以下是小编给大家收集的《人类对原子结构的认识》高中化学教案（共含14篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“IVE许杨玉琢”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《人类对原子结构的认识》高中化学教案
一、学习目标
1. 通过原子结构模型演变的学习，了解原子结构模型演变的历史，了解科学家探索原子结构的艰难过程。认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。
2.了解钠、镁、氯等常见元素原子的核外电子排布情况，知道它们在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的本质。了解化合价与最外层电子的关系。
3.知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科发展的趋势。
二、重点、难点
重点：原子结构模型的发展演变
镁和氧气发生化学反应的本质
难点：镁和氧气发生化学的本质
三、设计思路
本课设计先让学生描绘自己的原子结构模型，继而追随科学家的脚步，通过交流讨论，逐步探讨各种原子结构模型存在的问题，并提出改进意见，让学生主动参与人类探索原子结构的基本历程，同时也可体会科学探索过程的艰难曲折。通过镁和氧气形成氧化镁的微观本质的揭示，初步认识化学家眼中的微观物质世界。
四、教学过程
[导入] 观看视频：扫描隧道显微镜下的一粒沙子。今天我们还将进入更加微观的层次，了解人类对于原子结构的认识。你认为我们可以通过什么样的方法去认识原子的内部结构呢？
直接法和间接法，直接法努力的方向是观察技术的提高和观察工具的改进，而间接法则依赖精巧的实验和大胆的假设。事实上直到今天即使借助扫描隧道显微镜也无法观察到原子的内部结构，所以在人们认识原子结构的过程中，实验和假设以及模型起了很大的作用。
一、中国古代物质观
[提出问题]我们通常接触的物体，总是可以被分割的（折断粉笔）。但是我们能不能无限地这样分割下去呢？
[介绍]《中庸》提出：“语小，天下莫能破焉”。惠施的人也说道“其小无内，谓之小一”。墨家则提出：“端，体之无序最前者也。”
在英文里，如今被译成“原子”的Atom一词，源于希腊语，它的字面上的意思是indivisible“不可分割”。第一个把Atom介绍到我国的是严复翻译的《穆勒名学》，他将其译为“莫破”。
二、西方原子鼻祖
[介绍]德谟克利特认为就像用一块块砖头砌墙一样，物质是由不可分割的原子构成。
道尔顿在《化学哲学的新体系》一书中指出：“化学的分解和化合所能做到的，充其量只是使原子彼此分离和再结合起来。正如我们不可在太阳系中放进一颗新的行星或消灭一颗现存的行星一样，我们不可能创造出或消灭一个氢原子。”这种观点换作现在更有趣的说法，在化学反应中原子既不会产生，也不会被消灭，他们只是被分开，再重新组合，你鼻尖上的某个碳原子可能正是亿万年前恐龙尾巴上的呢。书中他系统地阐述了其原子学说。
道尔顿的原子学说是建立在大量实验事实基础上的'，成功地解释了化学定律。当然我们现在知道受当时的科学发展水平限制，这个理论仍有一些不完善的地方。
三、汤姆生模型
[介绍]到了19世纪末，由于电的发现，化学家们有条件去研究物质在通电条件下的性质了。他们发现将一些气体装在密封的玻璃管中，再抽气使之比较稀薄，然后通上高压电，会有一束射线从玻璃管的阴极通过气体到达阳极，人们称之为阴极射线。这种射线是什么呢？英国科学家汤姆生做了一系列实验：他发现在电场或磁场的作用下该射线会发生偏转（这就是现在我们家里电视机中的电子管的工作原理）；他通过研究电场和磁场对该射线的作用，发现这种射线带负电，并测出了其电荷与质量之比，这个比值很大；Thomson又使用了不同的电极材料、在玻璃管中充入不同的气体，发现所得射线的电荷与质量之比都一样。
[提出问题]这些电子是那儿来的呢？为什么不管什么电极材料、什么气体所得到的射线都一样呢？其电荷与质量之比很大又说明什么？
这样汤姆生提出了葡萄干面包模型，面包代表均匀分布的正电荷，电子则像葡萄干一样嵌于其中。
四、卢瑟福模型
[介绍]几乎是在汤姆生实验的同时，居里夫人以及英国科学家卢瑟福等人开始了对放射现象的研究。这其中对原子结构的认识贡献最大的是卢瑟福的α粒子散射实验。α粒子带两个单位正电荷，相对质量为4（现在我们知道它是氦原子核）。卢瑟福将一束α粒子射向一张非常薄的金箔，又将涂有硫化锌的屏幕放在其周围，α粒子撞在屏幕会产生荧光，通过观察各个方向的荧光，卢瑟福发现大多数α粒子穿过了金箔，方向几乎没有任何变化；但有一些α粒子在穿过后方向发生了偏转，还有大约0.1％的α粒子甚至以不同角度被弹向金箔的前面。
[提出问题]如果按照汤姆生的葡萄干面包模型，会这样吗？那该如何解释实验现象呢？1.为什么会被弹回来？应该是由于同种电荷间的斥力。2.为什么只有0.1%？只有少数α粒子靠近了正电荷，也就是说原子内的正电荷不可能均匀分布，它占据的空间必然很小，原子应该有一个带正电的核。3.α粒子被弹回来了，核却没有被弹出，可见金原子的原子核的质量一定很大。
卢瑟福的结论：原子内大部分是空的，所以大多数α粒子得以穿过金箔。原子所有的正电荷和几乎全部质量集中在一个很小的区域，即原子核。
卢瑟福的原子模型很像行星围绕着太阳，因此当时年仅27岁的卢瑟福就和他的行星模型一起载入了化学史。
五、波尔模型
[介绍]根据经典的电磁场理论，电子绕核运动时会不断产生电磁波，从而辐射出能量，离核越来越近，最终落在原子核上。行星模型不能稳定存在？
波尔研究了氢原子的光谱，看着这些不连续的谱线，也就是特定的能量，他受到启发，意识到这是由电子的运动产生的，电子远离或者靠近原子核时应该是跳跃式变化，也就是说，电子只能在一些特定的不连续的轨道上运动。举个例子，你从楼梯上扔硬币，它只能落在某个台阶上，而不会停留在两个台阶之间。
波尔认为在能量最低的轨道，电子运动可以看成是在“平地”上的状态，这时不会释放能量。一旦电子获得了特定的能量，它就获得了动力，向上“攀登”一个或几个台阶，到达一个新的轨道。当然，如果没有了能量的补充，它又将从那个能量较高的轨道上掉落下来，回到较低的轨道上。同时释放出相应能量，对应于其光谱线。而从第二个台阶下来，或者从第三个台阶下来放出的能量不同，也就对应着一根根不同的谱线。波尔将量子理论引入原子结构，扫清了原子稳定性的问题。
六、结构决定性质
[提出问题]研究原子结构是为了更好地理解元素的性质，解释化学反应的原理。比如说，钠能与氯气剧烈反应，生成白色的氯化钠颗粒。为什么钠能在氯气中燃烧？该如何解释该反应的原理呢？我们首先从微观的角度来看这个反应。这个反应是如何进行的呢？每个钠原子一共有多少电子？为什么每个钠原子失去一个电子？每个氯原子一共有多少电子？为什么每个氯原子得到一个电子？（核外电子分层排布）（8电子稳定结构）元素的化合价和什么有关？现在我们知道了化学反应中元素化合价的变化与电子转移有关。大家有没有注意原子得失电子后体积的变化？原子得电子变为阴离子后体积变大，原子失电子变成阳离子后体积变小。为什么参加反应的钠原子和氯原子个数比是1∶1？
那么，如何解释镁和氧气的反应呢？镁与氯气反应，生成的产物氯化镁化学式应该是怎样的？为什么是1∶2？
七、神秘的夸克
[介绍]其实，人类对于原子结构的认识仍在发展。后来，又有科学家提出电子等微观粒子就像光一样，既是一种粒子，又有波的性质，电子等微观粒子具有波粒二象性，电子在核外运动像是一团带负电的云雾。
而原子核内的质子和中子又分别由夸克构成。可夸克和电子就是基本粒子吗？它们会不会也是由其它更基本的粒子组成呢？
为进一步探求原子的内部结构，现在的科学家们又在使用着什么样的手段呢？由于我们仍然无法直接观察，那就只能通过“打靶”、“轰击”来改变对象的状态，再分析改变后的结果，以了解其更微观的结构。其实原理仍然类似于卢瑟福的α粒子轰击原子的实验，只不过卢瑟福实验用的粒子源是天然射线。而要想更深入地进行研究，就需要速度更快、能量更高和束流更强的粒子，更快、更高、更强。怎样才能获得这样的粒子呢？我们的旅程到底有没有尽头呢？
本课时教学内容较多，虽然使用了课件以增加课堂容量，但教学过程仍觉仓促，尚有意犹未尽之感。主要在于学生的活动不够全面与充实，老师课堂讲授的时间较多，从表面上看学生活动与探究的时间与机会较少，未能很好地体现新课程之特征。如果再有半个课时的时间或者课堂教学内容稍少一些，那么在学生的活动与探究方面就会充分些，课堂教学形式也会更为活跃，从表面上看，就可能更符合人们对新课程的直观印象。
在教学内容与形式的处理上，如果事先印发预习提纲给学生，让学生在课前加以充分预习与探讨，老师在课堂上再以一定的形式和问题与学生进行对话与交流，这样学生活动表现的.时间与机会就相对会多些，美其名曰“充分调动学生自主学习与活动探究”。但这样的教学，增加了学生课余的学习压力，增加了课后负担，同时降低了课堂45分钟的效率，本质上来说只不过是把本应在课堂上完成的学习任务转移到课余而以，而且这种教学需要学生具有扎实的学习基础和良好、自觉的学习态度与习惯，同时要有较为充裕的课余时间保证。而这些，我们的学生目前尚无法具备。
另外，教材中尚有一些栏目不知该如何处理更为合适。比如：“调查与研究”“查阅资料”等栏目，我们该在什么时间以什么样的方式让学生去找谁调查与研究呢？我们又该在什么时间让学生去查阅资料昵？就算图书馆等外界条件已具备，在目前的条件下，我们的学生有那么多的课余时间吗？虽说教学无定法，但如何才是最好，尚需我们探索、探索、再探索。
论人类对知识功能的认识
文章从历史的角度系统论述了人类对知识功能的'认识,指出人类对知识功能的认识经历了一个从摒弃到逐步接受,最后全面、系统论述的过程,指出知识将在未来国际竞争中发挥巨大的作用.
作 者：周琬 Zhou Wan 作者单位：中国农业大学西校区,北京,100094 刊 名：中国农业大学学报（社会科学版） CSSCI英文刊名：JOURNAL OF CHINA AGRICULTURAL UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： “”(4) 分类号：B023.2 关键词：人类社会 发展 知识功能 认识对人类中心主义问题的再认识
人类要解决当代的全球性问题,走出人类困境,实现可持续发展,仍然离不开现代人类中心主义.可持续发展的核心问题是人的问题.要实现可持续发展,就必须坚持以人为本,以人为中心的.原则,就必须大力培养和践行现代人类中心主义.
作 者：卢卫红 作者单位：中国人民大学,北京,100872 刊 名：山西高等学校社会科学学报 英文刊名：SOCIAL SCIENCES JOURNAL OF COLLEGES OF SHANXI 年，卷(期)： 16(2) 分类号：B089.3 关键词：人类中心主义 可持续发展 核心问题 以人为本【学习目标】
1． 理解配合物的概念、组成；
2． 掌握常见配合物的空间构型及其成因；
3． 掌握配合物的性质特点及应用。
【课前预习】
1、孤电子对：分子或离子中, 就是孤电子对.
2、配位键的概念：在共价键中,若电子对是由 而跟另一个原子共用，这样的共价键叫做配位键。成键条件：一方有 另一方有 。
3、写出下列微粒的结构式
NH4+ H3O+ H2SO4 HNO3
【活动与探究】
实验1：向试管中加入2mL5%的硫酸铜溶液，再逐滴加入浓氨水，振荡，观察。
现象：
原理：（用离子方程式表示）
、
实验2：取5%的氯化铜、硝酸铜进行如上实验，观察现象并分析原理。
结论：
【交流与讨论】 在水溶液中，Cu2+与4 个NH3分子是如何结合生成[Cu(NH3)4]2+的？
⑴ 用结构式表示出NH3与H+ 反应生成NH4+的过程：
⑵ 试写出[Cu(NH3)4]2+的结构式：
【归纳总结】配合物
1、 概念：由提供 的配位体和提供 的中心原子以 结合形成的化合物。
【信息提示】配合物的内界外界
①中心原子——配合物的中心。
常见的是过渡金属的原子或离子，如：
（也可以是主族元素阳离子，如： ）
②配位体——指配合物中与中心原子结合的离子或分子。
内界 常见的有：阴离子，如：
中心分子，如：
（配位原子——指配合物中直接与中心原子相联结的配位体中的原子，它含有孤电子对）
③配位数——配位体的数目
外界：内界以外的其他离子构成外界。有的配合物只有内界，没有外界，如： 。
【问题解决】
1、请根据[Zn﹙NH3﹚4]2+中配位键的形成，总结配位键形成的条件。
2、在Fe3+、Cu2+、Zn2+、Ag+、H2O、NH3、F-、CN-、CO中，哪些可以作为中心原子？哪些可以作为配体？
中心原子：
配位体：
3、现有两种配合物晶体[Co(NH3)6]Cl3和[Co(NH3)5Cl]Cl2，一种为橙黄色，另一种为紫红色。请设计实验方案将这两种配合物区别开来。
【我的问题与收获】
【课时训练】
1．由配位键形成的离子[Pt(NH3)6]2＋和[PtCl4]2—中，两个中心离子铂的化合价是（ ）
A．都是＋8 B．都是＋6 C．都是＋4 D．都是＋2
2． 0.01 mol氯化铬（CrCl36H2O）在水溶液中用过量硝酸银溶液处理，产生0.02 mol AgCl沉淀。此氯化铬最可能是 （ ）
A．[Cr(H2O)6]Cl3 B．[Cr(H2O)5Cl]Cl2
C．[Cr(H2O)4Cl2]Cl2H2O D．[Cr(H2O)3Cl3]3H2O
3．下列大气污染物中,能与人体中血红蛋白中Fe2+以配位键结合而引起中毒的气体是
A．SO2 B．CO2 C．NO D．CO
4．已知[Co(NH3)6]3＋呈正八面体结构：各NH3分子的间距相等，Co3＋位于正八面的中心。若其中二个NH3分子被Cl－取代，所形成的[Co(NH3)4Cl2]＋的同分异构体的种数有
（ ）
A．2种 B．3种 C．4种 D．5种
5．下列各组物质中，两者互为同分异构的是 （ ）
A．NH4CNO与CO(NH2)2 B．CuSO43H2O与CuSO45H2O
C．[Cr(H2O)4Cl2]Cl2H2O与[Cr(H2O)5Cl]Cl2H2O D． H2O与D2O（重水）
6．下列离子中与氨水反应不能形成配合物的是 （ ）
A．Ag＋ B．Fe2＋ C．Zn2＋ D．Cu2＋
7．下列组合中,中心离子的电荷数和配位数均相同的是 （ ）
A．K[Ag(CN)2]、[Cu(NH3)4]SO4 B．[Ni(NH3)4]Cl2、[Cu(NH3)4]SO4
C．[Ag(NH3)2]Cl、K[Ag(CN)2] D．[Ni(NH3)4]Cl2、[Ag(NH3)2]Cl
8．某物质的实验式为PtCl42NH3，其水溶液不导电，加入AgNO3溶液反应也不产生沉淀，以强碱处理并没有NH3放出，则关于此化合物的说法中正确的是 （ ）
A．配合物中中心原子的电荷数和配位数均为6
B．该配合物可能是平面正方型构型
C．Cl— 和NH3分子均与Pt4+配位
D．配合物中Cl— 与Pt4+配位，而NH3分子不配位
9．+3价Co的八面体配合物CoClmnNH3，中心原子的配位数为6，若1mol配合物与AgNO3作用生成1molAgCl沉淀，则m和n的值是 （ ）
A．m = 1、n = 5 B．m = 3、n =4
C．m = 5、n = 1 D．m = 4、n = 5
10．下列常见化合物的溶液中，滴入足量氨水最后仍为澄清溶液的`是 （ ）
A．硫酸镁 B．氯化铁 C．氯化锌 D．氯化铜
11．完成化学方程式：
AgNO3溶液中加入氨水，先沉淀然后又变澄清
12．在照相底片定影时，硫代硫酸钠（Na2S2O3）溶液能溶解掉未反应的溴化银，这是因为银离子与硫代硫酸根离子生成配离子。银离子的配位数为2，若硫代硫酸钠与溴化银刚好完全反应，则所得溶液中的溶质为
13．已知[Ni(NH3)2Cl2]可以形成A、B两种固体，A在水中溶解度较大；B在CCl4中溶解度较大。试画出A、B分子的几何构型。
[研究性学习]
14．把CoCl2溶解于水后加氨水直到先生成的Co(OH)2沉淀又溶解后，再加氨水，使生成[Co(NH3)6]2+。此时向溶液中通入空气，得到的产物中有一种其组成可用CoCl35NH3表示。把分离出的CoCl35NH3溶于水后立即加硝酸银溶液，则析出AgCl沉淀。经测定，每1 mol CoCl35NH3只生成2 mol AgCl。请写出表示此配合物结构的化学式（钴的配位数为6）___________，此配合物中的Co化合价为__ ____。
15．向硝酸银溶液中分别滴加NaOH溶液，氯化铵溶液，都会立即产生沉淀。请分别写出反应的离子方程式。如果把它们三者以一定的浓度比混合，得到的却是澄清透明的溶液，请你加以解释，并写出相关的化学反应方程式。
16．某化合物的化学式可表示为Co(NH3)xCly(x,y 均为正整数)。为确定x和y的值，取两份质量均为0.2140克的该化合物进行如下两个实验。将一份试样溶于水,在硝酸存在的条件下用AgNO3溶液滴定(生成AgCl沉淀)，共消耗24.0毫升0.100molL-1的AgNO3溶液。在另一份试样中加入过量NaOH溶液并加热，用足量盐酸吸收逸出的NH3。吸收NH3共消耗24.0毫升0.200 molL-1HCl溶液。试通过计算确定该化合物的化学式。(本题可能用到的原子量:H 1.0 N 14.0 Cl 35.5 Co 58.9)
17．空间构型是八面体的配合物MA2B2C2，其中中心原子是M，A、B、C、为配位体试讨论其手性异构情况。
对高中的认识现代散文
又是一年花开，又是一年梦落，仿佛记忆仍停留在昨日，可我已经来到了今朝。幼时的欢乐，童年的真挚，青春刚刚点燃得梦，都在着儿破灭，尽管不悦，但也无能为力。因为你已经认定这是你的必经之路，必历之难。也许这个时期的我们都是这样，在梦与现实之间选择了后者，但也是不得已而为之。高中，点燃了我，又浇灭了我。
进了高中已经半年，可我仍充满了陌生与恐惧，害怕孤独，害怕寂寞，害怕一切的一切。我向往着光明，因为害怕黑暗。我在不断追求，又在追求中灭亡，但我必须不懈努力，让久经黑暗之光沐浴的心灵，褪去污浊，接受光明的洗礼。
夜晚，独自走在路上，两旁路灯发出橘黄色的微光，映照着刚刚开放的樱花，显出它的妖艳与清新，但是路人依旧匆匆走过，没有注意到这美丽，震人心魂的美丽。唯有我，傻傻的站立，默默的伫望，一直一直……
每天都是三点一线的生活，我不是厌恶，只是感到了些许的'疲倦，有时真的觉得好累好累，认为这样不值得。好想痛痛快快玩一场，好想美美的睡上一觉，好想按着自己的节奏生活，好想让时光慢下来，停止一下。让我在着这空闲之余，好好的开怀一看，但时间不会因为我的想象而停滞不前。他仍要按它的固有方式运行，不会满足我的这些奢望。
累！苦！烦！依旧坚持着，盼望着快乐，盼望着你的到来。我又好想让时光飞逝。在原有的基础上快一点，再快一点，希望三年时光转眼即逝。离开，快点离开。或许是逃避，亦或不是。
对于高中，是难忘的。它的记忆也许会永远存在于你的脑中，挥之不去。因为它是我们最美好青春的畅想曲，它是我们最珍贵的礼物。它馈于我们最充实的美满。所以现在让我们忘掉一切哀伤，珍惜每一刻，充实每一分，让我们的将来不至于后悔。我们不要轻言放弃，因为成功来自持之以恒。高中就是这样，痛并快乐着。
期待花开，期待芬芳抚去汗水，血泪，沁入你的心扉。摒弃一切苦恼愁伤痛苦，等待花开。因为在花的面前我们都是最原始的纯真状态。
花，开了，却总要凋谢，但我会等你再次开放。花，别让我等太久，你一定要开！
对高中《地理》新教学大纲的总体认识
――兼论教学大纲的贯彻新高中《地理》教学大纲给人以一种“新”的感觉。
一、新的中学地理学科体系
1993年使用义务教育初中地理教学大纲和教材后，取得国人一致的赞赏和认同。高中地理教学大纲 的颁布，又给人一种崭新的感受。至此，我国已建构成一套适应21世纪需要的中学地理课程和教材体系，这个 体系是由众多相互独立而又相互联系的地理知识组成的一个整体结构。
结构学理论告诉人们，世界上任何事物都有结构，有结构就有功能，而且结构决定功能。
1.单功能 组成学科的各个部分（或要素），例如：初中的地理基础知识、中国地理、世界地理；高中的 人文地理、自然地理、区域地理等都具有相对独立性，每个部分（要素）都有各自的功能，这种单个部分（要 素）的功能称为单功能。
2.复功能 复杂事物由两个以上部分（要素）构成。例如：初中地理与高中地理两部分机械相加，而不发 生任何联系，那么，它们的复功能同单功能相比，也只有“量”的增加，因为只强调分解，或只强调简单的综 合，都不利于学生掌握完整的知识。
3.整功能 按系统论“整体原理”来分析，高、初中地理虽在各自的小范围内自成子系统，但在整个中学 地理学科体系的大范围内却是一个个组成部分（要素），见右图，它们共同组成以人地关系为中心的一个大系 统。
附图{图}
右图说明：
1.以人地关系（人与环境协调发展）为同心圆，是地理学科教学的指导思想。
2.由外层→内层来表明地理课程由低年级→高年级的排序，它们相对独立，各有自己的功能。
3.各层次课程相互联系，形成一个整体、系统，外层课程是内层课程的基础知识。初中地理为开设高中地 理作好知识铺垫，高一拓宽知识，高二、高三提高深化，让学生学到较为完整的地理知识。
4.愈往内层，与人类活动的关系愈加密切。
系统内各要素相互联系形成整体结构后，才能发挥其整体功能。整体功能（E[,整]）决不只是各部分（要 素）功能的算术和（∑E[,部]），而是加上各部分组合产生的功能（∑E[,联]），用公式表示：
E[,整]＝∑E[,部]＋∑E[,联]
掌握知识结构，布鲁纳曾说就是掌握知识联系，它启示我们，培养学生获取知识的高级能力，是在一门学 科内进行联结，使显然分离的“知什么”相互联系起来，这才叫理解知识。
二、高一年级高中地理新学科内容
解放思想，摆脱传统地理教育观念，组建新高中地理学科内容，这本身就意味着要变革和超越现实，新教 学大纲具体体现出：
1.学科内容改旧貌换新颜 高中地理新教学大纲编订的教学知识要点由三大块组成：
附图{图}
图中所列知识，表明作为一名高中文化程度的学生，必须具有这些地理文化素质，也是21世纪各类人才在 知识结构中不可缺少的部分。
2.人地关系渗入实质内容 为改变人地关系泛泛而论的现状，新大纲将当今世界公认的“可持续发展”战 略贯穿于整个教学进程中，成为贯彻人地关系指导思想的实质内容，充分体现了教育永恒性与时代性的结合。
1～4课题“人类生存的自然环境”，从有利与不利两个因素，实事求是地阐明了环境对人类活动的影响， 全文贯穿了生态可持续发展观点。
5～8课题“人类活动的社会环境”（或“人文环境”），从积极与消极两个侧面，揭示了人类活动对环境 的影响，全文贯穿了经济可持续发展、住区可持续发展、区域可持续发展和社会可持续发展的观点。最终使经 济建设、城乡建设、环境建设“三同步”，经济效益、社会效益、环境效益“三统一”，使我们步入具有中国 特色的治理生态环境和社会经济发展的康庄大道上。
9～10课题， 人类面临的全球性问题以及可持续发展的.理论与行动，属于全书内容的总结与升华，大纲从 时、空两个维度加以阐述，空间维――人口、粮食、资源、环境四大问题都是全球性问题，要求立足于中国， 放眼于世界，清醒地认识这些问题的严重性、紧迫感和责任感，从个人――家庭――地区――国家――全球观 念通力合作，积极行动，保护人类生存的地球。时间维――9～10 课题有两个“发展”交融在一起：①传统的 经济发展观向当今可持续发展观的历史演变；②“人地关系”思想的历史发展。谈及“发展”大体上可分为三 大历史阶段，有三种指导思想：其一，古代以消极适应自然为特征的“宿命论”（或“天命论”），它只强调 人对自然的受动性，或者说人是自然的奴隶。其二，近现代是以人类“无节制开发利用”资源为特征的“征服 论”，片面强调人对自然的能动性，所谓人定胜天，人是自然界的主人。其三，当代和未来是以天、地、人协 调发展为特征的“和谐论”，它强调人与自然共存，是人的能动性与受动性的辩证统一，主张人与自然是一个 有机整体，即体现为“自然社会综合体”的天地人巨系统。
可持续发展观点，已成为高中地理教学的主旋律，它对我们大多数教师来说，目前还是陌生的，所以，教 师的知识更新、加强学习是非常迫切的。
3.主动承担环境教育任务 如今“只有一个地球”的呼声响彻全球，人类在生存危机的驱使下，被迫进入 “环境觉悟的新时代”，面临此情此景，中学地理教学只有唯一的选择――主动承担环境教育的重任。因而高 中地理新教学大纲适时地提出以四大环境（国际宇航会议将陆地、海洋、大气、外层空间称为人类的第一、二 、三、四环境）取代原教材的宇宙和四大圈层（大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）知识体系，这一革新堪称为 中学地理教学史上的一大进步。随之教学内容将会作大幅度的更改。这样，对中学地理教学也就提出了新的要 求，作为教师，教学观念的变革，教学目标的重新定位，就成为胜任地理教学工作的前提；作为学生，树立环 境意识、参与意识以及可持续发展观点，则是21世纪公民必须具备的地理素质。
4.人文地理内容变化较大 大纲制定的人文地理内容显示了三大特点：①人文地理比重超过自然地理，重 视人文地理是中学地理教学内容的历史性突破。②打破传统部门地理的模式，不讲工业、农业、商业、交通运 输业、旅游业本身的知识，少讲一点经济地理学理论，多讲人类的生产活动、生活活动与地理环境的关系。例 如：先探讨区位因素，然后从发挥区位优势的角度了解它们的发展类型与分布。其中把交通运输、通信、商业 、服务，称作人类活动的地域联系是一种创新。③通俗地讲，人类活动最关心的是人的衣、食、住、行、康乐 问题的解决，大纲据此精选的内容十分贴近生活；如果升华到理论上讲，建设现代社会的三大文明――物质文 明、精神文明、生态文明，此乃全球人心所向和未来社会发展的总趋势。
三、高一高中地理知识与外部的联系
地理学科的综合性特征，决定了高中地理内容与边缘学科、相关学科的知识联系十分密切，对此，大纲编 制教学要点作了以下的技术处理，见下图：
附图{图}
就边缘学科讲，把大学地理系专业课程如天文学、水文学、气象学、地质学、经济地理学等专业性强的知 识归还到大学去，保留与人类活动有关、与环境有关、使用频率大的部分。
就相关学科讲，凡涉及数、理、化、生、史、政各学科主讲的内容，只引用其结论、拿来解释地理现象和 地理问题。
就联系实际和介绍新科技来讲，也只能根据社会进步和经济发展的需要。
于是，为了确保贯彻新大纲精神，教学时应当做到：①地理课不能讲成物理课、化学课……。②补充材料 是允许的，但应掌握四字原则，即精（搜集的资料越多越好，选用的材料越精越好）、短（占用教学时间最好 不超过1至2分钟，防止喧宾夺主）、趣（能引起学生的学习兴趣）、用（实用的知识和学习方法）。
四、大纲智能结构体系的特点
以往的大纲和教材习惯用“基本技能训练”，而且要求不具体，给教师操作带来诸多不便，新大纲对此也 有相应的改革措施。
1.目的 智能训练的目的是强化基础知识训练，培养能力，开发智力，以求把知识转化为能力。
2.内容 新大纲把基本技能训练更名为智能训练，这是考虑到对高中学生来说，既要进行操作性训练，培 养动手能力，例如画图、操作演示等，更应加强认识性的训练，培养学生的分析、推理、综合等思维能力。
新大纲的智能训练题，是对应于大纲中一级、二级标题而提出的。其实，三级标题的知识要点中也蕴含着 不少的智能价值。因而大纲的意图给广大教师留有一定的自由度，教师可以大大发挥主观能动性，自拟一些智 能训练题，以此来弥补大纲一统天下的缺陷。
3.操作 大纲在每一项智能训练的开头，均冠以4 个字的智能训练专门术语，如读图分析、绘图说明、演 绎推理等。这有两大好处，一是明确性――目标明确，要求具体。二是可操作性――便于师生掌握。
大纲中有些智能训练题，知识跨度大，操作或解答困难，有必要将“母题”分解为一个个“子题”，逐一 加以解决。
4.要求――指导思路与方法 发挥智能训练的最大效益是能调动师生两方面的积极性和主动性。一方面学 生积极思考，主动解答。另一方面，教师要指导解题思路（思路可贵，正确的思想指向成功；思路可畏，错误 的思路会使人误入歧途），鼓励发散思维，一题多解。同时要给学生以学法指导，方法得当，事半功倍。
五、思想教育提出的是总要求
新大纲针对一级标题（即每一单元）提出思想教育的要求，其意图很明显，德育不必作统一要求，而应该 从各地、各校、各个班级的具体情况出发，分析学生存在的问题，有的放矢，抓主要的、根本性的思想行为表 现加以辅导。其次，每一单元的众多知识中蕴含着的德育价值也不便于在大纲中一一列举，有待于教师去挖掘 。学习大纲后发现，规定的教学内容包含着以下的思想教育因素：
――建立正确的宇宙观、世界观、人口观、资源观、环境观以及可持续发展观点。
――树立全球意识、科普意识、环保意识、防灾意识、节约意识、创新意识。
――热爱祖国、热爱科学、热爱劳动、热爱学习、热爱生活。
――文明礼貌教育、环境教育、集体主义教育、心理素质教育。
――其他。
据悉，国家教委批示指出：高中地理教学大纲编制“有新意”，这新意凝聚了全国广大教师的集体智慧， 因而我们教师也有义务进一步提出更完善的意见，并认真贯彻大纲的精神，找回高中地理教学的第二个美好的 春天。
中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，实事求是，与时俱进，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。
中国共产主义青年团在中国共产党领导下发展壮大，始终站在革命斗争的前列，有着光荣的历史。在建立新中国，确立和巩固社会主义制度，发展社会主义的经济、政治、文化的进程中发挥了生力军和突击队作用，为党培养、输送了大批新生力量和工作骨干。党的十一届三中全会以来，共青团根据党的工作重心的转移，紧密围绕改革开放和经济建设开展工作，为推进社会主义现代化建设事业作出了重要贡献，促进了青年一代的健康成长。
中国共产主义青年团在现阶段的基本任务是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，用社会主义核心价值体系教育青年，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，不断巩固和扩大党执政的青年群众基础，努力为党输送新鲜血液，为国家培养青年建设人才，团结带领广大青年，自力更生，艰苦创业，积极推动社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化贡献智慧和力量。
中国共产主义青年团加强思想政治工作，坚持对青年的教育和引导，组织青年学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，广泛开展党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，社会主义道德教育，近代史、现代史教育和国情教育，民主和法制教育，增强青年的民族自尊、自信和自强精神，树立正确的理想、信念和世界观、人生观、价值观。对团员还必须进行中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想教育。努力帮助青年学习现代科学文化知识，吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀，不断提高青年的思想道德素质和科学文化素质。
中国共产主义青年团带领青年在经济建设中发挥生力军和突击队作用，充分调动和发挥青年的积极性和创造性，组织青年参加改革开放和完善社会主义市场经济体制的实践，促进科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略的实施，树立科学技术是第一生产力的观念，掌握和运用先进的科学技术，学习和适应现代管理方式，诚实劳动，勇于创新，为发展社会生产力，增强综合国力，提高人民生活水平，实现我国经济发展的战略目标建功立业。
中国共产主义青年团充分发挥党联系青年的桥梁和纽带作用，积极协助政府管理青年事务，在维护国家和人民利益的同时代表和维护青年的具体利益，围绕党的中心任务，开展适合青年特点的独立活动，关心青年的工作、学习和生活，切实为青年服务，向党和政府反映青年的意见和要求，开展社会监督，同各种危害青少年的现象作斗争，保护和促进青少年的健康成长。
中国共产主义青年团高举爱国主义旗帜，坚决维护和发展全国各族青年之间的团结友爱，加强同香港特别行政区青年同胞、澳门特别行政区青年同胞、台湾青年同胞和海外青年侨胞的团结，按照“一国两制”的方针，共同促进香港、澳门长期繁荣稳定和祖国统一大业的完成。
中国共产主义青年团在维护我国的独立和主权，坚持和平友好、独立自主、相互学习、平等合作、共同发展的基础上，积极发展同世界各国青年组织的交往和友好关系，反对霸权主义和强权政治，维护世界和平，促进人类进步。
中国共产主义青年团要完成现阶段的基本任务，必须以改革创新精神全面推进团的建设。要发扬优良传统和作风，生动活泼、富于创造性地开展工作，把共青团建设成为团结教育青年的坚强核心。团的建设必须贯彻以下基本要求：
(一)坚持党的基本路线不动摇。全团要用邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的基本路线统一思想和行动，深入贯彻落实科学发展观，团的各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心;必须把坚持改革开放和坚持四项基本原则统一起来，使党的基本路线在团的工作中得到全面贯彻。
(二)坚持党建带团建。把党的要求贯彻落实到团的建设之中，使团的建设纳入党的建设总体规划。
(三)坚持先进性与群众性的统一。教育、引导青年坚定正确的政治方向，发挥团员的模范作用;广泛团结青年，与青年保持密切的联系。
(四)坚持把竭诚服务青年作为团的一切工作的出发点和落脚点，更好地吸引和凝聚青年。
(五)坚持民主集中制。民主集中制是共青团根本的组织原则。要充分发扬民主，切实保障团员的民主权利。要实行正确的集中，加强组织性和纪律性，保证团的决议得到有效的贯彻执行。
(六)坚持不懈地抓好基层建设。基层组织是团的一切工作的基础。团的领导机关要确立基层第一的观念，发扬务实、求实的作风，深入基层，服务基层，不断增强基层活力。
中国共产主义青年团中央委员会受中国共产党中央委员会领导，团的地方组织和基层组织受同级党的委员会领导，同时受团的上级组织领导。
第一章 团员
第一条 年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。
团员年满二十八周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续。
团员加入共产党以后仍保留团籍，年满二十八周岁，没有在团内担任职务，不再保留团籍。
第二条 团员必须履行下列义务：
(一)努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习团的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，不断提高为人民服务的本领。
(二)宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。
(三)自觉遵守国家的法律法规和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。
(四)接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。
(五)虚心向人民群众学习，热心帮助青年进步，及时反映青年的意见和要求。
(六)开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。
第三条 团员享有下列权利：
(一)参加团的有关会议和团组织开展的各类活动，接受团组织的教育和培训。
(二)在团内有选举权、被选举权和表决权。
(三)在团的会议和团的报刊上，参加关于团的工作和青年关心的问题的讨论，对团的工作提出建议，监督、批评团的领导机关和团的工作人员。
(四)对团的决议如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以保留，并且可以向团的上级组织提出。
(五)参加团组织讨论对自己处分的会议，并且可以申辩，其他团员可以为其作证和辩护。
(六)向团的任何一级组织直至中央委员会提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。
团的任何一级组织或个人都无权剥夺团员的权利。
第四条 接收团员必须严格履行下列手续：
(一)申请入团的青年应有两名团员作介绍人。
(二)介绍人应负责地向被介绍人说明团章，向团的组织说明被介绍人的思想、表现和经历。
(三)要求入团的青年要向支部委员会提出申请，填写入团志愿书，经支部大会讨论通过和上级委员会批准，才能成为团员。被批准入团的青年从支部大会通过之日起取得团籍。
第五条 新团员必须在团旗下进行入团宣誓。誓词如下：我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。
第六条 团员由一个基层组织转移到另一个基层组织，必须及时办理组织关系转接手续。
第七条 对于模范履行团员义务、在社会主义现代化建设和保卫祖国的事业中有显著成绩的团员，团的组织应当给以奖励。
奖励分为：通报表扬，由团的中央、省、市(地)、县级委员会和基层团委授予优秀共青团员称号。
第八条 对于不执行团的决议、违反团章的团员，团的组织应当本着惩前毖后、治病救人的精神，进行批评和帮助，情节严重的，给以纪律处分。
处分分为：警告，严重警告，撤销团内职务，留团察看，开除团籍。
留团察看的时间为六个月或一年。团员在留团察看期间没有选举权、被选举权和表决权，不得作青年入团的介绍人。留团察看期满，改正了错误的，应当及时恢复其团员的上述权利;坚持错误不改的，应当开除团籍。
第九条 对团员的纪律处分，必须经支部大会讨论通过，报上级委员会批准。
对团员给以开除团籍的处分，必须经县级委员会或被县级以上团的委员会授权的团的基层委员会批准。
第十条 团的组织对团员作出处分决定，必须严肃慎重，实事求是。支部大会在讨论决定对团员的处分时，除特殊情况外，应当吸收本人参加，认真听取他的意见。决定后如果本人不服，可以提出申诉，有关团组织必须负责处理或者迅速转递，不得扣压。
第十一条 团员有退团的自由。团员要求退团应向支部委员会递交书面报告，由支部大会决定除名，并报上级委员会备案。
团员没有正当理由，连续六个月不交纳团费、不过团的组织生活，或连续六个月不做团组织分配的工作，均被认为是自行脱团。团员自行脱团，应由支部大会决定除名，并报上级委员会批准。
第二章 团的组织制度
第十二条 中国共产主义青年团是按照民主集中制组织起来的统一整体。团的民主集中制的基本原则是：
(一)团员个人服从组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织。
(二)团的全国领导机关，是团的全国代表大会和它产生的中央委员会。地方各级团的领导机关，是同级团的代表大会和它产生的团的委员会，团的各级委员会向同级代表大会负责并报告工作。
(三)团的各级领导机关，除它们派出的代表机关外，都由选举产生。
(四)团的各级领导机关应当经常听取并认真处理下级组织和团员的意见;团的下级组织既要向上级组织请示、报告工作，又要独立负责地解决自己职责范围内的问题。团的各级组织要使团员对团内事务有更多的了解和参与。
(五)团的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。
第十三条 团的各级委员会可以根据工作需要，设立适当的工作部门。团的县级以上各级委员会可以派出代表机关。
在团的各级代表大会闭会期间，同级党的组织和上级团的组织认为有必要时，经过共同研究，取得一致意见，可以调动或指派团组织的负责人。
第十四条 团的各级代表大会的代表和委员会的产生，要体现选举人的意志。选举采用无记名投票的方式。候选人的产生要广泛发扬民主，候选人名单要充分酝酿讨论。可以直接采用候选人数多于应选人数的差额选举办法进行选举，也可以采用差额选举办法进行预选，产生候选人名单，然后进行等额正式选举。选举人有了解候选人情况、要求改变候选人、不选任何一个候选人和另选他人的权利。任何组织和个人不得以任何方式强迫选举人选举或不选举某个人。
团的中央和地方各级委员会委员、候补委员中的专职团干部调离团的岗位，其委员或候补委员的职务自行卸免。委员缺额由候补委员按得票多少依次递补，卸免和递补须经全会确认。
第十五条 团的县级和县级以上委员会在必要时可以召集代表会议，讨论和决定需要由代表大会解决的重大问题。代表会议可以增选委员会的部分成员。增选委员会委员和候补委员的数额，不得超过该级代表大会选出的委员和候补委员总数的三分之一。代表会议代表的名额和产生办法，由召集代表会议的委员会决定。
第十六条 有关全团性的工作，由团的中央委员会作出决定，统一部署。
各级团组织的报刊和其他宣传工具，必须宣传党的路线、方针和政策，宣传团的上级组织和本级组织的决议与工作任务，反映青年的意见和要求。
第三章 团的中央组织
第十七条 团的全国代表大会每五年举行一次，由中央委员会召集，在特殊情况下，可以提前或延期举行。
全国代表大会代表的名额及产生办法，由中央委员会决定。
第十八条 团的全国代表大会的职权是：
(一)审查和批准中央委员会的工作报告;
(二)讨论和决定全团的工作方针、任务和有关重大事项;
(三)修改团的章程;
(四)选举中央委员会。
在全国代表大会闭会期间，中央委员会执行全国代表大会的决议，领导团的全部工作。
第十九条 团的中央委员会全体会议选举常务委员若干人，组成常务委员会;选举第一书记一人和书记若干人，组成书记处。中央委员会全体会议由常务委员会召集，每年至少举行一次。在中央委员会全体会议和常务委员会闭会期间，书记处行使中央委员会的职权。
第四章 团的地方和军队的组织
第二十条 团的省、自治区、直辖市、省辖市、自治州代表大会每五年举行一次。
团的县(市、旗)、自治县、市辖区代表大会每三年举行一次。
团的地方各级代表大会由同级团的委员会召集。在特殊情况下，经同级党的委员会和团的上级委员会批准，可以提前或延期举行。
第二十一条 团的地方各级代表大会的职权是：
(一)审查和批准同级委员会的工作报告;
(二)讨论和决定本地区团的工作任务和有关重要事项;
(三)选举同级委员会;
(四)选举出席上一级团的代表大会的代表。团的地方各级委员会在代表大会闭会期间，执行上级团组织的指示和同级团的代表大会的决议，领导本地方团的工作，定期向上级团的委员会报告工作。
第二十二条 团的地方各级委员会全体会议选举各该级委员会的常务委员会和书记、副书记。团的地方各级委员会全体会议由常务委员会召集，每年至少举行一次。在委员会全体会议闭会期间，由常务委员会行使委员会的职权。
团的地方各级委员会的组成，必须经同级党的委员会和上级团的委员会批准。
第二十三条 中国人民解放军和中国人民武装警察部队中团的工作，是军队和武警部队政治工作的一个重要组成部分。军队和武警部队中团的组织在党的委员会和政治机关的领导下，根据团中央委员会和中国人民解放军总政治部或中国人民武装警察部队政治部的规定和指示进行工作。
第五章 团的基层组织
第二十四条 企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队、人民武装警察部队中队和其他基层单位，凡是有团员三人以上的，都应当建立团的基层组织。
团的基层组织，根据工作需要和团员人数，经上级团的委员会批准，分别设立团的基层委员会、总支部委员会、支部委员会。
在基层委员会、总支部下建立支部。如果工作需要，在基层委员会下也可以建立总支部。在一个支部内可以分若干个小组。
支部委员会、总支部委员会由团员大会选举产生，每届任期两年或三年，其中大、中学校学生支部委员会每届任期一年。基层委员会由团员大会或代表大会选举产生，每届任期三年至五年。
第二十五条 团的基层组织设置应从实际出发，可以不完全与党组织和行政建制对应。适应街道社区、非公有制经济组织、社会组织等单位和领域的特点，灵活设置团的组织。
第二十六条 团的基层组织是团的工作和活动的基本单位，应该充分发挥团结教育青年的核心作用。它的基本任务是：
(一)组织团员和青年学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针和政策，学习科学、文化、法律和业务。
(二)宣传、执行党和团组织的指示和决议，参与民主管理和民主监督，充分发挥团员的模范作用，团结带领青年积极投身改革开放和现代化建设，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设作贡献。
(三)教育团员和青年学习革命前辈，继承党的优良传统，发扬社会主义道德风尚，树立与改革开放和社会发展相适应的新观念，自觉抵制不良倾向，坚决同各种违法犯罪行为作斗争。
(四)了解和反映团员与青年的思想、要求，维护他们的权益，关心他们的学习、工作、生活和休息，开展文化、娱乐、体育活动。
(五)对要求入团的青年进行培养教育，做好经常性发展团员工作，收缴团费，办理超龄团员的离团手续。
(六)对团员进行教育、管理和服务，健全团的组织生活，开展批评和自我批评，监督团员切实履行义务，保障团员的权利不受侵犯，表彰先进，执行团的纪律。
(七)对团员进行党的基本知识教育，推荐优秀团员作党的发展对象;发现和培养青年中的优秀人才，推荐他们进入更重要的生产和工作岗位。
第六章 团的干部
第二十七条 团的干部是团的工作的骨干。共青团要按照德才兼备的原则，大胆选拔年轻干部，保持团干部队伍年轻化的优势，努力实现团干部队伍的革命化、知识化和专业化，在“保留骨干、以资熟手”的同时，不断为党和国家输送年轻干部。
第二十八条 团的各级领导干部要做团员和青年的表率，模范地履行团员的各项义务，刻苦学习、勤奋工作、勇于创造、自觉奉献，做党放心、青年满意的干部。
(一)政治上要坚强。具有相应的马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的水平，自觉实践“三个代表”重要思想，带头贯彻落实科学发展观，坚持讲学习、讲政治、讲正气，坚决执行党的基本路线和各项方针政策，立志改革开放，献身社会主义现代化建设事业。
(二)学习要刻苦。带头学习政治、经济、文化、科学技术和现代管理知识，不断提高思想政策水平和实际工作能力。
(三)工作要勤奋。有强烈的革命事业心和责任感，勤于思考，勇于创新，知难而进，积极主动地在青年中开展工作，努力做出实绩。
(四)作风要扎实。朝气蓬勃，实事求是，发扬民主，敢想敢干，深入基层，调查研究，讲实话，办实事，求实效，不搞形式主义，不沾染官僚习气，热心为青年服务，做青年的知心朋友。
(五)品德要高尚。顾全大局，公道正派，团结同志，助人为乐，诚实谦虚，清正廉洁，有自我批评精神，自觉接受团员和青年的监督。
第二十九条 团的各级组织负有协助党管理团干部的责任。要加强对团干部的选拔和培养，建立正规的培训制度，办好各级团校和培训班;建立和健全团干部的考核制度;主动向有关党委和团委推荐下级或同级团组织负责人人选，对团干部的调动提出建议。
团的各级组织要关心团干部的工作、学习、生活和休息，努力帮助他们解决实际问题，积极为他们的成长和转业创造条件。
对工作有显著成绩的团干部，团的组织应当给以表扬和奖励。
第三十条 团干部要认真了解党组织工作全局，主动汇报团的工作情况，积极负责地发表意见，结合团的工作实际，创造性地完成党组织交给的任务。
第七章 团旗、团徽、团歌、团员证
第三十一条 中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利;左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。团的重要会议以及团日活动可以使用团旗。
第三十二条 中国共产主义青年团团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。团的组织和团员应按规定使用团徽。
第三十三条 中国共产主义青年团团歌为《光荣啊，中国共青团》。
第三十四条 中国共产主义青年团团员证封面为墨绿色，象征着青春和朝气蓬勃的青年运动;封面上方印有红色烫金团徽，象征着共青团是团结教育青年的核心。团的组织和团员应按规定管理和使用团员证。
第八章 团的经费
第三十五条 团的经费来源主要是：团员交纳的团费、党和政府以及企事业单位关于青少年事业的专项经费、团属经济实体收益、正当的社会资助和团组织的其它合法收入。
第三十六条 团费的交纳和管理使用办法由中央委员会统一规定。
第三十七条 团属经济实体，必须认真执行国家的有关法律法规和政策，努力为社会经济发展服务，为青少年健康成长服务，为团的事业服务。
第九章 团同少年先锋队的关系
第三十八条 中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。中国共产主义青年团受中国共产党的委托领导中国少年先锋队的工作。共青团要发扬“全团带队”的传统，健全少先队组织的各级工作机构，支持少先队创造性地开展活动，保护和关心少年儿童的成长，坚持以社会主义思想和共产主义精神教育少年儿童，引导他们听党的话，好好学习，天天向上，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物，锻炼身体，培养能力，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。
中学共青团组织应加强对少先队员入团前的培养教育，少先队组织应积极推荐优秀少先队员作团的发展对象。
第三十九条 团的组织选派优秀团员或者聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师、先进人物以及其他人员，担任少年先锋队的辅导员，并从思想上、工作上、生活上关心他们，帮助他们不断提高政治和业务水平。对有显著成绩的辅导员和少先队工作者，应当给以表扬和奖励。
延伸阅读：
1、1963年3月5日毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”的号召。同时，解放军总政治部、团中央和全国总工会也分别发出类似通知。
2、在“抗美援朝、保家卫国”中，广大团员青年踊跃参军参战，奔赴战斗的前线，涌现了黄继光、邱少云、罗盛教、杨根思等许许多多战斗英雄的事迹。据统计，在抗美援朝的战斗英雄中，有半数以上是青年，他们被誉为“最可爱的人”。
3、现任中华人民共和国是 ，国务院总理是温家宝。陆昊为现任团中央第一书记，北京大学经济学硕士、高级经济师。经济学家厉以宁得意门生。
4、母亲节(Mother's Day)，是一个感谢母亲的节日。这个节日最早出现在古希腊，而现代的母亲节是每年5月的第二个星期日，起源于美国。康乃馨被视为献给母亲的花，而中国的母亲花是萱草花，又叫忘忧草。20xx年5月13日 星期日
5、香港特首选战，硝烟满城，战况激烈，20xx年3月25日终于尘埃落定。57岁的梁振英以689票(得票率60.9%)，击败唐英年和何俊仁两位对手，当选香港特区第四任行政长官人选，将于7月1日上任。
6、20xx年9月18日是九·一八事件80周年纪念日。
7、20xx年9月29日我国成功发射天宫一号，为建设永久载人空间站迈出关键一步。
8、20xx年10月10日是辛亥革命100周年纪念日。1前，武昌的枪声埋葬了一个旧时代;100年后，新时代一直还在路上。什么时候，我们不再止于纪念“革命”本身，而开始仰望“革命”之上所承载的迷梦与理想，我们才可能沐浴到“革命”真正的荣光。
对高中《地理》新教学大纲的总体认识
――兼论教学大纲的贯彻
新高中《地理》教学大纲给人以一种“新”的感觉。
一、新的中学地理学科体系
1993年使用义务教育初中地理教学大纲和教材后，取得国人一致的赞赏和认同。高中地理教学大纲 的颁布，又给人一种崭新的感受。至此，我国已建构成一套适应21世纪需要的中学地理课程和教材体系，这个 体系是由众多相互独立而又相互联系的地理知识组成的一个整体结构。
结构学理论告诉人们，世界上任何事物都有结构，有结构就有功能，而且结构决定功能。
1.单功能 组成学科的各个部分（或要素），例如：初中的地理基础知识、中国地理、世界地理；高中的 人文地理、自然地理、区域地理等都具有相对独立性，每个部分（要素）都有各自的功能，这种单个部分（要 素）的功能称为单功能。
2.复功能 复杂事物由两个以上部分（要素）构成。例如：初中地理与高中地理两部分机械相加，而不发 生任何联系，那么，它们的复功能同单功能相比，也只有“量”的增加，因为只强调分解，或只强调简单的'综 合，都不利于学生掌握完整的知识。
3.整功能 按系统论“整体原理”来分析，高、初中地理虽在各自的小范围内自成子系统，但在整个中学 地理学科体系的大范围内却是一个个组成部分（要素），见右图，它们共同组成以人地关系为中心的一个大系 统。
附图{图}
右图说明：
1.以人地关系（人与环境协调发展）为同心圆，是地理学科教学的指导思想。
2.由外层→内层来表明地理课程由低年级→高年级的排序，它们相对独立，各有自己的功能。
3.各层次课程相互联系，形成一个整体、系统，外层课程是内层课程的基础知识。初中地理为开设高中地 理作好知识铺垫，高一拓宽知识，高二、高三提高深化，让学生学到较为完整的地理知识。
4.愈往内层，与人类活动的关系愈加密切。
系统内各要素相互联系形成整体结构后，才能发挥其整体功能。整体功能（E[,整]）决不只是各部分（要 素）功能的算术和（∑E[,部]），而是加上各部分组合产生的功能（∑E[,联]），用公式表示：
E[,整]＝∑E[,部]＋∑E[,联]
掌握知识结构，布鲁纳曾说就是掌握知识联系，它启示我们，培养学生获取知识的高级能力，是在一门学 科内进行联结，使显然分离的“知什么”相互联系起来，这才叫理解知识。
二、高一年级高中地理新学科内容
解放思想，摆脱传统地理教育观念，组建新高中地理学科内容，这本身就意味着要变革和超越现实，新教 学大纲具体体现出：
1.学科内容改旧貌换新颜 高中地理新教学大纲编订的教学知识要点由三大块组成：
附图{图}
图中所列知识，表明作为一名高中文化程度的学生，必须具有这些地理文化素质，也是21世纪各类人才在 知识结构中不可缺少的部分。
2.人地关系渗入实质内容 为改变人地关系泛泛而论的现状，新大纲将当今世界公认的“可持续发展”战 略贯穿于整个教学进程中，成为贯彻人地关系指导思想的实质内容，充分体现了教育永恒性与时代
[1] [2] [3] [4]
我志愿加入中国共产主义青年团!
我认识到中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军，所以我申请加入中国共青团坚决拥护中国共产党的纲领。
我通过学习认识到中国共产主义青年团是在中国共产党领导下发展壮大的，始终站在革命斗争的前列，有着光荣的历史。在建设新中国，确立和巩固社会主义的制度，发展社会主义的经济、政治、文化的进程中发挥了主力军和突击队的作用，为党培养、输送了大批新生力量和工作骨干。
此致
敬礼!
申请人：
x年xx月xx日
我对学习的一次新认识高中随笔作文
暑假的一天，天热的发了狂。植物都被太阳晒得蔫巴了，蝉也拼命地叫着“热儿”。我和几个小伙伴无力的趴在桌子上，无聊极了。
我望望窗外，看看窗内。去外边玩又太热，在屋里又只能看些无聊的综艺节目。干点什么好呢？我不禁想了起来。突然，我看到屋角装快餐盒剩下的长长的方便袋，便计上心来，我对伙伴说：“我们来吹袋子吧！看谁吹的最快！”大概是无聊的缘故吧，大家竟然都参加了。
最先尝试的是小A。他把方便袋套在嘴上，两只手捂着方便袋的边缘。他物的紧紧的`，生怕会露出半点气。只见他用鼻子猛地一吸气，吸的身子都颤抖了，再用嘴狠狠地把气吐出去。可谁知方便袋根本就不领他的情，半点动静也没有。他看看手上的袋子，很不服气。又试了几次，可还是收效甚微。终于，他像是下定决心似的，先把肚里的气全部排进，再像鼓风机似的一股脑地吐在袋子里。虽然他吐得面红耳赤，青筋毕露，可袋子还是没鼓起来，小A只得放弃。
接着小B也做了尝试。他岁让人高马大，但吹完袋子后还是两眼发花，无力地瘫倒在了椅子上。
看着伙伴的样子，我的心里不禁打起了鼓。我能行吗？我迫使自己冷静下来，望着伙伴吹袋子的姿势。我想：他们都是靠自己的力量来吹的，我能不能借助外力来吹鼓呢？突然我想到了物理课上的知识，我可以用大气压啊！
终于轮到了我。我的心里也没有底，物理理论知识能用在生活中吗？但没用办法了，只能死马当作活马医了。于是我把头伸在距离袋口10厘米的地方，稍用力一吹，手在迅速地把袋口扎起来，一个1米多长的袋子在不到一秒就被吹满了。
看看小伙伴们，他们都惊呆了，不停地问我是怎么做到的。我一解释是大气压的作用，大家都发出了相同的感叹：原来学习还有这个用处啊！
我一直以为学习物理只为分数，可现在我又认识到了物理还与生活息息相关。物理如此，其他科目亦然。如果我们现在不认真学习，那未来的生活又怎么不会变成问题？
让我们从这新起点出发，为现在的成绩，为未来的生活，奋斗吧！
我对高中思想政治教学与时政新闻整合的认识
我对高中思想政治教学与时政新闻整合的认识乌鲁木齐市第十中学 黄 慧
4月，教育部颁布《普通高中研究性学习指南》，强调要培养学生创新精神和实践能力。当前“素质教育”和“素质的全面发展”已成为共识，高中新课程已全面实施，这要求我们必须认真贯彻新课程理念，努力构建新的教学观和学习观。
综观所有学科，思想政治课在培养学生的创新精神和实际能力方面更具有突出的责任和功能，而理论联系实际更是贯穿思想政治课的核心。其中在高中思想政治课中包括“经济生活”，“政治生活”，“文化生活”和“生活与哲学”，在这四块内容中既要提高学生认知能力的水平，同时要对学生进行思想教育，政治教育和道德教育。但由于历史及现实客观条件的制约，高中思想政治课更局限于教师课堂上满堂灌，学生课堂上被动地接受，使得思想政治的理论联系实际的特点无法凸显出来，进而影响了教育效果，也无法激发学生学习思想政治课的积极性和主动性。
与此同时，高中学生经过近十年学科知识的积累，他们已不满足于课堂上被动地听，更侧重于知识的运用，另一方面，随着信息传播技术手段水平的提高，人们获得信息的渠道多种多样。在这种情况下，时政治新闻与政治课整合就具有实现的可能。在这几年的教学中，围绕时政新闻与政治课的整合，我尝过以下几种方法：
1.课前演讲、追踪报道法
就是让学生提前搜集准备时事新闻，课前几分钟进行演讲。学生可以准备他们感兴趣的、有意义的时事新闻进行简单的播报和精短的点评。特别是对一些重大时事新闻，可以进行追踪报到。这种方法易于操作，而且激发了学生学习政治课的兴趣和热情，调动了学生学习政治课的主动性。政治课是时代性极强的学科，让学生将丰富多彩的时政新闻与政治课有机结合，不仅开拓了学生的视野、增长了学生的知识，而且能吸引学生注意力，调动学生学习热情，创造良好的课堂氛围。
2.课件、手抄报展示法
就是让学生就某个时政热点搜集大量材料，用课件进行展示，或让学生把某一阶段的重点新闻用手抄报的形式进行展示。
这种方法使学生关注时政新闻的热情和运用所学知识分析时政新闻的能力得到了很大的提高。如学生制作了“两会”专题的课件，“南方旱情”的课件，“上海世博”专题的课件，“低碳经济”的课件。其中马冬艳制作的“低碳经济”课件，以文字，图片，视频等形式展示了什么是低碳经济，为什么要提倡低碳经济，以及如何实现低碳经济，最后以形象的视频资料――“当全球变暖”和环保公益片为结束，告诉我们要保护环境和爱护我们的地球。
3.新课引用法
就是教师在讲授新课时采用热点新闻导入，或在讲解知识点时把时政新闻变为一种情境，并设置问题，引导学生思考、感悟知识。
这种方法创设了具有时效性的教学情境，在一定程度上改变了传统的教学模式，激发了学生学习政治课的兴趣和热情，调动了学生学习政治课的主动性。例如，学生上高三政治常识课常常觉得枯燥无味。学生对政治不感兴趣吗？显然不是，你看他们谈起时事政治来个个眉飞色舞，神采奕奕。问题是课本内容高度概括，理论性强，学生觉得枯燥。针对这种情况，适当采用一些时政新闻，给学生提供一些生动的感性材料，再引导学生分析，得出结论。这种授课方法坚持了从特殊到一般的认知方法，符合认识规律，会起到很好的效果。如在讲述“国家利益决定国家关系”时，适逢朝鲜卫星发射事件，对于这一事件学生普遍事情兴趣并很关注，于是在教学中我就展示了朝鲜卫星发射的过程，同时附上朝鲜的地图，结合这一地图和相关时政新闻，提出几个问题：针对朝鲜的卫星发射，世界各国的态度分别是什么？如美国，中国，日本，韩国，法国，英国，俄罗斯等。由此可见，国际关系由哪个因素决定？学生在关注这些问题时，对这节课的内容产生了浓厚兴趣，课堂气氛活跃，而且，提高了学生辨别是非的能力，锻炼了理论联系实际的能力。
再如在分析《人生价值的创造与实现》一课中，我曾以感动中国人物的相关材料为主线，完成了整堂课的教学。使学生领悟和认识实现人生价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。教育学生要正确处理个人与社会的关系，努力增强个人综合素质。同时进行爱国主义教育。为学生的终身学习，服务于社会奠基。
4.专题讲座法
主要是老师针对某一时政热点搜集典型新闻事件作为新闻背景，进而用经济、政治、文化、哲学等相关知识去分析、点评，并设计试题，对学生进行专题专项训练。如针对中共十七届六中全会审议通过《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大展大繁荣若干重大问题的`决定》，做过这个专题讲座，在这个讲座中，首先分析了《决定》产生的背景，过程，内容及相关事件，让学生明白《决定》的来龙去脉，在此基础上，把《决定》的相关内容与经济生活，政治生活，文化生活和哲学内容进行链接。这种方法相对来说难度较大，对老师的专业知识及分析问题的能力能很大的考验，但这种方法对学生运用知识的能力、综合能力的提升非常有帮助也非常关键。
通过这几种方法的实践，我认为可以引导学生自觉运用所学知识分析时政新闻，拓宽了学生的学习领域，扩大了学生的视野；激发了学生学习的积极性和主动性，使学生真正置于学生主体的地位。也改变了学生被动接受教师知识传授的学习方式，指导和帮助了学生学会主动探究知识，并运用知识解决实际问题的学习方式。同时也促使了教师更新教育观念，形成学生主体，教师引导的教学方式，并在组织和指导学生开展研究性学习的过程中，老师积极主动地吸纳了新的知识，更新了自身的知识和能力结构，提高了自身的综合素质和教育、教学能力水平。
认识与评价:人类的智慧生存方式--兼对评价论研究错误倾向的评判
人类是智慧的存在物,认识与评价都是人类的智慧生存方式.在哲学发展的不同时期人们对人类的智慧有着不同理解和把握,但或存在着认识论主义倾向,或带有非理性主义的片面性.现当代哲学的多样性和人本性为探讨这一问题提供了条件,应全面认识并反思人类智慧生存方式的内涵及其相互关系,深化对人类精神能力的.探索.
作 者：张西林 陈占友 作者单位：张西林(中共山东省委党校,哲学部,山东,济南,250021)陈占友(海军工程大学,政治教研室,湖北,武汉,430033)
刊 名：中国海洋大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF OCEAN UNIRERSITY OF CHINA（SOCIAL SCIENCES EDITION） 年，卷(期)： “”(5) 分类号：B018 关键词：人类智慧 生存方式 认识论 评价论试论罗马俱乐部的合理内核与历史地位--20世纪人类对社会发展认识的里程碑
文章批评了罗马俱乐部通常只被看作是20世纪人类可持续发展认识过程中的一种极端主义思潮,而把他与西蒙等人所谓乐观主义思潮相提并论的认识.论述了他对现代可持续发展思想的奠基作用,以及罗马俱乐部的疑虑,将在现实与哲学层面上,长期困扰人类的.认识.
作 者：侯东民 作者单位：中国人民大学人口与发展研究中心,北京,100871 刊 名：南方人口 CSSCI英文刊名：SOUTH CHINA POPULATION 年，卷(期)：2003 18(2) 分类号：C92-03 关键词：罗马俱乐部 人类发展模式★ 高中化学教案
★ 高中下册化学教案
★ 原子结构教案
