以下是小编为大家准备的一年级拼音总复习教案 (苏教版一年级上册)（共含14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“metamodernity”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一 导入
师：今天这节课啊，有一个小朋友们特备喜欢的老朋友来到了我们的教室，瞧，他是谁啊！
（出示喜羊羊）
师：喜羊羊对我们小朋友说----（出示喜羊羊说的话）
师：今天你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗？
一复习声母
师：现在就让我们乘上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧
（出示声母乐园 让学生读一读）
1. 刚到了声母乐园 23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了
2. （出示23个声母 指名学生读 男生读 女生读 一起读）
3.师：看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了，课时我们漂亮的美羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清，你能帮帮她吗？
（出示美羊羊说的话 指名学生读）
（指名学生区别容易混淆的声母）
3. 师：小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，美羊羊可感谢我们小朋友了，所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿！可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门，他们分别是平舌音卫士 和翘舌音卫士，还有鼻音和边音卫士，只要你读准了他们，我们就可以去城堡里玩儿了！
（指名学生读）（小老师带读）
4，小朋友们读的真的好极了！城堡的大门终于向我们打开了，哇！快来开一开这拼音小火车吧，看准车厢上的图片，读准车厢下的音节词，小火车就会带我们去任何想去的地方啦！
（带小朋友玩儿拼音小火车）
谁来开动鼻音和边音的小火车？（指名一个学生读 大家一起读）
那么翘舌音和平舌音的小火车你能开起来吗？
（指名一个学生读 大家一起读）（老师相机正音 红色的音节带学生多读几遍）、
（开动拼音小火车）
4. 小火车终于开动起来了！咔嚓咔嚓！呜~~~~~（小朋友和老师一起做开动小火车的动作，模仿小火车开动的声音）
5. 师：小火车飞快的奔驰着，一会来到了一片绿色的草地上，草地上有一只小兔子在--（采蘑菇）
师：小兔子对大家说：（出示小兔子的话）（指名学生拼读）
师：有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗？
（带学生玩儿采蘑菇的游戏）
师：小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：（指名学生读小兔子的话）
师：好！现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧！会背的小朋友就背一背！（学生一起读背）
二 复习韵母
过度：师：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩儿呢？看！（出示韵母家族）
师：对！韵母家族可是个大家族，里面的字母宝宝可多了
接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧！
1. 复习单韵母
师：瞧！调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢！他们都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他们吗？
（学生单韵母捉迷藏的游戏）（一起读单韵母）
2. 复习复韵母
师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母（出示：复韵母）
（学生一起读一读复韵母 男女生比赛读）
师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---（出示er）
她想提醒我们小朋友，er是一个---（特殊韵母）
老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---（特殊韵母）哦！
3. 复习前鼻韵母和后鼻韵母
师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢！
（出示字母，学生读）
4. 师：看来我们小朋友这么快就和复韵母宝宝也交了好朋友，所以啊！到了晚上，复韵母宝宝要请我们小朋友来欣赏韵母家族的烟火晚会，你们想参加吗？
（玩放烟火的游戏 找出韵母就点击喇叭放烟火）
三 复习音节
师：欣赏了美丽绚烂的烟火，我们真舍不得离开热情好客的复韵母家族啊！但是喜羊羊说要带我们去一个更美丽的地方，所以我们只好再次出发楼~
师：哇！这是什么地方啊！也在放着烟火迎接我们的到来呢！
喜羊羊告诉我们说，这里是----（出示音节城堡）
想去玩儿吗？
一 复习整体认读音节
师：首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼！
（出示整体认读音节 学生读）
师：这些音节中啊！有容易读错的 也有容易写错的！
（红色的是容易读错的 平舌音和翘舌音 老师带读）
（蓝色的是容易写错的 小ü要注意去点）
（老师指着再次带读）
二 复习整体认读音节 三拼音节 两拼音节
师：读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗？
（出示课件）
师：三种大苹果可不能放错框子，要是放错了，可就吃到大苹果啦！
（指名学生来玩儿摘苹果的游戏）
（然后分别读一读三个框子里的音节）
（老师引读：整体认读音节有：（学生读）两拼音节有：（学生读）三拼音节有：（学生读））
师：当我们以后再遇到这些音节的时候，一定要睁大眼睛，仔细辨别，可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽！
师：我们摘了那么多大苹果多开心啊！可是有一些朋友不开心，瞧他们愁眉苦脸的样子，正等着我们去帮忙呢！
（出示课件）
师：这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢！原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好？
（指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案）
（点击课件，玩儿五色花的游戏）
师：你看！五色花又绽放了可爱美丽笑脸，他们可要谢谢我们小朋友喽！一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧！
（齐读音节）
师：除了五色花刚才很不开心，音节城堡里啊还有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必须要跳过这几片大荷叶菜才能到家，他不会读荷叶上的音节句，你能帮助小青蛙回家吗？
（玩小青蛙回家的游戏）
师：瞧！小青蛙快活的唱起了歌。谢谢小朋友们把他送回了家！
师：你们不但帮助了五色花，而且刚才还帮助迷路的小青蛙！
所以懒洋洋也要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢！
看！这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧！
（玩送礼物的游戏）
师：拿到那么多的礼物开心不开心？（很开心）
师：现在音节城堡里的小朋友和我们一起玩儿，（出示课件）
师：一阵风吹来，他们手里的气球飞走了，你能看着他们衣服上的编号，帮他们找到属于自己的气球吗？
（玩找气球的游戏）
师：这是个小朋友就是拼音王国里十兄弟，他们最喜欢唱歌了，现在让我们一起和他们唱起这首拍手歌吧！
（出示拍手歌）
（一起读）
总结：拼音王国里好玩的游戏玩不完，好听的歌曲唱也唱不完，老师也希望通过这次去拼音王国的游玩，以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱！好吗？
（下课）
（附：拍手歌 自己编)
[一年级拼音总复习教案 (苏教版一年级上册)]
1、23 个声母、24 个韵母要会熟练默写，背诵，整体认读音节要熟练读写。
23个声母
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c y w
24个韵母
ɑ o e I u ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
16个整体认读音节
zhi chi shi ri zi si ci yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ
2、声母b和d、p和q的区分，ü和j、q、x相拼的变化，音节必须紧挨着写。
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫穷的穷)，shuang(双手的双)，xiong(凶猛的凶)。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1)练习拼读。学生试拼：指名读。
2)指导书写。
2.扩展练习。
1)比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
3)读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
(四人小组合作练习，教师巡视指导)
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗?
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句)
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么?(出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条)
4.识记生字。
1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条
2)在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗?
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
(学生自读;同桌相互检查;指名读)
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗( ) ↗( )
一条→( ) 一只→( )
↘( ) ↘( )
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，
两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长，
这山挂到那山前。
(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》)
板书设计：
13 ang eng ing ong
图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying
图片eng ēng éng ěng èng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
教学反思：
苏教版一年级语文上册拼音教案
一年级拼音复习教案
一年级拼音复习第一课时 党坝中心小学 陈丽民 教学目标: 1、复习声母、韵母，要求熟练、正确的认读，能区分几对易混的字母。 2、复习整体认读音节，要求能熟练地认读。 3、能学以致用，将身边的事物用拼音表达出来。 教学过程： 一、谈话创设情境，激发兴趣 小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多的拼音认识并交上了朋友。今天我们就坐上旅游航班去拼音王国去做客，你们愿意去吗？可是我们这航班只让遵守纪律、认真学习的小朋友来乘坐，看那位小朋友做得棒。好，我们现在航班开始出发了。 二、开启复习旅程 1、复习声母 （1） 首先来欢迎大家的是声母朋友（贴出声母表）让我们大声喊出他们的名字。 （生齐读） （2）有几个声母朋友长得有点象，不知道你能不能分清楚。（出示） b―d p―q t―f z―zh c―ch s―sh 指名读，小组读，z、c、s是平舌音，zh、ch、sh是翘舌音 （3）哎呀，有几个调皮的声母宝宝和大家捉起了迷藏，大家快把他们找出来（小黑板出示） b ( ) m ( ) d ( ) ( ) l g ( ) h j ( ) x zh ( ) ( ) r z ( ) s (4)按顺序背诵 2、复习韵母 （1）（出示韵母表）接着来欢迎大家的是韵母宝宝，看哪位小朋友能把他们都认出来。指名读，小组读。 （2）逐行分析，第一行是单韵母，第二行是复韵母，第三行是前鼻音韵母，第四行是后鼻音韵母。他们真遵守纪律，站得这么整齐，咱们也和他们比比。 （3）分组朗读。 （4）韵母妈妈遇到了难题，很多宝宝长的.太像了，她老分不清，你能帮帮她吗？（出示小黑板） ai―ao ei―ie ui―iu an―ang en―eng in―ing 指名读，随机问，你怎么分得这么清楚，有什么妙招吗？教教大家。 （4）同位互读，仔细听，错的帮他改正。 （5）一起按顺序背诵。 3、课堂小游戏接龙游戏 一名小朋友说上一个韵母，同桌要说出下一个韵母。 4、复习整体认读音节 （1）最后来到我们身边的是整体认读音节（出示），谁来和他们打招呼？指名读。 在读的时候不要拼，直接喊出他们的名字。读的时候要长一些、响一些。 分组开火车朗读。按顺序齐读。 （2）指出yu、yun、yuan、yue后边是v,不是u. (3)一起按顺序朗读。 5、师小结：今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友学到了很多知识，而且大家学的特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢一（2）班的小朋友。他要和我们交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。 三、写拼音 （1）这些拼音宝宝已经来到了我们身边，她在哪里呢？需要你用火眼金睛把他找出来。请小朋友用眼睛发现身边的拼音，并写下来。写好后读一读 （2）师示范。如：heiban、jiaoshi、diandeng （3）全班交流，反馈、说收获。一(句)话 一(则)寓言 一(项)练习
一(列)火车 一(顶)帽子、帐子 一(床)被子
一(碗)饭 一(架)飞机、钢琴
一(挺)机枪 一(篇)文章 一(盏)台灯
一(栋)楼房 一(点)意见 一(手)好字
一(件)衣服、事情 一(束)鲜花 一(株)紫丁香
一(朵)花、云 一(杯)水、茶 一(匹)马、布
一(阵)风、雨 一(扇)门、窗
一(节)车厢、课 一(首)诗、歌 一(本)字典、书
一(口)水缸、气 一(幅)地图、画 一(副)手套、眼镜
一(支)粉笔、铅笔、烟 一(辆)汽车、摩托车、自行车
一(艘)轮船、舰艇 一(间)卧室、屋子
一(声)问候、祝福 一(种)方法、本领
一(份)工作、文件 一(滴)眼泪、汗水
一(条)小鱼、小河、道路、狗、裤子、小船 、尾巴
一(场)比赛、雨、戏 一(位)同学、老师、家长、朋友
一(座)城市、大山、桥、假山 、灯塔
一(滴)眼泪、汗水 一(根)竹子、木棍、线
一(台)电视、电脑、电扇 一(道)题目、闪电
一(粒)种子、石子、粮食 一(门)功课、心思、大炮
一(片)树叶、草地、蓝天、西瓜、心意
一年级语文上册拼音复习教案
一、 复习声母、韵母、整体认读音节。
1、 读
2、 背
3、 听写
二、 读音节复习拼读规则
1、 j q x 和v特殊的拼写。
2、复习标调规则
3、音节中的轻声的书写与读法
三、拼写音节
1、抄写音节词语i
2、听写音节词语
四、读拼音儿歌和课文
第一单元
教学目标：
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文，背诵课文。
教学过程
一、复习内容：字词
重点字：东、南、西、北、雨、羊
二、导入：这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?
三、复习
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。
6、默写古诗
第二单元
教学目标：
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。
教学过程
一、复习内容：字词
重点字：女、心、鸟、鱼、生、手
二、复习课文内容：
1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样?
2、谁和谁在一起?
3、为什么地球妈妈真好?l
4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?
三、复习生字
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语：弯弯的( ) 遥远的( )
洁白的( ) 美丽的( )
第三单元
教学目标：
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
教学过程
一、复习内容：字词
重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也 乌——鸟 来
二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。
三、复习
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、背诵《母爱》
第四单元
教学目标：
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
教学过程
一、复习内容：字词
形近字：了——字、子 马——乌 鸟 太——大
反义词：来——去 大——小 开——关 南——北
二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。
三、复习
1、复习字表中的生字，组词、拼音
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。
6、背诵默写《九九歌》
第五单元
教学目标：
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
教学过程
一、复习内容：字词
形近字：
多音字：
同音字：
二、回顾课文：
每个人心里的世界是丰富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…..一个圆圈会是什么?在那里感受到太阳的香气?你还想知道什么?
三、复习
1、学生复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语积累：甜甜的果子 香喷喷的稻米 五颜六色的鲜花
7、背诵《静夜思》
第六单元
教学目标：
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的笔顺
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
教学过程
一、复习内容：字词
形近字：自——白 木——禾 升——开 日——目
同音字：升 生 禾 河 又 右
二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做;团结合作、齐心协力力量大;小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。
三、复习
1、复习生字表中的生字并组词
2、听写
3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。
4、归类识字：
鸟——鸡 鸭 鹅 鸽 鸣 鸦 木——树 根 杨 柳 松 梅 林
草——花 草 苗 节 莲 蓝
语文第二册复习教案 ◆汉语拼音、汉字部分
一、复习内容：
复习巩固本学期学过的汉语拼音、汉字。(3课时) 二、教学要求：
1、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。 2、熟练背诵字母表、能辨别大小写字母。
3、第二册课本中要求学生会认的生字550个;能初步区分形近字、同音字和多音字的用法。 4、第二册课本中要求学生会写的生字250个，要求写得正确、匀称、美观;能将这些字组成词语或句子书写;能做简单的增减笔画和偏旁的变字游戏。 三、教学重点、难点：
引导学生用自己已掌握的识字知识，记忆字形，并能灵活运用。 四、教学方法：练习法、复习法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：幻灯、小黑板。
七、教学程序： 第一课时(拼音部分)
呈现练习，让学生通过练习来巩固所学知识。
(一)把拼音补充完整。(让学生巩固、区别声母韵母) ch l y x c h q ěng áo 吹 绿 边 选 错 伙 球 省 朝 (二)读拼音写词语。(加强拼写、检查识记情况) pãng yǒu rân zhēn zhào míng râ qíng ( ) ( ) ( ) ( ) dà xiàng kuài lâ tiāo shuǐ hǎi jūn ( ) ( ) ( ) ( ) chuān yī xuã huā ( ) ( )
(三)读一读，写句子。(检查拼写情况)
xiǎo pãng yǒu gāo xìng de zài cǎo dì shàng wán. Wō jiā mãn qián yǒu yí piàn kîng dì. wǒ men hǎo ãr tïng，cïng xiǎo ài zǔ guï
选字填空。
练习学习
1、我是一个爱( )的孩子。 晚上，东东在灯下( )写大字。
常常 长长
2、我( )帮妈妈做点小事情。 猴子( )的尾巴作用真大。
做 坐
3、小猫( )在河边钓鱼，三心二意。
老猫( )事情一心一意，我们( )作业时也要一心一意。
园 圆
4、( )珠笔的笔头是( )的，所以叫( )珠笔。 公( )里有( )的花。
第三课时
(一)按要求填空。
1、“祖”是( )结构，部首是( )，共( )画。 2、“您”是( )结构，部首是( )，共( )画。 3、“蓝”是( )结构，部首是( )，共( )画。
(二)比一比，再组成词语。
我( ) 坐( ) 完( ) 园( ) 找( ) 座( ) 玩( ) 圆( ) 喝( ) 桃( ) 请( ) 活( ) 渴( ) 挑( ) 清( ) 话( )
(三)选字填空，加上标点符号。 哪 那
1、你喜欢( )本书。 我非常喜欢( )本书。
一、激趣导入
小朋友喜欢搭积木吗?今天我们一起来玩搭积木。
二、动手操作
1、搭积木
师：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
(可能已经有小朋友能说出其中几种形体的名称了。)
2、分一分
师：我们的小设计师真棒!
如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢
小组合作分一分。?
学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。?
指名交流：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢??
学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
三、探索新知
1、认识长方体
?⑴、我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)，它们的面是平平的。
而且有大有小。我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请学生拿出长方体的积木。?
2、认识正方体
主要和长方体比较，一样也是平平的面，但是这些面都是方方正正的，一样大的，我们叫它正方体。
3、认识球
可以让学生看看，想想，这个像什么?自己取取名字。
摸一摸，它的面是曲的。
4、认识圆柱
摸一摸，上下两个面是平平的圆面，侧面是曲面。这叫圆柱。
生活中见像圆柱一样的东西吗?——铅笔，吸管，柱子等等。?
5、巩固
师：让学生闭上眼睛在脑子想这四个图形。现在老师说一个名称，请你想一想是什么样的?再动手拿一拿。?
四、巩固认识，应用拓展
1、想想做做”第1题
请你找朋友连一连。
你还能在生活中找到他们的朋友吗?
2、“想想做做”第2题。?
师：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?
(教师根据学生回答逐步出示表格)
请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。?
同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。?
3、“想想做做”第3题
小红的弟弟把一些积木排成了一排，你看到了什么?大家看看有什么想法?从左边起，第几个是球?第几个和第几个是正方体?球的左边是什么?右边呢?
4、议一议。?
如果让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木?为什么呢??
学生结合形体的特征、外观等各抒己见。
五、总结
请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗?
一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。
数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，数越大，分法也越多，这又是一年级学生的学习难点。教材从儿童心理出发，引导学生通过操作学具体会数的分与合，所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物的结果抽象成数的分与合，使枯躁、抽象的数学内容变得形象有趣，使复杂难记的数学知识变成有结构、易记忆。
第34页例题教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”;接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“几和几合成4”。教学的第一步是开放的，每名学生都有自己的一种放法，在交流中出现三种不同放法。这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，为学生记忆4的分与合提供形象支持。教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示的意思，知道是怎样得到的。接着让学生思考通过中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，学习数的组成的活动与方法，直接关系其他各数组成的教学。所以，必须让学生参与分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程，感受分与合的内在联系。
二、在教学数的分与合的过程中，逐渐提高数学思维的要求。
在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的能力，还能提高学生的思维水平。
(1)“分”与“合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生计算加法喜欢从“合”的角度求和，计算减法喜欢从“分”的角度求差。教材引导学生逐渐掌握“分”与“合”的关系。
①教学4的组成，先认识“分”，再认识“合”。把“分”与“合”分开教学，便于学生分别理解它们的数学含义。从4可以分成几和几，推理出几和几合成4，能初步感受“分”与“合”的内在联系，知道“分”与“合”是对同一现象的不同看法与解释。
②教学5的组成，同时提出“5可以分成几和几”“几和几合成5”，使两者成为有机结合的整体。教学6~10各数的组成，完全把“分”与“合”融为一体了。
(2)除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。以5的分解为例：。掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和应用这种对称。
①教学4的组成，虽然4分成1和3、2和2、3和1是对称的，但考虑到初次教学数的组成，重点应放在理解“分”与“合”的意义和研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。
②教学5的组成，通过两个孩子在不同位置观察5朵花片的同一种分法，体会514和541是一致的，实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达套上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。
③教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表示直接从左边得到。感受研究6、7的组成，都只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学效率打下基础。
④教学8、9、10的组成，都通过“你还能想到什么”引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。
(3)研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。
①教学4和5的组成，教材的画面里有序地呈现了各种分法，蕴含了数的分与合是有序的结构。由于2~5各数的组成比较简单，教学重点要放在分与合的含义，以及研究数的分与合的学习活动上，暂时没有明确提出有序地分、有序地记的要求。
②教学6的组成，几幅分实物的图是有序排列的。两只手里拿6个气球，每次从一只手里移动1个气球到另一只手里。一次移动出现气球的一种分法，得到6的一组分与合。连续地移动，引出了有序的6的各种组成。
教学7的组成，教材的图画里把7个球分成两部分，三幅图依次把7个球分成1个和6个、2个和5个、3个和4个，学生看图写出三组7的分与合自然也是有序的了。
要注意的是，教学6、7的组成，教科书画出了有序的几幅图画，引导学生把6、7有序地分与合。这比2~5各数组成的教学要求提高了，教学应该让学生体会到其中的“序”。
③教学8、9的组成，以移花片和移小棒活动为载体。教材要求学生“每次移1个”“有次序地分”，指导他们有序地探索，体会什么是“有序”，怎样才能有序，有序有什么好处，从而利用“序”帮助记忆数的组成。
④教学10的组成，明确提出“有次序”地涂一涂、分一分，进一步提升学习活动的水平和数学思维的水平。
三、让学生在有趣的氛围中练习，激发练习的积极性，熟记数的组成。
10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要的途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。
(1)每一段教学都安排“对口令”或两人的合作练习，不但动口说，还动手摆。第35页第2题边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是不是说对了。第37页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡片上的数检查说对没有。
教材鼓励学生自主进行练习。如第42页第3题在8、9、10里任选一个数，说出它的各种组成。第41页第2题在1~9这些数中，任选一个数说出它的“好朋友”。
(2)设计“猜一猜”“蚂蚁回家”等游戏。如第42页第2题，一名学生预先想好一个数的组成，让同学猜他想的是什么。这样寓练习于游戏中，而且不需要任何学具，随时随地都能进行。第43页第5题的答案开放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都有可能住在一起。开放的答案能激起兴趣，激活思维。
(3)给练习配上背景，营造轻松愉快的氛围。如第35页在汽车车厢上写4、5的组成，第37页在蟹螯和蟹壳上写6、7的组成，第40页在中国结上练8、9的组成，第38页在房屋图上整理5、6、7的组成。
一年级数学上册总复习教案
教学目标
1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减9计算方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。
3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重难点
1、初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。
2、根据信息提出数学问题,并加以解决。
教学过程
一、创设情境，导入新知
1.教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问:同学们,这是学校游园活动的场面,从图中你看了什么?(让学生自己看图相互说一说。)
2.学生回答后教师提出:游园活动中,老师有15个气球,卖了9个,小华问:“还剩多少个气球?”
3.师:同学们,你们知道还剩多少个气球吗?相互说一说,你是怎样发现的?
4.指名回答后教师指出:刚才有的同学用数数的方法知道了还剩多少个气球,还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面,让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。
二、鼓励探究，建立模型
1.学生独立用学具(小棒)操作探究15减9怎样减,教师巡回个别指导。
2.小组合作交流:相互说一说,摆一摆,告诉小组的同学我是怎样摆15减9的,我是怎样想的。
3.各小组汇报探究。(指名上台演示讲解。)教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。
算法一:点数,一个一个地数出,还有6个。15-9=6
算法二:9+6=15 15-9=6(想加算减法)
算法三:10-9=1 1+5=6(破十法)
算法四:15-5=10 10-4=6(连减)
算法五:15-10=5 5+1=6
......
4.师:同学们,你们喜欢用那种方法呢?为什么?
三、运用新知，自主练习
1、书上第10页“做一做”的3道题。
(1)第1题。大家齐读题目要求。11-9怎么摆,怎么算?16-9呢?
(2)第2题。师读题。谁来说说你是怎么圈的?怎么算的?指名告诉大家。
(3)第3题。用自己喜欢的方法计算,学生写出答案,同桌相互检查订正。
2、出示课件《苹果谁剩得多》,大家一起完成。
板书
十几减9
15-9= 15-9=()
想:9+()=15 10-9=1
15-9=() 1+5=6
想加算减法 破十法
在我们的身边、周围有这样的图形吗?谁发现了?请你指一指、说一说。
(3)回忆生活中见到的所学图形。
这样的图形生活中也有,谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形?
像这样的图形生活中还有很多,小朋友课后可以继续去找一找。
四、操作中体验深化
(1)提问:在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,全班交流。
(2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。
(3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)
五、总结延伸:
小朋友,今天这节课我们进行了很多的数学活动.你学得开心吗?在这些活动中你有什么收获?
一年级数学复习教案三
教学目标
1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。
4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。
教学重难点
【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
【教学难点】：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
教学过程
一、故事激趣 复习铺垫。
1.故事引入，猜动物的脚印。
师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画……(梅花)，小鸡画……(竹叶)，小鸭子画……(枫叶)，小马画……(月牙)。
2.复习学过的立体图形。
师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗?
课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。
3.介绍三棱柱和四棱柱。
师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。
4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。
【设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。】
二、自主操作 体验特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明确活动要求。
师：下面，请同学们从篮子里拿一个自己喜欢的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。
2.学生在小组里开展摸一摸的活动。
3.交流、汇报。
师：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的?
学生可能会说：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每个也是平平的……
当学生说到圆柱时，要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的，而侧面是弯曲的。
4.揭示“平面”的意义。
师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面)
【设计意图：通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外，其余的立体图形上的面都是平平的，构建了“平面”的概念，让学生深刻理解“平面”的含义。】
(二)描一描，体验“面从体生”。
1.引导学生思考画平面图形的方法。
师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。
学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……
老师要肯定学生想出的各种办法。
2.明确画图要求。
师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗?开始吧!
3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。
4.汇报、交流。
师：同学们，都描好了吗?我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听，最会学习。
师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗?
让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面…………。
5.揭示“平面图形”的意义。
师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。(板书：图形)
【设计意图：借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，很好的帮助学生体会“面从体生”、“面在体上”，进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。】
(三)分一分，体验特征。
1.明确活动要求。
师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗?(能)在活动之前，先听清楚老师的要求。第一个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。第二个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组准备各种图形若干个)
2.小组开展分一分的活动，师巡视指导，请一生到黑板上进行分类。
3.汇报、交流。
师：同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。
小组长上前展示小组的分类情况。
师：能说说你们是怎样分类的吗?
引导学生说出分类情况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类……
4.认识各种图形的特征及名称。
(1)认识长方形。
师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?(手指着长方形这类图形)
引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。(说明：由于学生还没有认识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。)
师小结特征：说的多好啊!只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)
(2)认识正方形。
师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着正方形这类图形)
引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。
师小结特征：同学们真会观察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。)
(3)认识平行四边形。
师：这一类图形又有哪些特点呢?(手指着平行四边形这类图形)
引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边……
师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗?
学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。
师小结特征：你真会对比啊!像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。)
(4)认识三角形。
师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着三角形这类图形)
引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。
师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。(板书：三角形)
(5)认识圆形。
师：最后一类图形又有哪些特征呢?
引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的。
师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的图形，我们把它叫做圆形。(板书：圆形)
5.深化“面从体生”的思想。
利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形，在圆柱上能找到圆形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的侧面还能找到长方形，四棱柱的前面是平行四边形，上面则是长方形。
小结：同一个物体的表面可能找到不同的平面图形，我们在讲的时候一定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。
【设计意图：让学生通过分一分的活动，把不同的平面图形进行归类。其中在这个过程中，通过观察、比较、概括等数学思考方式，才能把具有相同特征的图形分成一类，这样各种图形的特征就显而易见了。】
(四) 找一找，进一步感受“面在体上”。
1.过渡语：在我们的生活中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找一找、说一说吗?
2.学生在小组里找一找、说一说。
3.交流、汇报。引导学生进行完整的表达。如：书本的上面是长方形……
4.欣赏生活中的平面图形。(课件出示)
师：早上去上学，小区里的篱笆上有平行四边形，到店里喝早茶，糕点上有平行四边形，吃饱了来到学校，我们学校门口都能找到好多平面图形：伸缩门上有平行四边形，地上画线区域里有黄色三角形，正方形，长方形……
【设计意图：找一找的活动，能让学生在辨认中巩固平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系，还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。】
三、分层作业、拓展提高。
过渡语：这些平面图形在生活中真是无处不在呀!如果我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗?
1.猜一猜，白云下面是什么图形。
师：你能猜一猜白云下面是什么图形吗?
学生猜图形。
师：学生可真会辨别啊!一下子就猜中了白云下面的图形。要是老师都把他们混在一起，你还能辨认出来吗?(课件出示第二个练习)
2.填一填。(书第5页第2题)
师：请同学们打开书本第5页，自己独立完成第2题，做完后请在小组里交流做法。
生独立完成，完成后在小组里交流。
老师要引导学生说明理由。如：为什么觉得4号图形是正方形呢?那6号图形为什么不是平行四边形呢?
3.数一数(书第5页第3题)。
师：平面图形还可以拼出美丽的图画呢!看，这是一只……蜻蜓(课件出示练习3)。你知道它分别有哪些图形组成的?各种图形又有几个呢?
学生独立完成。
集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。
【设计意图：通过不同的层次的3个练习，主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征，能区别、辨认出它们。】
四、创意图案、延伸创造。(书第3页第2题)。
1.师：用立体图形上的不同图形，能画出许多美丽的图案。请欣赏。(课件出示图案)
2.师：请同学们用立体图形上不同图形，描画出自己喜欢的图案。
3.学生自主画出自己喜欢的图案，并在小组里交流画法。
4.展示同学的作品。
【设计意图：让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，主要是让学生继续经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手操作能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。】
五、回顾全课、畅谈收获。
师：这节课，你学会了什么?你能说说长方形是怎样的吗?正方形呢……
课后习题
完成课后练习题。
教学目标
1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。
教学重难点
1、引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。
2、丰富直观体验,发展空间观念。
教学工具
课件
教学过程
一、游戏中梳理回顾
(1)小朋友,你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下,你们准备搭什么。
学生小组内商量后,教师提出要求:请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状,有哪些是自己认识的?
(2)在学生活动后,指定几名学生拿出已经认识的积木,并介绍它们的形状,相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知
(1)引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍:(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面,这是长方体的另一个面,这也是长方体的一个面,长方体有6个面。
布置操作:请你任意选择一个面,正对着自己,仔细看一看它的形状,再用手摸一摸。
②画一画。 动一动脑筋,把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想,该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。
③比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流,互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
让我们一起来欣赏一下,大家画的长方体的一个面,有的是这样的,有的是这样的……,
④揭示名称。想象:让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出:像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但我们都把它们叫作长方形。
⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。
(2)自主认识正方形。
①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状,再摸一摸,然后把它画下来”的方法认识了长方形,那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢?
请小朋友每人拿起一个正方体,用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
②学生活动,教师注意观察指导。
③交流后概括。
让学生将画下来的图形在小组里交流,教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。
提问:咱们画下来的这种图形叫作什么呢?
概括:这些图形都是正方形。
④再看一看,正方体的其他面是什么形状的?
(3)放手认识圆。
①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形,从正方体上认识了正方形,那从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来,找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的,请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
②学生活动,教师注意观察指导。
③集体交流。
交流方法:说一说你是怎样认识这个面的形状的。
交流图形:互相看一看画出的图形。
揭示概念:我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)
④找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看。
三、联系生活,拓展延伸(P3做一做)
(1)在平面图中找学过的图形。
其实今天我们认识的长方形、正方形和圆,就藏在日常的生活中。瞧,这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今天认识的图形,比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说?
(2)在自己身边找学过的图形。
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复习目标：
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
复习重点：复习巩固大写字母。
复习难点：会用音序查字法查字典
教学方法：讲解法、练习法
复习过程：
一、复习声母、韵母、整体认读音节。
关于拼音，我们复习的形式可以有：
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
二、复习大小写字母表
1、出示字母表，认读
2、“找朋友”游戏，找出相对应的大小写字母。
3、尝试背诵字母表
三、复习音序查字法
1、复习音序查字法的步骤
2、复习“音序”
3、出示部分生字，使用方法进行实践。
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学过程：
(一)第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。
3、读：ie—ei iu—ui ei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。
(二)第二题：我会连。
1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)
2、自己试着把音节和图片连接起来。
(三)扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
第二课时
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程：
(一)第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话?
3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)
(二)第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。(指名读、齐读)
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
教学后记：
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
在比较五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母(I、e、u、r)卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。
教学目标：
1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌 教学重点：
1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
(1)问：图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?
(4)教师范读“z”。
(5)学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
(1)问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
(1)问：图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?
(3)教师范读“c”。
(4)学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
(1)问：你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
(1)问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。
(3)学生读记忆儿歌。
三、指导书写
(1)大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)师范写后，让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗?
第二课时
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo;滋rsquo;注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别?
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么?
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办?
2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒!
第三课时
一、复习
1、出示zi ci si指名读、齐读
2、读z c s与其它字母相拼的的音节
二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问：说说你在家里做哪些事?
5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?
(1)自由打开书本说儿歌
(2)找一找：里面有哪些是带z c s的，再读
(3)、指名读儿歌
(4)、谁来当小老师。
(5)、边读边自已做动作。
(6)、指名表演。
6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字
7、做游戏认字
三、小结：
这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。
四、课外作业：
课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。
五、板书
教学后记：
汉语拼音教学内容枯燥，乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s 在教学Za Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭.爷爷也早早起来，给花洒洒水.小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中，也还存在一些不足：
1、班内学生插嘴现象较多;
2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;
3、没有及时板书。
★ 拼音总复习教案
★ 第十三单元：期末复习1 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
