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西安高校校园的体育文化建设论文
【摘要】本文以西安六所不同类型高校中的644名学生为研究对象，采用问卷调查法、数理统计法等分析得出西安大学生对体育文化基本知识的知晓度较低，与其身份不甚匹配；大学生对校园体育文化认可水平，按其高低排序为，精神文化最高，行为文化次之，制度文化随后，物质文化最低，揭示了校园体育文化建设中的短板。认为“全运会”进高校，是双方合作共赢的睿智之举，研究旨在借助“全运会”之机，带动高校校园体育文化建设水平，进而增强高校办学活力。
【关键词】西安高校；体育文化；全国运动会；视阈；研究
“体育文化是指人们在从事体育活动过程中所呈现出来的文化属性”，[1]而高校校园体育文化是指“在高校特定环境中，学生和教师在体育活动过程中所创造的体育物质与体育精神的总和”，[2]它既是体育文化的下位概念，又是校园文化中最具活力、最有影响力的要素。因此，抓好校园体育文化建设对提高校园文化水平，增强高校办学活力，都具有举足轻重的作用。
一、研究对象与方法
1、研究对象
研究对象为西北工业大学（简称“西工大”以下同）、西北大学（简称“西大”以下同）、西安石油大学（简称“西油”以下同）、西安财经学院（简称“西财”以下同）、西安培华学院（简称“培华”以下同）、西北大学现代学院（简称“现代”以下同）等六所院校的644名学生，其中男生337人、女生307人，理工科323人、文科321人。调查的六所院校包括“985”、“211”“一本”、“二本”、独立和民办院校各一所，具有一定的代表性和普遍意义。
2、研究方法
（1）文献资料法。查阅~期间相关杂志、报刊10余种，文章上百篇，硕士学位论文10余篇，具有一定的理论知识支撑。（2）专家访谈法。对11位专家进行访谈，他们对西安高校校园体育文化调查问卷的结构效度、指标效度检验结果不同。在结构检验中，具体情况包括：表示很认可的人数为3人，占总人数的.27.27%；表示较认可的人数为7人，占总人数的63.64%；表示一般认可的人数为1人，占总人数的9.09%；表示不太认可以及很不认可的人数均为0。在指标的检验中，具体的情况包括：表示很认可的人数为101人，占总人数的34.01%；表示较认可的人数为169人，占总人数的56.90%；表示一般认可的人数为17人，占总人数的5.72%；表示不太认可的人数为9人，占总人数的3.03%，表示很不认可的人数为1人，占总人数的0.34%。（注：指标检验一行的数据是指，11位专家填写每份问卷选择的频次，每份问卷有27道问答题，故应出现的频次为27×11=297。）在检验结果中显示，近91%的专家对问卷的结构与指标效度均为较认可，仅有9%的专家持一般认可，表明该问卷具有较高的效度。（3）问卷调查法。依据李克量表（LikertScale）设计调查问卷，问卷的信度检验的结果Alpha=0.92（P<0.001），表明问卷具有良好的信度。共发放问卷720份，回收706份，其中有效问卷644份，回收率和有效率分别为98.05%、91.21%，调查状况良好。（4）数理统计法。所有数据通过SPSSFORWINDOWS17.0软件处理，主要采用单因素分析。
二、结果与分析
1、大学生对“全运会”相关信息知晓或认可水平分析
大学生对“全运会”相关信息认可度情况进行分析，主要包括：对承办“全运会”的认可度，对“全运会”办会理念的认可度，对“全运会”进高校的认知度，对整体状态的认可度。其中对承办“全运会”的认可度表示为不太清楚，均值±标准差为50.11±21.91；对“全运会”办会理念的认可度表示为较认可，均值±标准差为78.57±16.67；对“全运会”进高校表示为较认可，均值±标准差为83.42±15.80；对整体状态则介于较认可与一般之间，均值±标准差为70.70±18.12。这一调查说明，大学生对于陕西省承办“全运会”之事处于不太清楚状态，结果出课题组意外，令人遗憾。而对课题组提出“丝路全运，文化托举；惠及高校，三秦共享”的办会理念和“全运会”进高校之事均处于较认可水平，佐证了研究能审时度势，顺应省情，合乎校意。
2、西安高校校园体育文化状态认可水平分析
（1）体育物质文化。体育物质文化是指体育场馆设施的数量、质量、布局、环境等，是体育文化建设的基础。调查主要的类别包括：场馆数量、场馆质量、场馆布局、场馆环境以及整体状态。其中对场馆数量的认可度为一般，均值±标准差为62.95±24.30；对场馆质量认可度为略高于一般水平，均值±标准差为66.06±22.36；对场馆布局的认可度为介于较认可与一般之间，均值±标准差为69.32±20.54；场馆环境的认可度为介于较认可与一般之间，均值±标准差为70.56±20.21；对整体状态的认可度为略高于一般水平，均值±标准差为67.22±18.68。在调查中显示，大学生对该项认可水平较低，暴露了西安高校体育物质文化建设的短板，折射出高校投资乏力、场馆不足的困境。（2）体育精神文化。体育精神文化是指在体育活动中所表现出来的顽强拼搏的意志、团队协作的品质、胜不骄、败不馁的精神等，它具有显性与隐性的双重性特征，它是校园体育文化中的动力源泉。大学生对精神文化宣传认可度最低，寓意校园体育文化的宣传口号或主题用语缺乏针对性、文化性、教育性和激励性；对体育精神品格、道德认可度最高，说明大学生对体育文化精神层面的追求情有独钟；对体育需要文化滋养的观点较认可，彰显大学生群体文化底蕴深厚、开宗明义，令人欣慰。这与主张“没有文化的体育是野蛮的，有缺陷的，甚至是危险的。加强体育文化建设，要学习和借鉴一切优秀成果，更要靠自身不懈积淀，不能指望通过‘快餐’速成”的学者的观点是一致的。综上所述，大学生对校园体育文化认可水平，按其整体状态高低排序为，精神文化最高（81.50±13.20），行为文化次之（76.65±13.29）、制度文化随后（73.45±12.68），物质文化最低（67.22±18.68）。
3、“全运会”与西安高校契合路径分析
（1）高校学科优势、人才优势与“全运会”需求人才对接。西安高校聚集一批体育学科的教授团队和高水平的裁判队伍，他们在各自专业方向独挡一面，有能力参与“全运会”工作。同时，也要利用大学生人才资源（传媒、广告学、人力资源管理等专业），征募志愿者，做到人尽其才，服务“全运会”。（2）高校体育物质文化与“全运会”比赛项目衔接。充分利用西安交大、西工大、西电科大、长安大学等体育场馆承办比赛，做到校尽其能，物尽其用，分担政府投资压力。（3）大学生体育行为文化与“全运会”赛事联动。“全运会”进高校不仅对激发大学生体育行为文化自信、自觉办会起到事半功倍的效果，而且大学生亲临赛场亦可为运动员加油助威，使“全运会”赛场更具活力。
三、结论
西安大学生对校园体育文化认可度按其高低排序依次为，精神文化最高、行为文化次之、制度文化随后、物质文化最低，揭示了校园体育文化建设中的优势与短板；“全运会”进高校，既是机遇更是挑战，对此，大学生充满期待，寄予厚望；努力做好西安高校学科优势同“全运会”组委会工作融合、人才优势与“全运会”赛事对接、体育场馆优势与“全运会”比赛项目衔接、大学生体育行为与“全运会”活动联接，是双方合作共赢的睿智之举。
【参考文献】
[1]陈晓峰.多维视觉下体育文化的内涵、价值与建设[J].上海体育学院学报，.2.21-24.
[2]黄芬.大学生体育文化素养的提升策略探究.华人时刊[J].（下旬刊），.6.55-57.
作者:苟定邦 黄生勇 徐亚军 聂东风 雷耿华 马德厚 张战涛 郭鹏举 单位:西安培华学院体育部 西安文理学院体育部 西北工业大学体育部
1.1高校体育文化的功能
教育与健身功能:校园体育文化有其独特的教育与健身功能。通过有计划、有目的的体育教学、课外体育活动、运动训练、校内外体育竞赛等活动,使学生在体质和思维能力方面都能有所增强和提高。使学生通过体育理论课的学习,获得养生与身体锻炼的科学方法,使学生知识丰富,使学生养成良好的生活习惯和较高的体育文化修养;学生参加各类体育竞赛,可以培养一些优良品质(爱国主义、集体主义、不怕苦累等)。美育与娱乐功能:体育文化不仅是单纯的体育运动,它还包括了与美育的联系。体育运动中有丰富的美感等待我们发掘,蔡元培先生说过:“开展美育的主要手段之一是体育,因为体育具有很多美育因素。”在校园体育文化活动中,各类体育竞赛和体育表演以及运动员的健美体魄等,都能使学生得到美的熏陶和感染,从而培养学生健康的审美意识,提高学生的美学修养。在大学校园里,教师的教学科研压力、学生的学习、就业压力,使师生感到焦虑和烦躁,而校园体育文化可以松弛情绪,消除疲劳。不管是体育竞技项目还是体育休闲项目,都带有一定的娱乐色彩,师生可以在体育活动中暂时忘掉所有烦恼,减轻心理压力,心情愉悦;多进行体育活动锻炼,可以陶冶情操、享受生活,有利于师生的身心健康。创新与超越功能:高校师生作为高校体育文化的主体,他们不满足于现状期盼从事创造性的体育活动,他们有强烈的创新意识和欲望。如每年的学校田径运动会上,各学院积极筹备自编啦啦操,既活跃了赛场气氛也锻炼了学生的实践能力和创新能力。体育竞赛就是一项超越对手、超越自我的运动。在比赛中通过个人和团队的共同努力超越对手、在田径运动会上打破校记录等,师生们可以在竞赛中体会超越带来的愉悦以及为此所付出的努力。
1.2建设高校体育文化
1.2.1加强建设高校体育精神文化
树立正确体育观,应积极倡导健康的体育精神,加强建设高校体育精神文化。运用各种宣传方式宣扬我国运动员的先进事迹,比如各种比赛中,我国远动员的不怕困难、团结拼搏与为国争光的精神,感染师生,培养他们的民族自豪感、爱国情感以及正确的体育观、人生观、世界观。运用校园网、广播站、宣传栏、体育专题报告等宣传方式,加强宣传体育健康知识,让师生意识到人的首要财富是健康,人的生活基础是健康,健康和人各方面(家庭、生活、工作等)都有紧密联系,让师生认识到体育的重要性,让师生积极、主动和自觉地参加体育活动,形成一生体育观念。
1.2.2加强建设高校体育制度文化
完善的校园体育管理制度与规章制度能促进学校体育文化的健康发展,也是校园体育文化管理是否规范化、科学化的关键。认真贯彻落实国家各级有关的体育法规,改进管理理念和管理手段,加强领导、统一规划,通过制度的运行和管理,使学校体育文化建设工作逐步常规化、制度化。
(1)加强改革高校体育教学,使课外体育活动多样化
学校体育文化的主要成分是体育教学,体育教学是传播体育知识和技能的最重要方式。优化教学内容是加强高校体育教学改革的首要条件。体育教学的载体是其内容,教学内容的选择应结合学校的地理特点和学校的体育特色,它要合理、科学,且能被广大师生接受,这才能促进校园体育文化建设。所以,要结合学生的学习价值与兴趣,选择体育教学内容,首选学生喜欢并具有健身性与娱乐性的教学内容,最大限度地满足学生对体育文化的需求和兴趣,达到体育教学的真正目的。其次改进教学方法和教学手段。在体育课堂教学中,要充分发挥教师的主导性和学生的主体性,全面展现教学方法与形式的多样性和灵活性,加强多方位互动,既有师生间又有学生间,使体育教学效果得到提高。同时坚持课内课外相结合,创建课内外一体化的教学模式。按照教育部《高等学校体育工作基本标准》的要求,将课外体育活动纳入体育教学计划,设置多样化、可选择、有实效的锻炼项目,组织学生每周至少参加三次课外体育锻炼。
(2)加强高校体育社团建设
高校体育社团是大学校院内最活跃的学生社团,其主要宗旨为满足师生对体育知识的需求和参与体育活动的需要,在组织形式上具有自主性、开放性和灵活性的特征。加强高校体育社团建设,首先完善其规章制度,在高校体育社团建设中,要完全发挥体育社团的作用,就要选派专业教师,能够很好地指导和组织体育社团所有活动。体育社团活动,能让学生参积极主动地参与体育活动,让学生的课余生活丰富多彩,加强学生参与体育意识,提升学生体育活动能力、组织能力和社交能力,维护体育教学效果长久性。
(3)积极开展校内竞赛
积极开展校内体育竞赛,可以丰富师生的校园文化生活。校内体育竞赛基本形式多以集体为单位,便于群体教育。通过组织各类体育竞赛,能够培养师生的团队精神和合作意识,激发他们的拼搏精神。在比赛中,学生可以学会如何处理一些关系,比如自由与纪律、个人与集体的关系,培养集体责任感,竞赛结果可以给优胜者带来精神上的满足并获得成功的体验,对失利者来说可以提高其抗挫败能力并激发其在逆境中奋力崛起的精神。如按照教育部的要求高校每年至少组织一次田径运会,每年的学校田径运动会已成为师生们的重大节日,通过运动会可以展示体育教学成果又为各参赛单位提供了展示本单位精神风貌的平台,组织学校田径运动会,可以有效地推动学校体育活动的开展。因此。各高校应有计划地组织校内各项体育竞赛,并制定学生体育活动量化评价体系,将各单位各项体育竞赛成绩作为学校体育工作评价指标之一,每年对学校体育工作先进单位进行表彰奖励,在校内形成天天有活动、月月有竞赛、年年有总结表彰的良好局面,使学校阳光体育健康深入发展。
(4)加强学校体育运动队建设
优秀的体育运动队,既能带动校内体育竞赛又可以在社会上加大学校的宣传力度,因此各高校在抓好校内体育竞赛的基础上,更要重视建设学校体育运动队。在校园体育文化建设中,学校体育运动队十分重要,他们是校内比赛中各代表队的精英,是师生关注的焦点,在体育教学中是班级的骨干、是体育教师的好帮手;对外它是学校的无形资产,通过参加校外的各级比赛,能扩大学校的知名度,以球会友促进对外交流,是学校的一个重要宣传窗口。如山东科技大学的男子篮球队,连续几年在CUBA比赛中,取得了较好的成绩,提高了学校的知名度,丰富了校园体育文化,振奋了师生的精神,让了师生更加团结。所以,在建设校园体育文化中,学校体育运动队发挥着积极的作用,有着特殊的影响力和号召力。
1.2.3加强建设高校体育物质文化
高校体育文化建设的基础是其物质文化,各类体育活动(学校竞赛、课外体育活动、体育训练等)都离不开物质条件(体育场地、体育器材等)。体育场馆和运动器材越好,越能刺激学生对体育运动的向往。
(1)加强体育经费投入,改善体育场馆设施
随着高校的扩招和新校区建设,体育经费投入严重不足,高校的体育场馆、器材设施建设一直显得捉襟见肘,在场地器材不足的情况下,使许多学生的运动热情被扼杀。高校体育物质文化建设需要增加经费投入,加强体育场馆、运动设施建设,从而保证体育活动能够顺利开展。
(2)加强建设校园体育文化环境,燃烧学生的运动激情
高校体育文化设施的规划设计能彰显学校的魅力,是培育良好校园文化环境、弘扬校园文化精神的载体。如济南奥体中心体育馆的“东荷西柳”,其独特构思使得整个奥体中心建筑之间能够相互呼应,用地布局紧凑,周围空间完整,实现了功能性、景观性、经济性的统一,也彰显出了济南市的文化。良好的体育物质文化景观,能无声地教育着师生,能使学生的运动欲望和热情得到燃烧。所以要重视建设校园体育文化环境。
2校园和谐
和谐校园是以校园为载体,校园内全体师生能够和睦相处,各尽所能、各得其所。其基本特征是人际关系和谐、师生全面而自由发展、校园文化和谐及校园内处处体现公平、民主。构建和谐校园是建设和谐社会的要求,只有和谐的校园文化才能促进校园和谐,而校园文化的主要成分是体育文化,有着不可替代的作用。师生的'身心健康、精神面貌等方面均依赖于体育文化的健康发展。
3高校体育文化建设对构建和谐校园的促进作用
3.1建设高校体育文化,加强学生道德观念
促进高校建设精神文明教育是高校体育文化的主要功能。体育教学和专题报告等教育方式,能够培养学生形成艰苦奋斗、遵纪守法、健康成才道德观念,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观;各种体育竞赛活动能培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的团队精神,也有助于培养学生高度的责任感,培养良好的生活情趣,实现体育与人文精神的和谐统一,从而推动高校的精神文明建设。
3.2高校体育文化建设能够增强学校的凝聚力
促进学校的团结、稳定任何形式的体育运动都是积极倡导个性的张扬和集体的配合相结合,在比赛中既可以展示个性特征和个人才能,又需要学生间相互支持、相互配合、团结协作、共同努力。高校体育文化建设有助于展示学生个性,增进友谊,加强集体凝聚力,体现团队精神。因此,高校体育文化建设能够增强学校的凝聚力,促进学校的团结、稳定。
3.3高校体育文化建设能够陶冶学生的情操
构建学生健康人格,促进学生全面发展学生的全面和谐发展是和谐校园的一个重要特征。身体运动是高校体育文化的主要体现方式,学生在公平、协作、竞争、民主与法制的思想指引下,通过身体的直接参与,使与身体最为密切的健康、力量、气质、性格、智慧等人格要素得到锤炼。学生在艰苦的训练和比赛中,磨练了他们的意志,从此养成对真理的执着追求和对人生目标的坚定信念。体育运动增强了学生的体质,陶冶了学生的情操,构建了学生的健康人格,促进了学生的全面发展。高校体育文化在促进精神文明建设、营造学校人文气息和构建和谐校园中发挥着重要作用。构建和谐校园的必要途径是高校体育文化建设。
一、重建高职院校体育文化现状
1.1校园体育硬件设施及使用情况
学校的体育场地器材对体育教学、课外体育活动和课余体育训练起着基本保障的作用，扮演着物质基础的角色。它是教师进行体育教学、学生参加体育锻炼、学校开展群众体育活动的载体。重建高职院校的体育场地设施基本都有扩充，但常用体育活动设施数量基本没有增加。学生对学校提供的体育场地、器材持满意态度不高，大部分学生认为学校提供的体育场地器材未达到自身对体育的需求。体育教师认为现有场地器材基本能满足教学的需要；认为学校体育场地、器材配备能满足群体活动的比例偏低；认为学校体育场地、器材配备对课余训练的满足度也不高。
1.2体育制度文化情况
制度是人们共同遵守一种行为准则。校园体育制度是指对学校体育起规范作用的各种法规、条例、裁判规则、运动员守则等规章制度。重建高职院校基本有《学校体育工作条例》《教师行为规范》等体育教师工作守则，学校有成文的《体育教学大纲》，对场地器材、设备有相应的管理条例。相关的体育管理制度和规定都是沿用重建前的，没有根据现有的学校情况制度与之相适应的制度。
1.3校园体育精神文化
高职院校体育精神文化是校园人的体育意识和精神生活方式，是体育文化的核心与本质，具有深刻的内涵和丰富的外延。它决定了校园体育文化的目标，反应了校园体育深层的体育思想，是大多数人认可和遵循的体育价值取向和信念，具有极强的渗透力。
1.3.1学生对健康的认识
随着教育改革的深入，各种教育理念也在更新，高职体育教育也不例外，体育教育也正从原有的单纯的进行体育知识、技能的传授、身体素质的提高和增强，转变为健康体育和终身体育观念，所以学校体育的目的也是为培养学生健康的体育观、终身体育观，让他们养成良好的体育习惯，进而形成健康的生活习惯。学生对健康正确的认识度比较高。
1.3.2学生的体育观念、体育意识
在学校生活中，让学生习得更多的体育知识，不仅可以加深他们认识体育的价值，从而了解体育锻炼对人、社会的积极作用，还有助于学生形成正确的体育观，提升他们的体育文化素养水平，不断推动校园体育文化建设繁荣发展。学生可以通过体育教师的传授、自身参加课外体育锻炼、参加课余代表队训练、观看和参加学校体育竞赛、网络、电视和报刊等多种途径来获得体育知识。学生获取体育知识的途径，大都是从体育课上获取，其次是从网络、电视、杂志等渠道获取。重建后，不同性别的学生在参与体育锻炼活动时，在选择项目上有比较大的差别。男生喜欢的项目有篮球、足球、羽毛球、自行车；女生喜欢的项目有健美操、户外运动、乒乓球、羽毛球。大学生中，男生大多数选择量和负荷大、运动激烈、对抗性强的项目，尽量展现男生肌肉和力量美的项目；女生普遍喜爱动作轻巧、优美、趣味性强、娱乐性浓的运动项目，主要以健美操、乒乓球、羽毛球等运动量和强度小、对抗性不强、身体接触少、比较有利于发展自身形态的锻炼项目为主，这有利于学生身心健康的发展。
1.3.3校园体育风气和参加体育锻炼习惯
体育风气是指在校园中，学生群体中流行的体育活动爱好和习惯，对在校学生的行为能产生较大的影响。良好的校园体育风气，使校园充满勃勃生机和无限活力，能帮助学生养成积极进取和发奋努力的良好心态，能陶冶学生情操，促进良好校风的形成。大部分学生基本不参与课余体育锻炼；有部分学生不规律参加课余体育锻炼，一周能参与课余体育锻炼一次到三次的.学生人数少。学生主动参加锻炼的比例低。
1.3.4体育文化的宣传状况
体育赛事宣传途径主要由三种构成：排在第一位的是“赛事纸质宣传海报”，这主要由学生会体育部会同宣传部完成；排在二、三位的是学校标语横幅宣传和学校网站报道。学生对现有的宣传满意度不高。
1.4体育行为文化情况
1.4.1课外体育活动组织与实施情况
在重建后，课余体育活动基本处于自发状态。由于教学课程和时间的安排，参加体育锻炼的时间受限制，课余活动难有指导老师，学生大都自己按兴趣，盲目进行锻炼。
1.4.2运动训练、竞赛
学校有基本的代表队参加校内外的比赛，没有规范的训练管理制度，不长设运动队，在有比赛任务时临时组成，没有坚持长期规范的训练和比赛，参加竞赛也仅限于与附近的同类学校进行友谊赛。
1.4.3体育协会情况
学院体育社团有一些学生体育协会：羽毛球协会、乒乓球协会、篮球协会等，由学院团委进行宏观管理，协会的活动均由学生自行组织，没有专门的体育教师进行指导。
二、重建高职院校校园体育文化建设存在的问题
2.1体育硬件设施建设不合理
重建后，学院在体育硬件设施上有了改善，但是没有充分利用，按照国家的标准，体育设施生均占地面积难以达到国家标准，仅有的场馆设施建设不合理，难满足学生学习和锻炼的需要。在天气条件恶劣的情况下，缺乏体育场馆完成必须的教学任务。
2.2体育制度建设不完善
学生活动、体育协会管理、体育教师业务培训等方面缺乏应有的制度。训练比赛没有奖励制度，教练员和运动员积极性不高，比赛成绩不佳。
2.3校园精神文化认识不足
学生对健康认识理解正确，在体育观念和体育意识方面，既没有继承，也没有发扬原有的体育精神，对形成新的体育传统也没有统一的规划。导致学生在体育知识的获取上渠道单一，学生参与体育锻炼动机不正确，在运动项目的选择上以兴趣为主，男女差别较大。
2.4体育行为文化发展不均衡
体育课堂教学传统，课余体育活动缺乏应有的指导；运动训练不系统、科学；体育协会缺乏专业体育教师进行指导。
三、结论与建议
3.1结论
3.1.1重建高职院校的体育场地器材设施较重建前相比有了一定改善，但学校学生和体育教师对本校现有的体育硬件设施认知度和合理使用并不高。
3.1.2重建高职院校体育文化制度体系需要健全，还需及时制定与新建学院相适应的体育管理方面的规章制度。
3.1.3重建高职院校学生的基本体育观念是正确可塑的，在知识的获取和体育风气的形成方面还需要拓宽渠道和加强教师引导。学校在体育宣传方面需要努力，扩大影响力度。
3.1.4重建高职院校体育课堂教学依然采用传统方式；加强体育教师对课余体育活动和课外训练的指导力度；体育协会管理需要规范。
3.2建议
3.2.1加强校园体育物质文化环境建设，重视体育硬件的建设与管理
体育场馆应符合国家标准，对体育场馆等硬件设施进行科学的管理和维护。可以结合本校体育文化特色，在高职院校校园里建体育雕塑；有计划、有步骤地新建一些深受学生喜欢、与社会体育发展接轨的运动项目场馆，建筑风格上充分展现出该校的体育意识和思想。
3.2.2提高领导者的管理能力，完善体育管理制度
校园体育文化建设的方向和思路实质上是受领导队伍影响的，因此，高职院校的体育文化建设需要提高领导者的管理和领导能力。高职院校校园体育文化作为一种稳定型文化因素具有鲜明教育意义，只有在与学校德育、智育相结合的基础上，制定相对合理完善的组织管理制度，才能体现出教育的整体性，才能体现出学生受约束的价值标准和行为标准，做到高职院校校园体育文化建设“有法可依，有章可循”。其次，应保障学校体育管理制度能有效实施，执行到位，从而确保该校校园体育文化健康发展。
3.2.3培养学生的体育意识
学生对体育的兴趣是提高其体育意识的重要因素，而参加体育竞赛是让学生对体育产生兴趣的最佳方法，除了直接参与体育竞赛之外，提高学生观摩比赛的能力也是提高学生体育意识的一个很好手段。在校园体育文化建设中，应充分利用各种宣传工具，发挥其作用，激发学生在校爱校的主人翁责任感，积极主动参加到校园体育文化建设中来。
3.2.4加强体育教师的能力培养
高职院校体育教师队伍的建设，对高职院校校园体育文化氛围的建设起着决定性的作用。因此，体育教师要努力提高业务素质和体育观念。可以采用自学，开展教研活动、科学研究活动和外出短期培训等方式来提高体育教师的综合素质。此外，高职院校应该为广大体育工作者创造良好的工作和学习条件，建立行之有效的激励机制，只有这样才能充分调动体育教师的工作积极性，为高职院校体育文化建设服务。
一、高校体育文化建设存在的问题
虽然近年来大学体育文化建设取得了一定的成绩，但在许多方面仍设面临许多困难，还有很多问题，问题主要表现在以下几方面：
1.1高校体育文化建设缺乏长远规划和发展目标
大学体育文化建设在经过一个长时间的艰苦努力获得了一定的成绩。目前，高校体育文化活动只是关注学生的业余生活，很少有体育文化建设在高校进入学校长期发展计划，这样可以减少它的重要作用，培养高质量的人才，不能形成突出的特点与大学体育文化系统。尤其是部分体育理论研究人员和主要领导人对大学体育文化的重要性缺乏了全面了解，没有把它作为学校发展的重要内容提升到战略发展的高度加以重视。
1.2基础设施建设对高校体育文化的影响
体育基础设施建设对大学体育文化起着非常重要的作用。因为足够的综合体育设施，对于开展各种各样形式的体育文化活动起着强大的推动作用。由于受历史的原因和一些传统观念的影响，所以导致在高校体育的备用资金长期严重缺乏，导致高校体育基础设施建设是难以正常保证，很大一部分的高校体育基金连维持最基本的教育资金支出都是有困难的。大学体育基础设施建设投资资金严重不足和长期处于相对滞后的现实，在大学体育文化建设是最基本的和主要矛盾。
1.3大学生自身对体育的认识不足
大学生的体育在健身、娱乐、审美、心理素质、道德、知识等的价值认识的程度，直接影响大学生体育行为。调查发现，大多数学生没有正确的理解的体育运动，但也看到了大学生体育认识仍停留在表面的传统体育，但是体育队人们的深层影响，大部分学生难以掌握。这说明学生对体育概念的基础是可以塑造的，但仍然需要进一步的正确指导。如果你只有呆在原来的基础上，校园体育精神文化环境能保持在传统概念的运动水平，会严重限制了体育教育的繁荣和发展。
二、高校体育文化建设的途径
2.1加强宣传学习，提高体育知识水平
学习是提高认识、增加知识的唯一途径。许多人认为运动是玩，对体育的理解有偏见，理解是非常狭窄的，体育运动的功能实际上有情感、社会适应性、娱乐和其他功能。因此，我们应该加强知识的宣传，组织各种形式的学习活动，使广大教师和学生尽快提高体育的知识水平，积极参与体育活动，体育团队，使体育文化土壤更肥沃，发展的更好。只有越来越多的人喜欢体育活动，才能实现体育活动的重要性和必要性，使越来越多的人积极参与体育活动，从而使得校园体育文化内容更丰富、更具有生命力。
2.2重视校运会
校运会不仅是促进学校体育活动的广泛开展的一种强大的手段，也是提高学生的运动技术水平的一个重要组成部分，使之成为高校校园体育文化。但首先在运动会上是否出席，或项目设置和竞争方法，一直追随竞技体育的模型。这将导致只有少数人参加比赛，大多数学生没有能力。因此，学校体育作为一个方法来促进体育文化，必须进行改革，传统的学校体育从单一的体育竞争结合的健身、娱乐、体育、文化活动、文化为一体的综合性体育活动;从传统的主要竞技项目的田径、球类运动等等，有趣的游戏，民间体育活动和体育相关的活动，如摄影、书法、体育的文章，从少数民族体育特长生面向全体师生员工，改变了从追求结果，全面发展学生的潜能，促进学生德、智、体全面发展。
2.3积极开展校内外体育竞赛活动，组建学校体育代表队参加校际体育竞赛校园体育竞赛
不仅是促进学校体育活动的广泛开展，有效措施提高学生运动技术水平，也是一个校园体育文化的一部分。通过组织校园体育竞赛，可以达到丰富学生的课余生活，提高学生的体育兴趣和爱好，提高学生的体育意识和活跃的校园氛围。学校可以采取不同的竞争形式，选择适合普通学生竞赛，激发学生参与的积极性，通过竞争提高体育水平，同时，根据学校体育教学条件，组织学校体育团队，认真加强培训，多多参与校际体育比赛活动。促进改善技术水平的提高，提高学校的可见性，从中找出差距，同时在体育工作中，扬长避短，使学校体育工作和校园体育文化的建设中提升到了一个新的水平。
2.4加大体育设施建设力度，改善体育运动条件
高校的体育设施总体而言种类比较齐全，而总量犹嫌不足。除个别重点高校有比较完备、先进的体育设施以外，相当多的高校尤其是高职院校的体育设施的配备尚不能满足大学生进行体育运动的需要。现在很受大学生的欢迎的街头舞蹈，武术，滑旱冰，有氧健身、网球等。在高校缺乏训练场地和教练，主要在自己的实践中摸索。原来的田径运动队训练由于竞争的需要，在体育教育很难再见，但跑道仍然需要建设，田径运动会是开放的，它是一个重要的内容，学校文化建设。当然，并不是说在高校不需要建在田径，而是进一步加强施工强度，充分利用有利条件，吸引和保持更多的更高层次的体育提高大学体育文化建设的氛围。
三、结束语
诚然，大学体育文化建设是一个长期积累的历史过程。在加速转型的历史时期，在我国，它是除了经济全球化、政治多极化、社会变化由于文化多样性和扩招后发展大众化高等教育的外部因素高度相关，也和学校的培养目标、管理体制、校园环境、以及教师和学生是密切联系的。在这些因素中，有些是系统的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我们坚定地建立一个科学、绿色和人文文化理念，勇于探索，大胆实践，本着丰富理论的想法在实践中，坚持理论创新，我们将能够在实践大学体育文化建设在我们的国家做出自己的贡献。
高校校园文化建设论文
摘要:高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。高品位的校园文化能提升学校的品位与声誉，并能提高学生的综合素质和能力。
关键词:高职氛围;校园文化;构建与管理
一、竭力打造校园文化，增强高职教育的育人功能
（一）高职院校校园文化的内涵及其育人功能
校园文化是时代精神在学校的反映,是社会主义办学方向和指导思想在长期发展过程中所形成的一种群体意识的体现。它主要指校园的人文氛围和整体精神风貌。具体体现在学校的教育思想、办学理念、管理制度、历史沉淀。根据高职办学的特殊定位，高职院校的校园文化是以就业为导向，以校园精神为底蕴，由师生员工共同创造和享有的群体文化，是融入了更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。校园文化的多姿多彩，对学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能，能满足大学生的身心发展需要。一般来讲，校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化等诸方面。物质文化是指高校具有明显文化意味的硬件设施，主要指自然景观、建筑风格、校容校貌、基础设施、活动中心等，它是学院“形文化”的一部分。制度文化是指高职院在其发展过程中形成的特有的管理思想和观念，以及在这种观念下制定的具体的管理体制、管理模式及规章制度的综合体。它是一种“法文化”。精神文化是校园群体共有的价值认同、价值取向和行为方式，是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，体现了班风、学风、教风、校风的学校精神，是校园文化的灵魂和核心。高职院的校园文化是物质、制度和精神文化三位一体的融合。物质文化和制度文化是精神文化的保证，同时精神文化也是物质文化和制度文化的体现。
（二）高品位校园文化对高职培养特色人才的特殊意义
高职院校既要赶超国际技术水平，又要适应国内地方产业调整的需要。社会对技能型、创新型人才的渴求，决定了高职教育要在培养有较高思想政治素质、道德品质、知识能力、身心素质的基础上，在学校的文化氛围中培养一专多能的适应岗位需求的实践性新型人才。高职教育以职业能力为培养目标，但除职业能力外，人文修养也应提到一个极高的地位。没有人文修养，具有再好的技术能力也会因为个人修养的不足而使技术能力失去价值。而校园文化作为一种特殊的环境，育人氛围，它对学生职业能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行、磨练意志的作用。高品位的校园文化以其较强的渗透力、影响力，教育效力帮助学生提升“人”的修养和品行。竭力打造校园文化，增强高职院校的育人功能，就是要使职业院校培养出来的学生成为既具有职业能力，又具备与所学的技能相对应的人文修养的“全面”的人。
二、加强高职校园文化建设的策略
（一）将物质文化、制度文化、精神文化作为校园文化建设之根本
按照“职”的要求加强物质层次的校园文化建设。物质文化作为高职院的硬件设施、人文景观，因其蕴含丰富的人文精神和自然美感而成为影响学生思想感情、道德行为、全面素质发展的重要外部力量。因此，在进行物质文化建设过程中，要严格按照高职育人的要求长远规划，整体实施。要有意识地对校园环境进行布置和设计，要让人们在美景交融中体会和感悟一种理念，一种特色，一种人文精神，使人的个性充分得到张扬。高职院校的物质文化建设必须在物质层次上处处突出“职”的特点。职业院校学生的核心竞争力不是体现在理论水平上，而是体观在实践水平和动手能力上，因此实践性教学环节的设施建设显得尤为重要。高职院校教学环境布置，除有名人画像、格言警句等，还必须有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等与职业相关的因素，让学生从行业日新月异变化中体味职业感受和专业思想，提高学习动力。
按照高职教育的特点和规律进行校园制度文化的创新。制度文化作为高职院的一种“法文化”，它是通过相当的制度规定来诠释文化的内涵。它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。制度文化是校园文化的重要组成部分，它对规范校园内的各项活动、规范师生的.言行起到必要的导向和约束作用，成为维持学校正常教学、生活、工作秩序，进而健康稳定发展的保证。要重新建立起适应高职院校情况的管理制度，提高管理制度的文化内涵，创新管理的模式，在制度建设中坚持以人为本，讲求制度的科学性、可操作性，既以法束人，同时又要给予师生个性发展的空间，让其在制度规范与约束下自觉的提高自身素质，以更好地融入学校的品牌文化。转按照鲜明的办学理念和理想追求进行精神文化建设。精神文化是校园文化的灵魂和核心，是深层次的群体意识，也是群体的向心力和凝聚力。精神文化在三种文化中属较高层次，学院要以完美的物质设施和严格的科学制度来保证浓郁的校园文化精神的形成。竭力打造出体现自身形象、品牌和核心竞争力的学校精神，要加强爱岗敬业无私奉献的职业道德培养，注重相互配合相互协作的团队精神的养成，促进精益求精、严密细致、科学求真的态度的形成等，从而体现一个高职学院的办学理念和精神追求。同时作为高职院校要切实加强校风、教风、学风、班风建设。要以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵，体现出学院的一种精神。
（二）以“两个课堂”为校园文化建设的阵地
校园文化建设的渠道比较多，首先，应将课堂教学作为校园文化建设的主渠道，在讲授知识的同时渗透与知识相关的文化内容，打破单纯传授形成技术能力知识的课堂教学模式。克服知识传授中狭隘性，拓展知识的广度，显示知识与知识之间的联系，形成学生对于知识在文化视野的吸收和重组。其次，要深化知识的学理内涵，将知识层面提升到文化层面，使知识在技术能力形成过程中，不仅是一种经验的引导，而且是一种文化的实现。除了发挥课堂教学的主渠道功能外，还必须通过丰富多彩的课余生活，多层次、多角度地开展校园文化活动。把富有情趣、适应于学生爱好的文化内容引进校园文化中来，这种情趣性的文化活动诸如邀请当地著名企业家、商界精英及成功人士开办讲座；举办知识竞赛、演讲赛、辩论赛、动画美术作品大赛和计算机编程成果展等，从而形成丰富多彩、形式多样、品位高雅的校园文化。把校园文化建设与学生的人文素质，实践与动手能力的提高结合起来，使学生的知识得到补给，情趣得到提高，视野得到开阔，最终达到能力得以提高和人格得以升华的目的。:
（三）以网络文化为载体，不断充实校园文化的内容
当前，信息技术的迅猛发展，信息技术带来的网络文化对校园文化产生了深远的影响。随着计算机网络技术的广泛应用，大学生通过它可以更容易、更快捷地接触到各类信息，当然也包括一些不良信息。同时，信息化的过程也影响着校园人内部的心灵、价值观以及外部的行为，不仅将改变校园的教育模式、管理模式、学习模式，也将使校园人的生活、工作、娱乐等行为方式发生转变。所以，正确认识信息化对校园文化的影响，以积极和包容的心态赋予信息化技术更为积极的文化涵义，有意识地吸收有意义的网络文化，充实校园文化的内容，使它和校园文化和谐地共生发展，从而正确把握和引导校园文化的方向，是当前职院进行校园文化建设的有效途径。
（四）以创新文化活动为手段，不断提升校园文化的品位
高职院校离不开校园文化，校园文化建设直接影响到高职人才培养质量，随着办学历史的不断发展，校园文化建设要与时俱进，要不断提升校园文化的品位。本着以学生的内在成才为动力，坚持社会主义性质的主流文化、坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，激发他们自觉地为祖国的富强、人民的幸福、人类的进步而积极开拓，奋发努力。为此要不断创新文化活动，一是思路上，要在变中求新意，求精品；二是内容上，要给学生的不仅是知识的补给，情趣的添加和视野的开阔，更是人格的升华和创新能力的提高；三是方式上，要把校园文化建设的触角延伸至校外，与企业、社区、部队、媒体联“姻”，建立社会实践基地，形成校园、社会互动网络。
高校校园文化建设初探论文
摘要：从文化生态学理论视角出发，以山西省地方高校为例，研究高校校园文化的外部和内部建设．结合高校实际，充分认识到地方高校办学定位的重要性，理顺高校产学研和地方经济企业发展的关系，坚持地域特色文化和校园精神文化的相结合，最终实现地方高校校园文化特色性和可持续性的良好发展．
关键词：地方高校；校园文化；地域特色文化；文化生态学
随着地方高校大众化的发展，地方高校成为服务地方经济、文化和社会发展的主力军．而地方高校校园文化不仅负责人类文化传播和传承的重要任务，还是学术和思想创新的源动力，也是地方城市发展创新的源泉．地方高校校园文化是一所学校的灵魂，具有不同特色的校园文化形成了各所学校特有的精神环境和文化氛围，对外是一种社会形象，对内是自己独有的一股精神力量．现今社会发展正发生深刻变革，经历着由工业化向知识信息化发展．山西省也正在进行资源转型发展，作为上层建筑的高校校园文化建设应与之相适应．但是近年来，地方高校发展中更多的是注重建教学楼、修体育馆等硬件，忽略了校园人文与精神文化的建设．与此同时，外来文化具有出奇的吸引力，尤其是商业化的快餐文化、粗俗文化、流行文化等借助信息技术手段，很容易迎合文化饥渴的青年人．这时，当地方高校校园文化还没达到文化自觉的时候，高校校园文化必将受到污染，地方特色文化传承和优质人才培养也将受到影响．笔者拟从文化生态学视角分析地方高校校园文化建设．
1文化生态学理论的解析
在借鉴斯图尔德的文化生态学观点的基础上，主要从文化生态学是研究各种文化相互作用、相互影响而形成的动态系统这个角度来探讨地方高校校园文化建设．即认为文化不仅受其外部复合生态环境的影响，而且文化系统内部也存在各种有机联系，因此要协调好文化内部和外部各要素之间的联系，促进文化各要素的和谐共生，实现文化生态平衡和可持续发展．［1］如图1所示，笔者从地方高校校园文化建设的外部社会环境（地方社会经济、科技和地域文化）和内部环境（办学定位、学术科研、特色文化精神）2大方面分析地方高校文化建设的规律．
2地方高校校园文化的外部社会环境
地方高校校园文化的发展不仅依赖于国家地方政府的支持，而且受当地特定社会历史和地理环境的影响．同时，地方高校作为地域文化传播和弘扬的集中地，不可推卸地承担引领和推动地域文化发展的历史重任．［2］因此，如何充分发挥地方高校校园文化外部环境的优势，将地域特色文化融入地方高校文化建设中，引领地域文化发展，提升地方高校的竞争优势，成为新形势下地方高校文化建设的亮点．山西省地处黄河中游和黄土高原东部，北界长城与内蒙古自治区接壤，西隔黄河与陕西省相望，南与河南省相邻，东依太行山；因外河而内山，有“表里山河”的美称．山西省以煤炭、铝土、铁矿等矿产为主，形成了以煤炭、电力、冶金、炼焦、建材等为主的重工业经济，轻工业相对薄弱．近些年，随着资源的逐渐枯竭，山西省经济以资源密集型产业向高新技术、高附加值的相关产业转型，而实现跨越发展建设文化强省须发挥大学文化的引领作用，地方高校培养的复合型人才将是文化强省建设的主力军．山西省是中华民族的发祥地，历史传说中的“尧都平阳”“舜都蒲坂”“禹都安邑”，都在山西省西南部．其文化以佛教与边塞文化、晋商文化、根祖文化、太行文化、黄河文化等5大特色文化为根基，广为流传的民间文化有广灵剪纸、平遥推光漆器、定襄澄泥砚等10大文化产品，其中带地方特色的民间艺术有编织、砖雕、木雕、石雕、木刻、堆锦、刺绣、葫芦画等．
3地方高校发展转型中校园文化的内部建设
大学的文化建设是根据大学办学性质目标、历史文化积淀、师生共同信念、师生对学校发展的共同愿景长期积累起来的．［3］地方高校校园文化内部建设的核心在于办学定位、学术科研、特色文化和文化精神．地方高校的办学定位是校园文化建设的顶层设计，学术科研、特色文化和文化精神是支柱．通过地方高校的校训可以影射出地方校园文化建设的风貌，如山西财经大学的校训“修德立信、博学求真”，弘扬“明礼诚信、艰苦创业”的晋商精神；中北大学“致知于行”的校训充分体现“知”与“行”的高度统一，符合成人、成材的教育客观规律；大同大学则秉承“厚德、博学、慎思、笃行”，弘扬“关爱学生、敬重教授、崇尚学术、张扬个性”的校风；山西农业大学以“崇学事农、艰苦兴校”的精神享誉海内外．这些校训深刻地反映出山西省地方高校求真务实的校园文化精神．地方高校自身在迅速发展中也面临着很多挑战，大多数地方高校均有建设历史不长、文化底蕴不深、办学资源不丰富、师资力量薄弱、管理制度待完善、大学精神需凝练等不足，尤其是对于一些近10年新发展、新整合起来的地方高校，这些不足更为明显．［4］地方高校校园文化具有多元化、开放性和敏锐性的特点，容易受世俗文化的冲击，受功利主义、现实主义、个人主义等不良影响而弱化人文精神的作用．高等教育体制改革不断深化，各种社会思想文化碰撞渗透，导致高校校园文化出现道德标准模糊和理想信念多元化．所以，地方高校校园文化需要理清思路，从办学定位这一顶层设计开始，思考如何立足于当地经济文化发展需求，培养出更多服务地方经济文化的合格人才，同时承担起学术科研创新和地域特色文化传承的责任．
4地方高校校园文化和地方社会发展的相互关系
4．1地方经济发展与地方高校定位的关系
山西省有其得天独厚的资源优势，经济主要以煤炭、电力、冶金、炼焦、建材等工业为主，然而其地理位置又属内陆中部，市场化程度不高，地方经济主要以国企为支柱，民营企业发展市场空间还很大．［5］地方政府对城市建设的重视，高铁的建设，城市交通的优化，产业结构的调整和升级，这些都为地方高校定位奠定了良好的基础．太原理工大学的矿业类、太原科技大学机械类、山西财经大学财务经融类、山西师范大学戏曲类等专业的建设，都是基于过去十几年的煤炭产业或传统晋剧文化等，突出了地方高校应用型和技术性定位层次．山西省各地方高校发展和转型相对缓慢，这是受历史、经济、环境等诸多因素的影响．目前71所普通高校（本科院校23所，高职专科48所），大多数都是在20世纪50年代建立起来的，其中“老八所”高校在山西省占举足轻重的`地位，它们办学历史悠久、文化底蕴深厚，涵盖了工、农、医、师、经等专业类型．但是随着90年代高校的扩招发展，一些特色学校更名，如原来太原重型机械学院2004年更名为太原科技大学，雁北师范学院更名为大同大学，学校专业特色逐渐削弱．在市场经济的浪潮和高校扩招的背景下，地方高校陷入高教系统内部的盲目攀比竞争，短期内很多高校专科升本科，本科（学院）升大学，地方高校也争着向清华大学和北京大学等研究型大学发展，脱离地方经济和地方文化，盲目追求数量和规模发展．这种不切实际的办学定位必然导致地方高校走向同质化的道路，让地方高校失去其个性和特色．［6］所以，地方高校的定位首先需要树立为城市发展服务的理念，主动研究城市经济发展对人才的需求动向，充分把握地方产业升级和产业结构调整的新向标，引导地方高校科学合理定位，在不同层次、不同领域办出特色和优势．
4．2地方高校与企业科研合作的关系
地方高校主要以应用型人才办学为主，其关键在于“产教融合”“校企合作”，与企业合作的深度和广度对人才培养意义重大．产学研合作教育模式，对于高校来说，就是以市场需求和就业趋势为导向来培养学生的综合素质和实际应用能力；对于合作企业来说，这种模式提供了高素质的从业人员，提升了企业技术创新的能力，减轻了企业改革创新的成本，推进了高校和企业的合作共赢．近年来，太原科技大学先后与太重集团、徐工集团、中信重工和三一重工等50家企业建立了产学研合作战略联盟，大大增强了服务地方经济和行业技术发展的能力，成果项目转化达到的经济效益十分显著．地方高校的科研文化不是闭门造车，在现在的知识经济时代背景下，在不影响各自正常运行的前提下，地方企业的创新发展也急需和地方高校科研嫁接合作，二者的深度合作需要经历这样几个阶段：相互连结—相互影响—相互转化—共享共赢．然而，现行高校管理体制客观上制约了地方高校的行业背景，大多数地方高校传统的以学科为主导的办学模式，缺乏考虑企业对新技术、新工艺的现实需求．地方高校的科研起步较晚，科研的整体实力相对薄弱，重视学术科研，学术科研容易量化和周期短，应用性科研投资大、周期长和风险大，都导致地方高校在应用性科研方面为地方政府、区域行业企业提供的科研成果较少，服务社会的能力有待增强，与地方企业达成的信任机制还需进一步努力．［7］这里既与高校内部自身的教学模式和科研发展方向有关，还与地方教育行政部门在高校和行业企业之间没有搭建良好的桥梁纽带有关，直接影响地方高校应用型人才培养的质量．
4．3地域特色文化和高校校园文化的关系
地方高校具自治办学、学术自由的特点，有独特的地域文化、民族文化、传统文化，从而为地方高校校园文化特色建设提供先天条件．高校校园文化，不仅对社会文化发展有重要作用，而且直接影响大学生的成长成才．地方高校在校园文化建设中，首先要把握好主流文化、流行文化和传统特色文化三者的关系．主流文化是方向和灵魂，具有稳定持久性和正能量的特点；流行文化形式多样，新异易变，有浓厚的商业文化气息；传统特色文化是植根于本土，经历了时间和实践的考验而流传下来的独特民间文化和精神气质．高校校园文化有多元性、高雅性、传承创新和交融性的特点，要在主流文化、流行文化和传统特色文化3种存在形态中，高校校园文化更好地发挥这些特点，就需要坚持以主流文化为导向，传统特色文化融于流行文化之中，共建地方高校校园和谐特色文化．高校校园文化属于国家社会文化的一部分，所以认同和弘扬社会主义的主流文化是高校校园文化建设的方向．当前我国社会的主流文化是建设中国特色社会主义核心价值观，因此，高校校园文化建设中要坚持走中国特色社会主义道路，树立富强民主、文明和谐的理想信念，建立自由平等、公正法治的精神，培养爱国敬业、诚信友善的道德品质．［3］高校校园文化建设只有跟随主流文化，才能真正与时俱进，有助于抵制西方不良文化的渗透，规避流行文化中的低俗性和消极性．流行文化是一种成分复杂的大众文化，是一种依靠高新技术传播形成的全球性文化．作为一种商业性文化，流行文化必不可少地夹杂着一些不良因素，如世俗化、物质主义和享乐主义，从而影响大学生的价值取向、消费观念及人生追求．大学生具有思维活跃、容易接受新鲜事物、感性思维多于理性思维等特点，而流行文化正好迎合大学生的这些特点，大学生成为其消费主体．由于大学生缺乏一定的生活阅历和社会实践锻炼，因此在没有形成稳定的人生“三观”前提下，容易被披着漂亮外衣的外来流行文化所迷惑，渐渐产生玩世不恭、道德水准下滑、责任心淡弱和行为举止情绪化的失范现象．这时，规避流行文化在高校校园文化中的消极影响，就需要弘扬社会主义主流文化和发掘地域传统特色文化．地域特色文化是在地方独特自然地理环境下，人们在长期生活中所积累的宝贵经验和传统．地方高校是植根于地方环境这块土壤下成长起来的，其校园文化的发展必然会受到地方传统文化的影响，但是，随着近几年信息技术的蓬勃发展，地方传统文化在高校校园中正在被削弱或走向边缘化．一方面，引领传统特色文化的主体没有很好地运用信息技术平台，让传统特色文化失去传播的主渠道；另一方面，校园文化建设主体对地域特色文化的深层内涵和丰富内容缺乏深入挖掘．地方高校特色文化的建设核心是重视研究地域特色文化，培育地方高校自己独特的大学文化，形成独特的文化品牌．首先要以弘扬与培育民族精神的历史素材和现实养料为基础，其次发掘那些能陶冶情操和富有价值意义的民间文化，最后善于借助信息技术网络平台在校园内外传播、传承这些特色地域文化．例如，地处于吕梁革命老区的吕梁学院可以借助各种校园文化载体，充分发扬吕梁不屈不挠的民族精神；太行精神、晋商勇于开拓和明理诚信的精神，都是高校校园文化办出特色的宝贵原材料；地方民间的剪纸艺术文化、各种雕塑文化，也可以在高校校园文化建设中发挥积极的作用．
5结语
地方高校校园文化建设任重而道远，根据时代的新要求和当地经济文化发展需求，树立科学合理的办学定位理念，坚持走产学研的道路，加深校企的长远合作，充分挖掘历史传统优秀文化，以地域特色文化为底蕴创建地方高校特色校园文化，才能为地方高校的长远发展注入活力，使地方高校文化建设焕发出新鲜而持久的生命力．
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体育文化作为高校校园文化建设中的重要环节，其主要是利用体育的文化活动来强化学生的体育精神，为学生的价值提供多样化选择，是实现和谐教育理念的重要手段。但是高校在建设校园体育文化的过程中，还存在一些重难点问题，影响建设质量与效果，因此在实际建设时需要树立以人为本的理念，不断创新与发展校园文化，实现人才培养的目的。
第1：高校校园体育文化的特征及其功能分析
摘要:体育文化是我国高校校园文化系统中不可或缺的重要组成部分。
笔者通过论述高校校园体育文化内涵与特征,进而探讨其功能,以此来推动我国高校体育文化向前进步,养成师生积极主动参加体育活动的意识,提升高校校园体育文化氛围。
关键词:高校;校园文化;体育文化;特征;功能
高校校园体育文化具有双重属性,既可以划归为校园文化的范畴,又可以划归为体育文化的范畴。
它既可以帮助学校养成良好的校风与学风,也可以帮助学校开展体育活动与助推师生身心健康成长。
但是,当下部分学校并没有足够重视发展体育文化,造成体育文化还没有展现出应有的价值。
而这主要归因于高校尚未认清体育文化的特征、功能,没有足够重视体育文化建设。
因此,各高校应该认真解读校园体育文化的深层涵义,科学把握其特征、功能,以更好促进体育文化的建设。
1高校校园体育文化的内涵
高校体育文化作为一种群体性文化[1],师生广泛参与其中,是一种以体育活动为主的文化类型;而高校校园体育文化与文化一样,具有广义与狭义两个层面的界定。
广义上来说,它被限定在了高校之中,以师生为主要参与者,教师通过开展体育教育教学以及其他相关的各项活动,如体育赛事,来达到提升学生体育素养的目标,在这一过程中,师生创造出来的物质层面的东西(如：体育场馆、体育器材等)和精神层面的东西(如：体育精神、学生心理素质等)都属于高校校园体育文化的内容[2]。
而从狭义上来说,它专指精神方面的内容。
笔者在该文中采用广义上的概念界定。
2高校校园体育文化的特征
高校校园体育文化虽然隶属于校园文化这一大的范畴,但是也具有自身的独立性,具有自身的特征。
2.1内隐性
高校校园体育文化在本质上来讲,摆脱不了自身的文化特质。
它以内隐的形式,隐蔽的方式,潜移默化地作用于学生的发展,使得学生在无意识状态下养成自觉进行体育锻炼的意识,并产生与之相一致的行为。
一旦高校有了一种积极向上的体育文化氛围,对于提升集体荣誉感也会产生积极作用。
2.2时代性
高校校园体育文化和其他类型文化形态没有本质的区别,来源于时代,同时也带有一定的时代特征,这是不能规避的事实。
时代在不断进步,高校体育文化也随之得以丰富。
高校是教育工作开展之主要场域,也是重要场域,属于社会文化大系统,必定会受环境影响。
高校这一特殊场域孕育出来的体育文化,不论是内容还是形式,都与其他社会因素有或多或少的关联。
当下体育精神的时代性也会在一定程度上作用于高校体育文化,使其呈现出明显的时代特征。
2.3多样性
高校校园体育文化主要利用学生的闲暇时间开展各项活动,而且高校大学生对于自己的课余时间具有很大的自主权。
师生都可以自主选择参加体育活动的形式与内容。
令人可喜的是,绝大多数的学生已经意识到,提升自身的身体素质单靠一两节体育课是远远不能够的,必须将课内与课外的体育活动有机融合在一起。
课外多姿多彩的体育文化活动有体育课无可比拟的优势,它对于学生课余时间的利用率很高,有利于全新健身、终身教育的实现。
与此同时,学生个体存在很大差异性,也在一定程度上造就了高校体育文化的多样性。
2.4全面性
高校校园浓厚的体育文化氛围可以吸引更多师生参与到体育活动中来,以提高学生的综合素养,全方位提高学生合作能力、自主能力等多层面的发展。
同时,使学生在体育锻炼中体会到集体的荣誉感、参与体育活动的愉悦感以及完成体育项目的成就感。
除此之外,还可以促进学生美学素养与审美价值的养成。
因此,高校校园体育文化不只是针对体育这一方面的内容,它更注重为学生提供一种全方位的、全面性教育。
2.5层次性
在不同分类依据下,高校体育文化有许多种层次划分。
从内容来看,有专业性与一般性之分;从活动类型来看,有竞技型和健身型之分;从形态上来看,有以耐力、速度、力量、平衡与协调、锻炼与提升智力等不同衡量标准的体育文化。
师生可以根据自身实际情况,选择不同层次的体育活动项目,这一特性也使得越来越多师生参与进来。
3高校校园体育文化的功能
高校逐渐认识到了体育教学的重要性,加大基础设施建设的力度,并通过体育课教学与丰富多彩的体育活动来丰富学生的体育知识与体育能力,以最大限度展现出体育文化的功能。
3.1教育的功能
高校体育文化作为一种业余文化[3],会潜移默化地将体育知识与能力作用于学生。
很多人将体育限制在了狭隘的竞技性活动,而忽略了它其实是一门综合性的学科架构。
高校体育文化中,体育教育占据一定地位,学校通过组织教学活动,向学生传递相关知识,养成一定体育能力。
其教育功能主要体现在:首先,体育课的教育教学。
相关课程的安排本身就是一项系统性的教育活动;其次,环境熏染。
高校完善的体育场所与设施、器材等物质文化,以及其他的制度、精神文化构成了校园文化的一部分,通过环境的熏染,营造一种特殊的育人环境;最后,一旦将这种文化内化为自己的日常行为与活动,那么就会一生受益。
3.2健身的功能
高校体育文化只不过将体育活动限定在了高校这一特殊场域,但归根结底还是属于体育文化范畴之内,其具备健身功能不言而喻。
教师可以依据学生个体差异组织开展不同类别的项目与活动,以进一步提升学生综合素养;而学生亦可以根据自身的`情况,选择自身感兴趣的项目,在教师指导下,达到更高层次的健身要求,有效提高学生的体质,为未来的职业生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能
高校体育文化与追求美两者间并不矛盾,而且两者间联系十分密切。
一方面,体育运动并不缺乏美——优美的动作、健美的身材等都可以达到美的享受,甚至激发对运动美的追求,参与到体育运动中去,同时也可以提升自身的审美标准,养成积极向上的审美观。
另一方面,师生通过参与体育运动,也可以使自身达到运动美的目标。
3.4导向功能
大学生是高校体育文化活动的参与者、组织者,体育运动除了对学生个体发展具有积极影响以外,更重要的影响在于社会影响力,大学生走进社会后能将在高校形成的体育意识与能力带给其他人,促进整个社会体育氛围的养成,同时也有利于我国全民健身计划的顺利开展。
3.5创造与超越的功能创造与超越是体育文化中最具文化意义的功能。
在高校校园文化中,竞技型的体育活动必然存在打破记录——这一现象就是对原来记录的超越,同时也创造了新记录;健身型的体育运动中也存在个体自身的超越与创造。
同时,这种精神养成后,也有利于学生在学习上超越自己,创造更高价值。
4结语
高校体育文化为校园文化之表现形式,对于提升学校整体形象与知名度具有不可忽视的作用与意义。
高校应该科学认识其特征与功能,营造积极向上的校园体育文化环境,展示全校师生良好的精神风貌。
参考文献
[1]练志宁.高校体育文化的特征、功能、地位及发展[J].体育科技文献通报,，21(6):8-10.
[2]陈灿辉.论高校校园体育文化的特征[J].淮海工学院学报：社会科学版•教育论坛,，8(5):90-92.
[3]蔡继云,亢瑾.浅谈高校校园体育文化的功能[J].科技视界,(8):136-137.
[4]伍建军.论高职校园体育文化的功效及构建途径[J].广西教育,2012(19):152-153.
摘要：高校在建设校园体育文化的过程中，在精神层次建设、文化层次建设与文化层次建设等方面还存在一些难点问题，不利于体育文化建设活动的顺利开展。
基于这种情况，高校在实际建设过程中应结合自身的实际情况，强化舆论宣传作用，树立特色体育文化品牌的理念，设立丰富多样的体育文化主题，加强体育场地设施建设，从而培养学生体育锻炼意识，营造出积极健康的校园文化，实现高校体育教育事业的可持续发展。
该文就对高校校园体育文化建设的重难点问题进行深入分析，并试探性地提出几点有效策略，以便相关人士借鉴与参考。
关键词：高校;校园体育文化;重难点策略
1校园体育文化的内涵
校园文化是一个学校在发展过程中形成的，并为全体师生普遍接受和共同奉行的理想、价值观念和行为规范的总和。
学校校园文化直接体现在学管工作严格、科学、有效，班风稳定、校风和谐，毕业生整体质量高。
在职业教育学校招生形势严峻的形势下，学校能够始终保持进口旺(招生)、出口畅(分配)，和谐的校园文化建设起着至关重要的作用。
2校园体育文化的功能作用
2.1积极进行体育教学活动，培养学生“终身体育”意识
在以往的体育教学中，学生既厌烦上体育课，又喜欢体育活动。
这种奇怪现象是因为传统体育教学过分强调技术学习所造成的。
该校在近几年的体育教学改革工作过程中，针对职业教育生源综合素质(特别是身体素质)普遍下降的客观事实，借鉴基础理论课的教改经验，树立“健康第一”的教学理念，注意培养学生“终身体育”意识，从学生实际出发，以学生为主体，实施愉快体育教学和分层教学，使体育教学收到实效。
认识学生，尊重学生是提高教学效果的前提。
要看到每位学生的优点，在公共场合使其得以展示，体现学生自身的价值，最大限度地发挥课堂教育功能，培养学生参加体育运动的兴趣，为其终身参加体育锻炼奠定良好的基础。
同时，降低标准，只要坚持跑下来就是进步，从而实现最终教学目标。
在体育教学中，教师充分利用和调动学生对“游戏”、“玩”的本能需要，以学生心理、情感需求为基础，根据学生的实际能力去实施教学。
使不同组、不同“层”学生的教学内容安排、教学环境的设计、组织形式和教法的选择以及教材创造性运用，都紧紧围绕学生实际情况进行，教学活动更加符合学生生理、心理发展的特点和规律，学生真正成为教学活动的主体。
同时，通过开发学生的思维能力、想象能力和实践活动能力来培养学生的创新精神，直接或间接地培养学生的兴趣，使学生积极主动地参与体育活动，实现师生关系民主，使课堂气氛活跃、学生主体地位得到保障，内在动力得到充分调动，不断提高他们的“终身体育”意识，圆满地完成体育教学任务，实现体育课的教学目标。
2.2通过组织与开展大型体育活动，体现校园文化理念
要想组织好全校性的、大型的体育活动，这就需要加强多部门的团结与协作。
而往往这些活动，又是培养学生团队意识，加强养成教育，体现班集体凝聚力，反映班风、学风、校风的重要学校体育工作，比如：一年一度的学校田径运动会，每天的课间操组织工作等等。
学校田径运动会，作为一项全校性的体育工作，我们充分发挥学校体育运动委员会的职能作用，加强多部门的协作，分工明确。
根据学校场地条件，学生实际情况，积极拓展比赛项目。
其中，每班10男(每人跑200m)、10女(每人跑100m)的20人3000m大接力项目深受师生喜爱。
通过运动会，培养学生积极参加体育活动的积极性和热情，提高班集体凝聚力，培养学生团队意识。
2.3开展多种形式的体育文化活动，创建文明校园
校园体育文化建设是一项系统工程，包括体育课程、运动竞赛、课外体育活动和对外体育交流等多种形式。
2.4“育德于体”，促进学生养成教育
职业教育学校学生素质普遍下降，不单纯表现在学习成绩方面，还表现在思想品德等方面。
独生子女以自我为中心是非常普遍的特点。
通过开展多种形式的校园体育活动，加强学生的德育教育，使学生逐步提高个人道德修养，增强他们团队意识，促使他们树立正确的人生观，养成良好的待人处世习惯，为他们将来走入社会，打下良好的思想道德基础。
要培养学生的职业道德。
虽然每个学生未来所从事的职业有所不同，但务实精神、法制精神、公正精神是职业道德中共性的内容。
校园体育文化活动中的道德要求，为培养学生良好的职业道德和习惯提供了现实的活教材。
高校运动会是高校体育教学工作的重要组成部分,也是校园体育文化的重要表现形式。当前,随着高校教学改革的不断深入,高校运动会改革工作也势在必行。高校运动会改革创新必然会对学校体育文化产生重要影响,体育文化的内涵和形态也将发生重大变化。
第1：高校校园体育文化功能与建设
摘要:校园体育文化是高校文化的重要组成,利用文献法等对高校校园体育文化的功能与建设进行探讨。
结果表明,高校体育文化具有育人、凝聚、娱乐、引导、创新等功能,建议从形成完备的制度,加大经费的投入,强化营造的观念,特长项目的引领,精品赛事的助推等方面对高校校园体育文化进一步加强。
高校校园体育文化,是指高校师生在学校体育活动中创造的物质文明和精神文明的总和。
高校校园体育文化,是高校文化中不可或缺的部分。
各地高校根据自身的情况,都会切实发展本校的校园体育文化。
为了理解和重视高校校园体育文化,该研究对高校校园体育文化的功能、建设,开展了基于文献资料、综合分析等方法的探究,以对此方面的发展有所帮助。
1高校校园体育文化的功能
1.1育人功能
体育作为教育的一个重要方面,对大学生身心素质的发展具有重要作用。
国家对于大学生身心素质的提高十分重视,先后颁布了众多文件予以促进。
校园体育文化作为校园体育内涵的表现,对于大学生体育意识的确立,体育行为的实施,体育活动的参与具有帮助作用。
在校园体育文化的驱动下,大学生通过参与、融入,增强了团结、协作、坚韧等优良品质。
同时,对于其承受挫折、正确对待压力的能力也有所帮助。
可以说,校园体育文化在育人方面的作用不可或缺。
1.2凝聚功能
良好的校园体育文化,能够促进学生形成良好地参与体育活动的意识,进而增强学生的凝聚能力。
一方面,学生通过积极加入体育运动队、体育社团,与队员、会员形成了团队,并加强了队伍、社团的凝聚力。
另一方面,良好的学校体育文化能够带给学生本校荣耀感,更加地维护本校良好地形象,形成了全校层面上的凝聚。
最后,良好的校园体育文化,还能够促进师生之间的和谐,尤其是体育教师与学生之间,更加地融洽、凝聚。
1.3娱乐功能
通过体育运动调节和释放自己的激情、缓解压力,保持乐观向上的态度,达到愉悦身心,放松自我的状态,是体育的魅力之处。
高校校园体育文化的组成,必然包括体育物质层面,如体育场馆、雕塑、标语;也包括精神层面,如运动队的荣耀、体育社团的展示等。
在这些组成内容中,能够增加学生的娱乐功能。
比如体育社团的展演,运动队的比赛等,学生在观看或者参与这些活动的过程中,能够领略到体育美学,调节自己的学生生活。
校园体育文化能够带动学生去关注体育,享受体育,进而享受快乐。
1.4引导功能
高校体育面向的主要对象是大学生,他们年轻气盛,精力充沛,积极可为。
在学习课程之余,大学生需要通过适当的活动释放激情。
而体育活动对于大学生激情与潜能的释放,可谓是最佳途径。
另一方面,网络的发达,致使很多大学生沉溺于网络游戏,深受危害。
为此,团中央开展了大学生三走活动,即“走下网络,走出宿舍,走向操场”旨在对大学生健康的生活方式进行指导。
在这期间,高校校园体育文化便能够为此积极发挥作用,起到引导大学生走向健康生活方式的作用。
1.5创新功能
国家的强大,需要每一个人有所作为。
大学生是祖国未来的建设者,身兼着祖国未来的发展重任。
创新意识,是国家发展永不衰竭的动力之一。
良好的高校体育文化,能够对大学生的创新作用有所提高。
通过参与体育活动,发现其中的不足,进而产生改进、提高的想法,甚至于产生了创造的灵感,这些都很有可能。
再者,广大师生作为高校体育文化的主体,他们对校园体育发展密切关注,对不良现象有所思索,势必创造出新的精神与物质财富,以丰富和完善校园文化。
2高校校园文化的建设
2.1健全完备的制度
高校体育文化的建设,首先要有完备的制度以作基础。
制度的.建立能够从源头上对体育文化建设所需的物质、精神构件提出要求。
在这一制度中,对于体育工作的发展,学生体育参与情况,学校体育事业目标等应有明确的指出。
将体育文化的构成要件涵盖在内,合力形成体育文化的良好局面。
在这一方面,许多高校存有不足,如召开全校体育工作大会的次数少、周期长,学校体育硬件设施不够完备,学校体育教学内容单一等,实际上都对体育文化建设产生了制约。
其实,这些方面只要学校建立良好地发展目标,不同部分同力配合,再加之制度的刚性要求,便可以顺利化解。
2.2加大经费的投入
校园体育文化的建设,首要的是投入经费。
校园体育文化包括物质层面和精神层面两方面。
在物质层面的建设中,如体育场馆、设备、器材等需要体育经费的支持。
其次,精神层面的确立需要在运动队、体育社团,体育赛事等方面着手。
通过培育运动队,提升运动队实力和影响力,能够提高学校声誉;通过组建体育社团,能够展示学生的才艺,满足学生的体育需求;通过开展体育赛事能够满足展现学生的运动技能,塑造班级、院系凝聚力。
而这些方面的建设、提高,均与经费投入密不可分。
因此,各高校在体育校园文化的建设中,应认识到此问题,在经费方面加大投入。
2.3强化营造的观念
校园体育文化的建设,不能凭空而来,需要管理者有营造的观念,进而采取营造的手段,达到营造的目的。
首先,校级领导层面需要强化营造观念,不能任由校园体育文化自我培育。
学校领导对于学校工作的开展,有着总览全局的功效,是学校体育文化最顶层的营造者。
其次,学校体育委员会,要有加强营造体育文化的观念。
通常情况下,校园体育文化工作具体由校体委负责,具体又有学校的体育学院、体育部等落实,所以这一层面的领导也需要加强营造观念。
最后,学生要强化体育文化营造观念,因为他们是学校体育文化最大的受益者。
此方面学生可以通过建议、学代会等积极建言献策,以提高校园体育文化。
2.4特长项目的引领
许多高校校园体育文化的建设,总是感觉无从下手。
其实,此方面可以从学校体育特长项目入手。
有高水平运动队的高校校园体育文化凸出效应明显,比如北京理工大学的足球队。
利用特长项目不仅促进了校园体育文化氛围,还提高了学校的声誉,增加了学生的自豪感。
当然,就全国而言,拥有高水平运动队的高校毕竟是少数,这就需要从学校自身传统特长项目、优势项目上着手确定。
比如一些工科院校的球类项目,在地方或者本校都有着很好的群众基础或优良成绩。
通过运用这些特长项目,积极开展多样性的赛事,引领学校体育文化的建设。
2.5精品赛事的助推
高校校园体育文化的建设,利用校园的精品赛事可起到事半功倍的效果。
精品赛事能够吸引大部分人群的参与,并且影响校园文化的形成。
在这一过程中,高校首先要对精品赛事进行培育,比如运动会、篮球赛、体育达人赛等。
根据学校存在的体育项目的优势,将此做大、做优,成为校园体育文化符号和精品赛事,以此推动校园体育文化建设。
与此同时,在学校领导积极出席,赛事组织有序合理,赛事奖励丰硕等方面加以促进,将精品赛事的“精品”内涵充分展现,成为校园体育文化的有利助推器。
当然,精品赛事的形成并非一日之功,这就需要高校做好长期开展的规划,并做到延续性的连贯,切莫一时兴起。
3结语
高校体育文化建设是确保大学生身心健康的有力抓手。
良好的校园体育文化,对于促使大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”,形成积极、健康的生活方式具有帮助作用。
建设好校园体育文化,能够更好地发挥其育人、凝聚、娱乐、引导、创新等功能。
采取措施对校园体育文化进一步建设,也有利于高校良好风气的形成和全面优秀人才的培养。
参考文献
[1]彭菲，罗锐，张凌云.高校体育文化的含义、功能与价值[J].四川旅游学院学报,(1)：93-96.
[2]王威.高校体育文化建设研究[J].北京印刷学院学报,(5)：58-60.
第2：高校运动会改革创新对校园体育文化的影响
摘要:高校运动会是高校体育教学工作的重要组成部分,也是校园体育文化的重要表现形式。
当前,随着高校教学改革的不断深入,高校运动会改革工作也势在必行。
高校运动会改革创新必然会对学校体育文化产生重要影响,体育文化的内涵和形态也将发生重大变化。
文中主要分析了高校运动会改革创新对校园文化的影响。
关键词:高校;运动会改革;体育文化;影响
随着我国高校素质教育的顺利开展,传统的学校运动会模式已经难以承载起素质教育的重任。
因此,改革传统的高校运动会模式,对运动会进行创新,注重运动会的竞技性、健身性和娱乐性,通过运动促进学生个性发展,促进全员参与成为运动会改革的方向。
从整体上看,运动会作为校园体育文化重要表现形式,校园运动会的这种改革方式,势必也促进了高校体育文化更加人性化、更加符合广大学生的内在需求,促进校园文化快速发展。
1校园体育文化的内涵
在高校进行文化建设时,体育文化占据着十分重要的地位,能够使学生形成终身体育和健康生活的理念。
校园文化以校园作为主要的空间,并以高校学生为主体,以课内外体育文化活动作为主要内容。
校园体育文化集竞技、健身、消遣、娱乐、文化等多功能于一体,体育文化是高校师生文娱生活中不可或缺的一部分。
高校体育文化是一个开放的系统,在体育文化中不仅具有严谨的科学方法、健全的组织结构,同时还具备丰富的人文资源以及多样化的文体活动。
从整体上对高校体育文化进行划分,可以将其具体划分为3个层面：一是精神层面上的体育文化,集中体现了一个学校的精神面貌,集中体现在学生的体育思想、体育教学方针、价值观等方面。
在这之中包括了体育意识传播、内化以及体育文化创新,高校体育文化决定着校园体育文化的目标以及体育健康观,是高校体育文化的本质与核心。
二是物质层面的体育文化,它是学校进行体育教学工作的重要物质基础,也是精神层面体育文化的重要载体,其中主要包括学校自然环境、体育场馆建筑的布局,以及教学中使用的各种器材设备、体育教材等方面。
三是高校体育实践方面的文化，其中不仅包括了学校进行体育活动的各种规章制度以及条例,还包括高校的各种体育行为方式,例如高校开展的体育科研活动,以及学生运动时间和运动效果。
2高校运动会与高校体育文化之间的关系
从整体上看,高校运动会和高校体育文化相互影响,高校运动会的开展能够对高校体育事业带来一定影响,并且这种影响会逐渐演变成一种文化形态,对高校体育文化产生影响。
同时,高校体育文化同样会给运动会的开展产生影响。
因此,可以说高校运动会和高校体育文化之间是相辅相成的。
高校体育运动能够从体育物质文化、制度/行为文化以及精神文化3个层面对高校体育文化的发展产生重要的影响,同时高校在开展体育运动会时也会在3个方面受到体育文化的深刻影响。
首先,在高校投入时间和精力举办体育运动会时,能够在很大的程度上丰富体育文化中的物质文化,例如高校在体育设施上的投入。
其次,在体育运动会举办的过程中,丰富了体育文化中的精神文化,在体育运动会当中,学生会受到体育价值观念、体育审美以及体育思维方面的熏陶,提高了体育文化对当代大学生的影响。
再次,通过学校举办的运动会能够有效加强校园体育制度建设,如学校在进行体育建设时颁布的涉及体育教学管理、体育运动会管理以及进行体育社团管理的各方面的规章制度。
最后,通过学校开展的体育运动会能够加强高校体育文化建设,通过学校开展的运动会学校能够发现更好的体育文化传播方式。
同样高校体育文化对高校运动会具有互动的影响。
在高校举办运动会时需要体育文化中的物质文化的支撑,否则高校运动会就无法顺利开展。
同样高校的体育管理制度会直接影响高校举办的运动会的公平性和公正性,这会对高校运动会的开展带来深刻影响。
而体育精神中更高、更快、更强,同一个世界,同一个梦想的理念会对体育运动的开展起着重要的推动作用。
从整体上看,高校运动会和高校体育文化之间是相互影响、相得益彰的。
高校运动会作为高校体育文化的重要组成部分,也具有一部分校园体育文化的特点以及功能。
高校体育文化建设研究论文
高校的体育文化对高校学子素质的全面发展有着十分重要的影响，因而加大对高校体育文化建设的重视是非常有必要的。校园体育文化的建设，最重要的是让学生领悟到体育文化的精髓，促进学生身心健康全面的发展。因而高校要在各种校园体育活动与竞赛的开展中，营造具有较强体育文化的氛围，让学生逐步感受到体育文化的魅力，领悟其中所含的丰富内涵，进而培养对体育的兴趣，不断增强自身的素质，从而成为一个合格的当代大学生。
一、高校体育文化的内涵与特点
高校体育文化是指在高校这一环境下形成的为校园主体所共认、共有、共享的所有精神文化、物质文化和方式文化的总和。体育文化是体育健康价值观念的重要体现，对体育活动的开展起着主导作用。其所含的制度与物质方面的内容则是体育文化的具体体现，精神文化与物质文化以及方式文化的有机融合共同构成了高校的体育文化，并成为校园文化建设的一个重要部分。高校体育文化具有表现时代体育风貌的时代性，体现内容多样化的多元性以及适应广大校园师生的普遍性。高校体育文化的内涵与其所具有的特点使其在今天的高校校园文化建设中占据了极为重要的地位，高校要注重通过体育文化的建设帮助师生建立起正确的价值观和世界观。
二、高校体育文化建设的具体措施
1.优化体育课程教学
要加强高校体育文化建设，最主要的方式就是通过体育课来让学生感悟体育文化。体育课是学生接触体育最基本的形式，借助其实现对学生的体育文化影响是极为有利的。高校的体育课教学过程中，要注重将体育文化有机融入课堂教学中，使学生在潜移默化中得到精神的熏陶。体育课要将理论知识与体育技能并重，采取较为合理科学的上课模式，让学生对体育文化有一个感性深入地了解。这样学生才能在日常生活中践行体育文化所包含的理念，进而形成更加积极健康的生活模式，逐步提升体育文化素养，促使高校的体育文化建设取得十分良好的效果。
2.培养学生体育兴趣
注重学生体育兴趣的培养是高校体育文化建设的重要内容，学生对于体育文化的深刻感悟对于学校体育文化的传播有着极其积极的作用。因此高校以及教师在日常的教育教学过程中，要将学生对于体育活动的兴趣作为一项主要任务来完成。当前的高校学子中，有很多不愿意参加体育活动，由于缺乏强制性，多数大学生的日常生活都与体育活动无关。高校要着力改变这一点，首先从思想上使学生明确进行体育活动的重要性，并开展一些有趣的体育活动。让学生逐渐提升对于体育的兴趣，从而鼓励学生走出寝室，走向草场，积极参加体育活动，这样才能促成高校体育文化的建设。
3.丰富体育教育形式
高校体育文化的建设还需要通过多元化的教育方式来进行，为此高校可以开展一些课外的体育活动以及组织相关的体育文化讲座等。体育文化的建设仅仅依靠体育课程的影响是远远不够的，高校应该充分利用课余时间组织学生进行体育活动，经常性的运动会促使学生的身体素质大为增强，同时学生之间就体育文化所进行的交流或者相关的.体育文化讲座也可以使学生的心理素质得到锻炼。这样一来，学生的身心都实现了较好的发展，这也符合高校体育文化的内在要求。
4.加强体育设施建设
体育设施作为体育文化实现的载体，在高校的体育文化建设中具有不可忽视的作用，因而加强体育设施的建设也就成了高校所必须考虑的问题。当前的各大高校中，体育设施的建设及使用还存在一定的问题。如一些体育设施建设不完备，学生无法实现一些体育项目的练习；高校对于体育设施的管理不够完善，致使许多体育器材无法得到正常使用。高校要注意到当前的许多体育设施已不能满足学生的体育运动需求，这也会在一定程度上影响高校的体育文化建设。基于此，高校要加大体育设施建设的投入，使体育活动场所以及体育器材得到不断完善，帮助实现高校的体育文化建设。
小结
总之，高校体育文化的建设不但是建设校园文化的内在要求，也是促进高校学子全面发展的重要途径之一。当前各高校要将体育文化的建设放在比较重要的地位，通过对体育课程和体育活动以及体育设施等方面的改进促使高校体育文化得到补充与完善，从而实现对广大师生的积极影响。
★ 高校体育文化论文
