以下是小编整理的小学二年级语文美食作文（共含25篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“lamborghini”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一提起这个名字，想必喜欢吃辣的朋友都不陌生，那可是一种令人觉得酸辣到爽的小吃呢。
重庆酸辣粉是由酸豆角、辣椒，海带等食物做成的，来到任何一家重庆酸辣粉店，一股香味扑鼻而来，与之而来的还有一股辣味，让你垂涎三尺，当一碗正宗的酸辣粉摆在你面前，你会发现它不仅香味浓，而且样子极为鲜艳：青色的海带漂浮在辣椒染红的汤上，汤中还稍带着褐色，那是醋。汤里是透明的粉丝，镶嵌着绿色的酸豆角，颜色强烈的对比，更加激起人的食欲。
若禁不住这种诱惑，猛然吸了一大口，就跟猪八戒吃人参果一样，不仅尝不着味道，还会被呛着，所以只能慢慢吃。我喜欢先夹一些粉丝细嚼慢咽，让人顿时觉得嘴里着了火似的，然后一股酸味流了出来，要是平时你也许会觉得难吃，但在这里却不会。因为酸辅助了辣，使它有一种异样的味道。品尝完粉丝后，我喜欢品尝一下海带和酸豆角。微微的咸味，酸爽到底的醋味，再配上粉丝，那味道简直令人不敢相信，吃完了以后，相信大家都意犹未尽，那就喝喝汤吧，小小地喝一口，你就会被辣得想喝水，但却肯定想再喝一口汤。
怎么?不信，那就听一听下面这个事例吧。
我有一昆山朋友特不喜欢吃辣，一天，她因和我打赌输了，我提出了一个要求：让她吃酸辣粉，她迫于无奈，答应了。她脸上带着英勇就义的表情，吃了一口，她就停不下来，一口气就把酸辣粉吃完了，我很好奇她这个举动，她回答太好吃了。
听完我的介绍，你的口水是不是已经流下来了，那就快来吃吧!
《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化，从而激发学生的爱国热情。
本节课教学时，大部分学生对美食还是很感兴趣的。因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。在学习中，学生通过赏美食、说美食、菜名识字几个环节展开，引导学生欣赏中国饮食文化的特点，感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。
优点之处：
1、整堂课设计切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
2、“随图识字”环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，学生识字兴致也比较高。
3、学生是在一定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、交流，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获取认识，符合教学规律。中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了教师的讲解以外，还能用其他形式来呈现，是我一直思考的问题。因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
《中国美食》二年级语文教案
《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。
教学目标：
1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。
2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。
3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的'美食文化。
教学重点：
认识生字，会写生字新词。
教学难点：
爱上中国的美食文化。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、从美食引入。
1、说说你最喜欢的美食。
2、学生交流。
3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？
4、引入新课：中国美食
二、了解中国美食，认识生字。
1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。
（1）认识菠菜。
（2）了解凉拌菠菜的制作过程。
（3）认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。
（4）菠菜还可以做成哪些美食？
2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪方法来制作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。
4、认识四种主食
蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭
（1）认识这四种主食。
（2）说说你最喜欢吃哪一种主食？
（3）认识多音字：炸
zhá
炸
zhà（）
第二课时
一复习引入
1、出示生字和词语，指名读。
2、齐读课文，你知道了什么呢？
二、课文学习
1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？
（1）分小组交流。
（2）全班交流汇报。
（3）师小结。
2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮
（1）学生说一说。
（2）多媒体展示。
（3）师小结。
三、书写指导。
1、学生观察书写时应该注意的生字。
2、学生交流汇报。
3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，特别是“火”字旁的几个点。
4、“鸭、鸡”同时指导。
5、学生描红，师巡视指导。
6、书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、了解中国的其他美食。
暑假里，我们一家去上海游玩。出去旅行，我和我的“美食家老爸”自然免不了寻找当地美食。提到上海的美食，老爸首推小笼包，他说一尝到那滋味，肯定让你欲罢不能。
所以，老爸特地挑了一天早早地叫醒我，带我去品尝上海最有名的南翔小笼包。我睡眼朦胧的跟着老爸出发了，心里还奇怪：“这个南翔小笼包到底有什么好吃的，居然要这么一大早去吃。”
到了南翔，一股香味扑鼻而来，立刻将睡意赶得无影无踪。我们坐下后，迫不及待的点了小笼包。几分钟后，热腾腾的小笼包就上桌了。它皮薄，肉嫩，丰满。里面的肉馅若隐若现，热腾腾的雾气直往上冒，此时的小笼包一个个雪白晶莹，好似玉兔一般。我夹起一个，轻轻地在皮上咬出一个小口子，这时，雪白的面皮，透亮的汁水，粉嫩的肉馅搭配在一起，诱人至极。我小心翼翼地吮吸汁水，啊，这汁水味道鲜美，吸到一点，那香味已充满口腔。吸完汁水，我啊呜一口吃掉了小笼包。啊，外面那薄薄的面皮抱着那富有弹性的肉馅，一口咬下去，肉馅中鲜美的汤汁一下溢满了口腔，再加上非常有咬劲的肉馅，欲罢不能。于是，我吃完一个吃第二个，......吃得满嘴是油，简直欲罢不能，一个人就干掉了整整一笼。
怎么样，听完我的介绍你是不是也想吃了呢？那就下次跟我一起去吧！
我的家乡在著名的佛教圣地——天台，天台山历史悠久，是历代文人墨客的游玩的地点，而天台美食更是独树一帜，糊拉汰、扁食，五味粥、玉米糊……那些味道呀，想起来就让我垂涎三尺！
家乡众多美食中有一种以肉末和鸡蛋作馅的“麦饼”，状若圆盘，香气扑鼻，直径约有二十多厘米，厚度仅有半厘米多，一层薄薄的肉馅均匀地分布于饼内，尤为奇特的是肉馅上还裹着一层更薄的鸡蛋皮。咬上一口，顿时鲜香四溢，齿颊留芳。再蘸一蘸酱油、醋、麻油、辣酱之类的调味品，不要吃得太“幸福”哦！要说这肉和蛋皮是怎样包入饼内的？可以肯定地说，它并非像北方做“合子”那样用两张面皮捏合而成，比起“合子可是精致细巧得多。对于不懂做饼诀窍的人来说，这简直是匪夷所思、巧夺天工了。
一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。
过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
1. 熟字带生字法
利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天;有的说“人”字加两横就是天;有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。
2. 同偏旁部首识字法
在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关;同部首的字“清”“请”“情”“蜻”“睛” “晴”，都有部首“青”，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，会大大提高学生的识字能力。
3. 象形识字法
课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目“看”，用竹毛制成“笔”。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。
4. 形声识字法
汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
5. 会意识字法
会意字也就比较容易掌握了。如：教学“从”字，请两位学生上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发学生理解了“跟从”，接着出示插图让学生观察，学生立刻就明白了“从”的字形和字义。
根据这一特点来学习生字，事半功倍。
6. 归类识字法
根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字。如：教材中的第四册归类识字(二)，教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类、昆虫类等，我运用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使学生集中了精神。又如识字(三)，是教一些蔬菜的名字，上课前，我都准备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字;学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。有实物看，提起学生的兴趣，加强了学生的直观识记。实践证明，直观演示法识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点
低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：
1. 编字谜识字
低年级的识字教学中，“编字谜”能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。如：朋：两个月亮交朋友;林：两棵树，并排站;休：一个人靠在木头上;息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。;思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋;雷：雨点掉到田地里......学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。会达到意想不到的效果。
2. 游戏法识字
识字的“机械化”;枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：
(1)找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放”字说：“我是‘放'，谁和我做朋友?”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起，说：“我是‘学'，我和‘放'组成‘放学'。”全班读“放学”。
(2)摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“杨、扬”，“刻、孩”，“栏、拦”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。
(3)动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。
(4)组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。
(5)变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。
(6) 比赛法 。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。
3. 编故事识字
在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆”;学“候”和“猴”字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。“候”和“猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。“猴”说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。“候”说它就要竖。同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀!
学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。
4. 顺口溜识字法
顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。如：学习“阶”字，编为“耳朵在左分阶层”;“切”字，编为“七刀把瓜切”等。
学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱。
5. 国学识字法
国学教材立足于“弘扬民族精神，争做时代新人”，选择的内容十分的广泛。如：《弟子规》的“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。”等，都采用三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜欢这种编排形式，在朗读文章的过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。
这种识字方法，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学习生字，同时受到一定的思想教育。
6. 儿歌识字法
利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量。学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。
7. 动作法识字
有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如：教学“拿”字时，可准备一些乒乓球。先叫同学单手接球，准确率不高，再叫同学合拢手接球，准确率大大提高了。可总结为：把手合起来容易“拿”稳。在不知不觉中，“拿”的音、形、义，学生都牢牢记住了。
引导学生创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。
三、阅读课外书识字
教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了学生初学的生字，这些字在书中出现的频率非常高(如“日、月、水、火、的、了”等字)。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果。但阅读时要循序渐进，开始时，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将“弄巧成拙”，扼杀学生阅读的热情。在具体操作中，可采取了“分层要求”的方法，对不同程度的学生作不同的要求。这样，人人都在“阅读”，人人都能“阅读”，包括学困生也“读”得兴致勃勃。日积月累，学生便可以自由阅读，让不同程度的学生都能在“读”中有所得，在“读”中获得发展。
四、在生活中识字以巩固字形
汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字;星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小;家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣...... 当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊!因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。我们每星期评出十几个“识字大王”的作品进行展览，下课时，互相考一考，真是“乐在其中”!
第一，低年级，要以识字写字为重点，为学生全面打牢识字教学的基础。
要求如下：
1.用普通话正确朗读课文。
2.能用适当的方法理解重点词句，培养一定的语感。
3.积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。
4.养成良好的语文学习习惯，如查字典的习惯等。
5.养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势。字要写得端正整洁。
6.在生活中养成自主识字的习惯。注意听讲，爱发言，爱提问的习惯。
第二，根据课标规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教学。
能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确拼读音节。能正确书写抄写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。除此之外，没有必要再提高要求。课标也没有说明要默写。
请特别关注：
1.拼音教学重点是准确，进而熟练的拼读音节。
2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。
3.教学生学会查字典。熟记汉语拼音字母表。
4.加强拼音的运用。要与说普通话，与生活实际相结合。
5.要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。
6.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。
第三，识字写字，学生做到主动识，记得牢，写得好。
识字写字是阅读教学的基础。是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字方面，在第一学段里面，量的要求适当降低，但是质的要求进一步强。
1.量的指标表现在认写分开的做法。其目的在于便于直接进行汉字的阅读。减少写字，打好写字基础，减轻学生的学习负担。
2.质的指标表现在能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
3.掌握笔顺规则，熟悉间架结构。
4.学会音序、部首两种方法查字典。
5.学习独立识写字，有主动识字写字的愿望。
6.写字姿势正确，养成良好的写字习惯。
质的要求还体现在：要求认识的字，希望能整体识记，给学生第一次见面时加强刺激，使学生对生字的第一印象既深刻又生动形象。在指导学生识字的时候，不宜过细的分析字形。把字放在词，短语，句子当中，这样学生更容易读出字音。要求学生复认。
第四，鼓励学生做识字的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。
在识字方面鼓励孩子做有心人：
一是提倡在生活中主动识字;
二是老师要加强引导;
三是要给学生展示和交流的机会;
四是要坚持，不断鼓励。
因为，孩子的课外自主识字会给我们意想不到的惊喜。识字有取之不尽的资源，有得天独厚的条件。关键是要充分调动学生识字的主动性。将识字放在语言环境中会比较容易认，记忆。同时，引导孩子在活动、游戏、生活、各科学习中，有意无意的识字。
第五，低年级朗读训练的重点是读正确，把握语感。
低年级重点是读正确，帮助学生建立初步的语感。重点是用普通话正确朗读课文。指标有：
读准每个字的字音，读准轻声，儿化，变调，不读地方音。不加字减字，不回读。读出长句子中的停顿，读出诗歌的节奏韵律和语感。在此基础上，再培养孩子读出感情，用上不同的语气。
在培养理解能力方面，应抓好：
1.了解课文中少量重点词句的意思。在这过程中，渗透理解词句的方法。
2.积累语言。包括好词佳句或优秀的诗文。
3.学习借助图画阅读，这是一种很好的阅读策略。做到在图文之间，相互转换。读文能想象画面，读画能构建文字。
4.诵读诗歌，展开想象。
5.读后能提出自己的问题。总之，培养孩子的理解能力，初步感知。不宜用课文分析的方法来教。
第六，培养阅读乐趣，学习读图读书。
西方的儿童6-9个月开始阅读，4岁以后，进入独立大量阅读阶段。其中重要的是读图。阅读要从读图开始。怎么读?读什么?
1.读课本里、实物中、生活中的图画。读出图意，感受情趣，并变成语言和文字。
2.读课文，感受阅读的乐趣。这比理解课文重要的多。
3.读好教科书，指导学生读绘本，讲绘本。学会将图画和文字结合，表情达意。
实现儿童课程的阅读化，常态化。
阅读能提高学生的学习力;阅读是学生学习的核心，每科的知识，都需要阅读做支撑。给孩子读书是一种很好的方法，这是终身享用的最佳礼物。
第七，培养学生喜欢表达，乐于交流。
教学生倾听别人的说话，知道别人讲的是什么。有问题敢问，有疑问敢说，有表达的欲望。能复述故事，能讲述见闻，在交谈和讨论中乐于发表自己的意见。我们要积极创造沟通表达的条件，建议：
1.采取多种形式，锻炼学生的陈述和应对的本领。
2.重视培养学生聆听的能力，这完全可以和写结合起来。
3.听写，可以是几个词几个词，一个句一个句的听写。
4.要求学生把每个句子听完三遍才写。听内容，先讲什么再讲什么，第三遍时注意标点。
这对培养孩子的学习力很重要。有些小孩不会听课，听的过程中又抓不住要点，记又记不牢，所以出现了差距。
第八，培养学生写句子写话，写感受，写想象中的事物。
可以给孩子准备笔记本，让他们每天写一句话，或是画一幅图再配上一句话。也可采取日记漂流的形式，培养学生写简单的日记，一周轮上一回。
第九，利用母语学习得天独厚的条件，进行体验式学习。
比如，在生活中学习，游戏中学习，在观察中学习，在参加社区活动中学习，在各种体验活动中学习。参观之后，尽情发表自己的想法。我们要多组织活动，让孩子有机会发表自己的感受。
第十，落实良好学习习惯的培养。
我们要重视培养孩子的基础，培养孩子注意倾听的习惯，讲普通话的习惯，正确的写字姿势和良好的学习习惯，主动识字的习惯，爱问问题的习惯，天天阅读的习惯，查字典的习惯。天天阅读。在枕边放书，不读上几页就不习惯。亲子共读。爱护图书的习惯。要从一点一滴严格训练，扎实培养。
今天下午，妈妈带着我旗山公园找春天。我找啊!找啊!
春天在哪里?春天在小朋友的眼睛里——看，漫山遍野的桃花开了，梨花开了，李子花也开了。
春天在哪里?春天在小朋友的耳朵里——听，燕子站在枝头，尽情地歌唱。
春天在哪里?春天在小朋友的鼻子里——闻，小草的清香还带着泥土的芬芳。
春天在哪里?春天在小朋友的欢笑里——他们拽着搞搞飘扬的风筝，在尽情地奔跑，尽情地欢笑!
春天在哪里?春天在小朋友的心灵里。
二年级描写春天的相关作文：
一天中午，猫妈妈出门了，小猫一个在家里呆着，他嘟囔着“妈妈不在家，我没有饭吃，肚子好饿呀!”小猫在房间里走来走去，想找点吃的。
他走进客厅，发现靠墙的桌子上有个鱼缸，里面有几条红色的金鱼。小猫馋的直流口水，真想吃那几条鱼呀!他跳上桌子，趴到鱼缸边上，伸进爪子想捞鱼。小猫捞了一下，没有!他又狠狠地捞了一下，还没有!他捞了很久都没捞出来，气得小猫一使劲，哗啦啦，鱼缸摔到地上，碎了。小猫向地上望去，怎么没有鱼呢?鱼去哪儿了?小猫在碎玻璃周围
牛排是西方人的最爱，却征服了我这个东方小朋友的胃。爸爸给我买了份牛排，放进冰箱，就告诉我冰箱里有一块牛排，让我和妈妈一起吃。
我做好作业就和妈妈一起制作牛排了，首先是把牛排自然解冻，再用大火烧锅，取出黄油，改成中火，把牛排放入锅内，煎三到五分钟，就把牛排放入盘内，最后把黑椒汁放入锅中烧开，浇在牛排上。美味的牛排就诞生了
我闻了闻香喷喷的，真想吃一口。你要是不信这牛排的美味，我就告诉你温州就有卖的，你可一定要尝试一下，保证你不后悔!
我是今天早上发现这只苍蝇的。
那时我正在写作业，突然，一只苍蝇停在了我的书本上，于是，我目不转睛地盯着苍蝇不放，它尾部的毛是金黄色的，富有光泽，看上去是个青年苍蝇。忽然，苍蝇搓起前脚，我不明白它在干嘛?突然，我想到了书上说苍蝇搓脚是为了清除脚上粘着的食物等东西，否则，脚上的东西越积越多，不仅影响飞行、爬行，还会使它脚上的味觉器官失灵。
等我想明白苍蝇为什么搓脚，他已经没有再搓脚了，而是用头不停地撞击我的书本，好像我的书是它练铁头功的沙包，我不明白它是不是觉得它的头很硬，再硬一点就可以打败天下无敌手了。但是当它看到我的时候就马上飞走了，我这下就得写作业了。
没想到小小昆虫有这么大的本领啊!我以后再也不会小看昆虫了。
有人喜欢浓郁芬芳的玫瑰，有人喜欢纯洁高贵的牡丹，而我则喜欢清新淡雅的吊兰。
瞧!吊兰一条条长长的叶子争先恐后地向四面展开，好像不愿意比别人长得慢似的。它的叶子中间碧绿碧绿的，边上却是奶白色的，泛着青春的光彩。吊兰的一只“手”伸出来了，一阵微风吹过，那只“手”微微浮动，好像在向我们招手呢!
吊兰的根还可以入药，可以说是中药大家族的常见人员，主要治疗感冒、清热解毒等等。同时也是室内空气净化极佳的花卉。
你看，吊兰全身都是宝，我能不喜欢吊兰吗?听了我的解释你喜欢它了么?
小学二年级人教版语文《中国美食》第二课时教学反思
本节课教学时，我引导学失从中华民族丰裕的美食中感觉劳动人民的智慧，明白到我国丰裕的饮食文化，以及我国差异地域的饮食习惯特色。
本节课通过赏美食、说美食、吃美食的故事，引导学生欣赏中国饮食文化的特点。感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。使学生感受到中华食文化的.博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。
本课教学有以下几个特点：
一是多学科课程很好地整合了起来；
二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈；
三是学生是在一定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、交流，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获取认识，符合教学规律。
通过这节课的教学，我也深刻认识到：我们要从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习！
我看着天空，闻到了一股香味。
哇！牛肉饭出现在天空。
好吃的牛肉饭我永远不会放过，但是突然发现不仅有牛肉饭，还有牛肉拉面，橡皮筋牛排，烤牛腿，烤牛肉串……！
哇！今天真是牛肉日！牛肉雨过后，可可茶又开始天上掉了。我张开嘴，所有的可可茶都进了我的嘴里。我已经发现今天是美食盛宴。就在我想起来的时候，冰淇淋又开始天上掉下来了，但是我吃饱了，但是冰淇淋可以当饭后甜点。我大着肚子张嘴，像龙卷风一样，把剩下的食物都吃了。估计这个月不用吃饭了。
“什么是美食节，妈妈？有很多好吃的吗？”“是啊，但是好吃！你这只小猫，要不要试试？”“哈哈哈。”我用力点头。“那我们走吧！”
哇！广场上挤满了人，彩旗飘扬。一群可爱的孩子正在表演精彩的节目，老人也在演奏欢快的鼓，收音机里传来清脆的歌曲，舞台上正在表演各种特技。
“妈妈，你怎么没看见有东西吃？”“那边！”
一艘大轮船出现在我眼前，我的天！世界上有这么大的轮船。可惜没吃清蒸蔬菜。但是我在另一边看到了很多好吃的，比如羊肉串，北京烤鸭，洪七公烤鸡，油炸冰淇淋，烤鸽，海南椰子。我尝了几种，真的很好吃！
能在欢笑和欢笑中与大家分享美食真是太棒了。
我真的不喜欢学校的食物。每次饭少，总怕吃不完被老师批评。所以，我很想有一个美食节。
在美食节期间，学校不上老式的课程，而是边玩边上关于美食和学习的课程。操场上，每个班都有两三个小摊位，让学生自己做饭。每个学生都提前学会了家里最喜欢和最好的一道菜，并带来了配料。
开学典礼上，校长说：“今天的美食节是给学生吃的，大家随便吃吧！”！大家开始欢呼，很开心！
只要炒出一道好菜，就可以和别人交换。
美食节结束后，效果会被食堂的阿姨看到，可能会提高午饭的质量。
美食节增强了我们的动手能力，让老师知道我们喜欢什么菜。
夏天有很多好吃的，回家第一件事就是打开冰箱！
妈妈现在准备了一盒冰棍，我拿起一个彩色的。我撕开包装袋，清凉的烟雾一个个冒出来，仿佛进入了冬天的世界。我不停的舔，一下子全吃光了，然后跑出了冬天的世界。说到菜，不得不提西瓜！
夏天，街上到处都在卖西瓜。西瓜是绿色的，圆形的，上面有装饰图案。用手指轻敲瓜皮。哇！成熟。一切都是开放的，红色的果肉，黑色的种子，看着流口水。我迫不及待地想吃一口。哦，多甜蜜啊！
沙子和水的汁液流进我的嘴里，甜到我的心里。看，夏天来了，有很多好吃的，每次都想吃！
俗话说，人以食为先，每个人心里都要有自己喜欢的食物。我也不例外。我最喜欢的食物是薯条。
之前没吃过薯条的时候，一直以为薯条就跟普通超市卖的饼干一样，嘴里干干的，没有味道。但是直到有一次在妈妈的带领下去吃肯德基，我才知道我的想法是错的。
薯条本来是土豆做的，蘸了番茄酱，味道更鲜美。放进嘴里，只觉得软软的，香香甜甜的。这味道真好吃。
虽然我很喜欢炸薯条，但是我妈告诉我这些东西都是油炸的，吃多了对身体不好，所以即使我很喜欢炸薯条，我也从来不吃太多。一切都要以健康为中心。
谁是美食家
两兄弟住在老鼠家里。有一天，当兄弟俩还像往常一样坐在桌前准备吃饭的时候，大老鼠对两只老鼠说：“你看，老二，你又瘦又小，一定会变胖的！只有胖劲才能大，才不会被猫吃！”两只老鼠说：“太胖不好，太胖跑不快，容易生病……”大老鼠不听两只老鼠的，两只老鼠不听大老鼠的。
于是他们打了起来，大老鼠说：“我们为什么不打电话给森林里的小动物，让他们帮助我们看看谁是对的？”两只老鼠说：“谁来谁怕谁！”于是他们召集了森林里所有的小动物，所有的小动物都来了。大家都说两只老鼠是对的，大老鼠听了专家的话觉得两只老鼠是对的。他决定从此向弟弟学习：健康饮食！
9月7日，为期10天的翰林邻里中心美食节拉开帷幕。
在美食节，有各种各样的美食！我和妈妈迫不及待地想去社区中心。哇，好多诱人的食物！有闻起来臭吃起来甜的湖南臭豆腐，有看起来帅吃起来甜的印度飞饼，还有冰糖葫芦一样的羊肉串！在社区中心的`美食节上，人们到处都来品尝食物。太热闹了！
在美食节上，不仅有丰富的食物来满足我们的口味，还有精彩的表演来满足我们的眼睛。还有上音培训中心的儿童舞蹈表演，青青瑜伽中心的瑜伽表演，还有不知名地方的大叔带来的街舞表演！
美食节马上就要结束了。我期待着下一届美食节的到来！
昨晚我发现床上有个洞，就好奇地钻了进去。突然我发现两个奇怪的小人朝我走来。我还看到了许多美味食物形状的房子。我急忙问两个小人：“这是什么地方？”
反派说：“这是一个美食星球。”我心想：“怪不得到处都是好吃的房子。”突然，天空下起了大雨。我立刻跑到美食星球上一户人家家里避雨。当我在避雨的时候，我发现这里的人也是食物的形状。
我心想：“真是美食星球！”直到醒来才知道是梦。你觉得我的梦有意思吗？
我喜欢的食物和其他人不一样，我在餐馆买不到。你应该很好奇什么样的食物。
和大家分享一下，我妈最好吃的就是“厦门沙茶方便面”。每当我要“面”的时候，妈妈都会煮一碗超级好吃的“面”。在我的要求下，我妈终于一个一个教我煮面了。我还是不知道怎么煮，但是我明白煮面条的过程有那么多细节。
煮面的方法其实很简单。第一件事是准备材料，包括1包方便面、1个鸡蛋、1罐古龙三线锅、1个大蒜、几个蘑菇和1份青菜。烹饪的顺序是先将水烧开，放入蘑菇和古龙三丝锅，等水烧开后再放入方便面和鸡蛋。3分钟后，等面条软了，加入青菜和蒜青菜，再加入厦门沙爹面的特色食材。
今天，我和妈妈去体育馆参观美食节。
我看到里面那么多人，都一手拿着饭盒，一手拿着竹签，玩得很开心。有很多来自不同国家和地区的大排档，包括日本、韩国、印度、黑龙江、天津、四川等。
来到天津狗不理包子摊，看到包子热气腾腾，好吃，就买了两个。我吃的津津有味，不一会儿就吃完了。再来糖葫芦之前，我看到过葡萄、橘子等做成的糖葫芦。看着鲜艳的颜色，我馋得我妈立马买了一堆。我轻轻咬了一口。很甜，很提神，很美味。臭豆腐也很香。不过这个我吃过，今天不想试了，因为还有更好的！后来我们买了一些好吃的，很好吃。可惜我肚子饱了。
【关于美食二年级的作文】
今天，我和妈妈去体育馆参观美食节。
我看到里面那么多人，都一手拿着饭盒，一手拿着竹签，玩得很开心。有很多来自不同国家和地区的大排档，包括日本、韩国、印度、黑龙江、天津、四川等。
来到天津狗不理包子摊，看到包子热气腾腾，好吃，就买了两个。我吃的津津有味，不一会儿就吃完了。再来糖葫芦之前，我看到过葡萄、橘子等做成的糖葫芦。看着鲜艳的颜色，我馋得我妈立马买了一堆。我轻轻咬了一口。很甜，很提神，很美味。臭豆腐也很香。不过这个我吃过，今天不想试了，因为还有更好的！后来我们买了一些好吃的，很好吃。可惜我肚子饱了。
下午我妈给我买了炒饭，嚼了米饭，半年没吃了。想到这里，我迫不及待地打开装满炒饭和嚼碎米的食品袋。吃了两遍，炒饭略酸，酥脆。最奇妙的是把炒饭和嚼过的饭混合在一起，加一点糖。在这里，一道美味的蒙古美食完成了。顿时口感酸甜，酥脆爽滑。再后来，把炒饭嚼碎，让它变软，变有嚼劲。这就是传说中的国菜，据说有养胃的作用！
内蒙古赤峰市八林右旗大板实验小学二年级九班3360吴应骑
★ 美食初一语文作文
