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图形的剪拼二年级作文
今天，老师教我学习奥数中的“图形的剪拼”。
开始，老师对我说将一个长方形怎么能够拼成一个三角形，或者是梯形，或者是平行四边形。我说：“我不会做。”老师说：“那你看清楚我现在怎么将长方形剪成两个部分。”我看到老师将长方形中的.一条长的中点与对方的一个端点连接，然后剪成两个部分。老师说：“现在你来拼拼看，可以拼成什么图形？”我马上说：“可以拼成一个三角形，或者是一个梯形。”可是那个小姐姐还是傻呆呆的坐在座位上想。
后来，老师叫我和小姐姐把一个正方形剪两刀，然后拼成两个正方形。我先将正方形折了两折，然后拿起剪刀剪了两下，最后将它们拼成了两个正方形。我高兴地说：“老师，你看我已经拼好了！”老师笑着表扬我会动脑筋。那位小姐姐过了一会儿，也剪好拼出了两个正方形。第三次，老师让我们把一个长方形剪两刀，然后拼成一个正方形。我们都想不出来。老师说了方法，我们很快就剪好拼出了正方形。第四次，老师说：“现在请你们将一个正方形剪成十个正方形，大小可以不相等。”我想了一会儿，很快就想出了办法，将一个正方形横着对折，然后将一半一剪成两，就得到了两个正方形，接着，我将另外一半剪成了八个小正方形。我又高兴地对老师说：“老师我剪好了，你看！”这时，我看到小姐姐还在旁边发楞。
图形的拼剪可真不容易，我虽然能够拼出来，那是我已经做过了，否则也不会那么容易地做出来。
图形的剪拼作文
图形的剪拼
今天我和小弟弟在老师家里学习奥数，做图形的剪拼。
开始，老师让我们在一张正方形的'纸上剪两刀拼出两个正方形来。因为我没有做过，所以开始我就坐着发呆。不一会儿，小弟弟就把那个正方形剪了两刀，而且拼出了两个正方形来，我大吃一惊，心里在想原来小弟弟已经学过了，所以知道怎么做了。于是，我说：“不行，不行，小弟弟知道的，换一道题目做做看。”老师答应了。
于是高中优秀作文 原创分享 ，老师叫我们做第二题。那道题目让我们在一个正方形中画出一个是它一半的正方形来。开始，我和小弟弟都没有想出来。老师指点了一下，小弟弟立刻明白怎么画了，他马上动手画了起来，很快就把那个正方形一半的小正方形画了出来。我还没有想出来，看到小弟弟画好我才知道应该怎么做了。于是，我也动笔画了出来。下一道题目是在一张长方形纸上剪两刀，再拼成一个正方形。小弟弟又很快动手做了出来。我只是看着他剪，自己什么也没有剪。
最后一道题目将一个正方形剪成十个正方形，大小可以不相同。小弟弟又很快剪了出来，原来他本来就知道，来老师家学习前就已经看过书知道怎么解答这些题目了，所以他能够很快就剪拼出来。我虽然竭尽全力，但是还是既慢又错。
奥数看起来非常简单，做起来却像一个很深奥的无底洞。
二年级数学《图形剪拼》评课稿
现代心理学认为：学习是学习者原有认知结构的重新组织，而不是“复制知识”的活动；几何知识本身抽象难懂，如果单纯地采用讲解式的教学方式，那么就有一部分学生理解起来有难度。从以往的教学经验中知道：学生在学习长方形、正方形的周长和面积时，常常会把面积和周长两个概念搞混了，听了傅老师这节课，给我印象最深刻的'就是对学生的启发、点拨恰到好处，与学生交流亲切自然，老师在授课过程中教态自然大方，达到了预期的教学目标。我认为这节课存在以下几个亮点：
一、练习设计注重层次性。
这节课的教学设计安排了以下三个层次：
第一层次是基本练习，理清概念。从意义、计算方法和计量单位三方面，帮助学生进一步理解、区分周长和面积。
第二层次是对比练习，感知规律。通过剪下不同位置的小正方形，计算出2种剩下图形的周长和面积，让学生直观感知，再进行对比感受。单独跟原来图形对比，周长不一样，面积变小。如果是剪完后2个图形对比，面积一样，周长变长。
第三层次是深化练习，发展思维。面积一定时，周长会发生怎样的变化，而在学周长时已经让孩子感知了周长一定时，面积发生了怎样的改变。经过这样的思维碰撞，让学生感知面积和周长之间应该是相互制约，渗透了变与不变的思想。
二、运用有效的评价，调动学生的学习情绪
评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程…要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度。今天这节课，老师不吝啬对学生的评价，比如“他说的很完整，不仅告诉别人结果还告诉别人方法”，“自信点，我会给你加油”……等等。这些评价语使孩子正面、自信，更促进教学。
总之，在这节课中，老师的引导和点拨下，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！
冀教版一年级美术下册《图形剪拼》教案
图形剪拼 一、图形剪拼教学目标 1.平面构成设计的基础知识，图形拼摆使学生初步理解基本形图形拼摆的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图形拼摆图案。 2.学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，图形拼摆完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。 3.通过动手拼摆、操作，使学生初步了解分解构成的原理，增强设计意识，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。 二、教材分析 1.编写思路。 随着社会科学技术的发展，平面构成已发展成为现代造型设计教学基础的一个重要组成部分。平面构成在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中被广泛运用。本课的编写目的就是向学生介绍浅显的平面构成的知识,并作简单的练习。 平面构成是一种理性的造型行为，是将两个以上的基本形在二维的平面内，按照一定的原则，进行分解并重新组合成新的单元，赋予视觉化的形态美感。扩大传统抽象图案和几何图案的表现领域，大大丰富了装饰图案的图像和表现手段。 教材将“基本形的变化与排列”，“基本形的重复构成”，“平面形态的分解构成”等三项内容作为平面构成的基础知识，以“图形拼摆”的游戏形式简单地介绍给学生，并与生活相联系。目的是为了使学生较早地对现代设计有所接触，并通过构成方法的练习, 初步理解平面构成的基本原理。建立学生对形态的理性思维和抽象思维的观念,并且通过研究构成的形态及构成方法,培养学生的审美思维能力和设计能力。 “基本形的变化与排列” 和“基本形的重复构成”让学生了解基本形是平面构成中最基本的单位元素。图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。“基本形的分解构成”这一课时中,“分解”是对原始关系的解脱和破坏；“构成”则是对新关系的建立与创造。可加深学生对视觉元素、空间的整体关系与构成方法的认识，培养对形态的基本感受和创造能力。 2.重点、难点。 重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。 难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的.培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。 ●方案一 第一课时 课前准备 学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等） 教师：课件,平面构成作品 教学过程 1.谈话导入，揭示课题。 请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。 让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。） 圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。 2.引导欣赏，拼摆游戏。 （1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。） （2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。） （3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。 在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。 3.联系生活，激发创意。 生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？ 学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。） 4.传授方法，创作表现。 （1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。） （2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。 （3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。 （4）提出作业要求： ①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。 ②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。 ③利用形与地的关系构成新颖图形。 （5）学生创作，教师巡视指导。 5.展示作品，学习评价。 （1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。 （2）选出优秀作业，教师小结。 提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。 6.提供课题，研究拓展。 学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。 第二课时 课前准备 （学生）剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具） （教师）七巧板教具，范作，教学课件 教学过程 1.游戏导入，揭示课题。 大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件并演示。学生拼摆，讨论。 七巧板是我们祖先的一项卓越创造，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”…… （简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。） 小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。 2.欣赏激趣，启发思维。 （1）展示一张平面构成图形，提问此图是怎样制作的？ （2）教师演示“分解”与“构成”的方法。 ①出示圆形，将它沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不同的组合，并把每次组合成的新图形画在黑板上。 （也可以选择长方形作为“母体”进行分解三次，重新组合产生新的形态。） 分解法:对称分解,十字分解,整形分解。 ②请学生练习变换构成的方法：分离、翻转、错位、连接 组合法：分离式，左右置换式，同向式，相接式，万字式，口字式，十字式，嵌入式等。 小结：将基本形加以分割并重新组合，可获得众多的图形。 3.巩固新知，启发创造。 （1）象形物品的分解构成： 展示两幅范画（熊猫和热带鱼），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。 （2）抽象几何的分解构成： 展示两幅范画（方和圆），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。 （示范作品详见相关资料） 4.作业练习，拼摆创作。 （1）作业要求。 ①分解次数不宜过多； ②构成时不得重叠或舍弃； ③作品可随心所欲地创造，但必须创新。 （2）学生创作，教师巡回指导。 （提示：强调学生在切割纸张时注意安全！） 5.作业欣赏，评价深化。 （1）学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。 （2）选出代表性的同学向全班展示自己的创作过程，谈构想。 （3）小结本节课内容。 ●方案二 第一课时 课前准备 （学生）蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具 （教师）演示教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图，教师范作 教学过程 1.游戏与揭题。 （1）出示一些基本形，（方形，圆形和三角形）请几个学生组合拼摆出有趣的图形。 （提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆。） （2）揭题。设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。 （3）板书课题：《图形拼摆》。 （4）欣赏教材中的图片。 2. 欣赏与评述。 （1）出示一组图形 （2）找一找它们的共同点：由基本形变化而来。 （3）请学生谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色彩、形状…… 在生活中你还见到过类似的图形吗？ （提示：教师可以课前要求学生收集一些商标图案，作为学具。） 3. 启发与尝试。 （1）选几个同类的基本形进行拼摆，看一看能构成怎样的图形。鼓励学生尽量多地进行拼摆尝试。 （2）选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。 学生展示自己的创造，并说一说设计的方法、思路。展开讨论：这些图形有什么含义，可以装饰在哪里？ 4. 谈话和分析。 （1）分析、探究：教师进行示范，找一找有什么规律吗？拼积木二年级作文范例
最近，我在淘宝网上买了一个陆军部队的 积木，一共有三辆军车。
快递到家后，看到盒子上印着一辆装甲车、一辆坦克、一辆武装车。我不禁点头称赞，心想如果积木拼起来后，一定很霸气。我还发现上面写着赠一个钥匙扣，我顿时脸上笑开了花。不过，没过一会儿，我的笑容瞬间消失了。那是因为我发现搭三辆军车需要六百零二个零件！我愣住了，心想：哎呀，妈呀，完了，怎么拼六百零二个被打乱的'零件，早知道&&我准备放弃了，但心中冒出另一个声音：这次一定要拼完，拼完后还要送给老爸当生日礼物呢！
我拆开盒子，里面的零件把我看得眼花缭乱。我又有些动摇了。我拿出图纸，找出与图上相对应的零件。时间慢慢地过去，我不仅没有更熟练，反而更加生疏。有一次我花了十分钟才找到一个零件，那时我双腿已经坐麻木了。我满头大汗地把刚找到的零件拼装上去时，一不小心，零件掉进了积木堆里&&还有一次，我好不容易拼到第五步（一共是九个步骤），结果，有个零件拼得太用力，导致前面拼的积木全部散掉，我的努力白费了。
经过一次又一次的失败，我真的想准备放弃搭积木，但有个坚定的信念让我坚持了下来这件礼物是送爸爸当生日礼物的！
又过了两个小时，我终于拼完积木了。从这件事中，我体会到了只要？有坚定的信念，坚持坚持再坚持，就一定能把事情做好。
听说今天要摆七巧板，我特高兴。
我用七巧板摆出一座山，我先用二个三角形和一个平行四边形摆出半山腰，一看就像一座真正的山腰，接着，用正方形做山头，嘿嘿，一座山就拼成了，这座山又像钻头，非常好看，我坐在那儿欣赏了半天。
一年级的下学期，贺老师让我们都买了一套学习玩具七巧板。它是由三角形 ﹑正方形﹑平形四边形组成，它的颜色有红、黄、绿、紫、桔、咖啡色，它是由七块组成，所以叫七巧板。
它必须把七块摆成正方形才能装到盒子里，它的作用拼图形，它能拼小猫、人、飞机、……它能创造新思维，开发智力。我一定会爱护它。
二年级数学《图形与拼组》的教学反思
核心提示：一、给了学生创新的空间。在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他们异想天开甚至无理取闹的想法和做法，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，使学生真正的成为课堂的主人。二、在学习形式上，注意到合作交流。以学生为本，教师不单纯地作为知识的传递者，不把学生作为知识的.容器，将知识简单地一塞了之，而是更...
一、给了学生创新的空间。
在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他们异想天开甚至无理取闹的想法和做法，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，使学生真正的成为课堂的主人。
二、在学习形式上，注意到合作交流。
以学生为本，教师不单纯地作为知识的传递者，不把学生作为知识的容器，将知识简单地一塞了之，而是更多地为学生创设合作探索的空间，通过小组讨论、合作、设计、创作的形式来完成学习任务，培养了学生的合作交流意识，密切了同学间的关系。
三、让学生感受数学的美。
“就数学本身说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”我们的数学课堂就应该利用数学美去激发学生的思维，让他们积极地去感受数学美、去追求数学美。在本教学设计中提了一个富有挑战性的问题：“想不想用集体的智慧来创作一幅画？咱们举行创作大赛。”给了学生一个和谐、民主的学习氛围。而创作大赛，是多么乐于让人接受，并令人跃跃欲试的一件事呀！由此唤起了学生追求美的情感，激发了他们的创新思维。
从各种平面图形的拼组中，学生肯定会联想起生活中的许多物品，不但进一步让学生感知到图形在我们生活中到处存在，更让他们感受到了数学的和谐、统一、简单的美，从而使学生神往而探索之，图案设计的巧妙、新奇、别致，更让他们感受到数学的魅力。
今天中午，竺玫伶的外婆来教我们剪窗花。大部分小朋友之前都已经会剪窗花了 ，但是也有几个小朋友不会 ，我就是其中一个 。
我第一个 剪的窗花不太好，第二个明显有进步。回家我又剪了一个窗花再拿了一个 学校里做的最好的，贴到了窗户上。远看真是挺好看的！
快要过大年三十的那一天，妈妈说：“我们一起来剪窗花吧。”
我和弟弟开始剪窗花了，我们剪的有：橙子，小房子，小亭子，花裙子，熊猫，西红柿，蘑菇，小花朵，小鱼······
妈妈说：“把窗花粘在窗户上吧。”于是，我们就开始粘窗花了，妈妈把胶布粘在窗花，弟弟把窗花给我，我把窗花粘在窗户上。
看，这就是我们剪的窗花，漂亮吧！
从昨天到今天一直下雨，下个不停，整天面对哗哗的雨水好无聊啊。于是我想了一个办法，就是‘剪窗花’，我准备了胶水、卡纸、剪刀、铅笔这些材料。我想了想剪什么呢。我还是去网上查吧。我查了查，还是件五角星吧，有简单又不浪费纸。我剪了一大会儿，才剪出两个呀。但是，对于我来说这是做大的成功了。
现在我无聊得时候就去剪纸，监制现在是我的兴趣爱好了。小朋友，你喜欢剪纸吗。
昨天，我在下午的时候，我剪了一幅红色的大窗花，你们知道怎么剪么？不会吧！那我就来教你们吧。
首先，把一张正方形的纸对角折上三次，变成了一个小三角，最后在你的纸上剪下你喜欢的图案和花边，打开，一副漂亮的窗花就做好了。
你们说是不是有简单又神奇呀？
新年快到了，我想剪一个窗花贴在我的房间里。于是，我先选了一张粉色的纸，对折，再剪了起来。
首先，我剪了兔宝宝又长又圆的`耳朵，又剪了兔宝宝圆圆的头、小小的手和小短裙，还有小脚丫。兔宝宝只有外形和短裙，怎么让她变得美丽些呢？我想啊想，终于想到了好办法。于是，我先用剪刀挖出了两个内耳，又在她的短裙上剪了小花朵。剪好后，我把兔宝宝贴在我房间的窗上。
多么可爱的兔宝宝呀！忽然，我看见兔宝宝好似在对我微笑呢！
剪窗花作文400字二年级1
剪纸是我国的一种民间艺术，因为它大多是贴在窗户上的，所以我们给它起了个名字叫做”窗花“。人们往往用剪纸来表达自己庆贺春来人间的欢乐心情，所以通常是在春节之前，扫尘之后来张贴的。
你听完以后是不是也对窗花感兴趣了?那么，下面我就介绍一下剪窗花的一种方法。
首先，准备一张自己喜欢的彩纸或卡纸(不过，卡纸有点硬，不太好剪)，一把剪刀(最好用圆头的，尖头的可能会扎伤手)。如果想要剪完后直接贴在墙上或窗户上，就再准备一卷双面胶或透明胶。
剪窗花的方法有许多种。我用的是折成竹笋形的方法。”竹笋“是由三块三角组成的。记住一定要让每一块三角同样大哦!怎么才能折成”竹笋“形呢?先把彩纸或卡纸对折，然后再对折，不要把它压 实，有一个小竖条就行了。然后把纸的一边向另一边压去，再把那一角向已经压好的那一边压去。最后对折一下就完成了。折好后就可以在上面剪出自己喜欢的图案了。
注意剪得时候要小心，不要把别人和自己伤到。自己剪出来的窗花可比在商店里买来的要好一百倍呢!因为剪窗花可以活动手指，让手指更加灵活。而且还很有意义呢，因为它是你自己亲手做出来的。 所以当你看到自己的作品时，会感到很自豪。还有，过节日时，把窗花贴在墙上或窗户上时，一股喜气洋洋的气息便会扑面而来。
嘿!等等，我还要提醒你一下，剪窗花时一定要小心翼翼的，千万不要把你折的纸给剪透了，不然就剪不出漂亮的图案了。最后，祝你剪得愉快，剪出花样繁多的窗花。
剪窗花作文400字二年级2
放学啦!我哼着小曲儿，开开心心的推开家门。
一进家门，我就看到奶奶在家剪窗花。呀!奶奶这一手可真够绝的!她把一张纸叠成一个三角形，然后拿把剪刀，咔嚓咔嚓几下，一张漂亮的窗花就出现在奶奶的手中了。我看着这一手，心里简直 羡慕得不得了，好想好想自己也学会剪窗花。我就问奶奶：“奶奶奶奶，你这一手是怎么练会的呀?”奶奶说：“你是不是想学呀?”我有点儿不好意思的点了点头。奶奶就答应叫我剪窗花。
奶奶给了我一张纸和一把剪刀。她说：“你先像我一样，将它折成一个三角形。”我点点头，照做了。接着奶奶，就说道：“嗯!还不错。接着呢，你就在纸上剪出几个图形吧。剪图形很简单。” 我一听，立刻先在纸上剪了一个大三角和一个正方形。奶奶笑笑说：“好，把这个三角形展开吧!”我听话的展开纸，哇!纸面上居然出现了四个三角形和四个正方形。我心想：“对呀!我把一张纸折 成四份，剪二个图案，我折的是四份纸，那不正应了二四得八这句乘法口诀吗?
我终于明白了剪窗花上的图案怎么剪的了!我兴高采烈地拿出一张纸，折了几份后，在上面剪了正方形、三角形、长方形、梯形、多边形……剪完后，我展开窗花，上面有大小不均的图案相互交错 着，真漂亮!奶奶和我都高兴地笑了。
我学会了剪窗花。
剪窗花作文400字二年级3
剪窗花是中国古代的传统习俗。剪窗花的工具很简单，只需要刻刀、剪刀、红色的纸。但是窗花的形状却是千姿百态，非常吸引人。
我非常喜欢剪窗花，我的启蒙老师是我的姥爷。我四岁的时候，姥爷开始教我剪窗花。姥爷先把纸叠成好几折，然后先剪一个斜刀，剪断，再根据形状剪一些不同的花纹。于是，在姥爷的剪刀下，就出 现了美丽的玫瑰花、雅致的菊花、闪亮的五角星……看着这些别致的窗花，我心里很痒痒，也很想学习剪窗花，也拿起剪刀有模有样地学起来。
我最先学会剪的是一个圆形。圆形看起来很简单，却很难剪好剪圆。我问姥爷：”姥爷，我怎么才可以剪圆啊?“姥爷说：”对折五折，剪一个弯月牙的形状，掉下来的那一小部分打开就是一个圆了。 “我掌握秘诀后，按照姥爷的秘诀练了几次，就剪出特别圆的圆形了。
慢慢地，我不满足姥爷会剪的那几个简单的形状了，我让妈妈给我买了一本剪纸书。跟着这本无声的小老师，我又掌握了几种更复杂的窗花。我先学会了中间挖空的柳枝，又学会了年年有余。随着我渐 渐长大，我越发喜爱剪窗花。
这个学期，我跟着我的劳动课老师刘老师学会了剪拉花儿、双喜字、福字、小灯笼。我希望我可以学会剪更多的图案。
我喜欢剪窗花，也热爱这项中国传统文化，我希望越来越多的人都爱上它。
剪窗花作文400字二年级4
我的绝招是剪窗花，这门手艺在喜庆的节日里最容易派上用场了。
首先，让我来告诉你，为什么我会对剪窗花产生兴趣吧!那一次，爷爷和奶奶带我去姑姑家玩，刚进门，我就看见姑姑在剪窗花，剪得又快又好看。我非常羡慕，就让她教我剪窗花。姑姑见我 那么真诚，便爽快地答应了。
刚开始，我的心砰砰直跳，心想：“剪窗花这么难，我能学会吗?”姑姑看出了我的担心，便耐心地给我示范，她先把纸按照一定的形状折起来，然后在纸上剪出一个个想出来的小图形，慢慢 的……一朵窗花剪好了。我打开窗花一看，啊，真漂亮啊!从此，我迷上了剪窗花，也学会了剪窗花的绝招，不管在学校还是在家里，只要一有空，我就会不停地练习。
日子一天天过去，我的剪窗花手艺越来越熟练，并且参加了学校组织的一次手工比赛。我先把一个旧台历改成日记本，然后在日记本封面上贴上漂亮的窗花。我做得特别漂亮，因此得了三等奖 。每次剪好窗花，我都会把作品拿给爸爸妈妈点评，只要他们说好，我的心里就喜滋滋的，比吃了蜜还甜。
我喜欢手工制作，尤其是剪窗花。我一定会继续努力，争取下次剪得更加漂亮。
剪窗花作文400字二年级5
快过年了，大街上挂满了红彤彤的灯笼，商场里人山人海，大家都在为过年做准备。当然我们家也不例外。一大早，爸爸就起来打扫卫生;大姨忙着写对联;妈妈和小姨在厨房忙着做好吃的;而我的任 务就是和姥姥一起剪窗花。
姥姥可是剪窗花的高手。姥姥的家乡在山西农村，每到过年，家家户户都要贴上漂亮的窗花，这种民间风俗已经有上千年的历史了。
姥姥戴上她的老花镜，拿出已经磨得油亮亮的小剪刀，开始教我剪窗花。姥姥一边讲解一边示范：“先将正方形的红纸对角连续折三次，再用剪刀在折好的三角形上剪出你喜欢的图案，千万不能把连着 的边剪断。最后，把红纸展开，漂亮的窗花就剪好了。”哈哈!剪窗花原来一点儿也不难。
后来，姥姥还剪了“五谷丰登”、“连年有余”、“龙凤呈祥”。这时，我可傻眼了，原来剪窗花是看起来容易，要想剪好，可不容易。你瞧，姥姥剪的窗花个个惟妙惟肖、栩栩如生。剪纸上的仙女神 态各异，舞姿翩翩……姥姥剪到高兴处，还情不自禁地哼起了山西民歌：“银剪剪，嚓嚓嚓，巧手手呀，剪窗花……”姥姥还给我剪了许多小马，我贴在了我的房间里。我们把房间布置得红红火火，房间 里顿时充满了浓浓的过年气氛。
剪窗花不仅能表达我们喜悦的心情，还是一种非常好的工艺品。我也要学着剪窗花。
剪窗花作文400字二年级6
今天，文新学堂上了一节有趣的手工课——剪窗花。同学们都很高兴，像一群快乐的小鸟。
老师为我们准备了材料和工具，刚发到手上，我们就迫不及待地想要开始剪了。老师说先不要急，先认真看老师做示范。这时，教室里变得非常安静了，连剪刀剪纸的声音都能听得到，大家都在认真看着，生怕学不会。终于开始剪了，可是我怎么也剪不出来，我明明认真看了示范啊，原来剪窗花看起来容易做起来啊。我看见有几个女同学都会剪了，心里急得像热锅上的蚂蚁，更加剪不出来了。尝试了很多次，当我要放弃时，我记起了爸爸告诉我的做什么都不能临阵退缩、半途而废。于是，我虚心请教老师，老师手把手的教了我一次，这次，我听的非常认真，终于，我学会了，剪出了一个心连心的窗花。我把我剪出的窗花举起来展示给老师看，老师夸我剪得非常好，我心里美滋滋的。
这次活动告诉我们双手可以做出许许多多美好的东西;这次手工课还让我明白了一个道理，“世上无难事，只要肯登攀”，只要用心去做，一定能把事情完成好。
剪窗花作文400字二年级
过年了!新的一年又到了，那么在新的一年里，我们最喜庆的窗户上的象征是什么呢?那当然归属于窗花啦!当然我们也要贴几个窗花;因此，我和妈妈提议，让我们自己剪几个窗花贴在窗户上，这样不但乐趣无穷，而且还考验了我们的手工能力。
于是，我们找来了剪窗花的说明书，找来了两张红色大正方形彩纸，开始做起了剪窗花的第一步。
首先，我们把大正方形纸折成了一个小的正方形，这样从小正方形中间的那个角剪出来的图案把纸张开会变成四个这样的图形。由于我们用的纸比较硬，所以我们折的比较吃力，留下了几道白色的印痕。
接着，我们拿来了两把剪刀，又拿来了两把记号笔，在小正方形的其中一角画上许多优美而又漂亮的图案，上面还点烁了几颗小星星和几只小动物，好像它们在夜空下看星星一样。待会只要我们把小正方形张开成为大正方形，大正方形的中间部位就会出现许多美妙的图案，既好看又省时。
最后，我和妈妈又把小正方形的其他三条边修整成了好看的边——蝴蝶形，花形和火形，我们感觉很好看，但是，当我们打开小正方形，变成大正方形的时候，我们才体会到了那样剪出来的窗花是美中之美的。
这次剪窗花的活动，不仅让我体会到了新年的乐趣以及重要，还使我的美术手艺更上了一层楼，使我在以后的活动中乐趣无穷。
今天，又迎来了我最喜欢的美术课，我想：今天，老师会让我们干什么呢?是剪纸工，还是画画呢?
上美术课了，老师说：“今天，我们来剪蝴蝶。”说完，老师发下来了一张白纸，说：“我们把白纸对折，在一面画上一半蝴蝶，然后沿着边把它剪下来，这样就变成一只蝴蝶了。”说完，我就画上了一半蝴蝶，那只蝴蝶很小，是一只小彩蝶，不过，我还是学得它很漂亮。然后，我就沿着边，把它剪了下来。我挥动着蝴蝶，小彩蝶就好像真的一样，在空中飞舞。
美术课是一节又动手，又动脑的课，我喜欢上美术课。
今天，我和爸爸、妈妈一起在家里制作蝴蝶。
首先我拿出一张白纸，把纸对折。接下来就要画蝴蝶了。我按照美术书上的图案画了半只蝴蝶，那半只蝴蝶可真难画呀!我画了好几次终于让自己心满意足。接着，我就要开始剪那半只蝴蝶了。首先我剪了一个大轮廓，接下来就是细活了，我仔细地修剪好边边角角，再把这半只蝴蝶对折，中间再剪个洞，这样蝴蝶的雏形就完成了。我迫不及待地把折叠的蝴蝶打开。哇!还真像一只蝴蝶。下面就要开始做最后的步骤了，给它涂上美丽的颜色。我先把蝴蝶的身体画好，再涂上五颜六色的图案，我又在蝴蝶的翅膀上画了色彩斑斓的颜色，还有各种各样的图形，有圆形的，也有三角形的······
最后，一只美丽的蝴蝶展现在我的眼前，它用那双炯炯有神的眼睛盯着我们看，好像说：“谢谢你，把我打扮得那么漂亮。”通过这件事情，我深深的体会到：做每一件事情都要学会坚持，不能半途而废。只要功夫深铁杵磨成针!
六晚上，我做完作业，妈妈教我学剪纸。她先教我剪“蝴蝶戏花”，我看了一遍就学会了。
剪“蝴蝶戏花”时，先将一张红纸对折，然后剪出蝴蝶的一半翅膀，展开来就是一只完完整整的蝴蝶了。接下来再剪花，剪花时要特别细心，花瓣最好一剪就剪下，剪叶子呢要掌握住剪刀的快与慢，特别是剪叶子锯齿的时候剪刀要灵活，不然就会剪破。剪花枝时要剪得细一点，但不能剪得太长。
“蝴蝶戏花”剪好了，我看着自己的“杰作”，心里高兴极了!
我早就想做个蝴蝶了。今天闲着没事，我就动起了手。
我先拿出一张桔黄色的卡纸，把卡纸对折，在对折的卡纸上画了蝴蝶的一根触角，又画了蝴蝶的半边翅膀。画完后，我拿来剪刀咔咔咔的剪了两下，把对折的卡纸打开，一只对称的蝴蝶外形就出来了。
接下来就是装扮花纹的时候了，用什么来做呢?水粉、油画棒、水彩笔?经过我的冥思苦想，终于想到了一个与众不同的答案——剪纸。于是我找来各种小纸片，用各种颜色的彩纸，剪下各种各样的形状，有圆形的、有方形的、还有爱心形的……把剪下来的各种形状的纸片贴在相应的蝴蝶位子上。贴完后，再找来一条紫色的皱纹纸，把它粘在蝴蝶的边上当花边。
最后，用硬卡纸做了一个小圆筒粘在蝴蝶的后面，我的小手指刚好可以伸在圆筒里面，让蝴蝶翩翩起舞。
马上要过年了，奶奶提出和我一起剪窗花。我负责画图，奶奶负责折纸和剪纸。奶奶先把纸对折再对折好，再让我画图，最后奶奶用剪刀沿着图案剪下来。一个完美无缝的窗花就展现在我眼前。
不过，想要剪出完美无瑕的窗花可不容易了，要注意三点：一是折纸要对齐，二是折纸要注意先后顺序，三是要认真画图。要不然就会像我和奶奶第一次剪窗花那样，因为熊的屁股画歪了，导致剪出来的窗花像猴子而看不出来是小熊了。
经过一个下午的时间，我们剪出了十几幅秀丽的窗花，有圆形、花形、不规则图形，各种各样的图案。我和奶奶最喜欢的是团结友爱的“小熊手拉手”。晚上爸爸妈妈回到家看到我和奶奶的作品，纷纷夸我和奶奶是“最佳搭档”呢!
图形里的数学二年级作文
今天我刚从外面回到家，遥遥就兴冲冲地对我说：“妈妈，妈妈，出道题考考你，你知道三角形分几种吗？”
“嗯，分三种吧，直角三角形、钝角三角形、锐角三角形，对吧？”我一边喝水一边回答。
“不对！”想了一下，遥遥又说：“不完全对，还有一种分法。”
呵呵，我明白了。看来他又学到了新的知识想向我炫耀了，好吧，给你个机会。想到这儿，我眨着眼睛，一边“努力”地想着，一边说：“那还能怎么分呢？”
“还有等边三角形、不等边三角和等腰三解形。”我话音刚落，遥遥就急不可待地说出了答案。
“原来如此呀，我是按角把三角形分类的，你是按边把三角形分类的。”我笑着说，“奇怪，你是怎么知道这些的？”
“就是从这本《逃不出的怪圈——圆和其他图形》里看到的。”遥遥一边拿起桌上的书向我摇晃着，一边又问，“妈妈，我知道三条边都相等的叫‘等边三角形’，三条边都不相等的叫‘不等边三角形’，可是，三角形的‘腰’在哪儿啊？我可不知道。”
“哈哈，三角形的.腰在哪儿？这问题太有趣了。”我忍不住笑了起来，“难道书上没画图吗？”我边说边拿过那本书翻了起来。
“画了，但是……我来帮你找吧。”遥遥一把拿过书，熟练地翻到了那一页，“看，画了一个站着的三角形，左边和右边是三角形的腰吧？要是躺着的三角形呢？腰在哪？”遥遥指着书的三角形比比划划的。
什么站着的、躺着的……我一时没明白。看儿子一通比划后，我终于明白了，原来是这么回事：
书上的等腰三角形（也就是遥遥说的“站”着的三角形）
遥遥找不着腰的三角形（也就是遥遥所谓的“躺”着的三角形）
“等腰三角形并不都是‘站’着的，”这样说怎么这么别扭呢，我忍不住笑了起来，然后又继续解释道：“一个三角形只要有两条边相等，那它就是等腰三角形了，这两条相等的边，就是三角形的‘腰’，明白了吗？”
“哦，相等的两条边叫腰啊，怪不得叫等腰三角形。”说完，遥遥一脸崇拜地看着我说，“妈妈，你怎么什么都知道啊。”
嘿嘿，我心里暗自窃笑，这点知识对我们大人来说，还不是小菜一碟嘛，这就让你崇拜啦？那就让我再展示一点吧。想到这儿，我说：“妈妈知道的还多着呢，我还知道等边三角形除了三条边相等之外，三个角也相等。”
“你怎么知道的？”遥遥怀疑地问。
“那我们就做个实验看看呗。”说完，我拿出一张纸先剪出了一个等边三角形，然后说：“我们可以用两种方法，第一呢，用量角器量一量每个角，看看它们是不是一样大。或着我们可以再直观一点。”我一边说一边把三个角撕掉，并把这三个角重叠在了一起。
“哇，果然一样！”遥遥叫了起来。
“哦，对了妈妈，书上还说三角形的三个角加起来永远是180度，也是用这样的方法证明的，”遥遥一边说一边摆弄起这三个角，把他们拼在了一起，底部成了一条直线，“你看，180度吧。”
“哎，你真棒！”我笑着夸赞道，“这下你提醒了我，用这种方法，我们还可以再做另一个实验。”我边说边剪了一个直角三角形，把三个角分别涂上颜色，然后把两个锐角剪了下来，让遥遥拼在了直角的上面，正好完全覆盖。
“这说明，直角三角形的两个锐角相加也等于90度，对不对？”我问遥遥。
“嗯，真是这样啊。”遥遥一边摆弄一边说。
“看，这两个税角加在一起等于90度，那再加上那个直角的90度，刚好等于……”
“180度！”遥遥抢着答道，“哈哈，刚好三个角相加也是等于180度，真有意思。”
做完这些，我也被这本书吸引住了，跟遥遥一起兴趣十足地看了起来。有一章是关于多边形的，最初我们先按自己的想法又是量、又是画，费了半天劲儿，想得到一个正五边形、正六边形，还真不容易。后来，我们马上按照书上介绍的方法非常容易的得到了正五边形和正六边形。遥遥显得十分开心。
剪一个长方形，打一个这样的结
把边都折进去，就得到一个正五边形
先用上面的方法得到一个等边三角形
折出三角形的中心点
把三个角对准中心折，得到一个正六边形
除了这些，书中还介绍了其他一些图形及其有趣的性质，我和遥遥按照书上介绍的各种简单有趣的实验方法折一折、画一画，玩得不亦乐乎。
据说，古希腊人最初开始研究数学时，他们最钟爱的对象就是图形。这本书的介绍就是简单的几何，虽然没有几何学复杂的证明和计算，但是它用最直观、最易懂的方式为孩子推开了几何的大门，让孩子从中找到了一些图形的秘密，感受到了图形的乐趣。我想，这就是一本儿童科谱书应该具备的魅力。
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