下面是小编整理的《寓言》教案(转王家心教案)（共含3篇），希望能帮助到大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“dhtbb”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《寓言四则》教案(转王家心教案)
《寓言四则》教案(转王家心教案)09月22日星期三10：13寓言四则教学目标
①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点
①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
教学设计2课时
课前准备
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时
教学内容：《智子疑邻》、《塞翁失马》
教学设计
一、导入：
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章--寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?我们今天学的就是寓言。
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③解释加点的词。(联系上下文解释)
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子
近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?”
居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀
胡人大入塞死者十九此独以跛之故
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮学生积累文言词语，打好基础。
二、复述课文
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
三、拓展探究
①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的`态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
(讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。)
③有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括出一个成语。(智子疑邻、塞翁失马焉知非福、)
四、小结：
①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。
②要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
五、布置作业。
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
《观沧海》教案(转王家心教案)
《观沧海》教案(转王家心教案)月22日星期三09：39古代诗歌五首教学目标：
①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣：
教学重点：
品味语言，体会意境，诵读并背诵。
课前准备：
唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
第一课时
教学内容：
学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。
教学设计
观沧海曹操
1、导入新课：
曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
2、朗读课文，整体感知课文内容
学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题，自主学习。
问题组
①全诗以哪个字展开来写的?
②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的`?哪些诗句是想像的?
③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
(学生四人小组交流学习，全班讨论)：
明确
①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
②全诗写了三层意思。
第一层开头两句：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
第二层“水何澹澹”至“洪波涌起”：描写海水和山岛。
海水荡漾，山岛耸立
--动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。
树木百草，秋风洪波
--静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。
第三层“日月之行”至“若出其里”：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。描写的是虚景，从两个“若”字可以看出。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
3、研读与赏析
“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
《绿色蝈蝈》教案(转王家心教案)
《绿色蝈蝈》教案(转王家心教案)2010年09月22日星期三09：48绿色蝈蝈法布尔教学目标：
①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
课前准备：
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的.一种小动物。
教学内容：
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
教学设计：一课时
一、情景导入：
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友--绿色蝈蝈。
板书课题：绿色蝈蝈
二、初读课文，感知内容
a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
以上要学生用简洁的语言概括
教师指导：明确蝈蝈外表特征--“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；”习性写了蝈蝈的叫声和食性。
三、重点研读，质疑问答，合作交流：
学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
(学生依据问题组，自由质疑。)
a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
(学生可在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。)
教师总结指导：
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
本文的写作特点
文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；描写突出特征。
四、拓展延伸，应用反馈
请同学们灵活运用本文的写作特点或语言生动，或运用拟人…等说说自己喜欢的一种小动物。
五、课后练习：
1、读读法布尔的《昆虫记》节选本。
2、练习：二、三、
3、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
六、教后反思：
★ 寓言教案
★ 寓言四则教案
★ 人生寓言教案
★ 寓言语文教案
