这次小编给大家整理了人生难免有挫折教案设计（共含12篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“菜菜子”一样，积极向本站投稿分享好文章。
第五课 让挫折丰富我们的人生
第一框 人生难免有挫折
教学设计
一、【教学理念】
现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，在挫折面前应从容面对，寻找方法，战胜挫折
二、【学情分析】
由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。
三、【教学目标】
1、知识与能力
知道什么是挫折，知道生活中什么样的事被称为挫折，了解造成挫折的原因，了解面对挫折的几种不同态度，并且掌握并理解面对挫折所应采取的正确态度是什么？
2、过程与方法
通过活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，让他们体验到挫折是难免的，要直面挫折。学会分析挫折产生的原因，找到学会面对挫折采取的正确态度。初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。
3、情感态度价值观
通过本课的学习，让学生能感悟到人生难免有挫折，并且学会用积极乐观的态度去应对挫折。
四、【教学重点】
面对挫折的几种不同态度及其对应的结果
五、【教学难点】
造成挫折的几种原因
六、【教学方法】
讨论、情景体验、探究。
七、【教学时数】
本框1课时。
八、【教学过程】
一、导入新课
故事导入：
在上今天的新课之前，我们大家先一起来欣赏一则故事（多媒体展示周洋图片） 师：同学们知道她是谁吗？
生：略
师：她就是我们今天故事的主人公（多媒体展示周洋的故事）
周洋，中国短道速滑队运动员，生于长春市一个普通家庭。周洋的父母都患有腿疾，没有稳定的工作，家庭收入基本靠夫妻俩给别人打短工，生活比较拮据。出生在这样贫苦家庭的周洋，并没有因家境的窘迫而放弃追求梦想。周洋8岁开始练习滑冰，很多时候排到半
夜或者凌晨三四点，但她并没有叫苦叫累，有着大人一般顽强的精神。
在温哥华冬奥会奇迹般地夺冠之后，周洋在接下来的四年中承受了许多压力和变故。“感谢门”“大学门”“工作门”的三重门压力让周洋接近奔溃的边缘，伤病的困扰也让身为运动员的她心情格外低落，加之几次大型比赛的接连失利让周洋跌入谷底。周洋也一度想过退役，但是当她想起儿时的梦想，想起一直支持她，帮助她的人，她又有了坚持下去的动力。 说来容易实施难，长期的间断训练以及自身伤病的影响让周洋很难找回原来的状态，甚至连一般年轻的小将水准都达不到。但这并没有阻止坚定了信念要继续在冰场上创造辉煌的周洋，她每天忍受着伤病的折磨继续高强度的训练，很多比她年龄小身体好的队员尚且支撑不住，但她都咬牙挺了下来。她也曾被高负荷的训练累哭过，也曾在训练中多次负伤过，终于，功夫不负苦心人，在她强大的意志力的支撑下，在亲人，朋友的支持下，她又重返战场，蹬上战靴，迎来了人生新的高峰。
的索契冬奥会，是见证她四年磨一剑的舞台，她奇迹般的反超让她成为世界上第一个1500米卫冕冠军。
二、讲授新课
活动一
议一议：（学生以同桌为一小组进行讨论）
1、 材料反映了周洋遇到了哪些挫折？
2、 她面对挫折有什么情绪表现？
生：讨论略
师：1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？
“感谢门”“大学门”“工作门”的三重门、伤病的困扰、几次大型比赛的接连失利、长
期的间断训练以及自身伤病、高负荷的训练
2、她面对挫折有什么情绪表现？
奔溃的边缘、心情格外低落、累哭过
活动二 成长的烦恼
师：在座的每一位同学也都有过自己的烦恼，也都经历过挫折，同学们来谈一谈在你的成长
过程中印象最深刻的一次挫折？你当时的情绪是怎样的？（学生通过导入的观看名人的挫折的故事和自己回忆自己成长道路上的烦恼能感悟出什么是挫折）
生：谈论略
师：从你成长的烦恼中你明白了究竟什么是挫折吗？
生：略
师：挫折是指所遇到的失利、失败、阻碍等，以及由此产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应
（板书）一、挫折与人生相伴
1、挫折的含义
活动三
师：我们每个人都会遇到挫折，名人当然也不例外。大家一起来回忆一下，说一说你所知道的名人遭遇挫折的故事。
学生以四人为一小组进行讨论分享
生：讨论略
师：同学们说的太棒了，老师这里也给大家讲一讲几个名人遭遇挫折的小故事（多媒体课件展示名人遭遇挫折的故事）
孔子，早年丧父，成为万世师表。
左丘失明著《国语》
汉司马迁遭受宫刑，成《史记》
范仲淹被贬，《岳阳楼记》名扬天下。
李时珍三次落榜，后有“本草纲目”
邓亚萍个矮不让进省队。获4枚奥动金牌
爱迪生受教三个月正规教育。成为发明家牛顿出生前父死，母改嫁，外祖母抚养：后创立牛顿三定律
贝多芬失聪失明而成为闻名于世音乐大师
师：通过以上学习，我们发现无论是名人还是普通人，每个人都无一例外的会遇到挫折，大家有没有想过，我们遇到的这些挫折都是因为什么而导致的？
（板书）2、造成挫折的原因
活动四
多媒体播放几组图片
1、204月2日智利西北海域发生8级地震 及地震引发山体滑坡
2、8月我国东北发生洪灾
3、208月超强台风“尤特”以及这次台风对居民造成的影响
4、年西南五省区（云南、贵州、广西、重庆、四川）“百年一遇的旱灾”
师：大家思考一下，造成以上图片中这些挫折的因素的什么？
生：略
师：是不可预测和及时防范的天灾，也就是自然因素所造成的这些挫折的产生。 （板书）①自然因素
师：除了自然因素所导致的挫折，在我们平常的生活中，我们还会见到一下这些情况的发生 多媒体展示图片
1、 马航事件 叙利亚内战
师：这些事件的发生又是因为什么而导致的呢？
生：略
师：这些原因我们将它称之为社会因素而导致的挫折
（板书）②社会因素
师：我们把由自然因素导致的挫折和由社会因素导致的挫折统称为由外在因素导致的挫折。还有这样的一些情况也是让我们同学们很苦恼的
（多媒体出示图片）
1、 在家庭中的烦恼
2、 在学校的烦恼
师：这些烦恼是由什么原因造成的？
生：略
师：这些图片是由家庭因素和学校因素所导致的挫折
（板书）③家庭因素
④学校因素
师：我们将家庭因素和学校因素归纳为由人为因素导致的挫折
师：在我们的生活中还可能由于个人的道德品质、智力、体力、外貌的缺陷，也可能使我们遭受挫折。就像他们这样。
（多媒体展示图片）
师：这些原因，我们将其称为因个人因素所导致的挫折
（板书）⑤个人因素
师：虽然我们每个人都希望时时幸运、事事顺利，但是这只是我们的一种良好愿望，从古到
今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反，人们正是在不断地认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分，人生难免有挫折。
活动五
师：而面对挫折，不同的人有着不同的表现，我们来看这样一则故事：
（多媒体展示故事）书本62-63页小故事
有一批登山者从不同的路线接近封顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，党风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来，马上意识到自己面临生与死的选择。这是，他只有一个信念：一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后，他走回营地，迷迷糊糊地倒在营地的帐篷前，队员们最终把他救活了。
问：1、材料中登山者遇到挫折难时，分别采取了什么态度？
2、他们的态度有着什么不同的后果？
3、是什么力量使这个登山者战胜风暴，活了下来？
学生结合材料回答问题
师：从这则故事我们认识到，对待挫折，不同的态度会导致不同的后果，那么，对待挫折的不同态度都有哪些呢？以及不同态度对待挫折所导致的不同后果又分别是什么？带着这样的疑问，我们大家一起来阅读书本62-63页完成表格。
多媒体展示表格
学生通过阅读上述材料以及自主学习书本62-63页内容得出表格填写表格
（板书）二、不同的态度 不同的结果
师：每个人对待挫折都有着自己不同的态度，我希望我们同学们对待挫折能够意志坚强、有坚定的信念。勇敢的面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。这样你们才能获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。正如我校的马子欣同学那样
（多媒体展示马子欣同学故事）号召全体同学能够向马子欣同学学习，勇敢的面对挫折。 马子欣出生于一个普通的工薪家庭。2013年6月她被确诊为重型再生障碍性贫血，体弱多病的母亲为了照顾她放弃了工作。四个月来，治疗费近15万元。目前，马子欣仍在医院接受治疗，下一阶段要进行的骨髓移植手术，费用将高达六七十万。
每次在做治疗的时候，剧烈的药物反应都会让小子欣痛苦不堪，可是她从没有掉过一滴眼泪，她说：“我一定配合医生治好病，早点回到学校，多学知识，将来成为有用的人，去回报那些曾经帮助过我的人和需要被帮助的人。”
师：我希望在座的每一位同学能偶像我们学校的小子欣同学学习，学习她身上那种面对挫折能够勇敢的去面对，坚持不懈，乐观积极的心态。
师：最后，我想以巴尔扎克的话来结束今天这节课
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人士一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
师：我希望同学们能够认真领悟一下他的这句名言，去仔细想一想，你希望苦难与你而言是什么，希望学习了今天这节课后，当你们在面对挫折的时候能够像我们的挑战者和第二个登山者那样，有着坚强的意志，勇敢的去面对挫折，最后你定会取得成功的！
九、【教学板书】
一、挫折与人生相伴
1、挫折的含义
2、造成挫折的原因
二、不同的态度 不同的结果
① ② ③
④ ⑤ 自然因素 社会因素 家庭因素
学校因素 个人因素 外在因素 人为因素
一、设计理念
在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
新的课堂教学理念强调教学的本质是学生的学习活动。教师作为学生学习的领导者、组织者、促进者，应努力营造适合每位学习者的环境，把关注的焦点放在每个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在“聊中学”“想中学”“做中学”。
① 本节课的教学设计通过贴近生活的事例材料吸引学生积极主动地参与整个教学活动。 ② 学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参
与和体验的机会，以加深对挫折的认识。
③ 倡导合作学习、探究学习，实现师生互动 。
二、教学目标
【知识与技能目标】
①挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。
②帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
【情感态度价值观目标】
让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
【过程与方法目标】
通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、探究、领悟、掌握教学内容。通过小组成员的独立思考、合作探究、讨论等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT辅助教学。
三、教学重点、难点：
了解对待挫折不同的态度，导致不同的结果。加强学生抗挫能力，培养学生在挫折面前不低头、做到意志坚强、有坚定信念。
四、教学方法：情境教学，小品表演，启发讲授法
五、教学手段：多媒体辅助教学
六、课时安排：一课时
七、教学过程
导入新课
课前提前播放歌曲王菲的《但愿人长久》活跃班级气氛，上课后关闭歌曲。
同学们，西游记里的故事大家几乎耳熟能详了，你还记得有哪些故事吗？
孙悟空历经九九八十一难，保护唐僧求取真经，可谓饱受挫折，但是每次他都能凭智慧、勇气和坚忍不拔的精神战胜困难取得胜利。《西游记》里所讲诉的故事就如同歌中唱道一样：“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。”是的，自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，生活中不可避免地会遇到各种挫折。那么什么是挫折？为什么会产生挫折？该如何面对挫折呢？这就是我们今天要研究的内容： 人生难免有挫折。
一、 感受挫折
人生不如意事十之八九，每个人都会经历不同的挫折。下面就有一个小故事，大家看看故事中的主人公碰到了什么烦恼？她有什么样的心理反应？假如她就生活在你身边，你想对她说什么？（出示故事）
归纳挫折的含义：挫折就是我们常说的碰钉子，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等 ；是我们有目的的活动受阻碍时所产生的消极、紧张、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
（设计意图;设置故事情境，通过思考这位女生碰到失利而产生消极的心理反应来引导学生感受什么是挫折。在学生提出建议后，教师现身说法，用自己也胖，心宽体胖，胖有胖的福气，用有胖的可爱，真正的美在于心灵，更深化了对挫折的感悟。）
二、体验自身挫折 共享挫折
活动一：课堂调查——体验自身挫折
其实，在我们的成长记忆中，有喜有忧，有乐有愁，每个人都难免有挫折。下面请同学们说说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，并说说当时的心理感受。
(设计意图：引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折)
活动二：讲名人、伟人挫折的故事
我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人是不是就不会遇到挫折呢？
学生讲述挫折故事（ 如：孔子、张海迪；刘翔等等）
（设计意图：让学生再次体会到挫折难免。）
归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，以及名人、伟人所遇到的挫折，说明挫折与人生相伴，挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。
三、剖析挫折
正如生病了要查找病因，对症下药一样，遭遇挫折后也应该主动地去寻找产生挫折的原因。那么，造成挫折的原因有哪些呢？
1、自然因素：不能预测和及时防范的天灾
展示云南省干旱的相关视频。
请学生举例由于自然因素造成的挫折
2、人为因素：家庭、学校因素
出示故事《失误改变命运》
教师读文章，学生思考：
孙虎遇到挫折了吗？是什么挫折？（不能上大学）
他的挫折是什么原因造成的？（学校，家庭）
请学生列举其他事例
归纳：家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法、家长态度简单粗暴与父母之间存在代沟等，都会对青少年心理造成影响。 此外，学校是学生学习生活的主要场所，教师教育方法不当、同学关系不融洽等，都会对青少年的心理带来危害。
个人因素：《漂亮妈妈》
儿子郑大遭遇了那些挫折？什么原因造成的？（耳聋，个人因素）
请学生列举其他事例
归纳；由于个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷也可能使我们遭遇挫折。
由此可见,造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的.正如19世纪英国伟大的道德学家塞谬尔·斯迈尔斯说的：“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活------至少不是人的生活。”从古至今没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反正是在不断地认识挫折战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。
（设计意图：呈现幻灯片，对照图片引导学生一起思考图中造成挫折的原因，这形象、具体的事物能帮助学生理解、弄清产生挫折的因素。再以身边现实的案例加以说教，激发学生学习兴趣，提高学习效果。）
四、面对挫折
挫折与人生相伴，是我们生活的一部分，既然是难免的，我们就要去面对它。同学们，在你们的人生经历中，你是怎样面对挫折的呢？
1、活动：学生谈在人生经历中是怎样面对挫折的。
2、小品表演《3个50分》
拿到成绩单后
学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！
学生乙：（愤怒）“我绝不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”他在坚持学习两天后，终于禁不住朋友的邀请，拿着篮球出去了，（红光满面）说：“其实，我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。”
学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）终于取得了好成绩。得到父母老师的表扬。
活动安排：找三组同学表演甲、乙、丙三人面对50分时的情景，要求语、表情、动作符合当时的情境。其他同学思考并回答他们碰到挫折后有什么不同的表现？在此基础上，对三组的表演情况作一个点评。
教师总结：在我们现实生活中，当挫折来临时，会出现三种人生态度，将产生三种人生结果，从而产生三种心理反应。
挑战者——意志坚强，有坚定信念；获得成功，享受真正人生。
半途而废者——意志不坚定，容易满足；成就不大，享受不到成功的喜悦。
放弃者——胆怯、懦弱；一事无成。
同学们，你们愿意做哪一种人哪？
其实挫折并不可怕，关键就在于我们如何去面对它。既然，在人的成长过程中，必定要遇到挫折，面对挫折的，不管是胆小、怯懦、放弃目标，还是半途而废，挫折都一样存在。所以我们莫不如选择坚强的人生态度，做意志坚强，有坚定信念的人。把挫折这个拌脚石，变成垫脚石，努力地实现自己的人生价值。
（设计意图：没有比较就没有鉴别，本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学理念。小品表演的形式不仅能活跃课堂气氛，而且能激发起学生内在强烈的表演欲望。在这里，小品与学生的学习生活联系密切，使学生在表演时更容易把握。通过尝试体验、创设学生感兴趣的活动，引导学生认识，面对挫折，不同的`态度会有不同的结果，帮助学生学会判断，学会选择，人生的失败就在于无数次不断地向困难、挫折妥协的结果，而成功就在于敢于突破自我、挑战自我、战胜自我，而战胜自我的人能战胜一切，从而使学生树立正确的人生态度和价值取向，产生勇于面对挫折、战胜挫折的勇气和信心。同时，引导学生认识，挫折既是拌脚石，又可以是垫脚石，关键是我们怎样利用它。生活中，我们要 勇于面对挫折，
以坚强乐观的态度面对挫折 。）
六、欣赏
生活中有一些身残志不残人的值得我们学习。在的除夕晚会上，一群可爱的聋哑天使用自己的智慧双手从无声的世界中演绎出一幅幅美丽动人的画卷，给全国人民送来了最丰盛的精神大餐，他们是可爱的，他们是坚强的，他们的表演是那样地和谐，那样地美妙，下面让我们一起静心欣赏《千手观音》（Flash版）
（设计意图：与学生一起静静地欣赏千手观音，此时无声胜有声，凄婉动听的音乐，婀娜美妙的舞姿，再加上温情真挚的文字介绍，学生一定会从中感悟到更多的生活智慧。从小品表演的活动到静静地欣赏，一动一静，亦正亦谐，让人的思想得到更多的启迪和震撼。）
课堂总结：
人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，当我们在学习和生活中遇到困难和挫折时，不要害怕，不要逃避，要勇敢地去面对，去迎接挑战。让我们相信经历了风风雨雨的洗礼后，一定会看到成功的阳光和缤纷的彩虹。
让我们共同唱一首 《阳光总在风雨后》
人生难免有挫折教案设计
教学目标
知识与技能：
通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法：
通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
情感、态度与价值观：
当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学建议
教学重点、难点分析:
“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
“什么是挫折”是本框的另一个重点。虽然书上对挫折的定义做了确切的解释，但是挫折是什么应该让学生有一个基本的认识。初一学生心理知识欠缺，因此讲解这一问题稍有难度。
教法建议
1、列举现实生活中几个遇到挫折的事例，让学生分析他们都遇到了什么样的困难或挫折。
2、学生列举自己现在所面临的挫折是什么？在此基础上让学生谈他们对挫折的理解。
3、利用书上一些名人、伟人的故事和收集的其他事例，使学生分析出在社会生活中遇到挫折的原因。
4、利用一些图片或录像，使学生们直观感受造成挫折的原因，进一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通过自己努力避免的。
教学设计示例
（投影）：
1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师一了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
（提问）：这三则材料说明了什么问题？
（学生回答，老师总结）：略
哪位同学能谈谈你是如何理解挫折一词的？
（板书）：1、什么是挫折
（学生谈对挫折的理解）
“挫折”一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。
（板书）：挫折指人们在物质或精神方面的愿望，受到阻碍或中断的状况。
例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗；机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。
（提问）：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？
（生答）：略
顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书“，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。还有屈原、贝多芬、张海迪、邓小平等伟人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。
（板书）：2、任何人都会遇到困难和挫折
世界上不存在没有遇到困难的人，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，都反映出人们的美好祝愿。因此，挫折、困难是普遍存在的，任何人都无法避免。
（谈一谈）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？
（生答）：略
从刚才同学们的谈话中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用，这就决定挫折是难以避免的.。
3、造成挫折的因素。
造成挫折的因素是多方面的，可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
（1）、自然因素：
图片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙尘暴洪水冲坏德国的铁路 洪水
（录像）----特大洪水、地震造成的危害。
这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是要想完全避免是不可能的。
（2）、社会因素：
图片：9*11事件、巴以冲突。
9*11事件 9*11事件 巴以冲突中死去的婴儿
战争给人民 、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。
（3）、家庭和学校因素：
包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。
学生可以谈谈家庭和学校给自己带来了哪些挫折和不适？
（学生讨论）略。
（4）、个人因素：
个人因素是指个人的生理和心理因素。
请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素？
学生：略
同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理，除此之外，个人的知识和能力，对自己估计不当、期望值过高，意志薄弱，情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。
（小结）：通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易产生挫折心理。因此我们在日常生活中，要认真分析出挫折的原因，用正确的态度和方法面对挫折，经受考验。
人生的道路不会是一帆风顺的，人们难免会碰钉子，碰钉子之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。所谓“钉子”，也就是人们常说的挫折，即人们所遇到的失利、失败、困难和阻碍等。
人的活动受各方面因素的制约，因此，人们难免会遇到各种挫折。造成挫折的原因有许多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸。虽然人人希望时时幸运、事事顺 利，但是，“万事如意”“心想事成”毕竟只是人们的一种良好愿望。从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败，
相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折 的'过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。
在挫折面前，不同的态度，不同的结果。面对困难和挫折，大致有三种人：第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，其结果必然是一事无 成。第二种是意志不坚定或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底，这样的人 也享受不到成功的喜悦。第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上的拌脚石除掉， 从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。
挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理，另一方面也磨炼意志，增强才干和智慧。
人生难免有挫折
人生难免有挫折【教案】
授课教师：苏元平 时间:.5.9 地点:化学多媒体教室
本课设计理念：
1、发挥学生的主体作用，使学生积极参与教学。
2、关注学生的情感体验和品德的养成，使每个学生都得到发展。
3、合作学习，实现师生平等，教师成为教学的组织者、参与者、引导者。
教学目标：
【情感态度价值观目标】在教学中，使学生能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。
【知识目标】了解挫折的含义、挫折产生的原因。
【能力目标】提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。
教学重点：挫折是普遍存在的
产生挫折的原因
树立积极的对待挫折的人生态度
教学难点：人生难免有挫折
教学过程：
活动一：“说说心里话”
² 活动目的：通过给母亲写祝福语，让学生明白这些祝愿中往往总是美好的，但在现实中却经常会遇到挫折。
² 活动过程：通过学生回忆在母亲节时给自己母亲的祝福，教师让学生念，再由教师用过渡语导入新课。
<导入新课> 标题：人生难免有挫折
<新课探究学习>
一、挫折与人生相伴
活动二：讨论归纳挫折含义
² 活动目的：学生材料在教师的点拨下，归纳理解挫折的含义。
² 活动过程：教师引导学生阅读P60邓亚萍的经历，并思考、讨论邓亚萍遇到哪些挫折，并学生用自己的话来分析理解什么叫挫折？
活动三：展示交流材料，感悟挫折难免
² 活动目的：引导学生展示收集到的材料，使学生在交流中体悟到挫折对名人、凡人都是不可避免的'，从而能理解挫折是普遍存在的。
² 活动过程：通过学生展示、交流收集到的名人受挫的故事及自己遇到的挫折，理解挫折的普遍性。
活动四：学生自学，教师帮助理解挫折原因
² 活动目的：意在让学生自己阅读教材，在自学中学会归纳概括造成挫折的原因。
² 活动过程：学生阅读教材P61-62内容，在教师的点拨、提示下归纳挫折的原因，举例理解不同的因素，并通过幻灯片出示的材料巩固这一知识。
二、不同态度，不同结果
活动五：学生回忆，树立正确对待挫折观
² 活动目的：通过学生的参与、回忆自己受体验，树立对待挫折的正确人生态度。
² 活动过程：帮助学生回忆自己印象最深刻的一次挫折时的选择，进而认识到选择积极和消极的人生态度，会导致不同的结果。
课堂小结：
学生谈本课学习的感悟。
练习巩固：帮助学生更好地巩固、掌握本课所学的知识。
课后练习布置：
教学反思：
在我们的成长历程中，往往会遭遇一些挫折，这些是不可避免的，人的一生不可能是一帆风顺。树木，不经历风雨的洗礼，怎能长成刚劲挺拔的参天大树；梅花，若无迎霜斗雪，迎难而上的坚毅品格，哪来扑鼻的芳香；人，只有经历挫折与磨难，从中吸取教训才能更坚强。
奥斯特洛夫斯基说过：“钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的。所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。”是的，奥斯特洛夫斯基并没有在生活、命运面前屈服。他因病全身瘫痪，双目失明，但他并没有为此感到沮丧，一蹶不振，反而笑对挫折以惊人的毅力完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》为世界文学创作做出了卓越的贡献。
经过挫折的磨砺，只要熬得过，可以让一个人的心智愈发成熟，意志更加坚强，从而能从中总结经验，再次扬帆起航。苦难挫折面前不要低头，昂起头来，坦然面对。
挫折对于强者来说是垫脚石，对于弱者则是万丈深渊。挫折并不可怕，可怕的是遭受挫折后的一蹶不振。有一些人在困难挫折面前落荒而逃，放弃了心中的目标，乖乖的屈服了，而之后却又怨天尤人，一蹶不振，这才真正的可怕。而对于强者而言则不同，挫折是他们人生中的磨砺，他们能从中得到历练，完善自身，磨砺坚强的意志，吸取教训总结经验，是通往成功的垫脚石。面对挫折，两种不同的态度，分为两种人，最后却是不同的结局。
不经历风雨怎能见彩虹，不经厉骇浪的.冲击怎能磨砺坚强的意志。感谢挫折，伴我一生，在经厉挫折后的再次奋起，在失意后的再次求荣，挫折激励我前行。
人生难免有挫折“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”正是挫折让我们懂得乐观，学会坚强，完善自我，让我们的人生更加精彩。
在生活中有快乐，也有痛苦；有成功，也有失败；有顺利，也有挫折。面对痛苦、失败和挫折，只有选择坚强的人，才能成为自尊、自信、自立、自强的人。
在人生的道路上，不可能总是一帆风顺的，总会有一些困难。就像在一条路上行走，不小心也会被石子绊一下，或者踏进了水坑里，这些都是无法预料的。
比如，邓亚萍参加河南省集训队的乒乓球比赛，她满以为自己可以进入省队，但是邓亚萍个子太矮，没有发展的前途，所以被落选了。
或许从出生的那一天起，每个人的道路就注定是一条泥泞不堪的小路。但是，小路的尽头则可能是一条笔直的大路。
阳光总在风雨后，总会有这一天的，幸福会来到每个人的身边。
过了几年后，邓亚萍在全国“乒乓协杯”大赛中，力克当时的世界冠军。此后，在世界乒乓球赛中，她为我国争得了一个又一个的荣誉。这些不就是证明了吗？
或许，从出生的那一天起，每个人的道路已经有人帮大家铺好，但是，他们不会永远都帮大家“铺好”的，迟早有一天，你必须用你自己的双手为自己“铺路”。
邓亚萍遇到挫折的期间，又会有谁去帮她呢？还不是全靠她自己呢！
挫折畏惧勇者，却喜欢若者。勇者碰到困难就会勇于拼搏，直到战胜困难为止，那时勇者就会高举旗帜大喊：“让暴风雨来得更猛烈一些吧！”而弱者碰到了困难就会像缩头乌龟那样躲起来，所以挫折就喜欢捉弄弱者。
邓亚萍在困难面前是强者。不是吗？
如不知战胜了多少困难。此时，勇者就会尝到苦尽甘来的滋味，而弱者只会低声叹气。
这些弱者为什么不学学邓亚萍呢？
其实，挫折并不可怕，当勇者失败时，就会重新振作起来。从哪里跌倒就从哪里爬起来，做到不在同一个地方跌倒两次。而弱者失败时，就只会伤心，没有勇气爬起来。
邓亚萍如果不战胜一次又一次的挫折，不能重新振作，那么，等待她的肯定是失败。
又比如，居里夫人曾经说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信我们的夫赋是用来做某件事情的，无论代价有多大，这种事情必须做到。”居里夫人是这么说的，也是这么做的。她坚信镭的存在，为了向世人证实这一点，她曾终日穿着沾满灰尘的衣服，从堆积如山的废墟中寻找镭的踪迹。
居里夫人在寻找镭的过程中，她并不感到痛苦，而是觉得乐在其中，她乐此不疲，在不断的攀登，战胜挫折，能重新振作之后，终于第一个提炼出镭元素。
居里夫人为科学的发展，为人类的进步作出了杰出的贡献，为此她获得了诺贝尔奖。居里夫人的精神值得我们学习。
居里夫人之所以能成功，是因为：它能克服坚苦的条件、能战胜无数的失败与挫折、没有动摇过她的信心、她能在困难面前勇于拼搏、在失败时能重新振作……
俗话说：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”彩虹固然美丽，但不在风雨之后，它是无法显示出来它的美丽。
一位哲学家也说过这样一句话：如果一个人生下来没有经受过任何挫折，那么他的一生是不完整的。
所以说我们都要经历挫折，在挫折面前我们要当勇者、去学习邓亚萍、居里夫人的美好精神……
朋友，圣经里也曾说过，上帝为你关闭一扇门时，也会为你打开一扇窗。
让我们像邓亚萍、居里夫人那样享受挫折，战胜挫折吧！让我们振作起来，去迎接明天的大阳吧！
今天是炎热的一天，我带着游泳装备来到了小桔灯上作文课。你肯定会奇怪：上作文课为什么要带泳裤、泳帽？告诉你吧，今天是户外课！
来到教室时，老师正在讲游泳要注意的事项，并选人当小组长。一切准备就绪后，我们登上校车，向着水上乐园出发。一路上，我激动不已，终于可以好好玩一次了！
在车上，正当我望着窗外的景色时，几名同学喊道：“我们到了！”下了车，我们来到更衣室把泳衣换好，就来到池边，“扑通”“扑通”跳下水。自由了一会儿，老师把我们集中起来，准备玩个游戏。规则是：5个一组，一个同学拉着前一个同学的泳圈，依次拉好，然后向前面跑去，看谁先到对岸，谁就赢。在老师的一声令下，我们就齐步向前跑去。在水中跑比在陆地上跑感觉吃力了很多。我在前面努力跑着，可我后面的队员赵文杰被划小艇的同学吸引住了，一下子就离我们远了，我们只好停下来等他，等他的同时被女生队超越了。我们急忙喊他：“赵文杰，快点，我们要输了。”他一追上来，我们立马重组队形，追了上去。在此期间我们一直埋怨他，还好有老师评理，不然他会被我们说到比赛结束。
比赛完就是自由活动了。我在浅水区走时，发现一个空瓶子，因此我想到一个好主意。我先找来一个同学，和他一起把瓶子灌满水，然后扔到远处，几分钟后，看谁先找到。正当我找的起劲时，突然撞上一个硬东西，我抬头一看，原来是一个同学，我被撞得想哭，不过看到他向我做鬼脸的表情，又想笑，真是让人哭笑不得。
临走的时候，我恋恋不舍，心想：下次我一定还要来这里再玩一次。因为那种清凉的感觉使你怎么也无法忘记！
《孟子二章》记载：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”由此看来：“挫折”与“成功”是存在某种必然因果的，这早已经成为亘古不变的公理！
盛唐时期伟大的现实主义诗人杜甫，正是遭受了导致国破家亡的“安史之乱”，才让他下定决心用自己的巨笔记录并批判战争给人民带来的苦难，这才有了三吏”和“三别”的美文传世，这才有了“诗史”文笔为当时乃至未来记录下来的生动历史。
正是朝廷的腐败、社会的黑暗才让杜甫在经历困苦生活后，对朝廷政治与社会现实的认识达到了新的高度。才让他为我们创作出如此精美的精神财富！我想：如果让他永远生活在一个歌舞升平的盛世，也许他只不过是芸芸众生中一个达官显贵而已，而这段历史，这些诗作，最好的机遇也就只会在某本书上以某段文字被一笔带过。
北宋文学家苏轼，年轻时才华横溢，旷世无双，但他一生仕途不顺，总是处在从此处贬到彼处的状态。但我们不得不承认：如果不是当年他漂泊流离的经历，哪来举世闻名的三篇赤壁之赋？哪来他“汪洋恣肆，明白畅达”的美文？“空灵隽永、朴质清淡”的诗词？
我想：如果不是“一度入狱，几乎丧命；多次贬官，两度流放”的跌宕经历，自然不会有他对人生的彻底领悟，更不会有他后来的扛鼎之作，也就是说政坛上的不如意虽然打破了他生活的美满，却造就了他作品的完美！
其实，挫折不仅成就了杜甫、苏轼，也在成就着我们自己。曾听过这样一句话：每一次厄运都是一场炼狱！怯懦者畏之如虎，坚强者视之涅槃！
古往今来，哪个伟人不是在经历了挫折之后，才有了有异于常人的收获！其实，我们又何尝不是如此呢？我们每时每刻不也是在或多或少，或大或小的挫折中不断周旋，前进与成长的吗？大到国计民生，小到鸡毛蒜皮。只是在太多太多的周旋中，我们往往缺乏直接面对的气概与事后重温分析总结的补救！
花草树木总是要经历风霜雪雨的洗礼，春夏秋冬的磨难才能丰茂旺盛，飞禽走兽也正是在饥寒交迫的忍耐，生死相对的自然法则中得以存活。我们呢，总要在不断跌倒与不断爬起的经历中才会成熟！
由此看来：人生难免有挫折！有了仕途不顺，战乱流离的经历，才有了忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛的“诗圣”；有了苏轼的一贬再砭，才有了诗、词、文、书、画样样精的一代文豪；而站在新时代起点上的我们每一个弄潮儿，只有正确面对我们的历史使命，整理好自我心态，正确面对生活中的不如意，才能将我们畏之如虎的挫折，变成我们前进道路的垫脚石！
人生难免有挫折教案
第五课第一框《人生难免有挫折》(含课件) 新疆生产建设兵团二中初中部 于娜娜 830002 单元知识综述
一个人健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。本单元主要让同学们了解和掌握有关挫折和意志品质的知识、面对挫折的方法、提高意志品质的方法。学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法,就能培养我们乐观向上的态度,做生活的强者。本单元从中学生心理发展需要出发,通过对意志品质的特点、意志品质培养方法的学习和活动体验,引导学生自觉磨炼自己的意志,使自己坚强起来。
教法学法概述
活动式教学方法是特色,包括合作式讨论、小组合作式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。
[教学目标]
情感态度价值观目标:
使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度,善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己,深刻体悟“人生难免有挫折”,进而在日常生活学习中培养坚强意志。
能力目标:
初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
知识目标:
使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨炼意志的道理。
[教学重点]
造成挫折的因素。
[教学难点]
人的活动受各方面因素的制约。
[课前准备]
制作多媒体课件、学生准备3张白纸(一张提前写好愿望、其余两张空白)、学生编排小品。
[教学过程]
教师:(打出第一张幻灯片,呈现出供学生选择的直线图和曲线图)同学们,如果这两条线代表人生进程图,你会选择哪一条?把你的选择绘制到第二张纸上,并附上你的选择原因。 学生:(绘制过程略)
教师:让我们请几位同学来说说他的选择吧!
学生1:我绘制的是一幅直线图,因为我希望我的一生一帆风顺。
学生2:我的选择是绘制一幅曲线图,因为我知道我们的一生不可能永远平坦,肯定有困难有挫折,我是一个很现实的人。
??
教师:感谢以上同学们让我们分享了他们的选择。第一幅直线图是我们的理想状态,而第二幅曲线图呈现的是一种现实状况,我们期待一生平安,永远幸福,心想事成,万事如意,大家想想,这些会真的实现吗?
学生:不能,因为我们或多或少都会遇到麻烦。
教师:是啊!这就是人生难免有挫折!今天就让我们一起解读挫折,开始《人生难免有挫折》的探究学习吧!
教师出示第二张幻灯片。
教师:同学们,下面我们进行一个有趣的人物竞猜小活动,请大家根据已有的提示猜猜她是谁?
(教师出示第三张幻灯片)
教师:你们猜出她是谁了吗?
学生:邓亚萍。
教师:完全正确,掌声鼓励一下。看来大家都很熟悉邓亚萍,她为国家获得了一个又一个荣誉,值得我们学习,她的成长过程是不是一帆风顺的呢?大家带着小先生提出的问题仔细阅读教材60页的材料。
(教师出示第四张幻灯片,其中提出问题:邓亚萍8岁时有一个什么愿望?当时实现了吗?她的心理反应是什么样的?最后她的愿望实现了吗?)
学生:她在8岁时想进入省队打乒乓球,但当时落选了,她很伤心,但她并没有就此消沉,而是苦苦训练,终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。
教师:作为名人的她遇到了挫折,那么作为普通人的我们呢?同学们拿出记录你们愿望的第一张纸,你们实现了吗?有没有遇到困难?
学生:有太多困难了,让我们很难过。
教师:现在你再看着这些愿望,如果我宣布你的这些愿望都不能实现了,你的心情会怎样?(给学生一点想象的时间)
学生:烦闷、伤心、不安、难过??
教师:尽管大家用了不一样的词语形容,但要表达的情绪是一样的,那就是一种不快乐的消极情绪,是由我们的愿望──有目的的'活动受阻后引起的,这就是我们常说的挫折。有哪位同学可以总结出挫折的含义?
学生:挫折就是我们有目的的活动受阻了和因此产生的消极情绪反应。
教师:真棒!这就是挫折的含义。(打出第五张幻灯片,介绍挫折的内涵)
教师:同学们,在你们成长的历程中,是否遇到挫折呢?拿起我们的小话筒,一起来静静聆听你心底的声音。
(打出第六张幻灯片)
学生1:我在上小学时成绩很差,我也很用心在学,可每次考试时我就很紧张,所有学过的知识全都忘记了,我总觉得付出与收获差距太大,为此我觉得自己特别失败。
学生2:现在我上了初中,还是重点中学,我在班级里变的不再那么出众了,心里总觉得有好多压力,很烦!
学生3:我觉得和父母沟通太难了,我们总是话不投机半句多。
??
教师:通过同学们的讲述我们可以看出,我们每个人都会遇到挫折
www.unjs.cOm/news/558EF00B8B94E97E.html,(同时打出第七张幻灯片──挫折与我们相伴)遇到挫折后都很难过,这是由很多因素制约的,人生难免遇到各种挫折,这不,咱们阳光心理诊疗室就来了一位新朋友,咱们快去认识一下吧!出示第九张幻灯片:大家好,我叫小龙,出生在河南省洛阳市,我是一个很不幸的人。从小酷爱美术的我被诊断患有先天性缺陷──色盲症,这让我以后怎么画出美丽的图画呢?疼爱我的爸爸因车祸早早离开了我,我和妈妈相依为命,谁知祸不单行,一场突如其来的地震又夺去了妈妈的生命,瞬间我成了一个孤儿,我失去了从前所有的欢乐。在学校里由于我的成绩差,老师和同学们都不喜欢我,我真的很苦恼!
教师:听完了小龙的倾诉,同学们你们愿意帮助小龙走出受挫的阴影吗?
学生:愿意。
教师:那就让我们每个人担当起心理小专家的重任,为他实施诊疗方案,每四人一组讨论,他都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的?(出示第10张幻灯片)
学生:(讨论略)
学生1:他有先天性缺陷──色盲症,这是他遇到的一个无法改变的挫折,我们分析这是由他的生理缺陷造成的。
学生2:他的妈妈爸爸都去世了,这对他来说是一种伤痛,也是一种挫折,是由不可避免的天灾人祸造成的。
学生3:他与老师同学相处不融洽,是由他的性格或心理因素造成的,这里不排除教育不当的因素。
教师:同学们总结得很正确,其实这就是我们常说的造成挫折的诸多因素,老师集合了大家的智慧,简单归纳一下(出示第11张幻灯片),说明造成挫折的因素包括自然因素、社会因素、人为因素,因为天灾人祸、人为因素和自身缺陷的存在,人生不可避免地会遇到挫折,不过我们也正是在不断认识挫折、面对挫折的过程中成长和发展起来的,这就涉及到我们接下来要谈的面对挫折的态度问题。请出小演员演短剧《3个50分》。
学生:(表演略)
附剧情如下:
拿到成绩单后
学生甲:(垂头丧气)走进教室,“哎,我真是笨死了,又是50分,看来我就不是读书的料,我决定了立即回家卖红薯!
学生乙:(愤怒)“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习,”(十分钟过后)禁不住朋友的邀请,拿着篮球就出去了,(红光满面)“其实我也不错了,张三才考了30分,我比他高20分呢!以后再努力也不晚。”
学生丙:(冷静“)这次我考得特别不好,说明最近我的学习状态不好,我要及时调整,我一定要好好努力,不气馁。”(无数个夜晚挑灯苦读)
教师:感谢同学们的精彩表演,我们从中可以看出,他们遇到同样的挫折后表现却截然不同,请大家就此点评一下。
学生:学生甲是个胆怯懦弱的人,学生乙是个意志不坚定半途而废的人,学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。
教师:这就是面对挫折的三种态度(出示第12张幻灯片)──退缩放弃、半途而废、坚持到底。你们想做哪一种人呢?
学生:坚持到底的人。
教师:是啊!这就要求我们认识清楚人生难免有挫折,挫折并不可怕,只要我们勇敢面对挫折,就能战胜挫折!最后送一首《奔跑》给大家,希望每一个人都能勇敢面对挫折,奔跑在人生的金光大道上。
(教师出示第13张幻灯片)
《人生难免有挫折》学习心得
《人生难免有挫折》这堂课的教学思路意在通过几个名人故事来加深学生对挫折的认识及感悟，谈谈自己对挫折的认识，然后说出自己知道的有关挫折的名言警句，联系自己的实际，讲出自己印象深刻的一次挫折，并从中得到怎样的经验和教训，最后说说以后在实际生活中应该怎样面对挫折。
教学过程中该老师注重把学生情绪调动起来，让学生更深刻地认识到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。在这堂课的实际教学中，每一个学生的积极性基本上调动起来了，也基本上使学生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在学习和生活中,遇到困难或不顺心的时候,要克服焦躁不安、情绪低落、抱怨家长和老师、失去学习的信心和动力等不良心理因素，要提高对挫折的.承受能力,掌握一些对待挫折的正确方法。
听完这节课后，我对该老师的整个教学环节也进行了一些反思，认为存在着以下几个方面的问题：
首先对主题教育的认识不足；上课的形式还是比较单调，不够丰富，主要以讨论和说为主。其实，这节课的教学在选材和形式上应该动一些脑筋，这样会让学生更加感兴趣，达到更好的效果。其次是对学生的认识不足；如：在交流名言警句和讲故事以后，老师叫学生联系实际，谈谈自己印象深刻的一次挫折经历，并从中得到什么样的启发，结果能讲的学生不多，最多只能讲讲同学之间的矛盾、失败等，对于七年级学生来说,很少会遇到挫折,当然很难说得精彩,在备课时忽略了这一点,其实应该提醒一下学生,生活中像父母离异,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现,或受到嘲笑、批评和误解呀等等都应该算是挫折，扩散学生的思维和视角，就能更好地发挥学生的积极性了。又如：在谈到如何面对挫折的时候，学生讲得也不够透彻，只是泛泛而谈，其实应该让学生进行换位想一想：如果自己就是贝多芬、张海迪，碰到类似的挫折以后该如何面对，这样既可以回应到课开始时候的情景，又可以学会换位思考，也可以给出一些具体的挫折情景或案例让学生思考，通过实际具体的挫折来谈的话，应该更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教育效果。这也是我以后教学工作中该注意的问题。
在我们的成长历程中，往往会遭遇一些挫折，这些是不可避免的'，人的一生不可能是一帆风顺。树木，不经历风雨的洗礼，怎能长成刚劲挺拔的参天大树;梅花，若无迎霜斗雪，迎难而上的坚毅品格，哪来扑鼻的芳香;人，只有经历挫折与磨难，从中吸取教训才能更坚强。
奥斯特洛夫斯基说过：“钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的。所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。”是的，奥斯特洛夫斯基并没有在生活、命运面前屈服。他因病全身瘫痪，双目失明，但他并没有为此感到沮丧，一蹶不振，反而笑对挫折以惊人的毅力完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》为世界文学创作做出了卓越的贡献。
经过挫折的磨砺，只要熬得过，可以让一个人的心智愈发成熟，意志更加坚强，从而能从中总结经验，再次扬帆起航。苦难挫折面前不要低头，昂起头来，坦然面对。
挫折对于强者来说是垫脚石，对于弱者则是万丈深渊。挫折并不可怕，可怕的是遭受挫折后的一蹶不振。有一些人在困难挫折面前落荒而逃，放弃了心中的目标，乖乖的屈服了，而之后却又怨天尤人，一蹶不振，这才真正的可怕。而对于强者而言则不同，挫折是他们人生中的磨砺，他们能从中得到历练，完善自身，磨砺坚强的意志，吸取教训总结经验，是通往成功的垫脚石。面对挫折，两种不同的态度，分为两种人，最后却是不同的结局。
★ 人生的挫折
★ 人生的挫折作文
