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生存教育下中小学游泳课程的必修化
摘要：游泳既一项技能,也是一项运动,掌握游泳技能,既可以提高学生的生存能力,防止溺水事故的发生,也可以促进学生的身心健康发展,为了保障学生的安全,提高学生的生存能力,有必要在中小学体育教育中开设游泳课程。
在我国游泳并没有成为学校体育教育的必修内容,也没有得到很好的开展,为了促进中小学游泳课程的必修化,该文将运用文献资料法、分析法,从生存教育的视角,对开展游泳课程的目的;游泳课程的开展现状分析;促进游泳课程必修化的对策三个方面来进行研究。
关键词：生存教育;中小学;游泳;必修化
生存教育是指通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动,向受教育者系统传授生存的知识和经验,有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度,树立科学的生存价值观,从而促进个性自由全面健康发展,实现人与自然的和谐统一的过程[1]。
生存教育关系到学生的生命安全、生存能力和社会适应能力,是一项重要的教育。
生存教育的内容主要是有关生存的知识、经验和技能。
游泳作为在水上靠自身漂浮,借自身肢体和躯体的动作在水中运动前进的技能,掌握游泳技能,不但能够强健学生的身体,也能够提高学生的水上生存和救护能力,防止溺水事故的发生,因此从生存教育的视角出发,将游泳运动作为体育教学的必修内容是我们课程改革中必须要重视的一项课题。
1开展游泳课程的目的
据中国卫生部发布的数据显示,中国每年约有57000人溺水死亡,相当于每天150人。
溺水已成为我国中小学生意外死亡的头号杀手。
伴随着近年来溺水事故的频繁发生,也引起了教育部门对于生存与安全教育的重视,并采取了一些措施。
如xx年5月教育部办公厅发布了“关于预防学生溺水事故切实做好学生安全工作的通知”,要求各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校要做好加强预防溺水安全教育。
[2]同月中国安全网在网上开展了以“珍爱生命、预防溺水”为主题的全国中小学生预防溺水专题教育[3]8月教育部为了预防中小学生溺水事故的发生,还特别编写了中小学生预防溺水童谣。
[4]然而紧紧依靠加强安全教育的宣传和监督管理是不够的,要想从本质上防止中小学生溺水事故的产生,还必须要加强对学生游泳技能的培养,只有学生掌握了游泳技能和救护的方法,才能有效地防止事故的发生。
游泳作为一项运动,其游泳姿势分为蛙泳、蝶泳和仰泳、自游泳,游泳具有改善心血管系统;提高肺活量;加强皮肤血液循环;增强抵抗力;减肥;健美形体;增强对温度的适应力等作用。
在中小学开展游泳课程的目的是为了让学生掌握游泳的技能,提高学生的生存能力,并让学生掌握水中救护的方法,防止溺水事故的发生,保障学生的生命安全。
2游泳课程的开展现状分析
一些发达国家如美国、德国、意大利、澳大利亚、日本等,都非常重视青少年儿童游泳运动的普及和提高,都把游泳作为提高学生生存技能的一种教育活动纳入中小学体育的必修课程,进行正规化教学与训练。
[5]然而在我国游泳运动在中小学没有得到很好的开展与普及,受地域、气候、经济的影响,目前我国开设游泳课程的地区和学校也主要集中在杭州、南京、厦门、广州地区,其余大部分地区的中小学校没有开设游泳课程,究其内部原因而言,主要是对于“生存教育”的不够重视和未把游泳纳入中小学体育必修课程所致。
就外部原因而言,是因为游泳场地设施不健全、师资力量不充足等所导致的。
当前在我国中小学生游泳知识和技能获得的途径包括学校学习、校外培训以及家长教育。然而从学校获得游泳知识与技能的学生只是一小部分,而且学校的教学也不够系统和全面。因此大部分学生要想获得游泳的相关知识和技能还是以自费形式参加校外培训,而校外学习游泳的费用相对较高,大约一小时在100～200元钱左右,对于家庭经济条件不好的学生,以及农村学生和留守儿童来说是很大的问题,这也在很大程度上影响了学生对于游泳知识与技能学习。
3促进游泳课程必修化的对策
为了保障游泳课程的开展与实施,需要国家、社会、学校、家长的支持与配合。
首先,从国家层面来说,需要国家教育部做出政策上的规定和要求。
如在新一轮的课程改革中把“游泳”课程纳入中小学体育与健康课程的必修内容;利用网络信息平台,通过媒体等大力宣传和加强水上安全教育,督促各级各类学校和家长做好监督与教育工作;设立专项经费,用于学校游泳场馆的修建;以点-线-面的形式逐步推动游泳运动在全国中小学的开展与普及。
其次,从政府方面而言,需要政府向学校提供资金、教学指导与教师培训支持。如给学校提供场馆修建和教材经费的支持;地方体育局游泳管理中心给予学校提供教学指导和教师培训,对于有条件的地区还可以提供场馆支持。
就社会而言,需用社会团体和专业人员提供资金、技术和场地的支持与帮助。
再次:就学校而言,需要在国家和政府的支持下,修建游泳场所,加强专业师资的引进与培训,同时为了保证游泳课程的实施,各学校还要特别注意游泳课程的设置。
如为了使中小学游泳课程得以更加合理有效开展,内容的设置建议从技能和理论两方面来进行,技能方面可以按照“亲近水、玩水;初步学习游泳;掌握游泳方法与技能;以及选择适合自己的游泳方法”来进行。
理论可以从“与水有关的基本知识;安全教育;防溺水的知识和如何救护等方面来进行。
具体如下:
(1)技能学习的目标与内容。
1～2低年级:目的是培养孩子们对于水的亲近感,会在水里玩耍、移动、潜水,掌握玩水的心得和水中呼吸,并懂得注意安全,在这个水平中可以叫“玩水课”。
3～4中年级:要让学生在学会玩水的基础上,能够进行伏卧、仰卧等全身放松的浮游,并能够借助辅助工具进行打腿、划水的动作,学会初步游泳。
学习方法可使用安全海绵垫之类的辅助工具,同时可采用“互助”式的学习方法让学生进行练习。
这个阶段可以称为“浮、游运动”。
5～6年级:作为小学高年级,应该从5～6年级开始系统教授学生游泳的方法,如自游泳和蛙泳两种游泳方法,并要求学生在掌握游泳技术的基础上,游泳距离能达到20～25m。
从这个阶段起称为“游泳课”.初中1～2年级:初中1～2年级要在小学5～6年级学习自游泳和蛙泳的基础上,学习仰泳和蝶泳。
初中3年级～高中,要求学生能够运用所学的各种游泳方法游泳,并能进行游泳接力,提高游泳的速度和增加游泳的距离。
要求自由游泳和蛙泳的目标距离为50～200m,仰泳和蝶泳为20-50m,接力为100～200m(每队)。
(2)理论学习。
理论知识的学习是游泳教育中一个必不可少的内容,主要包括如下几个方面。
第一,了解水的基本知识。
如水的物理作用,水的生理作用。
第二,游泳的安全教育和安全对策。
如判断天气,让学生明白在暴风雨等恶劣天气下不能进行游泳运动。
同时让学生明确游泳前的注意事项,并加以指导。
第三,强调准备活动、入水时间和休息时的注意事项,加强入水动作的指导。
第四,处理着装落水的情况。
现实中溺水事故多数是穿日常服装在湖泊、河流环境下身发生的,为了防范于未然,有必要让学生在泳池中体验验穿日常服装进行游泳,并让他们学会处理事故的办法。
第五,加强救护知识教育。
游泳救护的方法一般包括救溺水者的方法和恢复呼吸的方法(人工呼吸和心脏按摩等),向学生教授如何自救和如何实施救人的方法是游泳课程中一项重要的内容。
4结语
在生存教育的要求下,为了提高学生的生存能力,防止溺水事故的发生,有必要让学生掌握游泳有关的知识和技能。
在体育课程改革的背景下,为了促进学生的身心健康发展,有必要将游泳纳入中小学体育的必修课程。
为了保障中小学游泳课程有效的开展游泳课程的发展与普及需要国家、政府、社会、学校、家长的重视与支持。
生存，看似两个普通的字眼，却蕴含了无数的哲理：草原上，绵羊摆脱着灰狼的追赶;北极雪地下，小鱼摆脱着海鸥的侵袭;而在现实生活中，我们也要学会生存。
生存之道有很多，如：在生活中我们如果受伤了，应及时找的大人，来想办法，而不应该不管了。如果大人不在，因该想办法自救。
记得一次，我出去玩，走得太急，脚跘在石头上而摔倒了。当时因太疼了，泪珠不听指挥地通过眼眶留出来。我想起了拉克司内斯在《冰岛之钟》里说的“眼泪无法洗去痛苦”。便擦干眼泪，一瘸一拐地回到家里，我脱下鞋和袜子一看，吓了一大跳，伤口非常严重。当时父母不在家，我只能忍痛去找创可贴。先接了点水，用水轻轻的往伤口上撒;让后我慢慢拿着毛巾将伤口擦干净;接着及时地把创可贴贴上;到了晚上，妈妈无意中看到了我受伤的伤口，我对妈妈说伤口已经处理好了。妈妈惊奇地问：“你是怎么处理的`?”我把处理的过程详细的汇报给妈妈。“不错嘛。”夸我掌握了一点生存技巧，并让我平时多掌握一些生存技巧。
由此可见，在这个社会中，学会生存固然重要。如果我们不会生存，就像深海里的鱼儿没有了背鳍，不会游泳;就像蓝天下的老鹰折断了翅膀，不会飞翔。那么，我们一定得学会生存。
生存教育作文
生存是我们每个人最基本的权利，可学会生存，更是一种基本能力，在<<鲁滨孙漂流记>>中，我们学会了许多知识。虽然像鲁滨孙那样的情况很少见，但是，在生活中难免会遇到一些困难，所以，学会生存、具备自我保护的本领对每个人都很重要。
在我们的<<安全教育>>读本中，也有不少例子，比如:有一名小学生放学做完作业后，带着弟弟在小区中散步，一位陌生的中年妇女笑眯眯地向她走来，自称是她妈妈的'同事，特意来接她去到酒店吃饭的。那名小学生听后，带着弟弟和那位妇女走，突然想起在课堂上，老师再三叮嘱:遇到陌生人不要放松警惕，不要听信陌生人的话。停住脚步，问那位中年妇女:”你知道我妈妈手机号码吗?”那位中年妇女流利的说了出来，那名小学生又说:”阿姨，我想打个电话给我妈妈，问问她什么时候去给我开家长会，可以吗?”中年妇女听罢，连忙说:”不用问了，我知道，我知道，吃好饭她就会去的!时间来不及了，走把!”那名小学生听罢，知道那中年妇女不是她妈妈的同事，因为她根本没和她妈妈说家长会的事，于是她灵机一动，朝迎面走来的一位叔叔叫道:”老师好!"那位中年妇女一看，落荒而逃。这个例子告诉我们：遇到陌生人不要听信他的话，要冷静，随机应变。
如果在家中遇到坏人，不能与他做正面斗争，要说：叔叔好，我去买东西招待你，请稍等。乘机报警;如果在路上遇到陌生人，一定要注意旁边的人数多不多，如果多，可以借人群把坏人甩掉，或像路人求救，如果人少，要尽量走到人多的街市去，或像旁边的人家求救。如果真的被坏人带走了，要注意观察四周的环境，想办法做标记，向路人求救。
在生存这条道路上，自我保护意识是非常重要的，我们应该在生活中，更多的了解生存的基本条件和所具备的能力，只有这样，我们才会更好的健康成长。
今天是生存教育活动的第三天，我们班的同学一如既往地来到了哇哈哈小学。
到了那里，下了水，我过了十分钟才适应水的温度。今天教练让我、楼兰等几个人戴上蓝帽子并让我们游到深水池去在回来。第一次我很担心自己游不好会掉入水中。突然一个我很熟悉的话声，打破了我的想法：“赵玥悦你怎么了？是不是怕游到深水池会掉入水中水中呀！不用怕，加油哦！”我一看，呀，原来是楼兰呀！最后我成功的游完了那50米。
没过多久，我们就来到了讲座的地方。
到了讲座的地方，我们随便找了个位置坐了下来。在那里有一个男老师是给我们上课的。
上课了!男老师给我们讲了一些求救信号S.O.S如果改成拍手的节奏是长、长、长、短、短、短、长、长、长和一些其它求救信号比如用旗子求救的方法。接着老师说了一个求救电话基本应该有的内容，1.时间2.地点3.人物4.经过。过了一会儿老师提出了一个问题：当你掉入一个洞里该如何做呢？老师还给我们4个选择让我们回答：1.睡觉2.呼喊3.敲打4.等待。我的答案是3.敲打。当老师说出答案时，我的心怦怦地跳个不停，很怕自己选错了。可老师说正确的答案是4.等待的时候我闷闷不乐的。说完这个大约十分钟就下课了。
我们只能又恋恋不舍地走上车，返回学校。
生存教育活动作文
今天是生存教育活动的第三天，我们班的同学一如既往地来到了哇哈哈小学。
到了那里，下了水，我过了十分钟才适应水的温度。今天教练让我、楼兰等几个人戴上蓝帽子并让我们游到深水池去在回来。第一次我很担心自己游不好会掉入水中。突然一个我很熟悉的话声，打破了我的想法：“赵玥悦你怎么了？是不是怕游到深水池会掉入水中水中呀！不用怕，加油哦！”我一看，呀，原来是楼兰呀！最后我成功的游完了那50米。
没过多久，我们就来到了讲座的地方。
到了讲座的地方，我们随便找了个位置坐了下来。在那里有一个男老师是给我们上课的。
上课了!男老师给我们讲了一些求救信号S.O.S如果改成拍手的.节奏是长、长、长、短、短、短、长、长、长和一些其它求救信号比如用旗子求救的方法。接着老师说了一个求救电话基本应该有的内容，1.时间2.地点3.人物4.经过。过了一会儿老师提出了一个问题：当你掉入一个洞里该如何做呢？老师还给我们4个选择让我们回答：1.睡觉2.呼喊3.敲打4.等待。我的答案是3.敲打。当老师说出答案时，我的心怦怦地跳个不停，很怕自己选错了。可老师说正确的答案是4.等待的时候我闷闷不乐的。说完这个大约十分钟就下课了。
我们只能又恋恋不舍地走上车，返回学校。
语文教学中生存教育的渗透论文
说起生存能力，或许有人认为这与小学生无关，其实很多问题都与小学生有关：学习占据了学生大部分的时间，学生缺乏自主支配的时间；由于学习紧张以及独生子女的增多等原因，学生之间的交往日益减少，其生活体验和社会体验明显不足，出现了人际交往能力减弱等社会性体验不足的现象；伴随学生轻松学习和自主支配时间的减少，在学生中出现自立迟缓的问题及倾向。从长远发展看，对小学生进行生存教育是将教育的价值由单纯传授知识向人的生存发展需求研究的重大转变，丰富了全面发展教育的思想。那么，语文教师应如何在教学中向学生渗透生存教育呢？
一、有尊严地生存
尊严是每个人或具有人性特征的事物享有的法定权利受到社会和他人的尊重。依靠诚实劳动获取应得的报酬，不卑不亢地活着，这都是非常重要的有尊严生存的内容。靠自己的双手劳动获取幸福报酬，是每个人有尊严活着的最基本生存方式之一，也是小学中进行生存教育的重要内容。《尊严》这篇课文讲的是南加州沃尔逊小镇上的一群逃难者，在面对杰克逊大叔送来的食物时大都狼吞虎咽地吃起来，连一句感谢的话也顾不上说，唯有一个年轻人坚决要等干完活再吃，以至于实在没活干，只好用捶背来兑现基本承诺后才狼吞虎咽地吃起来。由此，杰克逊大叔极高地赞赏了这位年轻人，这位年轻人最后成为了石油大王。学习这篇课文时，可以采用对比教学法，看看面对食物时大部分人怎么做？年轻人怎么做？大部分人怎么想？年轻人怎么想？引导学生紧紧抓住年轻人那种用自己的劳动换取尊严的不平凡举动，体会一个人在遇到困境时应该怎样有尊严地生存着，从而使学生认识到无论在何时何地何种处境，人都应该活得有尊严。
二、有诚信地生存
诚信是一个人对自己言行负责任的伦理规范，基本内涵包括诚和信两个方面。诚主要是讲忠诚老实，诚恳待人；信主要讲取信于人，信任他人。对于一个国家和一个民族来说，诚信是文明程度的象征；对于小学生来说，诚信是人生观、价值观和社会公共道德水准的反映，是学校生活和社会生活的立足之本，也是社会主义价值观的重要体现。学习《中彩那天》一文时，教师可以先让学生清楚父亲的愿望―――能够拥有自己的一部汽车，再看父亲中彩后的艰难道德抉择―――中奖汽车到底属于谁？最后深入理解“父亲打电话的时候，是我家最富有的时候”的深刻含义：想拥有这辆中奖的汽车固然相当容易，但它是库伯那张彩票中的奖，诚信远比汽车重要，让学生从中体会到文中父亲的诚信是多么的可贵，心中埋下诚信的种子，立下诚信生存的信念。
三、有追求地生存
一名优秀的学生应该是积极进取、勇于创新、富有个性的，优秀的学生在学校应自觉培养敢为人先的个性，对一些疑难问题敢于提出自己独到的见解，敢于跳出固有的圈子。优秀的学生在学习课文时应该学会有追求地生存，比如学习《两个铁球同时着地》一文时，可以对伽利略的“反复试验”和“在比萨城的斜塔做一次公开试验”的`“执着追求”展开讨论：伽利略为什么要公开试验？公开试验能成功吗？从公开试验中你领略到什么？学习到什么？通过讨论学习，深入领会伽利略对科学问题的大胆追求，从而向伽利略学习，成为一个有追求的人。因为人生只有有所追求，而且是执着追求，才更有可能成功，才能更好地生存。
四、有责任地生存
教育的目标是培养有知识、有能力、对社会有责任感的人，责任感是人对自己、对他人、对国家、对社会的自觉地把事情做好的一种要求。在语文教学中，充分利用现有课文，帮助学生学会有责任地生存是一种不可忽略的生存教育方式。学生有了责任意识，就会从社会、国家的角度进行学习和生活，从而使学生更加茁壮地成长。比如，学习《一个中国孩子的呼声》一文时，教师可以引导学生围绕以下问题进行合作学习：得知自己日夜盼望的爸爸为世界和平献身了，一般情况下的孩子会想到什么？这个失去爸爸的孩子想到的是什么？从这个失去爸爸的孩子给联合国秘书长的信中看出什么？通过讨论学习，让学生感受到这个写信的孩子人在今天、心在明天、人在中国、心在世界，具有崇高志向就是从祖国、从世界角度思考问题、对待问题、解决问题，这个孩子值得我们好好学习。
五、有理想地生存
理想就像一台发动机，给人们奋发进取的极大动力，造就古今中外无数名人。如果没有理想，勾践便不会卧薪尝胆，最终复国；如果没有理想，李时珍便不会亲尝百草，著成《本草纲目》；如果没有理想，爱迪生就不会成为闻名世界的伟大发明家。学生在学习语言时，应该学习文中伟大人物的品格，立下伟大志向，把自己锻炼成为一个理想远大的人。比如，在学习《普罗米修斯》一文时，一要抓住“押”“戴”和“锁”等，充分了解宙斯对普罗米修斯实行的严刑；二要紧扣“白天”“晚上”“许多”和“永远”等词语，品味普罗米修斯的坚强；三要深入探索普罗米修斯的内心世界―――为民造福，给人类光明，即使为此献出生命也在所不惜。最后，通过多种形式的读让学生在读中理解、读中感悟、读中受到感染熏陶，从中升华普罗米修斯的伟大理想―――造福人类。教师应引导学生通过多种方式的学习，在心中升腾起一座永垂不朽的普罗米修斯纪念碑！总之，语文教师应抓住一切机会，利用一切文字，在教学中渗透生存教育，这是语文老师责无旁贷的任务，教师一定要持之以恒，相信经过正确生存教育的少年儿童将来定会成为祖国的栋梁之才。
生存教育视角下小学游泳教育研究论文
溺水在我国14岁以下少年儿童的伤亡事故原因中排在首位，根据调查发现，我国开设小学游泳课程的学校屈指可数，大部分小学由于教育部门和政府缺乏重视、缺乏游泳场馆、缺乏游泳教师等原因，难以开展有效的游泳教学课程，导致我国小学生的溺水自救能力偏低。从生存教育视角来看，加强小学游泳教育有利于提高小学生的溺水自救能力，使小学生掌握必要的游泳技能，降低小学生溺亡的概率。
一、小学游泳教育的重要意义
根据调查发现，溺水已经成为我国14岁以下少年儿童伤亡事故的首要原因，而造成少年儿童溺水死亡的关键在于没有掌握必要的游泳技能、难以自救。然而，当前我国的小学教育中，开设游泳课程的学校数量很少。游泳安全教育大多仅限于纸上谈兵、发布相应的安全通知，没有在教学实践中落实游泳生存教育的理念。从生存教育的角度来说，小学生面对火灾、水灾等突发事件时，必须具备一定的安全防护能力和较强的生存意识。从这方面来说，我国必须加强小学游泳教育，使小学生具备一定的溺水自救能力和自我保护能力，减少小学生溺水事件的发生。
二、小学生游泳生存教育的实施策略
1.加强宣传教育，提高学生对游泳生存教育的重视
在当前的小学生存教育中，教师很少向学生系统地传授求生技能、增强生命意识。这也导致一些小学生在溺水时不能采取正确的措施和正确的反应。因此，在小学生游泳教育中应该加强相关的生存教育宣传，增强小学生的自我保护意识，加大小学生游泳生存教育的力度。
2.普遍开设小学游泳课程
在小学体育教学规划中应该将游泳生存教育列为一项重要内容，使学生树立游泳生存教育的理念，提高小学生的水中生存能力。首先，要将小学生游泳活动的规划制定出来，根据各地的实际情况制定中长期规划。小学体育教育是义务教育的一部分，具有很高的'普及程度，通过教育部门制定的小学游泳活动规划，能够对小学游泳课程的设置进行规划，有利于促进游泳场馆的建设。其次，要将游泳生存教育作为义务教育的一个重要组成部分。学校要对学生进行必要的生存教育，提高小学生处理意外事件的能力。只有这样才能保障整体学习的质量。最后，通过激励机制提高学生学习游泳的积极性，同时引起家长和学校的全面重视。为了提高小学游泳教学效果，可以将游泳纳入小学生的体育考试项目。
3.大力建设小学游泳场馆
为了给游泳教育提供一个安全、便于管理的教学场所，我国应该大力建设小学游泳场馆，将其作为小学体育设施的一个重要组成部分和小学建设达标的硬件要求。在小学游泳场馆的建设方面，政府也应该加大投资力度，多形式、多层次、多渠道地筹措资金，尽量增加小学游泳场馆的数量。对于一些资金方面存在困难的学校，当地政府也应该加大扶持力度。
4.培养专业的小学游泳教师
缺乏强大的师资力量是阻碍当前小学游泳教育开展的一个重要原因。在当前我国的小学体育教师中，普遍存在缺乏必要的游泳专业知识以及游泳教师数量不足的问题。一些小学体育教师缺乏必要的游泳教学经验，自身的游泳技能较差，难以胜任游泳生存课程的教学。因此，教育部门要组织小学体育教师参加专业的游泳技能培训。教育部门可以通过聘请专业游泳教师进行讲座的方式，分批对各小学的体育教师进行培训，并对其实施考核，要求小学体育教师必须具备一定的游泳技能和生存教育知识，能够胜任救生任务和游泳教学任务。这样一来，不仅能够提高小学游泳课程的普及率，还可以充分利用体育教学普及率高的特点，促进小学生游泳生存教育的全面开展。与此同时，要注重小学游泳课的安全问题，可以使用增设救生员、游泳课的分区教学、小班教学等教学方式，要顺利开展游泳生存教育必须提高教学质量、减轻教师压力、保障小学生的游泳安全。针对当前小学体育教师还不能完全胜任游泳生存课程教学的现状，各小学在开展游泳课程时可以增设救生员，从而提高游泳教学的安全性。从生存教育的视角来看，在小学开展游泳教育是非常必要的。小学体育教学属于义务教育的范畴，具有很高的普及程度，在小学体育教学中增设游泳教学课程，能够提高小学生在水中的自救能力，提高小学生的生存意识和生存能力，通过游泳教育普及生存教育。这也需要当地政府、教育部门、学校的鼎力配合，加大宣传力度，积极建设游泳场馆，培养小学游泳教师，保障小学游泳教育的效果。
教育论文
教育有很多类型，教育论文如何写，以下的教育论文，一起来看看吧。
浅谈个体教育与整体教育【1】
【摘 要】技工学校的教育，不仅仅是智商的培养教育，也应该重视情商的培养教育。
特别是在对学生整体教育的同时，也要加强对学生个体的教育，使每一位学生都能在三年的学习和生活过程中，学会做人、学会学习、学会生活，快乐地成长，顺利地完成学业，成为合格的技工学校毕业生。
【关键词】个体教育 整体教育
整体是由每个个体组建而成的，一个整体好与不好，由每一个个体的好坏来决定，一个班级好不好就要看教师对每一个个体的教育而花的时间和心血了。
通过对学生每个个体的教育，良好的学生整体就会逐渐形成，从而达到预期的目的。
那么，怎样对个体、整体进行教育和管理呢?
一 调查摸底，建立档案
现在技工学校的学生都是1990年以后出生的，比起“70后”、“80后”的学生，他们更前卫、时尚、自我、叛逆，思想活跃，反应敏捷，对新问题、新事物兴趣浓厚，敢想、敢说、敢做。
要充分认识到技校生的这些特点来进行有效的教育，还得通过看档案、与学生谈话及个别聊天，摸清班内每个学生的思想状况。
1.建立学生整体档案
新生入学的第一周，教师就要尽快地建立学生档案，了解每位学生在初中时，谁做过班干部、获过什么奖励、家庭基本情况、爱好特长、喜欢什么样的班级和喜欢什么样的老师、性格是外向还是内向等，这对今后对学生进行个体、整体教育管理尤为重要。
2.建立班委档案
学生入学第一个月，教师要尽快地建好骨干队伍，有了这个核心，才能带动整体，实现集体目标。
班级的核心班委，是班上优秀或较优秀的个体学生组成的，这一部分个体，班主任如运用得当，教育培养好，工作布置起来就会如鱼得水，开展得有声有色。
同时也为学校学生会、校团委提供人才。
此外，建立好班委档案才能人尽其才。
3.建立重点学生的个体档案
教师一般工作量较大，学生存在的问题也较多，如果不对学生进行分层的科学管理，工作起来就会事倍功半，抓不到重点。
因此，在开学一个月后，教师要对班级重点个体学生建立档案，根据学生个体问题的不同，采取不同的教育方法，问题严重的、屡教不改的，可升级提交给学生科长，按违反校纪校规处理，对学生整个管理起到“杀一儆百”的作用。
二 制订计划，运用方法
根据调查摸底情况和学校学生学科的计划，制订班级的工作计划，采取各种方法，使每位同学都能得到学校的良好教育，顺利完成三年的学业。
1.完善班规，制度育人
要以学校的规章制度为依据对学生整体进行全面教育，使大部分个体形成一个良好的整体。
新生刚入学时，就进行一周的入学教育，然后进行军训，抓好这两个重要环节，大部分个体基本上都适应了学校的管理。
对于难以适应学校管理的少部分个体，教师可根据班级上个体出现的不同情况，用完善班规的办法对学生进行教育，制定班级奖励和惩罚制度。
如个别学生不愿意打扫宿舍卫生、不去打扫清洁区、扣个人操行分也无所谓的，在执行班规时，对不扫地的学生加扣操行分，由班主任带着他们一起被罚扫，在教师的带动下，他们就会听从安排，逐渐养成每日打扫卫生的习惯，去完成每天的值日生工作了。
当然，教师还要做大量的思想工作，做到及时表扬、支持班委工作，使校纪、班规能顺利执行。
2.利用外援，家校育人
要搞好个体学生思想道德教育，提高他们的组织纪律性，使之成为合格的人才，就要充分发挥学校、家庭、社会的力量。
教师要掌握班里的每个学生的家庭地址、联系电话，并随时与家长保持联系，主动与学生家长交流经验，让家长了解自己孩子在学校的学习、思想、生活等情况，帮助家长在家里有针对性地对自己孩子进行正确的引导和教育，鼓励孩子参加公益活动，培养孩子用学到的知识解决实际问题，使个体学生通过家长、家校的共同教育，逐步地融入到良好的班级集体之中，从而使班级整体素质得到提升。
3.职业规划，目标育人
有少部分个体学生，对进入学校学习自信心不足，没有学习的近期、中期和远期目标，不知学习有什么用，因而学习态度不端正，只求能够过得去，甚至是得过且过，学习上无精打采，上课睡觉、看课外书，开小差，不求上进。
因此，教师在第一学期，首先，要指导学生拟订适合自己的学习目标，同时要求所有学生都要写一篇自己的职业生涯规划，让他们了解自己所学的专业，对自己未来的职业有系统的了解，使他们学习有方向，个个有奋斗目标。
其次，培养学生良好的学习习惯。
一般在任课教师上课时，学生整体都能安静学习，主要是在没有教师时，学生个体是否能自觉地学习。
因此，教师必须开展一些活动，如读书月活动，配合学校开展专业技能方面的各种大赛，在班级海选后，选拔获得名次的学生参加学校的比赛，从而引导学生养成良好的学习习惯。
创造整体良好的学习氛围，使个体学生在良好的学习环境中，改掉不良的学习习惯，自觉地参加学习，从不想学到“我要学”，使之能在两年的理论课学习中完成自己的规划，实现自己的目标。
三 培养情商，开展活动
“情商”也叫情绪智力，它包括五种能力，即认识自己、控制自己、自我激励、认知他人情绪的能力和维系良好人际关系的能力。
技工学校的毕业生有一定的智商，具备一业的就业基础，但在工作中能否被认可、被重视，还要看情商的高低。
因此，技工学校要培养出更高规格的毕业生，必须重视学生整体和个体情商的培养和教育。
1.自控能力的培养教育
处于青春初期的技校生具有明显的情绪两极化，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。
情绪变化很快，不稳定，常从一个极端走向另一个极端。
在日常学习生活中，个体学生情绪躁动不安，在教室内大喊大叫，摔砸东西，与同学争论起来面红耳赤，甚至发生激烈争执，从而影响班级整体的团结。
对于出现的这些问题，教师首先要理解学生所发生的失控情绪，想办法让他们把心里话说出来或写出来，这样才能“对症下药”地去帮助他们。
因此班级要建立意见本和定时让个体学生在黑板上乱写乱画，并利用班会课有针对性地进行教育，从而提高个体学生的自控能力，塑造良好的个性。
2.自我管理和激励培养教育
在现行的教育管理体制下，教师如何通过开展各项活动去培养出更多的优秀学生，使这个整体的每一个个体都得到更好的提升呢?首先，大部分学生入学后都能独立自立，但有相当一部分学生离开父母后，难以适应学校的管理，教师就要与这些学生建立亲密的师生关系，让他们充分感受到爱，与他们可以做朋友，给他们提供充足的信任感和安全感。
在培养的过程中，通过开展“好人好事”“全月无违纪”“我为班级作贡献”等活动，把活动贯穿于日常学习、生活和劳动之中，使他们能自己洗衣服、摆放好日用品、打扫清洁区、教室、宿舍的卫生和排队打饭等，还可通过开展激励活动，制订班级目标，如“创先进班级”“夺流动红旗”“我行!我能行”等活动。
在活动中，要给予学生肯定和鼓励，要看到他们的闪光点，当他们在班级得到同学们的认可后，会在各个方面大有转变，自信心和自我激励能力都相应得到提高。
3.良好人际关系的培养教育
学生入学后，常出现“分帮派”的现象，即一个地方来的分一派，在班里说家乡话，同学们在一起时，很容易产生误会，不利于班级整体的团结。
学校通过开展入学教育、军训、球类比赛等活动后，大部分同学都能在班级这个整体中搞好团结，互相友爱和帮助，但有的学生个体就不能做好，孤独、好斗、不接纳他人，经常与同学发生矛盾，人际关系非常紧张，所以，教师一旦发现情况后，要及时到位，做好思想工作，开展各项活动。
如“一帮一”“善待自己，善待他人”“学会说话、善于沟通”“如果我是你”等活动，让他们学会尊重、宽容别人，平等地对待所有人，乐于欣赏他人长处而不随意侵犯他人，善于接纳他人，向他人学习，听取他人意见，这样才会容易建立起良好的人际关系。
四 结束语
总之，在重视学生整体教育的同时，也要重视学生个体的教育，它们是相互转化的。
因为，整体是由每个个体组成的，当个体达到最佳状态时，这个整体才是最好的、最棒的。
因此，教师在制订计划、设计活动中，千万不要忽略学生个体的教育，要使他们学会做人、学会学习、学会生活，在提高他们智商的同时，也要提高他们的情商，使他们能快乐地成长，成为祖国需要的人才。
参考文献
[1]孙华.不同认知方式个体的视觉整体优先性研究[D].山东师范大学，
[2]坚毅.个体—群体—整体—唯物辩证法范畴立体化之十[J].求实，(4)
感恩教育【2】
摘要：感恩是一个人的责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
文章通过对用教学实践的分析，说明了对中职学生持续开展感恩教育的必要性，阐明了感恩教育是贯穿于中职心理健康教学的一条红线。
并提出若干有效开展感恩教育的途径和方法，以促进感恩教育的.本土化，最终达到促进学生人格健全发展的教育目标。
关键词：感恩教育;中职生;心理健康
积极心理学兴起以来，感恩与主观幸福感的关系备受学者关注。
经过近几年的心理健康教学实践，笔者发现感恩教育恰恰是贯穿于中职心理健康教学的一条红线。
感恩教育是教育者运用一定的教学方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。
它的本质是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，也是一种以人性唤起人性的人性教育。[1]
一、感恩教育的必要性
感恩是一种生活态度，是一种美德。
感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。
目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，正逐步腐蚀着人们的心灵，一味的索取不知回报使得一些年轻人变得自私冷漠，道德水准滑坡。
对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
在实践教学中，教师们经过了解会发现，学生对父母、对老师、对社会、对恩人的主流感情是好的。
但中职生正处于身心发展不成熟、自我意识淡薄的特殊阶段，加之社会的发展，在新旧价值观的撞击下，独生子女享受了太多的爱和给予，从而养成了自私任性、坐享其成、牢骚满腹、冷漠欺诈、推诿指责等缺陷性格。
表现在日常学习、生活中就是迷失自我、漠视生命、冷漠恩人等心理特征，这些都是感恩缺失的一种表现。
在认识自我的教学中，有一部分学生对自我认识不清，定位不准确，甚至角色紊乱。
十六七岁的生理年龄却配套10岁左右小学生的心理年龄，说自己还是个孩子，不想长大，长大了太无聊太可怕等，只期望别人对自己的赞许，却容忍不了别人的批评教育。
在情绪教学中，要教会学生做情绪的主人，就要打消学生“糟糕至极”、“必须一定”的不合理信念，就要打消学生只注重“个人利益”、“一味索取”的思想倾向，就要增强学生对他人的同情与关怀，仁慈与宽容、理解与谅解的情感教养，才能换位思考，感恩于人，抑制自己的消极情绪。
再看看我们的学习，当下智能手机成为学生的“掌中宝”，“不懂不问只找百度”成为学习的应对方式。
教育随笔：生存与事业
我们每个人都在生存着，生活着，但并不是每个人都拥有自己的事业。应该说事业是高于生存、生活的高层精神建筑。
但我们必须承认，任何事业首先是建立在生存的基础上的。因为为了生存而工作的人，相信他会把工作做好，完成各项目标任务，因为工作是他赖以生存的，他需要它来保障自己的物质生活。
但为了事业而工作的人，他不仅工作会做得好，而且会更出色。工作中，他会全心努力，不断创新，因为对他来说工作不仅仅是生存而是他的兴趣，在工作中他更多的是寻求自我实现的价值。
作为一名幼儿教师，我们常常面临工作是为了生存还是为了事业而选择！
我们每个幼教工作者都是热爱孩子的，都是愿意为孩子牺牲一些自己的时间、精力的，但决大多数还是停留在生存的层面里，如果把幼儿教师这一工作做为自己的`事业来追求的话，我们缺乏的是锐意进取的精神，学习自主创新的能力。当然这两方面也是和个人的能力分不开的，它要求我们在实际工作和生活中，不断探索，不断学习，不断反思，把相关的工作经验积累起来，不断地进步与完善。
拥有工作是幸福的。如果我们能在工作中投入自己的兴趣，那么在这兴趣的指引下，我们必能付诸自己的全部精力。那时的我们，离成功还会有多远呢？就让我们把幼教工作作为一项事业来做吧！开放自己，不再固守着原有的教育经验，不断地精益求精，寻找新的教育策略；开放自己，不再以教师和成人的心情为视角，更细心地观察了解孩子的情感，不断反思自己的行为，成为孩子及时的需要；不断学习，调整自己的认知结构，以适应孩子的发展需要。这样，我们就不再迷茫，也不再怨天尤人，我们把工作变成一种追求，一种快乐的生活方式。
五年级生存教育漫画作文
1.如何躲避台风
阴沉沉的，不时闪现出一道蓝光，雷声轰隆，雨倾盆而下。风狠狠地吹着树枝，像恶魔般吼叫。十一岁左右的东东独自在家里看着新闻。忽然，他听到天气预报报道：今夜强台风在浙江玉环县登陆，请大家做好准备措施。东东听到这条信息后，下意识地向窗外望去，草地上数十棵大树在无比强烈的大风中显得十分不堪一击，树枝还时不时被吹得折断。小树就更不用说了。
东东瞧见，马上做准备，食品;药物;手电筒……聪明的东东样样都放进了包里，真是有备无患。
“呼呼——”，东东意识到，强台风已来袭。于是他迅速地回到自己的屋里躲了起来。这次强台风持续许久。东东饿了，便吃自己准备的食品;渴了，喝自己带的水。一瞬间，电灯熄灭了。屋子里伸手不见五指，东东知道，一定是停电了。他便像一只没头苍蝇一般，一下撞上这个，一下撞上那个。东东一想，自己还带了个手电筒。
于是，就用它来照亮。过了好一会，这场强台风才渐渐平息。这个只有十一岁左右的少年，凭着自己的积累，使自己稳度台风。
2.电闪雷鸣，好可怕!
安全——一个陌生而又熟悉的字眼。生活中，人们熟视无睹，那一个个无辜的生命在一念之间，与我们阴阳两隔。
这一天，晴空万里，天空分外蓝，白云似轻纱般飘逸着，在天空中逍遥自在的翱翔，丁丁赶闲无事。于是便挑选了块好地方，与自家的`小狗在院子里嬉戏，他们一会儿踢足球，一会儿玩飞盘，大汗淋漓，不亦乐乎!
六月的天，孩子的脸。说变就变，刚才还是晴空万里，现在忽然果不其然，一道耀眼的闪电划过天空，带着丝丝寒意射向天空，紧接着，乌云密布，狂风大作，重似铅块的云压了下来，天公的怒火在燃烧，咆哮着嘶吼着，天空几乎支离破碎，挣脱了束缚的雷电肆意的挥舞着魔法。在天空中作恶着。丁丁带着对雷公公的好奇心，尽然跟它捉起了迷藏。依旧悠闲地在院子里玩耍着，脸上不住的荡漾着舒心的幸福。
眼看着天空的道道闪电快要袭击丁丁了。在这千钧一发之际电光火石之间，丁丁的爸爸回来了，卸下了一身的疲惫，休息片刻后，却不见丁丁的影子，顿时暴跳如雷。他四处张望，一下子便瞟到了院子。随后，丢下公文包，直奔院子，看见此番情景，爸爸顿时火冒三丈，揪住丁丁就往屋里拽。随之降临的是一顿狂风暴雨般的思想教育。爸爸严厉地批评他，不能在雷电中玩，电闪雷鸣不仅可怕，而且十分危险，要做好防雷点的安全措施，以免被雷击中。并又教育他学习生活中的安全知识。
危险是安全的天敌，而安全就是正义的化身。无论身在何处，都要牢记安全二字，让安全如影随形。懂得安全是一种深刻的醒悟，而理解安全则是一份领悟。
纪录片生存的保障论文
摘要：中国的纪录片一直是中国电影市场备受冷漠的电影类型。这与它的创作手法和表现手法是有很大关系的，众所周知纪录片是一种兼具纪实性与艺术性于一身的一种艺术，要想突破纪录片本身存在的矛盾而为大众所能接受和认可，我们就需要做到要让纪录片“好看”，这就要求我们要会“讲故事”，注重讲故事的方式，即加强纪录片的故事性，创造更多的情节，铺垫、悬念等技巧只有做到这些纪录片才能真正的走进人们的生活，才能被观众接受并认可，纪录片的蓬勃发展也将不再是迷茫无措。
关键词：纪录片；故事性；艺术；表现手法
随着纪录片产业的发展，在纪录片泛化的过程中出现的问题，以及解决这些问题的方式方法也被逐一的拿出来暴露在我们的眼前。所以，在现如今纪录片故事性的表现手法已经不是一个新鲜的表现手段了。为了使纪录片能够被观众广泛的接受，纪录片创作形式也越来越多种多样，期望通过在各个方面下足够的功夫为纪录片的发展创造更加广泛的空间，与其他电影类型不同的是纪录片本身略显枯燥，动作片得制作更加注重的的是武打动作的酣畅淋漓也或是宏大的动作场面，唯美的爱情片更加注重的是美丽多彩的电影画面、曲折浪漫的爱情，而对比之下纪录片的制作愈加显得孤单，这也是纪录片的市场如此狭窄的真正原因了。但是，在诸多困难以及问题面前，解决纪录片的故事性的问题是解决问题的关键了。对纪录片素材的故事化处理，其就更易于为所观众接受与认可。
故事性在纪录片中的运用已经不是一个新鲜事物了，古板、教条的纪录片时代已经一去不复返了，究其原因固然是一板一眼的纪录片已经不能满足如今观众们得“口味”了。现在的纪录片制作以观众为中心，体现的是创作者与观众的一种心灵的互动。它不再一味的强调“纪录片的原生态”的创作理念，保证纪录片的真实性是纪录片的必要的条件，但是纪录片的发展不能在这个问题上死咬着不放，发展的开放的看问题才是关键，找到生活当中的各种矛盾并加以梳理最终形成主题，并服务于纪录片的拍摄。采集的众多素材通过人物以及创作者的真实思想和更加深刻的情感衔接，便能顺理成章的让片子“活起来”，并爆发出空前的冲击力。因此，纪录片的故事性必然将成为纪录文秘站：片发展的主流思想。
一、“故事”的叙述需要综合艺术手法的衬托
纪录片创作所谓的.“原汁原味”，只是在尊重客观现实的基础上显现给观众的一种视觉以及心理的效果。这里的“原汁原味”由于观众类型的不同，生活阅历的不同，必然会引起不同程度的共鸣，这种共鸣能够让坐在电影院里的观众们从电影中找到生活，亦能够在生活中找到电影，电影是综合艺术的产物，是科技的产物，也只有电影才能让观众产生如此强烈的共鸣，观众在感叹影片本身所带来的震撼的同时，我们需要做得也只不过是不要忘记随时给观众一个真实性的依据，这对我们来说并不很难。对素材怎样处理才是我们处理问题的关键，为了叙事、表意的需要我们需要对不同的素材采取不一样的艺术处理，“故事”讲的有趣了才能更加吸引观众，才能使纪录片在拥有真实性的同时也兼具震撼性。
二、增强故事的可视性、趣味性
在纪录片的制作过程中，制作者常常会碰到一个很头痛的问题就是无法生动形象的讲述一个曾经发生过或存在过的一段过去甚至历史。如果这段过去仅仅是一件很小的微不足道的一段过去制作者大可以仅仅通过独白来表现，但是，如果是一段重要的历史事件，通过独白来表现就会在观众的感官上的不到足够的刺激甚至也会使得片子的质量大打折扣。这就需要一个更加具有冲击力的表现手法来处理才会较为恰当，这就是“情景再现”，简而言之，就是通过影像的手段演绎出那些曾经发生过或存在过的人与事的表现方式和技法。这里的影像可以有两种形式，一是采用演员来扮演，犹如一段真实的过往呈现给观众，一是通过动画的形式，采用二维或者三维的动画来表现故事，既增加了故事的趣味性、可视性，也是一种最节约成本的做法。通过影像的手段将故事传达给观众，观众能够更加直观的感受此情此景，极大的冲击了观众的视觉以及心理，纪录片也就不再乏味、枯燥。
三、“兴奋点”的设置
当在纪录片中讲故事时，通常要善于运用矛盾的、对立的情节组合故事，善于运用人物对话的：中突演绎故事。因而就要在片中设置尽量多的“兴奋点”，让观众在特定的氛围中受到感染、振奋甚至共鸣。设想一部片子多数的镜头仅仅是跟拍主人公的动作、表情，如同流水账一般，没有任何的起伏，那么观众的心理、感官自然不会受到强烈的刺激，片子必然是索然寡味的，相反的，如果片子中间或的浮现一个个带有悬念性质的起伏，观众的心理自然会引发出对故事的发展的好奇甚至强烈的震撼，故事的跌宕起伏牵动着观众的心，在观赏片子的过程也不再是煎熬了，对于坐在电影院里的观众而言，能深入人心的电影才是好电影，能够引起共鸣的电影才是好电影。
四、故事要具有主题性
所有的纪录片编导都在用其自己独特的方式阐释人性与自然的“真善美”。在影视艺术里，纪录片自身的真实性、纪实性决定了其是承担这一任务的最佳媒体。我们评价一件事物的好坏，评论一个人的成败都离不开事实作为依据，而生动富有吸引力、能够感染人的事实就是“故事”。当一个个真实鲜活的“故事性”纪录片被大众所接受时，“真、善、美”的传播价值便蕴藏其中了。有了主题片子的创作便有了生命，创作的方向便有了着落，创作也有了意义，片子将不再是杂乱无章的拼凑之作了。
纪录片《龙脊》的作者正是以“小寨里的人物故事”为依托，以对生命、对美的礼赞的情怀实现了对人、对世事的深层关照，使作品站到了生命和美这样人类永恒的主题的视点上，获得了“为宣传而宣传”式的作品所达不到的启人心智、感人肺腑的效果和长久的生命力。真正的引发了观众与创作者之间心灵上的碰撞，彼此在影像、画面与座位席上便产生了一种共鸣，这也是纪录片创作所期望达到的一种境界这也是我们制作影片的初衷，和观众站在同一个视角上去考虑问题，思考创作的思路，在这样一个在不断磨合中创作出来的作品必然能够为人们所接受并能从中得到些什么。
五、演员扮演
纪录片中采用真人扮演的方式去最大限度的接近真实，采取一种“虚化”的效果去呈现。这种方式在片中呈现的特点有：在真人扮演的部分通常会利用远景拍摄、细节画面、象征性镜头、控制色调等手法来保证这种真实的“虚现”。在《故宫》里，用演员扮演、模拟当时的人物，是很常用的，几乎随处可见，但它的这种扮演又是片段型的、并没有什么实质的情节、只是增加了可视性、丰富了表现。扮演人物在画面中的动作幅度都很小，几乎成一种静止的状态，人物大部分为侧身或背面，这种拍摄故意不让观众看清楚人物的容貌，其目的必然是为了最大程度上增加纪录片的真实性。这种人物扮演加解说的方式，丰富了解说，不需要解说人的出现，增加了片子的连贯性。
格里尔逊曾提出纪录片“对现实的创造性处理”的观念，而这一理念在现在的纪录片中已经很好的进行了运用。“故事性”是增强纪录片可视性、唤起观众情感共鸣，摆脱空洞乏味的有效途径。故事化这一手法不仅没有否定纪录片这一真实特征，而只是创作者将自己得想法和要表达的意图用故事的方式告诉了观众，这样纪录片不仅为广大受众所喜爱，创作者本身的意图和纪录片的本质特征都得到了兼顾。一部片子是否具有故事已经渐渐的成为判断片子是否能赢取观众的喜好的一个重大因素，一个个鲜活的例子都在告诉我们纪录片的故事性的重要性，我们没有理由弃之不理，重视记录片的故事性便是对纪录片质量的注重，这也是创造纪录片市场效应的必由之路。
参考文献：
[1]高维进。中国新闻纪录电影[M]。中国社会科学出版社。
[2]司徒兆敦。中国纪录片前瞻[J]。北京电影学报学院。
[3]贾樟柯。贾想1996―2008：贾樟柯电影手记[M]。北京大学出版社。
[4]冷冶夫。故事性：纪录片灵魂的所在。
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