以下是小编帮大家整理的让幼儿做画画的主人教学随笔（共含4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“zss333”一样，积极向本站投稿分享好文章。
让幼儿做画画的主人教学随笔
以前在美术活动中，教师出示范例，并就范例加以解说、示范的传统教学模式，使教师成了这次美术活动的主体，让幼儿围绕教师转，画出的作品大同小异，而且集体式的指导方式，易使幼儿失去学习的兴趣和主动性，往往画完了范画内容就匆匆上交，当成任务完成，不想再画了。这个学期，针对我班幼儿已有一定的作画水平和能力，每次上课交待完了主题内容外，我就放手让幼儿自己去画，同时不断地巡回指导，轮流和幼儿交谈或个别辅导，发现幼儿的'表现需要，调动幼儿的积极性，尽可能为每个幼儿提供从自己的兴趣出发进行学习的机会。幼儿的好几次作品竟出乎意料，比教师的范画还要出色。现在画画已成为我班幼儿的兴趣和特长，家长们看到挂在走廊上的幼儿作品，都忍不住地说：“孩子们画得真好，比别的班还要画得好呀！”虽然家长们太开心了，不过从整体水平看，我班幼儿真的毫不逊色。
在美术活动中充分调动幼儿的学习主动性，让幼儿在自由、自主、开放式的环境中，激发出作画兴趣，把作画当成是一件愉快的活动，把自己的所思所想，通过作画丰富地表达出来。让幼儿在美术活动中成为自己的主人！
教学反思放手让幼儿自己画画
《七彩花瓶》活动预设的是让幼儿在塑料瓶子上运用多种方法，如剪贴、撕贴、用橡皮泥来装饰花瓶来进行教学的。为了活动的顺利开展，我昨天就把任务布置了下去，叫每个幼儿准备一个塑料瓶带到...
《七彩花瓶》活动预设的是让幼儿在塑料瓶子上运用多种方法，如剪贴、撕贴、用橡皮泥来装饰花瓶来进行教学的。为了活动的顺利开展，我昨天就把任务布置了下去，叫每个幼儿准备一个塑料瓶带到幼儿园来。可是今天一早，我还是有很多孩子没有把塑料瓶带来，致使活动活动不能顺利进行，但是我在幼儿用书上发现也有一堂《七彩花瓶》活动，跟预设的活动不一样，是让幼儿用画笔来进行装饰花瓶。为了给孩子们营造了一个宽松愉快的环境，能让孩子在每一次艺术活动中都有新鲜感，激发学习兴趣，拓展认知视野，同时也能对他们进行多种操作能力的训练。
今天我脱离以往的教学模式，不采用让幼儿欣赏范画，不把孩子们的思路紧紧地给固定在老师的范畴中，放手让幼儿自己来设计花瓶，根据自己的思路大胆地地作画，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，拓展幼儿的思维耐心地去完成作品。活动结束后，当我看到孩子们的作品在展览区域内一一展示出来的时候，被他们的作品给征服了，没想到孩子思路是那么广，虽然没有的指引，却通过自己大胆的设想创造出了这么美的作品，我一时冲动用手机拍下孩子们的作品，在拍摄时听到他们在说，“哇，你看老师再拍我的画，老师在拍我的`画”……那高兴劲别提有多高了。
虽然在活动中肯定存在着很多的不足之处，需要我以后逐步去改进，但是值得欣慰的是孩子们都很积极的参与了此次活动，主动去感受七彩花瓶的色彩美，孩子能以愉快的情绪参与到活动中去，这也是我们教育的根本宗旨。我用手机拍下来的部分孩子的作品，虽然不是很清楚，很想与大家一起分享，但我不知道怎么把它放到博客上去，等我学会了我一定会把孩子的作品展示给大家的，哈哈。
关于让学生做学习的主人的教学论文
《英语课程标准》（实验稿）指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆探究和形成自主学习能力的过程。”然而，传统的教学模式让学生成了忠实的观众，学生的思维总是限于老师设计的圈子中，无法扩展。这样的课堂不仅显得缺乏生气，而且忽略了学生自主性、创造性的学习潜能。为改变这一教学现状，教育教学中，我确定“以人为本”的教育理念，遵循“以学生发展为目标”的原则，将学生自主学习能力的培养视为指导思想。帮助学生自主学习、自主发展，成为课堂的主人。下面的一些做法供同行们商讨。
一、营造有利于自主学习的氛围，让学生“敢”学
教育教学中，我改变“教师是主角，学生是观众”的被动局面，使学生从“怕”的阴影中解脱出来。融洽师生关系，树立学生的参与愿望；营造民主的氛围，激发学生的参与热情。课堂上，我常充当“孩子王”，与学生一起动一动，唱一唱，玩一玩，引导学生大胆、积极、主动地学习。
二、激发学生学习英语的兴趣，使学生“乐”学
常言道：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。为引导学生积极、主动、自觉地投入到学习中去，课堂上，我采用了一些比较成功的教法与手段。
1. 运用丰富多样的教学手段
三年级学生年龄小，都有好奇、好动的天性。教学中，我从学生的心理特点出发，运用新颖、多样的教学方法，使课堂趣味化、多样化、游戏化。如：教学 Primary English（小学英语）Book 1 Unit 5 Lesson 2（第一册第五单元第二课）时，我让女同学扮演做“Pizza”（比萨饼）的“Cook”（“厨师”），戴上头饰，演一演，做一做，并当小老师，其他学生跟着他们说英语。这样，学生在演中学、乐中学，整个身心都能享受学习的`乐趣，从而积极主动地投入到学习中来。
2. 提供自主活动的时间和空间
教学食物类英语单词时，我让学生提前准备好实物和自制图画，并带到课堂上来。当我说到自己饿了或渴了的时候说：“Bread/Apple/..., please.”引导学生把它递过来，并对我说：“Here you are.”（“给你”）操练会话时，允许学生找出自己的搭档互分角色进行操练。我还利用有趣的游戏活动，鼓励学生真正动起来，说起来，唱起来，画起来等。
三、教给学生自主学习的方法，使其“会”学
教育不只是教给学生知识，更重要的是教给学生自主学习的方法。教学中，我常对学生的学法进行有意的渗透与指导。
1. 学习语言知识，要温故而知新。
2. 学用结合，合作互动，相互交际。
3. 敢于进行自主探究性学习，发展个性与能力。
学生学会了学习，老师的教育教学就会更有劲头，师生在教学中就会体验到更多的乐趣与喜悦，真正达到教学相长。
让每个幼儿都喜欢做早操教育随笔
早操是幼儿园孩子户外游戏活动的形式之一，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强体质，呼吸到新鲜的空气，增加氧气的吸入，还可以陶冶幼儿的性情，塑造形体之美，培养孩子的团结意识。既然早操好处这么多，所以，作为老师的我就要培养孩子喜欢做操早的习惯。
现在天气越来越冷，很多家长怕孩子出去活动会受凉，所以不太希望孩子出去，针对这样的家长，我们会单独和他们交流，告诉他们做早操的好处，并告诉他们孩子出去活动我们会及时的给孩子穿上外套，让他们打消顾虑，便会得到家长的支持。
大部分孩子是喜欢做早操的，对于不喜欢做早操的幼儿我分析了以下几种情况：一是，有些幼儿比较懒于动手，对于这样的幼儿，我采取及时鼓励的方法，只要看到他做了，我会及时的鼓励，必要时还可也给予物质奖励，比如给块糖果，给多红花等。二是，不会做的.幼儿，对于这样的幼儿，认真教她，及时夸他的动作优美，让他有自信心，进而产生对做早操的兴趣。三是，有些幼儿比较害羞，怕做得不好会被老师或者是同伴笑话，对于这样的幼儿，我会多加鼓励、表扬，让他产生自信。
我还会争取家长的配合，请家长在家让宝宝做小老师来教爸爸妈妈做早操，家长反馈到幼儿园时，我再大大的表扬幼儿，给予一些奖励，这样就更加激起了幼儿做早操的兴趣。
在摸索中前进，会不断探索好的方法，让每个幼儿都喜欢做早操。
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