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关于卓越教师培养计划
近日，河南省教育厅下发《关于启动实施卓越教师培养计划的通知》（教师〔〕384号），共批准实施省级卓越教师培养计划15项，分中学、小学、幼儿园三个学段各5项，我校申报的《以国家级示范项目为依托卓越中学教师“三市百校千导计划”改革与实践》成功入选，成为实施卓越中学教师培养的五所高校之一。
卓越教师培养计划实施周期为，旨在主动适应经济社会发展和教育改革发展的总体要求，坚持需求导向、分类指导、协同创新、深度融合的基本原则，针对教师培养的薄弱环节和深层次问题，深化教师培养模式改革，建立高校与地方政府、中小学和幼儿园之间的协同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师。
卓越人才培养计划是“十二五”期间教育部、省教育厅启动实施的塑造高质量、国际化人才的一项重要举措。我校已先后获批卓越工程师、卓越法律人才、卓越农林人才和卓越教师等四类计划项目（除卓越医师外，已涵盖各类计划），这些项目的改革实践将有力推动我校的教育教学改革，进一步密切与行业企业的深度合作，提高人才培养质量，为巩固和加强我校省内外人才市场的优势地位奠定更好的基础。
为了弘扬当代大学生自立自强、积极进取的精神，选树优秀学生典型，6月10日晚，我校在体育中心文体馆隆重举行了第八届“我是自立自强之星”评选颁奖典礼。校长石铁矛、校党委副书记王强出席了颁奖典礼，石铁矛在典礼上为“中国大学生自强之星”提名奖获得者、工程11-3班阿吉尼牙则·阿布都卡迪尔颁奖，并对全体同学提出了希望。
石铁矛代表学校对获奖学生表示热烈祝贺，对辽宁省资助管理中心、辽宁省慈善总会及社会各界爱心人士长期以来对我校贫困生资助管理工作的大力支持表示衷心地感谢。他鼓励同学们，自立放飞青春梦想，自强书写人生华章。他说，当同学们离开父母，独自踏上新的征程，就是以一种身体力行的方式践行着自立的意义；同学们用自己的所学、所思为他人着想，为社会奉献出全部的力量，就是自强的表现。他指出，“自立自强之星”是全校学生的榜样，展示了我校学生艰苦奋斗的作风和自强不息的精神。他希望，全校学生以获奖同学为榜样，积极进取、勇往直前，将自立自强的精神传递，让校园内涌现出更多的“自立自强之星”。
第八届“我是自立自强之星”评选活动，共设立了道德弘扬、笃志博学、科技创新、勤工创业和感恩奉献5个奖项。经过2个多月的评选，高分子12-1班齐洪岩被评为“道德弘扬之星”、建环12-3班宁鑫被评为“笃志博学之星”、安全12-2班李俊楠被评为“科技创新之星”、电气12-5班孙兵被评为“勤工创业之星”、电气13-4班高铭宇被评为“感恩奉献之星”，另有10名同学分别获得提名奖。
会上，以视频短片的形式播放了15名获奖学生在大学期间努力奋斗、自立自强的感人事迹，向师生展示了他们的优秀品质。“道德弘扬之星”用平凡的行动帮助周围的人，用中华民族优秀的美德指导、践行人生价值，赢得了全场师生的'热烈掌声；“笃志博学之星”勤奋好学、博览群书，与书香为伴的生活铸就他们的成功；“科技创新之星”利用课余时间搞科研，在大学里实现了他们的科技创新梦想；“勤工创业之星”不畏贫困、敢于拼搏、主动创业，靠自己的劳动挑战生活的艰辛；“感恩奉献之星”感恩祖国、感恩母校、感恩父母，他们在点滴中成长，在成长中播撒爱与希望。视频短片中，每一名同学都用行动展示了当代大学生身上蕴含的无限正能量。
典礼上，与会领导和嘉宾分别为“自立自强之星”的各个奖项开奖、宣读颁奖词并为获奖同学颁奖。5名获得“自立自强之星”的学生现场发表了获奖感言，与师生分享了他们在努力学习、奉献社会、克服困难、勤工助学和科技创新等方面的经历，表达了对学校、父母、老师、同学的感恩和感激之情，树立了对未来生活的坚定信念。
辽宁省慈善总会副会长郭廷建、辽宁天地房地产有限公司董事长左中平、辽宁书画院副院长戴都都、圆点实业集团董事长李鹤、纳川管道设备辽宁区域总经理吕亮等长期支持我校慈善事业的社会爱心人士应邀出席了活动，学校相关职能部门负责人、各学院学生工作负责人、各奖项获奖学生及师生代表等余人参加了典礼。
表奖之后，我校学生还表演了精心编排的诗朗诵、歌曲等节目。
“我是自立自强之星”评选作为我校学生工作的品牌活动，已连续举办8年。本届评选活动自4月中旬启动，得到了全校师生的大力支持，全校106名品学兼优的本科学生参加了竞选，经过奖项申报、分组演讲竞选、事迹宣传，每个奖项的前3名学生入围决赛，全校6000余名学生参与了现场投票。第八届“我是自立自强之星”评选活动，让我校学子在实现建大梦、中国梦的伟大实践中放飞青春梦想，谱写无愧于时代的人生华章。
6月18日下午，本科教学工作审核评估专家组在结束了4天的进校考察后，在学校第四会议室向学校反馈考察意见。专家组组长、山东师范大学校长唐波教授主持反馈会，并代表专家组进行意见反馈。专家组全体成员，我校全体校领导、各单位主要负责人参加反馈会。
唐波对我校本科教学工作给予充分肯定。他指出，长期以来，聊城大学扎根鲁西办学，坚持以社会需求为导向，以服务区域经济社会发展为宗旨，不断解放思想、深化教育教学改革，本科教学中心地位牢固，办学定位和人才培养目标与国家、区域经济社会发展的适应度强，教师和教学资源保障度高，教学和质量保障体系运行有效度高，学生和社会用人单位满意度高，实现了培养“下得去、用得上、留得住、上得来”的高素质应用型专门人才的目标。同时，唐波也指出了学校本科教学工作中存在的薄弱环节和不足。
校党委书记、校长马春林在表态发言中指出，各位专家对我校本科教学工作常态进行了全面、如实的考察。评估专家组反馈的意见，肯定了学校在本科教学工作中取得的成绩，并指出了存在的问题。学校将认真学习和研究专家组反馈的意见，制定措施和办法进行整改，不断提高人才培养质量，办好党和政府放心、人民满意的高等教育。
上海大学硕士研究生（专硕）招生计划
据上海大学研究生招生信息网消息，20上海大学硕士研究生（专硕）招生计划已公布，详情如下：
学院名称（代码）
学科、专业名称（代码）
招生数
学制（年）
联系电话、联系人
文学院（002） 汉语国际教育（045300） 30 2 021-66133632 杜晓艳 外国语学院（003） 英语笔译（055101） 78 2 021-66133062-101 徐可珈 管理学院（004） 项目管理（085239） 10 2 021-66137099许胜飞 物流工程（085240） 40 会计（125300） 122 工程管理（125600） 45 法学院（006） 法律（非法学）（035101） 85 3 021-66136356 洪蕾 法律（法学）（035102） 50 通信与信息工程学院（007） 电子与通信工程（085208） 90 2 021-56332164 张丽红 计算机工程与科学学院（008） 软件工程（085212） 24 2 021-66135529 计丽莉 机电工程与自动化学院（009） 机械工程（085201） 85 2 021-56332977 谢姚 电气工程（085207） 15 控制工程（085210） 45 材料科学与工程学院（010） 材料工程（085204） 104 2 021-56334194 闵永安 集成电路工程（085209） 19 021-66132031 张文竹 环境与化学工程学院（011） 化学工程（085216） 54 2 021-66136908 朱子娟 环境工程（085229） 30 生命学院（012） 食品工程（085231） 25 2 021-66132665-81张红 美术学院（013） 工业设计工程（085237） 3 3 021-66134153 芮希彦 美术（135107） 35 艺术设计（135108） 54 影视艺术技术学院（014） 新闻与传播（055200） 37 2 021-56333674蒋安 电影（135104） 18 3 广播电视（135105） 8 悉尼工商学院（015） 金融（025100） 15 2 021-69980028-93261 王少飞 土木工程系（018） 建筑与土木工程（085213） 53 2 021-56332265黄瑾 数码学院（034） 艺术设计（135108） 60 3 021-69982484高素琴 社会学院（037） 社会工作（035200） 40 2 021-66137108 陈小红 MBA中心（096） 工商管理硕士（125100） 115 3 021-56332180 赵毅斐 经济学院（101） 金融（025100） 39 2 021-66137926 陈齐洁 国际商务（025400） 29 图情档系（103） 图书情报（125500） 35 2 021-66136008郑永利现阶段数学复习的重点在于记忆考点和理解考点，这是复习内的重点。还有一个复习外的重点在于调整心态。
查漏补缺、模拟训练
主要目标：
利用套题对前面的复习做一个总体的检验，练习答题规范，保持卷面整洁，增加信心，练习掌握考试时间的能力，增强临场应变的能力，要对自己前两个阶段复习中出现含糊不清、掌握不牢的地方重点加强。经过几轮的复习，考生的能力和思维储备已经足够应付考研试题了。在这个阶段里，考生应该开始进行模拟试题或者真题的实战演练，在这个过程中，注意答卷时间的分配，重视考场心态的调整。无论自己的模拟考试成绩如何，都要保持良好的心态：分数考高了，不要洋洋自得，毕竟真实的考场上压力和环境都和平时不太一样;分数考低了，也别灰心丧气，应认真总结经验教训，况且一般来说模拟题都要难于真题。
复习模式：
真题+其它模拟试卷。
注意问题：
这个阶段的复习中我们需要特别注意的一点就是对真题答题规范的研究。因为考试题量大，时间紧，很多同学都会有时间不够的感觉，再次强调研究真题主要是针对整张试卷和答题规范的把握。按照规范，需要写的不要落掉，不需要写的，我们争取不写。这样的话，一方面我们可以节省时间，另一方面可以规范我们的思路，只有平时养成良好的习惯，考试的时候才能做到心中有数，不至于惊慌失措。由于真题有限，所以我们应该重复这个训练过程，直到我们对自己满意为止。
第二个问题：
就是要做好总结与归纳，好的例题、自己犯错的地方、新的解法都要全部记录下来。在这个阶段基本上没有什么不会的知识点了，但问题就是知识点还比较乱，还有对个别知识点的理解、解法还没有完全把握，这时候没有什么书能够帮助你，只有自己一点一点地记录、总结和归纳。
强化记忆、保持状态
主要目标：
强化记忆，调整心态，保持状态，积极应考。由于长时间较为艰苦的复习，到了最后时刻的复习阶段，考生在心理和生理上都难免会感到疲惫，而此时恰恰是复习最关键的时候。这个时候我们原来书页的空白处还有笔记本上总结的东西就有大用了。因为是自己的总结，所以看这些东西，对我们自己而言更有针对性，让我们可以很快地恢复状态、加深记忆。在此基础上，最好按照考试时间去做一些强度不太大的模拟题或者已经做过的真题，让自己保持手感。在一个良好的复习心态下积极备考，在最后的复习阶段中是至关重要的。
注意问题：
1)调整作息规律
无论是辅导班的学生还是单独复习的`考生，都要面临这个问题。这个阶段已经不是学习和复习知识的重要时期了，关键是调整自己的生活规律适应即将到来的考试，把最好的状态发挥到考场上。调整作息时间和兴奋水平一般都需要一周左右的时间，这个问题考生必须有明确的认识。
2)不再做模拟题
模拟题的功用我们在以前已经讲过了，这个时候应该多做一些基本题型，或者是原来做过的最近两年的真题，避免手生，保持自信。考生在这个阶段情绪是最容易波动的，做一些考前的模拟题可能一下子将情绪拉入谷底。如果考生遇到了这种情况，也要迅速地走出来，市面上的模拟题质量参差不齐，和真题并不能等同。应该更加坚信踏实的复习给自己带来的实力。
3)不再买辅导资料
很多商人在这个阶段会大量推出各种名目的资料，但事实上，经过这么多年，辅导资料的内容方面都差不太多，也渐渐地有了自己的特色和口碑，短期内不可能有什么突破性的辅导资料出现。因此，千万不要被花里胡哨的外表和动人心弦的口号所迷惑，新的资料大部分还是把原来的东西调整了一下位置而已，没有必要再买，更没有必要再看新的。
4)不再看冲刺书籍
这样的书一般是模拟题比较多，还有就是解题的方法和技巧，在临近考试的时候做这些东西对考生来讲意义并不是很大。我们前三轮一直做各种层面的训练，这个时候最好的方法就是把原来自己整理和总结的做题思路、答题技巧、平时容易犯的错误等等拿过来看看，这样更有针对性。没有比自己更了解自己的人，我们自己总结的东西也必然对自己更有用处。
() 中国大学网本年度本人通过认真学习相关教育文件精神，结合的先进理念和“新课程”标准要求，努力提高自身师德修养、专业素养和教科研水平，使自己成为一名合格的__市级中年骨干教师。特制定以下个人发展规划：
一、教学能力及专业发展方面
1、教学能力方面：
(1)加强自我训练并参加市教育局组织的新课程标准的学习，提高自身教育教学技能，提高自身的整体素质。
(2)在教学方面要有自己的教学方法及教学风格。一个优秀的教师，必须形成自己鲜明的教学风格。教学风格是教师在课堂教学实践不断学习、探索和创新中形成。
(3)积极参与并认真探索新课改“类型课”的教学实践，走出去，引进来。
2、专业发展目标：
(1)争取1年内能在职称上有所改变。
(2)每学期读至少两本教育专著，及时做好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。
(3)认真读书，不断给自己充电，以此来更新理念，丰富知识，增长智慧。
二、教科研方面
1、主动带领青年教师教师参加教研活动，每学期在教研活动中至少有一次较高质量的主题发言。
2、一年中至少要上1—2节校级以上的学科示范课，积极指导组内教师开展校级以上的展示课。
3、重视“”课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路。我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。因此，我将积极参与部分的教学改革和课题研究。每学年写出一篇质量较高的教育教学论文。
三、引领示范作用
作为骨干教师，发挥自身特长，承担骨干责任，带领同组及年轻老师共同进步，努力发挥示范、带头和辐射作用。
1、教研活动制度化，对每学期的教研活动时间、内容和形式作了统筹安排。按教研计划，围绕教研组课题，准时开展教研活动，有教研记录，保证教研活动的顺利、有效的开展。
2、教师间相互听课，相互学习，共同提高形成制度。
3、开展教育科研活动。教师要撰写出水平较高教育教学论文，提升自己的综合素质。
4、指导组内年轻教师积极参加校级及以上的各种比赛并能使组内年轻教师在三年内职称上有所提高。
5、积极参加市县教育局组织的各种专业技能的比赛。
四、班主任工作
1、主动、负责地承担好班主任工作，以高度的工作责任心，认真组织开展各项活动，注重过程，讲求实效。
2、以“人文德育”的德育工作为目标，切实转变德育观念，了解学生、贴近学生。
3、深入推进主动性德育的工作实践。
4、开展对班级的有效的组织管理。
5、善于运用集体教育与个别教育相结合的手段，做深入细致的思想教育工作，排除万难，一切以培养学生高尚的思想情操，提高学生学习兴趣，明显提高学生道德素质和避免突发事件的发生为目标。
6、把正确的教育内容和生动有趣的教育形式相结合，要像教学一样认真备课，精心设计主题班会活动。
-硕士研究生招生计划：专硕与学硕人数趋近
教育部官网发布了《教育部国家发展改革委关于下达20全国研究生招生计划的通知》。该通知全文谈了四个问题，具体请看《年全国研究生招生计划下达》这篇文章。然而，重点内容是文末的附件――《2015年全国研究生招生计划》。该计划表详细列出了所有招生单位2015年的招生计划。
这份表格信息量相当庞大，我们能从不同角度得出很多有益的信息。比如通过对比2015年学硕和专硕招生总数，可以把握总体变化趋势。另外，分析对比各个省市自治区今年的招生总数，可以知道哪些地区是报考热点。此外，还能清除得知目标院校准确的招生人数等。虽然这些数据都比较宏观，但正因如此我们才能看得更远。
想要更准确的把握未来的`趋势，就需要熟知事物过去的历史。为此，收集了到的招生计划，然后对这些数据进行整理。以下表格就是2009-2015年研究生招生计划数据。招生计划虽不是最终的准确招生人数，但相差非常小，完全不影响对整体趋势的把握。
（图1：2009-2015年研究生招生计划数据）
注：开始设置专业硕士，因此，开始专业硕士招生工作。招生总数中包括农村师资、强军计划和援藏计划。
（图2：2009-2015年研究生招生计划数据）
仅仅看数字，还不足以了解近年的研究生招生变化趋势。把以上数字形象化，整体变化趋势一清二楚。从上图可以明显看出，研究生招生总趋势一直呈增长态势。20教育部新增19种专业硕士，到现在为止已有39种。中医硕士将开始招生。因此，从20开始，学术硕士招生逐渐呈下降趋势。与此同时，专业硕士招生数量逐年增长。
此外，近几年研究生招生总数增长幅度逐渐缩小，可以预计20会有小幅增长。学术硕士将进一步减少，专业硕士持续增加。可以明显看出，两者的差距越来越小。笔者推测，最多三年，专业硕士将超过学术硕士，至少会持平。
把握当下情形，了解未来趋势有助于考研学子做出正确的决策。学硕减少，专硕增加，这就意味着考研竞争的热点正在转移。事实上，不少高校专硕人数已超过学硕。何去何从，2016考研学子最好早作决断。
北京中医药大学硕士招生计划：专硕扩招约12%
从教育部获悉，20全国博士研究生招生规模达71020人，硕士研究生招生规模达560000人，全国硕士研究生招生总规模为 539000人，2014年较20扩招21000人，约4%，扩招幅度相较于年的4.2%较为稳定。据了解，从年到2013年，学术型硕士招生计划均在下降，2014年首次扩招。招生计划增加1112人，扩招幅度仅为0.3%.
其中，北京中医药大学2014硕士研究生招生计划总规模为1070人，相比2013年的1030人增加40人。其中学硕招5生人数基本未变，招收690人；专硕扩招40人，招收380人，增长约12%.
2014全国研究生招生计划：专硕扩招幅度远超学硕
据教育部网站消息，教育部、国家发展改革委日前印发《关于下达全国研究生招生计划的`通知》，通知公布了2014年全国研究生招生计划(“双证”部分)。根据公布的计划，2014年全国博士研究生招生规模达71020人，硕士研究生招生规模达560000人。2014年较2013年扩招21000人，约4%。扩招幅度相较于2013年的4.2%较为稳定。
其中专硕扩招幅度远大于学硕：
专硕扩招19887人 占比达42%
2014年的招生计划中，专硕人数为237237，占比42%。另外，2014年专硕招生计划较2013年的217350增加了19887人，增幅约为9%。
学硕扩招1112人 扩招幅度仅为0.3%
2014年的招生计划中，学术型硕士计划招生人数为322762人，较2013年仅扩招1112人，扩招幅度为0.3%
我是第一名 中国人民大学会计专硕考研经验谈
7―8月份：
备考是从七月份正式开始。之前只是有空就背背单词看看专业课，暑假前夕确定了考研的目标院校之后，就开始正式准备复习了。暑假的两个月我觉得非常关键，因为是第一轮复习，知识点都是陌生的，所以每天都要按照自己的计划进度来看书，稍微慢一点可能就很麻烦。我身边的同学有好多就是暑假没跟上节奏，到九月份时发现自己差了好多然后开始慌张焦躁，那样只会更加乱，越发复习不好。所以说，暑假的夯实基础非常重要，我买的是机工出版社出版的那一套教材，不算难，每天数学逻辑英语大概各花三个小时学习，时间是绰绰有余的，上午八点半到十一点半，下午两点到五点，晚上六点半到九点半，然后回宿舍休息或娱乐。这段时间的复习肯定会碰到很多难点，尤其是逻辑，初学时感到非常吃力。但是不能急躁，不会的做个记号，问一下同学或者自己思考。其实有的问题看得多了，知识点熟悉了，自然就懂了。暑假结束时我差不多数学和逻辑都粗略地看了一遍，英语的单词也过了一遍。
9―10月份：
到九月份，我又买了北航的那一套教材，这套教材偏难，用来拔高很有效。九月到十月我都用的是这套。每天的复习进度更紧凑，时间抓的更紧，身边的同学也都非常刻苦，我当然不能松懈。因为是第二遍过知识点了，所以相比第一遍时，肯定更快更轻松。主要是针对重难点，把它彻底弄透弄熟。熟练非常重要，有的逻辑题目熟了之后完全可以秒杀，这样做题速度会快很多。
英语这段时间主要是攻阅读，英语二的阅读比英语一要简单很多，但我还是买了张剑的英语一黄皮书，以难答易嘛，这本书刚开始做的时候感到超难，单词不认识，句子看不懂，结构把握不到，这个时候就会发现自己很多薄弱点，慢慢地多做几个星期之后，把做题思路摸清之后，就会觉得好一点了，一本书下来，无论是单词还是长难句解剖，都感觉自己提高了不少，再去做英语二的题目就觉得超简单。当然，这段时间单词也不能落下，每天都要花一个小时坚持背单词，偶尔不想做阅读的时候我也会看看翻译，读读新概念，反正就是每天都要接触英语，不然会手生，找不到感觉。
11月份：
十一月就开始着手写作了，英语作文和管理类联考的写作。我下了很多这方面的`教学视频，跟着视频学习。英语开始的时候就是背模版，默写，仿写。练得多了其实发现来来去去就那几个句式，随意转换，特别是小作文，固定格式，只要语法不错格式正确内容完整就OK.大作文按照三段式，每一段交代该交代的内容，也是写来写去就那几个方面，练得多了就有种下笔如有神的感觉。
联考的写作相比之下就难很多，因为之前没写过，初学时感到超头疼。期初就是看视频看书，自己写根本没法动笔。到后来视频和书看到一定量时，自己心里有了大概的轮廓之后，就开始每天练习，基本上是两天一篇，写完对照着范文修改，然后再写一遍。用来练习的题目主要是历年真题，其实真题的数量已经非常多了，练那个就足够。两个月下来，我写了整整一本作文，密密麻麻的批注和修改。隔一段时间看一下，就有很多收获，然后作文也越写越像那回事，写到最后熟练了就开始练速度，小作文25分钟一篇，大作文30分钟一篇，考场时间紧张，速度很重要。
12月份：
十二月份主要是做模拟题，这段时间从网上下载了很多试卷，自己在书店也买了好多，基本上是处于刷题和模考的阶段，不停滴做题改正然后再做再改，错题全部整理起来，写到错题本上。总结和提炼是这段时间的任务，不光是为了做题而做题，而是在做题中发现自己的薄弱点，然后对症下药，争取下次再也不错，然后就是练速度，无论是英语还是联考，时间都紧迫，做不完后果很严重，所以后期复习我非常注重速度的练习，每次模考都必须在规定时间内做完，养成习惯之后到了考场才不会手足无措。
考试前几天就停止做题了，主要是看错题本和以前的笔记，巩固一下，然后就是好好休息，以好的精神状态迎接考试。
其实一路走过来，辛苦是避免不了的，但我觉得最重要的一点就是心态，偶尔的失意或者是他人的刺激都会在心理上给你很大影响，这个时候学会调整自己心态就很关键了，冷静坚持乐观，然后继续努力。
初试完拿到分数当时很开心，真的没想到自己会考这么高。不过努力总算是没有白费，天道酬勤，真的是这样。
我觉得考研带给我的不仅仅是一张录取通知书，不仅仅是一份荣誉。更多的是一种态度的转变，是对自我的深刻认识以及提升。考研的路很漫长很辛苦，其中滋味只有自己能体会。那段时间自己拥有的并不多，支撑自己坚持下去的只有一个梦想，一份信仰。在别人的冷眼嘲笑下你要学会泰然处之，小心维护自己的梦想。在研友的悉心帮助和鼓励下，你要学会珍惜这份信任与支持，继续努力，不辜负他们的期望。在考研过程中，你会清醒认识到，自己到底想要什么，不管是物质上追求还是精神上的成就感。你也能清楚地看到自己的短板与不足，然后思考着如何改变，让自己一步步变得更好。时至今日，我觉得考研让我变了很多，从浮躁到沉着，从肤浅到深刻，从不食人间烟火到看遍世态炎凉。它让我成熟成长，使我成为了一个更好的自己。
全国研究生招生计划:专硕扩招幅度逐年下降
据教育部网站消息，教育部、国家发展改革委日前印发《关于下达全国研究生招生计划的通知》，通知公布了20全国研究生招生计划(“双证”部分)。
根据公布的计划，2014年全国硕士研究生招生规模达560000人。2014年较扩招21000人，约4%。扩招幅度相较于20的4.2%较为稳定。
专硕：近五年计划招生人数直线上升 扩招幅度减缓
从到2014年，5年期间，招生计划直线上升。但扩招幅度逐年下降：到2014年扩招幅度分别为：35.2%、26.1%、15.9%、9.1%。
2014全国研究生招生计划:专硕招生人数5年直线上升
据教育部网站消息，教育部、国家发展改革委日前印发《关于下达2014年全国研究生招生计划的`通知》，通知公布了2014年全国研究生招生计划(“双证”部分)。
根据公布的计划，2014年全国硕士研究生招生规模达560000人。2014年较年扩招21000人，约4%。扩招幅度相较于2013年的4.2%较为稳定。
回顾近5年专业型硕士招生计划：从20到2014年，5年期间，招生计划直线上升。
研究生招生三成为专硕 保证质量是学位之本
阅读提示
今年，是专业学位高歌猛进的一年。据悉，3年前还只占研究生招生数量7％的专业学位硕士，今年这一数值将攀升至30％。有专家预测，到，专业学位将占据我国研究生教育的半壁江山。
然而，不少公众对之一知半解，学生也疑问重重，以致误解和偏见弥漫在专业学位的前路。同时，专业学位的异军突起，给现有以学术型为主的研究生培养体系带来了新思考。
学位增设达历年之和
应用型专才将占半壁江山
1990年，我国试办了第一个专业学位。到底，我国专业学位的类别达到了19个。，专业学位进入了“大爆发时期”，新增了金融硕士、国际商务硕士等19种专业学位，为此前数量的总和。
但是，在许多专家看来，我国专业学位教育规模与需求之间还有很大差距。复旦大学校长杨玉良曾表示，我国学术型硕士研究生规模过大，专业学位研究生培养规模过小，在职攻读专业学位比例较大，全日制攻读比例过小。研究生教育与社会经济发展脱节，既影响了我国产业结构的转型、升级，也影响了研究生教育的可持续发展。
全国出版专业学位研究生教育指导委员会副主任委员、南京大学教授张志强说：“专业学位的集中增长，既回应了改革开放以来经济社会发展对应用型专业人才的旺盛需求，也反映了国家在研究生培养方面从学术型人才为主向应用型人才为主的转变。”对此，出版专业学位教指委委员、北京大学教授肖东发表示认同。
人力资源和社会保障部首次加入“指导阵容”。出版专业学位教指委委员、中国出版集团总裁聂震宁表示，教指委的设立充分考虑了政学企三方面的结合，“绝大多数主任委员由政府部门主要负责人担任，委员则涵盖政府、高校、企业等多领域，对专业学位的发展提供了全方位的支持”。
专家预测，至20我国专业学位研究生规模或能占研究生总规模的50%。而据统计，美国专业硕士学位获得者的比例，已占所有硕士学位获得者的55%以上。
社会质疑，学生看低
政策和资源配套需深化
中国传媒大学大三学生小韦明年打算报考新闻与传播类的研究生。被问及是否会考虑专业学位时，小韦一脸疑惑：“不太清楚专业学位是什么，应该会报考‘正常’的学位吧。”他俨然把专业学位定性为并非“正常”的学位。在他眼里，很多人是被调剂后才读这个学位：“一位师姐告诉我，专业学位就是‘山寨’学位。”
“大众对于专业学位或多或少仍然存在顾虑，这跟社会观念有很大关系。”肖东发称，许多家长和学生认为，能上大学的决不读大专、职校，对不同的教育类型存在较为严重的等级划分。比如，新设立的出版硕士专业学位的招生情况，似乎就不乐观。
社会的有色眼镜给专业学位招生铺上了一层阴霾。但是它的快速增长，也让一些专家产生了“揠苗助长”的质疑：由于专业学位硕士和传统的学术型硕士培养目标不同，必然导致在培养过程中所需要的各种资源也不尽相同。“专业学位的招生数量可以很快上去，但配套教育资源要及时跟进，却并非易事。”肖东发说，比如师资问题，专业硕士的培养要求教师不仅具备扎实的理论基础，更要有丰富的实践经验，这对现有师资力量是个挑战。
在招生层面，肖东发认为现有政策依然统得有点紧。“以出版硕士专业学位为例，相关部门对招生名额和学费都有限制。而且，专业学位硕士的培养需要从校外请人过来讲课，花费不菲。这样一来，我们招生必然会受到经济方面的制约。”北大今年没有招收出版专业硕士，部分也是基于成本考虑。
“需要开放的另外一个环节是生源构成。”肖东发坦言，政策限定招生对象以应届本科生为主，但事实上，应届生往往会更青睐学术型学位。“我们当初在讨论设立出版硕士专业学位时，主要是针对在职人员的。”他提议可以适度放开对于生源数量和构成的限制，学费可以设一个区间，太低了也不利于调动高校办学的积极性。
“双师”培养，能拿“三证”
保证质量是学位之本
保证质量，是专业学位的立身之本。张志强表示，专业学位有自己独特的培养方式：“学术学位侧重理论研讨，专业学位强调实际应用。专业学位的课程设计以案例教学为主，导师制度实行‘双师型’，除了学校的导师，还要有一个行业导师。”
以翻译硕士为例，“学院经常会邀请一些外交部的专业翻译人士来上课或者做讲座，听活生生的例子和经验非常管用。”一名仍在攻读外交学院翻译专业学位的学生说。
第二届全国翻译专业学位研究生教指委主任委员、中国外文局副局长黄友义表示，对行业导师将进行严格遴选，“像外语研究所研究员、出版社外语编辑、记者等，首先要有资质，然后也要有热情、有精力。”
“三个证”，是专业学位的另一个特色，是指学生在毕业时，除取得学历、学位证外，还能取得职业资格证。肖东发对此颇为认同：“专业学位既然是为行业培养人才，就应该为进入行业提供便利。”此举将有助于学校教育和产业应用衔接得更加紧密。
尽管目前专业学位的社会认同度有待提升，但黄友义丝毫不怀疑设立专业学位的必要性。他为推进翻译专业学位的设立，更是煞费苦心：“我们努力了10余年，经受了各种各样的质疑。”其中，最常见的疑问就是：各个高校都有外语专业，为什么还要另外设立翻译专业？“会外语不等同于会翻译。”在黄友义看来，翻译不仅仅是翻译语言文字，更重要的是“翻译”纸背的文化，而这样的能力，需要更专门、系统的培养。
同样，“出版无学”的观念也一度是出版硕士专业学位设立的.绊脚石。对此，聂震宁直言“出版有学”：“不是懂文学史的人就能做好文学图书，还需要懂得出版的市场和运营规律。”他认为，从前期的选题策划，到中间的组稿编辑，再到最后的市场营销，贯穿出版的是一条长长的产业链，如何在每一个环节上提升出版附加值、做好图书，有它的专业内涵和高度。“水平一般的编辑做出的图书就是卖得一般，好编辑做出的图书就是适销对路，这种出版专业能力的差距是客观存在的。”
专业学位（延伸阅读）
专业学位，是相对于学术型学位而言的学位类型。根据国务院学位委员会的定位，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
根据教育部规定，大部分专业学位硕士实行全日制培养，并发放“双证”（学位和学历）。全日制专业学位硕士和学术型学位的考试时间一致，一般在农历新年前，但在考试内容上，二者会有差异。
我国现已基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并存的专业学位教育体系。目前，硕士层次专业学位已有金融硕士、应用统计硕士等39种，博士层次专业学位有教育博士、工程博士、兽医博士、临床医学博士和口腔医学博士共5种，学士层次专业学位有建筑学学士1种。
全国研究生招生计划公布 专硕占比达42%
据教育部网站消息，教育部、国家发展改革委日前印发《关于下达全国研究生招生计划的.通知》，通知公布了20全国研究生招生计划(“双证”部分)。根据公布的计划，2014年全国博士研究生招生规模达71020人，硕士研究生招生规模达560000人。
硕士研究生整体扩招21000人 约为4%
，全国硕士研究生招生总规模为539000人，2014年较20扩招21000人，约4%。扩招幅度相较于年的4.2%较为稳定。
专硕占比再次上升 达42%
2014年的招生计划中，专硕人数为237237，占比42%。另外，2014年专硕招生计划较2013年的217350增加了19887人，增幅约为9%。
教育部关于实施卓越教师培养计划的意见
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校：
近年来，我国教师教育体系不断完善，教师教育改革持续推进，教师培养质量和水平得到提高，但也存在着教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高、教师教育师资队伍薄弱等突出问题。大力提高教师培养质量成为我国教师教育改革发展最核心最紧迫的任务。为推动教师教育综合改革，全面提升教师培养质量，现就实施卓越教师培养计划提出如下意见。
一、明确实施卓越教师培养计划的目标要求
主动适应国家经济社会发展和教育改革发展的总体要求，坚持需求导向、分类指导、协同创新、深度融合的基本原则，针对教师培养的薄弱环节和深层次问题，深化教师培养模式改革，建立高校与地方政府、中小学(幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校，下同)协同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师。各地各校要以实施卓越教师培养计划为抓手，整体推动教师教育改革创新，充分发挥示范引领作用，全面提高教师培养质量。
二、分类推进卓越教师培养模式改革
1. 卓越中学教师培养。针对中学教育改革发展对高素质教师的需求，重点探索本科和教育硕士研究生阶段整体设计、分段考核、连续培养的一体化模式，培养一批信念坚定、基础扎实、能力突出，能够适应和引领中学教育教学改革的卓越中学教师。
2. 卓越小学教师培养。针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。
3. 卓越幼儿园教师培养。适应学前教育改革发展要求，构建厚基础、强能力、重融合的培养体系，培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。
4. 卓越中等职业学校教师培养。面向现代职业教育发展需要，建立健全高校与行业企业、中等职业学校的协同培养机制，探索高层次双师型教师培养模式，培养一批素质全面、基础扎实、技能娴熟，能够胜任理论和实践一体化教学的卓越中等职业学校教师。
5. 卓越特殊教育教师培养。适应新时期特殊教育事业发展需要，重点探索师范院校与医学院校联合培养机制、特殊教育知识技能与学科教育教学融合培养机制，坚持理论与实践结合，促进学科交叉，培养一批富有爱心、素质优良、具有复合型知识技能的卓越特殊教育教师。
三、建立高校与地方政府、中小学三位一体协同培养新机制
1. 明确全方位协同内容。高校与地方政府、中小学协同制定培养目标、设计课程体系、建设课程资源、组织教学团队、建设实践基地、开展教学研究、评价培养质量。培养中等职业学校教师的高校还需加强与行业企业的协同。
2. 建立合作共赢长效机制。高校与地方政府、中小学建立权责明晰、优势互补、合作共赢的长效机制。地方政府统筹规划本地区中小学教师队伍建设，科学预测教师需求的数量和结构，做好招生培养与教师需求之间的有效对接。高校将社会需求信息及时反馈到教师培养环节，优化整合内部教师教育资源，促进教师培养、培训、研究和服务一体化。中小学全程参与教师培养，积极利用高校智力支持和优质资源，促进教师专业发展。
四、强化招生就业环节
1. 推进多元化招生选拔改革。通过自主招生、入校后二次选拔、设立面试环节等多样化的方式，遴选乐教适教的优秀学生攻读师范专业。具有自主招生资格的高校，提高自主招生计划中招收师范生的比例。加强入校后二次选拔力度，根据本校特点自行组织测试选拔。设立面试环节，考察学生的`综合素质、职业倾向和从教潜质。
2. 开展生动有效的就业教育。加强养成教育，注重未来教师气质培养，营造良好教育文化氛围，引导师范生树立长期从教、终身从教信念。建立完善师范毕业生就业服务体系，鼓励引导师范生到基层特别是农村中小学任教。
五、推动教育教学改革创新
1. 建立模块化的教师教育课程体系。构建公共基础课程、学科专业课程、教师教育课程比重适当、结构合理、理论与实践深度融合的课程体系。把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，融入师范生培养全过程。采取将教书育人楷模、一线优秀教师请进课堂等方式，丰富师德教育的内涵与形式。落实《教师教育课程标准(试行)》，打破教育学、心理学、学科教学法老三门的课程结构体系，开设模块化、选择性和实践性的教师教育课程。
2. 突出实践导向的教师教育课程内容改革。紧密结合中小学教育教学实践，全面改革教师教育课程内容。在教师教育课程中充分融入优秀中小学教育教学案例。将学科前沿知识、课程改革和教育研究最新成果充实到教学内容中，及时吸收儿童研究、学习科学、心理科学、信息技术的新成果。
3. 推动以师范生为中心的教学方法变革。推进以自主、合作、探究为主要特征的研究型教学改革，着力提升师范生的学习能力、实践能力和创新能力。充分利用信息技术变革教师教学方式和师范生学习方式，提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力。充分发挥毕业论文(设计)在培养师范生的实践能力和反思研究能力方面的重要作用。
4. 开展规范化的实践教学。将实践教学贯穿培养全过程，分段设定目标，确保实践成效。建立稳定的教育实践基地和教育实践经费保障机制，切实落实师范生到中小学教育实践不少于1个学期制度。建立标准化的教育实践规范，对实践前—实践中—实践后全过程提出明确要求。实行高校教师和中小学教师共同指导师范生的双导师制。建设教育实践管理信息系统平台，探索教育实践现场指导与远程指导相结合的新模式。培养中等职业学校教师的高校还应联合行业企业建立稳定的专业实践基地，实践教学时间不少于1学年。
5. 探索建立社会评价机制。高校结合本校实际制订卓越教师培养标准，试行卓越教师培养质量年度报告制度。准确把握并及时研究分析师范毕业生就业状况和供需情况，不断调整学校的专业设置和课程，增强培养的适应性和针对性。
六、整合优化教师教育师资队伍
1. 建立教师教育师资队伍共同体。高校整合优化教师资源，加大人才引进力度，配足配齐教师教育类课程教师。聘请中小学、教研机构、企事业单位和教育行政部门的优秀教育工作者、高技能人才到高校担任兼职教师，从事卓越教师培养工作。
2. 形成教师教育师资队伍共同体持续发展的有效机制。鼓励高校与中小学、教研机构、企事业单位和教育行政部门积极探索协同教研双向互聘岗位互换等教师发展新机制。高校教师教育类课程教师深入中小学、教研机构、企事业单位和教育行政部门兼职任教、挂职实践，每5年累计不少于1年。通过开展国内专项培训、赴境外访学进修、见习观摩等多种形式，提高教师教育类课程教师的专业化水平。在岗位职数、评聘条件等方面专门制定相关政策，为学科课程与教学论教师的职务(职称)晋升创造条件。
七、加强卓越教师培养计划的组织保障
1. 成立组织管理机构。教育部成立卓越教师培养计划专家委员会，负责计划的指导、咨询服务等工作。高校结合本校的办学定位、服务面向和办学优势与特色等，联合地方政府、中小学就卓越计划相应改革项目提交申报方案，经专家委员会评审后，教育部研究确定计划实施高校。计划实施周期为10年。专家委员会对实施效果进行定期检查，实行计划实施高校动态调整机制。
2. 加强政策保障。支持计划实施高校在招生选拔、培养模式、课程体系、师资队伍建设等方面进行综合改革。对具有推免资格的计划实施高校，在安排推免名额时统筹给予支持;对计划实施高校适度增加教育硕士招生计划;在专业学位授予审核工作中，优先支持计划实施并取得成效的高校。鼓励具有推免资格的计划实施高校，在本校推免名额内重点支持教育硕士专业学位的发展。优先支持计划实施高校的学生参与国际合作交流，包括公派出国留学、实习、交换学生等;优先支持计划实施高校相关青年骨干教师国内访学和出国进修。对计划实施高校承担的与卓越教师培养计划相关的中小学教师培训任务，优先纳入国培计划。各地应对计划实施高校在政策、经费投入等方面给予支持，对参与卓越教师培养计划的中小学在办学投入、师资建设等方面给予倾斜。
各地各有关高校要认真贯彻落实本意见精神，结合实际，研究制订具体实施方案，确保卓越教师培养计划各项任务落到实处。
教育部
2014年8月18日
★ 在职教师硕师计划
