下面是小编精心整理的《宋词》教案（共含14篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“他酿春色”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《宋词二首》教案
教学过程
一、导入新课。
让我们一起回顾我们学过的宋词。找六位学生分别背诵李煜的《相见欢》、李清照的《醉花阴》、辛弃疾的《破阵子》、晏殊的《浣溪沙》、李煜的《虞美人》、温庭筠的《望江南》。其中脍炙人口的句子有哪些？
“剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头。”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。”“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。”
以上作品除辛词外多为婉约风格，而婉约与豪放的代表词人柳永与苏轼也有不少流传千古的佳句，今天我们通过《凤栖梧》《江城子·密州出猎》来进一步感受婉约与豪放词风的魅力。
二、学生交流关于作者的资料，交流时避免照本宣科，避免资料式的介绍。
柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途坎坷，景元年（1034），才赐进士出身，是时已是年近半百。曾授屯田员外郎，又称柳屯田。词作极佳，流传甚广。其作品仅《乐章集》一卷流传至今。描写羁旅穷愁的，如《雨霖铃》《八声甘州》，以严肃的态度，唱出不忍的离别，难收的归思，极富感染力。
评说柳永，不管你怎样看待，也得承认他是中国文学史上首屈一指的风流才子。李白有才气，苏轼也风流。若要有才气，也风流，且把才气与风流玩得出神入化，游刃有余，恐怕李白与苏轼是难以望及柳永的项背的。
柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌伎们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌伎姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌伎都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。
苏轼的一生也极为坎坷。我们来看一下苏轼的绝命诗：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”诗是他死前两个月看到李公麟为他作的画像后的`即兴之作。从中我们能了解到苏轼一生的概况：辗转于贬谪的痛苦之中，历经三个贬谪之地：黄州、惠州、儋州。
虽说两人人生结局都是让人扼腕痛心的，但他们的人生历程大不相同，或者说人生态度各不相同，因此两人的词风也就迥然相异了。让我们在朗读词作中感受两人的精神境界与思想情感。
三、朗读。
1.教师范读。（示范情感把握：《凤栖梧》尽量读出一种缠绵哀婉的感觉；《江城子·密州出猎》尽量读出一种豪情满怀、坚定执著的感觉。示范节奏把握：《凤栖梧》读时要柔缓抒情，渐次突出沉重的无奈与伤感；《江城子·密州出猎》读出铿锵的顿挫感和紧张的变化感。）
2.学生散读。（要求学生先默读扫清字词障碍、读熟练。）
3.学生齐读，落实教师示范的要求，为分析作准备。
四、分析。
1.你认为两首词中能起到提纲挈领作用的词分别是什么？
《凤栖梧》中的“春愁”和《江城子·密州出猎》中的“出猎”。即两首词的内容分别是写春愁和出猎的。
2.我们先看《凤栖梧》中的“春愁”，何处可见其愁？
（1）孤独：“伫倚”即长时间地倚靠。“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。而“无言谁会”句既是徒自凭栏、希望成空的感喟，也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。“无言”二字，若有万千思绪。
（2）借酒消愁：下片写主人公为消释离愁，决意痛饮狂歌：“拟把疏狂图一醉”。但强颜为欢，终觉“无味”。从“拟把”到“无味”，又是一种徒增烦恼的做法。
（3）生动形象的誓言：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”以“衣带渐宽”的消瘦，“消得人憔悴”的煎熬，“不悔”“消得”的忠贞与执著，概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执著态度。
3.学生再读，试着背诵。
4.接下来再看《江城子·密州出猎》，词人是从哪些方面描写出猎一事的呢？
出猎装束：左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘。——英姿
出猎场面：千骑卷平冈。为报倾城随太守。——壮观
出猎豪情：亲射虎，看孙郎。——英武
出猎用意：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——壮怀
5.我们没提到的句子又该怎样理解？
（1）老夫聊发少年狂。
（2）酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？
从这些词句中读出的是不如意的惆怅，不得重用的失落，“老夫”的戏谑，“鬓微霜”的慨叹，“何日遣冯唐”的期盼。
6.为什么词人的情感如此复杂呢？（介绍背景）
北宋仁宗、神宗时代，国力不振，国势羸弱，时常受到辽国和西夏的侵扰。苏轼由出猎联想到国事，联想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用，能够“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“天狼”，喻指辽和西夏。此处用典，在做到言简意赅的同时，更能把读者的视野无限地扩展，让人产生无数的联想，生动形象，使文章更有张力。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。整个下阕借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。但“何日”却给人遥遥无期之感，怎不让词人焦虑、压抑？
7.我们结合自己的读书经验和生活经历读这两首词，你还能读出什么？
读出一种人生态度：王国维的《人间词话》曾引用《凤栖梧》这首词的结尾“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”两句，说明古今成大事业、大学问者必经之境界，比喻一种执著追求，不惜牺牲的精神。这一首爱情诗又不仅仅是一首爱情诗。
读出一种爱国情怀：苏轼一生命运多舛，多次被贬谪，然而他在力所能及时又修建了利民的“苏堤”，在不被重用时仍有一腔热血欲征战沙场。苏轼是一位能文能武的全才，这是他的资本，是他骄傲的资本，是他可以愤世嫉俗的资本，然而在这种境遇下能百折不挠，能以一种永远向上的阳光姿态面对人生，这一点又有几人能及？这种心怀祖国，不忘报国的情怀又有几人能及？
可以说，无论是婉约的柳永还是豪放的苏轼都是真人：柳永坦然、决然抛弃了官场的污浊；苏轼坦然表现对朝廷的期待。他们二位当之无愧为活出自我的楷模，因为他们知道自己想要什么，并且敢于、甘于为自己的所想而执著付出。
“极其工”、“极其变”的南宋词
教学目标
1、能够通过本专题的学习,初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。
2、能够通过对各专题中意象的梳理、总结,了解诗歌意象的特点、作用。
3、能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。
教学难点
初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。
教学时数2课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学
言词者必言宋词,宋词成于北宋,精于南宋,到了南宋,宋词的风格就朝着多样化的方向发展,力图突破北宋的框架而“极其工”、“极其变”了。
二、鉴赏《如梦令?昨夜雨疏风骤》
1、学生简介李清照
2、教师补充
李清照(约1084--约1155),号易安居士,是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家,但她最擅长的,成就最高的还是词。
李清照经历了南北分裂之乱,在南渡前后,她的词风变化很大。南渡前,李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活,如《如梦令?常记溪亭日暮》、《怨王孙》两首词,于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。《醉花阴》中含蓄地述说闺中的寂寞和对爱情的向往。南渡后,生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受。《永遇乐》在这类词中为代表之作。元霄佳节,词人远离那些香车宝马之邀,独自品尝战火后的凄清,这首词中,她已从自怜漂零之苦进而担忧现实的隐患了。到了《渔家傲》一词,虽然还有无所归处的痛苦感慨,但激昂的格调已表达了词人欲摆脱苦闷、追求自由的愿望。
李清照词风婉约,她的艺术特征表现在:⑴善于抒情造境。她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里,造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中,显示出感人的意境来。⑵造语浅显新奇。李词语言既浅显自然,又新奇魂丽,富于表现力。她的词用典不多,却善于运用口语、市井俗语,使词写得明白而家常。李词的音节和谐,流转如珠,富有音乐美。
3、学生对照注释,了解词的内容。
4、你认为这首词是她早年还是晚年的作品?
5、那么你认为那个卷帘人是谁呢?
6、那么大家想象一下,李清照当时是以一种怎么样的心情去问丫鬟的?她为什么要这样问?而丫鬟又是以一种怎样的心态回答主人的?
明确:李清照的问表现出她对昨夜雨后花儿的关心,担心经过风雨的摧残花儿是否还依旧,而丫鬟的回答似乎漫不经心,这令李清照很失望,所以她纠正她的丫鬟说“知否?知否?应是绿肥红瘦。”)
7、那么你认为这首词的主题是什么呢?
明确:对美好事物的珍惜。
8、《如梦令?昨夜雨疏风骤》小结
《如梦令?昨夜雨疏风骤》是李清照早期的以篇名作,历来为人们所称道。词中刻画了一个年轻女子爱花、惜花的细腻感情,创造了鲜明、优美的艺术形象。此词写惜春敏感心理,并无深意,全凭高超的表现技巧和优美的艺术形象取胜。
9、技巧鉴赏:多种修辞方法的运用。
⑴拟人。“绿肥红瘦”中的“肥”和“瘦”用以拟写雨后海棠花的花和叶。形象生动。
⑵借代。“绿肥红瘦”中的“绿”和“红”是叶和花的颜色,用以代指海棠的花和叶,十分贴切。
⑶设问。“知否”问得寻常,答以“绿肥红瘦”,妙语天成,奇妙无比。
⑷反复。“知否,知否”。
⑸隐喻。“海棠花”应是(变成了)绿肥红瘦。或者以红比喻女人,绿比喻男人也很贴切,从古代的男女地位看:男尊女卑。这个思想性更强。
三、鉴赏《醉花阴?薄雾浓云愁永昼》
1、学生整体背诵。
2、学生对照注释,了解词的内容。
3、本词作于什么季节?如何突出节令特征?
明确:写于重阳节,初秋天气,白昼还很长,夜里天气已变凉,西风吹卷着窗帘,菊花怒放。作者正是抓住气温变化大、西风吹来、菊花盛开等现象突出秋天节令特点。
4、这首词表达了词人怎样的心情?(试在词中找)
明确:借长日、半夜、黄昏时自己独自在家空虚、无聊的生活,表达对丈夫的思念之情。
5、词人运用哪些景物来烘托心情?
明确:薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花。
6、词人还运用了哪些人物行动来渲染心情?
明确:独坐、孤眠、自斟。
7、《醉花阴?薄雾浓云愁永昼》小结
通过描述了重阳佳节作者把酒赏菊的情景,烘托了一种凄凉寂寥的氛围,表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。补充资料:据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵明诚后,赵明诚赞赏不已,自愧写词不知妻子,却又想要胜过她,于是杜门谢客,苦思冥想,三日三夜,作词五十首,并将李清照的这首词夹杂其中,请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说:“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句,陆德夫说:“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。
四、鉴赏《满江红?怒发冲冠》
1、学生整体背诵。
2、学生简介作者,教师补充
作者:岳飞(1103~1142 南宋抗金名将 ,军事家。字鹏举。相州汤阴(今属河南)人。少时习武,喜读兵书、《左传》。北宋末年,曾从军抗辽。靖康元年(1126),复投军于赵构大元帅府抗金,因作战勇敢升秉义郎。后隶属副元帅宗泽,在黄河南北屡败金军。二年,北宋亡,赵构于南京应天府(今河南商丘南)即帝位。岳飞上书反对宋室南迁,力请高宗赵构北渡亲征,恢复中原,被革职。
背景:这首词大约作于宋高宗绍兴初年。当时由于广大军民奋起自卫反击,金兵连连受挫,战争形势发生了有利于南宋方面的变化,驱逐敌寇收复失地的可能性正在出现。词中所表达的那种对敌人的无比愤怒和仇恨,对还我山河振兴宋朝充满信心的壮志豪情集中反映了当时的时代精神。岳飞工诗词,虽留传极少,但这首满江红英勇而悲壮,深为人们所喜爱,它真实、充分地反映了岳飞精忠报国、一腔热血的英雄气概。
3、学生对照书下注释,了解词的大意。
岳飞的《满江红?怒发冲冠》是一首气壮山河,传诵千古的名篇。词中表达了抗金救国的坚定的信念和必胜的信念,体现了大无畏英雄气概,洋溢着爱国主义的激情。
上片:抒写作者渴望卫国杀敌立功的情怀和抱负。
下片:申述作者雪耻复仇、重整乾坤的豪情壮志。
4、名句鉴赏
⑴“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。”“待从头、收拾旧山河”。把收复山河的'宏愿,把艰苦的征战,以一种乐观主义精神表现出来,读了这首词,使人体会,只有胸怀大志,思想高尚的人,才能写出感人的词句。在岳飞的这首词中,词里句中无不透出雄壮之气,充分表现作者忧国报国的壮志胸怀。
⑵“三十功名尘与土,八千里路云和月。”说明了岳飞高尚的人生观,两句话把作者的爱与恨,追求与厌恶,说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”;“云和月”。表白了自己的观点,既形象又很有诗意。
⑶“莫等闲、白了少年头,空悲切。”这两句话很好理解,可作用很大,接着上面表达出的壮烈胸怀,急切期望早日为国家收复山河,不能等待了!到了白了少年头,那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片所表达的作者心情。
⑷下片一开始就是,“靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭?”把全诗的中心突出来,为什么急切地期望,胸怀壮志,就因为靖康之耻,几句话很抽象,但是守渡得很好,又把“驾长车、踏破贺兰山缺,”具体化了。
⑸“待从头,收拾旧山河,朝天阙。”以此收尾,既表达要胜利的信心,也说了对朝庭和皇帝的忠诚。岳飞在这里不直接说凯旋、胜利等,而用了“收拾旧山河”,显得有诗意又形象。
5、《满江红?怒发冲冠》小结
这首词情辞慷慨,悲壮激昂,既是战斗的誓言,又像是进军的号角,充分地体现了作者的英雄性格和雪耻复仇的坚定的信念,具有极大的鼓舞作用,对后世的影响极大。
五、作业布置背熟这三首词。
第二课时
一、组织教学
古代词人的创作是自然、真挚的情感的流露,因此,题材往往来自于生活的周围。自然界的万物便是他们的题材库。尤其是能寄托他们的思想性格的自然景物,更是他们常用来言志的题材。
二、鉴赏《卜算子?咏梅》
1、学生一齐背《卜算子?咏梅》。
2、学生介绍陆游,教师补充
陆游(1125-1209),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋最著名的大诗人,存诗九千余首 、爱国思想是他诗中的主旋律。他也是重要的词人。其词的风格为俊爽流利、沉郁雄放。
3、学生对照注释,了解词的内容。
【注】在驿站的外面,在断桥旁边,无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣。黄昏时候,你已经受不起孤独与忧愁,哪里还能再忍受狂风暴雨的摧残?!
你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳,你任凭百紫千红去妒忌恨怨。即使凋谢后被踏成泥土,碾作尘埃,沁人心脾的幽香却永远不会消散!
上片写梅花孤独寂寞与备受摧残的境况。下片通过梅花来写自己的高尚节操。
4、你认为词篇中哪些是关键的词语?
明确:寂寞、愁、风和雨、妒、辗作尘、香如故。
5、概括词中所表现出的梅的品质。
⑴生长处所→“驿外断桥边”(无人护特,更无人欣赏)
点明梅花所在的地点。“驿外”、“断桥”烘托环境的荒凉,与梅花的冰姿玉质是不相适应的。这样的环境可以使读者联想到作者一生被投闲置散和无所用世。接句“寂寞开无主”,说明梅花被弃置在荒凉冷漠的环境里,既,所以免不了要产生“无主”的寂寞。这里,读者自然会联想到诗人被弃置林下而无所作为。“已是黄昏独自愁”,象征诗人已进入暮年,他的抗金复国的政治主张无人理睬,孤独之感油然而生。“更着风和雨”,象征着诗人由于爱国获罪并屡遭迫害。
⑵生长环境→“无意苦争春”,
说明诗人并非有意与投降派争官夺宠,而是因为自己怀有崇高的品质与远大的抱负,所以“一任群芳妒”,即不怕投降派的妒恨与打击。
以上主要用的是“拟人”的手法,诗人赋予梅花以人的感情色彩,如“寂寞”、“愁”。“无意”、“苦争”等等,这些抽象的感情活动,都不是无知的花木所能感受得到或能做到的,而是在梅花身上寄托着诗人强烈的感情和意志。最后,“零落成泥碾作尘,只有香如故”二句,又具有“拟物”的特征。诗人用梅花的特性来比喻个人品格的高尚、节操的坚贞和爱国之心的至死不变。
6、《卜算子?咏梅》小结
这是一首咏物词。表面看,这首词歌咏的是梅花,实际上,它是通过运用象征手法和比拟手法,用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。
作者以爱国获罪,在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移,始终坚持抗金报国的远大理想,表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形象化的反映。
三、鉴赏《扬州慢?淮左名都》
1、学生背诵。
2、简介作者。
姜夔(约1155—约1221) 南宋文学家,精通音乐。字尧章,自号白石道人,饶州鄱阳(今江西鄱阳)人。因屡试不第,一生未仕,乃往来鄂、赣、皖、苏、闽间,出入仕宦家,与诗人词客交游。死于杭州。诗初学黄庭坚,后改学晚唐,诗旨清新,饶有韵味,有《白人道人诗集》;词为婉约派,清妙秀远,追求高雅,有《白石道人歌曲》。
3、简介背景
本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州,但对这样一座历史名城并不陌生。然而,如今映入作者视野的却是一片荒芜,满目疮痍,词人顿时触发起一种山河破碎之感。作者写本词时,宋金隆兴和议已达之久。南宋朝廷文恬武嬉,苟安半壁,朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实,岂能无动于衷?于是写下了这首《扬州慢》。
4、学生对照书下注释,了解词的内容。
⑴大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉?(指名或集体回答)
明确:悲(悲凉、凄凉、凄冷等)
⑵你是从哪些地方(字、词、句)读出这种感受的?
明确:尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……为谁生”等。
⑶刚才你所撷取的这些词语,诗人是从哪些感官来描写的呢?(用一个字概括)
明确:景(色)、声
⑷如果用词作中的一个词语来概括作者此时所见的扬州城,它应该是?(指名或集体回答)
明确:空城(废池)
⑸诗人为何“解鞍少驻初程”?他心目中的扬州又是怎样的景象呢?
明确:(淮左)名都、(竹西)佳处
(6)是什么原因使昔日繁华的扬州城变成了一座“空城”的呢?
明确:“胡马窥江”指的是高宗建炎三年(1129)、绍兴四十年(1160)、四十一年(1161)和孝宗隆兴二年(1164)金兵屡次南侵之事。尤其是绍兴四十一年(1161)那一回。金主完颜亮亲率金兵攻占扬州,在瓜洲望江亭对其下属说:“朕不久入浙,誓不返国”,并改亭名为“不归亭”。
5、找一找《扬州慢?淮左名都》中所用的典故,说说它的来历和作用。
四、鉴赏《鬲溪梅令》
1、学生齐读。
2、学生对照书下注释,了解词的内容。
3、此词实为怀念合肥情侣之作。在这首词中,词人灵心独运,用想象营造出一如梦如幻、恍惚迷离的意境,极富朦胧之美。
五、作业布置
背诵这三首词
教学目标
1.了解著名词人的生平，词的风格。
2.了解词的基本知识，当堂背诵课文。
3.把握词的文眼，感受词作者的情感，鼓励学生从语言的角度品析词。
教学重点
词眼赏析。
教学难点
体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
同学们，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，这是情种柳永；“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”，这是孤独、迷茫的柳永；“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”，这是不倦地寻找美、享受美的飘逸的柳永；“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”，这是天涯沦落人的柳永；“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，这是满怀愁绪的丹青手柳永……今天我们就来学习他的代表作《凤栖梧》。
二、复习宋词的常识。
词是长短句，但是全篇的字数是一定的。每句的平仄也是一定的。
别名：诗余、曲子词、长短句等。
形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片），句子长短不一。
分类：按字数——小令、中调、长调。按段落——单调、双调、三叠……
派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等）；豪放（苏轼、辛弃疾等）。
三、教师范读两首宋词，指导学生朗读，注意把握宋词中蕴涵的情感。
四、作者介绍。
柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人仕路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌伎因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许而身价大大提高。
柳永是词史上第一个大量创制慢词（长调）的词人。他的《乐章集》中有一半属于慢词。在他之前，慢词只是个别人试作，还不怎么流行。由于他的提倡，使得慢词广为流行，形成了与小令并驾齐驱的局面。长调的运用，扩大了词的容量，使词的表现手法得到丰富和发展。其中最为突出的是他擅长铺叙，柳词“铺叙展衍，备足无遗”（李之仪《姑溪词跋》）。《望海潮》和《雨霖铃》都是善用铺叙手法的范例。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
五、题解。
《凤栖梧》为《蝶恋花》之别称。此词系怀人之作。
1.此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句。又名《鹊踏枝》等。双调，六十字，仄韵。
2.重点字词解释。
（1）危楼：高楼。
（2）黯黯：迷蒙不明。
（3）拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。
（4）对酒当歌：语出曹操《短歌行》。当：与“对”意同。
（5）强：勉强。强乐：强颜欢笑。
（6）衣带渐宽：指人逐渐消瘦。语本《古诗十九首》：“相去日已远，衣带日已缓。”
六、讲解。
1.词中哪些字、词（意象）或句子能让我们感受到这种刻骨的相思和哀愁的`感情？
“伫倚危楼”“草色”“残照”。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
2.品味意象。
草色残照——愁、离情别恨；
例：王孙游兮不归，春草生兮萋萋。——淮南小山《招隐士》
青青河边草，绵绵思古道。——《饮马长城窟行》
芳草无情，更在斜阳外。——范仲淹《苏幕遮》
夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》
明月——思亲、思故、思乡；
例：但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
凭阑登高——凭吊怀古、思乡怀人；
松兰梅竹——坚贞高洁的品格；
杨柳——惜别；
杜鹃——沦落失意、哀怨凄悲；
猿啼——羁旅苦况。
3.作者为了抒发春愁之情，他描写了哪些景物？
细风、草色、烟光、残照——黄昏春望图。
4.作者观景的立足点在哪里？有何特点？
伫倚危楼——极目远眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”联系起来的呢？
春愁、凄美、伤感——情景交融，一切景语皆情语。
6.面对孤寂无奈，作者想用什么来排解心中相思的痛苦？结果如何？
“拟把疏狂图一醉”，“对酒当歌”。
结果：借酒消愁愁更愁（“强乐还无味”）。
7.“春愁”令人如此痛苦难熬，作者后悔了吗？词中哪些句子说明了这个问题？
不后悔。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
思考探究一：柳句源自《古诗十九首·行行重行行》“相去日已远，衣带日已缓”，柳句与原句在表达上有什么异同？
同：都表达了相思之苦，写相思使人消瘦。
异：原句写恩爱夫妻间相思，柳句写情人间相思；原句只写想瘦了人，柳句则说想瘦了也不后悔。
思考探究二：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这两句表达了作者对爱情的坚贞执著、矢志不移的精神。结合现实，这两句还可以表达什么？
例：对理想、学业、事业等的执著追求和坚定信念。
七、布置作业。
欣赏、品味、探究：以“我欣赏（喜欢）……因为……”为格式赏析。
如：我欣赏“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际”，因为“伫倚”意象已为全词定下思念之调，加之写“春愁”从天边长过来，表达脱俗又显得韵味无穷，为全词埋下绵绵愁思之笔。
板书设计：
凤栖梧
柳 永
细风 草色 烟光 残照——黄昏春望图
春愁 凄美 伤感——情景交融 一切景语皆情语
词眼——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
第二课时
一、导入新课。
同学们，请看屏幕，这幅画是一个怎样的场面？（屏幕展示出猎图）
那么，是在哪里出猎？谁在出猎？（苏轼和他的同僚在密州出猎）
整首词给人的感觉用一个词来概括的话是什么？（豪放）
怎么豪放呢，从词的哪些字眼可以看出？（引导学生朗读词）
二、集体朗读《江城子·密州出猎》。
三、教师指导朗读，正音正字，教师示范背诵。
四、苏词背景介绍（以帮助学生更好地了解豪放派的词风）。
苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变“花间”以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”
五、补充注释与典故分析。
1.太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。
2.孙郎：即孙权。《三国志·吴志·孙权传》载：“权将如吴，亲乘马射虎于亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”
3.遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。
4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代辽国和西夏军队。
六、分组讨论。
1.“密州出猎”为什么要用“出”，而不用“打”呢？
词特别讲究炼字，“打”是口头语，而“出”是书面语。因为打猎要走出城，所以用“出”，这也有道理。
2.这里写的是出猎的场面，场面有“点”和“面”。这里的“点”和“面”分别是什么？
作者出猎时的服装就是点，作者和他的同僚出猎时的浩大的场面是面。
3.为什么作者说“聊发少年狂”？
作者当时才38岁，并没有老，这样写是对他的豪情的衬托，另一方面是写出了他壮志未酬的感叹。
4.作者牵黄、擎苍、骑马、射虎等动作表现了怎样的精神风貌？
豪放、英武。
5.词里出现了哪些人名？作者借他们来抒发怎样的思想感情？
（1）“孙郎”：“亲射虎，看孙郎”暗示自己富有雄才大略，像少年孙权那样。
（2）“冯唐”：“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。
6.“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？
“遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的使者来赦免他的罪，使他能够像魏尚一样为国立功。
作者希望像魏尚那样，当时魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国，到更能发挥自己的作用的更重要的地方去。
“射天狼”就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。这表现了作者的爱国感情。
7.全词应该怀着怎样的感情朗诵？为什么？在哪些词语中你能体会到？
第一段用激昂、强壮的语调读，第二段用更强烈的、豪放的感情来朗诵。第二段抒发了作者要报效祖国的愿望，语气应该更坚定，同样是豪放的感情来朗诵，要比上一段更有气势。
板书设计：
江城子·密州出猎
苏 轼
狂
典故
宋词三百首_小学作文
在我的家里珍藏着一本《宋词三百首》。它的外表是大红的，正上方有五个大字--宋词三百首。下面有个大圆圈，里面有一幅双龙戏珠图。在阳光的照射下闪闪发光，异常美丽。
提起这本书，我还要感谢张老师在习作班给我们定下的.一道“命令”。那时四年级上期学校组织的习作班。张老师要求我们每周上完课后，收集一首唐诗或宋词。那时的我，连宋词是什么都不知道，哪还会收集它啊！爸爸知道后，就急忙给我买了一本《宋词三百首》。从此，我对宋词有了初步的了解。
有一次，我们在课堂上学了一首宋词《如梦令》。那首词里，有一些词句我似懂非懂。正在我不知如何是好时，我想起了它。通过它我不仅了解了整首词的深刻寓意，还了解了李清照这位伟大的女作家对我国文学的巨大奉献。如今，我每天让自己读一首宋词慢慢地对文学家苏东坡；著名词人辛弃疾；爱国将领岳飞--都略有了解。这样既提高了自己的朗读水平，又阔展了自己的知识面，有点“读万卷，行万里路”的感觉。
这本让我受益非凡的书，我会好好利用它，让我的学习更上一层楼。
在我的家里珍藏着一本《宋词三百首》。它的外表是大红的，正上方有五个大字--宋词三百首。下面有个大圆圈，里面有一幅双龙戏珠图。在阳光的照射下闪闪发光，异常美丽。
提起这本书，我还要感谢张老师在习作班给我们定下的一道“命令”。那时四年级上期学校组织的习作班。张老师要求我们每周上完课后，收集一首唐诗或宋词。那时的我，连宋词是什么都不知道，哪还会收集它啊！爸爸知道后，就急忙给我买了一本《宋词三百首》。从此，我对宋词有了初步的了解。
有一次，我们在课堂上学了一首宋词《如梦令》。那首词里，有一些词句我似懂非懂。正在我不知如何是好时，我想起了它。通过它我不仅了解了整首词的深刻寓意，还了解了李清照这位伟大的女作家对我国文学的巨大奉献。如今，我每天让自己读一首宋词慢慢地对文学家苏东坡；著名词人辛弃疾；爱国将领岳飞--都略有了解。这样既提高了自己的朗读水平，又阔展了自己的知识面，有点“读万卷，行万里路”的感觉。
这本让我受益非凡的书，我会好好利用它，让我的学习更上一层楼。
经典宋词
《夜合花 自鹤江入京，泊葑门外有感》
年代: 宋 作者: 吴文英
柳暝河桥，莺晴台苑，短策频惹春香。当时夜泊，温柔便入深乡。词韵窄，酒杯长。翦蜡花、壶箭催忙。共追游处，凌波翠陌，连棹横塘。十年一梦凄凉。似西湖燕去，吴馆巢荒。重来万感，依前唤酒银罂。溪雨急，岸花狂。趁残鸦、飞过苍茫。故人楼上，凭谁指与，芳草斜阳。
《风流子·新绿小池塘》
年代: 宋 作者: 周邦彦
新绿小池塘，风帘动，碎影舞斜阳。
羡金屋去来，旧时巢燕;土花缭绕，前度莓墙。
绣阁里，凤帏深几许?听得理丝簧。
欲说又休，虑乖芳信;未歌先噎，愁转清商。
遥知新妆了，开朱户，应自待月西厢。
最苦梦魂，今宵不到伊行。
问甚时却与，佳音密耗，寄将秦镜，偷换韩香?
天便教人，霎时厮见何妨?
《木兰花慢 滁州送范倅》
年代: 宋 作者: 辛弃疾
老来情味减，对别酒，怯流年。
况屈指中秋，十分好月，不照人圆。
无情水，都不管，共西风只管送归船。
秋晚莼鲈江上，夜深儿女灯前。
征衫，便好去朝天。
玉殿正思贤。
想夜半承明，留教视草，却遣筹边。
长安故人问我，道愁肠殢酒只依然。
目断秋霄落雁，醉来时响空弦。
《杏花天影》
年代: 宋 作者: 姜夔
丙午之冬，发沔口，丁未正月二日，道金陵，北望淮楚，
风月清淑，小舟挂席，容与波上。
绿丝低拂鸳鸯浦，想桃叶当时唤渡。
又将愁眼与春风，待去，倚兰桡更少驻。
金陵路、莺吟燕舞，算潮水知人最苦。
满汀芳草不成归，日暮，更移舟向甚处?
《齐天乐·烟波桃叶西陵路》
年代: 宋 作者: 吴文英
烟波桃叶西陵路，十年断魂潮尾。古柳重攀，轻鸥聚别，陈迹危亭独倚。凉颸乍起。渺烟碛飞帆，暮山横翠。但有江花，共临秋镜照憔悴。华堂烛暗送客，眼波回盼处，芳艳流水。素骨凝冰，柔葱蘸雪，犹忆分瓜深意。清尊未洗。梦不湿行云，漫沾残泪。可惜秋宵，乱蛩疏雨里。
宋词精选
《戚氏·晚秋天》
年代: 宋 作者: 柳永
晚秋天。
一霎微雨洒庭轩。
槛菊萧疏，井梧零乱，惹残烟。
凄然。
望江关，飞云黯淡夕阳间。
当时宋玉悲感，向此临水与登山。
远道迢递，行人凄楚，倦听陇水潺湲。
正蝉吟败叶，蛩响衰草，相应喧喧。
孤馆度日如年。
风露渐变，悄悄至更阑。
长天净，绛河清浅，皓月婵娟。
思绵绵，夜永对景，那堪屈指，暗想从前。
未名未禄，绮陌红楼，往往经岁迁延。
帝里风光好，当年少日，暮宴朝欢。
况有狂朋怪侣，遇当歌、对酒竞留连。
别来迅景如梭，旧游似梦，烟水程何限。
念利名、憔悴长萦绊。
追往事、空惨愁颜。
漏箭移、稍觉轻寒。
渐呜咽、画角数声残。
对闲窗畔，停灯向晓，抱影无眠。
《西江月·梅花》
年代: 宋 作者: 苏轼
玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。
海仙时遣探芳丛。倒挂绿毛么凤。
素面翻嫌粉涴，洗妆不褪唇红。
高情已逐晓云空。不与梨花同梦。
《定**·莫听穿林打叶声》
年代: 宋 作者: 苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《祝英台近晚春》
年代: 宋 作者: 辛弃疾
宝钗分，桃叶渡， 烟柳暗南浦。
怕上层楼，十日九风雨。
断肠片片飞红，都无人管，倩谁唤流莺声住?
鬓边觑， 试把花卜心期，才簪又重数。
罗帐灯昏，呜咽梦中语：
是他春带愁来，春归何处?
却不解将愁归去?
《思远人·红叶黄花秋意晚》
年代: 宋 作者: 晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
《瑞鹤仙·悄郊原带郭》
年代: 宋 作者: 周邦彦
悄郊原带郭，行路永、客去车尘漠漠。
斜阳映山落，敛余红犹恋，孤城阑角。
凌波步弱，过短亭、何用素约?
有流莺劝我，重解绣鞍，缓引春酌。
不记归时早暮，上马谁扶?
醒眠朱阁。惊飙动幕。扶残醉，绕红药。
叹西园已是花深无地，东风何事又恶?
任流光过却，犹喜洞天自乐。
宋词精选55首
1、《望江南》作者：温庭筠
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白萍洲。
2、《如梦令·春景》作者：秦观
门外绿荫千顷，两两黄鹂相应。
睡起不胜情，行到碧梧金井。
人静，人静，风弄一枝花影。
3、《清平乐·村居》作者：辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
4、《卜算子·咏梅》作者：陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
5、《减字木兰花》作者：纳兰性德
相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。小晕红潮，斜溜钗心只凤翘。
待将低唤，直为凝情恐人见。欲诉幽情，转过回廊叩玉钗。
6、《菩萨蛮·书江西造口壁》作者：辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪?西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
7、《点绛唇·燕雁无心》作者：姜夔
(丁未冬，过吴松作。)
燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。
第四桥边，拟共天随住。今何许?凭阑怀古，残柳参差舞。
8、《浣溪沙·钗燕笼云晚不忺》作者：姜夔
(辛亥正月二十四日，发合肥)
钗燕笼云晚不忺。拟将裙带系郎船。别离滋味又今年。
杨柳夜寒犹如自舞，鸳鸯风急不成眠。些儿闲事莫萦牵。
9、《秦楼月·楼阴缺》作者：范成大
楼阴缺。阑干影卧东厢月。东厢月，一天风露，杏花如雪。
隔烟催漏金虬咽，罗帏暗淡灯花结。灯花结，片时春梦，江南天阔。
10、《点绛唇·试灯夜初晴》作者：吴文英
卷尽愁云，素娥临夜新梳洗。暗尘不起，酥润凌波地。
辇路重来，仿佛灯前事。情如水。小楼熏被，春梦笙歌里。
11、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
12、《鹊桥仙·纤云弄巧》作者：秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
13、《菩萨蛮·赤栏桥近香街直》作者：陈克
赤栏桥近香街直，笼街细柳娇无力。金碧上青空，花晴帘影红。
黄衫飞白马，日日青楼下。醉眼不逢人。午香吹暗尘。
14、《木兰花·城上风光莺语乱》作者：钱惟演
城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。
情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换。昔年多病厌芳尊，今日芳尊惟恐浅。
15、《渔家傲·塞下秋来风景异》作者：范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
16、《卜算子·我住长江头》作者：李之仪
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休?此恨何时已?只愿君心似我心，定不负相思意。
17、《醉垂鞭·双蝶绣罗裙》作者：张先
双蝶绣罗裙，东池宴，初相见。朱粉不深匀，闲花淡淡春。
细看诸处好，人人道，柳腰身。昨日乱山昏，来时衣上云。
18、《破阵子·燕子来时新社》作者：晏殊
燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。
19、《蝶恋花·庭院深深深几许》作者：欧阳修
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
20、《木兰花·别后不知君远近》作者：欧阳修
别后不知君远近，触目凄凉多少闷!渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问?
夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故敧单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。
21、《浪淘沙·把酒祝东风》作者：欧阳修
把酒祝东风，且共从容。垂柳紫陌洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。
聚散苦匆匆，此恨无穷，今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同?
22、《清平乐·留春不住》作者：王安国
留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。
小怜初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在梨花。
23、《生查子·关山魂梦长》作者：晏几道
关山魂梦长，塞雁音尘少。两鬓可怜青，只为相思老。
归梦碧纱窗，说与人人道：“真个别离难，不似相逢好。”
24、《清平乐·留人不住》作者：晏几道
留人不住，醉解兰舟去。棹碧涛春水路，过尽晓莺啼处。
渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。
25、《清平乐·春风依旧》作者：赵令畤
春风依旧，著意隋堤柳。搓得鹅儿黄欲就，天气清明时候。
去年紫陌青门，今宵雨魄云魂。断送一生憔悴，只消几个黄昏?
26、《卜算子·送鲍浩然之浙东》作者：王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边?眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
27、《忆少年·别历下》作者：晁补之
无穷官柳，无情画舸，无根行客。南山尚相送，只高城人隔。
罨画园林溪绀碧，重算来、尽成陈迹。刘郎鬓如此，况桃花颜色。
28、《少年游·离多最是》作者：晏几道
离多最是，东西流水，终解两相逢。浅清终似，行云无定，犹到梦魂中。
可怜人意，薄于云水，佳会更难重。细想从来，断肠多处，不与者番同。
29、《苏幕遮·碧云天》作者：范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
30、《蝶恋花·梦入江南烟水路》作者：晏几道
梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。
欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。
31、《踏莎行·小径红稀》作者：晏殊
小径红稀，芳郊绿遍，高台树色阴阴见。春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面。
翠叶藏莺，朱帘隔燕，炉香静逐游丝转。一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。
32、《蝶恋花·几许伤春春复暮》作者：贺铸
几许伤春春复暮。杨柳清阴，偏碍游丝度。天际小山桃叶步，白花满湔裙处。
竟日微吟长短句。帘影灯昏，心寄胡琴语。数点雨声风约住。朦胧淡月云来去。
33、《望江东·江水西头隔烟树》作者：黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。
灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。
34、《洞仙歌·雪云散尽》作者：李元膺
雪云散尽，放晓晴池院。杨柳于人便青眼。更风流多处、一点梅心，相映远，约略颦轻笑浅。
一年春好处，不在浓芳，小艳疏香最娇软。到清明时候，百紫千红，花正乱。已失春风一半。早占取韶光共追游，但莫管春寒，醉红自暖。
35、《念奴娇·赤壁怀古》作者：苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
36、《江城子·密州出猎》作者：苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
37、《水调歌头·明月几时有》作者：苏轼
(丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。)
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
38、《雨霖铃·寒蝉凄切》作者：柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!
39、《满江红·暮雨初收》作者：柳永
暮雨初收，长川静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。
桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事?平生况有云泉约。归去来，一曲仲宣吟，从军乐。
40、《水龙吟·似花还似非花》作者：苏轼
似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在?一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来不是杨花，点点是、离人泪。
41、《满庭芳·风老莺雏》作者：周邦彦
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船。
年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。
42、《玉蝴蝶·望处雨收云断》作者：柳永
望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。晚景萧疏，堪动宋玉悲凉。水风轻、苹花渐老，月露冷、梧叶飘黄。遣情伤。故人何在，烟水茫茫。
难忘。文期酒会，几孤风月，屡变星霜。海阔山遥，未知何处是潇湘!念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航。黯相望。断鸿声里，立尽斜阳。
43、《桂枝香·登临送目》作者：王安石
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
44、《解语花·上元》作者：周邦彦
风销绛蜡，露浥红莲，灯市光相射。桂华流瓦，纤云散，耿耿素娥欲下。衣裳淡雅，看楚女、纤腰一把。萧鼓喧，人影参差，满路飘香麝。
因念都城放夜，望千门如昼，嬉笑游冶。钿车罗帕，相逢处、自有暗尘随马。年光是也，唯只见、旧情衰谢。清漏移，飞盖归来，从舞休歌罢。
45、《满江红·怒发冲冠》作者：岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺!壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
46、《千秋岁引·别馆寒砧》作者：王安石
别馆寒砧，孤城画角，一派秋声入寥廓。东归燕从海上去，南来雁向沙头落。楚台风，庾楼月，宛如昨。
无奈被些名利缚，无奈被他情担阁，可惜风流总闲却。当初漫留华表语，而今误我秦楼约。梦阑时，酒醒后，思量着。
47、《贺新郎·篆缕消金鼎》作者：李玉
篆缕消金鼎，醉沉沉、庭阴转午，画堂人静。芳草王孙知何处?惟有杨花糁径。渐玉枕、腾腾春醒，帘外残红春已透，镇无聊、殢酒厌厌病。云鬓乱，未忺整。
江南旧事休重省，遍天涯寻消问息，断鸿难倩。月满西楼凭阑久，依旧归期未定。又只恐瓶沉金井，嘶骑不来银烛暗，枉教人立尽梧桐影。谁伴我，对鸾镜。
48、《薄幸·青楼春晚》作者：吕滨老
青楼春晚。昼寂寂、梳匀又懒。乍听得、鸦啼莺哢(弄)，惹起新愁无限。记年时、偷掷春心，花间隔雾遥相见。便角枕题诗，宝钗贳酒，共醉青苔深院。
怎忘得、回廊下，携手处、花明月满。如今但暮雨，蜂愁蝶恨，小窗闲对芭蕉展。却谁拘管。尽无言、闲品秦筝，泪满参差雁。腰支渐小，心与杨花共远。
49、《念奴娇·过洞庭》作者：张孝祥
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉界琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，银河共影，表里俱澄澈。怡然心会，妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。
50、《声声慢·寻寻觅觅》作者：李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌地、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。
51、《东风第一枝·春雪》作者：史达祖
巧沁兰心，偷粘草甲，东风欲障新暖。漫疑碧瓦难留，信知暮寒犹浅。行天入镜，做弄出、轻松纤软。料故园、不卷重帘，误了乍来双燕。
青未了、柳回白眼，红欲断、杏开素面。旧游忆著山阴，后盟遂妨上苑。熏炉重熨，便放漫春衫针线。怕凤靴挑菜归来，万一灞桥相见。
52、《永遇乐·壁月初晴》作者：刘辰翁
(余自乙亥上元，诵李易安《永遇乐》，为之涕下。今三年矣，每闻此词，辄不自堪，遂依其声，又托之易安自喻，虽辞情不及，而悲苦过之。)
壁月初晴，黛云远淡，春事谁主?禁苑娇寒，湖堤倦暖，前度遽如许。香尘暗陌，华灯明昼，长是懒携手去。谁知道，断烟禁夜，满城似愁风雨。
宣和旧日，临安南渡，芳景犹自如故。缃帙流离，风鬟三五，能赋词最苦。江南无路，鄜州今夜，此苦又、谁知否?空相对、残釭无寐，满村社鼓。
53、《高阳台·送陈君衡被召》作者：周密
照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴水经行地，想登临、都付新诗。纵英游、叠鼓清笳，骏马名妓。
酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回。东风渐绿西湖柳，雁已还，人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。
54、《贺新郎》作者：蒋捷
梦冷黄金屋。叹秦筝斜鸿阵里，素弦尘扑。化作娇莺飞归去，犹认纱窗旧绿。正过雨、荆桃如菽。此恨难平君知否?似琼台、涌起弹棋局。消瘦影，嫌明烛。
鸳楼碎泻东西玉。问芳踪、何时再展?翠钗难卜。待把宫眉横云样，描上生绡画幅。怕不是新来妆束。彩扇红牙今都在，恨无人、解听开元曲。空掩袖，倚寒竹。
55、《兰陵王·丙子送春》作者：刘辰翁
送春去，春去人间无路。秋千外，芳草连天，谁遣风沙暗南浦。依依甚意绪?谩忆海门飞絮。乱鸦过，斗转城荒，不见来时试灯处。
春去最谁苦?但箭雁沉边，梁燕无主。杜鹃声里长门暮。想玉树凋土，泪盘如露。咸阳送客屡回顾，斜日未能度。
春去尚来否?正江令恨别，庾信愁赋。苏堤尽日风和雨。叹神游故国，花记前度。人生流落，顾孺子，共夜语。
宋词雨霖铃教案
教学思路：
《雨霖铃》是高中语文新课标必修4阅读鉴赏部分第二单元柳永词两首中的一篇。本单元的学习目标是学习宋词，反复吟咏，体会其声律之美；领悟作品中情与景交融的意境。
这首词是柳永的代表作，也是婉约词的代表作。教学中通过吟咏诵读，品读鉴赏，交流评价几个环节，借助各种艺术资源与手段，让学生获得一次美的体验，美的陶冶，美的享受，从而提高古代诗歌的鉴赏与评价的能力，真正体现语文审美教育价值观。
教学目标：
1．知识与能力
①通过反复诵读，把握词的情感基调；
②鉴赏意象，意境，品味婉约词的特点
③把握写景抒情、情景交融的写法；
2．过程与方法
①朗读、品读、鉴赏、交流，评价;
②自主式、探究式学习，学生自行研读，自我探究；
③以学生活动为主，点拨启发，朗读背诵，交流讨论;
3．审美情感态度与价值观
①借助多媒体，师生共同品读，培养诗歌审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
②感悟人世间的离别之情。
教学重点、难点:
1．重点：感受、体味这首词是怎样做到情景交融的；
2．难点：对词中名句“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的鉴赏。
教学方法:
诵读法、品读法、问答法、讨论法、交流法。
教学准备：
学生预习查找柳永生平及作品
教师需要多媒体设备
教学过程:
一、创设情境，激发兴趣
导入：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。李商隐说“相见时难别亦难”，是的，在现实生活中，别离是一种常事。离情别绪更是诗词中亘古不变的话题。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“别离”的呢？
评：教师以美的语言导入
二、知人论世，探寻背景
（生生相互介绍预习资料。教师补充，多媒体提示）：
柳永（约980～约1053），原名三变，崇安（今福建崇安县）人。仁宗景佑元年（1034）进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。早年屡试不第，一生仕途很不得意，生活穷愁潦倒，处事方面抱着一种玩世不恭的态度。他在城市生活的时间很长，经常出入倡馆酒楼间，与教坊乐工和歌伎们交往，因而熟悉士民、歌伎的生活，并通晓乐律。他是北宋第一个专力写词的作家，由于他的生活环境及其他各个方面的条件，使他成为以描写城市风貌见长的婉约派的代表词人。
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌伎们一起，过着衣红偎、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
《雨霖铃》这一词调，本是唐代教坊大曲，相传唐玄宗入蜀，到斜口时，淋雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃以寄托哀思，因此流传于世。
师：大家可以想见这一词调悲怆低下、凄楚欲绝的情味。当时的柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能与心爱的`人生活在一起，失去爱的慰藉，更是觉得痛苦万分。让我们一起来品读。
评：注重学生对信息的获取过程，注重学生对审美对象的个性认识。此时教师甚至可以缺场。
三、朗诵吟咏，感悟诗歌的音律美
1．教师范背全词。
2．学生初读全词，读准字音。
3．师生听多媒体范读。
4．师生共同探讨诵读要注意的问题：
感情基调：悲戚低沉；断句、语意的连贯。
提示：首先注意词的低沉基调，还要保持乐句的完整性，因为课文中的标点是按意思的连贯性点的，有些地方跟乐句并不一致。例如“寒蝉凄切”是一个乐句，“切”字起韵，应有稍长的停顿；以下“都门帐饮无绪”“今宵酒醒何处”皆独立乐句，亦应这样处理。有些乐句有“豆”。如“留恋处”“念去去”“杨柳岸”“便纵有”等之后皆有“豆”，“豆”相当与八分或十六分休止符，读时应声断气不断。
5．学生齐读。
6．声请并茂地品读《雨霖铃》。
7．CAI播放朗读视频（学生听课文录音，注意句子的节奏）。
评：通过不同的形式，并辅以音乐，视频等艺术资源，感悟诗歌的声律之美
四、自主合作探究，品味鉴赏诗歌的意境美（一）问题探究一：
1.哪些诗句能体现离别之人的伤感之情?
2.请找出文中能体现作者情感的意象。
3．领悟《雨霖铃》的内容与技巧。
设问、思考：“这首词抒发了跟情人难舍难分的感情。”本词可分为几层，各层分别运用了什么样的表达方式，通过什么内容来表达这种“难舍难分的感情”？
讨论、交流。
4．鉴赏词的意境：让学生根据上、下片的内容，分别作一幅画，并取个动听的名字，然后用自己的话生动形象的描述出来。
讨论、交流明确：
长亭送别图：
一个秋天的傍晚，骤雨刚刚停歇，空气格外清新，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的蓬帐里，筵席上有两个斟满酒的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话来，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时水面上有一只小船，一位老艄公正对着这对情人使劲的喊着：“上船喽――，上船喽――。”天色越来越暗，茫茫水域里，蒙蒙雾气一片。
晓风残月图：
一夜飘流后，词人仿佛来到异乡。拂晓时特别凄清，头顶依然有一弯残月，河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟秋风中摇曳着。词人望着残月，感受着秋风，现出一副愁眉不展，若有所思的样子。
（二）问题探究二：
1．明代词评家贺裳称柳永这首词中有一“千古俊句”，你认为是哪一句？请说说理由。（学生言之成理即可）
2．“灞桥折柳”是什么意思？
CAI：古代长安东有一桥，叫灞桥，汉代人们送客至此桥，折柳赠别。后因以“折柳”为赠别的代称。
学生小组讨论后，明确：
“杨柳”和别情有关，“年年柳色，灞陵伤别”。自灞桥折柳的故事产生后，杨柳和离别似乎已成为具有必然的联系了。“晓风残月”是天还未亮时的景象，这时一切景象都特别凄凉，难以忍受。古时要赶远程的人也往往在这个时侯动身，因而也常常在这个时候送别。
如温庭筠《菩萨蛮》的“江上柳如烟，雁飞残月天”就是把别情与这时候的景象联系在一起来说的。“酒醒”后的惆怅（离人饮酒，是作为麻醉剂来消减愁怀的，酒醒无异于“愁醒”。经过麻醉后再醒过来的愁，就越发使人无法排遣了）和眼前最能触动离愁的景象（岸上的杨柳，晓风吹拂，残月微明）交融在一起，这情景确实凄凉难耐。可见，“杨柳”这两句中词人集中了许多最能触动离愁的东西入词，构成凄凉的意境，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉情怀。
3．历来词评家赞赏“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”二句。请你说说其妙处。
学生品评、交流，CAI点拨：
此二句历来为人传诵，妙在集中了那么多最能触动离愁的东西：
离人饮酒消愁,酒醒无异愁醒，愁醒更叫人难受。“昨夜更阑酒醒，春愁过却病。”（王景）此其一。
晓风残月，天未亮时特别凄清，古时赶远程常在此时动身。“惆怅晓莺残月，伤别。”（韦庄）此其二。
自“灞桥折柳”以来,杨柳和离别常常相伴.“年年柳色，灞陵相别。”（李白）此其三。
4．本词好在哪里？哪几句话能引起你的共鸣？
学生交流，CAI点拨：
“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。这二句写：当登舟分袂之际，两个人手拉着手儿，含泪相视着，大约是想把心上人的面容身影，再最后一次深深地印进记忆之中去吧。此时此地，他们心里该有多少话啊，然而却只是默然相对，谁也再说不出一个字来，而他们相互真挚深沉的爱和内心极度的痛苦却正是通过这彼此极力抑制着的无言的哽噎而得到了最大限度的体现。一个“竟”字，突出地强调了这种极为矛盾复杂的感情表达方式。苏轼在悼亡词《江城子》里，这样写他梦见了死去十年的妻子：“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。”异曲同工，也具有特别能打动人心的艺术力量。“此时无声胜有声”,“一切尽在无言中”。
“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。”“多情”是指多情的人。自古以来，多情的人都是感伤离别的，更何况是在凄清冷落的秋天时节。江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣。”李商隐《无题》诗云：“相见时难别亦难”。
“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这三句是脍炙人口的名句。承上面“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一层所开拓出的意境，进一步设想分别后的凄凉处境。今夜喝了别酒以后乘船而行，朦朦胧胧的，酒醒后，将到了什么地方呢？大概已是拂晓，到了枯杨岸边，冷风吹面，残缺的月亮挂在天边。
岸柳，容易使人想起霸陵折柳赠别，且是枯柳，晓风寒，残月冷，景物是孤单单、清冷冷的。景物的清冷，又使人想起昨晚“都门帐饮”、“执手相看”的眷恋之情，更觉得自己形单影孤，前途渺茫，所以这里虽不言愁，但景物已经打上了词人浓重的哀伤、悲愁之情，就连词人的精神状态都写出来了。
评：抓住诗歌的意象，意境，情境交融的写法，在生生，师生的交流对话中对审美对象进行美的品评，鉴赏，体验与感悟，充分品味其中的情与景相互交融的意境之美。
五、拓展延伸，发展个性：
质疑创新1
根据词上下片的内容，用自己的语言描述一个送别场景或回忆自己亲身经历过的惜别事件。
学生交流，教师点拨：
欲说还休，欲别不忍，道不尽的离别意，吐不出的多情苦。只将那万种风情，化作相思清泪，天空何罪，弥漫了离愁，清风何过，溢满了苦水，良辰好景不再，无处话凄凉。多情不如无情好，何不将那一腔哀伤，换来明日淡然。
质疑创新2
古代诗词中抒写离别之苦的作品很多。请你从读过的诗词中找出来一些略加分类，并就其中一首写一篇赏析短文。
教师CAI提示：
1．“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；
2．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”；
3．“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”；
4．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是李白与孟浩然之间的“景别”；
5．“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”；
6．“世情已逐浮云散，离恨空随江水长”，这是贾至与王八员外之间的“愁别”；
7．“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；
8．“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这是杜牧与妙龄歌女之间的“泪别”；
9．听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，这是崔莺莺与张生之间的“苦别”。
评：质疑创新设置的两个问题,既注重学生的相似审美生活体验，又注重综合提炼文本的能力，又注重激发学生的想象力，情感表达力，以及创新能力。
六、整体诵读，小结结束。
播放视频、提示字幕，在轻松愉悦中再次朗读背诵回味。
教师小结：
通过《雨霖铃》的学习，我们感悟到了人世间的离别之情。让我们共同珍视与自己相爱的人：父母兄弟朋友在一起的美好吧，且行且珍惜。
评:美的结束语
七、教学反思
通过“语文审美教育”的学习，我们知道：语文教育天然的贯通着审美价值与审美理想的教育。它注重把语文教学内容作为审美的对象与艺术的对象来看待，并通过多种艺术资源和美的资源，侧重让学生在语文学习中进行美的体验，鉴赏与评价。既让学生在学习中获得审美的享受与精神的满足，也使学生获得审美的陶冶，以提高学生评价文学美的能力。因此，这篇教学设计充分体现了审美教育的思想，理念，原则。
首先，借助不同的教育资源，如：音乐，视频，多媒体课件等，从视觉，听觉等不同的方面，对学生进行美的陶冶，美的创设。甚至教师的整个教学语言都是一种美的享受。
其次，注重学生独特的审美体验活动。整个教学以“朗诵吟咏，感悟诗歌的音律美;自主合作探究，品味鉴赏诗歌的意境美;拓展延伸，发展个性”三个环节的设置完成学习目标。在此过程中以学生为主体，通过自主，合作，探究，讨论，交流使学生对审美对象进行诵读，品读，鉴赏，评价，从而提高审美能力。
总之，在审美教学设计中，始终坚持以学生为主体，以审美价值教育为目标进行教育教学活动。
1、惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁。——李清照《凤凰台上忆吹箫》
2、一向年光有限身，等闲离别易消魂，酒筵歌席莫辞频。——晏殊《浣溪沙》
3、心似双丝网，中有千千结。——张先《千秋岁》
4、明朝且做莫思量，如何过得今宵去？——周紫芝《踏莎行》
5、春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。——黄庭坚《清平乐》
6、绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。——晏殊《木兰花》
7、但梦想、一枝潇洒，黄昏斜照水。——周邦彦《花犯》
8、东风渐绿西湖岸，雁已还、人来南归。——周密《高阳台》
9、湛湛长空黑，更那堪，斜风细雨，乱愁如织。——刘克庄《贺新郎》
10、高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。田田多少，几回沙际归路。——姜夔《念奴娇》
11、乍暖还寒时候，最难将息。——李清照《声声慢》
12、青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾《菩萨蛮》
13、可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。——辛弃疾《水龙吟》
14、马上琵琶关塞黑。更长门、翠辇辞金阙。看燕燕，送归妾。——辛弃疾《贺新郎》
15、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。者次第，怎一个、愁字了得。——李清照《声声慢》
16、三十功名尘与土，八千里路云和月。——岳飞《满江红》
17、帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》
18、十里杨州，三生杜牧，前事休说。——姜夔《琵琶仙》
19、不应有恨，何事长向别时圆？——苏轼《水调歌头》
20、但愿人长久，千里共蝉娟。——苏轼《水调歌头》
1、海阔山遥，未知何处是潇湘？——柳永《玉蝴蝶》
2、相顾无言，惟有泪千行。——苏轼《江城子》
3、玉骨西风，恨最恨、闲却新凉时节。——周密《玉京秋》
4、东风夜放花千树，更吹落、是如雨。——辛弃疾《青玉案元夕》
5、东风似旧，向前度桃花，刘郎能记，花复认郎否？——刘辰翁《摸鱼儿》
6、笑相遇，似觉琼枝玉树相倚，暖日明霞光烂。——周邦彦《拜星月慢》
7、算好春长在，好花长见，原只是，人憔悴。——程垓《水龙吟》
8、春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。——黄庭坚《清平乐》
9、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——苏轼《江城子》
10、纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。——苏轼《江城子》
11、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。——辛弃疾《永遇乐》
12、来时旧路，尚岩花、娇黄半吐。到而今，惟有溪边流水，见人如故。——袁去华《瑞鹤仙》
13、草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？——柳永《蝶恋花》
14、渐写到别来，此情深处，红笺为无色。——晏几道《思远人》
15、怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。——岳飞《满江红》
16、天涯旧恨，试看几许消魂？长亭门外山重叠。不尽眼中青，是愁来时节。——张元千《石州慢》
17、舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。——辛弃疾《永遇乐》
18、燕子不知何世，向寻常、巷陌人家，相对如说兴亡，斜阳里。——周邦彦《金陵怀古》
19、琵琶弦上说相思，当时明月在，曾照彩云归。——晏几道《临江仙》
20、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——李清照《声声慢》
1、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——范仲淹《苏幕遮》
2、一场消黯，永日无言，却下层楼。——柳永《曲玉管》
3、庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。——欧阳修《蝶恋花》
4、凝碧旧池头，一听管弦凄切，多少梨园声在，总不堪华发。——韩元吉《好事近》
5、今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？——欧阳修《浪淘沙》
6、闲愁最苦，休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。——辛弃疾《辛弃疾》
7、杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》
8、寂寞凭高念远，向南楼、一声归雁。——陈亮《水龙吟》
9、山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。——范仲淹《苏幕遮》
10、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼《水调歌头》
11、黛蛾长敛，任是春风吹不展，困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。——秦观《木兰花》
12、我住长江头，君住长江尾；日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪《卜算子》
13、长安，故人问我，道愁肠，殢酒只依然。目断秋霄落雁，醉来时响空弦。——辛弃疾《木兰花慢》
14、念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》
15、旧日堂前燕，和烟雨，又双飞。人自老，春长好，梦佳期。——韩元吉《六州歌头》
16、只愿君心似我心，定不负，相思意。——李之仪《卜算子》
17、人面不知何处，绿波依旧东流。——晏殊《清平乐》
18、渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问？——欧阳修《木兰花》
19、莫道不消魂？帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》
20、杜郎老矣，想旧事、花须能说。记少年、一梦扬州，二十四桥明月。——周密《瑶华》
范仲淹宋词大全
苏幕遮(怀旧)
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
渔家傲(秋思)
塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里。长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。
御街行(秋日怀旧)
纷纷堕叶飘香砌。夜寂静、寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月花如练，长是人千里。
愁肠已断无由醉。酒未到、先成泪。残灯明灭枕头欹。谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。
剔银灯(与欧阳公席上分题)
昨夜因看蜀志。笑曹操、孙权、刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争如共、刘伶一醉。
人世都无百岁。少痴騃、老成尫悴。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系。一品与千金，问白发、如何回避。
定**(自前二府镇穰下营百花洲亲制)
罗绮满城春欲暮。百花洲上寻芳去。浦映□花花映浦。无尽处。恍然身入桃源路。
莫怪山翁聊逸豫。功名得丧归时数。莺解新声蝶解舞。天赋与。争教我悲无欢绪。
御街行
纷纷坠叶飘香砌，
夜寂静，寒声碎。
真珠帘卷玉楼空，
天淡银河垂地。
年年今夜，
月华如练，
长是人千里。
愁肠已断无由醉，
酒未到，先成泪。
残灯明灭枕头敧，
谙尽孤眠滋味。
都来此事，
眉间心上，
无计相回避。
1、落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙》
2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》
3、明月几时有，把酒问青天。——苏轼
4、无何奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊
5、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永
6、今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。——柳永
7、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，又上心头。——李清照
8、此情无处可消除，才下眉头，却上心头。——李清照《一剪梅》
9、两情若是长久时，又岂在进进暮暮。——秦观
10、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼
11、三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
12、晚山千万叠，别鹤两三声。
13、风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。——冯延已
14、一池萍碎。三分春色：二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点。是离人泪。——苏轼
15、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁
16、两地离愁，一尊芳酒凄凉，危阑倚遍。——蔡伸《苏武慢》
17、旧恨春江流不尽，新恨云山千叠。——辛弃疾
18、春去也，飞红万点愁如海。——秦观
19、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏轼
20、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照
堤上游人逐画船。
拍堤春水四垂天。
绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑，
六么催拍盏频传。
人生何处似尊前。
作品赏析
【注释】：
此词以清丽质朴的语言，描写作者春日载舟颍州西湖上的所见所感。词的上片描摹明媚秀丽的春景和众多游人的欢娱，下片写作者在画舫中宴饮的情况，着重抒情。整首词意境疏放清旷，婉曲蕴藉，意在言外，别有意趣。
“堤上游人逐画船”，写所见之人：堤上踏青赏春的人随着画船在行走。一个“逐”字，生动地道出了游人如织、熙熙攘攘、喧嚣热闹的情形。“拍堤春水四垂天”，写所见之景：溶溶春水，碧波浩瀚，不断地拍打着堤岸；上空天幕四垂，远远望去，水天相接，广阔无垠。第三句“绿杨楼外出秋千”，写出了美景中人的活动。这句中的“出”字用得极妙。晁无咎说：“只一‘出’字，自是后人道不到处。”（吴曾《能改斋漫录》卷十六引）王国维则说：“余谓此本于正中（冯延巳字）《上行杯》词‘柳外秋千出画墙’，但欧语尤工耳。”（《人间词话》卷上）“出”字突出了秋千和打秋千的人，具有画龙点睛的作用，使人们好象隐约听到了绿杨成荫的临水人家传出的笑语喧闹之声，仿佛看到了秋千上娇美的身影，这样就在幽美的景色中，平添出一种盎然的生意。
“白发戴花君莫笑”，“白发”，词人自指。这样的老人头插鲜花，自己不感到可笑，也不怕别人见怪，俨然画出了他旷放不羁、乐而忘形的狂态。下句“六幺催拍盏频传”和上句对仗，但对得灵活，使人不觉。“六幺”即“绿腰”，曲调名。“拍”，歌的节拍。此句形象地写出画船上急管繁弦、乐声四起、频频举杯、觥筹交错的场面。歇拍“人生何处似樽前”，虽是议论，但它是作者感情的升华，写得凄怆沉郁，耐人品味。
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