下面是小编收集整理的管理小学生课堂纪律教学随笔:特殊的课堂静悄悄（共含2篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“小野猪子”一样，积极向本站投稿分享好文章。
明天是清明节，是国家法定假日。老师有远路的需要提前走，还有需要接在外上学的孩子回家的，我很是理解。校长在郑州住院复查，还有一位老师孩子病了也请假远在郑州，三位请假早走，我还要代校长去开会，共十一位老师，下午第一节将六人不在校。势必空班，而又没有办法。
怎么办?我们五年级一班，可是全校有名的“乱班”。男孩子多，调皮捣蛋的多。他们正是活泼好动年龄，上课总是坐不住，不是东倒西歪，就是小动作不断;听课走神，交头接耳总是发生;讨论问题不在话下，本就愿意说话。记得上周五作文，中心校有事，我去去就来，估计来回十五分钟，觉得不用安排同事来看班，也是看看他们的纪律性的好机会。我安排好他们写作，一再告诫要保持安静。作文写完要读十篇以上，好好修改，写好反思。不到下课不准交作文，默读自己的作文，直到下课铃响。回来后，一到校就有学生给我反应：我一走班里就笑声不断，原因是有孩子做鬼脸，逗别的孩子笑。甚至还有我们的班委会成员，让我好是气氛。我批评了他，做为班委怎么能带头违反纪律?这样身不正，怎么能让同学们信服呢?当然我没有惩罚他们，进行了耐心的说服教育。我说：这次实验证明他们到现在还没有养成遵纪的习惯，我们的班风班规还只是停留在纸上。大家还是生活在全校的最乱的班，名副其实。我每天为班级管理做的，效果不是很大，还得好好反思。常规管理，抓得还是不严。同时，也是我对大家过于信任了。上学期我们的名声已经好转，博得了外班老师的称赞。
上午最后一节课，我们进行了美丽生态校园的演讲。由于没有要求全员参与，认真准备的两个孩子讲完，即兴讲了三个，时间正好留给我安排下午第一节课内容。我想好了让他们每个人做自己的事，还不用交头接耳，也不用商量问题，也就是说没有说话的理由。但老师不在，谁来控制这样的自习课，保证他们安静呢?我还是相信他们，通过上周五的教育，这次他们会通过考验的。我首先告诉孩子们校内实际情况，下午学校出现教师严重不足的局面。低年级必须保证有老师在，因清明节放假，我需要去开会。我们班是乱名在外，要想摘帽，这就是最好的机会。没有教师在，班主任不在，课堂能安安静静，这才是真正的纪律好。若是老师在或者班主任在，课堂再好，也是有怕老师之嫌，不是大家内心真的认同班规班风。上周五，作文课大家表现不佳，我相信这次一定行。上次也有我安排的原因，不是让大家读自己的作文吗?有的同学不会默读，可能因此乱了课堂。这次我们安排一次抄写作业：要求像练字一样，工整美观。我们本来要求背诵《再见了，亲人》，可是一直没有检查。这一次就让大家抄一遍本课文，我回来一一检查。若是写得不好，放学时留下继续写。这周咱们也开始了严查作业，每天上午放学总有孩子留校。咱们不能让王浩同学说：老师，说话不算数。本来说惩罚，却食言原谅。”这次不在安排班委管纪律，挑四个学生负责只记录，不管不制止违反纪律的。为了客观公正，四个记录员不准商量，不准交流。回来后将记录结果给我，我将惩罚四个同学都记录的违反纪律的学生。
下午一点五十我去开会，因为还没有上课，学生在校园玩。看见我拿着会议记录本和车钥匙出来，他们跑向我。一个男孩子给我一个拥抱，我说：“两点开会，再不走就晚了。”他们说：“我们送送你。”没有上课，不拒绝他们的好意。我告诉他们上课了一定要遵守好纪律，老师相信他们能做好。到了车那里，我开门，他们帮我开，说着：“老师请，祝老师一路顺风。”我很是感动，他们的心灵多美。
开会期间，我甚是担心，一直后悔没有安排在校的老师抽空去五年级转转。但我还是忍住了这种冲动，给学生表现的机会，相信他们能做好。若是这次有老师去，他们会怎么长，老师还是不放心我们，不相信我们?
回来后，没有学生再像上次那样给我反馈。给教师开完简短的会后，到班里上最后一节课。收上了四个记录员的记录，发现名字都是很少，竟然少到三个，多的也不过六七个。相比原来可是天上地下，我很是惊讶，原想班里肯定还是乱糟糟的。我让大家相信的班长统计，找出四个人都记得名字。我开始一一检查他们的作业。这次出现了奇迹：几个平时字迹潦草的孩子，这次抄写工整美观，让人看了就眼睛一亮。像李思铄，我在读这些好的同学名字时，大家还不由自主给了掌声。大家写上名字和日期，交了作业。这时统计结果出来，只有两个孩子是都被记录的。他们也心服口服，愿意接受惩罚。我的心里已
经想好了怎么惩罚?若是班里整体表现优秀，他们就轻罚;相反若是班里违纪严重，就重罚效尤。
我问他们，第一节课感受如何?一个孩子说：“班里很安静，是五年级以来最安静的一节。”有的说：老师地上掉一根针，都能听见;有的说：老师，我们听四年级老师讲的课很清楚，还会背他们上的古诗《清明》，说完还背了起来。我实话实说，没有想到他们这样的出色表现。对于他们的惩罚，就以我们击掌代替。
始终相信学生，他们回还你奇迹的!我深信这一点，在今后的工作中，将一如既往!
作者：殷志斌
公众号：志在文武助孩成长
从入职到现在，虽然从来没有校领导来听过我的课，但是对每一节课我都尽我最大的努力准备，争取把每一节课上到可以作为公开课的水平。原因之一，学生们一周只有一节音乐课，我希望这一周唯一的一节音乐课可以对得起他们一个星期的等待;二是音乐老师已经是个性价比极高的职位了——相比其它几乎每天都要上新课的老师，音乐老师一周只要备一次课，备一次课可以用十多次，因此课程“质量”当然要更好，才更“耐用”;三是因为我需要以丰富的课堂内容来弥补我课堂管理上的弱势。当然，在过去几次课堂纪律大混乱之后，我已经不对第三点抱有太大期望了。
这一周课程内容是《辛德勒的名单》。依照惯例，我提前两个晚上开始备课，每个晚上花三个小时，这样两个晚上总共花六个小时差不多基本够备好一节课。然而，与我最初设想的进度不同，备到了第二个晚上，面临着第二天就要上这节课了，前一天晚上却连一半都没有备到，不仅如此，而且还越备问题越多，不仅是音乐和电影，还有更多关于战争、历史、政治的问题。比如，电影为什么要用黑白?为什么独独给了一个连名字都没有的小女孩颜色?二战是怎么发起的?为什么希特勒要屠杀犹太人?……这些问题随着备课的愈渐深入，一个又一个接连地从脑海中蹦了出来。
时间就在一遍又一遍地刷电影、找资料中不知不觉地溜走，眼看着今晚实在是备不完了，决定再给自己一天时间准备。于是第二天上课的时候，只能先给学生放了电影。然而羞愧的是，即便给多了一天时间自己，最后却依然没有备完。不仅如此，第二天、第三天、第四天......最终的结果是这一周的音乐课都用来放电影了(惭愧)。
就这样，《辛德勒的名单》这一节课，我足足花了将近两个星期，才基本备完。幸好，花了这么长时间备出来的效果证明是值得的。我以二战期间的图片作为导入，先给学生一个视觉冲击。接着从深圳的1200万人口对比到二战期间全世界9000万的死亡人口数量，增强学生对课题的同理心，并迅速进入我教学的情景当中。或许也有题材比较沉重的原因，平时比较吵闹的两个班级这节课的纪律都比平时好了很多，即便是在天使班，也不再需要多次停下来管理纪律。就算一开始的时候有点吵闹声，但随着讲课的深入，吵闹的声音越来越少，而瞪着亮晶晶的眼睛看着屏幕的人却越来越多。
这让我想起之前在小学实习的时候，也带过一个号称全校最吵闹的班级，就算是两名实习生一起上课(一个上课一个管纪律)都管不住，这边刚按下来，那边就又冒头了。后来有一次我尝试在备课的内容方面下更多功夫，并带了许多新奇的小乐器到课堂上，那天的纪律果然就好了许多。尝到了甜头的我那天晚上就写了一篇的日志，里面得意地写了一句“备好课就是最好的课堂管理”。可如今正式工作之后，才发现事情并没有那么简单。虽然自己每次课都准备的很充分，然而却并不是每次都能获得理想中的结果。在好几次被课堂纪律弄得焦头烂额之后，我回看过去，才发现曾经说出这句话的自己实在是太不知天高地厚了。以为备好课就不需要课堂管理，最终吃亏的还是自己。
然而，这周的课程，却让我再次想起这句话。我想，或许课程内容的丰富，在一定程度上，真的可以减轻课堂管理的难度。这周上课的时候，开始吵闹的学生也会随着内容的深入而逐渐回归到课堂上来可以证明这点。所以，“备好课就是最好的课堂管理”这句话虽然有些绝对，但是某种程度上来说，并没有错。只是我们不应以备好课为借口，而逃避课堂管理。课堂管理和课程内容应该是相互依存也是相互独立的，内容要做好，管理也要做到。内容对学生的吸引程度在一定程度上可以减轻管理的难度，而适度的管理，也影响着课程内容能否够得到顺利的实施。
作者：黄心瑜
公众号：音为有爱
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