下面是小编收集整理的物理课标学习心得体会精选（共含15篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“muvqg”一样，积极向本站投稿分享好文章。
8月9日上午，我有幸聆听了潍坊教科院刘守良主任的“345优质高效课堂教学流程”的报告，受益匪浅，收获甚多。
教育改革的核心是课程改革，推进课程改革，课堂是关键和核心。以前的课堂教学，主要是教师讲、学生听，课堂安静，学生听讲聚精会神，每堂课有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。而现在我们通过“345优质高效课堂”，把课堂分为课前、课内、课后三步;课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练基本环节来完成。课堂上改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过听取报告，我个人对“345优质高效课堂教学流程”研究认识最深的有以下几点：
1.“三讲三不讲”。“三讲三不讲”是对“满堂灌”的终结，是实施探究性学习的起点，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。刘守良主任在报告中提出的三类必须讲的问题：一是学生自主学习、小组合作、班内交流后，全班同学仍然解决不了的问题;二是在解决问题的过程中又生成的新问题;三是老师明白这是学习中的重点问题但学生始终没有提出来的问题。“学生已经学会了的不讲;学生通过自学能够学会的不讲;讲了也不会的不讲。
“345优质高效课堂”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。
2.先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。
3.三布置三不布置。三不布置：不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业;三布置：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。
4.删除无效教学环节。在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。
通过培训，我明确了”345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了”345优质高效课堂“研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满”自主、互助、优质、高效“的旋律。
在教研室举办的20xx年8月基础教育教材培训学习，使我得到了向专家和各学校学习交流的机会，慢慢体会到新教材编写过程中所蕴含的理念，使我对新课标有了更深的体会。具体如下：
一、教材的编写体现了以人为本的教学理念
物理学是自然科学中的一门基础学科，物理知识在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步息息相关。这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识。因此我们物理的新教材就是凸显了这样的一个指导思想。引言部分就着重介绍了近三百年来每一次物理学的突破都带来了社会的巨大变革，激发学生学习物理的浓厚兴趣。现就北师大版新教材的编写分析如下：
(一)教材编写意图：以《纲要》为指导，落实《课标》
1.重视学习兴趣的培养：通过选取贴近学生生活的内容，充分利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从好奇式兴趣(有趣)→喜爱式兴趣(乐趣)
2.强调“做”科学的思想，重在学习方法的培养：学会多少知识并不是关键，关键是学会学习。在学习和实践过程中，学生主动参与。亲身经历和体验知识和运用的过程，培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、交流意识、应用意识，以及创新意识
科学家创建的三大科学工作方法：
观察：了解现象，收集资料，发现问题;
实验：具有可控性、可重复性;
理论：知道过去，预见未来
3.立足于学生的发展：把物理的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机的融合在一起;把求真、求实的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来，服务于学生的全面发展。
(二)教材的结构体系：遵循由浅入深，由现象到本质，从宏观到微观，从简单到复杂的思路，安排教学内容。适当增加实践活动及教学内容的弹性。如做一做，阅读材料，科学窗，观察与思考，讨论与交流，实践活动，实验探究，作业，想想议议等栏目
二、新课程标准符合时代的要求，与以前的中学物理大纲相比，更加完善，更加细化，更体现了以人为本、以学生发展为本的精神。
新的教学理念不是对原有的传统教学全盘否定，而是强调形成积极主动的学习态度，在获得知识与技能的过程中同时养成学会学习的习惯。在教学过程中教师不再偏重书本知识，而是注重将课本知识与日常生活联系起来，使学生了解：知识源于生活又作用于生活，从而激活学生学习的兴趣，教师不再只是课程实施中的执行者，而应是课程的建设者和开发者。因此新的课程标准特点主要表现在以下几个方面：
(三)教材的主要特点
1.体现物理学的思想、方法，注重学生的认知规律，密切联系生活、社会，突出观察、实验→思维方法→实际应用
(1)提出问题让学生思考：显性的，如“问题与思考”;隐性的，如观察与思考、实验与思考等
(2)在观察、实验的基础上分析得出结论
(3)知识运用于实践
2.提倡学习方式多样化，倡导科学探究
学习方式有三种：接受式学习方式、讨论式学习方式、探究式学习方式。新课程倡导科学探究。探究学习的实质是学生主动参与，亲身经历探究过程，获得知识技能，学习科学探究方法，养成实事求是的科学态度和探究精神，体验探究的乐趣。本书设计有“小探究”、“大探究”。尽量在每节都有“小探究”(时间在十分钟以内)，每章至少有一节“大探究”(时间在25分钟以上)，冠以“探究”字样。“小探究”可以将教师的演示实验变成学生的随堂实验;“大探究”的七大要素可以逐步完善
3.适当增加新题材、新科技成果及有关图片(含照片)反映时代感，同时增加联系生活、技术、社会的实际内容，以扩展学生的视野。如八年级第一章“生活和技术中的物态变化”、第二章“新材料及其应用”等
4.适当增加了一些实践活动，包括社会调查、访问、小制作、小实验等，作业中也安排了上网查资料，鼓励学生选做和相互交流;适当增大弹性，设立了“科学窗”、“阅读材料”等栏目。“科学窗”要求大家都学，“阅读材料”是由学生根据兴趣选学的。
三、如何在课堂教学中落实新课程标准
1、组织有效地课堂教学。有效(理想)的课堂教学应该是能充分体现教学实质的教学。这样的课堂教学真正关注人的发展。表现在，一是为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;二是关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;三是对课堂中多向、多种类型信息交流的产生与反馈能及时作出反应。
2、知道如何使课堂教学要达到理想境界，以便更好的开展教学。
(1)课堂教学是由课前、课中、课后三个环节组成的完整的动态系统，因此，课堂教学达到理想境界取决于学生、教师在课堂教学的各个环节的活动的有效性
(2)课堂教学的过程是一个问题生成与解决的过程，所以，课堂教学达到理想境界主要取决于问题的发现、生成与通过活动对问题解决的有效性
(3)从课程的角度看，课堂教学达到理想境界取决于对静态课程的研发程度及将静态课程转化为动态课程过程的有效性，取决于教师、学生对课程的领悟程度
3、创设课堂教学有效性的活动
(1)课前的教学准备活动
①学生在教师的指导下通过自主、合作、探究(如预习、阅读、讨论、实验等)独立学习方式，走进文本、走进生活，作好学疑笔记和练习，总结收获，发现问题，提出自己解决不了的问题，养成独立学习的习惯。
②教师认真研修课程标准、研读教材，研究学生，结合学生的最近发展区，以及自身的优势、学校的教学环境与条件进行教学设计。制定切合学生实际的教学目标(学习目标)、选择组织教学内容、开发可利用的教学资源、策划可操作的教学流程;关注学生的课前准备活动，检查学生独立学习的效果并做出评价，为学生学习提供有效地指导
(2)课中的教学实施活动
①学生通过同伴互动、合作交流、展示独立学习成果、探究新生成的问题，达到问题解决;在经历真实学习的过程中，掌握知识、技能、思想、方法，获得情感的体验，能力及科学态度与价值观的提升
②教师为学生构建一个互动的平台;组织、引导学生开展真实地研修活动;指导学生提炼问题、解决问题;检查学生对基础知识、基本技能、基本思想、基本方法及基本语言的掌握情况
(3)课后的教学评价活动
①学生对获得的知识、技能、思想、方法进行反思、探究、拓展、训练，提升对问题的认识;运用获取的知识、技能、思想、方法去处理生活中遇到的问题，在处理的过程中发现并提出新的问题;不断总结经验与教训，学会学习
②教师通过多种渠道检查学生学习的效果并做出评价，通过对效果的分析，对自己的教育教学思想、行为进行反思，提出提高课堂有效性的改进意见;在整个教学过程中不间断地指导学生学会学习，实现“学会”向“会学”的转变
4、课堂教学的有效性的判断
①课堂教学的有效性是通过对学生在课堂教学过程中的行动、生成方面的表现的观察，通过对学生所获得的在能力、情感态度和价值观、知识与技能、思想、方法等方面具体目标达成的程度的评价来判断的
②有效的课堂教学是促进学生发展与进步的教学，体现了学生学习过程的真实性、科学性，体现了教师高超的教学艺术性，是学生发展的真实过程，是体现课程价值的过程，是展示教师教育智慧的过程
四、提高课堂教学有效性的几点建议
1、树立新的教学理念(教学是教化，教学是“诊断”，教学是探究，教学是发问，教学是求异，教学是交往)
2、树立新的教学观
①教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创生与开发的过程;②教学不只是教师教，学生学，更是师生交流，积极互动，共同发展的过程;③教学不只是注重结论，更要注重过程;④教学不只是关注学科，更要关注学生的发展：关注每一个成长的生命，关注每一个学生的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成
3、树立“三个意识”
①课程资源的开发利用意识;②整合意识;③自主、合作、探究意识
4、处理好“五个关系”
①借鉴与创新的关系;②继承与发展的关系;③理想与实现的关系;④改革与常规的关系;⑤学习、研究与实践的关系
5、制定一个有效的教学目标。这个目标是明确、清晰、具体、可测量、可完成的。这是提升教学有效性的前提。
6、开发、利用、重组教学资源，不照本宣科。
①研究学科课程标准：明确课程的价值、理念、目标、内容、实施、评价。
②研究教材，合理利用和处理教材。
7、加强科学探究，创设一个有利于学生学习的教学环境
①关注问题情景的创设 ②关注活动情景的创设
8、合理使用包括信息技术在内的多种教学方法、手段，提高课堂教学的有效性
①充分认识教学方法、手段在课堂教学中的辅助地位及桥梁作用
②教学方法、手段没有优劣之分，只有采用多种教学方法、手段才能使更多的学生受益
③课件不能代替科学探究活动，充分利用身边的资源做实验。
曾记得刚刚参加工作的时候，脑海中总是在思考一个问题，物理这门学科的意义是什么?我们老师在传播着什么?如何传播?说实话学了很多年的物理，从来没有静下心来思考一下这个问题!后来在物理的课程标准上我找到了答案。
物理科学不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展乃至人类社会的物质发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然科学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。
什么是义务教育?我想狭隘的讲就是让学生掌握以后生活工作中的最基本的知识和技能。
在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展!
义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。 学生今后的人生中能够专业的从事物理的人不多，但学习物理对于让学生掌握一些生活中基本的规律，也算是掌握了一个基本的生活技能吧!
初中生的年龄是很难理解懂什么是物理的，这种理解必须是潜移默化的教育和熏陶产生的，学习物理的关键还是要到实践中去。
这也是新课标的基本理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。
根据不同的学情，采用不同的教育教学方法，前言部分对整个初中物理教育起到一个重要的指导意义，同时也提高了物理教师对把握物理学科教学方向的能力。
近日，我听了几节组织的小学综合实践立标课。在这三节课中，我收到了很多知识，有了很多收获。下面自己针对这几节课谈一下自己浅薄的认识：
一、动画导课，激发兴趣
三小的孙清华老师在教学中，抓住孩子们爱看动画这一特点，以动画导入新课，而动画恰好与每一节课所要学习的内容有关，这样更好的调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。从这里我们不难看出，老师都是经过精心准备与设计的。
二、自主选择，交流收获
学生学习的自主性要得以体现，通过自主学习，培养学生提出问题、解决问题的能力，同时，还能让学生在这一环节中，能够锻炼他们的语言表达能力和交际能力，所以每一位老师让学生在学习过程中能够更大限度的自主交流。
如：《丝网花》这一课，教师根据同学的问题，让学生自由选择小组交流学习，整个的一堂课，完全是由学生自己在交流、自己在学习。这样，教师既放手让学生自主选择，又尊重学生的兴趣、爱好，进行自主探究、合作交流。最后，这堂课，完全放给了学生，而让人感觉到环节间都紧紧相扣。
三、利用身边资源，服务于课堂
在教学过程中，教师能让学生充分利用身边资源，如：让学生向电脑请教，向周围的人请教，了解一些自然常识，这样，培养学生的交际能力与口语表达能力，让身边的能源，为课堂服务。
课堂上，每一位教师都能去精心的设计每堂课，尽最大限度的让学生兴趣更高的投入到学习中来，然而也有不足之处，每节课的时间太长了，差不多要45分钟，教师要注意时间调控。
线上教学以来，我校语文组全体老师又深入的学习了新课标，并要求老师们在平时的课堂中要把课标落到实处。深入学习后，我有以下体会：
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。
一、识字与写字
识字与写字的要求有所不同，低段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。对于低段应充分利用儿童的生活经验，注重教识字方法，例如：换偏旁、加一加、猜谜语、生活中的识字等识字方法，识字方法不能单一，方法单一学生会感到枯燥无味。书写让学生先观察再书写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
二、阅读
低段阅读教学的重点是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。让学生读些浅近的古诗、寓言，故事，能展开想象感受语言的优美。阅读教学中我会把课堂给学生，例如现在线上教学，每天和孩子连麦互动，课下让孩子阅读打卡家校本。让学生多角度阅读，从读中积累、读中悟，从而提高阅读质量。
在今后的教学工作中，我将继续学习小学语文新课标，并将新课标的理念运用在日常教学当中，多学习，多思考，提高语文教学质量。
语文新课程标准的颁布实施，给语文教师在教学上提出了新的理念和要求。通过继续教育培训，我较系统地自学了《语文新课标》，找出了和以往课程标准的异同，明确了今后的教学侧重，为自己的教学指明了方向。通过学习课标，我有以下的感受。
通过学习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在语文课程标准中，尤其引人注目的是突出语文实践运用。这具体体现在要求学生对生字的认读注重多读少写，注重阅读的体会和鉴赏能力，锻炼学生不拘一格的表达自己对文本的独特体会和感受。
我觉得新课标突出了“语文味”，让语文课更姓“文”了，那么在这学期的教学中我也要这样去做，在感受语文魅力中提高语文素养。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。
我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，方法看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式而已。
总之，《语文新课程标准》给我们留下的启示是深刻的。作为教师，首先要有深入钻研教材，有效拓展教材的业务能力，这样才能切实将语文课做到提高为学生的语文素养服务，要鼓励学生树立大的语文观，语文的学习要着眼于丰富多彩的生活，让学生多在语文实践中去学习和感受语文。作为一名教师，我觉得任重道远，但是我会以自己最大的努力贯彻落实新课标的要求，为自己的课堂永葆蓬勃朝气而不懈奋斗！
学习对标心得体会汇编
集团公司党委委员、工会主席 崔君毅
按照全省开展的“改革创新、奋发有为”大讨论活动中对标一流的工作要求，我随集团公司领导班子成员及基建施工板块主要负责同志赴浙江交工集团交流学习。通过三天的交流学习，我感受到了“建筑工业化、智能化交通、国资国企改革”这些概念的具体落地和实景展现，感受到了同行业一流企业因改革创新、科学管理带来的无限生机和蓬勃动力，触动很大，得益颇深。通过对标学习，真正意识到了我们在管理方面存在的差距和短板。下面结合人力资源工作及自己分管的工作谈一谈这次的学习体会。
一、以“改革创新，奋发有为”大讨论活动为契机，真正做到“六个破除”，进一步解放思想，增强倒逼意识。
落实好“六个破除”，首先，要解决思想观念层面的问题。不日新者必日退。我们与同行业先进企业的差距已经非常明显，再不改革，我们就成了坐井观天的井底之蛙，我们必须马上变革，不仅要改革，还要加大改革的步子。不能再保持以不变应万变的心态对待我们的事业，否则集团将失去千载难逢的历史最好时期。
其次，要对标一流，树立务实高效的工作作风。多年来僵化保守、因循守旧、封闭狭隘、资源依赖、随遇而安、慵懒散漫的问题一直困绕在我们周围，影响着我们用发展的眼光看问题、看企业、看世界。通过对标学习，我们管理中存在问题更加突显，借鉴浙江交工经验，结团的外部投资建设环境，我们可以更好的利用后发优势，把短板变成潜力板块、新的发展板块。改变经营管理理念，强化精细化管理，加快从粗放至集约的管理步子。向管理要效益，让浙江交工这种“骨头里榨油精神”也能成为提高我们集团效益管理的一条有效的渠道。
第三，要全员转变观念，解放思想。路桥事业转企业已近，但我们中部分人员仍抱有事业单位的残余思想，这种思想是可怕的。我们不能没有进取之心、畏难懈怠，不能因为变革的不适应而怨声载道，更不能再走原来的老路子。思则变，变则通，通则久。转变观念，解放思想，增强倒逼意识，在变革中向卓越企业一步步迈进，才能无愧于我们这个时代，无愧于人生。
二、树立人才是第一资源的理念，持续优化集团人力资源管控机制，助力集团转型改革。
习总书记提出了“人才是第一资源，创新是第一动力”的论述，并强调“强起来要靠创新，创新要靠人才”。我们在适时的打破惯性思维后，更重要的是怎么做，如何解决我们人力资源管理体制和机制方面的问题。
首先，要坚持建立以集约化管理为出发点的组织架构。集团总部机构设置结合一流企业机构设置的指导思想，从集团实际出发，逐步优化完善综合类部门设置，细化业务部门设置，实现综合管理与业务部门的优化设置。子分公司以市场经营和现场管理为重点，统筹兼顾。督促指导分、子公司更加科学的设置岗位，坚定推动集团 “三定”工作的落地。
其次，要坚持进一步合理评价各岗位的职责与考核。促进员工围绕岗位，认真履职，全面提升履职能力。浙江交工的每一位领导，每一位职员，对自己的职责岗位都做到了心中有数，这是我们努力的方向，这也是科学管理的基础和前提。
第三，要坚持薪酬制度优化与改革。近期集团下发了关于员工管理、薪酬等方面的许多制度，通过交流学习，我认为我们的这些制度的导向是清晰的，方向是正确的。下一步在做的过程当中，要进一步坚持定力，勇往直前，要坚定的执行好制度。我们要积极的在现有薪酬体系改革的基础上，借鉴先进经验，以市场开发为导向，以管理提升为目的，提炼关键的经济指标，建立以经济效益为核心的综合绩效考评制度，严格考评标准，严格执行好核心市场开发指标，成本控制指标，安全质量环保等指标的否决制度。
第四，要强化对新员工入职管理。把新员工引进来，管理好，迅速实现由学生向公司人、路桥人的角色转变。积极完善新生入职培训、师徒结对、轮岗学习、职业生涯规划4个阶段的管理，做到工作有人带、生活有人管、职业有规划。要进一步完善制度，加强新入职员工及优秀高等院校毕业生的管理，对他们进行全过程的培养跟踪，不断提升履职能力，并通过进行挂职交流，实现青年人才的成长成才，逐步建立与集团发展相适的人才结构。
第五，要坚持用信息化手段加强农民工实名制管理。从今年开始，我们将强制执行各项目部专职劳资员管理农民工制度，要求农民工进场3日内必须与协作单位直接签订劳动合同，关键岗位的农民工不超过55周岁并进行安全体检，不符合条件的农民工人员不予录用。同时全面加强以实名制管理为核心的农民工管理制度。按照劳务实名制要求，利用集团的信息化平台加强考勤管理，安全管理，特殊岗位持让管理及农民工工资保障支付管理，做好农民工从进入、日常管理到退场制度的全过程信息化管理，从源头上彻底解决农民工管理的权益保障问题。
第六，要坚持人才强企之路。人才是企业管理发展的核心，浙江交工三年引进3000名人才参与经济市场开发，是与企业发展相匹配的人才结构促进了企业的迅猛发展。我们目前经营业务持续发展但人才结构并不匹配，施工企业人员结构离知识化、年轻化和专业化方面还很欠缺，我们通过补这个短板做好内部与市场相结合的人才招聘，优化人力资源结构。要把人才引进培养，打造优秀管理团队、完善生产一线的班组作为人力资源部门本年工作的的重中之重，把人才强企抓紧抓好。要树立集团公司一盘棋的思想，集团总部合理统筹调配人员，通过内部人才流动优化现有的人力资源配置，为集团公司业务发展提供人才支撑。
三、坚持以党带工、以党带团聚人心、促发展。
党、工、团工作的开展为企业发展提供助力与支持，为企业发展方向保驾护航。以党的“三基建设”促进行公司的发展，以党建带工建，以党建带团建，让基层党支部、工会小组、团支部、青年突击队等覆盖到每个项目部，让先锋模范作用在员工中形成强有力的凝聚力、向心力。搭建青年创新成长成才平台，以“青年文明号”、“青年岗位能手”的评选等为桥梁纽带，助力广大青年职工立足岗位，成长成材。
四、坚持以企业精神引领企业文化，以一流标准创造一流业绩。
对标先进，我们不仅要学习其做法，更要学习其“不怕吃苦，就怕没苦吃” 的拼搏精神、“不怕待遇少增长，就怕事业不发展”的奉献精神、“上下同欲者胜”的团队精神和“亲自抓、马上办”的执行文化。这样的企业精神就是企业文化的灵魂，不仅需要我们去学习，更重要是让这样的精神融入我们的经营管理中，融入每个路桥员工的血液里，让路桥的发展成为每个路桥人的事业与骄傲。优秀的企业精神必然有产生优秀的企业文化，优秀的企业文化必然会培育一批又一批的优秀人才，优秀的人才自然能打造出一流的标准、作出一流的业绩。让我们的行动从提倡和谐单纯的人际关系，上下级之间只有清清白白、简简单单的工作关系开始；从提倡从俭戒奢的`生活方式，把反对奢靡之风开始。
“上下同欲者胜”是中国古代军事家孙子提出的，是浙江交工的企业精神，同样也适应我们路桥企业。只要集团全体职工和衷共济，必将能实现我们卓越企业的目标。我们一定要带着逢山开路，遇水架桥的热情，带着澎湃向上的创业激情，不断向前，将改革进行到底。物不因不生，不革不成。历史车轮滚滚向前，时代潮流，浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定者，奋进者，搏击者，而不会等待犹豫者，懈怠者，畏难者。让我们坚定信心，攻坚克难，锐意进取，奋发有为，为集团公司创建卓越企业的远大目标而奋斗。
集团公司党委委员、总会计师 李军
短短两天的学习、考察活动结束了，行程紧张、紧凑。“建筑工业化、装配式施工、EPC、六美项目部、施工班组建设、二次经营、‘骨头里面榨出油’、主要经济指标三年翻番、每年引进大学生及各类人才1000名、一内三外四个市场”……等等字眼、话语，以及钢筋加工车间、大梁预制场、小型构件集中预制等建筑工业化的工作场景，冲击着山西路桥人的眼球和耳膜，频频举起的手机代表了发自内心的感叹，一个具有强大专业能力、充满市场活力的浙江交工呈现在每个参观者的眼前心头。
差距、差距、差距……在最后一天的内部讨论会上，透过董事长焦灼的话语，写在每个参会者凝重的脸上。我们怎么办？拷问着现场的所有人。
我的理解，浙江交工之所以成长为今天国内一流的施工企业，除了浙江省属国有企业改革比较顺利，体制机制相对优越，以及区域经济发达之外，关键在于，企业在多年的发展中形成了一套运转自如、行之有效的管理制度。从财务管理的角度来考虑，全面预算管理制度是其中最重要的一项，同时，全面预算与业绩考核及激励制度紧密结合，在企业管理中发挥着提纲挈领的作用，通过预算活动企业充分调动分配集中各类内外部资源，使得一切经营管理活动围绕效益展开，最终实现年度利润目标。对于施工企业来说，项目成本风险管控是预算管理活动的核心环节，抓不住这个环节，目标利润不能实现，全面预算就会流于形式，绩效考核员工激励也就失去了依据，导致企业最终走向失败。而浙江交工成功之处，正是牢牢抓住了这个环节。第一天下午，浙江交工总经理吴总结合多年项目管理经验对此问题作了精彩讲解，提出“二次经营”概念，项目前期策划紧紧围绕管控项目成本展开，合理预见可能增加成本的风险点，过程中成本动态监控，千方百计降本增效，包括减少材料采购中间环节、机制砂或外加剂自加工、拌合站统筹规划、投入专用设备减少人力、优选协作队伍等措施，明确提出工期、工艺、材料价格是影响成本的关键因素；对项目经理针对性开展成本管理教育，防止因项目经理个人差异偏离利润目标；科学管理内外施工班组，引入竞争机制，开展年度综合评价，促进友好合作；对参建农民工进行健康体检，尽可能减少农民工因为身体原因造成的安全事故，从而降低人身伤害及安全成本……吴总的经验成果介绍可谓厚积薄发，精细程度令人叹服。稍作思考，浙江交工的各项降本增效举措似乎平时也常听到，并没有太多的出奇之处，可能只是我这个外行听来感觉新鲜罢了。可细想之下，敬佩之情油然而生，这背后不正是一份沉甸甸的责任心，一份把工作当成事业来干的情怀吗？！值得思考！全面细致的成本管控机制加上真金白银的激励措施使得浙江交工真正做到了能从骨头里榨出油来，在市场化条件下仍然实现了高于同行业的利润水平，保持了良好的发展态势。可以说，我们想到的，人家做到了，这就是差距吧。
粗放式的成本管理是路桥企业的致命伤，以往的教训太深刻了。对企业来说，现金是霸道、利润是王道。我们绝不能重走以前管理粗放的老路，项目成本前期策划不充分、过程没监控没措施，最后必然是糊涂账，管理低效必然导致效益低下乃至亏损。只有群策群力抓住二次经营，上下一心成本管控，实实在在把利润拿回来才是活路。近年来，路桥集团立足山西，大力实施投资驱动战略，在实现经济效益的同时树立了良好的社会形象。但投资是有风险的也是有边界的，投资活动的背后是海量资金的投入，项目利润相当大的一块要被银行拿走。因此，在投资机会面前，我们必须科学筹划、理性分析，使资金和项目充分匹配，什么时间投入、投入多少、项目利润能否覆盖资金成本是融资部门最关心的事，心中有数才能从容不迫的做好资金筹划，最大程度减少资金成本。因此，全面预算中的业务发展规划和项目实施计划尤为重要，它是集团资金预算的计划表、时间表，发挥着指挥棒的作用。科学的预算管理是全员参与的系统工程，同时是重塑管理流程、优化管理机制的过程，对于提高集团整体管理水平具有重大意义。即使我们的全面预算管理不能一步到位，也要朝这个方向努力，不放弃、不懈怠，争取一年比一年好。
就当前来说，围绕投资项目周密策划，以亲自抓马上办的强执行力，攫取最大利润是路桥的头等大事。山西路桥自去年重组以来，下大力气整章建制，强化责任担当，针对存在问题多次召开会议研讨，不断统一思想、凝聚共识，使得集团上下真正树立起效益是第一位的企业思维。在全省掀起“改革创新、奋发有为”大讨论的浓厚氛围当中，我们到浙江交工学习交流，可谓正逢其时。彰显了我们路桥人在新的一年攻坚克难、奋发进取的决心和信心。总经理在讨论会上，说了一个意思：我们和交工在一个赛场上，我们是落后的，但幸好还能看的见人家……往事不可鉴，来者犹可追。
加油，山西路桥！
集团公司副总经理 李殿勤
企业产品是指企业中有目的的劳动生产物，它的特征就是人们在一定时期内生产经营活动的直接有效成果，而我们路桥企业的产品就是工程项目。就是在经过精心组织、科学管理、认真实施后，保质按期向业主交付合格或优良的工程项目，同时通过这个履约的过程，实现利润，达到企业盈利的目的。如何在此过程达到预期的目标，就是要管理好项目。通过此次赴浙江交工学习交流，结合自己的工作，谈点感受和体会。
首先，要树立一个好的理念。全公司要以项目管理为载体，自上而下，集团公司、分子公司、项目部直至每位员工，都要围绕项目开展各项工作。但首先也要抓好市场开发这一“牛鼻子”，承揽到项目这是前提。要健全项目管控机制，推进管理扁平化，加强集团、分子公司和项目部三级管控，提升项目管理效能。项目做好了，不仅可以使公司创造效益、实现资本积累，而且可以推进公司不断地发展壮大。包括我们的制度、目标责任书、检查考核等等，这些措施、手段，必须坚持效益是项目管理的核心，做好各方面工作的最终目的是创造更多的利润。同时通过项目管理的过程逐步形成我们的企业文化，并以企业文化为统领，实现集团“管理科学、经济坚实、文化先进、职工幸福”的目标。
二是以品质工程为引领，提高集团的管理水平。就像工厂生产产品一样，我们的项目一定要做品质工程，我们的产品好了，在社会上、在行业中就树立了我们企业的品牌，提高了我们的信誉度、知名度。就会为我们在行业中占领市场份额提供优势，甚至在市场上就有了充分的话语权，能够更好地拓展我们的市场开发。同时在品质工程的实施过程中，既提升了我们施工的先进性，又使项目管控能力和整体施工能力得到提升，进而提升集团公司的管理水平。
三是以项目目标责任书为导向。项目目标责任书的确定，就是首先要明确这个项目最终要达到的目标。项目的质量、安全、进度、环保、廉政目标必须达到业主的要求，这也是履约必须的，最终要达到确定的利润指标，这是根本的目标。目标责任书的签订、项目完成情况的考核兑现、风险金抵押等等，这些都是为了有效激励和约束项目管理人员，要一切围绕目标开展工作，都是为了调动大家的工作积极性。浙江交工提出的项目二次经营也好，还是有的公司提出的经营效益、管理效益、结算效益也好，根本就是我们在确认项目指标后，要充分调动大家的主观能动性，在项目实施管理的过程中挖潜力、找利润点，以提高项目的整体盈利水平。
四是精心组织项目前期策划。落实项目前期策划就是事前将项目分析透、研究通，分析出项目的特点、难点、重点、风险点、赢利点，进而理清思路，有针对性制定出措施方案、防控预案。项目策划要与施工组织设计区分开，项目策划更多的是体现对项目整体定位、难点解决的方案、重点采取的措施、过程的控制方法、赢利点的挖掘等方面的内容，施工组织设计的重点是具体的施工方案、工艺以及管控措施等。项目策划是成本目标确定的前提。另外项目策划要由分子公司组织全公司范围内有项目管理经验的人员共同完成，充分体现公司在项目管理上的最高水平，而不是项目管理团队的水平。同时要注重项目策划的时效性。
五是项目实施过程的有效管理。项目实施过程要按计划配置好人员、劳力、设备、材料等各种资源，并及时解决出现的问题，使进度按计划进行，质量、安全自检体系正常运转。重点要加强成本管控，要分析制定止损清单和创效清单。要提高施工的机械化作业程度，要在“四新”应用方面不断取得突破，这样既能提高质量、进度的管控力度，又可以节约施工成本、提高工效；在材料管理上要充分利用集中采购的优势，按照分级分层次、货比三家、质优价廉的原则采购，对于地材具备自采条件的项目，一定要进行自采，这样既可以有效利用资源，还可以达到节约环保的目的；半成品能集中加工配送的尽量集中加工，充分发挥规模化生产的优势；要充分发挥试验检测的作用，在施工配比上合理优化降低成本，严把原材料进场质量关；过程中控制原材料、混合料及半成品的使用数量，减少消耗，杜绝浪费，从而促进项目成本降低，达到降本增效的目的。同时还要及时纠偏，这样才能确保项目目标的实现。
总之，以企业文化统一思想、以品质工程为引领、以项目目标责任书为导向、做好项目前期策划、编制好施工组织设计，过程中按制度、按策划认真落实，充分发挥全员的积极性、主动性，通过项目部的精心组织，分子公司人、财、物的保障和支持，集团的监督指导，自上而下，步调一致，将公司的项目圆满完成好，并取得良好的效益，集团的发展将会越来越好。
集团公司总经济师 杨利军
学而不思则罔，思而不学则殆。骆惠宁书记深刻指出“对标一流既是工作要求，也是一种精神状态”。杨志贵董事长亲自带队，以山西路桥集团组建以来“最大阵容、最大力度、最大决心”赴发达省份同行业先进企业――浙江交工学习交流，在交控系统率先形成奋勇争先的生动局面，凸显了路桥集团改革创新、奋发有为、担当作为、干事创业的鲜明导向。
一、浙江交工的企业文化“看得见、摸得着、落得实”，已成为其竞技市场的核心竞争力。
（一）关于浙江交工弘扬的“四种精神”。
“不怕吃苦、就怕没苦吃”的拼搏精神；
“不怕待遇少增长、就怕事业不发展”的奉献精神；
“上下同欲、相互补台”的团队精神；
“亲自抓、马上办”的执行精神。
核心要义仅仅四句话37个字，形成了浙江交工强大的精神力量，如同信仰一般汇聚起了浙江交工不断追求卓越的磅礴激情，取之不尽用之不竭。
特别是“不怕吃苦、就怕没苦吃”，印象最深、最让人感动。
（二）关于浙江交工打造的“交工好生态”。
也是四句话，36个字：
澎湃向上的创业激情；
务实高效的工作作风；
和谐单纯的人际关系；
崇俭戒奢的生活方式。
在这样的企业生态中，个人价值、公司价值、社会价值实现了有机统一。尤其是“和谐单纯的人际关系”，至为重要，难能可贵。
（三）关于浙江交工创育的“六美项目部文化”。
浙江交工所有的项目部，都以“六美”为文化统领：
环境美、WiFi强、菜肴香、活动多、学习浓、成长好。
18个字，勾勒了一幅美丽项目、美丽工地的美好画面。把我们长期以来固有形成的“下工地”、好像“被发配被流放”的印象，真正变成了“去工作”、踏上美好人生征程、事业征程的无上向往。
“六美项目部”，是事业的舞台、成长的舞台，是一代代浙江交工人职业生涯的无限荣光和集体光辉。
（四）关于浙江交工无处不在的“品牌意识文化”。
从办公场所、办公用品，到项目驻地、各类实施，可以说凡是我们能够看到浙江交工的地方，无论大小、无论显眼地方还是内敛之处，处处都有浙江交工的“影子”，笔记本上有企业LOGO、各类标识牌匾上有企业口号，甚至窗帘上都印上了“浙江交工”。所有自建的加工厂房各环节、所有自制的小型构件上，“浙江交工”四个字清晰、坚定、有力。这是无处不在的品牌意识、市场意识、精细意识，更是处处体现的品牌自信、品质自信、企业自信。
二、立学立行，从“形”“行”“心”三个层面，全面学习对标、落实落地，培育践行山西路桥特色企业文化，形成核心竞争力。
（一）从“形”学起，复制浙江交工无处不在的“品牌意识文化”。
集团综合办公室已开始对《山西路桥集团VI视觉识别系统》进行全面全方位的对照扫描，把需要优化的升级，需要更新的更新，需要补充的完善，做到像浙江交工一样的企业LOGO无处不在，把山西路桥的企业形象覆盖到全集团的每个角落，把山西路桥的品牌意识渗透到全集团的“毛细血管”。
将从3月份起，在全集团推行应用全新的《山西路桥VI视觉识别系统》，向社会各界展现山西路桥新形象、传递山西路桥新气息、塑造山西路桥新品牌。
（二）从“行”做起，借鉴推广浙江交工“骨头里面榨油”的精细化降本增效系列措施。
全集团都应迅速行动起来，以效益为导向，内强管理，外塑形象，因地制宜、因企制宜，全面借鉴推广浙江交工一系列卓有成效的精细化管理降本增效措施。
重点加强项目策划和品质工程创建，全面落实“三集中”管理，班组化管理，建设项目管理标准化，材料集中采购，材料自行加工，工业固废利用，探索机械化施工，推进装配化实践等等措施。按照杨志贵董事长的要求，今年所有开工、复工项目，全部使用机制砂；太行一号项目策划好黑白两个拌和站，打破界限，统筹策划，把增效环保两个问题解决好。
（三）从“心”悟起，将杨志贵董事长提出的“小投入、大心思”企业管理核心理念、“上抓全面预算、基层抓项目管理，两头向中间挤压，创造利润”、“发挥投资建设施工一体化优势、统筹规划实施降本增效”、“牵住建设单位牛鼻子”“以项目策划为纲领、以成本控制为主线，大宗物资集中采购”、“招标采购上平台”等等系列管理方法论，真正内化于心，落实落地见效，形成山西路桥特色的企业管理文化，成为山西路桥集团决胜市场、打造“管理科学、经济坚实、文化先进、职工幸福”卓越企业的不二法宝。
奋斗创造历史，实干成就未来。说一千道一万，一个字：干。不干，半点马列主义都没有。
课标学习心得体会
在《品德与社会课程标准》中倡导自主学习就是要克服“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的弊端，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。学生的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的'现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。自主学习的特征是：学生十分明确自己的学习目标和任务，并做好了学习准备有目的学；有兴趣、有感情的投入学习，并能积极思考和动手实践，想学、主动学；知道并掌握学习的方法，还能根据学习需要调整和改进自己的学习方法，会学；对学习结果能进行自我检查、总结、评价和补救，有效的学。这样才是在教学条件下学生的高品质的学习，是能有效地促进学生发展的学习。为此，《品德与社会》课教师应创造条件激发学生强烈的学习需要和兴趣；要提供学生足够的自主空间、足够的活动机会；要指导学生学会阅读、观察、调查、搜集、记录、归纳、分析、体验、感悟、探究等自主学习的方法。真正在教学活动中让学生成为学习活动的主人。
尊敬的各位领导，各位同事：
当前，降低成本、优化组合是我们共同探求的生存之道。今年元月24日，我公司组织各生产部室、区队到百良公司进行了对标学习，现对此次对标学习体会汇报如下：
一、管理精干，人员优化，效率提高。百良公司设有五部一室，六个区队，整个机关不足40人，员工总数不到500人。但是，工作效率不减，产量任务不降，值得我们学习。在机构设置上，以业务划分为原则。该矿生产技术部干部职工不过30人，却含盖工程、调度、机电、地测等多个专业，全部以小组为单位进行管理，使干部、职工人数大大降低。
二、矿井设计理念超前。采用混合立井，提煤、下人、运料共用一个井筒，大巷电缆、管路全部采用横梁架设在巷道顶部，使整个系统功能得到了充分发挥。
三、工作面管理标准化高。采掘工作面材料堆放规范，防尘措施到位，文明生产整洁。特别是采煤工作面工作溜管理到位，搭接合理，在应对支架、工作溜窜动上，能够掌握窜动征兆，实施超前预防，提前采取措施。
四、防治水工作有条不紊。该矿采煤工作面虽然水大，但现场管理规范，水路畅通。
通过这次学习，我有两点体会较深。
一是相比之下，我们的管理意识和管理方法有待于创新。百良公司地质条件比我矿稍差，但在人员管理及地质条件应对上，都有一套行之有效的管控措施。充分说明，只要敢管、善管，就一定能收到效果。
二是管理办法值得我们学习。百良公司人员少，但功效高，主要原因在于科室、区队精干，没有繁杂的管理岗位设置，既有专职又有兼职，把一岗多能落在了实处。
在今后的工作中，我们要积极探索一岗多能、一专多用在我公司的实际应用，同时在工作面管理和标准化工作中不断创新，寻求既符合董东实际、又促进工作的管理方法，为实现治亏创效做出应有的贡献。
谢谢大家！
近期管理处组织开展了向优秀工作者学习的“对标找差”活动，活动开展以来，使我们能够及时地认识到自己与先进工作者存在的差距，现在我结合自己工作实际，谈谈如何更好的对标找差。
一、自身存在的不足
1、工作中缺少主观能动性，满足于现状，对日常工作大多是应付完成，缺乏积极向上的工作态度。工作中缺少创新，按部就班。对新知识，新技能的学习热情不够，虽然也能较好地完成了各项工作，但距离标杆的要求还有一定的差距。
2、工作之余不能够加强自身学习，主要体现在写作方面，每当写宣传报道时，都不知从何下手，不会组织语言，这和我们管理处招聘的女大学生存在很大的差距，要补上这个差距，绝不是一朝一夕，一劳永逸的事，需要长期坚持，多读书，多写读书笔记，不能为应付而写。
二、下一步整改计划
1、向标杆、向先进学习敢于吃苦、敢于创新的工作态度，向新来的大学生学习文化知识，养成读书的好习惯。平时加强写作练习，在今后工作中不断提高自己的主动性、积极性。
2.要定期开展自我批评，阶段性的对自己的工作，学习和思想进行总结。查找问题和不足，提高工作的主动性，脚踏实地的做好本职工作，力争做到稳中求进。
3.对照标杆找差距，取人之长，补己之短。对比自己在工作中的不足，加强学习。转变观念，牢固树立创新意识，把创新作为工作的灵魂，突破传统思维模式，创新思想、创新观念、创新内容、创新方法，在实际工作中边实践、边探索、边总结，不断改进工作方法，优化服务方式，完善管理手段，确保各项工作顺利开展。
4、通过我们值机室人员互帮互助，互相查找不足，能够更全面的查找出各自的不足，并根据查找出来的问题逐一改正。
在集团公司和总承包公司的领导下，我们于20xx年8月5日在长风山水苑项目进行了观摩学习。长风山水苑项目是老大哥十三分公司的一个项目，无论现场管理还是施工管理都体现出了很多亮点。使我们有一种耳目一新的感觉，体现出了我们四建人的风采，是我们学习的好榜样。
我们分公司是一个刚起步的新生儿，很多知识还不是很健全，需要有一个完善的过程，所以总承包公司组织的这次观摩学习很有必要。非常及时，对我们很有启迪。下面我就这次观摩学习谈一下我个人的体会：
1、劳务用工制度：
该项目的劳务用工用的是山西友诚劳务公司的员工，从那里用有很多好处，首先员工都经过了培训，从安全和技能都有了一定的水准，为在下一步施工中奠定了良好的基础。员工素质高了，我们完成项目目标就有了保证。
2、现场管理：
一进施工现场，就给人一种全新的感觉。施工现场三区建设非常好。施工区：干净整洁，各种材料堆放有序，机械施工棚内机械有序的摆放在那里。钢筋调直机、切断机等机械保养良好。上面横挂山西四建的标识，左右两侧挂着“用四建人智慧，雕塑时代精品。”安全通道一直延伸到主楼，在主楼二十层处悬挂着山西友诚劳务公司的巨大横幅。劳务施工人员一律戴有山西四建的安全帽穿有山西友诚的银灰色工作衣。真真反映出了我们山西四建人的精神风貌。办公区：各种规章制度健全，墙上挂着项目部成员的职责和施工现场的规章制度。办公室内整洁一新，有资料室，会议室，施工员工作室。生活区：位于施工区的对面，那里有员工宿舍、洗澡间、员工食堂、文化活动中心。体现了该项目部在精神文明建设方面的造诣。
3、项目部成员各尽其责：
项目部成员在项目经理的带领下各尽其责，分工明确，工作有序地运转。没有出现人员闲置的场面。项目管理从施工现场、质量控制，进度控制、成本控制都有一个好的局面。安全管理、合同管理和信息化管理都比较突出。在与甲方和监理的沟通协调中也有自己的亮点。这些都是我们因该学习的。
4、施工资料与工期同步：
对我们印象最深的就是该项目部的工程资料的搜集和完善，施工组织设计的编制和审批，施工专项方案的编制与审批。以及各种原材料的进场检查和施工现场的见证取样报告都很完善，各种施工记录，以及检验批的验收都很齐全。这些都是我们应该学习的。
5、安全管理：
这次观摩学习，印象最深的就是该项目部非常重视安全
管理，从很多细小的细节都能够看出安全管理的重视程度。无论什么情况，工人进入施工现场必须戴安全帽，负责现场的安全员不断地在施工现场巡查，一经发现批评教育，加罚款。一进办公室各项规章制度就在墙上挂着，安全在我心中。安全警钟长鸣。可见这个项目对安全工作的重视。
我们作为一个新生儿，在刚加入山西四建这个大家庭的时候，很有必要进行这种观摩学习，在四建管理理念的熏陶下，努力学习，不断地完善和提升自己使我们分公司在项目管理上有一个质的飞跃。
近日，我参加了分公司组织的收费站站长对标学习参观，亲眼见证了宁陕收费站、富平收费站、潼关收费站、兵马俑收费站先进的管理理念，总体感觉四家单位都有他们自己的优势，体现了各自对收费业务的探索实践，同时也对抓好马道收费站管理工作更加充满信心。
我担任马道收费站负责人仅仅1个多月，自己真正感受到了岗位成长的重要性。以前作为普通岗位人员，往往是按照领导的工作安排做好份内工作，但担任负责人后，管理、业务以及团队建设的压力一并袭来，特别希望有个学习交流的机会，能够向对标单位借鉴吸收先进的管理经验和方法。此次外出参观学习，对我无疑是一场及时雨。
首先，我感到学习目标非常明确，到哪家参观、学习哪些内容都在出发前已经精准定位。其次，外出参观12人的队伍行动整齐划一，让我感受到组织部署相当严密。第三是四家单位各有侧重，互补性很强，对我们的引导和教育非常全面、系统，也使我重新审视自己的工作，以及如何带好这支团队、高效推进站上的工作。
马道收费站地处汉中市留坝县，萧何月下追韩信的典故就诞生在马道，如何将这个吸纳有用之才的经典故事融入到收费站的文化氛围打造和团队建设中，的确大有文章可做。目前，收费站90后员工占比达到90%以上，他们青春时尚，思维活跃，创新意识较强。同时，他们对自己的职业发展又充满渴望，收费站应该用情感留住人，用事业激励人，用待遇吸引人，为他们学习成长和发展搭建良好的平台，唯有如此，才能够为分公司收费事业带出一支优秀的团队。
为落实下半年收费业务重点工作，马道收费站认真组织了收费业务“大学习、大研讨、大练兵”专项活动，大家对挖掘地域文化、提升分公司品牌形象方面进行了有益的探讨，都希望能够通过收费站这个平台宣传展示区域经典故事、人文地理及旅游文化资源，通过服务提升和形象展示树立马道收费站业务推进的新形象，让过往的司乘人员能够感受到浓厚的秦汉文化和现代文明气息，为区域经典永流传做出收费人自己应有的贡献。
两天的学习参观虽然已经结束，但给我的影响却是深远持久的。我要将自己记下的经验、感受到的亮点一一讲给身边的员工，引导大家对标先进，树立标杆。另外，还要融入到我的日常管理中，不断优化管理模式，拓展管理思路，营造赶超先进、精诚履职的工作氛围，培育大家的责任担当和创新意识，高效推进堵漏增收和品牌创建，切实提升管理服务水平。
立足消化吸收，立足学习成果转化，立足业务拓展，立足服务管理提升。今后，我将在分公司的正确领导下，紧紧依托全站员工，夯实基础管理，抓好现场管理，为实现精细化、规范化管理，圆满完成年度目标任务做出不懈的努力。
《语文课程标准》的颁布，着力构建自主、合作、探究的学习方式，为改革语文教学拓展出了一条明路。站在课程改革的前沿阵地上，扑面而来的新理念、新气息，不禁引起了广大教育工作者的思索。我想在语文教学过程中，我们不但要学好、用好《语文课程标准》，深刻领会《语文课程标准》的精神;同时也要在教学实践中，大胆探索，开拓创新。
一、贯彻新课程理念，探讨语文识字教学
在语文教学的过程中，阅读教学是理解的训练过程;习作是运用的训练过程;而识字教学则是阅读教学和习作教学的基础。阅读必须要有一定的识字量才可以进行;习作也必须要有一定的识字量才可以进行。而低年级学生识字量不足，严重制约着读写能力的发展。如果说，语文教学像一个“瓶子”的话，识字教学就是“瓶颈”。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量，进而影响着素质教育的进程。因此，解决“瓶颈”问题，是提高语文教学效率的关键。只有加大加粗“识字”这个“瓶颈”，学生的读写才能顺利进行。
新《课标》，新教材对识字明确提出“会认”和“会写”两种要求。体现认写分开，多认少写，加强写字，降低难度。其中低年级要求认识1600—1800个，会写800—1000个。这样安排，体现了尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早获得阅读的能力。明摆着识字教学成了低年级语文教学的重点，那么如何教低年级学生认识汉字，掌握汉字是摆在我们小学语文老师面前一项很艰巨的任务。
小学语文教学大纲明确指出：“识字教学要教给学生识字方法，培养识字能力。”为了充分调动学生学习的积极性，教师必须重视激发学生的学习愿望，变被动的识字为主动的识字。为此，我们可做如下探讨。
(一)方法指导，学会识字。
学生自主学习的前提是会学。在教学过程中必须加强基本的学法指导，让学生掌握基本的、科学的学习方法，形成较强的识字能力，才能使学生具有自主学习的本领。新课标倡导自主学习，并不是说教师的教可以不讲方法，不讲教学策略了，而是教师的教更要体现规律，渗透方法。如，学习《口耳目》，要引导学生观察字形与其所表示的图画的联系，从而掌握象形字的构字规律与识记方法;学习《菜园里》，要让学生看一看、摸一摸那些蔬菜，认识蔬菜的名称，渗透识字与认识事物相结合的识字方法;学习《四季》，让学生边读文边识字，渗透随文识字的方法……这样每节课都突出一种识字方法，逐渐引导学生在掌握知识的过程中，了解规律，体悟方法，学会学习。
教例：巧记“拨”与“拔”
一位教师教学《三顾茅庐》，读到“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天”这一句时，全班将近一半的学生把“拨”读成了“拔”，看来学生对“拨”与“拔”严重混淆不清。教师随即转身在黑板上写下了“拨”与“拔”，引导学生进行了比较：
师：同学们，汉字中有许多形近字，比如“拨”与“拔”就是一对同胞兄弟，你看它们长得像不像?
生：(齐)像。
师：那你们看得出谁是哥哥吗?
生：(先一愣，然后豁然开朗，争先恐后地说)拨!
师：为什么?
生：因为“拨”比“拔”多一短竖。
师：(启发学生想象)你觉得这一短竖代表哥哥的什么呢?
生：代表哥哥比弟弟多吃一碗饭。
生：代表哥哥比弟弟长得高一截。
生：代表哥哥比弟弟的力气大一点。
师：是呀，如果弟弟要用力“拔”，那哥哥只需要轻轻用手一“拨”就行了。(生大笑)
师：让我们再来读读刚才那句话，看看文中请来的是“哥哥”还是“弟弟”。(生齐读，再没有人读错。)
《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”。以上教学片断巧妙地利用了学生的直观形象思维及已有的生活知识，在引导学生发挥想象、主动探究的过程中辨别了“拨”与“拔”，增强了识记效果。
(二)多样复现，巩固识字。
1、有趣游戏，快乐巩固
识字教学方式一定要灵活多样，应创设多种情境让学生在富有情趣的活动中加深印象，强化巩固。
例如，“帮小鸟找家”：一个同学扮演小鸟，一个同学扮演小鸟的家，把“鸟”身上的拼音与“房子”里对应的字找出来站在一起。“摘苹果” ：把你认识的“苹果”摘下来读一读，放在篮子里，看谁摘得多。“爱心快车”：把字放在它可以搭乘的“车”里。还有“青蛙过河”、“小猫钓鱼”、“争当‘识字大王’”、“给生字编故事”、“编儿歌”等等，有的内容还可以让学生说一说，画一画，摆一摆……多种方式激发孩子的学习兴趣，避免简单、机械的重复，让孩子们在丰富多彩的游戏中识字，情趣盎然，易学易记，同时又落实了对学生人文素养的培养。
2、语境复现，迁移巩固
识字教学中，要求认识的生字中常用的生字，可让学生组词、扩词，造句，把字、词、句联系起来，要求写的字，个个都要做到。让学生在运用中巩固字音，感知字义。
学生认识了生字后，在教学过程中应该把生字放到一定的语言环境中，让学生认读。可以找出课文中的生词让学生认读，可以出示课文中生字比较集中的句子或句群让学生熟读，教师还可以创编几个句子，把当堂课学的生字融入其中，让学生读读。这样，在丰富的语言环境中，学生与生字多次见面，必然会成为“好朋友”的。
(三)走向生活大课堂，自主识字。
1、利用“大”教材识字
识字教学仅仅靠几册课本是远远不够的，这是因为课本所能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要在课本上出现几次，但绝大部分仍达不到让学生形成永久性记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课文中体现出来，更是不可能的了。因此，教师必须引导学生走出教材，走向课外，引导学生把语文教材外的书籍当作 “大”教材，充分利用教学资源，让学生在反复地“大”教材中大量识字。
①读背古诗识字。《语文课程标准》要求每一年段背诵优秀诗文50首。我们将其分解到两个年级，其中一年级20首，二年级30首。学生每周读背一首古诗。每读会一首古诗，都能认识三五个生字。在简单了解意思之后，学生根据自己对古诗的理解，边背边加上动作，兴趣盎然，无意中又学到了几个生字。
②读其他学科教材识字。思想品德、自然、音乐、健康教材，图文并茂，深受学生喜爱。引导学生自主地阅读这类书籍，能在提高思想认识，掌握科学知识的前提下扩大识字量。
③读课外书籍识字。课标中对课外阅读有明确要求，第一学段在5万字以上。广泛阅读能让学生多方面得到收获，低年级学生多阅读还能更好地巩固识字效果。指导学生大量阅读课外书不但能汲取书中的精神营养，而且能多多识字，一举两得。
(2)利用生活的空间识字
生活是知识的大舞台，有人说：“学生生活的范围有多大，语文学习的范围就有多大”。提倡识字与生活相结合，不仅是识字本身的需要，也是现今社会多元化教育的需要。学生作为社会的一分子，每天与各种各样的人和事打交道，他们学习的渠道是多种多样的。他们除了在学校学习外，还会在社会上，在家长和同学间，在各种图书、电脑、网格中，学到许许多多的知识。如果教师有意识地加以引导，让学生利用生活中的事物进行识字，一定会提高学生识字的兴趣，使学生受益匪浅。
①把广告、标牌等当作识字教材。
一位一年级教师一次带领学生走出教室，走到街道旁，让学生互做小老师，去认识所见到的商店、标语、广告牌上的汉字。学生非常活跃，自愿结组，把路边的广告、商店的门牌等当作识字教材。有的互相学习，有的询问路人，有的请教老师。一节课时间，学生多的认识了三十多个生字，少的也认识了十多个生字。更重要的是，学生还检查出不少商店广告中的错别字，增强了社会责任感。放学后，学生还余兴未尽，三五成群地凑在一起，继续学习和巩固所学生字。之后，从家长反馈的信息告诉我们，学生在与他们逛街时，总是问这字念什么，那字念什么，回来后还让把标牌上的字都写下来，家长感到学生已有了浓厚的识字兴趣。
②把商标、包装盒等当作识字教材。
小学生都有爱吃零食的习惯，充分利用这一点，也能让学生认字。教师每天抽出时间，与学生交谈，询问学生“妈妈昨天给你买了什么东西，商品的包装上有字吗?你认识了吗?” 时间一长，学生为了能和教师交流，都主动询问父母买了什么，同学间也经常谈论这样的话题，“你昨天学到了什么字，快告诉我”，还有的同学干脆请求父母把一些没有标签的物品书写标签让他们识认。学生识字的积极性非常高涨。
此外，把影视、网络栏目标题作为教材，利用班里板报专栏、悬挂的条幅识字，利用家长会，让学生展示识字成果等，都是非常可取的识字教学做法。总之，拓宽识字教学的渠道，开发利用生活中的学习资源，才能开启学生的智慧之门，点燃创造之火，完成识字教学的任务。
二、贯彻新课程理念，探讨语文阅读教学
阅读是语文教学的中心。在倡导学生主体，尊重学生感受，语文教学要关注生命，要回归生活等理念指引下，语文阅读教学也发生了根本性的变化：新的课堂上，学生潜心读书，书声琅琅;新的课堂上，有丰富的情境，有体验、感悟和想象;新的课堂充满了智慧的讨论、情感的交融;课堂上洋溢着生命的活力和体验……面对这些可喜的变化，我们对阅读教学过程有了新的认识。
(一)阅读教学过程应是学生潜心读书的过程。
语文是一门实践性很强的课程，语文实践有很多形式，其中读是最常用、很重要的实践形式。读应贯穿阅读教学的始终，读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程，读还是阅读理解的过程，读也是信息处理后反馈表达的形式。阅读教学的过程，应是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感觉的过程。因此，每篇课文都应让学生充分地读，要让学生以读为手段在书中“走几个来回”。
如何让学生“潜心读书”呢?
1、要重视领读，加强范读。
不同年级的学生，读的侧重点、读的形式是有区别的。低年级学生是最难“潜心”的，读的意识和能力薄弱，而低年级阅读教学的重点就是读好书(低年级阅读教学中的语言感悟、理解大多是在读中进行的)。尽管低年级课文文字优美，但对于孩子来说，课文中那么多生字，不同的句式，读书还是显得有些困难的。“模仿是最好的老师”，因此领读就显得很有必要。
领读和范读不仅能激发学生读的兴趣，降低学生读的难度，而且领读和范读时，老师全身心地投入到课文的情境之中，声情并茂地读，潜移默化中不仅声入学生之耳，而且情入学生之心。这样的读更是一种帮助学生对语言的感悟和理解的过程。在教师领读和范读的基础上再让学生反复朗读，学生就能渐渐形成语感，渐渐学会把握语句的逻辑停顿和情感，并通过朗读把自己的感悟表达出来。
2、读要体现目的、层次和过程。
以读为本的“读”不是一遍遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”地读。读，要有目的，要有效果。读的训练要有层次，即体现由生到熟、由不理解到理解的过程。特级教师于永正在课堂上的第一件实事就是指导学生把课文读正确、流畅;接下来做的第二件事是品味赏读;第三件事是要求把精彩之处熟读成诵。于老师的做法告诉我们：不同层次的读有不同层次的要求。从初读这一层面来看，我们只要求学生读得准确、流利、通顺;等到学生理解、感悟、体会文本的语言文字后，就可以要求学生有感情地朗读课文。为了使学生对文本有更进一步的理解、感悟和体会，根据文本的需要，我们还可以把活动表演与品词析句、感悟体会结合起来，让学生进行表演读、诵读等。
(二)阅读教学过程应是学生、教师和文本之间对话、交流的过程。
在新的阅读教学过程中，师生应该关系平等、教学民主，互相尊重，互相信任。阅读教学的过程应是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。知识的掌握、能力的形成，情感的沟通，都是在对话、交流的过程中完成的。如何进行有效的对话、交流呢?
首先，要给每个学生充足的时间读书、思考。这是落实自主的、独立的、创造性阅读的基本条件，也是对话交流的基础。有些课文篇幅较长，而一些教师在让学生初读时只给一两分钟的时间，在学生还读得津津有味的时候，教师发话了：同学们，读完了吗?其实，就是班里的一些尖子生也未必读完，但在教师发话后，课堂上很自然地静了下来。因为学生习惯了，他们知道：这是老师向我们发出信号，让我们停下来。这样一来，“初读”这一环节也就很自然地流于形式了。课堂上，教师只有让每个学生充分自主地读书，学生才能在读中获得个人体验和独特感受，才能发现并提出问题。
其次，开展有效的对话讨论。师生合作、生生合作是对话、交流的主要形式。合作学习贵在通过探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习内容引深或拓宽，在对话、交流的基础上，实现积极的、有效的学习。需要指出的是，在对话过程中，应避开那种“浅层互动，缺乏思维参与”的对话。
教例：
师：燕子的羽毛是怎样的?
生(齐)：乌黑光亮的。
师：燕子的翅膀呢?
生(齐)：俊俏轻快的。
师：尾巴又是怎样的呢?
生(齐)：剪刀似的。
师：这样的燕子给我们什么样的印象呢?
生(齐)：活泼机灵。
师：你们看，乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，组合成了活泼机灵的燕子。燕子真是可爱!
(诊断分析)这是一位教师教学《燕子》的片断。初看，课堂气氛热烈，师生虽在对话，学生虽在表述，但没有情感的沟通，缺乏心灵的交流，除了能把课文读一遍外，其余几乎没有任何价值。《语文课程标准》倡导对话，就是要让学生走进文本去与作者和文中人物进行情感的沟通，用心灵对话;走出文本去与老师和同学进行心灵的沟通、情感的交流，从而获得自己的真切感受，获得超越文本的、多元的、独特的意义。这才是对话的实质。
(三)阅读教学过程应是学生自我建构的过程。
阅读教学应致力于学生发展，致力于学生学科素养的形成。新课程理念告诉我们，任何学习及学科素养的形成都是一个积极主动的建构过程。学习者不是被动地接受新的信息和简单地传递、复制书本知识，而是主动地建构。阅读教学过程是老师引导学生在阅读实践中实现自我建构。如何积极有效地建构呢?
《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”特级教师窦桂梅在《王二小》一课的教学中，将植根于教材和生活中的“情”，以幻灯片中生动的形象、教者声情并茂的渲染、音乐的如泣如诉激起学生的情感体验，在课堂中形成一个广阔的心理场，使教学成为儿童主观所需，成为儿童情感所驱使的主动发展过程。课堂上教者泪花盈盈，学生泣不成声，听课的老师们也为之动容，彼此的心产生强烈的共鸣，与作者的心达成“四情共振”。不难想象，从此，王小的形象深深地印在了学生的心中，王二小的精神根植于学生的生命。
阅读教学过程就是在这样的动态的语言环境中进行的。回归生命，回归主体，回归生活是语文新课程的重要理念，阅读教学应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、沟通学生与世界交流的过程，让学生在感受、体验、交流中，实现情感、态度和价值观的构建和提升。
通过语文新课标的学习，我认识到：首先要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!
在学习了新课标后，我有以下几点感受：
1、发挥主动性，培养创造思维 新的课程标准要求在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。彻底改变以往的填鸭式教学，转变成以学生的自我发展为中心，让学生在课堂教学中真正“活”起来，把过去以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。只有这样，学生的主体精神才能充分发挥出来。而教师则是学生学习活动的组织者和引导者。正如杜威所言：“教师，一个引导者，他撑船，学生们用力地用桨把船划向前。”在组织课堂教学的过程中，教师应该努力转变自身的角色，努力为学生创造宽松自主和谐的学习空间和氛围。让学生与文本之间，师生之间，学生与学生之间的交流中进行心灵深处的碰撞，实现情感的交融，在自主与互动之间敢于想己之所想，言己之所言，在自主感悟，主动探究的基础上迸发出创造的火花，从而塑造学生的个性，培养学生的创造性思维，实现师生的共同创造，共同进步。
2、寻求开放性，培养综合能力 《语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”，“开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。这就需要教师实现教学观念的开放，采取开放性的教学形式。语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外。例如，教师在完成一节课的基础上，可以举一反三地溶入课外知识——日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。除此，还要鼓励学生走出狭窄的课室，让学生在与大自然、与社会、与家庭的接触中学习语文，运用语文。知识是教不尽的，学生在实际的生活接触中具有了一定的语文能力，便可以自学知识，再生知识，自觉提高语文综合素质。这样，就达到了“教是为了不教”的教学目标。
3、注重过程性，培养探究精神 新型课堂应是促进学生智力、能力发展和学习方法发展的学习过程。课堂教学要让学生经历学习的过程，在过程中感受、领悟、体验，在过程中学会质疑、反思，在过程中逐渐提高、不断发展。“授人以鱼，不如授之以渔”，结果重要，过程更重要，新课标所提倡的探究性学习恰恰体现出学生的发展过程。发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。在这中间，学生经历了由不知到知的探索、思考过程，不仅获取了相应的知识，更重要的是通过自己的身体力行掌握了解决实际问题的积极的学习、探究的方法，为今后的学习，工作及生活打下了坚实的基础。教育的最终目的，是使学生在竞争日益激烈的社会中具有终身教育的基础和再发展的潜能。
因此，在新型课堂中，我们要在重视获取知识的过程性的同时，培养学生的探究精神与能力。新课标构建的新课堂，是一个让学生的心灵得以放飞，情感得到宣泄，知识得到更新，能力得到提高的艺术殿堂。新课堂，也将成为师生共同成长的乐园!让课改和教师一起成长，让教师和学生一起成长!
★ 英语课标
★ 学习心得体会
