下面小编为大家带来高中青年教师课堂教学大奖赛总结（共含11篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“liuxiaojiang”一样，积极向本站投稿分享好文章。
各位领导，各位老师：
我代表教导处对本次青年教师大奖赛活动做总结。总结前请允许我代表教导处和各位参加大奖赛的青年教师对给予本次活动以大力支持的各位领导，各年级组表示衷心的感谢；对不辞辛苦、兢兢业业的各位评委表示衷心的感谢；我的总结有以下四部分。
一、本次活动的出发点
我校是新成立的一所完全中学，青年教师占一线教师的以上，青年教师就是我校的未来和希望。关注未来、放飞希望是我们的共同愿望。从某种意义上说，促进青年教师的迅速成长、提高青年教师的教学水平，是关系到我校兴旺发达的重中之重、当务之急。那么，如何促进年轻教师的迅速成长与提高呢？课堂教学竞赛无疑就是一个好的方式和方法。通过竞赛，可以促进青年教师钻研教育教学理论，研究课程改革进而更新和转变观念，优化课堂教学的结构，真正的与新一轮基础教育课程改革接轨，适应形势的需要，以此带动和推进我校整体教学工作迈向一个新的台阶。
二、本次活动的组织过程
本次活动由教导处牵头组织按学期初制定的工作计划，于x月x日下发了关于高中部青年教师课堂大奖赛通知和课堂评价标准，让参赛教师们有了准备的依据。本次课堂大奖赛打破年级界限，已提前一天抽签的方式来定年级和讲课内容。从x月xx日至x月xx日利用x、x、x节集中进行课堂教学竞赛。为保证本次次的公开、公正、公平，我们邀请了七位评委，采取当堂打分的方式，并于x月xx日和x月xx日对参赛选手所讲的课进行了集中评课，同时对各位参赛选手的教案进行了打分。
三、本次活动的成果
本次青年教师汇报课整体上讲收到了预期的效果，达到了“参与、提高、创新”的目的。在新一轮课程改革理论的指导下，广大青年教师积极转变教学观念，努力优化课堂教学结构，具体讲体现了以下几个方面的特色。
一、教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破。 在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，具体体现在：1、教师们在课堂教学中注重了学生学习兴趣的培养，如孙少春老师在引入“生态因素”一课时，利用学生熟知的一大一小的两株植物进行对比，从而自然地引入了新课；程永红老师采取炮火销烟的战场与荷花淀战场对比引入新课；还有康彩红教师、赵雪洁老师等，这里不一一列举了。2、课堂教学中注重了思想道德教育。如：王文龙老师在讲“树立正确的消费观”一课时，能把艰苦奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。3、注重了身边教学资源的利用。如：刘艳丽老师的录音材料、闫国森老师制作的祥林嫂肖像挂图、武彪老师的图片制作、程永红老师的改写课文、康彩红老师的谜语衔接等。4、注重了联系生活实际。如：赵雪洁老师讲的“排列组合”一课中，用人们日常生活出行方式贯穿于整节课，使抽象的教学内容变得通俗明了；武彪老师讲授“万有引力与什么因素有关”时，用苹果为什么落向地面，而不落向我，使学生自然地明白了万有引力与质量有关这一知识点。
二、教师的教学方式发生了一些改变。教师们都在试图通过为学生创设一定的学习情境，引导学生体验知识的生成过程，体现出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。具体有如下几方面的特点：1、对教学能力的认识有了新变化。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：于淑华老师讲解二倍角的有关知识时，以一个例题为基础，学生增设题设的方式，不断地改变问题，从而达到了应用二倍角公式解决问题的目的，锻炼了学生的求异思维；孙富爽老师讲二氧化硫一课时，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理，锻炼了学生的归纳能力。2、教师能够创设情境、正确理解和创造性地使用教材。本次参赛选手改变了以往的只注重传授课本知识点，忽略了情境对学生的影响，能够通过创设学习情境，引导学生入境，从而达到了提高课堂教学效率的目的。如：闫国森老师讲“祝福”一课时，以黑板两侧张贴福字，同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以烘托，为学生创设了如在其时，如临其境的氛围；程永红老师一段段感人的话语，把学生带到了血浓于水的情感世界。3、课堂教学设计上有了新的突破。改变了以往教师问——学生答——教师补充的单一模式，本次比赛的十二节课中，所有的老师都对讲课内容进行了精心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。如：李彩红老师针对课文内容的实际情况，设计了小组合作式学习；武彪老师精心地设计了教学图片；于淑华老师注重让学生体验知识的生成过程；如康彩红老师导入新课后用三个“？”给出本节课的学习目标；代瑞杰老师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。
三、学生的学习方式发生了转变。本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。1、教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是教师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝。整个大赛过程中，教师们都试图着构建一种师生平等的氛围。2、注重了发挥学生学习的主体性，在课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如：赵雪洁老师让学生归纳“分类计数原理和分步计数原理”，康彩红老师、孙少春老师课堂上注重了学生说的能力和思考能力的锻炼等。
四、本次活动存在的问题
一、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的'估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫，对我校学生教学的应“降低难度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反馈地进行。
二、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学习的不让学生自主学习，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。
三、忽视课堂上的评价与鼓励。整个十二节课中，教师对于学生的回答，甚至是精彩的表现，要么是平淡的“很好、正确”等简单的评语，要么漠然视之，对于学生的回答没有任何表示。可以说这在我校课堂教学上是一个空白。
四、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。
五、教学资源开发意识淡薄。教师在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源有效地利用和开发（网络、教具、图书、实验器材、挂图）。
五、今后工作的要求
一、学习教改理论，更新教学观念。
教师水平的提高关键在于教师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不可少的。长期以来我们关起门，自我封闭，延续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌知识。实事求是地讲，这种教学方式教师太辛苦了，是一种费力不讨好的方式，那怎么办？必须适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们，一切从学生出发、以人为本，因为我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验，学生学到了什么、形成了那些能力，学生是否会学了是最重要的。
二、明确一节好课的评价标准。
评价一节课应该从多个角度出发，考察多方面的情况。但根据新课程改革的要求，重过程、关注人、一切为了每一名学生的发展。从这个角度出发我认为，一节课中只要教师紧紧围绕教学的重难点，真正调动了学生的学习兴趣，让每一名学生的思维都活跃起来，每一名同学在课后都感到有所收获，这就是一节成功的课。反之，教师讲得再多，学生只是嘴动，而头脑不动、思维不动，这节课就不是成功的课。归根结底，教学过程不是教师学识水平的展示过程，而是学生学习能力的形成过程。在符合教师行为规范的前提下，教师在课堂上，哪怕是不说话，只用形体语言就能充分地调动学生的学习积极性，让学生围绕教学重难点积极思考，学有所得，这就是一节成功的课。试想，一节课你滔滔不绝地讲，而学生们呢，已经会的不听，学不会的不听，能学会的又觉得你讲得太慢或太快，那么，你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时，不说话、不睡觉，那咱们的学生得有多傻。所以要找一些学生们感兴趣的问题让学生们去想，去说，充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地激活学生源动力。
合肥市高中物理青年教师课堂教学评比总结 -教师工作总结
合肥市高中物理青年教师课堂教学评比总结一、本次活动的开展及意义1.组织及开展过程：本次高中物理课堂教学评比得到各县区和学校的重视和支持。特别是承办单位科大附中、合肥三中和合肥六中；有的学校认真组织评选，校级领导亲自过问指导，比如合肥一中，八中等。2.本次活动分三轮进行，第一轮笔试31人，选18人进入无生上课环节，在第二轮基础上选10人参加有生上课环节，加上三县和一中、六中、八中直推的六位选手共16位选手参加借班上课评比。虽获奖人数不多，但参与的学校和老师面比较广，年龄结构从60后到80后都有。3.宗旨和意义：①为中学物理教师提供一个学习、交流、研究、推广教学新理念和教学经验的平台。②为建设研究型中学物理教师队伍，发现和培养优秀物理教师创造有利条件。③充分发挥物理学会的作用，密切学会与全市广大中学物理教师和物理教育工作者的联系。④促进全社会对物理教学、物理教师和物理学的关注，促进中学物理教学改革的深入发展。通过此次活动，展示了我市物理青年教师的风采，一批优秀教师脱颖而出；检阅了课堂教学改革的成果，对课程改革的深化取到了推进的作用；看到了团队协作精神，一人参赛多人协助，体现了物理组和谐的关系和集体荣誉感，对此，我由衷的高兴(倘若老师缺少协作精神，谈何培养学生的团结协作)！此次活动，促进了对教学研究的开展，教学得失的反思，使有关老师对优化课堂教学有了更深刻的认识，对他们今后教学水平和能力的进一步提高有深远的意义；对其他没参赛的年青老师取到了示范作用和鼓舞的效果，他们也跃跃欲试，有机也会一展身手，他们是教育发展的未来和希望。二、课堂教学的评价评价标准：过去，课堂教学只关注教师“教”的行为，而忽视学生“学”的行为。评价一堂课往往看教师提出的问题，是不是紧紧围绕所提出的问题对学生进行充分而详尽的讲授和分析，学生是否搞清楚了教师重点讲解的这些问题。在这种观念的支配下，我们往往重视的只是教师的语言表达、板书设计，强调的只是教学技巧和教学结构安排以及课本内容处理的详略得当与否，而忽视学生在课堂上的活动情况。新课程理念要求用三维课程目标是用来分析教学活动的目的、评价教学活动的情况和制订教学活动计划的标准，三个维度是分析维度，不是分步实施的步骤。教学时，三维目标是融合在同一教学过程中的。课堂教学的一切活动应该满足学生发展的需要。课堂教学评价必须遵循这一价值取向。因此，课堂教学评价对象的核心是教师和学生在课堂教学中的活动、关系及变化。全面推进素质教育，要以培养学生的科学创新精神和综合实践能力为重点。下面，根据新课程理念从教育观念、教学设计、教学实施过程、教学效果四个方面本此大赛作一简略分析。这次大奖赛最后的一个环节是借班授课。课题是《牛顿第三定律》，有四个层次：①根据生活中的现象体验力的作用是相互的、②探究作用力与反作用力的关系、③运用刚学得的作用力与反作用力的关系分析生活中的现象、④比较作用力反作用力与二力平衡中的平衡力的异同，侧重于异。纵观各位老师的课堂教学，评委一致认为特别值得肯定的有如下几点：第一、课改意识强，把新课程理念、三维教学目标有机的融在课堂教学之中。(1)体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变。在教学过程中，教师提供了充分的条件，创设适当的情景，让学生经历科学探究的过程，将科学探究与物理知识的学习有机地结合起来；把实验和探究结合起来，学生间协作学习，在获得知识的同时，培养了学生利用实验探求新知识的意识和能力；学生自主经历的某种学习活动(例如观察、实验、调查、思考、解释、分析、概括、交流等)。从教学设计到教学过程，无不体现出教师们重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。参赛教师认真进行了课堂教学设计,以探索创新的精神，立足于三维课程目标，认真分析、钻研教学内容、教学对象、教学方法，精心制作课件，在16节优质课中，自主学习，探究学习，合作学习等学习方式已成为主流，而且自然流畅，没有给人生硬的感觉。课堂上师生互动，生生互动，反映出教师的角色已经开始发生了改变。新课程倡导的教师在教学过程中的行为转变，即要实现由重教向重学转变；由重结果向重过程转变；由重传授向重指导转变；由重模式化向重个性化转变的理念在优质课上都有很好的体现。经历某一学习“过程”的目的，不仅仅是落实在知识结论上。学习“过程”，对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面具有重要作用。而后者恰恰是学生解决问题的重要素质。(2)采用多样化的教学方式，有效、合理地利用各种教育、教学手段，优化教学过程，丰富学生的学习方式，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。比如有问题启发、动画演示、视频显示、演示实验、学生实验，安排了学生互动、师生互动等；教学过程中大胆对教科书进行教学过程的再创造，不仅仅关注过程的形式，更注重过程的本质(3)体现“科学・技术・社会”教育的思想。由生活到物理，再由物理到生活。比如有的老师开始根据生活中的现象体验力的作用是相互的、到后来又反过来应用作用力与反作用力的关系分析生活中的现象、解决实际问题，如使汽车前进的力，火箭升空的'力等，前后呼应，一点都不马虎，下足了功夫。第二，教学设计周密、准备充分，对教材的处理有特色，精细。这次参赛备课准备时间只有1天半，但不少老师组织和创造了教多的课件、演示实验等教学资源；对作用力与反作用力的关系逐条安排设计了相关实验，确定相应的教学策略和教学方法；有创新，小实验效果明显，具有感官刺激性，印象深刻。比如，两橡皮筋相拉和两个小磁针相吸说明两力在一条直线上，挤压气球说明力的作用是相互的；两测力计的示数分别是谁对谁的作用力也做到了分析到位。第三，课堂实施过程师生互动，充分发挥了教师指导作用。(1)能根据学习进程创设必要的问题情景，并且始终组织、指导学生的学习活动，如引导学生思维和探究，指导学生观察、实验和概括，指导学生阅读等。其中设置问题至关重要。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。我国著名的教育学家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问”。因此，从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题，其中提出问题是关键。提出问题要有针对性、阶梯性、灵活性、扩展性。问题情景的创设要充分利用各种物理现象创设问题情景、要贴近学生的生活实际、有利于学生体验学习、有利于激发学生的兴趣和探究欲望、有利于激发学生高水平思维。参赛的老师都不同程度的运用了“问题式”的教学方法，或过渡转向新的教学内容，或促使思维向新的广度和深度发展。相对来说，合肥34中金玲老师运用的较为突出和灵活：以知识的内在联系为切入点，层层深入地提出问题，组成问题的阶梯，激起一个接一个思维的浪花，满足一个个求知的欲望，使学生积极而有序地进行观察和思维，也使课堂教学如行云流水般缓缓展开。(2)较多的老师能在指导过程中促进师生互动，如给予学生活动、交流机会，鼓励学生和教师、学生与学生间的合作，在讨论中启发帮助学生发展较为灵活的意见和态度，形成正确的认识。最后从效果上看，不少老师的课效果很好，深得学生欢迎。课堂上学生情绪高涨，探究欲望强烈，学生调动到兴奋状态。如一中的吴晓明老师，吴山中学沈浩军老师等下课时，学生自发的长时间热烈鼓掌其满意程度就可见一班。三、存在的问题这次高中物理教学评比展现了我市高中物理青年老师的风采，同时也涌现出一批新的优秀的老师。但同时我们也发现一些值得我们去思考的问题1.真正把新课程的教学理念落实在教学过程中任重而道远在这次教学评比中，可以看出，少数教师对新课程的教学理念的理解尚处在浅表层次，课堂教学常给人的感觉是有形少神,没有正确地理解三维教学目标之间的辨证关系。我们说：新课程致力于改变以前过于注重知识的倾向，强调知识学习过程、能力培养过程与情感态度价值观养成过程的统一，并从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度对课程目标进行了重新构建，这三个方面是一个密切联系的有机整体。但有少数几堂课，老师在课堂上是平铺直叙，师生的互动也只是停留在一问一答的形式上，教师上课的焦点还是放在知识的传授上，教师的讲述太多，学生完全处在一个被动的学习环境中，留给学生思考、探究、合作的空间太少，使学生失去了体验获得知识的过程和方法，从而使一些积极的情感、态度和价值观无法得到展现和养成。有的传统教育痕迹明显，偏重于叙述式的知识讲解，虽教学过程层次清楚，知识讲解正确，但调动学生参与、启发学生思考、发展好奇心与求知欲的意识还不强；2.不能以学生为中心，不能根据反应出的学生问题灵活应对，不能根据学生的行为表现把握教学节奏，不能有效的与学生互动，课堂气氛沉闷，营造活跃的课堂气氛的能力有待加强；3.教学现代化的手段代替实验和黑板多媒体重在辅助教学，传统的教学手段不能完全丢弃，教学现代化的手段完全代替实验和黑板的做法我们是不赞同的。也有的老师对教学目标的制定不够重视，网上下载痕迹明显，在牛顿第三定律的教学设计中有几位老师的教学目标完全相同，教学设计中也有几位老师的教学目标类同，且在情感、态度和价值观的目标中都只写了培养学生理论联系实际的思想同样一句话。也有的老师把三维教学目标写成知识目标、技能目标、情感态度目标。还有的老师的教学设计在教学过程这一环节上写的太简单，不能反映教师在实现教学目标的过程中实施过程和方法，就更谈不上预设和生成了。在这次优质课评比中，大部老师的课都能在教师的设想中完成，诚然也考虑到了学生的因素，但仍显得严谨而周密，具有很强的计划性，当然这是预设的优点，也正是预设的不足之处。例如，在一些有学生分组实验的课上，我们看到的是教师更多的是关注那些能顺利地完成实验的同学，这样才能使课堂的节奏进入预设的轨道。而很少关心那些实验没有按时完成的学生。我认为预设要真正关注学生的发展，关注学生的个体差异(包括知识技能、过程与方法、情感态度价值观等)，要让每个学生都获得主动探究的机会。所以能灵活处理预设和生成之间的关系，有较强的课堂应变能力。从语言上看，有些老师语言不够生动，感染力不强，甚至有些老师上课还有一些口头禅，诙谐幽默的场面更是少而又少。再就是驾驭课堂教学节奏的能力较弱，重点不能突出，无关紧要的语言太多，耽误了很多宝贵的时间，有少数老师在打下课铃时，课才完成了三分之二多。4.表述或分析存在不恰当、不准确、似是而非的地方。这里，我举一个较普遍的“拔河比赛”的例子作些分析。有的老师用“拔河比赛为什么有胜负”引入课题，有的老师是在后来发问：拔河比赛胜的一方是不是拉绳的力大?学生一般回答，不是的，拉绳的力一样大。老师很满意，不作任和说明就接着分析“输”的一方为什么“输”。这里就存在问题！学生为什么回答“拉绳的力一样大”?学生的依据是刚学的作用力与反作用力大小相等，这就错了！两学生拉绳的力不是作用力与反作用力。如果用“拔河比赛”设问，问学生：两学生拉绳的力是不是作用力与反作用力?如果是，说明理由；如果不是，它们有什么关系?这倒是一个好题，因为如果不考虑绳的加速度，对绳而言，这两个力是一对平衡力。正好用该现象帮学生进一步理解“作用力和反作用力”与“平衡力”。有的老师考虑到了这一点，改为在课堂上手拉手的“拔河”，解释为什么“输”。作用力和反作用力对了，但解释为什么“输”存在一些问题。有的说是摩擦力小，错了！应是最大静摩擦力小！有的老师为说明是摩擦力大小的原因，进一步设置实验，让胜的一方站在平板车上，学生立即哄堂大笑，因为结果显而易见。这种设置欠妥在：这是滚动摩擦与静摩擦的较量！改变了问题情景，不能解释拔河比赛胜负原因之一是最大静摩擦力不同。改为让胜的一方套上光滑的鞋套是否恰当一些?其实，再仔细观察课堂上的手拉手“拔河”的比赛，连上述解释都是似是而非！因为我们看到双方身体几乎直立，“输”的一方，脚在地上没有滑动，“输”的一方为防止因转动跌倒，是抬起脚朝前走一步，“输”的原因是因为上半身前倾而输的，是转动原因。最后，我还要提醒的一点是：学生受到的拉力与摩擦力不是平衡力，它们互相平行，但不在一条直线上。再举一个应该交待精细而不精细的例子。本节课有一个拉测力计的实验，要观测出作用力与反作用力大小相等方向相反。有三个问题要先分析清楚：首先是“这一对作用力与反作用力作用在哪里?”--两钩之间；第二，怎样知道它们的大小?--看示数。再问：两测力计的示数分别说明谁对谁的作用力?--A的示数说明B钩对A钩的作用力大小，B的示数说明A钩对B钩的作用力大小；第三，力的方向不能直接看出，是怎样间接确定的?--看弹簧是拉伸还是压缩。有的老师对此都没有作出交待就让学生拉测力计，由读数相同直接就说出说明作用力与反作用力大小相等，探究过程不严谨。或许有老师说，课本上就是说“测力计A或测力计B”受到的拉力，没有说作用在“钩”，课本上这么说是可以的，但在研究的时候应定位到“钩”。比如：“求人受到的摩擦力”的说法是可以的，但若要分析该摩擦力产生原因及方向，则一定要指出研究对象是脚。再比如：有的老师在说明使汽车前进的力是驱动轮受到地面的摩擦力时，把驱动轮垫起来，看到轮子转，但车不动。这似乎有点太低估学生的理解能力，稍微有点常识的人都会知道不行的。若改为车轮在冰面上打滑，不能前进，垫上碎石子后就能前进是否更好一些。四、建议1.夯实教学基本功，提高解题能力。(针对做考题分数低的情况谈)要会做并分析近几年全国各地高考题，具体了解高考要求，从而才能较准确的定位平时的教学要求，也才能有效的培养学生运用知识和方法分析问题和解决问题的能力，才能树立自己在学生中的威信。2.了解研究新课程标准下对课堂教学的要求，努力实践。新课程优质课对教学的要求是：(一)教学目标和教学内容要满足：①知识要求要与《课程标准》吻合，对知识结构及重难点的处理是否科学。②是否重视解决问题的方法和策略的教学，是否体现对学生基本能力的培养。③是否注意保护、激发学生学习的积极性，是否有培养学生科学态度的习惯和科学价值观的意识。(二)教学过程和教学方法①教学方法合理，教学活动设计合理科学。②教学过程的实施能有效地实现相关的课程目标。③重视学生的体验，能恰当地通过渗透让学生掌握相关的方法。④能合理并恰当地运用相关的教学媒体、技术、实验来优化教学过程。3.协调好高考与课改的矛盾课程理念强调的是学生终生发展所需要的知识与技能，高考要的是能立杆见影的解题技能。社会对学校、领导对老师都有一个短期的功利性标准：高考被录取的学生多，就说学校好，学生分数高就说老师好。不可否认的一个事实是，应试教育对付高考确有一定的效果，高考需要的“解题技能”通过一定程度的训练是可达到的。以本节课为例，若以应试教育的模式来上，十分钟就可敲定！剩下的时间就可以进行习题训练了，考起来学生分数绝对不低。怎么办?我希望老师们能协调好高考与课改的不同需求，不要只满足于是一个会指导高考的好老师，而要目标高远，做坚持课改的勇士，努力成为研究并实践课程改革的科研型人材！4.要借鉴，更要创新任何人在工作中都少不了借鉴，有时的借鉴是“照搬”，有时的借鉴是为创新，而后者才更为重要。创新，给被借鉴的对象赋予了新的生命，创新，才能超越前人，才有发展。老师要培养创新型人才，首先自己就要有创新意识和创新能力。大奖赛中我们非常注重创新，也发现了参赛老师的很多创新事例。但也看出有创新意识不强的事例。比如，有近十位老师请学生用鼓掌对“评委”表示欢迎，然后说到物体间的作用是相互的，导入课题。说明都直接借鉴“照搬”了同一课件的引入方式。作为参赛，如果创新意识强一点，应能考虑到其他老师会这么做而至少作些变化，比如改为与邻座同学做“你拍一我拍一”的游戏，两人的手都疼，说服力甚至更强。希望老师们时刻都要有创新意识。今天，教育局在这里召开第八届青年教师教学大奖赛总结表彰会。刚才，我们表奖了在大赛中获得最佳奖人，优胜奖人，优秀指导教师人,还表奖了青年教师培养先进单位。在此，我代表教育局向获奖的青年教师、指导教师和先进单位表示诚挚的祝贺，同时也向各教研组长评委们道一声辛苦啦。会前，我们看了本届青年教师教学大奖赛最佳奖获得者代表上的18节汇报课，与会的领导和老师一致认为，这些课上得都很精彩，值得大家认真学习借鉴；我们又听取了最佳奖获得者代表、优秀指导教师代表及先进单位代表作经验介绍，各学校和老师应认真学习他们的做法和经验，扎扎实实做好青年教师培养提高工作。下面我就本次大奖赛谈几点体会。
一、本次大奖赛表现出以下四个特点：
（一）领导高度重视。教育局刘局长对本次活动提出的重要指示和指导性意见，是本次大赛取得圆满成功的重要保证。普教科孙科长、人事科王科长、各高中学校校长、中心教研组长认真组织，为本次大赛顺利进行提供了必要条件。
（二）参与面广。各学校认真组织初赛，各教研组积极参与，35周岁以下教师298人参与比赛，对青年教师培养工作起到了积极的推动作用。
（三）增加透明度，确保活动公正、公平。今年，我市进修学校教研员、高中中心教研组长等共同参与评审工作，根据统一确定的课堂教学赋分标准，对各校推荐参赛的青年教师进行听评课，各学科分别排序，按比例确定最佳奖和优胜奖。各校教研组长参与，增加了本次大赛的透明度，同时也方便了学校之间的沟通交流，对指导本校青年教师成长更有针对性。
（四）进一步体现新课改理念。各位参赛选手能认真钻研《课程标准》，科学处理教材，充分体现知识、能力、情感态度和价值观三维教学目标，都能利用学案引导学生主动学习，恰当运用多媒体教学设备，使课堂教学更加直观，更具有时效性。参赛教师都能注重“自主、合作、探究”的教学方法，注重学生的主体作用，教学理念不断更新，教学效率有所提高，为进一步打造“高效课堂”奠定基础。
二、今后青年教师培养工作的意见
本次大赛虽然亮点挺多，但仍有不足。主要表现在：
⑴对学生调动不够充分；
⑵教师仍然比较传统，讲的偏多；
⑶问题设计思维含量相对偏低；
⑷对课标理解不到位，教教材的痕迹较大；
⑸对学案如何设计，如何使用不清楚，使学案成为摆设等。这说明我们要想提高青年教师的业务能力，还有许多细致的工作要做。
为了切实抓好我市青年教师的培养工作，促使青年教师尽快适应教育教学工作的需要，全面提高青年教师队伍的整体素质，提出今后工作的几点意见：
（一）教育局要为青年教师的成长创设更好的氛围
教育局要一如既往地重视青年教师培养工作，不断建立和完善高中青年教师培养的制度，继续出台有利于青年教师成长的政策。教育局要加强青年教师的培训，既要重视师德培养，使青年教师的职业道德达到规范要求，又要特别注重青年教师的业务能力的培养，使青年教师能在教学业务上过硬，最终使每一个青年教师都成为合格的好教师，成为各个学科出类拔萃、业务精良的优秀教师。
教育局要继续坚持高中青年教师教学大奖赛活动。通过大奖赛活动，为全市高中青年教师搭建展示教学风采的平台，促进各高中重视青年教师培养提高工作，探索和完善高中青年教师培训的长效机制，推动高中教育教学质量不断提高，也为青年教师评优、评先、评职、定岗提供重要依据。
（二）各学校要为青年教师的成长搭建更好的平台
第一，必须高度重视青年教师培养工作。作为校长要重视到位，所谓“君子德风”，校长的价值追求将直接影响学校里绝大多数教师的价值取向。一所学校青年教师所表现出的精气神儿，实质上就是这所学校的文化品相。第二，要制定青年教师培养计划。学校是师生共同发展的场所，校长是培训的设计者和负责人。青年教师培养是一项长远工作，不能三分钟热情，三年计划、五年规划都行，不能有随意性。第三，要不断创新工作方法。青蓝工作、师徒结对或者请进来，走出去，都是好方法。要勇于根据庄河以及本校实际创新工作方法，为青年教师的成长搭建平台，创造更多的机会。
（三）青年教师应把尽快成为优秀教师当成第一要务。
1、提升个人修养，做一名有品位的教师。
这就必须加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。用自己的人格魅力，人文素养，知识积淀，真挚的博爱以及责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。
2、做一名业务上、教学上都过硬的教师。
为了适应明天的需要，我们今天就应该储备能量，增长能力。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统地驾驭教学内容,成为一个具有多元化知识结构的人。同工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取在校全体教师研讨课中，自己的教学水平能有所进步。
3、做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。
向身边优秀的老师学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握初中生心理特点。巩固心教育学、心理学等知识，提高自己的管理能力。树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。
4、做一名“善于反思，勤于积累”的老师。
抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习。对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
教育是事业，事业需要无私奉献，只有对事业负责，对学生负责才不会愧对教师这一神圣的称号。希望以后能在领导、前辈的悉心指导、关怀、帮助下，百尺竿头，更进一步。
十九大报告指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，新时代赋予了我们教育工作者更多的责任，总书记说：“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”同志们，我相信在所有庄河教育人的共同努力下，扎扎实实，做好本职工作，我们一定可以引领庄河教育走向更美好的明天。
一、规范行为，从严要求自己
俗话说“没有规矩，不成方圆”。一学期来，我能够严格遵守学校的各项规章制度。平时做到不迟到，不早退，有事主动请假，无事不请假。对于学校布置的任务能够及时完成。
二、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业
作为一名青年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，圆满地完成本职工作。
我能够用师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作。
三、深钻教材，认真教学，圆满完成任务
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。在校内，主动地向新教师学习信息技术，丰富教学手段，虚心向老教师请教，使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。
根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高抽象思维能力，培养学生自学刻苦钻研的意志品质。同时，考虑到学生智力素质的差异，按能力分类，教学因人而异，使每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。通过自己的精心设计，合理安排，每节课上得都有声有色，效果很好。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强，电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
以上是我一年多工作的小结和体会，如果说自己取得了一些成绩的话，那也是与学校领导和老师们的关心、爱护分不开的，在此，我要真心真意地感谢他们。作为一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加严格要求自己，提高自身素质，努力学习，积极工作，勇攀教育事业的高峰，做一名优秀的人民教师。
作为一名教师是光荣的，我知道自己面临的任务和教学的艰辛，想发财就不要做教师，做教师就不要想发财，我知道的，我会习惯艰辛的日子的，我会更加的努力的，我知道自己的困难有很多，但是我想，我会在困难面前做好我自己的！
一、教育教学上：坚持课改，认真教学
教学中备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教材备教法。我投入大量的时间在备课中，用心备好课堂上的每一个知识点、每一个学生会注意到的细节，力求做到将原来枯燥简单的课本内容加工得非富多彩些，备课充分了，课堂的容量也就增大了，效率跟着提高了。在制定教学目标时，我非常注意学生实际情况，把握教学内容重难点。
另外我认为听课也是提高自身教学能力的一个好方法，青年教师只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是物理组其他老教师，同时也听有些听课对我收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，使我在丰富课堂教学的同时更好的把握了课堂。听完课之后再对自己的备课教案进行修改，将他们很多优点应用到我的课堂教学中去，取得了较好的效果。在批改作业上，我坚持认真及时、全批全改，通过批改作业了解学生的掌握情况，以便在辅导中做到有的放矢。
在课堂上，我利用新课改带来的优势，培养学生独立思考能力和自学能力，让他们先预习再听课，每节课都设计一些通过小组合作可以完成的问题，给学生展示自己的机会，让他们学有所得，争取每个人都当过小老师。由于所教学生学习基础、学习习惯差别较大，我努力做到因材施教，让成绩处于不同层面的学生都能有所进步。
二、班级管理上：总结理论，以待实践
虽然自己不是班主任，但是对于班级管理我毫不放松，学校为青年教师安排的“师徒结对”项目对我的班级管理工作帮助很大。我的师父是物理组备课组长，他不但教学好而且班级管理更是一流，他幽默风趣的演讲总是让学生在欢笑中感动，在错误中成长。有师父的帮助，半年中我学会了如何开好班会，学会了利用班会形成良好的班风学风，学会了和学生进行心与心的交流，学会了处理一些突发事件，学会了关爱学生，调解学生间的矛盾。半年中我与学生一起成长，积累班级管理经验，期待自己真正成为班主任时的挑战。
三、思想上：爱党爱国，积极进取
作为一名青年教师，我积极参加学校组织的活动，自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，圆满地完成本职工作。我坚持用师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我尊敬领导，团结同事，遵守学校的一切规章制度，乐于接受学校布置的各项工作。在到学校报道的第二个月我就上交了入党申请书，争取早日加入中国共产党。
四、个人发展上：加强理论学习，提高业务水平
现在的社会是一个学习的社会，对一名青年教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量是至关重要的。为了尽快的充实自己，更好的教学生，使自己教学水平有一个质的飞跃。我准备了四种高一必修参考书，而且还从阅览室借阅了很多有关中学物理教学论和教学方法的书。让先进的理论指导自己的教学实践，不断的发展和改正，走出有自己风格的教学之路。其次，我每天坚持做两套高考题，不懂就问，虚心向老教师请教学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。
青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，是需要努力学习和经受锤炼的群体，作为一名青年教师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，在我的成长过程中，我始终认为学会做人，学会学习，学会创造，是我们青年教师立足之本、发展之机，力量之源。在此我向学校提出几点意见，希望领导关注我们，帮助我们成长：
1.希望学校领导多安排一些青年教师的培训，在培训会上我们可以学到很多书本上理论上学不到的经验知识。
2.希望学校在经费允许的情况下，组织青年教师外出学习，学习各个学校的不同教学风格，以把握新课改的动向。
3.希望学校多组织一些青年教师参加的活动，安排一些教学经验丰富的老教师的讲座。
我们是青年教师，有很高的工作热情，然而任何成绩的取得和理想的实现仅仅靠一腔热血是绝对不够的。年轻的我们必须要学会冷静的思考我们的成长过程，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力探索，大胆实践，走出一条属于我们自己的`成长之路。要想由一个刚刚毕业的学生转变成为骨干教师、精英教师、专家型教师，其中必定要经历一个成长过程，这个过程未必一帆风顺，遇到困难、曲折都是很正常的事情，关键是需要我们如何去面对和处理。
我坚信，世上无难事，只怕有心人。
一．活动概况
这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，是我校本学年度的一次大型教研活动。教导处对活动进行了统一部署，并报校领导审定。校领导对这次活动非常重视，不仅提出了具体的指导意见，而且从繁忙琐碎的行政事务中抽出时间亲临课堂，参加观摩，与有关负责同志交流听课感受。校领导率先垂范，增强了授课教师讲好课的信心，激发了全校教师努力钻研课堂教学艺术的热情。这次活动得到了广大青年教师的积极响应。在我校任教不足六年的青年教师对这次活动满怀期冀，满腔热情，他们严格按照规定，全程听课，认真做听课记录，表现了青年教师虚心好学、积极上进的精神风貌。其他教师均按照要求听了本学科的课，除此之外，许多老师，特别是一些教学经验较为丰富的老师，对不同学科的青年教师授课，也表现出了极大的热情，虚心听课。这些在教学工作中已经颇有建树、在教学研究中发挥着引领作用的老师，怀着强烈的责任感，用宽容的目光审视青年教师的教学行为，用宽容的耳朵倾听青年教师课堂教学的改革之音，表现了他们对青年教师成长的热切关注，对学校教学工作长远发展的真诚关心。总之，这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，参与面广，人气很旺。包括授课班级的学生在内，每节课的听课人数都在120人以上，教室里座无虚席，水泄不通，课桌间的过道上，讲台两侧都坐满了听课的老师，场面火爆，盛况空前，令人叹为观止。领导和教师促膝而坐，老师和学生比肩接踵，亲密无间，情意融融，让人们体察到在新课程改革中一种富有感染力的、新型的干群关系和师生关系。小小的教室，热气腾腾，闪烁着新课程的改革之光，激荡着时代的风云。置身其中，顿感景象喜人，气氛感人，场面动人，热情暖人，形势催人。这样的教学环境，为授课的青年教师搭建了一个展示风采的平台；这样的教学氛围，使所有的青年教师倍受鼓舞。
另外，为了使这次活动获得圆满成功，教导处的同志们做了许多琐碎的幕后工作。他们安排并及时公布讲课日程，组织签到，课后统计各种数据，收缴授课教师的说课稿等。各年级组组长和各教研组组长，以及各备课组组长，也为这次活动付出了辛勤的劳动，做了许多细致的工作。他们积极组织本组教师听课，督促听课人员做好听课笔记。可以说，我校这次大型教研活动，是群策群力的产物，它的成功是同心同德的结晶。
二．授课评价
承担这次高三年级青年教师示范课和汇报课授课任务的，共有七位教师。他们春秋鼎盛，正处在满怀憧憬，渴望干一番事业的黄金时期。这七位教师，在我校高三教师中有较广泛的代表性。从学科上看，文科和理科并重；从授课班级上看，以重点班为主，兼顾平行班；从年龄结构上看，既有二十来岁、初涉教坛、勤学好问并且勇于实践的教学新手，又有三十多岁、在教学上有一定经验和实力的骨干教师；从性别上看，男女比例适中；从数量上看，授课密度恰到好处，既能在两周的时间里，营造出浓浓的课堂教学改革的氛围，促进高三的复课工作，又不因为安排过密，给听课教师增加负担，使他们疲于奔命忙于应付，以致干扰正常的教学秩序。这七位教师，都非常珍视学校为他们提供的宝贵机会，决心备好课，讲好课，充分利用学校为他们搭建的这块平台展示自己的风采。接受任务后，他们立即开始了紧张的准备，首先为选择课题而绞尽脑汁；课题选定后，又在浩繁的复习资料中披沙拣金；为了找到最合理的教学思路，他们夙兴夜寐，苦苦思索；为了制定出最佳的教学方案，他们惨淡经营，忘我地钻研教材；为了达到预期的效果，他们博采众长，虚心向同行请教，主动求名师指点。总之，为了讲好这节公开课，他们废寝忘食，一次又一次地调整教学思路，一遍又一遍地修改教学方案。令人欣慰的是，他们不辱使命，出色地完成了任务，在课堂上展示了不同的教学特色，在高三复课教学中起到了一定的引领、示范和榜样作用。
这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，由打头炮的数学教师黄眉揭开序幕。黄眉老师是一位深受学生欢迎的青年教师，在学生中有良好的口碑。该同志具有较强的专业能力和执着的敬业精神，是我校数学方面的青年骨干教师，一直战斗在重要的教学岗位上，虽然年纪轻轻却是个挑大梁的角色。这次她授课的内容是复习数列求和的第五种方法——错位相减法。其最大亮点是注意解题思路的引导和点拨，注重从解题方法中总结出运用规律。学好数学，准确地掌握有关概念是最基本的环节。在这方面，黄眉老师很注意培养学生的良好习惯。每节课正式开始前都让学生熟读相关概念，力求使数学概念、原理烂熟于心。这节示范课也是这样。她先检查学生对概念的掌握情况，引导学生复习前面讲过的“公式法”“分组求和法”“列项相消法”“倒序相减法”等四种数列求和方法的相关概念，然后引出本节课的复习内容：数列求和的第五种方法——错位相减法。从“温故”到“知新”自然、流畅；从解法说明到例题示范衔接缜密。对例题的讲解，教师不搞“一言堂”，而是因势利导，让学生说明解题思路，教师点拨后，难度较大的例题由教师担纲，难度较小的由学生自主完成，难度适中的教师点到为止，关键部分让学生放胆操作。例题是总结规律的铺垫。铺垫扎实后，教师总结了错位相减法的运用规律，有水到渠成之妙。通观这节课，成功的亮点很多，教师扎实的功力得到了较充分的体现，驾驭教学程序轻松自如，从解题方法的运用到解题规律的总结一气呵成；例题设计从易到难，针对性强，梯度明显，题型多样，题量适中，注意开启学生多角度分析问题、解决问题的思维之窗。不足的是，面对火爆的场面黄眉老师开头略显紧张，对营造活跃的课堂气氛有所影响；语言表述的张弛度把握得不是太好，教学流程显得有些急促，希望黄眉老师在以后的教学中进一步把握好授课节奏。
在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教育教学研究活动中，听过许多学科的课堂教学，经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。本文就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见。
一、教学要从矛盾开始
教学从矛盾开始就是从问题开始。思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时，有位教师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1＋2＋3＋＋100？老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢？这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响。这就是今天要讲的等差数列的求和方法――倒序相加法。
二、设疑于重点和难点
教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点。如对于0。9x1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位教师在教学中插入了一段“关于分牛传说的析疑”的故事：传说古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印度的.教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必须无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办！我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得10头；
新疆奎屯市一中第3页山东教育学院新疆高中数学骨干教师培训王新敞教研一得老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我！”真是妙极了！不过，后来人们在钦佩之余总带有一丝怀疑。老大似乎只该分9.5头，最后他怎么竟得了10头呢？学生很感兴趣，老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比数列各项和公式Sa11q（|q|0且（2a）24a0，得出0山东教育学院新疆高中数学骨干教师培训王新敞教研一得如在解不等式x3x2x2x322一位教师先利用学生已有的知识解决这个问题，即0时，采用解两个不等式组来解决，接着，又用如下的解法：
原不等式可化为：（x23x2）（x22x3）0即（x1）（x2）（x3）（x1）0，所以原不等式解集为：x|1x1或2x3，学生会惊疑，唉！这是怎么解的，解法这么好！这位教师说道：“你想知道解法吗？我们下节课再深入具体地探究”。这样就激起了学生的求知欲望，为下节课的教学作好了充分的心理准备。
当然，教师提出的问题必须转化为学生自己思维的矛盾。只有把客观矛盾转化为学生自身的思维矛盾，才能产生激疑效应。
小学语文青年教师课堂教学评比总结
5月21日至22日，xx省第八届小学语文青年教师课堂教学评比活动在桐乡市会展中心举行。参赛教师是11个市的教坛骄子，代表了我省青年教师的最高教学水平。最后，省小语会会长沈大安老师给大会做了总评及专题讲座《语文教学走向生本》。
讲座内容记录如下：
一、本次活动的特点：
1、教材集中在中高年级，课型有精读和略读，首次出现了综合性学习。
2、参赛教师理念正确，个人素质好，参赛课经过精心打磨，反复实践，各地教学水平更加接近，差距进一步缩小。
3、文本解读比较深入，普遍关注语言，有比较明确的知识和能力点，安排书面作业，提高了课堂教学的有效性。
4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小学语文课堂教学的主流风格。
（一）xx：《怀念母亲》。
教材处理详略分明，以怀念生身母亲的情感体验为基础，体会作者对祖**亲的深厚情感，使学生的认识渐次推进。抓住课文中日记“触景生情”的特点，引导学生举一反三地阅读，练习写作，知识和能力训练点清晰。
（二）xx：《普罗米修斯》。
从理清人物关系入手，落实“初步把握文章主要内容”的年段目标，同时理解和积累词语。通过画面再现和回环朗读，感受普罗米修斯造福人类的博大爱心和坚忍精神。
（三）xx：《临死前的严监生》。
目标指向体会人物描写的方法，引导学生经历“见文――见形――见心”几个阶段，品味名著的精妙。根据文学作品特点，注重再现形象，让学生对“一个名字”“一个场景”留下深刻的印象。
（四）xx：《遨游汉字王国》。
在一系列好玩的游戏中初步感受汉字的魅力，鼓励学生积极探究，大胆想象，激发了探索汉字奥秘的兴趣。学生研究意向的选择和交流具有很大空间，体现了综合性学习的自主性。
（五）xx：《临死前的严监生》。
呈现学习的真实状态，尊重学生的阅读起点，从字词疏通开始，在细读人物的动作变化中逐步感悟人物特点。课末引导学生重新思考，自己修正初始观点，课堂教学增量明显。
（六）xx：《巨人的花园》。
体现童话特点，把课外阅读的方法辐射到精读课文的教学中，帮助学生学习和运用阅读策略：借助“概念圈”认识花园和巨人的发展变化，利用几何图形讲述课文主要内容，给精读课文的教学中引入了新的元素。
（七）xx：《古诗两首》。
引导学生从诗句中读出画面，读出画面后的情感，根据儿童认知特点进行“借景抒情”的启蒙教育。两首古诗的比较阅读，在疏通字词中渗透着学习方法和文化因素。
（八）xx：《七律・长征》。
基于学生学习起点，关注学生学习难点，从正音和理解词语开始，恰当运用多媒体手段，缩短诗歌与学生知识经验之间的距离。在反复诵读中体会诗歌的章法，感受伟人的胸怀。
（九）xx：《鱼游到了纸上》。
从标点入手，通过词语理解、形象再现、前后对比、整体把握，引导学生细读一个语段，感受青年的画技高超。通过想象写话，迁移运用课文写人的方法。
（十）xx：《刷子李》。
为略读课文设计别出心裁又富有张力的学习活动，让学生通过自己的思考和创意把握课文内容，感受人物特点。课文阅读抓大放小，在拓展阅读中进一步感受小说的写作特色。
（十一）xx：《两个铁球同时落地》。
针对学生和课文背景距离遥远的实际，引领学生品味词句，反复朗读，逐步走进伽利略面临的责难境地，通过练笔感受他不迷信权威、追求真理的科学精神。
（十二）xx：《大瀑布的葬礼》。
以三个画面概括课文主要内容，通过品味词句、感情朗读、前后对比，体验忽视环境保护的沉痛教训。在多角度的写话中表达自己的感受，实现认识和语言的同步发展。
二、语文教学走向生本。
现代教学论认为构成教学活动有四个要素：教师、学生、教材（教学内容）、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以教材为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。目前小学语文课堂教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现象。
发展是硬道理。教育的硬道理就是为了学生的发展。教学过程不是教师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。教师的“教”是为学生的`“学”服务的，教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，学好学习内容。课堂不是教师自我表现的舞台，不应以教师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。
（一）文本解读走向生本。
教师解读文本最好经历“普通读者――教师――学生”的角色转变过程，其中必不可少的一步是站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？……
教师对文本的解读需要深入和独到，但我们不能忘记我们面对的是6―12岁的儿童，他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文是打基础，不提倡“深度语文”。
学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一致，可能会有多种情况。根据对学生学习水平的估计预设不同答案和对策，并准备在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。
（二）内容选择走向生本。
语文课的教材不等于教学内容，教师需要对教材作二度开发。我们要根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。
儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣。过早地让他们知道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不一定是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易，深入浅出。
小学语文教学的定位应该在哪里？
语言 + 文字=语文。
（三）教学过程走向生本。
教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。
针对学生真实的学习状况教学。学习这个文本，学生的原有基础是什么，哪些是学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习这个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪些地方容易忽略，我们怎样帮助他们。
随时关注学生的学习状态。教师在课堂上，应该关注学生的学习进展，并且根据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经基本达成，见好就收；学生还有不明白的地方，需要改变策略，努力达成目标，这就是一个好教师应有的“课感”。
把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。学生学习的潜力是很大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”，“该装傻时就装傻”。
建议采取的措施：
1、初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。
2、鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终。让学生提出“真问题”。
3、十分重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。
4、根据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。
4、提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。
课堂上既要有时间让学生交流分享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地思考。要减少低效的感悟和讨论。
（四）反馈评价走向生本。
教师要尊重儿童，平等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们。反馈评价要实事求是，坚持热情鼓励，耐心辅导。
新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要善于“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。
小学语文教师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗明白，让小学生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。
本学期我担任高二年级十四个班的音乐教学工作，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学：
不足之处：是侧重了情感、兴趣的'培养，稍微忽略了基本乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的一面。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
三、课外活动：
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，以班级为单位开展综合音乐会，展示个人特长。，同时也分享了艺术的愉悦。
本学期还组织两名学生参加晋江市的校园歌手赛，在经过短暂的训练之后，虽然没取得优秀的名次，但是也赛出了她们的良好水平，同时也提高了她们对音乐更深入的认识。本学期加强对艺术高考生的指导，利用晚自习时间对其进行专人辅导。
不足：没能实现在高二年组建合唱队的计划，使学生失去了一次展现自己的机会，学习、锻炼的计会。
四、考试：
为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试采用了歌唱表演、合唱指挥、乐理知识考核三个方面，效果良好。
五、其他：
我经常利用课余时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。在条件允许的情况下，让学生适当地接触一下电脑音乐。
此外，我还很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；参加晋江市合唱团，和团员一起学习共同进步。
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。上好每一节音乐课，我在教学中不断总结，以下几点是我高中音乐教学的一点体会。
一、欣赏教学时多听多感知
首先欣赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。语言是不可能代替音乐，表现作品的，因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品，同一观众（听众）在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述，因为如果讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。什么样的音乐都离不开“听”。“听”是一种音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华，感性和理性进行完美的结合才是我们“听”的根本意义所在。因此，要达到欣赏音乐的真正目的，就不能把对音乐的欣赏停留在表面上、感官上进行。而应该深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上去。也只有这样才能准确地把握音乐作品的“内涵”，真正地听懂音乐。要做到这一点，首先应对一部音乐作品反复地听。多听是培养音乐鉴赏能力的关键。我们的双耳不仅在认识世界，改造世界的实践活动中发挥作用，而且还要具很强的审美感受能力，这一能力与生俱来，反复地听，会给我们的听觉制造接触音乐的机会，我们的音乐听觉就会得到发展。同时，音乐具有很强的时间性，构成音乐作品的那些音响瞬间即逝，这些声音以单音或多音组合的方式，先后展现给我们的听觉。多听，大脑中的记忆就会把听觉中的印象慢慢综合起来。听的次数越多，印象越深，印象越深我们对音乐作品的感性体验也就越深。所以，提高了音乐的记忆力，欣赏音乐的能力就有了较大的进步。
二、由表及里，由浅入深教学
音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。
三、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象，丰富学生的想象能力
想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。
在欣赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法，一定要精心引导，而且还要有较充裕的时间。在教学中，既要注意启发学生的想象、联想能力，又应注意教师的指导作用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导。
音乐是听觉的艺术，因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值。”欣赏教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有分析评论地听、复听等，都是以听为本。音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法就是倾听。
音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，是需要我们深入研究和努力实践的新课题。
时光飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的孩子们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福。
看着空荡荡的教室里孩子们扒过的课桌、坐过的板凳，跟随记忆的`脚印，顿时脑海里如放电影般，又出现了一幕幕令人难以忘怀的画面，仿佛那一张张天真的笑脸又出现在我的眼前。每当站在三尺讲台上，面对着一张张活泼可爱的笑脸，一双双渴求知识的眼神。我甚至身为一名教师的责任。
一、常规管理，将班主任工作进行到底
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言行身教的作用。所以，在工作中我一直遵循“严要求，高标准”因为制度是保障，就要严格要求学生遵守校规校纪，另外还要注重学生各方面习惯的培养，根据学生心理及年龄的特点，对学生具体学习习惯进行指导的基础上帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
管理上，不忽视，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴不可马虎，让学生做到我不丢，我来捡，从而使整个校园都干净整洁，有一个良好的学习环境，有一份舒畅的心情。纪律上，严格要求学生站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整齐，有气势。宿舍要求哑语洗刷，行动迅速，地面干净，床下整洁，饭堂更是做到哑语，不浪费。要求人人遵守教师纪律，做到一纪律三遵守。总之，要用多心，勤观察，严要求，这样才能搞好管理，让学生从自我做起，从小事做起，养成良好习惯，是人生一个美好的开始。
二、发挥教师为主导的作用
1.备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训。
2.注重课堂教学效果，针对学生的特点，以愉快的教学方式为主，不高满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点。
3.坚持教材教研，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平，经常向有经验的教师请教并在一起讨论教学问题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教。
4.在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，个别学生批面改，重在订正，认真记录，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念。
三、调动学生的积极性，让学困生投入课堂
1.在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，不搞满堂灌，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏，比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，变“要我学”为“我要学”。极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
2.教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习兴趣，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不积极的学生，我们不应批评而要多给予鼓励，像内向不自信的学生，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展示自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们充满自信和力量。
3.针对学困生，积极开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生，向我们班的xx是个内向胆小的女生，学习成绩很不理想，但在xx的帮助下，她每次的模拟测试都有很大的提高，课堂上也大胆积极的发言，慢慢变地自信起来，对学习有了极大地热情。
总之，要努力实施创新教学，激发学生学习兴趣，鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀。
四、深入生活，关爱学生
孩子很小就离开父母，身为教师作为孩子的第二个母亲，对孩子要倍加关爱。天冷了要孩子及时加衣，值班时帮孩子盖好被子，生病了带孩子去看医生等等，要真正深入到学生当中，真情付出，爱的呵护，让学生感受到“家庭”的温暖，享受到“慈母”的疼爱，把校园变家园让家长放心，八十爱化母爱，让亲人放心，融亲情与管理，让孩子开心。
五、课堂的巧妙驾驭
针对自己还要备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的能力，自我提高是必然。科学施教的同时，教师要不断完善自身，提高业务水平，扩大知识面，因为学生形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广了。
所以在本学期学校组织的公开课上，为我提供了一个吸取他人经验，弥补自己不足的机会，是提高和完善自我的有利渠道，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升，所以我感到万分欢喜。小组合作上，我们以为毫不势弱，因为在组长xx老师的带领下，齐备进、共努力。
在教学中，我会源源不断地碰到许多问题，需请教。她们像一盏明灯为我指引前进的方向，使我少走弯路。他们对我的帮助、指导让我在教学上又上了一个新的台阶。在教学教研时，我认真记录，积极发言，虚心请教，同时阐述自己的见解。教研是充实老师的课堂，可以填补一些知识在我头脑中的空缺，是自己的大脑更加充实，一个为自己充电所必需的教学过程，同时也可以提高自我的教学素质，作为教师，知识面越广，学生对你的感觉也就越好，自然也就会爱上你的课堂。
要做好它十分不易，教育一项高难度的工作。所以身为一名教师我时刻注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他生活中的良师益友，时刻严格要求自己。今后的路上，会更加谨慎走好每一步，用自己的努力实践，勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶！
★ 青年教师学习总结
★ 青年教师培养总结
★ 指导青年教师总结
★ 青年教师培训总结
★ 青年教师活动总结
