下面是小编为大家带来的三年级《大海的歌》片段教案（共含17篇），希望大家能够喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“小杨今天有662了”一样，积极向本站投稿分享好文章。
三年级《大海的歌》片段教案
《大海的歌》第4自然段有这样一句话：“海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨蓝。”乍一看，这句子很不起眼——不就是写海的颜色吗？其实不然。
讲读中，我发问：“这句话讲什么呀？”
学生不假思索就答：“写海的颜色。”
我紧追着问：“什么颜色呀？”
生甲：“绿的。”
生乙：“蓝的。”
生丙：“墨蓝的。”
（答案都是片面的。）
我打出幻灯字幕：
①海的颜色是绿的。
②海的颜色是绿的、蓝的、墨蓝的。
③海的颜色由绿变蓝、由蓝变成墨蓝。
学生分组读，比较三个句子的不同之处。
第①句只写一种颜色。
第②句有三种颜色。
第③句写颜色在变化，越变越浓。
这么一说，孩子们恍然大悟了，得出新的结论：“这句话讲海的颜色在起变化。”
“海的颜色为什么会起变化？”我穷追不舍。
“因为海有深有浅，所以海的颜色就不同了。”……
引读：浅海的颜色是——绿的。
深海的颜色是——墨蓝的`。
我再因势利导：“可见，课文中写的这艘船已在哪儿了？”
学生异口同声：“深海中了。”
“这句话与下文有什么关系？”
学生读下文的三句话，明确了这前两话告诉我们石油钻探船耸立在深海之中。
我让学生齐读第三句：“这是我们自己的石油钻探船！”然后我说：“这说明我国的石油开采技术——”
生（齐）：很先进。
我又说：“也表明祖国的石油建设事业取得了——”
生（齐）：新的成就。
这样的教学设计有避“重”就“轻”之嫌——躲开了教学的重点和难点，推敲的只是一句不为人重视的、平平常常的句子。可是，它却帮助学生轻而易举地弄懂了这段话的三层意思，领会了文章的中心思想。这种抓一句辐射全文的教学法，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。
审美教育，是深化语文教学改革的一个重要课题。正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。这里仅就《大海的歌》（六年制第六册）一课的教学，拟定出“三美”设计。
一、领会景色的美
课文的第一段（第1自然段），者出海前，在码头上看到的景色。按照由上到下（蓝天、白云→碧绿的海），由近及？眼前的……正从东方升起的朝阳）的空间位置描绘了码头上景色的绚丽美。在讲读过程中，要让学生细心地领会，从而受到美的熏陶。可按如下三步进行。
第一步：默读感知美
首先可让学生独立默读第一段，划出描写景色的词语（蓝天、白云、碧绿的海、朝阳），然后再用自己的话描绘一番这幅画面的色彩美。
第二步：轻语品味美
在抓住了描写景色的重点词语、对美丽的景色有了初步的感知之后，可让学生放缓速度，轻声地品读这段课文，然后说出描写的顺序（由上到下，由近及远）。最后再让学生合上书，闭目想象景色美的画面，自然就会品味出码头上美丽景色的空间美。
第三步：听读领会美
在感知码头上美丽景色的基础上，再让学生听一听教师（学生也可）高水平的配音朗读（可配用有关歌颂海上风光的乐曲），使学生在情境和氛围中领会出码头上的画面的绚丽，进一步深入理解景色的美。
二、体验景物的美
作者登上一艘海轮，在驾驶室里t望，看到了海港里壮丽的景物。在讲读的过程中，要让学生很好地体验，受到美的感染。可按以下三步操作。
第一步：领读揣摩美
在讲读第二段（第2自然段）的时候，可找一名朗读能力较高的学生领读。并令其在听和读的过程中，认真地揣摩海港里的景物美，同时找出有关的重点词语（吊车有如密林――多的美，海轮有如卫队――神圣的美），然后说出这些词语的意思（比喻意）。
第二步：齐读体验美
在抓住了本段课文重点词语的基础上，可让学生齐读课文，并思考作者观察海港里景物的顺序（登上海轮→到驾驶室t望→驶出海港→驶进大海），是按事物发展的经过来叙述的。让学生反复体验并能说出对景物美的内心感受。
第三步：背读理解美
由于第二段是重点段，文质兼美，所以要强化朗读和背诵的训练。教师要指背思路（我们登上一艘……海轮，马达开动了……静静地航行，船长邀我们……t望，海岸岸边……巨臂上下挥动，飘着……海轮……驶进大海）。在朗读的基础上，加深理解，在理解的前提下练习背诵。如此地读读背背，背背读读，读背结合，很快地就会掌握要求背诵的课文内容，较好地实现教学目标。
三、感悟景象的美
在对码头上绚丽的景色、海港里壮丽的景物有了较深刻的美的感觉之后，就要引导学生去感悟大海中奇丽的景象美。可按以下三步点拨。
第一步：朗读追寻美
第三段（第3、4自然段）和第四段（第5自然段）内容较多，着重写了奇丽的海中景象并抒发了豪迈的感情。这就有必要进行严格的朗读训练，采用“读读想想”、“读读议议”，“读读讲讲”的方法交替进行。可分三层来。
第一层（第3自然段）：阳光→闪烁金光→迎着海风t望→浪花→唱着欢乐的歌；
第二层（第4自然段）：海的颜色→绿→蓝→墨蓝→极目远望→浅褐色的雾→像城堡→石油钻井船；
第三层（第5自然段）：自己的钻井船→大海正在唱着一曲新歌。
这样，就会收到读中思美、读中议美、读中讲美的朗读训练效果。
第二步：讲读推敲美
在讲读三、四段的过程中，可抓住两个重点句来推敲美。即：①“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”，引导学生去追忆第二段内容，讲出其重点句的含义（作者看到海港里壮丽的景物，心里感到欢畅，所以听到浪花飞溅的声响，就像听到了一首欢乐的歌）；②“啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”，引导学生回忆第4自然段内容，讲出其重点句子的含义（作者看到了石油钻井船，这是我国石油工人开发海底石油资源的壮举，说明祖国社会主义建设的新发展，所以，感到大海就像唱着一曲新歌）。如此地抓住重点句子，仔细地分析，就会推敲出景象美的韵味来，起到“一石击起千重浪”的讲读作用。
第三步：验读升华美
在整课文讲读结束之后，要进行一下检验性的朗读。注意要读出强烈的爱国主义感情来。要用赞美的语气，将美学因素浸透在朗读之中，使审美情趣得到升华，让美的感受永驻心间。具体方法可有：①配乐朗读，评出优胜者；②分组赛读，评出优胜组；③同桌互读，相互借鉴。
由是而论，在《大海的歌》的中，应明确教学目标，设计，巧妙安排，让学生很好地领会码头上景色的美，体验海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切实实现“三美”的目标，使审美情趣再上一层楼。
教学目标
1、理解课文词、句，有感情地朗读课文
2、理解作者所表达的思想感情，激发学生对欣欣向荣的社会
教学重点、难点
理解“唱着欢乐的歌|”与“我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”的含义，体会作者所表达的思想感情
教学准备
课件：1、录音2、有关海港资料、大海画面
3、看看比比
教学课时第二教时
教学过程
一、欣赏歌曲，激趣导入
1、导语：同学们，听完这首优美的歌曲，一定勾起了你们对大海的向往，你们见过大海，去过海港吗？今天我们就随同作者一起领略大海的风光，听一听大海唱的歌
2、出示课件：大海风光海港新貌
提问：1、刚才画面中，你们都看到些什么？
（充分让学生说）
3、板书课题大海的歌
4、齐读课文，体会作者怎样描写画面景物？
二、自主学习，合作交流
（一）自由朗读。
（二）小组交流。
师：同学们，作者分别在哪几处参观？请说处表示地点的词
生：（学生说教师板书）
师：。在这三处，作者都分别看到什么景象？那些词句你觉得用得好
出示课件：想一想
1、用“――”勾出在码头、海港、大海处看到的景物，将自己喜欢的句子用“～～～”表示
2、大海真的会唱歌吗？为什么作者两次写到大海“唱歌”
（三）反馈自读情况
师：在码头，展现在眼前的是什么？
生（学生边说边板书）
师：这些景物的描写，作者是抓住它们的什么特点写的？
生：颜色
师：请同学们在表示色彩的词语下面打上“”，并自由地读一读。
师：你们喜欢这个句子吗？
生：喜欢。
师：请一位同学带着喜欢的心情，读一读。
师：谁能比他们读得更好，能把色彩斑斓的景色通过读，表现出来。
（学生自由读，抽生朗读）
师：作者登上海轮，来到海港，又看到了什么？
生（边说边板书）
装卸吊车海轮
出示课件3想想说说：（繁荣的海港景象）
师：对装卸吊车、海轮的描写，作者是怎样描写的，你觉得哪些词语用得好。
出示课件4妙句欣赏
1、巨人一般的装卸吊车有如密林数不尽的巨臂上下挥动。
2、飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。
师：哪些词语用得好
小结：对，用上这些带点的词语，通过比喻的表达方式，把海港一片繁荣的景象写得更具体、生动更形象了。
分男女角色读着两句话。
师：看到欣欣向荣的海港景象，作者的心情怎样？找出相关句子读一读。
生：作者的心情十分愉快。
师：浪花真的会唱歌吗？
生：不会。
小结：对，这是作者借浪花来抒发自己愉悦的心情。此时，感觉这涛声也如同自己一样高兴，浪花似乎正在唱着欢乐的歌。
三、拓展思维，看看比比。
1、出示课件（四幅图画）
2、根据以上画面，联系自己的心情，模仿说话。
生1：太阳朝我笑。
生2：小树弯下了腰。
生3：鸟儿跳着欢快的舞蹈。
生4：花儿向我点头。
师：同学们真聪明、真了不起。
四、学习最后一部分。
师：船在大海上航行时，作者看到了什么？
生：（边说边板书）
石油钻探船
师：“咱们”指的是谁？
生：中国
师：请一小组的同学带着自豪的心情读句子。
出示句子：啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。
师：“一曲新歌”指的是什么？
（充分让学生说）
小结：祖国有了新发展，取得了新成就，作者心中无比喜悦，无比自豪。所以觉得大海在随着祖国的兴旺发展，不断在高唱一曲曲的新歌。
师：请全班同学带着喜悦自豪的心情，齐读最后一自然段。
同学们，通过课文的学习，我们了解了大海唱的是一曲（欢乐的、自豪的、赞美的）歌，歌颂了我们祖国的巨大变化，将来，我们也要为祖国的发展出力，再谱写一曲新歌。
师：请同学们有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
板书：
大海的歌
码头天云海朝阳欢乐的歌
海港装卸吊车海轮
大海石油钻探船一曲新歌
知识与技能目标：
1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
3、注意积累好的语句
情感态度与价值观目标：
通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。
策略与方法：
读中感悟，读中想象。
教学准备：
学生准备：搜集关于海的有关资料特别是图片资料。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
你们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？
那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子？
今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2、出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起
3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起
4、检查读文情况：
三、师生对话，品悟诗情。
第一首诗歌：
1．读文感知：
1）思考：从哪里看出大海睡觉了？
2）指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？
3）什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？
启发：白天，风儿什么样的？
风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！
风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！
白天，浪儿怎么样？
浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！
4）指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。
5）睡觉了的大海是什么样的呢？
6）再读读，说说大海她像谁？为什么？
是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。
刚刚拿到新书,就迫不及待的打开,看着那么多的内容，刚开始的兴奋和不安，焦虑各种情绪顿时涌上心尖，我能把课上好吗？我能给孩子们呈现一个怎么样的课堂？我还没有想明白这些问题的时候，就已经踏进了教室，惶惶不安的上完了自己人生的第一节语文课，于是有了很多的感触，我想结合《大海的歌》这节课不成熟的的教学设计来谈一下课堂教学中的感受。
《大海的歌》整体看来是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。初步研读了教材之后，我觉得这篇课文应让学生自读自悟，让学生在反复多样的朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
前半年我在广州实习的时候，基本每个月都会去海边玩，和大海进行了零距离接触，那种美的感受特多，特亲切。所以，在上课伊始，我以此为话题和学生聊起了天。果然，所有的孩子都对我偷来羡慕的眼神，孩子们开始的谈起了自己脑海中的大海。有的孩子说，大海太大了；有的孩子对海水应该是咸的；有的孩子觉得海水应该非常凉爽；有的孩子对电视画面里投入大海中忘我意境意尤未遂；有的孩子觉得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物；有的孩子对那汹涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸；有的孩子则对大海的未来表示担忧，因为他了解到海水中和岸边有许多垃圾??孩子们你一句我一句,特别开心,没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们,任他们说下去,这何尝不是孩子们美的发现呢?
当孩子们趋于平静时,我问他们都是知道什么时候的大海呢?孩子们大都说是在白天,对晚上的大海的样子几乎就是空白.这时,我告诉孩子们,有一个小朋友在晚上,静静地做在大海边,欣赏着大海,你们想不想知道他眼中,晚上的大海是什么样子的吗?
接着,我便让孩子们打开书自读《大海睡了》经过反复多样的朗读，我又问孩子，这样的海给你留下了什么印象？孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的独特的感受。等我们再次交流时，有3个孩子觉得大海像一位母亲，和蔼、有爱心,她把明月和星星当成自己的孩子，是那么的爱他们；有的孩子觉得大海、明月和星星是朋友，大海总像哥哥一样照顾他们，十分宽容。有的孩子觉得大海睡着的样子很可爱；有的孩子觉得，即使在夜晚，睡着的大海依然显得生机勃勃。也有的孩子觉得风儿、浪儿很乖巧。由此可以看出，孩子们不仅理解了文本，还把自己融入了文本，达到了文本情、学生情，两情合一。
在教学《海上的风》〉时，我在引入之后孩子们开始自读文本，然后按照习惯与小组同学互读交流。我深入小组发现，有的孩子和同伴交流时已经能按照这首诗歌的特点自己仿写了。当时是一个学习不太好但比较调皮的孩子起的头，他说：“海上的风是一只豹子，它一来，就把人们吓跑了。”其他孩子也随着说了起来。我趁机让他们站起来大声地说出自己的想法。然后我说：“你们真了不起，这么快就抓住了这首诗的特点，谁来明确地说说？”孩子们说得比较准确。然后我提议孩子们把刚才想到的写下来，看看能不能写出更好的，交流之后，我又提出，作者写到的景物我们都看见过，可是我们为什么没有写出来呢？这一石激起千层浪，孩子们你一句我一句总结出因为作者爱大海，想象力丰富，细心观察，用心体会，并且词语积累的多。借机我说：“是呀，因为作者有一双发现美的眼睛，这双眼睛能发现被常人忽略的美。其实，只要我们用心，我们的眼睛都能发现美。现在，就让我们用眼睛去发现或用心回忆，说说你发现的美。”孩子们大多发现的是自然界的美，有一个孩子发现了别人心灵的美，有一个孩子发现了物品的美。然后我又提出，作者最值得我们学习的还是勤于动笔，如果我们坚持动笔，把自己的所见所思记录下来，也许课本上会出现你的文章呢。在此基础上，我布置孩子们从现在开始发现美，记录美，准备召开美的展示会。孩子们信心十足。
一节轻松愉悦的语文课在讨论中结束了，我的心情特别好。可是回到办公室，静下心来反思这节课，虽然天花乱坠，气氛活跃参与度很高，但是孩子们到底学会了多少东西？该掌握的知识点他们掌握了多少，再跟老前辈交谈的过程中突然发觉自己对基础知识的教学严重忽略，一些难理解的词语，例如“绽开”、“掀起”没有明确地讲解，对朗读的基本功训练也不够重视，很多的内疚，对重点知识把握不到位，怎么能教好学生，阅读教学是很重要的一部分，而我？我该如何掌握这个尺度？还有很多我没有意识到的不足之处，希望在以后的学习中不断成长进步！
教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激发情趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：大海风的神奇：
A出示填空：
海上的风是、是（）、是（）、是（）
他一来，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。
第二课时
教学内容：
1．复习会认字。
2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构）
（5）学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]
3．检查背诵情况。
三年级《大海的歌》知识点归纳
原文：
蓝色的雾，
蓝色的云;
蓝色的波纹，
蓝色的潮声。
无边的海，
像一面大玉镜。
映着天，
天变蓝了;
映着鸟，
鸟也变蓝了。
仰头看，
天变成了海。
那云，
就是翻滚奔腾的波流;
那鸟，
就是来往穿梭的鱼群。
海上的风
海上的风是花神，
他一来，
就绽开万朵浪花……
海上的风是琴师，
他一来，
就奏出万种乐曲……
海上的风是大力士，
他一来，
就送走万片渔帆……
海上的风是狮子
他一吼，
就掀起滔天波浪……
大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了。
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
知识点：
字词：
波纹(wén)、潮(cháo)声、仰(yǎng)头、翻(fān)滚、奔腾(téng)、穿梭(suō)、绽(zhàn)开、琴(qín)师、渔帆(yúfān)、滔(tāo)天波浪、鼾(hān)声
重点句子：
无边的海，像一面大玉镜。
那云，就是翻滚奔腾的波流;那鸟，就是来往穿梭的鱼群。
他一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，
他一来，就奏出万种乐曲……海上的风是大力士，
他一来，就送走万片渔帆……海上的风是狮子
教案：
教学目标：
1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的'思想感情。
教学过程：
一、复习：
1、播放大海的声音，听这是什么声音？
2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么？
二、读第二、三节课文，思考作者看到了什么？想到了什么？
1、读后讨论、板书。
2、出示句子1。
你认为哪些词语用得好？为什么？
作者见到这样的景象心里会怎么想？
你能读好它吗？
3、出示句子，同上。
4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。
请同学们读第三节
5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。
三、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。
1、读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？
2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？
3、有感情朗读，体会作者的思想感情。
四人小组自学
4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？
5、出示句子(课后2)。
6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以我仿佛听见( )。
齐读第五节，抒发感情
7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节。
四、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗？
七、你长大后，想为大海谱什么新歌？
1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
我的家乡在黄海之滨——盐城。我非常爱我的家乡，因为这里靠着蔚蓝的大海。我爱海，爱海的一切，我爱那广阔无垠的胸怀，也爱那凶猛无比的形态，更爱那多姿多彩的面容。
大海的景色迷人。有金灿灿的沙滩，太阳光一照，沙滩上的沙子闪闪发光，像辉煌的金子。从空中往下看，海面蔚蓝蔚蓝的，还有许多海鸥在海面上方飞翔。岛屿星罗棋布，数也数不清。
海里物产丰富。沙滩上有许多五彩缤纷的贝壳。海里面还有许许多多我们还没有见过的小鱼;活蹦乱跳的大龙虾;2米多长的百年大海龟;还有丰富的石油。
傍晚，来到海边，只见落日的余晖洒在海面上，金光闪闪，似乎是还在欢迎我的到来。这时的海美极了，金灿灿的海面像铺了金子一般。我在沙滩上快乐地奔跑、嬉戏着，玩得真的好开心啊!到了夜晚我才依依不舍地离开。
美丽的海，我爱你，爱你的一切!
湘教版《大海的歌》优秀教案
教学要求：
1.使学生了解祖国大海的美丽，海港的繁荣和祖国建设新成就，激发他们对欣欣向荣的社会主义祖国的热爱。2.默读课文，能给承接关系的小节归纳节意。3.学会比较基本句与加修饰成份句子的不同，懂得加了修饰成分（形容词、比喻等）后，能使句子表达更加生动形象。4.学会本课生字。理解“通知、码头、驾驶室”等词语。能写出表示“看”的.词语，并积累词语12个。5.背诵课文第二节。
教学重点：
1．在读懂每一节意思的基础上了解全文是按“码头——海港——大海”三个地点的转移兴写景抒情的。2．初步认识比喻手法的作用，懂得运用比喻句能使表达更生动形象。教学难点：通过多读，体味语言文字，理解作者欢乐、自豪的心情。
教具准备：投影片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
你看过大海吗？用一、二句话来说说你眼中的大海。 今天，我们要学习一篇描写大海的课文《大海的歌》，老师带大家也一起去出海。 板书：14．大海的歌 齐读课题
二、默读课文，自学课文
1．读准字音，认清字形 2．联系上下文理解词语的意思 3．读通课文
三、检查自学课文情况
1．指名分句读课文 2．出示卡片①登要读准后鼻音②装卸指名书空“卸”的左半部 “卸”的反义词是什么么？“装卸”这是一个由一对反义词组成的词语。③瞭望“瞭望”是什么意思？再说出几个表示“看”的词语。④飞溅“飞溅”是指液体向四处弹射出去。课文指什么飞溅？四、默读课文，了解大意，理清层次：1．“我们”分别来到了哪些地方？ 板书：码头海港大海 2．课文哪个自然段写我们在码头上看到的景色？在海港里？在大海上？（1-2、3-5） 3．师：这篇写景的文章，我们可以按不同的地点分成三个部分来学习课文。
第二课时
一、复习
1．抽读卡片（课后4（1）中的词语） 2．齐读全文
二、学习课文第1节：
1．默读第1节，回答：我在码头看到了什么？ 2．句子比较：展现在我眼前的是天，云，海和朝阳。 展现在我眼前的是蓝天，白云，碧绿的海和正从东方升起的朝阳。 （第2句抓住了不同景色的颜色特点） 3．你看到这些美丽、壮观的海天景色，会有什么样的心情？ 朗读第1节，读出兴奋、激动的心情。
三、学习第二节
1．默读第二节，回答：“我”在海港里看到了什么？ 2．齐读书上有关的句子 3．作者为什么把装卸吊车比作密林？
板书：装卸吊车多 巨臂是什么？“数不尽的巨臂上下挥动”说明什么？
吊杆灵活 为什么把海轮比作卫队？
海轮很多 4．比较句子：
教学要求：
(1)通过教学，使学生了解祖国海洋事业的发展，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。
(2)学会本课生字新词，理解“展现”、“极目瞭望”、“朦朦胧胧”、“猛烈”、“耸立”、“仿佛”等词语。
(3)学习作者观察和记叙事物的方法。
(4)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(5)初读课文，懂得“我”在码头上、海港里、大海中都看到了什么。
教学过程：
一、复习(为学习生字作准备)
出示卡片：诵、共、船、杭、常、浑、期、识、织、耳、深、舟。
(1)认读。
(2)用这些字口头组词。
二、揭题、明确目标
同学们，这节课我们学习14课。(板书课题：14.大海的歌)
看到题目，同学们可能会想：大海会唱歌吗?大海唱的又是什么歌呢?我们学会了课文就知道了。这节课我们主要学习生字新词，了解“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。
三、进行新课
(1)初读课文，学习生词。
①轻声读课文，划出生字新词，用序号标出自然段，注音要读准字音。
②在黑板上出示生字卡片，指名读生字，正音。
③用生字口头组词，并说说词意或用新词说一句话。
④记忆生字字形(学生自由选择说说自己记忆生字的办法)。
⑤在作业本上写生字(一个写一遍)。
(2)再读课文，懂得“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。
①课文有几个自然段?自选其中一段轻声朗读。
②指名朗读自选段落。
③边看幻灯片，边听朗读课文的录音，思考：“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物?(板书：码头上、海港里、大海中)
④讨论思考题。(板书：蓝天、白云、碧海、朝阳、吊车、海轮、石油钻探船)
四、试探练习
(1)巩固所学生字。(以“找朋友”的游戏形式出现，在“找朋友”的歌曲中进行)
(2)看幻灯片，练习说话。(变换形式，完成课后习题四)
①出示句子——“我到驾驶室瞭望”，让学生说说句子告诉了我们什么。(板书：谁、在什么地方、干什么)
②出示幻灯片(幻灯出现新华书店的画面)，看图说一句话，用上“到”字，要说清楚谁、在什么地方、干什么。
③出示幻灯片(幻灯出现*、公园的画面)，请同学生们看图，在作业本上写一句话，要求用上“到”字，写清楚谁、在什么地方、干什么。
④把自己写的句子念给大家听。
五、课堂小结
这节课我们学会了生字，朗读了课文，懂得“我”在码头上、海港里、大海中各看到了什么。大家在轻松愉快的气氛中学到了许多东西。
教学目标：
1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
教学过程：
一、复习：
1、播放大海的声音，听这是什么声音?
2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么?
二、读第二、三节课文，思考作者看到了什么?想到了什么?
1、读后讨论、板书
三年级语文上册《大海的歌》
教材分析：
这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。
课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。
全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。
教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
教法与学法设计：
全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的.感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。
通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。
充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。
教学过程设计：
利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）
1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）
（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。
2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“欢乐的歌”？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着“一曲新歌”？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）
（初步感知课文，理清文章的思路）
利用电教、讲读结合
3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？
（学生回答后板书：地点变化）
4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。
一、学习第一段
作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：“朝”是什么意思？“朝阳”呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。
二、学习第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）
2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）
（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？
3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？
三、自学第三段
默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）
1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近―远）从哪可以看出？
2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？
3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？
4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？“极目了望”换成“了望”可以吗？石油钻探船有什么特点？
5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？
（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？
（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）
课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）
6、小结：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会
同上
4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。
请同学们读第三节
5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。
四、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢?请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。
1、读课文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、划出重点句子，想想哪些词语用得好?为什么?
3、有感情朗读，体会作者的思想感情。
四人小组自学
4、讨论：看到了什么?哪些词语用得好?为什么?
5、出示句子(课后2)
6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想?所以我仿佛听见
齐读第五节，抒发感情
7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节
五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗?
七、你长大后，想为大海谱什么新歌?
1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
大海的歌*
教学目标：1．认识本课的2个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。了解祖国建设的新成就，体会作者的思想感情。
3．按照“阅读提示”的要求，读懂句子，把握课文的主要内容，了解作者的观察方法。
教学过程：
第一课时
学习目标：
整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入
同学们，这节课我们来学习第24课《大海的歌》。
（二）初步感知
出示预习提纲：
1．朗读课文，生字词多读几遍，不懂的词查字典或联系上下文理解。
2．作者出海参观都到了哪几个地点，分别在哪几个自然段中描写的？
3．把你读不懂的地方画出来。
（三）交流预习情况
1．出示带生字的词语卡片，检查生字词认读情况。纠正字音（注意“佛”是多音字，
不要读成：“fó”）
2．作者出海参观了哪几个地点？分别在哪几个自然段中描写的？
码头（第1自然段）
海港（第2自然段）
大海（第3～5自然段）
（四）布置作业
朗读课文
第二课时
学习目标：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。了解祖国建设的新成就，体会作者的思想感情。
教学步骤：
（一）导入
这节课我们继续学习第24课《大海的.歌》。
（二）学习第一自然段
1．指读，思考：作者在码头看到了什么？心情怎样？你是怎样理解的？
明确：作者在码头上看到了蓝天、白云、大海和正从东方升起的朝阳。
作者的心情很高兴。
2．指导朗读。
（三）学习第二、三自然段
作者看到眼前的美景，急不可待地登上了一只海轮，那么他在海港里看到了什么呢？
1．自由该第二、三自然段。想一想，作者为什么感到大海在唱着欢乐的歌？
明确：作者在码头上看到了海上日出的壮观景色，心里十分高兴，在海港里又看到了许多装卸吊车和海轮繁忙地工作着，心里感到很欢乐，所以感到大海唱着欢乐的歌。
2．读一读，比一比，下面两个句子有什么不同？
（1）只见海港两岸，装卸吊车的巨臂上下挥动，海轮排列在码头两边。
（2）只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动，飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。
明确：第一句简单，第二句具体。第二句写出了吊车的高大，数量也很多；海轮数量多，排列得很整齐。也写出了吊车和海轮工作的繁忙。
你从哪些词语看出吊车多、海轮多？
明确：从“有如密林”、“数不尽”看出吊车多；从“飘着各色旗帜”“密密层层”看出海轮多。
从哪儿看出用车高大呢？工作很繁忙呢？
明确：“钢铁巨人一般”；“数不尽的巨臂上下挥动”
此时作者看到阳光照耀下的闪着金光的无边的大海，海港上一片繁忙的景象，作者的心情怎么样呢？
明确：欢乐
3．指导朗读。
（四）学习四、五自然段
船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨蓝，表明了什么？
明确：船已驶进深海处。
这时作者向远处望去，又看到了什么？
1．自由读第4～5自然段，思考：作者在大海上看到了什么？为什么感到大海在唱着一曲新歌？
（1）作者在大海上看到了什么？
明确：咱们自己的石油钻探船
（2）为什么作者感到大海在唱着“一曲新歌”？
明确：因为作者极目t望透过雾气朦朦胧胧地看到，像是有座城堡耸立海天之间，那是咱们自己的石油钻探船。过去我们在陆地上探测开采石油，而且使用的都是进口设备，现在作者却看到了咱们自己的石油钻探船在海底开采石油，想到我国开采石油的技术有了新的发展，取得了新的成就而感到自豪，所以感到大海在唱着一曲新歌。
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班级 姓名
一、看拼音写词语。
cháo zhàn shī tāo
（ ）声 （ ）放 （ ）子 波浪（ ）天
二、按课文内容填空。
1．她抱着（ ），她背着（ ），那轻轻的（ ）啊，是她熟睡的鼾声。
2．海上的风是（ ），它一来，就绽开万朵浪花。
海上的风是（ ），它一来，就奏出万种乐声。
海上的风是（ ），它一来，就送走万片鱼帆。
海上的风是（ ），它一吼，就掀起波浪滔天。
三、选词填空。
平静 安静 宁静
1．房间里非常（ ），只听见钟表的嘀哒声。小学资源网www.xj5u.com/
2．几只小船飘荡在（ ）的湖面上。
3．夜晚，（ ）的乡间小路上连一个人影都没有。
参考答案：
一、
cháo zhàn shī tāo
（潮）声 （绽）放 （狮）子 波浪（涛）天
二、略。
三、1．房间里非常（安静），只听见钟表的嘀哒声。
2．几只小船飘荡在（平静）的湖面上。
3．夜晚，（宁静）的乡间小路上连一个人影都没有。
我站在海滩上，望着一望无际的大海，感觉心情格外舒畅。闭上了眼睛，听着海风呼啸，闻海的.气息，我感觉我烦乱的心也平静了下来。我就这么站着，一动不动，想象着自己是一条小鱼，在海里无忧无虑地游着；想象自己是一根水草，随着海水摆动；想象自己是一只海星，躺在柔软的海滩上，任海水冲刷。
感受着大海的芬芳清香，我不禁赞叹道：“大海，真美啊！”
共（ 2 ）教时
第（ 1 ）教时
授课时间
教学目标
1、欣赏乐曲《海上风暴》，引导同学练习用简单的.图形谱（线段图）表示音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。
2、听唱法学习歌曲《云》，通过教师范唱，同学轻声随唱的过程，体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、通过为《云》创编动作，学习用动作表示自身感受到的意境与情感，要求同学通过小组讨论或个人设计扮演歌曲的方式方法。
4、学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。
重点难点
重点：有感情地演唱歌曲《云》。
难点：学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。
课前准备
录音机，投影。
教学过程设计和思路
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习前课内容：扮演和唱。
3、小练习：学习利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。
二、新课学习：
1、欣赏乐曲《海上风暴》
1） 简单谈谈大海变化无常的习性。
2） 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内
个人教学特色补白
教学过程设计和思路
容，提示同学可用自身认可的图形（线段图）表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表示音乐情绪）。
3） 复听时利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。与乐曲一起综合成为一个生动的大海。
2、教师范唱歌曲《云》；引导同学边拍边轻声随唱，
3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、通过自编游戏扮演歌曲《下云》，要求自创动作体验进行“蓝天、白云、大海）的联想。并从同学的自创动作中选编成歌扮演进行扮演
三、课堂小结：鼓励与褒扬，并指出缺乏之处。
个人教学特色补白
★ 三年级大海作文
★ 大海的三年级作文
★ 卖报歌教案
★ 一二三四歌教案
★ 红星歌教案
★ 五指歌教案
★ 姓氏歌教案
★ 《场景歌》教案
