以下是小编帮大家整理的爱的教育论文（共含10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“zoed”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、幼儿爱的教育的作用体现。
（一）让幼儿感受到了来自亲人的爱。
经过相关人士的调查，目前，很多儿童都不懂得体谅父母的苦心，饭来张口，衣来伸手，零花钱不断，不懂得珍惜。这种现象体现的就是儿童爱的教育的缺失。没有进行爱的教育，导致孩子们不懂得什么是爱，把父母的付出当做是天经地义的事情，没有感恩的心态。在幼儿教育中推行爱的教育，首先就能让儿童们意识到来自亲人的付出不是天经地义的事情，而是一种爱。这种爱虽然不求回报，但应该珍惜和尊重，铭记在心，等到他们无力付出的时候，作为儿女应该用孝敬老人的方式报答那份爱。教育儿童们：从小做起，孝敬父母，珍惜亲情。每一天上学出门要跟父母有礼貌的道一声：“爸爸妈妈，我走了，再见。”等等，养成一种尊敬“爱”的习惯，才会珍惜爱。
（二）让幼儿感受到了来自师生之间的爱。
目前，大多数儿童对老师的感觉还是恐惧和害怕，对同学也有一种芥蒂的心情。这些完全是由于儿童对老师和同学缺少信任，而信任是建立在爱的基础上的。没有爱那里有信任。当老师眼里苛责儿童的错误的时候，儿童可能只是有点害怕老师，但是当老师将儿童的错误告诉家长，因此受到了家长的惩罚的时候，老师就严重丧失了儿童的信任，对老师感情自然是被动消极的。同样，孩子们之间的玩耍，如果因为有了老师这个裁判，告状便将友谊和信任破坏了。那么，如何让孩子们对老师和同学都充满爱呢？归根结底还是要进行爱的教育。幼儿教师要用爱的方式教育，当孩子们犯错误的时候，不是苛责，而是帮助儿童从错误中认识到犯错误的不良后果，保证以后不再犯就是乖孩子。当孩子们遇到不懂和好奇的问题，要无论什么时候，什么场景，都不要打消孩子的积极性，耐心地给他们讲解，让他们知道老师是多么的友爱，老师是他们的朋友，信任老师就是在享受爱。同样，孩子们之间的问题要让孩子们自己解决，老师不要用权力去插手，教导孩子们友谊来之不易，如果不珍惜，就会失去很多。爱的教育让孩子们相信老师，并和小伙伴们建立深厚的友谊。
（三）让幼儿感受到了来自大自然的爱。
孩子的本性是善良的，他们对大自然充满好奇心，也没有破换自然界中的生命的意识，但是如果没有爱的教育，提醒他们爱护自然也是一种爱的实现，那么，他们很可能会被社会上一些不良的行为感染：践踏草坪，砍伐树木，捕杀动物等等。让孩子们知道，来自大自然的万物也都是有生命的，用心去爱和珍视它们，它们也会同样的爱我们自己，如果我们泯灭爱心，必然遭受到自然界的惩罚，比如沙尘暴等恶劣的环境。教育孩子们，自然界是与我们息息相关的生命群体，生长在自然界的万物都与我们一样，是一个生命个体，它们有它们的语言，我们用心体会是可以听到它们的心声的。通过对儿童爱大自然的教育，让孩子们树立了正确的价值观，内心有一个充满爱心的情感世界。
二、如何实现爱的教育。
（一）教导儿童学会换位思考。
儿童无法体会父母的付出是因为他们没有在父母的角度思考过，无法体会做父母的心情，不理解父母的辛苦。同样，儿童们对于他们没有体验过的事情都是没有什么理解能力的。所以，要对儿童进行换位思考教育。可以让儿童给父母做一次饭，或者让儿童们亲自去当一次交通指挥警察，或者是亲自到建筑工地搬一块砖。让他们去亲身体验一下父母的工作，才能真正体会到父母赚钱多辛苦，为自己付出的有多么重的分量。换位思考是最好的办法，让儿童发现爱，珍惜爱。
（二）教导儿童学会表达爱。
让儿童们发现爱，理解爱只是爱的教育的一部分，还要让儿童学会怎样去表达爱，制造让儿童表达爱的机会。儿童通过表达对他人的爱，在内心树立爱的责任感。可以让儿童在节日和特殊纪念日中，亲手制作贺卡和小礼物，送给要祝福的人，把自己的爱表达出来。比如，在教师节，亲手为教师制作一张小贺卡；在同学过生日的时候，亲手给同学做一个小蛋糕，和大家一起分享快乐，体会到不仅接受爱是幸福的，付出爱更幸福。
（三）教导儿童学会在集体中生活。
每个人都生活在一个大集体中，如果儿童不能适应和同学们的集体生活，那么，日后也无法学会与人的相处之道。一个有爱心的人是能够在集体中照顾和帮助他人，相信朋友，也得到朋友的信任，在生活中才会因为有爱而过得更有幸福感。教导儿童要与自己身边的小伙伴友好相处，互相关心和照顾，有好吃好玩的东西也要一同分享，不要因为嫉妒而产生破坏的心里。用爱去对待他人的时候，他人也会用爱回报你。
素质教育要求下，不仅要重视儿童的知识教育，更重要的是儿童的素质教育，作为幼儿教师，最重要的任务就是，通过爱的教育让儿童从小就学会友爱，有一颗爱心伴随儿童的'成长，让这个世界的未来都充满爱。
【摘 要】
以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
【关键词】
心窗；心扉；呵护；感悟
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感，班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。
一、打开学生心窗。
捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，都希望得到班主任的表扬与激励。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。
我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，站在黑板前，竟然紧张的哭了。看着他我有点自责：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。他慢慢地把头抬起来，从他的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。此刻，就像有一股暖流涌遍了我的全身。
不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。他脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。
二、走进学生心扉。
给学生一份爱，与学生建立起团结、亲密的师生之谊。他们有什么想法、要求就会主动找班主任谈心，寻求帮助，同时班主任也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
我是一位中途接班的班主任，为了在班上树立威信，每天总是板着脸对着学生，要求他们不准这不准那，嘴边挂得最多的就是班规班纪，结果班上每天不是清洁没打扫彻底就是纪律差，令我非常头疼。有一天我查晚睡去得较晚，刚走到走廊上就听见我们班女生寝室传来的歌声，靠近仔细一听原来是湖南卫视热播电视剧的主题曲，当时我敲了两下门，见他们安静了，我就离开了。回到家我在网上下载了这首歌在我的手机上，第二天我看见哪个寝室的同学在阳台上玩，我就故意播放着这首歌从他们身旁走过，当我刚走过时，就听见有人说：“啊！侯老师也喜欢这首歌。”我回头对他们微微一笑说：“是啊！我很喜欢。”后来我每天就早早的到学生寝室去，和他们聊他们感兴趣的事，聊得开心时淡淡的提一下他们做得不够好的地方，他们就会很开心的接受。渐渐地我把班上的事都交给他们自己管理，结果他们管理得非常好。我和他们不仅仅是师生，更是亲密无间、无话不说的朋友。
三、爱心呵护学生。
1、用爱温暖学生。
班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖；天气变化了，我提醒学生注意加减衣服。
2、用爱鞭策学生。
真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。
四、将爱心进行到底。
作为一位班主任老师，我一直将“爱”字贯穿于整个教育过程的始终，并上演了许许多多有关爱的教育故事。我认为，班主任老师是一个班级的灵魂，有人说“一个好的班主任老师就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬等特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂，在对学生实行教育的过程中，单纯的强制性的训教方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个性突出的特点，而和风细雨似的爱的教育方式更加起着不可缺少的作用。具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心。博大的爱会让学生刻骨铭心、永生不忘。这种“真爱”，不讲代价，不计得失，不图回报，只求孩子成人成材。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任、一份压力。一直以来，我就是心怀这样的想法去面对我的学生，时刻铭记：奉献爱心，立足本职。
记得在一篇文章中看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛；它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分之严格，再掺上九分之感情，才能酿成教育的甘露。
摘要：
随着现代教育的发展，教育不再是单纯地传播知识、提高能力，而是承担着提高学生综合素养的重任。生物教学是一门侧重自然科学的学科，教师要认识到这门学科中人文教育的重要性，通过多种渠道和手段向学生渗透“爱的教育”，让学生学到生物知识的同时，丰富学生对生物和世界的情感，促使学生自觉遵循自然规律办事，并对动植物产生怜爱之心，对大自然产生敬畏之情。
关键词：
生物教学；爱的教育；课堂教育；真正内涵；身体力行
在《是谁“杀”了我——毁了孩子一生的一件小事》这本书中，讲述了一位学生因在自然课上解剖活体青蛙而种下暴力的种子，最后走上抢劫杀人的歧途。这个故事深深震撼了我，也影响了我的生物课堂教学的方向。我深刻感觉到在教学中贯穿“爱的教育”是如此的必要且意义深远。在此，将我在生物教学中落实“爱的教育”的一些做法进行整理总结，与各位同仁分享。
一、让“爱的教育”成为课堂教学的元素。
很多人认为“爱的教育”只能在语文、政治这些人文学科中反映出来，殊不知生物这个自然学科更能向学生渗透爱的教育。生物课堂不可避免地要进行一些动植物实验，此时，教师一定要引导学生爱护、“尊重”动植物的生活习性。比如，在培养“草履虫实验”中，教师向学生讲明：培养皿中是符合草履虫生长的原液，而不是随便放进一些水，那样会导致草履虫死亡；在进行植物种植实验时，让学生使用符合植物特性的土壤，放置到适合植物生长的自然环境，不可不参考植物的生长特性而随意放置，造成植物生长受到影响或者死亡；在进行“蚂蚁触角的作用”实验时，告诫学生不能用手或工具捉蚂蚁，防止对其造成伤害。试验完成后，将其放回大自然。生物课堂教学中，还会接触到一些学生不喜欢甚至恐惧的动物，比如，老鼠、蛇、蟾蜍、蜥蜴等。
教师要从生物专业的角度向学生解释这些生物在自然界生物链中的重要作用，让学生懂得，任何一种生物的存在都有其意义和价值，都是生物链中不可或缺的生物元素，比如，老鼠的灭绝会导致其天敌猫头鹰缺乏食物而绝种；蛇的减少会导致鼠灾泛滥；蟾蜍的减少会加强农作物病虫害等等。从科学角度让学生懂得“存在即合理”，教育学生要接纳、爱护大自然中的所有物种。
二、让学生懂得“爱的教育”的真正内涵。
随着现代教育的发展，学生对其他生物越来越有爱心，但是，很多时候爱的方式和手段不当，对单个生物造成了不必要的伤害。教师要借助经典案例，向学生解释“爱”的内涵。比如，在学习昆虫内容时，向学生讲述教师自己的亲身经历：一次，这位教师与女儿在野外捡到一只蛹。女儿想看到蛹变蝴蝶的经过。半夜，这位教师和女儿一起观看蛹变蝴蝶的过程。她们看到在蜕变的过程中，蛹是如此的痛苦和缓慢，便想帮助它。于是，用剪刀帮其将外皮的口子剪大。之后，蜕变的过程变得异乎顺利，母女两个也为自己的相助而欣慰。然而，很快她们就发现，这只蝴蝶的肚子异常地大，而翅膀和肚子相比则显得小了许多，结果是：蝴蝶无法飞起来。通过这个案例，让学生懂得爱不是随心所欲的帮助和给予，而是尊重生物生长、发育的客观规律，让生物按照自己的规律去发展。
同时，鼓励学生去寻找这种由于不当的爱而给生物带来的伤害和灾难。学生很快想到了小学学过的课文《自然之道》，作者本来是想救那些小海龟，但是，其他的小海龟接到了错误的信息，全部爬了出来，将自己暴露在危险的境地，成为那些食肉鸟的口中食物。组织学生讨论这个案例，总结爱的内涵：爱护动物、爱护自然，不能随心所欲地给予与强加，要遵循自然规律，否则往往会事与愿违、适得其反。
三、教师要身体力行践行“爱的教育”。
身教重于言教。教师的行为习惯会对学生产生潜移默化的影响，学生会自觉模仿教师的做事方式、方法。因此，教师在教学中要从自身做起践行“爱的教育”，让学生切身感觉到“爱”是生物学习的不可或缺的元素。比如，在学习“鱼不同鳍的作用”时，教师要做演示实验，并让学生亲自通过实验感受。教师在做演示实验时，首先将一条鱼放进鱼缸中，放鱼的同时，教师要向学生解释：我们要连同水一起倒入，切不可直接用手活用器物捞鱼，导致鱼鳞脱落，对鱼造成伤害。
在对鱼鳍进行捆绑时，教师要解释说：我们既要做到将鱼鳍结实地捆绑在躯干上，又要尽量不碰掉鱼鳞。让学生观察被帮助鱼鳞的鱼的游动时，一方面引导学生观察、总结不同鱼鳍在游动过程中的作用；另一方面，引导学生观察、思考被绑住鱼鳍的鱼在游动时是多么的吃力和不自主，告诫学生不能随意伤害这些水中的精灵，不能人为去增加它们的痛苦。学生会带教师的一些“爱”的理念提出质疑，教师要给出合理的解答。比如，学生会提出：猪、牛、羊、鸡、鸭、鱼等，是人们不可缺少的食物，我们难道因为要爱护它们而不吃吗？那么，那些养殖户怎么办，那些商贩怎么办？教师要向学生解释：我们不是不可以杀畜禽和鱼类，也不是不可以吃它们。而是，在它们活着的时候爱护他们，屠宰的时候不虐杀，减少它们的痛苦，不在未成年人面前屠杀。
让学生切切实实感受到爱护动物不是一句空话，而是践行在人们的每一项生活活动中。另外，教师还要引导学生正确认识人和生物之间的关系，让学生明白任何人不能以科学实验、人类生存需要、个人兴趣爱好等借口随意地破坏自然和伤害动物。比如，某些个人和机构以科学实验为由，捕猎珍稀动物；目前社会上一些盲目追求发展而破坏生态环境的行为；为了商业利益和个人好恶随意引进物种和抛弃宠物的现象等等。引导学生将个人行为与所学知识联系来，将“爱的教育”落到实处。总之，在时光流转到21世纪的今天，教育的外延在不断扩大，从传统的传播知识扩展到塑造学生健全的人格，从提高学生能力到提升学生的综合素养。
因此，在生物教学中落实“爱的教育”，既是现代教育的要求，也是生物素质教育具体落实的体现。教师要善于接受新的教育教学理念，实现教学的新突破，在传播知识的同时，对学生进行人文思想的渗透，促使我们的生物教学进入崭新的一页，培养出既有知识又有修养和爱心的高素质人才。
“爱己教育”刻不容缓 论文
校外，你不难见到一些男孩子边叼着香烟边哼唱：“何不游戏人间，管它虚度多少岁月……”之类的通俗歌曲；马路的一隅阴影里，你也不难见到，十五六 岁模样背着书包的一对男女中学生，耳鬓厮磨如胶似漆做难分难舍状；当然你更不难见到与人稍有争执便满口污言秽语的学生，被老师说几句竟敢吹胡子瞪眼，闪着那种满含仇恨而又不敢大肆发泄的眼光……因此，我们认为：在学生中间进行“爱己教育”已是刻不容缓。爱己教育，即做到自尊、自重、自勉、自信、自强、自立；对己负责，严于律己，宽以待人，积极向上，有益他人，从而真正有益自己。自私自利、自满、自馁、自毁、自弃。进行“爱己教育”的首要一点是帮助患有孤独、冷漠症的学生克服该症，以健康的心理、饱满的精力投入到学习中去。据国家教委刚刚结束的心理调查分析显示：中国有50万儿童患有孤独症，问题十分严重；在大学生中有心理健康问题的男生所占的比例是24．72％，女生占11．88％。14－18岁的中学生中，17岁年龄段存在的问题最为严重。95年12月沈阳八中的7名学生集体服安眠药自杀，他们自杀的唯一理由是：活着没意思。在严重的孤独冷漠症中，许多学生像失去了免疫能力一样，稀里糊涂地上贼船、破罐破摔。“九龙一凤”、“八大金刚”之类的青少年犯罪团伙由此生焉。
据国家公安部统计，中小学生犯罪率已达青少年犯罪的72％，这是一个多么令人触目惊心的数字！
其次，帮助学生克服厌学症，这是实施“爱己教育”的一个重要方面。济宁市教委去年下半年的调查结果是中小学患有厌学症的学生比率高达47％，即有近一半的学生讨厌学校、讨厌上学、讨厌作业、讨厌老师。厌学症的原因种种，虽不外乎社会影响、家庭影响及同学间的互相传染，但作为学校，我们完全有责任加大力度帮助学生克服这种“病症”。学生连学习都不爱，这可算是最大的“不爱己”！
第三是进行劳动教育。有资料显示，很多国家注意给小学生安排一定的劳动时间，美国为平均1．2小时，韩国为0．7小时，法国为0.6小时，而中国只有0．2小时，即每天才让孩子“劳动”12分钟，而且城市的许多父母甚至连1分钟的劳动时间都没给孩子安排。我们要记住：劳动教育就是劳动品质的教育，而且是关系到公民将来生活水平及幸福的.教育。应该认识到：无忧无虑、一帆风顺的童年环境是使一个好端端的孩子变成懒汉的最合适的土壤。所以我认为，劳动教育是使学生热爱劳动，体会劳动的艰辛，从而珍惜青春、珍惜学习机会也珍惜自己的很有效的“爱己教育”。据美国最优秀的教师说：“最好的学生都做家务！”
第四是思想政治课绝对不能放松。鉴于青少年犯罪呈较大幅度增长的趋势，教师有义务采取适当的方式向学生灌输法制观念和正确的人生观、价值观、爱情观。前几方面好理解，而现在着重提一笔的是，能否以适当的方式向青年学生传授高尚的爱情观，这是新时期教育所面临的一个新的课题，新的难题。据《文汇报》的资料显示：全国性犯罪的最低年龄是14岁，最小的性病患者年龄只有17岁！
向一些早恋的学生做调查，其“爱情信条”居然是一句流行歌曲：不求天长地久，只求曾经拥有。仅1990年结束的两万例性调查表明：全国的中学生有性经历的比率约为0．9％，100余万人，而6年后的今天，我们该如何看待这个问题？为写长篇报告文学《中国灵魂风景线》而做的半年多的采访调查中，我碰见过这样一 位高二的男生，“亲密得啥都有了”。最后还要再说句“老生常谈”：不要放弃“差生”，不要“一棍子打死”。在许多学校里都存在着“分流、分层”等处置“差生”的方法，往往使后进学生产生自卑感，泯灭了上进心，很难教育。天津大学的东福和教授说：多年的教学实践证明，分快慢班是保了一批舍了一批，委实不可龋实施爱己教育，最重要的一点则是振作起后进学生的勇气，使他们重新树立远大的理想。《学记》中把前人的教育谋略总括为“长善救失”，后进学生更需要爱，需要更深的爱。“欲成就人材者，不患其禀质不美，患夫师学之不明也。师学不明，虽有美质，无由成之也。”让我们记住程颢的话吧！
“爱己教育”，刻不容缓。
幼儿园教师实施爱教育论文
伟大的教育家陶行知一生都在奉行着爱的教育，其致力于建造真诚、和谐以及博爱的教育的氛围。在幼儿园教育中，教师就更需要加强爱的教育，让幼儿能够从小处于真善美的环境中，对幼儿进行爱的关怀，让幼儿形成积极的人生态度，同时也会用充满爱的眼光看待人和事。
一、营造充满爱的教学氛围
幼儿园的小朋友在对事物进行体验的时候，主要是依靠自己的主观感受，在主观感受的引导之下幼儿才会接受他人的意见，因此为了让幼儿体会爱自己、爱他人的内涵，就需要在整个园内营造出充满爱的氛围。师：同学们，最近我们班的乐乐同学病了，已经有一周没有来上学了，你们想乐乐同学吗?生1：非常想，我和乐乐最要好，我买了新的故事书还想和乐乐一起来看呢。生2：是啊，我还要和乐乐一起做游戏呢。师：看来同学们都非常想念乐乐，我刚刚和乐乐的妈妈通了电话，乐乐后天就可以来学校了。为了庆祝乐乐回到学校，我们是不是应该做些什么呢?生1：可以做些什么啊?我们又不能代替乐乐生病。师：生1 同学还挺幽默的，我们虽然不能代替乐乐生病，但是我们是不是可以给乐乐举办一个欢迎会呢?欢迎乐乐健康归来。生：那我们应该怎么做呢?生1：那我可不可以给乐乐表演节目呢，前段时间我刚学习了一个舞蹈，乐乐还没有看过呢，我想表演给他看。生2：我还可以给乐乐拉小提琴。师：同学们的想法非常多啊，真棒。看来同学们已经将乐乐当做了我们这个班级大家庭的一员，我们要对这个大家庭中每个成员用爱来进行对待，学会善待他人，这样他人也会用同样的爱来回报我们。通过让幼儿齐心来举办生日会，这样就会在班级中营造出一种爱的氛围，让幼儿对自己所在的班级充满归属感，用爱的眼光来看待同学和教师，怀着爱心进行成长。
二、体验充满爱的传统文化
我国拥有五千年的文化，爱传统文化中也蕴含着各种各样的爱，对父母的爱、对老师的爱、对朋友的爱、对家乡和对祖国的爱等，因此教师就可以将传统文化引入到课堂教学中，主要是利用节日来开展爱的教育，让幼儿从小对传统文化有较强的认同。师：端午节快到了，你们想怎样度过端午节呢?生1：在端午节的时候，我们全家会在一起做粽子，感觉非常的温馨。生2：我奶奶会给我做香包，佩戴在身上，感觉特别漂亮。师：那么同学们你们知道为什么要过端午节呢?端午节的时候还有什么风俗呢?生1：我知道端午节是纪念屈原的。生2：在端午节的时候还要赛龙舟呢，我在电视上看过赛龙舟的情景，感觉特别有气势。师：看来同学们对端午节的了解还是挺多的，端午节是我国的.传统节日，是为了纪念伟大的爱国者屈原而设立的。那么同学们知道屈原有哪些事迹吗?为什么要纪念屈原呢?(幼儿面面相觑。)师：没关系，今天老师就带领大家来学习为什么要过端午节，以及纪念屈原的缘故。在我国古代是有春秋这个一个时期，在春秋以前就有端午节了，但是当时的端午节是一个祛病防疫的节日，后来因为屈原在这一天投江了，所以就变成了纪念屈原和缅怀华夏民族高洁情怀的节日，人们在这一天的时候，一边吃着粽子，一边对屈原进行回忆。生：那屈原为什么要投江呢?师：这主要是因为屈原很爱自己的国家，就给国家的君主提出了意见，但是君主不听取屈原的意见，也不重用屈原，因此屈原就以死明志，表达自己对国家的爱。教师利用端午节来进行引导，让幼儿对端午节的来源进行了解，然后幼儿就会理解屈原身上那种爱国主义情怀，幼儿就会从小在心里埋下爱国家的种子，长大也能够爱国家。
三、实施充满爱的实践活动
教师还的可以让幼儿参与一些实践过程，在实践中来体会爱。教师可以带领幼儿去参加一些社会实践过程，去帮助那些需要帮助的人，幼儿在活动中就能够了解自己身上的责任，会用爱心来对待他人。师：六一儿童节快到了，同学们都想好去哪里玩了吗?生1：爸爸妈妈带我去旅游。生2：爸爸妈妈带我去游乐园。师：看来同学们都很幸福，有爸爸妈妈的爱。但是有一些小朋友没有爸爸妈妈，他们和你们一样大，住在孤儿院里面，也没有爸爸妈妈的爱，因此今年六一儿童节的时候，老师带你们去看这个小朋友好不好?生：好，我们愿意去，这些小朋友太可怜了，我要帮助他们。师：同学们都是有爱心的孩子，非常棒。生1：老师，我想把我的故事书送给那些小朋友，我有许多故事书，我可以和那些小朋友分享。生2：我可以把我的油画棒送给那些小朋友，他们就可以画美丽的画了。生3：我把我的漂亮裙子送给他们。师：同学们真是有爱心的天使，那些小朋友一定会非常开心的。教师让幼儿去孤儿院里面去进行献爱心的活动，幼儿在实践中就会发现自己其实一直被浓浓的爱包围着，幼儿也会伸出自己的手去帮助那些小朋友，去践行自己的爱心。综上所述，幼儿园的教育主要是让幼儿明白一些做人的道理，而爱的教育是不可缺失的，在爱的引导下幼儿才会怀着温暖善良的眼光来看待周围的世界。
幼儿园如何实施爱的教育论文
摘要：《纲要》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”幼儿教育的对象都是3～7岁的孩子，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
关键词：爱，感受，贯穿，和谐
现代社会已经成为独生子女时代，四位老人、两位父母和一个孩子的“421”家庭模式成社会的主导，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识。他们天天感受着“人人爱我”的滋味，却少有“我爱他人”的体验。他们只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。
曾经，有一位专家说：“今天的教育缺乏的是爱，而不是资源！”我国近代教育家夏D尊说：“没有爱，就没有教育。”“爱”是做人做事的基本准则，“爱”是教育中重要的因素，它是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，是教师的一种教学能力，是幼儿园开展德育活动的基础。
那什么是爱的教育呢？我认为，这里面包含着两个层面的意思：一个层面是指在教育过程中教师倾注于教育及教育对象的爱；另一个层面则是指在教育过程中如何启迪孩子心中对大千世界广义的爱。孩子的爱心不是靠强行灌输一夜之间培养出来的，更不是用没有原则的、失去理智的溺爱换来的，它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透逐渐形成的，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”，是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。
一、热爱、尊重，感受爱。
爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。适当的爱会让孩子懂得爱，并使他珍惜爱。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，教师的热爱、尊重，对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
（一）真切的语言表达爱。
孩子从他出生时起，就在父母呵护下成长，当他进入幼儿园，却需独自面对其他的孩子，面对形形色色的老师。在于各种人打交道的过程中，在学习、生活的压力下，经常会有不如意的感觉或遭受失败，这时，作为教师，要告诉孩子：你爱他，他并不孤单！让孩子从你这里获得力量。每次开完“亲子运动会”，总有个别的孩子会哭闹，这时，我就会对他们说：“宝贝们，想哭就哭吧，都到陈老师这儿来哭。”孩子们过来后，我搂搂他们的小胳膊，亲亲他们的小脸蛋，揩揩他们像小河一样流淌下来的泪水。等他们哭一会儿后，我又对他们说：“陈老师知道，我们班的孩子个个既懂事又勇敢，我们如果哭得太久，就会影响别的小朋友上课。哭过了就舒服了，对吗？”他们对我点点头。不久，他们一个个就雨过天晴了。
（二）真实的行动传达爱。
在幼儿园的生活中，教师要时时刻刻让孩子体会到：你很爱他，你希望他成为一个健康、快乐的孩子。做到这一点并不难：一个眼神、一个微笑、一个手势……都能传达你对孩子的爱，并让孩子从你那里获得温暖。午睡后孩子不愿起床，先站在孩子床前满怀爱意地注视他几秒钟，然后拍拍他的额头，再弯下身去吻吻他的小脸蛋，最后轻轻地趴在他的耳边对她说：“宝贝，该起床啦！”用你的爱去唤醒孩子，他会特别愉快，并很乐意就起床，开心地开始他下午的生活。
（三）尊重的批评渗透爱。
每个班里总有些淘气的，不守纪律的孩子，不管如何，都别讽刺、挖苦、谩骂和恐吓孩子，千万别说伤害孩子自尊心的话，那样会使他们思想上抵触，情绪上对立，无法接受正确的教育。要使尊重寓于批评之中，在批评中体现尊重，批评只对事不对人。对孩子进行批评后，教师应表示对孩子的爱，或拥抱或亲吻，并告诉他：做错事没关系，只要能改正就是好孩子。使他明白老师这样做是为了帮助他改正错误的行为，是出于对他的爱。有一次课间，扬扬突然叫我：“陈老师，大笨蛋！”猛然间听到，真有点生气。可转念一想：童言无忌，不就是孩子嘛！于是我笑着对他说：“哦，陈老师老了，有时反应还真得有点慢呢！不过，很高兴，我们班的孩子个个既聪明又活泼。但是，你刚才对老师说的话好像不大礼貌哦！”扬扬听了，不好意思地涨红了脸。我亲切地摸了摸他的头。以后，他再也没有对我说过此类的话。
二、日常活动，贯穿爱。
《纲要》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”幼儿教育的对象都是3～7岁的孩子，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽期的'幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。教师知识上的传授，生活上的关心照顾；同伴间亲密的帮助，能使孩子感受小社会的温暖，养成关心他人的积极的情感态度。只有当社会充满爱，爱才能发扬光大。
（一）教育教学，理解爱。
在幼儿园课程中有许多内容是以对孩子“爱”的教育为基础的，教师可以根据本班的实际情况有意识地制订相关“爱”的行为目标，充分挖掘学科教材中“爱”的素材，采取灵活多样的教育活动有目的、有计划地进行。
1、教材中“爱”的素材。
在幼儿园的教材中，有些“爱心”教材可充分利用。像童话剧《小熊请客》，故事《卖火柴的小女孩》、《七色花》、《小狐狸的鬼主意》，歌曲《小乌鸦爱妈妈》等，都蕴含着美好情操的主题，给人以爱的思考，给人以快乐。如讲完故事《七色花》，我让孩子们讨论“哪一片花瓣用得最好”，让他们懂得帮助别人是件快乐的事，萌发他们关心别人、帮助别人的情感。再让他们说说“假若你也有七色花中一片花瓣，你想用它做什么事呢？”孩子们的爱心让我感动，有的说：“假若我有一片神奇的花瓣，我要让所有的盲人都能看见东西。”有的说：“我要让全世界的人都生活快乐。”每讲完故事，再结合身边的事考考孩子，帮助他们分清是非、辨别真假。久而久之，孩子就会效仿故事中的语言说话、做事。教师要及时加以肯定和鼓励，使孩子逐步理解这样做会给人带来快乐，也让自己获得快乐。
2、主题活动中“爱”的素材。
在主题活动的实施过程中也应当特别注重对幼儿进行爱心教育。在《幼儿园体验探究交往课程》中，从小班的“哭哭笑笑”，到中班的“妈妈和宝宝”，再到大班的“你快乐我快乐”，这是最丰富的教育资源，也是最好的教育契机。在各个主题实施的过程中，教师应时刻关注幼儿的社会情感体验，引导幼儿学会理解他人、尊重他人，学会同情与共鸣，学会去爱。
（二）游戏活动，尝试爱。
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿园的重要教育手段，是幼儿阶段最适合并最能促进幼儿发展的活动，在游戏中，幼儿处于积极主动的状态，运用这一特点，我们可将爱心教育自然地贯穿于游戏中。
1、教给孩子基本的交往技能和技巧。
在游戏中，幼儿为有趣的游戏所吸引，为了把游戏玩好，乐于抑制自己的愿望，自觉遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。扮演角色本身就是按照角色的职责说话和行动，也就是根据社会行为准则行动，行为准则寓于角色扮演之中。把客观的道德观念和人们的交往方式变为幼儿扮演角色的主观要求。因此，教师应在游戏中教授幼儿一些安慰别人的语言、方法和技巧的要领。比如：当别人摔倒时扶起他，给他揉揉；当别人伤心时微笑着给他拥抱，然后对他说“相信你很勇敢”，等等。有了这些技能和技巧，幼儿的爱心就有了用武之地。
2、模拟关爱行为，创设情境表演。
利用游戏进行教育，最最有利的一点就是让孩子“置换角色”，即让孩子去感受别人的酸甜苦辣，去体验不幸者的不幸，从而让孩子献出自己的爱。如：在玩娃娃家的游戏中，我对孩子们说：“娃娃生病了，妈妈不在家，我们应该怎么办？”这时大家都会不约而同地说：“快把娃娃送到医院去吧。”我说：“娃娃妈妈不在家，娃娃没有钱那怎么办？”大家都说：“我们有钱，我们给娃娃送医院打针。”
（三）各个节日，实践爱。
利用节日教育，即利用各个节日对幼儿进行一系列的教育活动。我国的一些传统节日：如妇女节、母亲节、父亲节、教师节、清明节、重阳节等，都是培养幼儿爱父母、老师、长辈的好契机。我们抓住这些教育契机，在这些节日主题活动中，有意强化了幼儿的意识培养，并开展一系列的实践活动。与平常简单的说教相比，往往能收到事半功倍的效果。
1、“三八”妇女节。
开展“不再麻烦好妈妈”系列活动：
（1） “我心中的好妈妈”、“妈妈给了我很多很多”等系列谈话活动；
（2） “漂亮的妈妈”绘画活动；
（3）对妈妈说一句感谢或祝福的话；
（4）“家庭服务日”活动。
2、感恩节。
开展“学会感恩”系列活动：
（1）了解西方人的节日；
（2）绘本故事：《我有多爱你》；
（3）手语表演：《感恩的心》；
（4）“我要感谢的人”谈话活动；
（5）布置“爱心作业”，请幼儿回家给爸爸妈妈洗洗脚、捶捶背等。
3、“六一”儿童节。
开展“传承爱的教育”系列活动：
（1）玩具分享日；
（2）爱的故事大巡讲；
（3）义卖活动。
4、父亲节。
开展“我爱爸爸”系列活动：
（1）亲子活动：为爸爸化妆；
（2）征集幼儿与爸爸的笑脸照片，评选最佳上镜、最佳风采奖。
5、教师节。
开展“谢谢你，老师”系列活动：
（1）我当小老师；
（2）为老师设计新衣；
（3）歌曲：《我为老师唱首歌》；
（4）小记者（采访各位老师）。
6、重阳节。
开展“亲亲爷爷奶奶”系列活动；
（1）走进社区，走进敬老院，为老人做一件力所能及的事。
（2）慰问演出。
（四）生活环节，强化爱。
《纲要》中指出：“幼儿园应在日常生活中，根据孩子的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育和生活实践相结合，随时随地进行教育。”“爱”的教育应渗透于生活中，生活即课程，教师应关注幼儿一日生活各环节的隐性课程资源。对于幼儿生活中的细微处所暴露的问题，教师应学会敏锐观察，捕捉活动的生成点；学会适宜追问，有效引导，让幼儿在日常生活中的一点一滴、一言一行中潜移默化地感受、学习。这需要多渠道、多方位、循序渐进、潜移默化进行。
有一次，因为额头不小心在柜子上撞伤，在家休息了一星期的对对，突然来了，他一走进教室，就引起了小朋友们的议论。“咦，你们快看，对对的额头上怎么了？”“你疼不疼呀？你是怎么摔的……？”在孩子们的问候声中，对对默不做声地低头坐在了小椅子上。我赶忙走过去摸了摸他的头说：“大家说说，对对的额头受伤了，我们该注意些什么呀？”“老师，你放心，我们会小心照顾他，不会把水溅在他的脸上的，不会让他跑很快……”
1、早上来园。
师生特殊的见面礼：小鸟张开翅膀扑到鸟妈妈温暖的怀抱里。
2、国旗下的讲话。
以“讲故事”、“谈话”、“讨论”等形式对孩子进行“爱”的教育。
3、起床。
帮助同伴系鞋带，扣钮扣；帮助教师整理床铺等。
4、餐后。
吃完中饭，让幼儿去体验做哥哥姐姐的角色，帮助比自己小的同伴，喂他们吃饭，带他们玩；把自己制作的手工，当作礼物送到弟弟妹妹的手中，等等。、
5、值日生工作。
为全班小朋友分饭菜，放凳子，擦桌子；为小朋友分发上课用的油画棒等。
6、集体过生日。
把孩子过生日当成一件大事，每月第一周的周一点心时间，为那一月生日的幼儿共同庆祝生日，让大家为其唱生日歌，让老师和小伙伴一起分享他的快乐。
在这些过程中，幼儿为同伴服务的精神、责任心和能力受到老师的表扬和肯定，自豪感将油然而生，并从中感受到自己这样做，给大家带来方便，带来了快乐，从而体验到帮助他人的幸福与快乐。
三、家园一致，和谐爱。
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教师应采取多种行之有效的形式，如：通过家园之窗、校讯通、家访、电话、家长会等，与家长密切联系、配合，积极宣传爱的教育的重要性，引导家长树立正确的意识，并经常与家长相互交换意见，共同商讨好的育儿方法。
（一）小事做起，渗透“爱”的意识。
家庭教育是在物质供养和深厚感情密切结合下进行的，它有着学校教育所没有的自然化效应。“遇物而诲”、“相机而教”，父母应从实际出发，从身边小事抓起，从点滴抓起，循循善诱，以情导行，以事明理，寓教于乐，对孩子进行生动的渗透性的“爱心”启蒙教育。有这样一个实例：孩子对妈妈说：“爸爸和我一样，也喜欢看动画片。”妈妈笑着对孩子说：“爸爸本来不喜欢看动画片，但为了让你高高兴兴地看动画片，就不看其他节目了。你爸爸总是这样，遇到事情总是先替别人着想，然后才考虑自己，你可要向爸爸学习哦！”这是多么自然生动的爱心教育。
（二）言传身教，树立“爱”的典范。
言传身教，即随时用自己的言行有意识地给孩子以正确的潜移默化的诱导和暗示。家庭是幼儿成长的沃土，父母是第一任教师，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要作榜样，优良的示范是最好的说服和教育。父母和祖父母、邻里之间密切关系、相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，仿效长辈关心他人、帮助他人。有一则公益广告是这样的，孩子看到自己的妈妈在给奶奶洗脚，等妈妈回到自己的房间休息时，儿子拿着一脸盆水，步履蹒跚地走来：“妈妈，洗脚。”虽然是一个很普通的举动，可这位母亲用自己的行动教会了孩子关爱他人。
（三）提供平台，给孩子“爱”的机会。
真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得弱一点，给孩子一点儿爱他人的机会。爱是一种天性，关键还需要我们成人给予他们的爱心美丽绽放的机会。换个位置，换个形象，让孩子做高山，孩子会长成山；让孩子当大伞，孩子能顶天立地。把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可使人满足，但付出才是真正的快乐。父母要重视自己的生日和老人的生日，这样，才能使孩子意识到家庭所有的成员都是平等的，他们和自己一样，也有生日，也该庆祝，自己应该向他们表示爱意。在长辈过生日时送上一些自己制作的小礼卡，或者画一幅画，说一句祝福语，帮爷爷奶奶做一些力所能及的事情；让孩子分水果，先送给老人，再送给父母，然后才是自己的；鼓励孩子为大众服务，做爸爸妈妈的好帮手；等等。孩子会在做这些事情中得到长辈们的喜爱，得到大人的赞扬，从而强化他的爱心意识。
爱用通俗的话说就是“看得起”，对孩子而言就是“你真棒，你真行”；爱是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁；爱是一缕阳光、一盏明灯、一种力量，是教育成功的基础。它让一个充满爱的心灵，去震撼另一个心灵，用爱的情感使孩子感受一份温馨。从小给孩子的心灵播下“爱”的种子，让他们对一切美好的事物心存感激，那他们将会以坦荡的心境，开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，来报答父母、师长，报答社会。
等待也是一种爱教育论文
早上进教室,生活老师对着我的耳根说:“昨天,在帮助韩国孩子整理东西时,察觉她从韩国带来的0食少了许多。晚上却在小莹莹的床铺抽屉里找到1包海苔。”我要生活老师先别声张,以免影响小莹莹在同学心中的形象。但是我决定把这件事在全班同学的面前说1说。
第1节是语文课,我不急上课。望着孩子们,我心平气和地说:“我想在上语文课之前先说几句与语文课无关的话。”听我这么1说,孩子们齐刷刷地注视着我,因为她们知道,语文课就上语文,现在1定是有什么重要的话非说不可了。见孩子们都在洗耳恭听,我继续说:“我很喜欢我们班的小朋友,因为你们个个可爱;我很信任我们班的小朋友,因为你们都是诚实的孩子。”听着我的话,孩子们露出疑惑的神情,他们1定奇怪我为什么要说这些。顿了顿,(我支开韩国孩子)我放低了声音:昨天,我们的韩国同学放在抽屉的`0食忽然长翅膀飞走了!”孩子们你看我,我看你,似乎想立刻找出是谁拿的。“这个0食呀,可是她从韩国带来的,就因为吃不习惯中国的食物,老师还知道她每次想妈妈的时候才吃1小包的呢?如果小猫咪拿走的,老师希望它能悄悄地回到原来的位置。”
教室里,小朋友在轻轻地笑了,我望了小莹莹1眼,她没有笑。
时间1节1节遛走,1个上午时间过去了,可是东西还是没回到原来的位置。我很纳闷:是不是2年级的孩子不懂老师的暗示呢?要不就是把东西吃光了?还是她还不想承认错误或者有其他的原因?
想着,想着,思绪飘飞到上学期:同是清晨,我打开讲台抽屉准备拿出在圣诞晚会上抽奖得到的糖果,分给几个做值日的孩子。我发现数量不对。转念1想可能生活老师奖励其他孩子了。可是有两位女同学却悄悄地附在我耳边说:“前天做值日时,发现小莹莹动过抽屉,也是她最迟离开教室的。”我没多深究,孩子嘴谗想吃几个糖,那是可以理解的。
可是,她为什么还不把东西送还呢?是不是因为上次我没对她进行教育,她以为这样做是可以的,拿了别人的东西不会被发现就没事了呢?如果这样那真是我教育上的1大失误了。
中午写字课前,我想从她的眼睛里确定此事是否与她有关,故说要和全班同学做个游戏:眼睛对对望。让所有人的眼睛都看着我的眼睛,我望1眼就能知道你心中的秘密。我连续找了两个同学,都说对了他们心中的秘密,(其实,在课间和他们玩时,他们早透露出来了的,可是他们没有察觉。)他们都觉得我的眼睛很厉害。我故意走到她的书桌前和她玩游戏,我发现她的眼神不对,躲躲闪闪,不敢与我对视。我很温和地说了1句:“你的眼睛已经告诉了我,你的秘密。”她抬头定定地看着我,小嘴巴似动非动。
我真的知道了她的“秘密”!
我没在往下说,给同学们设了1个悬念。她松了口气。
傍晚,我背对着她坐在办公室等她。许久,才听到1个小女生怯怯的声音:“报告!”我知道她在门外已经犹豫半天了。可是进了办公室,她不作声了,她的眼睛告诉我她已经有自己的想法了。她不说,我也不问便让她先回去了。
第2天早晨,她又来了,也先是不说话,继而抬头说了1句:“我怕小朋友说我是小偷。”我对她笑了,并对她承诺不会告诉任何人。她把自己拿东西的过程描述了1番,最后强调:我只是很想尝尝它的味道。她的眼睛里看出了童真。课间头伸进抽屉舔妈妈给她带来的蜂蜜而搞得满地粘呼呼的小馋猫。也许她真的只是想尝尝。
我也提了“糖果”事件,她直言不讳地说了,她看到别人得到奖励,她也想要1颗。
我对她作了1番谈话,告诉她:主人不在时,不能乱动他人的东西,只有得到主人的允许才行;如果也想得到奖励就要加倍努力,用自己的本领获取奖品;还有非常想吃东西时可以和老师商量。
谈话结束了,我看着她像1只可爱的小白兔蹦蹦跳跳地走出办公室,孩子脚步的那种跳跃,我们是无法模仿的。
[案例反思] 孩子在学走路的过程中,难免会摔跤、流血,面对这种状况,是去责备、训斥,使之不再学走路呢?还是马上去搀扶或者用热情的态度鼓励孩子自己站起来,继续行走?不同的方法,其结果也就自然不同了,我庆幸自己这次处事的理智。小学生是很纯真的,即使使出过激行为,也都各有原因。对于犯错的孩子,能否信任他,尤其是相信孩子能够自我改正错误,是否给他以改正错误的机会,是否坚持耐心、正面说服教育,这都很重要。
园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中,守候花期,浇水松土,精心呵护,于等待中收获了万紫千红。果农把对果树的爱浸透于等待之中,渴望成熟,剪枝施肥,悉心照管,于等待中换来了满园飘香。我用1天时间等待,于等待中,我换来了她释然的1笑,那轻快的步子。
幼儿园如何实施爱的教育论文
【摘要】教育的最好境界就是爱的教育。尤其是对于刚进入幼儿园的幼儿而言，更是要加强爱的教育，让幼儿怀着善良和充满爱的眼光来看待周围的事物，促进幼儿养成良好的心理状态，促进儿童的健康发展。
【关键词】幼儿园；爱的教育；实施
伟大的教育家陶行知一生都在奉行着爱的教育，其致力于建造真诚、和谐以及论文范文的教育的氛围。在幼儿园教育中，教师就更需要加强爱的教育，让幼儿能够从小处于真善美的环境中，对幼儿进行爱的关怀，让幼儿形成积极的人生态度，同时也会用充满爱的眼光看待论文范文事。
一、营造充满爱的教学氛围
幼儿园的小朋友在对事物进行体验的时候，主要是依靠自己的主观感受，在主观感受的引导之下幼儿才会接受他人的意见，因此为了让幼儿体会爱自己、爱他人的内涵，就需要在整个园内营造出充满爱的氛围。
师：同学们，最近我们班的乐乐同学病了，已经有一周没有来上学了，你们想乐乐同学吗？
生1：非常想，我和乐乐最要好，我买了新的`故事书还想和乐乐一起来看呢。
生2：是啊，我还要和乐乐一起做游戏呢。
师：看来同学们都非常想念乐乐，我刚刚和乐乐的妈妈通了电话，乐乐后天就可以来学校了。为了庆祝乐乐回到学校，我们是不是应该做些什么呢？
生1：可以做些什么啊？我们又不能代替乐乐生病。
师：生1同学还挺幽默的，我们虽然不能代替乐乐生病，但是我们是不是可以给乐乐举办一个欢迎会呢？欢迎乐乐健康归来。
生：那我们应该怎么做呢？
生1：那我可不可以给乐乐表演节目呢，前段时间我刚学习了一个舞蹈，乐乐还没有看过呢，我想表演给他看。
生2：我还可以给乐乐拉小提琴。
师：同学们的想法非常多啊，真棒。看来同学们已经将乐乐当做了我们这个班级大家庭的一员，我们要对这个大家庭中每个成员用爱来进行对待，学会善待他人，这样他人也会用同样的爱来回报我们。
通过让幼儿齐心来举办生日会，这样就会在班级中营造出一种爱的氛围，让幼儿对自己所在的班级充满归属感，用爱的眼光来看待同学和教师，怀着爱心进行成长。
二、体验充满爱的传统文化
我国拥有五千年的文化，爱传统文化中也蕴含着各种各样的爱，对父母的爱、对老师的爱、对朋友的爱、对家乡和对祖国的爱等，因此教师就可以将传统文化引入到课堂教学中，主要是利用节日来开展爱的教育，让幼儿从小对传统文化有较强的认同。
师：端午节快到了，你们想怎样度过端午节呢？
生1：在端午节的时候，我们全家会在一起做粽子，感觉非常的温馨。
生2：我奶奶会给我做香包，佩戴在身上，感觉特别漂亮。
师：那么同学们你们知道为什么要过端午节呢？端午节的时候还有什么风俗呢？
生1：我知道端午节是纪念屈原的。
生2：在端午节的时候还要赛龙舟呢，我在电视上看过赛龙舟的情景，感觉特别有气势。
师：看来同学们对端午节的了解还是挺多的，端午节是我国的传统节日，是为了纪念伟大的爱国者屈原而设立的。那么同学们知道屈原有哪些事迹吗？为什么要纪念屈原呢？
（幼儿面面相觑。）
师：没关系，今天老师就带领大家来学习为什么要过端午节，以及纪念屈原的缘故。在我国古代是有春秋这个一个时期，在春秋以前就有端午节了，但是当时的端午节是一个祛病防疫的节日，后来因为屈原在这一天投江了，所以就变成了纪念屈原和缅怀论文范文民族高洁情怀的节日，人们在这一天的时候，一边吃着粽子，一边对屈原进行回忆。
生：那屈原为什么要投江呢？
师：这主要是因为屈原很爱自己的国家，就给国家的君主提出了意见，但是君主不听取屈原的意见，也不重用屈原，因此屈原就以死明志，表达自己对国家的爱。
教师利用端午节来进行引导，让幼儿对端午节的来源进行了解，然后幼儿就会理解屈原身上那种爱国主义情怀，幼儿就会从小在心里埋下爱国家的种子，长大也能够爱国家。
三、实施充满爱的实践活动
教师还的可以让幼儿参与一些实践过程，在实践中来体会爱。教师可以带领幼儿去参加一些社会实践过程，去帮助那些需要帮助的人，幼儿在活动中就能够了解自己身上的责任，会用爱心来对待他人。
师：六一儿童节快到了，同学们都想好去哪里玩了吗？
生1：爸爸妈妈带我去旅游。
生2：爸爸妈妈带我去游乐园。
师：看来同学们都很幸福，有爸爸妈妈的爱。但是有一些小朋友没有爸爸妈妈，他们和你们一样大，住在孤儿院里面，也没有爸爸妈妈的爱，因此今年六一儿童节的时候，老师带你们去看这个小朋友好不好？
生：好，我们愿意去，这些小朋友太可怜了，我要帮助他们。
师：同学们都是有爱心的孩子，非常棒。
生1：老师，我想把我的故事书送给那些小朋友，我有许多故事书，我可以和那些小朋友分享。
生2：我可以把我的油画棒送给那些小朋友，他们就可以画美丽的画了。
生3：我把我的漂亮裙子送给他们。
师：同学们真是有爱心的天使，那些小朋友一定会非常开心的。
教师让幼儿去孤儿院里面去进行献爱心的活动，幼儿在实践中就会发现自己其实一直被浓浓的爱包围着，幼儿也会伸出自己的手去帮助那些小朋友，去践行自己的爱心。
综上所述，幼儿园的教育主要是让幼儿明白一些做人的道理，而爱的教育是不可缺失的，在爱的引导下幼儿才会怀着温暖善良的眼光来看待周围的世界。
【参考文献】
[1]许蓓毓.幼儿园“爱的教育”校园文化建设的实践与研究.生活教育，（1）
[2]刘雪.爱，教育的根本——对幼儿园实施“爱的教育”的几点思考.好家长，（10）
[3]何苗.将“爱的教育”根植于幼儿园.商，（3）
幼儿爱的教育意义论文
一、幼儿爱的教育的作用体现
（一）让幼儿感受到了来自亲人的爱
经过相关人士的调查，目前，很多儿童都不懂得体谅父母的苦心，饭来张口，衣来伸手，零花钱不断，不懂得珍惜。这种现象体现的就是儿童爱的教育的缺失。没有进行爱的教育，导致孩子们不懂得什么是爱，把父母的付出当做是天经地义的事情，没有感恩的心态。在幼儿教育中推行爱的教育，首先就能让儿童们意识到来自亲人的付出不是天经地义的事情，而是一种爱。这种爱虽然不求回报，但应该珍惜和尊重，铭记在心，等到他们无力付出的时候，作为儿女应该用孝敬老人的方式报答那份爱。教育儿童们：从小做起，孝敬父母，珍惜亲情。每一天上学出门要跟父母有礼貌的道一声：“爸爸妈妈，我走了，再见。”等等，养成一种尊敬“爱”的习惯，才会珍惜爱。
（二）让幼儿感受到了来自师生之间的爱
目前，大多数儿童对老师的感觉还是恐惧和害怕，对同学也有一种芥蒂的心情。这些完全是由于儿童对老师和同学缺少信任，而信任是建立在爱的基础上的。没有爱那里有信任。当老师眼里苛责儿童的错误的时候，儿童可能只是有点害怕老师，但是当老师将儿童的错误告诉家长，因此受到了家长的惩罚的'时候，老师就严重丧失了儿童的信任，对老师感情自然是被动消极的。同样，孩子们之间的玩耍，如果因为有了老师这个裁判，告状便将友谊和信任破坏了。那么，如何让孩子们对老师和同学都充满爱呢？归根结底还是要进行爱的教育。幼儿教师要用爱的方式教育，当孩子们犯错误的时候，不是苛责，而是帮助儿童从错误中认识到犯错误的不良后果，保证以后不再犯就是乖孩子。当孩子们遇到不懂和好奇的问题，要无论什么时候，什么场景，都不要打消孩子的积极性，耐心地给他们讲解，让他们知道老师是多么的友爱，老师是他们的朋友，信任老师就是在享受爱。同样，孩子们之间的问题要让孩子们自己解决，老师不要用权力去插手，教导孩子们友谊来之不易，如果不珍惜，就会失去很多。爱的教育让孩子们相信老师，并和小伙伴们建立深厚的友谊。
（三）让幼儿感受到了来自大自然的爱
孩子的本性是善良的，他们对大自然充满好奇心，也没有破换自然界中的生命的意识，但是如果没有爱的教育，提醒他们爱护自然也是一种爱的实现，那么，他们很可能会被社会上一些不良的行为感染：践踏草坪，砍伐树木，捕杀动物等等。让孩子们知道，来自大自然的万物也都是有生命的，用心去爱和珍视它们，它们也会同样的爱我们自己，如果我们泯灭爱心，必然遭受到自然界的惩罚，比如沙尘暴等恶劣的环境。教育孩子们，自然界是与我们息息相关的生命群体，生长在自然界的万物都与我们一样，是一个生命个体，它们有它们的语言，我们用心体会是可以听到它们的心声的。通过对儿童爱大自然的教育，让孩子们树立了正确的价值观，内心有一个充满爱心的情感世界。
二、如何实现爱的教育
（一）教导儿童学会换位思考
儿童无法体会父母的付出是因为他们没有在父母的角度思考过，无法体会做父母的心情，不理解父母的辛苦。同样，儿童们对于他们没有体验过的事情都是没有什么理解能力的。所以，要对儿童进行换位思考教育。可以让儿童给父母做一次饭，或者让儿童们亲自去当一次交通指挥警察，或者是亲自到建筑工地搬一块砖。让他们去亲身体验一下父母的工作，才能真正体会到父母赚钱多辛苦，为自己付出的有多么重的分量。换位思考是最好的办法，让儿童发现爱，珍惜爱。
（二）教导儿童学会表达爱
让儿童们发现爱，理解爱只是爱的教育的一部分，还要让儿童学会怎样去表达爱，制造让儿童表达爱的机会。儿童通过表达对他人的爱，在内心树立爱的责任感。可以让儿童在节日和特殊纪念日中，亲手制作贺卡和小礼物，送给要祝福的人，把自己的爱表达出来。比如，在教师节，亲手为教师制作一张小贺卡；在同学过生日的时候，亲手给同学做一个小蛋糕，和大家一起分享快乐，体会到不仅接受爱是幸福的，付出爱更幸福。
（三）教导儿童学会在集体中生活
每个人都生活在一个大集体中，如果儿童不能适应和同学们的集体生活，那么，日后也无法学会与人的相处之道。一个有爱心的人是能够在集体中照顾和帮助他人，相信朋友，也得到朋友的信任，在生活中才会因为有爱而过得更有幸福感。教导儿童要与自己身边的小伙伴友好相处，互相关心和照顾，有好吃好玩的东西也要一同分享，不要因为嫉妒而产生破坏的心里。用爱去对待他人的时候，他人也会用爱回报你。素质教育要求下，不仅要重视儿童的知识教育，更重要的是儿童的素质教育，作为幼儿教师，最重要的任务就是，通过爱的教育让儿童从小就学会友爱，有一颗爱心伴随儿童的成长，让这个世界的未来都充满爱。
教育论文：欣赏学生,让教育充满爱
教育是一种艺术，一种育人的艺术，是欣赏美的艺术，是一种爱的艺术。欣赏孩子们的天真顽皮，就会理解他们的活泼好动；欣赏孩子们的纯真无邪，就能感受那份美好纯净的童心；欣赏孩子们课堂上的独到的“狡辩”，就能发现创新的智慧火花；欣赏学生习作中的一个个“闪光点”，就能培养出许多文笔优美的“小作家”。
学会欣赏学生充满个性的语言表达和情感交流，让我们的教育在欣赏中闪现爱的光华，享受爱的温馨，我们就能创造出一个个教育的“奇迹”。
一、欣赏真情，获得爱的接纳。
今年的教师节，我满怀惊喜和倍感压力地跨入了新的学校。走进教室，我感受到的不是以往学生们兴奋的期待和热忱的欢迎。带着对原有老师朝夕相处的深情，孩子们充满敌意的眼神，让我多少有些措手不及。看着原有老师黯然地收拾东西离去的背景，有的孩子眼圈红了，难过得低下了头。从孩子们脸上诧异的表情和略带拒绝看着我的目光中，我读懂了孩子们的恋恋不舍。我不禁想起了我自己原来的学生，特地骑车赶到我家，送上他们精心制作的贺卡，递上他们晚上瞒着家长偷偷写给我的信，流着泪拥抱着我，问我什么时候再回来。看着他们久久不愿离去，并且抢着帮我整理行李，我读懂了孩子们的无限眷恋和不舍。是呀！孩子们的真情和留恋让我也曾悄悄地流下了热泪。人都是重感情的，孩子们的.真情让我感动。于是，简单的自我介绍是这样开始的：“同学们，大家好！很高兴在教师节这天来到了美丽的附小，走进四（7）班教室，和大家成为新朋友。看着同学们因为舍不得周老师而难过的样子，黄老师深受感动。前两天，我们原来班里的学生和你们一样，是哭着和黄老师分别的。（说着，我忍不住眼眶湿润了。）因为我们早已像好朋友一样无话不谈，早已像一家人一样亲密无间……”很多学生都抬起头来，认真地看着我。“希望我们在未来的相处中，老师的表现能让你们满意，希望我们也能成为好朋友，老师的名字在一首诗中，唐代诗人高适写的《别董大》，感兴趣的同学们课后去查一查资料，读一读诗，了解一下好吗？”一阵热烈的掌声，孩子们的眼中也多了一些友善和尊敬。晚上，有个孩子在《我们的新老师》习作中写道：不知怎的，我开始有些喜欢新来的黄老师了，希望她能成为我们喜欢的大姐姐，好老师……。”欣赏孩子们的真情流露，也让我收获了爱的惊喜。第二天中午，好多孩子一进教室就送来了自己画的画、写的信,鲜花、贺卡，有一个孩子还满怀歉意地说：“老师，你昨天刚来，我没来得及准备。今天早上，匆匆忙忙，又忘带了。我们送上迟到的礼物，祝你教师节快乐！”在我听来，这是世界上最美好的祝福了，因为他们已在最短的时间内友爱地接纳了我这个新老师了。
二、欣赏个性飞扬，放飞爱的希望。
现代社会飞速发展，经济的腾飞让很多家庭富裕而幸福，造就了如今生活条件优越的孩子见多识广，年龄小思维却很开阔，他们都是一个个鲜活而又独立的个体，活跃而奔放的个性让他们敢想敢说，敢作敢为。班里有个学生叫陈竹，活泼好动，在课堂上时常会做些让人意想不到的动作或神情，或突然抢话，冒出一些“另类”的回答，吸引同学们的注意力，让全班同学哄堂大笑，扰乱课堂秩序。说实话，有时也会让专注于讲课，正感觉精彩时刻的我哭笑不得，大为恼火。但很多次我忍住了，只是温和的一笑，问全班同学：“刚才大家都笑了，他这样做你们喜欢吗？”学生们立即收住笑容，坐直身子，专心听讲！经过数次的观察，我发现这个孩子思维敏捷，知识面丰富，所以经常脱口而出。他性格活泼，聪明伶俐，大方泼辣，所以课上常故意在同学们面前炫耀自己的表演才能。在别的老师看来，这个有“多动症”、“令人头疼”的学生，其实他身上潜藏着许多可贵的优点和实力，张扬的个性让他总会控制不住自己的言行而随意地释放。这是一个调皮而可爱的学生！他身上不缺乏优点，他缺乏的只是欣赏的目光和给他展示才华的舞台。课后，我拉着他的手，像老朋友一样地聊起来：“聪明的你，老师很喜欢！”他高兴地笑了。“但老师对你又爱又急，爱的是你机灵可爱，爱动脑筋，发言踊跃，表演逼真，老师很欣喜你；急的是你总是太外向好动，管不住自己的嘴和手，老师不太喜欢！”他不好意思地低下了头。“一个真正聪明的好孩子，什么时候该说，什么时候该动，自己很会掌握分寸，自己能管好自己，调皮但不捣蛋，严守纪律，又认真学习，那老师就更喜欢你了！你能做到吗？”他抬起头，认真地看了我一眼，使劲地点点头。“希望你做一个老师欣赏，同学们佩服的出色的陈竹，好吗？”他郑重其事地答应了！“老师相信你是一个说话算数的小小男子汉，加油！”我们轻轻地拉了勾。以后他的表现真的很让人高兴！课上他听得更认真了，坐得更端正了！我向他投去赞许的目光，他会心地笑了！虽然偶尔他也会“老毛病复发”，但和以前相比，他守纪律多了！在我的新教师亮相课上，他主动举手要求参加表演，当小导游，给大家介绍“美丽的五彩池”，大方的他拿起小喇叭就喊：“游客朋友们，大家好，我是泰师附小的小导游，欢迎大家来到美丽的九寨沟，现在请你们欣赏的是神奇的五彩池！”引来听课老师一
阵快乐的笑声！他一点也不慌张，指着前面屏幕上的彩图，绘声绘色地讲了起来……一阵热烈的掌声送他回到了自己的座位！多么出色的小导游呀！老师夸奖着，课后同学们都伸出大拇指夸他课上的表现特捧！他看着我，甜甜地笑了！个性飞扬的他为我的亮相课也增添了一抹亮丽的色彩！欣赏让他展示了独有的风采，放飞爱的希望，我们一起进步着！
三、欣赏点滴努力，品味爱的甜蜜。
在老师欣赏的目光中快乐地生活，会激起学生认真学习的愿望，很多学生总是试图通过某一方面的努力，勤于表现，让老师能看到自己的进步，从而得到老师的喜爱。教育是一件快乐的事，我们为什么不多用欣赏的眼神去留意每个孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；孩子们并不缺少努力，只是缺少欣赏。只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手拥抱，都能传达我们的欣赏与赞扬，都能让学生体验到成功的快乐爱的甜蜜，都能产生一个成功推动多个成功的神奇效应，都能让孩子在爱的阳光沐浴中幸福而快乐地生活。
孩子们是一个个充满灵气，可爱的小精灵。我们欣赏他们，尊重他们，而不仅仅是给予一种强制性的灌输，一种机械的压服和命令，而应是一种欣赏、一种激励、一种鞭策、一种期望。让我们的眼中多些欣赏的目光，让我们的教育多些爱的滋润，让我们的校园因为有爱的温情而更加多姿多彩。
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