，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心，养成良好的习惯，同时也为下节课十指分工作了一个铺垫。
（五）板书设计
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
《认识我的新朋友――计算机》
说课：关于《认识我的新朋友――键盘》的说课①功能键盘区（16个）
②主键盘区（26个字母键+21个双字符键+13个功能键）
③编辑键区（10个） 共103个键
④小键盘区（17个）
⑤状态指示灯区。
六、说教学反思
首先我认为本节课是比较成功的一节课，条理清晰，重点突出，形式多样，能体现以“学生为主体，教师为引导的”教育理念。最得意的地方主要表现在：
1、教学形象、直观，让学生一目了然。
主键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，是我们与计算机交流信息的重要工具之一，用它可以向计算机输入信息。然而键盘上的键数目较多，排列比较混乱，学生学起来非常困难，为了突破这一难点，在教学中我首先让学生数键盘上有多少个键，接着老师给学生介绍目前键盘的种类有101键、104键，107键，即丰富了学生的知识，同时又让学生明白，键盘上这么多的键，根据它们的功能和特点，要对它们分类，从而引出分区概念。知识的过渡自然，让学生学习起来很轻松。
2、巧用顺口溜，突破教学重难点
在教学认识主键盘区时，为了帮助学生快速记忆26个字母键所在的位置，我把26个字母形象地编成了顺口溜：①键盘上的第一排字母是：QWERT 、YUIOP 我编成（七碗鹅肉汤，已有一卧铺。） ②键盘上的第二排字母是：ASDFG HJKL 我编成（爱上豆腐歌，回家快乐分。） ③键盘上的第三排字母是：ZXC VBNM我编成（自行车，未帮你买。）学生读起来朗朗上口，非常符合学生特点，学习起来又轻松又快乐。
3、在实践中获取新知识。
新的课程标准指出要注重学生学习过程的培养，本节课每一个新知识点的呈现都是由学生自主探究而来，而不是老师强加给的。如：在教学shift的用法时，我让学生用小指按住shift 不放，再敲击数字键1、2、3，发现了什么？ 请继续按住shift 键不放，再敲击字母键A，你又有什么新发现？通过这两个小小的活动，学生很轻松的总结出shift 键的用法：按下shift 键不放，再按下双字符键，可以输入上档字符，若按住shift 键不放，再敲击字母键，可以临时改变字母的大小写状态。
4、让学生在玩中学。
为了强化26个字母位置的记忆，在教学中我事先安排学生准备键盘卡片，让学生以小组为单位，快速拼出键盘。学生个个争先恐后，兴趣十足，即培养了学生的动手操作能力，又强化了对新知识的理解。一举两得。
总之本节课的整个教学过程，注重实践，各环节步步为营，水到渠成，学生都能主动参与探究；注重情感，尊重学生差异，让学生在小组合作中互相豉励，相互学习，共同进步，培养学生对信息技术学习的自信心。同时让一些原本很枯燥很乏味的知识变得生动有趣，使我们的学生能够在轻松和谐愉快的氛围中学到更多的知识，从而让他们能够更好地驾驭计算机，为他们今后的学习打好基础。
以上是我对《认识我的新朋友――键盘》这节课的认识和对教学过程的设计，在整个课堂中，我引导学生认真观察键盘各键的排列规律，并让孩子们找规律，让学生实现从“学会”到“会学”，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。我的说果完毕，谢谢！
我始终认为小学低段信息技术课，不在于学生是否能掌握多少技能，应该更侧重于如何让学生学会玩耍，如何在玩耍中探索学习，慢慢的对电脑产生兴趣。所以在低年级教学中我始终秉承着以“自主探索学习”为指导思想，以“寓快乐于教学之中”为教学目标。强调在信息技术教学过程中以学生为主体，发展学生个性，让学生始终沉浸在良性的环境中，自觉﹑自主﹑能动的学习，让学生在乐中练，动中练，玩中练。同时发展个性，培养良好的人际关系与创造思维的能力。
一、教学内容：
《认识键盘》是小学阶段键盘指法学习的开门篇，核心内容是让学生认识键盘的分区、了解键的排列特点和初步了解键的一些特点。特别是“双字符键”、“指示灯区”、“F、J键的特点”等内容对学生以后学习shift、CapsLock键和手指定位有着直接的联系，因此，为以后打下牢固的基础是相当重要的。
二、学情分析：
部分家庭条件好的学生对键盘有一定的认识，但还没真正系统地认识电脑。前几课，在老师介绍和电脑“打字有游戏”的促使下，学生可以好奇的接触键盘，为本节课的学习打下了良好的基础。但是信息技术教学中，我发现多数学生对于枯燥的键盘认识以及指法训练不感兴趣，容易产生厌倦心理，养成不良的习惯。因此我在课堂上设计了游戏和分组竞赛的方法，以求让学生在乐中练，动中练，玩中练。
三、教学设计理念：
本课设计为一节综合实践课，本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在学习键盘分区时，通过实物展示和软件的演示，使学生对键盘分区有清晰的认识，我专门从网站下载了很多种的“打字练习游戏”为的就是让学生能够提起兴趣自主认识键盘，让枯燥的《认识键盘》课变得有趣，实现了教师、学生角色的转变。让学生自己在乐中练，动中练，玩中练。从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、知识技能：
（1）了解键盘分区。
（2）掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
（3）能在“记事本”中输入字符，学会使用几个常用的控制键。
2、过程与方法：
①通过实物和课件的演示，使学生认识键盘的分区。
②通过下载的网络打字游戏引起学生的注意力和提高学生的学习兴趣。
3、情感态度、价值观：培养学生对信息技术课的学习兴趣爱和保持乐观的生活态度。
教学重点：键盘区的四个控制键————EnterBackpaceShiftCapslock
教学难点：双字符键、BackpaceShift键。
教学准备：多媒体网络教室、课件
教学流程
1、同学们都已经知道电脑的组成部件了，前几节课我们认识了鼠标，那么，这节课大家还想认识哪些呢？
2、我们今天就一起去认识这位新朋友吧！
3、板书：认识键盘
1、课件演示，认识键盘分区
（1）出示键盘分区图
（2）主键盘区、编辑键区，小键盘区，功能键区和指示灯区。
（3）展示打字游戏，让键盘号入座。
2、认识主键盘区
（1）在主键盘区有哪些键？
（2）学生自主探究后交流。
（3）请学生对照书认识主键盘区有哪些主要区域？
（4）主键盘区有数字键、字母键、符号键和特殊控制键。
3、双字符区
（1）数字键和符号键与字母键有什么不同？
（2）认识shift键
（3）老师现在发给每个人一张空白纸，这个纸在什么地方呢？请同学们按老师指定的线路去拿。单击“开始”按钮，将指依次指向“程序”“附件”，单击“写字板”命令
（4）试一试
学生操作、同桌讨论
（5）小结：直接击双字符键，输入的是键面的下档字符，先按住上档键（Shift）不放，再击该键就输入键面的上档字符。
4、认识回车键、退格键、空格键、控制键和变换键
（1）刚才同学们学得都很认真，下面我们再来认识几个键好不好？
（课件出示键的名称）回车键退格键空格键转换键控制键
（2）请同学们在键盘上找到这几个键，并看书了解它们各自的作用。
（3）请名同学上前指出这几个键。
（4）这些键有什么作用？
（5）归纳总结：
回车键：“我叫回车键，位于主键盘区右侧，我的作用是换行。
退格键：“回车键上面就是我退格键，同学们写错了字，按一下我就行了。
空格键：“键盘上最长的键就是我空格键了，我的作用是空格。
转换键：“我叫转换键，在空格键的两边。我不能单独使用，要和其它键组合在一起使用。
控制键：“我叫控制键，位于主键盘区下方，左右各一个，我也要和其它键组合在一起使用。
6、实践园：
（1）学生输入字符练习。
老师巡视指导
（2）思考题：刚才有些同学发现通过shift键也可进行字母大小写的切换，那么为什么还要大小写字母锁定键呢？
1、练习巩固
（1）、在“写字板”上输入26个小字字母，再输入26个大写字母。
（2）比一比，赛一赛、
小组竞赛
（3）评议竞赛情况
1、体验成功。
（1）通过这节课的学习和操作，你学会了什么？
（2）今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友————键盘，了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
（3）请同学们回去以后看看键盘上的基本键上有哪些字母和符号，是怎么排列的？下节课我们要用这些基本键来练习打字。
【教学目标】
·认识键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况
·能够输入字母和数字
·学会几个常用的控制键
【教学内容】
·键盘的分区
·主键盘区的字母键、双字符键和控制键
·编辑区内的光标方向控制键
【教学重难点】
重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
难点：双字符键、Shift 和Backspace键。
【教材分析与教法建议】
本课是本单元的一个教学难点。教材按“认识键盘→了解键盘的正确操作姿势→掌握基本指法→练习数字、字母和符号的输入”的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律。
键盘的介绍应简单明了，没有必要让小学生掌握大量的理论知识。为了引起学生的兴趣，教师可以设计一些活动提高学生对键盘的感性认识。
养成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥，建议教师们在教学时多引发学生主动探究，或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。
【教学方法和手段】
讲练结合，强调实践
【教学过程】
一、导入
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。
二、演示观察，学习键盘分区
1．整体感知键盘分区
（教师出示键盘分区图）
师：大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？
（引导学生指出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置）
师：现在请座位相邻的同学互相指着自己的键盘说说四个分区的位置
（学生观察辨认自己的键盘分区）
2．主键盘区
师（对应主键盘区图讲解）：主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的。
[练习]
（1）字母键
请同学们观察自己的键盘，找找26个字母分别在什么位置，然后在教科书第49页的空位置上填写相应的字母，看谁填得又快又准。
（2）双字符键
键帽上有两种字符的叫双字符键。标有数字的双字符键叫数字键，由0～9十个数字组成。现在请相邻的同学相互考一考。一个同学说某个数字或写某个符号，另一个同学必须以最快的速度在键盘上找出这个数字或符号。
（3）控制键
请同学们仔细观察，除了字母键和双字符键，主键盘区还有没有其他键？这些键分别是什么？
（引导学生认识空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键CapsLock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt）
三、键盘操作的正确姿势
（教师示范讲解，学生跟着做，教师检查纠正）
（1）坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。
（2）肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。
（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。
（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。
四、数字、字母和符号的输入
（教师指导学生上机练习数字、字母和符号的输入）
第1步：开机
第2步：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”。
第3步：分别输入自己的姓名的汉语拼音，按编辑区中的←。
（教师点名学生回答←键的功能：将光标往左移一个字母。）
（让学生猜测编辑区中的→、↑、↓键的功能）
第4步：把光标移动到最后一个字母处，然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”。
（教师点名学生回答各控制键的功能：按“回车键”光标移到下一行；按“退格键”删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母；按“空格键”输入了一个空格）
第5步：在新的一行依次输入26个英文字母。
第6步：按“大小写字母锁定键”，然后在新的一行一次输入26个英文字母。
（教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能，并进一步让学生猜测，如果仍然想输入小写字母，应该怎么办？）
第7步：按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。
（教师点名学生回答“上档键”的功能：Shift键＋双字符键，输入的是键面的上档字符。）
[学生综合练习教材56页的字母和标点符号]
五、复习巩固
[指导学生完成教材56页上的问题，反思收获]
【教学目标】
知识与技能：
①熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯；
②掌握键盘的正确方法；
③能基本正确的操作键盘进行基准键键位练习，《认识键盘》教学设计。
过程与方法：让学生在实践中熟悉键盘的分布并在体验中掌握击键要领。
情感、态度、价值观：让学生养成良好的坐姿习惯，同时，通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。
【教学重点、难点】
重点：熟悉键盘，掌握导键、基准键的功能和使用。
难点：熟练使用键盘，并快速敲出基准键。
【教学过程】
(一)、创设情境，激情导入
师：大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗?
谜面是这样的：
有户人家真奇怪，房子区域分五块。
有的面积大，有的面积小；
有的成员多，有的成员少。
别看它们不起眼，少了它们真麻烦。
(打一电脑组件)(课件出示)
生：键盘。
师：大家同意吗?(同意)
师：对，谜底就是键盘。
师：下面，我们就来认识键盘。(出示课题)
师：来看看这两个键盘是目前比较常用的键盘，有101、104个键。
师：我们再来看看这些键盘。它们虽然形状有些差别，但功能却大同小异，下面我们就来认识一下键盘。
(二)、触摸键盘整体感知
师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键?(…)平时你都用过哪些键?(学生说一说)
师：那你知道这些键总共分为几个区吗?(五个)
师：非常好，其实键盘呀，是按照它的功能来分的，并且分成五个区。
(出示键盘分区图，不出示名称)
师：老师现在给出它们的名称，(出示名称)你能把它们对号入座吗?
(师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区、编辑键区所处的位置)(学生说一说对应的键盘分区图)
师：好，现在请同桌两个人互相指着自己的键盘说说五个分区的位置和名称。
(三)、键盘操作姿势
师：好，现在已经初步认识了键盘，现在请同学来观察老师的姿势，看看哪个姿势比较好看，教案《认识键盘》教学设计》。(师示范姿势)(学生回答)
(出示课件中正确的姿势图片以及课件中的要求)
师：键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作，有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观！
师：现在请同学们摆好自己的姿势。(学生调整姿势)
师：好，很好。
(四)、键盘操作指法
基准键的练习：
师：有了正确的键盘操作姿势，现在我们就来试试如何让我们的漂亮小手在键盘中找到它们的家。
师：首先，先请同学们在主键盘区找一找F和J键，都找到了没有?，在主键盘区第三排。(找到了)
师：请同学们闭上眼睛来摸一摸看看它和别的键有什么不同?(同学摸一摸并说出有一道凸起的短线)
师：好，同学们观察的很仔细，而且都及时的找到了，这个键呀就是我们的导键。什么是导键，请同学们翻开书P35页，最下面的智多星，自己默读，并体会导键的含义。
师：知道了吗?(知道了)
师：讲解导键的作用。
师：在这里提到了“基准键”，哪些是基准键呢?
师：现在请同学们把左手的食指放在F键上，然后把右手的食指放在J键上，最后把剩下的指头依次放在后面的键上，放好了吗?(要求：轻轻放到上面就可以了)(放好了)
师：请同学们看我的图来自己对照看放的对不对?(出示课件)
师：都放好了吗?(放好了)
师：非常好，这8个键就是基本键。
师：那基本键的定义是什么呢?那赶紧去问问P35页中的智多星吧。
师：学会了吗?(学会了)
师：其实呀，基准键就是我们打字前最初的姿势。
师：好，那我们知道了这么多，想不想自己练一练呀?(想)
师：那现在请你们打开桌面上的“金山打字20xx”选择“键位课程一”来练习练习吧。(练习时一定要注意为了避免屏幕上连续显示同一个字符，敲键一定要轻、快、准。)(教师巡视，个别指导)
师：如果累了的同学可以做一做手指操，比如一支枪打四只鸟等。
(五)、课内拓展
师：好，现在同学们把书打开P38页，看到DIY“伸出你们的双手，说说
、、、、、、键分别由哪个手指操作。”说给挨着的同学听。
(六)、总结
师：这节课，你学到了什么知识?(学生说学到的知识)
(七)结束语
今天的课就上到这，下节课我们将来学习8个手指怎么来控制其他的键。下课。
板书设计：
认识键盘
键盘分区：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区、状态显示区
键盘操作指法：
导键：F J
基本键：ASDF JKL；
教学内容：
苏教版信息技术教材小学上册第七课认识键盘
教学目标 ：
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点：
认识使用主键区的几个控制键————Enter、BacSpace、Shift和Capslc。
教学难点 ：
双字符键，Shift和Bacspace。
教学准备：
文档。
教学过程 ：
一、谈话激趣，揭示课题；
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）
二、演示观察，认识四区
（出示键盘分区图）
师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？
生：四个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）
生1：主键盘区；
生2：小键盘区；
生3：功能键区；
生4：光标控制区。
师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1、主键盘区
（出示主键盘区图）
师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。
师：通过读这一段，你学懂了什么？
生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；
生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。
生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；
生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。
同学们说的都很好，师作适当的表扬。
师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？
生：发现了很多。
师：你们也想一起认识它们吗？
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）
师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？
小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；
组2：我们组在按一下CapsLc键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；
生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。
组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。
组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；
生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。
师让生根据汇报结果，让生练习操作：
（1）练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；
（2）输入P32练习3中的字符。
2、光标控制区
（出示演示各个键的名称及功能）
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？
生操作；
师指名说。
生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符；
生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。
3、小键盘区
（出示小键盘区图）
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NuLc”信号灯。
师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？
生动手实践操作。
师指名说：
生1：当我按数字锁定键时，“NuLc”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；
生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；
生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、。键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。
生4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。
四、感受成功，体验快乐
师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？
学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友————键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
反思：
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windws专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。
学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。
每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的`基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。
教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。
1、教学主键盘区
教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）———反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。
2、教学特殊控制键
现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。
3、教学光标控制区
这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BacSpace键的功能区别，
4、教学小键盘
这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。
在整个教学过程 中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的'快乐。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，再安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
如果把电脑显示器比作手机的屏幕，那么键盘可以比作手机的按键，它是电脑重要的输入设备之一。这里给大家分享一些关于快速认识键盘方法，希望对大家能有所帮助。
键盘的组成
功能键区，主键盘区，编辑键区，数字键区也称小键盘区
键盘的正确打法
把左手食指中指无名指小指和右手食指中指无名指小指分别放在8个基本键位上“ASDFJKL;”，在打上排键位或下排键位时，用到那个手指那个手指上下去击打就可以，不要把所有手指都同时移动到上下面，这样我们很难实现盲打的，从键盘上可以用两只手的食指感受一下F键和J键跟其他的键有什么不同的我们可以从图中看到在键盘上每个手指需要负责的键位练习方法：可以百度一些练习指法的软件进行练习
功能键区
ESC键：取消，退出如：我们进行截图时发现有错就可以直接按该键F1键：打开帮助其他的功能键在不同程序或软件中功能都是不一样的，可以具体情况具体分析
主键盘区
Tab键跳格键：按一下跳8格Caps Lock键大小写锁定键：对应小键盘区上面的第二个指示灯，灯亮输入大写字母，灯灭输入小写字母Shift键上档键：按住该键不松可以输入双字符键的上排符号;也可以实现大小写字母的输入Ctrl键辅助键：单独使用没有作用，结果其他的键可以有不同的功能如：Ctrl+C 复制 Ctrl+V 粘贴 Ctrl+X 剪切等Backspace键退格键：定位光标后，按一下可以删除光标前面的一个字符Enter键回车键：确认，确定，换行等功能
编辑键区
Delete键删除键：定位光标后，按一下可以删除光标后面的一个字符;选择一个文件，按一下可以删除到回收站Home键：可以将光标移动到最前End键：可以将光标移动到最后Page Up键：上翻页，上网浏览网页或看文件时按一下可以上翻一页Page Down键：下翻页，上网浏览网页或看文件时按一下可以下翻一页Print Screen键：截屏，按一下可以截取全屏图
数字键区
Num Lock键：对应上面的第一个指示灯，灯亮小键盘数字可以使用，灯灰小键盘数字下面的编辑功能可以
注意事项
有些键的功能不是绝对的，不同环境下可能会有所变化的。
键盘的指法
键盘指法是指如何运用十个手指击键的方法，即规定每个手指分工负责击打哪些键位，以充分调动十个手指的作用，并实现不看键盘地输入盲打，从而提高击键的速度。
一键位及手指分工
输入时，左右手的8个手指头大拇指除外从左至右自然平放在这8个键位上。如下图所示：
二正确的击键方法
键盘的打字键区分成两个部分，左手击打左部，右手击打右部，且每个字键都有固定的手指负责，如下图所示。
1.左手各指负责的击键：
2.右手各指负责的击键：
3.左手大拇指或右手大拇指同时负责击打空格键。
这样，十指分工，包键到指，各司其职，实践证明能有效提高击键的准确和速度。
“认识键盘与正确的指法输入”教案
“认识键盘与正确的指法输入”教案 教学目标 知识与能力目标 1、了解键盘的种类以及作用。 2、了解键盘的四个分区以及各区的名称和主要键位。 3、了解键盘的正确操作姿势和正确的指法 过程和方法目标 采用多媒体教学，先利用多媒体教学系统进行演示，让学生了解各种类型的键盘；再结合实物了解键盘的分区；在观察课件了解并掌握正确的坐姿和指法，以达到掌握本节知识的目的。 情感态度和价值观 通过了解键盘的发展过程，让学生体会到科技的进步和生活的美好，激发他们学习的积极性。 教学重点： 键盘分区和正确的指法 教学难点 手指的正确分工 教学方法： 演示法、讲述法 教学课时：1课时 教学过程 一、 导入新课 师：在计算机输入设备中，最重要的要数键盘了，那么同学们，你了解它吗？这节课，我们就一起来了解它。 二、 组织学生，探究新课 1、 有趣的键盘 多媒体课件出示各种键盘图片，让学生从形状、颜色上充分感受到键盘的发展，以及键盘在计算机中的重要性。 2、 认识键盘 （1）多媒体出示键盘的作用：让一名学生读 键盘是我们与计算机交流信息的重要手段之一，用它可以向计算机输入信息。随着时代的发展，键盘的颜色、形状和功能也日趋增多。 （2）介绍键盘的分区（课件出示分区图） 主键盘区、编辑键区、功能键区、小键盘区 教师边讲，边让学生在键盘上找出这些区域 （3）键位介绍 主键盘区： 字母键：共26个，敲一下字母键屏幕上会显示出相应的字。 数字键：共10个，敲一下数字键，屏幕上会显示出相应的数 符号键：敲一下符号键屏幕上会显示出键面下半部所标的'符号 功能键：包括空格键、大写字母锁定键、上下档切换键、退格键、和回车键等。 边介绍边让学生在键盘上找出相应的键位。并记住它们的位置。 功能键区： 包括F1―F12共12个功能键 编辑键区： 包括：插入键、删除键、光标移动键、向前、向后翻页键 小键盘区： 位于键盘的右边，一般有17个键，主要有10个标有数字的键、一个标有小数点的键、一个标有NUMLOCK的键，还有几个标有加号、减号、乘号、除号的键和一个回车键。 （4）重要键位介绍 上档键 大小写锁定键 双字符键 3、 了解键盘的操作姿势 利用多媒体教学系统出示以下文字： 坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上 肩部放松，上臂和肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平。 上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。 座位高低适当。 手指微曲，轻轻地悬放在各个基本键上。 4、 正确指法介绍 课件出示“指法分工图”，教师作详细介绍，并要求学生严格按照指法进行录入练习。 三、 操作提高 结合“金山打字通”软件，让学生进行指法练习。将学生分成五个小组，进行录入比赛以提高学生练习的兴趣。 四、 小结 让学生谈本节课的收获。键盘用于操作设备运行的一种指令和数据输入装置。也指经过系统安排操作一台机器或设备的一组功能键（如打字机、电脑键盘）。键盘也是组成键盘乐器的一部分，也可以指使用键盘的乐器，如钢琴、数位钢琴或电子琴等。
目录键盘简介构造分类发展收缩展开键盘简介介绍
键盘是最常用也是最主要的输入设备，通过键盘可以将英文字母、数字、标点符号等输入到计算机中，从而向计算机发出命令、输入数据等。 PC XT/AT时代的键盘主要以83键为主并且延续了相当长的一段时间，但随着视窗系统近几年的流行已经淘汰，取而代之的是101键和104键键盘，并占据市场的主流地位，当然其间也曾出现过102键、103键的键盘，但由于推广不善，都只是昙花一现。近半年内紧接着104键键盘出现的是新兴多媒体键盘，它在传统的键盘基础上又增加了不少常用快捷键或音量调节装置，使PC操作进一步简化，对于收发电子邮件、打开浏览器软件、启动多媒体播放器等都只需要按一个特殊按键即可，同时在外形上也做了重大改善，着重体现了键盘的个性化。起初这类键盘多用于品牌机，如HP、联想等品牌机都率先采用了这类键盘，受到广泛的好评，并曾一度被视为品牌机的特色。随着时间的推移，渐渐的市场上也出现独立的具有各种快捷功能的产品单独出售，并带有专用的驱动和设定软件，在兼容机上也能实现个性化的操作。
键盘
拼音：jiàn pán 解释：钢琴、风琴、打字机、计算机等上面安装有按键的部分或设备。 英文名称：Keyboard 键盘是最常见的计算机输入设备，它广泛应用于微型计算机和各种终端设备上，计算机操作者通过键盘向计算机输入各种指令、数据，指挥计算机的工作。计算机的运行情况输出到显示器，操作者可以很方便地利用键盘和显示器与计算机对话，对程序进行修改、编辑，控制和观察计算机的运行。 PC XT/AT时代的键盘主要以83键为主，并且延续了相当长的一段时间。但随着视窗系统近几年的流行已经淘汰。 随着笔记本电脑的兴起，人们对便携性要求越来越高，一种便携型新原理键盘诞生，这就是四节输入法键盘。该键盘进一步提高了操作简便性和输入性能，并将鼠标功能融合在键盘按键中，还有对长时间面对电脑的身体有好处的人体键盘。
构造键盘外壳，有的键盘采用塑料暗钩的技术固定在键盘面板和底座两部分，实现无金属螺丝化的设计。所以分解时要小心以免损坏。 外壳为了适应不同用户的需要。 常规键盘具有CapsLock（字母大小写锁定）、NumLock（数字小键盘锁定）、ScrollLock（滚动锁定键）三个指示灯（部分无线键盘已经省略这三个指示灯），标志键盘的当前状态。这些指示灯一般位于键盘的右上角，不过有一些键盘如ACER的Ergonomic KB和HP原装键盘采用键帽内置指示灯，这种设计可以更容易地判断键盘当前状态，但工艺相对复杂，所以大部分普通键盘均未采用此项设计。 不管键盘形式如何变化基本的按键排列还是保持基本不变，可以分为主键盘区、Num数字辅助键盘区、F键功能键盘区、控制键区，对于多功能键盘还增添了快捷键区。 键盘电路板是整个键盘的控制核心，它位于键盘的内部，主要担任按键扫描识别，编码和传输接口的工作。 键帽的反面可见都是键柱塞，直接关系到键盘的寿命，其摩擦系数直接关系到按键的手感。 一般键帽的印刷有四种技术：a.油墨印刷技术，b.激光蚀刻技术，c.二次成型技术， d.热升华印刷技术。
分类普通型
一般台式机键盘的分类可以根据击键数、按键工作原理、键盘外形等分类。 键盘的种类很多，一般可分为触点式和无触点式还有雷射式（镭射激光键盘）三大类前者借助于金属把两个触点接通或断开以输入信号，后者借助于霍尔效应开关(利用磁场变化)和电容开关(利用电流和电压变化)产生输入信号。
按编码分
从编码的功能上，键盘又可以分成全编码键盘和非编码键盘两种。 全编码键盘是由硬件完成键盘识别功能的，它通过识别键是否按下以及所按下键的位置，由全编码电路产生一个唯一对应的编码信息(如ASCII码)。非编码键盘是由软件完成键盘识别功能的，它利用简单的硬件和一套专用键盘编码程序来识别按键的位置，然后由CPU将位置码通过查表程序转换成相应的编码信息。非编码键盘的速度较低，但结构简单的，并且通过软件能为某些键的重定义提供很大的方便。
按应用分
按照应用可以分为台式机键盘、笔记本电脑键盘、工控机键盘，速录机键盘，双控键盘、超薄键盘、手机键盘七大类。
按码元性质分
按码元性质可以分为字母键盘和数字键盘两大类。 双USB控制键盘，可以一个键盘控制两台电脑，一键2秒切换快捷方便。
按工作原理分
1．机械键盘（Mechanical) 采用类似金属接触式开关，工作原理是使触点导通或断开，具有工艺简单、噪音大、易维护,打字时节奏感强，长期使用手感不会改变等特点。 2．塑料薄膜式键盘(Membrane）键盘内部共分四层，实现了无机械磨损。其特点是低价格、低噪音和低成本，但是长期使用后由于材质问题手感会发生变化，已占领市场绝大部分份额。 3．导电橡胶式键盘（Conductive Rubber）触点的结构是通过导电橡胶相连。键盘内部有一层凸起带电的导电橡胶，每个按键都对应一个凸起，按下时把下面的触点接通。这种类型键盘是市场由机械键盘向薄膜键盘的过渡产品。 4．无接点静电电容键盘（Capacitives）使用类似电容式开关的原理，通过按键时改变电极间的距离引起电容容量改变从而驱动编码器。特点是无磨损且密封性较好。 键盘的按键数曾出现过83键、87键、93键、96键、101键、102键、104键、107键等。104键的键盘是在101键键盘的基础上为WINDOWS 9X平台提供增加了三个快捷键（有两个是重复的），所以也被称为WINDOWS 9X键盘。但在实际应用中习惯使用WINDOWS键的用户并不多。107键的键盘是为了贴合日语输入而单独增加了三个键的键盘。在某些需要大量输入单一数字的系统中还有一种小型数字录入键盘，基本上就是将标准键盘的小键盘独立出来，以达到缩小体积、降低成本的目的。
按文字输入分
按文字输入同时击打按键的数量可分为单键输入键盘，双键输入键盘和多键输入键盘，大家常用的键盘属于单键输入键盘，速录机键盘属于多键输入键盘，最新出现的四节输入法键盘属于双键输入键盘。 基准键 左手手指分别放在 a s d f 右手手指放在 j k l ； 数字键盘基准键 食指：741 中指：/852 无名指：*963. 小拇指：-+enter 大拇指就是0。
按常规分
常规的键盘有机械式按键和电容式按键两种。在工控机键盘中还有一种轻触薄膜按键的键盘。机械式键盘是最早被采用的结构，一般类似接触式开关的原理使触点导通或断开，具有工艺简单、维修方便、手感一般、噪声大、易磨损的特性，大部分廉价的机械键盘采用铜片弹簧作为弹性材料，铜片易折易失去弹性，使用时间一长故障率升高，电容式键盘。它是基于电容式开关的键盘，原理是通过按键改变电极间的距离产生电容量的变化，暂时形成震荡脉冲允许通过的条件。理论上这种开关是无触点非接触式的，磨损率极小甚至可以忽略不计，也没有接触不良的隐患，具有噪音小，容易控制手感，可以制造出高质量的键盘，但工艺较机械结构复杂。还有一种用于工控机的键盘为了完全密封采用轻触薄膜按键，只适用于特殊场合。
按外形分
键盘的外形分为标准键盘和人体工程学键盘。 键盘的外壳。 键盘的'接口有AT接口、PS/2接口和最新的USB接口，台式机多采用PS/2接口，大多数主板都提供PS/2键盘接口。而较老的主板常常提供AT接口也被称为“大口”，已经不常见了。USB作为新型的接口，一些公司迅速推出了USB接口的键盘，USB接口只是一个卖点，对性能的提高收效甚微，愿意尝试且USB端口尚不紧张的用户可以选择。
人体工程学
人体工程学键盘是在标准键盘上将指法规定的左手键区和右手键区这两大板块左右分开，并形成一定角度，使操作者不必有意识地夹紧双臂，保持一种比较自然的形态，这种设计的键盘被微软公司命名为微软自然键盘（Natural Keyboard），对于习惯盲打的用户可以有效的减少左右手键区的误击率，如字母“G”和“H”。有的人体工程学键盘还有意加大常用键如空格键和回车键的面积，在键盘的下部增加护手托板，给以前悬空手腕以支持点，减少由于手腕长期悬空导致的疲劳。这些都可以视为人性化的设计。 人体工程学又叫人类工学或人类工程学，是第二次世界大战后发展起来的一门新学科。它以人-机关系为研究的对象，以实测、统计、分析为基本的研究方法。具体到产品上来，也就是在产品的设计和制造方面完全按照人体的生理解剖功能量身定做，更加有益于人体的身心健康。人体工程学键盘是把普通键盘分成两部分，并呈一定角度展开，以适应人手的角度，输入者不必弯曲手腕，同样可以有效的减少腕部疲劳。 使用计算机和打字机都需要进行键盘操作，工作人员长时间从事键盘操作往往产生手腕、手臂、肩背的疲劳，影响工作和休息。从人体工程学的角度看，要想提高作业效率及能持久地操作，操作者应能采用舒适、自然的作业姿势，工作人员因现有的键盘操作条件而采用不正常的姿势，是导致身体疲劳的主要原因。因为在工作台上操作键盘，如果工作人员手腕放在台面上，由于键盘的键面高于工作台面，必然要让腕部上翘，时间一长会引起腕关节疼痛；而悬腕或悬肘的操作虽然较为灵活，但由于手部缺乏支撑，手臂或肩背的肌肉不得不保持紧张，故不能持久，也易疲劳。对这个问题，人体工程学现有的研究结论是“键盘自台面至中间一行键的高度应尽量降低”。键盘前沿厚度超过50mm就会引起腕部过分上翘，从而加重手部负荷。此厚度最好保持在30mm左右，必要时可加掌垫。即通过减薄键盘本身的厚度和在键盘前增加手部的支撑件来解决。键盘可减薄的程度是有限的。 中间分离的键盘可以使使用者的手部及腕部较为放松，处于一种自然的状态。这样可以防止并有效减轻腕部肌肉的劳损。这种键盘的键处于一种对使用者而言舒适的角度。
四节输入法
一种称为四节输入法的键盘出现，该键盘与Qwerty键盘布局和输入方法都有区别，其合适的键盘尺寸，广阔的语种适应性，便于盲打的入手简便性以及按键式鼠标替代方案使其成为新一代键盘的有力竞争者。 四节输入法键盘的特别之处在于将26个英文字母按字母表结构和顺序分为四节，每节7或6个字母，并按每节首字母命名为AHOU四节，举例说明，A节输入abcdefg 7个字母，O节输入opqrst 6个字母，以左手小指、无名指、中指和食指分别掌控四个节位键，以右手食指、中指、无名指和小指的7个中上键位输入对应的7或6个字母，按四个上键输前4 ，三个中键输后3的口诀输入，因此，小指上键只输入d和k两个字母。双手可同时击键，输入对应字母，输入速度与现行键盘相当。 四节输入法键盘有以下优点： 1．按键数量小，只有50键，因此键盘尺寸可按男士双手并列操作的需要设计，采用独有的通用技术实现男女通用，该通用键盘纯键面尺寸只有21.5cm*11.7cm。适合直接用于12英寸和10英寸笔记本电脑，折叠式键盘可实现5英寸袖珍笔记本电脑成年人通用。同时设计有中小学生规格键盘，可令中小学生早早熟练该布局。 2．布局简单，使用方便该键盘右手核心键区只有14键，可直接输入数字，按分节方式可输入字母，单独点击四个节位键，可进行音调标注。输入操作辅助功能键采用中间布局，操作简便。 3．字符输入能力强大，该键盘具有至少10倍切换力，可轻松实现110个通用字符的输入。 4．国际适用性强：留有7个字母的空间，对于主流文字的33个以内字母的语种具有强大的兼容性，适于俄文（33个字母），阿拉伯文（31个字母），德文（30个字母），西班牙文（29个字母）以及其他26个以内的欧美文字。日文采用该布局时，只需右手核心键区11个或12个键位，即可全部完成字母直接输入，为日文字母盲打输入提供了便利。 5．易于盲打。左右手核心键区依掌形设计，只需找好适合的姿势和角度，即可进行直接盲打训练。 6．独有的按键式鼠标替代方案：利用左手核心12键中的9键和左手拇指键，对鼠标实用功能进行替代，设有通常和迅速两种鼠标移动模式和减速控制键，可实现迅速移动，慢速移动，标速移动，及点击准确移动，减速控制更强化了鼠标移动的灵活性和准确性。 四节输入法键盘顺应键盘功能化的趋势，键盘设有输入和鼠标功能两种状态，适用于多媒体功能和上网功能，全键盘50键可直接实现50种左右的实用功能，可外加10种左右组合功能。功能操作空前便捷。
通用型
为了进一步减少四节输入法键盘的推广阻力，四节输入法键盘的发明人推出了超通用台式机键盘，该键盘采用两面设计，一面为现行键盘，另一面为双规格四节输入法键盘，按左右布局排列，其左侧为成人通用键盘，右侧为学生规格键盘。 超通用台式机键盘的推出，解决了两种键盘布局的平等竞争问题，同时解决了四节输入法键盘两种最常用规格一次购置的问题，解除了使用中随手型变大而产生的规格变化导致的键盘淘汰。 除了硬件方面的通用化设计，发明人还利用虚拟延展技术解决了规格转换过程中出现的按键刮碰干扰问题，这一技术同样适用于现行键盘规格转换过程中出现的按键刮碰现象。
数字
数字键盘有8键位拼音字母设定和10键位拼音字母设定两种标准，分别是：1、2abc、3def、4ghi、5jkl、6mno、7pqrs、8tuv、9wxyz、0和1abc、2def、3ghi、4jk、5lm、6np、7oqr、8stu、9vwx、0yz。 字母设定原理分析： 8键位字母设定标准是根据英文习惯设定的，服务于英文输入。英文字母顺序是A―Z，数字键盘字母设定的顺序也是A―Z；英文中字母q、x、z不常用，所以数字键盘的7、9键位是四个辅音字母共处一个键位；英文中需要单词间隔，所以数字键盘0键位不设定字母，仅作为空格键使用；英文中句点经常使用，所以数字键盘的1键位也不设定字母；8键位字母设定等同于8进制，刚好是2进制的倍数，易于英文字母与2进制数字对应。 10键位字母设定标准根据汉语拼音方案设定的，欲服务于中文输入，却失之偏颇。首先，每键位仅设定两个声母，却占用了极其宝贵的英文空格键位；其次，o、n分开设定键位，却打乱了英文字母的自然顺序，留有瑕疵；其三，汉语音节控制在两重码以内，付出多占用两个数字键位代价，却仍需其它键位区分音节重码，没有质的提升。 9键位汉语拼音字母设定介于8键位与10键位之间，兼顾汉语拼音与英文习惯。首先，既保留了空格键位设定，又很好地参与了汉语音节的编码；其次，按照汉语拼音字母自然顺序设定一列韵母字母和两列声母，分处数字键盘的1―9键位，增加了一个编码键位，编码空间大幅提高，其三，仅9键位字母设定，却实现了汉语音节“零”重码，以及数字声母简拼与数字音节全拼有效分离，发生质的飞跃，并节约了其他键位。这就是“雅格博”数字键盘9键位拼音字母设定――1agb、2okp、3ehm、4ijf、5uqd、6vxt、7nzn、8ycl、9wsr、0。 9键位汉语拼音字母设定的1agb键盘，用1表示a和g用01表示b、用2表示o和k用02表示p、用3表示e和h用03表示m、用4表示i和j用04表示f、用5表示u和q用05表示d、用6表示v和x用06表示t、用7表示n（韵母）和z用07表示声母n、用8表示y和c用08表示l、用9表示w和s用09表示r、0；用y表示ia、用w表示ua、用g或w表示ng，将现有汉语音节简化；用手机数字键盘输入汉字时，数字声母（21个）不重码，数字韵母（共35个简化韵母）不重码，所以全部数字汉语音节不再重码了；因为1agb键盘字母设定顺序采用汉语教学顺序排列和布局，有规律，加上数字汉语音节简短、明了、无重码，所以易学、易记，上手快，打字快！
薄膜式
由三层导电薄膜(上层与下层都有电路，中间则是绝缘层)所组成。这就是这键盘来做触发动作的关键，不过在导电薄膜上还有其他种类，有的是使用橡胶帽，有的是使用机械模组，橡胶帽是一般市面上看得到的都可以这么说。 薄膜键盘以成本低、工艺简单和手感好等优势占有着绝大部分市场，我们日常生活中 所使用的键盘基本都是都是薄膜键盘，薄膜键盘的结构非常简单，除下我们可以直接接触的 键盘上下盖、键帽以后，可以看到按键下方的硅胶帽，薄膜电路和电路板。
夜光
夜光键盘越来越受大家喜爱。市场上的背光键盘大致分为二种，一类是以LED发光二极管作为背光，另一类是电光板作为背光。 前LED背光键盘又分为单色LED夜光键盘与变色LED夜光键盘（雷蛇一些变色键盘就属于这类），LED键盘与电光板键盘相比，LED由于它比较简单，所以它的价格通常比较便宜，但由于每个LED的亮度存在比较大的区别，所以它的背光均匀度难以确保，再加上一个LED键盘是由很多个LED发光管组成，所以它的耗电也相对比较大。 光电板夜光键盘市场上比较少，主要由于它采用的是价格比较高的光电板，所以高端背光键盘或军用夜光键盘均产用这类。优点是它亮度非常均匀、耗电极低、寿命长、质量稳定、而且光电板只有0.5mm左右、还可以折叠、光电板的尺寸还可以任意剪裁，缺点就是价格高，不能改变颜色，幽灵背光键盘就属于这类。
发展现代趋势
如果说CPU是电脑的心脏，显示器是电脑的脸，那么键盘就是电脑的嘴，是它实现了人和电脑的顺畅沟通。然而作为与我们接触最多的外设产品，大多数情况下键盘的作用却被忽视了，当然这与其发展的缓慢有着千丝万缕的联系。 “大嘴”小史 PCXT/AT时代的键盘主要以83键为主，并且延续了相当长的一段时间，但随着视窗系统近几年的流行已经被淘汰，如惠普、联想等品牌机都率先采用了这类键盘，受到广泛的好评，并曾一度被视为品牌机的特色。随着时间的推移，渐渐地市场上也出现独立的具有各种快捷功能的产品单独出售，并带有专用的驱动和设定软件，在兼容机上也能实现个性化的操作。 “口形”初探 外壳方面， 常规键盘具有CapsLock（字母大小写锁定）、NumLock（数字小键盘锁定）、ScrollLock3个指示灯，标志键盘的当前状态。这些指示灯一般位于键盘的右上角，不过有一些键盘如宏基的ErgonomicKB和惠普原装键盘采用键帽内置指示灯，更容易判断键盘当前状态，但由于工艺复杂，所以大部分键盘均未采用此项设计。 不管键盘形式如何变化，基本的按键排列还是保持基本不变，可以分为主键盘区、数字辅助键盘区、F键功能键盘区、控制键区，对于多功能键盘还增添了快捷键区。 “三口”之争 键盘按照应用可以分为台式机键盘、笔记本电脑键盘、工控机键盘三大类。 传统的台式机键盘仍然是市场上的主流，但无论是外观还是技术，它同数年前的产品比起来，并没有本质的区别。随着生活品质的提高，厚重的台式机键盘与时尚又健康的液晶显示器、灵巧而又舒适的光电鼠标显得越来越格格不入。传统台式机键盘采用的是轨道直滑式构架，虽然按键的键程比较长，按键的手感比较好，但是由于构架本身的缺陷，输入文字时声音比较大。因此许多知名厂商针对传统键盘进行了不断的改造。比如作为业内知名品牌的爱国者，精于科技创新，善于把握时尚，敏锐洞察需求。在下半年推出的超薄手感王KB-F920，更是精益求精。其设计理念延续了“超薄”的概念，键盘最薄处不到1cm，突破了老式键盘的厚重生硬。线条弧度更加自然流畅，按键微突而富有质感，整个外观精致典雅，让人记忆犹新；与此同时，爱国者为了帮助使用者轻松面对键盘进水的尴尬，细心改善产品构造，严格选择制作材质，将防水设计做得更加完善，使得传统的键盘的发展更上一层楼。 笔记本电脑键盘虽然不是才出现的，但是却在20大大地风光了一把。这类键盘的一致特点就是轻薄小巧、外观时尚。不少用户都选择笔记本架构键盘来搭配液晶显示器，这样整个桌面会显得简洁而又时尚。在按键方面，它们采用了笔记本键盘的构架。按键不会因为敲击力度不均或敲击位置不对而导致键帽倾斜，更不会出现卡键的现象；同时按键的力度比较小，用户长时间输入也不容易感到疲劳。在静音方面，笔记本架构键盘设计得相当不错，用户输入文字时的声音要比传统台式键盘小得多。另外笔记本架构键盘的键程都很短，敲击时远没有传统台式键盘有手感。 “口口相传” 键盘发展的趋势越来越向专业化看齐，并且根据从事的不同用途，键盘的性能也不一样。比如说游戏玩家基本就是带显示屏幕的，或是很多快捷键的；而要经常使用的用户，就要配备易水洗的键盘；还有能发光的键盘，分离式键盘等等。这些都是针对于用户的需求设计的。比如专门为游戏应用设计的键盘――爱国者战霸（ZBOARD）游戏键盘。这款键盘最过人的地方在于内建的技术优势，与大多数其他键盘可以同时按下2~4个键相比，战霸游戏键盘可以最多同时按下7个键。W/E/D 3个常用按键可同时作用，完美解决键位冲突问题，使玩家在游戏时下达动作指令更为快捷方便。 以前的键盘只是对电脑的简单操作，如今键盘赋予了更多的功能。具有多媒体功能的键盘能让电脑的使用者得以直接在键盘上控制。不需要用鼠标点选屏幕上的Internet的小Icon。同样的，也有特定按键可以控制CD-ROM，上网键、收发E－mail键、声音调节键一应俱全。有的在键盘的下边有一类似圆形的调节盘，此调节盘可以代替鼠标的功能使用。 目前市场上最炙手可热的无线技术也被应用在键盘上。无线技术的应用使得你摆脱键盘线的限制和束缚，一端是电脑，另一端的你可毫无拘束，自由地操作，主要有蓝牙、红外线等。而两者在传输的距离及抗干扰性有着不同。一般来说蓝牙在传输距离和安全保密性方面要优于红外线的。红外线的传输有效距离约为1~2米左右，而蓝牙的有效距离约为10米左右。由此可知，无线键盘的前途无量。不仅在于解决电脑周边配备的问题，也为未来将电脑多功能的娱乐化的发展铺平了道路。利用电视的屏幕浏览Internet，收看网路电视节目。正可利用无线键盘来控制，无线功能得到淋漓尽致的展现。
历史回顾
键盘历史非常悠久，早在17，就开始相继有英、美、法、意、瑞士等国家的人发明了各种形式的打字机，最早的键盘就是那个时候用在那些技术还不成熟的打字机上的。直到1868年，“打字机之父”――美国人克里斯托夫・拉森・肖尔斯（Christopher Latham Sholes）获打字机模型专利并取得经营权经营，又于几年后设计出现代打字机的实用形式和首次规范了键盘，即“QWERTY”键盘。 为什么要将键盘规范成现在这样的“QWERTY”键盘按键布局呢？这是因为最初，打字机的键盘是按照字母顺序排列的，而打字机是全机械结构的打字工具，因此如果打字速度过快，某些键的组合很容易出现卡键问题，于是克里斯托夫・拉森・肖尔斯（Christopher Latham Sholes）发明了QWERTY键盘布局，他将最常用的几个字母安置在相反方向，最大限度增大重复敲键时间间隔以避免卡键。肖尔斯在1868年申请专利，1873年使用此布局的第一台商用打字机成功投放市场。这就是为什么有今天键盘的排列方式。 QWERTY的键盘按键布局方式非常没效率。比如：大多数打字员惯用右手，但使用QWERTY键盘，左手却负担了57%的工作。两小指及左无名指是最没力气的指头，却频频要使用它们。排在中列的字母，其使用率仅占整个打字工作的30%左右，因此，为了打一个字，时常要上上下下移动指头。 1888年全美举行打字公开比赛，法院速记员马加林按照明确的指法分工展示了他的盲打技术，错误只有万分之三，使在场人惊讶不已，据记载马加林的奖金是500美元， 从这以后很多人效仿这种盲打，在美国也开始有了专门培养打字员的学校。 由于盲打技术的出现，使得击键速度足以满足日常工作的需要，然而在60年后（1934年），华盛顿一个叫德沃拉克（Dvorak）的人为使左右手能交替击打更多的单词又发明了一种新的排列方法，这个键盘可缩短训练周期1/2时间，平均速度提高35%。DVORAK键盘布局原则是：1、尽量左右手交替击打，避免单手连击；2、越排击键平均移动距离最小；3、排在导键位置应是最常用的字母。 到了20世纪中期，键盘又多了一个用武之地――作为电脑的基本输入设备。另一方面，至今，“QWERTY”键盘仍然是使用的最多的键盘布局方式，这是一个非常典型的“劣势产品战胜优势产品”的例子。 历史上两种键盘革新失败深层原因分析： 从我们的常识而言，劣势产品终究要被优势产品取代，许多人分析过产生这种反面现象的各种原因，习惯力量和管道依赖是最流行的说法。不过，我们可分析当时情况并找出更深层原因。 1．市场对电脑的需求有限是重要原因之一 当时的电脑需求量非常有限，成型的东西在当时很少有人愿意变动，大公司更是如此。我们知道，需求有限时，任何企业革新动力都小，关注重点在于有与没有，而不在于性能是否最好。 2．键盘革新成本较高 当时采用的应该是编码键盘，软硬件改动量都很大，而当时无论软件还是硬件，都是极少数专业人员才能驾驭的工作，其改动成本可想而知。键盘虽小，牵一发而动全身，企业在当时的观念中不象现在这样注重性能提升，由于革新成本较高，因成本因素而懒于革新在当时是非常正常的事情。 以上两个原因是企业接纳推广动力不足的主要原因。下面分析需求方原因。 3．意义有限 优势产品，其实质是意义上的优势，然而仅仅提高输入速度，对于使用该产品的主人而言，没有多少实际意义。 由于当时的电脑使用人不是打字员，而是公司，而当时的电脑应用和文件量极为有限，提高打字效率意义不大，提高打字效率与提高公司效益没有必然联系。需求电脑的企业不会仅仅因为键盘输入效率提高而重新购置电脑或软件，因此，公司领导层没有动力更换键盘或更换电脑。 我们从消费心理进行分析，可以得出操作人员更不会强烈要求更换电脑或键盘，打字员不会叫自己因为提高了打字效率而显得无事可做。毕竟快速打字对于整个工作没有多大意义，而当时，只要熟练掌握盲打技术，效率提升的意义已经足够了。 而当时企业关注的人员标准多是对电脑的使用能力，而不是单纯打字效率。键盘只是工作时的工具，而不是上网聊天伴侣。操作人员即使喜欢打字效率高的键盘也很少能够决定公司使用或改用更高效键盘，即使抛开操作人员的心理而论。如果是家庭使用，相信大家选择效率更高的键盘的意向会更强烈。 4．速度提高存在局限性 重新布局的两款键盘，是依据英文字母的使用频率设计调整的，语种不同，字母的使用频率不同，无法同时实现国际性性能提升，国际革新动力不足。 假设两种键盘革新发生于这个时间，成功的希望很大！ 理由如下： 1．有足够的市场 电脑进入千家万户，市场空间巨大，竞争激烈，性能成为主要卖点，使用人想法各有不同，为新键盘推出和成功提供了充足的市场空间，企业会为性能优势进行铺天盖地的宣传。 2．互联网时代，速度提升意义显著 无论企业意义还是个人追求，对于输入速度都有较高要求，企业会乐于接受输入效率更高的键盘，个人也会乐于使用效率更高的工具。 3．革新成本低 键盘采用非编码形式，只需在软件上做小小改动即可，而软件制作比当时要轻松上百倍，其实，DVORAK键盘就能够使用，只需把字母位置重新标注一下即可，可以说，根本没有成本。只是即使采用DVORAK键盘，对汉语输入速度提升的意义不得而知罢了。但是全世界的键盘若都改为高效键盘，中国随着变动的可能性还是很大的。 当然没有两款高效键盘的推动者，而且时代要求不同了，只能是假设了。 键盘是否有被淘汰的一天？ 在回答这个问题之前，我们先从键盘功能和键盘功能的替代进展来做一个分析。 首先，键盘的基本功能是通过单手或双手的击键操作进行信息和指令输入，键盘无非是一种输入设备。我们可以肯定地说，键盘是一种方便快捷实用的手动输入设备，从这个意义上而言，键盘在计算机输入设备领域很难被淘汰。键盘是当前计算机输入设备中最主要的输入设备，随着技术进步，可能发生的是，键盘在未来有可能失去计算机主要输入设备的地位。 从进展来看，出现了声控输入，手写输入和触摸或点击输入等几种非键盘输入方式，国外正在研发更先进的脑电波识别与输入技术。因此，给人一种符合发展规律的思维判断，即将来某一天，键盘这种输入设备会被更先进的输入设备淘汰，其实这种前景是值得商榷的。 作为一种方便的手动输入设备，除非人类决定废除人类赖以发展和生存的双手的灵活性而让位于更聪明的大脑，这简直是不可思议的，键盘的存在只能使双手更灵活大脑更发达。最有可能的是，在保留键盘的基础上，融合其他输入方式更好地为计算机服务。 是否会有更小型化的键盘取代现有键盘？ 这个问题涉及键盘的发展方向，从发展逻辑而言是必然的。现有键盘的地位是因为现有键盘适应台式机的使用，台式机的普及和发展巩固了现有键盘的不二地位，但现有键盘不适应如火如荼发展中的笔记本电脑，未来学生和白领将是笔记本电脑的最大使用人群，便携性和通用性将是最终的决定因素，要实现键盘的便携性，现有的QWERTY键盘布局成为一个极大的障碍，要解决这一矛盾，键盘布局的改变成为必然，这也出现多种新式布局的原因所在。 广泛应用的笔记本电脑键盘屈从于QWERTY布局的客观原因是为了与台式机键盘之间实现基本通用，但沿用QWERTY布局也为笔记本键盘带来很大的被动，尺寸难以降低，键盘的便携性是建立在使用不便的代价上的。反过来，如果采用新布局，将彻底失去通用性，使用不便性更加明显。如果必须改换新布局，通用性将是一道难以逾越的障碍。令人欣慰的是，这一两难问题已经基本解决。 新布局键盘取代现有键盘应遵循换代规律进行操作，初期必然是两种布局共处阶段，靠新键盘的优势吸引初期使用人员，逐步扩大影响面，带动有意改变使用习惯的人员使用新布局，这就要求新布局具有易学易用特性。在共处阶段有一点需要注意，不影响原来使用人员的使用是非常关键的，这就是平等选择。问题主要发生在台式机电脑键盘上。
二年级下学期信息教案 第一课 认识键盘(2课时)
认识键盘 （两课时） 第 一 课 时 教学目的：初步学会操作计算机，认识键盘及主要健的名称与其功能，指挥计算机为我们服务。 教学重点：学会开机关机，熟悉各主要键的主要功能。 教学难点：掌握热启动的方法。 教学过程： 一、 激发学生兴趣，导入新课。 二、 开计算机 开主机上的电源开关的方式称它为计算机的“冷启动”。 用左手两个手指同时按下键盘上的“CTRL”、“ALT”不放，右手按下“DEL”，然后两手松开，计算机开始重新启动。 还可发按主机上的复位健“RESET”。 三、 关计算机 先关断主机上的电源，再关断显示器上的电源，并且要主注意卫生。 四、 初步认识键盘 计算机分为四个区： 功能区：键盘的左上方，有F1……F12个键。 主键盘区：键盘的左下方，有A……Z字母键，0、1、……9数字键，以及特殊键等。 光标控制键区：有光标移动键、删除键等。 小键盘区：键盘的右下方，有数字键和光标控制键。 五、 课堂小结。 第 二 课 时 教学目的`：认识键盘上主要键的名称及主要功能，熟悉计算机的开机和关机。培养学生良好的学习习惯。 教学过程： 一、 激发学生兴趣，导入新课。 二、认识主要键的名称及作用。 ESC ――退出键 BACKSPAC――退格健。按一下，光标向前移动一个格子。 ENTER――回车键。输入信息，按回车键，才能被确认和执行，是一个经常用到的键。 CAPSLOCK――大小写切换键。按一次，对字母大小写进行一次切换。 SHIFT――上档键。按下它，同进按下相应的键则输出相应的键上标记的上边的字符。 CTRL称控制键，ALT称转换键一般与其他键合用。 三、 学生练习1、用三种不同的方式启动计算机。 2、从计算机键盘上输入小写的英文26个字母。 3、从计算机键盘上输入大写的英文26个字母。 教师巡视指导，帮助学生纠正错误。 四、 课堂小结。公开课《如何正确使用键盘》教案
【教学目标】 1、 知识与技能： （1）了解键盘的分区，掌握字母键、数字键以及几个常用的控制键的功能及使用； （2）掌握标准的键盘手指分工以及击键要领，养成良好的键盘录入习惯。 2、 过程与方法： 在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习正确使用键盘的过程。学会解决问题的过程和方法。 3、 情感态度与价值观： 通过认识键盘，掌握盲打技能，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 【教学重点】： 认识键盘的常用键，掌握标准的键盘指法。 【教学难点】： 1、双字符键、Shift键的使用； 2、键盘手指分工以及击键要领。 【教学方法】： 讲授演示结合法、启发教学法。 【教学准备】： 1、硬件：网络机房、键盘挂图 2、软件：极域广播软件、教学使用的幻灯片以及实验演示的相关文件 【教学过程】： 一．新课导入： 老师演示按顺序输入26个英文字母的盲打技能（激趣），并告知掌握盲打技巧所需的`途径（键盘记忆＋正确指法），引出本课主题。 二．新课教学： （一）认识键盘 键盘是计算机必备的一种输入设备，用于输入英文字母、中文汉字、数字和一些特殊符号等。键盘通常有四个区：功能键区、主键区、编辑键区、小键盘区。师用PPT演示介绍这四个分区的常用按键的功能及使用 1、功能键区：F1、F2、F3、F5、F8 2、主键区：数字、字母、标点符号、CapsLock、Shift（该键请同学上来操作）、Backspace、Enter、Ctrl、Alt、Windows快捷图标键、带箭头的快捷图标键、空格键 3、编辑键区：Delete、← ↑ → ↓ 4、小键盘区：Num Lock 学生练习：42页“试一试”，师巡视辅导。 （二）打字姿势 师利用PPT里的文字和图片告知同学正确的打字姿势，并强调其重要性。 （三）键盘指法 为了提高文字输入效率，人们经过长期实践，总结了一套行之有效的键盘手指分工及击键要领，我们称之为键盘指法。 师利用PPT里的文字和图片告知打字时的手指分工和指法练习的技巧。（详见PPT） 以录入“张坂中学”这四个字为例，在键盘挂图上进行演示，并请同学上来操作。 （四）学生实践 师：金山打字通是一款很优秀的文字录入练习软件，请同学们打开这款软件，按照标准的键盘指法规则开始练习，并告知该软件内有附带打字教程。 （五）教师总结 正确指法＋键盘记忆＋集中精力＋准确输入＝打字高手★ 认识教案
★ 《认识角》教案
★ 认识水果教案
★ 认识钟表教案
★ 认识十二生肖教案
★ 认识月饼教案
★ 认识人民币教案
