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走进食堂作文400字
我校一向重视食堂管理、监督工作。今天，我校行政、家长代表、教师代表和作为学生代表之一的我来到食堂进行参观。
推开食堂底楼的门，映入眼帘的是几位忙前忙后的工作管理人员。只见他们带着白帽子和白口罩，穿着白色的工作服在楼道中来回穿梭。
进入第一个房间，里面有一排专业的消毒池，而接下来的房间里则又有一排冲洗池。冲洗池旁边整齐的摆放着大大小小的筐子，筐子里都是各种各样的蔬菜。当然蔬菜也是分类摆放的。正在这时，我看见斜上方有一个很奇怪的机器。于是便好奇的问随行的高老师那是什么。高老师告诉我那是很先进的设备，是紫外线消毒机，我听了恍然大悟。到了最后一个房间，那里全都是煮饭的大型机器。看着那一缕缕暖气从机器上方升起，我顿时明悟了。原来我们吃的.米饭是这样做出来的。
在校行政王老师的带领下，我们又去了学生就餐区。只见餐厅有很多张不锈钢长桌和相应的凳子，整整齐齐的摆放着。管理人员已将汤一份一份发到位置上，等待着学生们的到来。家长代表们看见学校就餐环境如此温馨，便纷纷按下快门，记录下了这美好的场景。
是啊，我们应该感到幸福才对！有和蔼可亲的阿姨为我们打饭打菜，不时有老师关心问候。这里竟有着这么好的就餐环境，来到食堂的同学们，如沐春风，感受到了家的温暖！
学校工友是指一群在学校食堂工作，为师生做饭的厨子。共同的特点，一是健康;二是做起事来都很‘刷挂’(利落)，很牢靠;三是吃得亏，不计较。即使有人耍点小脾气，大多能被人所理解。
我们工友的工资不高，我参加工作已25年，可月工资还只有一千余元，但工作任务重，每天忙完早餐，忙中餐。中午只能稍微休息一下，又要忙晚餐。择菜、扫地、洗碗、抹桌子、挑灰、上煤等等事情都得要人来调摆。
工友得有把力气，尤其是烧锅炉的。一口斗锅，一把大铲，每天铲煤近千斤，担灰几百斤，还要上夜班。烧锅炉的工友必须是个稳当的人，锅炉不能干烧，烧坏了，那可是食堂里最大的一笔财产，三万多。饭也不能熟。即使修好，也得有些时日。所以，烧锅炉的工友，要守得住、精得心，及时加水，及时添煤，及时闭火。淘米煮饭，不能有丝毫闪失。锅炉工除了责任重大以外，冬天锅炉房里还得替学生供应热水，夏天闷热，一身煤灰，一身汗。
学生对工友的付出，没多大感恩的意识。如今的孩子都被惯坏了，对大人们的关爱都不以为然。“主人翁”、民主观念却很强。在他们的眼里，工友就是做饭的，似乎自己就是他们的老板，甚至以为自己也是老师的老板，脑子整个都商业化了。有的学生在工友面前很粗野，全然没有教室里那般文雅。一不合意，就会用难听的俗语责骂工友。胆子大的还会找人来打架。学生老抱怨菜不好吃，常挑着菜里的青虫，大声嚷嚷。我们只想用自己的劳动去影响这帮小孩子，用善意化解着矛盾。
工友最讨厌穿白大褂。白大褂穿在身上是干净了，好看了。可做起事情来，不聊撇。做事，撂不开场子。站起人裹衣，坐下衣绷人。热不消说，动作还受憋，又不好洗。每逢检查就穿一穿，检查一过就给脱了，还是穿自己的工作服好呀!舒服!
工友能吃苦，工友数最累。他们在学校为师生的饮食健康做了很多不起眼的事情，学校应当给我们更多的理解和关怀。看能不能建议学校的领导，在期末给工友评个先进;在五一的时候，给工友也来个会餐，发点纪念品，过过节。
大自然，是生物赖以生存的空间。走进它，你会发现有宽广辽阔的平原，浩浩荡荡的大海，无边无际的天空。还有青色的草浪，洁白的云朵，湛蓝的天空和参天的大树。
走近大自然，你会发现它是多么的美妙。看，一只肥大的蝈蝈在草地上穿梭，它那草一般的绿油油的身子，好像只为大地而生。听，知了在树上鸣叫，“知了，知了”它的脾气可真不小。到草地里去捉蚂蚱，到河里去摸小鱼，还可以在夏天的晚上倾听大自然最美妙的声音。
走近大自然，人们发明了小提琴，它是根据龟壳的形状制成，在它还是个龟壳的时候，你绝不会想到它可以发出这么美妙的声音。
走近大自然，牛顿发现了万有引力，就那一个小小的苹果，让科学家又_了一道谜题。
大自然中，也有许许多多奇妙的故事。大树上，一只小乌鸦在喂老乌鸦吃食，那是在教育我们学会感恩。草原上，一只跑的太慢的羊羔被狼吃掉了，那是在告诉我们，竞争很激烈，我们要跑在别人前面、土坑旁，一只只蚂蚁合作把肥大的死虫抬回它们的房子，那是让我们知道，团结就是力量。
躺在大自然的怀抱，你会放飞你的想象。你变成了一条鱼，在河水里快乐地摆动着身躯，你变成了一只雄鹰，在广阔的天地间拍打着你坚硬有力的翅膀。你又变成了一只恶狼，动物世界残酷的竞争吓了你一跳，于是，你又回到了现实。现在，你再看看你身边的山，水，天空和青草味的土地。啊，大自然，你就像是我的母亲。
美丽的大自然，奇妙的大自然，它是我们的家，是生灵万物的家。它教会了人们许许多多的道理，帮助人们探索科学的奥秘。可它总是那么默默无闻。它孕育了无数的生灵，我们却一点点地在摧毁它，难道，非要等到大自然再也无法为我们带来美好的东西时，我们才能够觉醒?救救大自然吧，救救我们的母亲。
在我们身边有这样一群孩子，他们本应和正常儿童一样活泼可爱，一样对精彩的世界充满了好奇，一样对人生和未来怀揣着希望和梦想，却因为身体或智力上的残疾情绪低落、性格内向，甚至自卑自闭。
近日，为民居委会与心之源心理健康服务中心联合带领辖区9名低保特殊家庭儿童和家长前往西宁市野生动物园进行观光游览，并开展亲子活动。通过此次游览活动，让这九名残障儿童能在近距离接触大自然的过程中感悟到生命的丰富多彩和坚韧不拔;能够在孩子之间建立起同辈群体间的友谊，感受到来自他人的关爱和支持;鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，提升自信心，进而打开心扉接纳自己和他人，增加他们对自我价值的认同感，今后，为民居委会还将更好的对辖区残疾儿童家庭提供更好的关爱和帮助。
走进军营心得体会
中秋节前一天，我们五七班一百多名师生家长走进军营，和解放军叔叔共度中秋佳节。
从文化城开车，大约过了十几分钟，就来到军营门前。同学们都仔细地打量这扇门，门是银灰色的，挂着一块牌子，牌子上写着“XXXX海军部队”。一位帅气的军人叔叔来迎接我们，并细致地说了参观的注意事项，便打开了门，我们迫不及待地走了进去。
左手边映入眼帘的是停机坪，停着几架飞机，每架飞机旁都有几个正在检修飞机的军人和装零件的小车，叔叔们聚精会神地盯着飞机，一丝不苟地装上零件，认真细致地给飞机上油。同学们一拥而上，用好奇的眼光打量着飞机，最终，大家把目光都集中在飞机前面的一根长矛形细圆杆上，七嘴八舌地议论起来，有的说是机枪，有的说是大炮，还有的说什么也不是。一位戴着眼镜看起来很有学问的叔叔说：“大家说的都不对。这个叫空速管，在飞机飞行的时候，可以测飞行速度。”我想这空速管不长，作用可真不少。叔叔又指着飞机讲道：“这架飞机是教练机，长11.6米，高4.21米，有两个机舱，前舱坐的是新飞行员，后舱坐的是老飞行员，如果新飞行员操控失当，可以及时修改。”接着叔叔又给我们讲了有关飞机的知识，同学们都仔细地听着。最激动人心的时刻到了，我们依次爬上梯子，向机舱里看。我怀着好奇的心情向里面看，哇，机舱左右都是密密麻麻的按钮，座位上还有一个操纵杆，我想，飞机肯定很难开吧。
我们又来到军人的'宿舍，参观内务。红色的房子，黑色的屋顶，显得很是貌不惊人。走进去一看，真是大吃一惊：高低铺上的被子叠得整整齐齐，就连军帽也端端正正地放在被子上。旁边桌子上的一排水杯，不但样子一样，就连把儿朝的方向也是毫无偏差。我看了之后，想：这么多水杯，放得还这么整齐，我一个人的水杯还有时放这儿，有时放那儿，真得好好向叔叔们学习。一位叔叔还为我们亲自表演叠被子：首先他把被子铺平，从三分之一处折过来，用手指在被子上压出痕迹，把剩下的三分之一也折过来。再从两头各向内折四分之一，然后向内折，把两边各用手捏得凸出来，用手一翻。然后再翻过来，用手把被子边压平。被子可真整齐，果然是“豆腐块”一样。同学们也叠了一遍，可是软塌塌的立不起来，一点也不好看。
叔叔们又给我们表演擒拿拳，他们喊着口号，一个个生龙活虎。前倒、后倒、侧倒、醉倒，看得我们眼花缭乱，目惊口呆。最后指导我们队列队形，在叔叔眼中几个最简单的动作，我们也累得满头大汗，有人左右不分，有人走成一顺，更有人站都站不直。
这次短暂的军营之旅结束了，我以后要以军人叔叔为榜样，不怕困难，不怕辛苦，勤学苦练，报效祖国。
每个人从出生起就要经历许许多多喜怒哀乐的事情，它们好像繁星点点，守护着我，鼓励着我，伴随着我茁壮成长。六年级了开始了，我是否做一件有意义的事情作为新的挑战呢?在我参加小记者活动后，我幸运的去交通银行上了一次“小小金融家”的课程，让我受益匪浅。
一开始知道这个消息时，我内心是惴惴不安的。因为从小到大，我从来没有去过银行，也不知道什么是财商、情商、投资、贷款……一听到爸爸妈妈提起金融，我就头疼。这一次，我感觉机会终于来了，我终于要学习金融知识了。在一个阳光明媚的周六，我怀着好奇又激动的心情，早早地来到位于上海路的交通银行。
到了银行，我和妈妈进去以后，我看了一眼就呆了，接待室里面有各种各样的桌椅，电视墙上正滚动播放着视频，是交通银行的一些介绍。我们跟随银行工作人员的脚步来到会议室听课。讲课的老师是一位年轻的大姐姐，她给我们讲了财商和情商：“小朋友们，财商是你金融和理财的能力;而情商就是你处理事情的能力……”老师孜孜不倦地讲着，而我们也聚精会神地听着，记录者，这情景有点像财经大学的老师给一堆大学生授课。
这位年轻的老师不仅给我们讲金融知识，还要我们学会感恩并且有自己的理财能力。老师让我们在作文Www.ZuoWEn8.Com/小卡片上写下感恩父母的话，然后读给自己的父母听。当我读给妈妈听时，我看到了她笑的像花朵似的。同时其他的小记者也对自己的父母说出了感恩的话语，他们的父母也和妈妈一样激动。接下来，老师让我们将卡片上的生活用品贴到四个正方体上，上面写着;需要不想要、需要又想要、不需要但想要、不需要也不想要。“作业本是学习用品，需要又想要，汉堡包是垃圾食品，不需要不想要……”我喃喃地说着，当老师让我与其他小记者交流时，看到我对答如流，声音洪亮，老师欣慰地点点头，还送了一个茶杯作为奖励。
这堂金融课让我学到了许多书本外的知识，也懂了许多道理。看着在大厅里工作的银行人员，我由衷的佩服他们。在银行工作要非常的细心，非常的专致。因为他们如果粗心大意，少点一个零，会对国家和社会造成很大的影响。他们首先要为大家着想，再为自己的小家着想。上课的大姐姐也说银行是个不错的单位，也欢迎我们长大以后加入他们的队伍，将来不管我从事什么工作，也会像他们一样大公无私的奉献给社会!
时间过的飞快，中午我和妈妈离开了交通银行。中午的阳光刺得眼睛睁不开，但我一点也不觉得累，我懂得了以后不能乱花钱，要从小学会存储和理财，真的是一件很有意思的活动啊!
走进银行有感4
年，我满怀着对金融事业的向往与追求走进了支行，在那里我将释放青春的能量，点燃事业的梦想。时光飞逝，来支行已经一个年头了，在这短短的一年中，我的人生经历了巨大的变化，无论是工作上，学习上，还是思想上都逐渐成熟起来。
在支行，我从事着一份最平凡的工作――柜员。也许有人会说，普通的柜员何谈事业，不，柜台上一样能够干出一番辉煌的事业。卓越始于平凡，完美源于认真。我热爱这份工作，把它作为我事业的一个起点。作为一名农行员工，个性是一线员工，我深切感受到自己肩负的重任。柜台服务是展示农行系统良好服务的“礼貌窗口”，所以我每一天都以饱满的热情，用心服务，真诚服务，以自己用心的工作态度羸得顾客的信任。
是的，在农行员工中，柜员是直接应对客户的群体，柜台是展示农行形象的窗口，柜员的日常工作也许是繁忙而单调的，然而应对各类客户，柜员要熟练操作、热忱服务，日复一日，用点点滴滴的周到服务让客户真正体会到农行人的真诚，感受到在农行办业务的温馨，这样的工作就是不平凡的，我为自己的岗位而自豪!为此，我要求自己做到：一是掌握过硬的业务本领、时刻不放松业务学习;二是持续良好的职业操守，遵守国家的法律、法规;三是培养和谐的人际关系，与同事之间和睦相处;四是清醒的认识自我、胜不骄、败不馁。
参加工作以来，我立足本职岗位，踏实工作，努力学习业务知识，向有经验的同事请教，只有这样，才能确确实实干出能经得起时间考验的业绩。点点滴滴的小事让我深刻体会到，作为一名一线的员工，注定要平凡，因为他不能像冲锋陷阵的战士一样用满腔的热血堵枪口，炸碉堡，留下英雄美名供世人传扬，甚至不能像农民那样冬播夏收，夏种秋收，总有固定的收获。有的只是日复一日年复一年的重复那些诸如存款、取款，账务录入，收收放放，营销维护，迎来送往之类的枯燥运作和繁杂事务。在这平凡的岗位上，让我深刻体会到，伟大正寓于平凡之中，平凡的我们一样能够奉献，奉献我们的热情，奉献我们的真诚，奉献我们的青春。平凡的我们一样能够创造出一片精彩的天空，没有根基哪来高楼，没有平凡哪来伟大!人生的价值只有在平凡的奉献中才能得到升华和完善。
在为客户服务的过程中，我始终坚持“想客户之所求，急客户之所需，排客户之所忧”，为客户带给全方位、周到、便捷、高效的服务，做到操作标准、服务规范、用语礼貌、举止得体，给客户留下了良好的印象，也赢得了客户的信任。实际办理业务时，在保证遵守我行各项规章制度的前提下，灵活掌握营销方式，为客户带给必须的方便，灵活、适度地为客户带给个性化、快捷的服务。
完美源于认真。在做好柜面优质服务的基础上，我们想方设法为客户带给更加周到的服务。因为，没有挑剔的客户，只有不完美的服务。在日常工作中，我用心刻苦钻研新知识，新业务，理论结合实践，熟练掌握各项服务技能。我从点滴小事做起，在办理业务时，尽量做到快捷、准确、高效，让客户少等、少跑、少问，给客户带给及时、准时、定时、随时的服务。
青年时期是人生最宝贵的时光，因为踌躇满志，精力充沛，因为敢闯敢干，活力四射，因为有太多的梦想和期望!但在我看来，青年的宝贵还在包括不懈的追求与团队的融合，崇高的道德修养，以及坚强的意志，更要耐得住平凡，立足于平凡，淡泊名利，勇于奉献!
这天，我们正把如火的青春献给平凡的农行岗位，中国农业银行正是在这青春的交替中，一步一步向前发展。在她清晰的年轮上，也将深深的烙下我们青春的印记。富兰克林有句名言：“推动你的事业，不要让你的事业来推动你”。这天我正是为推动我的事业而来，这源于我对人生价值的追求，对金融事业的一份热情。因为我明白作为一名成长中的青年，只有把个人理想与农金事业的发展有机结合起来，才能充分发挥自己的工作用心性、主动性和创造性，在开创农业银行完美明天的过程中实现自身的人生价值。
天真地背着“书中自有黄金屋”的古训，做着日后事业有成，飞黄腾达——禁锢在四角内高墙——捧着的白日梦，这就是许多当代大学生的心灵写照。随着时代的进步，社会的竞争愈发严峻。当今社会所需要的早已不再是单纯的知识型人才，时代要求现代人不仅能够驾驭新科技，具有创新意识，更要有将科技应用于实践的能力。
然而，我们的传统，我们的教育制度还有我们本身素质使我们缺乏勇气走出这所谓的象牙塔，去接受实践的考验和社会竞争的洗礼。在这样一个知识与实践日趋脱节的环境里，我们又拿什么资本去谈成才、论事业呢?历史已经证明，也将继续证明：我们唯有面对社会，才能心平气和地作出一些选择，才能确立自己学习和生活的目标。
本学期，我参加了走进社区的社会实践活动，我们与国棉社区的老人谈心，教孩子读书，并与当地居民交流，通过此次活动，我受益匪浅。下面，我打算从如下几个方面谈谈我的收获与心得。
1、本次实践活动扩大了我的社会接触面，我与社区的许多居民，包括老人、中年人以及小孩都进行了比较深入的交流。老人们给我介绍了他过去的奋斗历史和几十年来社会所取得的进步;我们给小孩做义务家教，帮助孩子更好地学习;我们又从与居民的谈话中得知赚钱的不易，生活的艰辛。这次交流，进一步激发了我的学习、就业、创业的激情，也使我更加认识了自己，对生活、对社会也有了更深刻的理解。
2、进一步提高了沟通交流能力，培养了积极热情的性格。心态会帮助你更能够从一个局外人迅速成长成一个活动的主体。刚走进社区活动时，我觉得有点迷茫，手无足措，因为大家彼此都没有接触过，一下子找不到共同的话题。后来我就先自我介绍，“真诚的友谊，来自不断的自我介绍!”，也因此大家对我有了深刻的印象。随着交流的一步步深入，我们关系不断融洽。在活动中，我积极的表现也得到了大家的认可，一切都在自信中展开，一切都在掌声中结束。
3、我认识到帮助他人，就是成就自己。我想这应该是所有志愿者共同的心声。平时里，我们应该互相帮助，互相支持，在关怀他人的同时，自己也会从对方中学习到很多课本学不到的东西，并且助人为快乐之本，所以帮助别人何乐而不为呢。
总之，通过此次走进社区活动，我在服务社会的同时，自身也受到深刻的教育，同时提高了我解决和认知能力，增强了我服务社会的素养和意识。实践证明，社会实践是增强学生综合素质、培养高素质人才的一个重要途径。走出校园，深入社会，贴近生活，实践成才，大学生应发挥知识技能优势，开展各项社会实践活动，更好地服务社会、服务人民、服务社会发展，并在活动中提升自我，完善自我。
20XX年11月2日，我们信息XX班参观了鞍山市安居工程的建筑工地和华夏巾帼福利院。
社会是一所更能锻炼人的综合性大学，我们只有在正确的引导下深入社会，了解社会，服务社会，投身到社会实践中去，才能发现我们自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动的范围，挖掘实践活动的潜力，与服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。坚持社会实践与大学生课外科技学术研究相结合，培养和提高大学生学术科研能力与水平，因此我们积极地参与了进去。我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。
自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我们走进了一家民营企业-----华夏巾帼有限公司，开始了我们今天的社会实践。
走进福利院，首先迎接我们的是院长，一个身材中等的50多岁的老妈妈，把我们带进敬老院，简单的交代活动事宜和要搞得劳动，接着陆续又有了很多老人，白发苍苍的、满脸忧伤的。还是我们的团支书懂事，开始嘘寒问暖，在她的带动下我们也不再拘谨了，我们几人参观了爷爷奶奶的卧室，感觉被工作人员打扫的很好，爷爷奶奶对他们赞不绝口。
福利院有一个奶奶跟我们谈了很久，她曾是辽大教授呢!谈他们得过去，谈他的现在，感叹我们现在的生活。她的生活让我们想得更多，明白了他人生的艰辛与悲惨。
如果只用一个词去概括这次社会调查的感触、体会，那么这个词应该是温馨。温馨意味着我们如何承接这份社会责任。它不能令人有所思索，有所思索，有所收获。通过这次实践，我针对自己目前存在的问题有了更深刻的了解，对自己应该努力的方向有了更明确的认识，我会向着自己的理想继续前进.
人们常说：劳动最光荣。今天，不知为何，可能只是突发奇想，我决定要为社区劳动一天。
说是为社区劳动，实际上只是自己去社区找点事做。因为我们居住的社区是从来不搞诸如社区义务劳动、志愿者奉献等活动的。于是，我决定去找几位同在一个社区的伙伴，呼吁他们和我一起为社区劳动一天。我先去了几个平常关系较好的朋友家里，本以为大家都会很乐意和我一同做些好事，谁知他们不是说自己有事推脱掉，就是干脆说自己不想去。总而言之，跑来跑去的询问了好多朋友，竟然没有一个愿意的。而我之前的满腹信心和决心，也快泄得没了踪影。我沮丧地回到了家里，正琢磨着是否放弃这次活动的时候，爸爸向我走来。
“怎么了，刚刚不是还出去要找朋友一起去从事社区劳动的，怎么这么快就回来了?”爸爸问道。我叹了口气，把刚刚的经过一五一十的讲了一遍。本以为爸爸也没什么好办法，可没想到他却非常支持我，愿意跟我一起去为社区劳动。我想了一下，最终决定和爸爸一起去完成这次活动，毕竟下定决心进行这么一次义务劳动也不容易，坚决不能半途而废!
经过讨论，我们决定去打扫小区卫生。我们俩分工合作，我负责扫地，爸爸负责整理东西和收集倾倒垃圾。当然，我们先从我家居住的这栋楼开始啦。刚干了一会儿，看到一些楼道里到处都是垃圾时，我心里不免又产生了退意。可转念一想，这样怎么行呢!俗话说：狭路相逢勇者胜,不能连仗还没打就撤了呀，坚决不能做“逃兵”。我看了看爸爸，发现他眼中是慈祥而坚定的目光。于是，我们一起开始干活。
干活的过程，时间过得飞快!我俩一共干了近四个小时，中间休息了一个小时，打扫了小区四栋居民楼的卫生。期间的感受就一个字“累”。不过，晚上洗完澡后，我躺在床上休息，虽然浑身酸痛，但心里却感觉美美的。
亲身体验了劳动的艰辛，我才更进一步地理解了“劳动最光荣”这句话的深刻含义。劳动确实很辛苦，但却是苦中带甜的。干活时那种大汗淋漓、气喘吁吁的感觉，干完活后那种面对劳动成果的喜悦，身体的劳作，和精神的提升，这些就是劳动的收获吧，而所有这些都不是我们能从平时的学习生活中所获得的，这种感受是作为一名劳动者内心深处的，最平凡而又不同于一般的感受。
大学是人生的一个重要转折点，是我们与社会接轨的黄金时期，如何从校园生活向社会现实过渡呢?这是一个摆在当今高校大学生们眼前的一大困难。
20XX年4月21日，对***药高等专科学校来讲是一个特殊的日子，这天学校xx系与东城街办玄妙观社区“大学生党员进社区”服务基地揭牌仪式在社区隆重举行，首创了中国高校校地合作的创举。这对大学生走出校园，走向社会提供了一个广阔的平台;对社区而言，这也是引进高素质人材，增进社区快速发展的重要举措。深进展开校地合作系列服务活动，有益于创造学校、学生、社区三方共赢的局面。
固然，我出生在农村，从小就对社区有着浓郁的情怀。但究竟只是在农村，人烟希少，感受不到那种浓浓的社区氛围。第一次真正接触社区是在20XX年4月30日，那天学校医疗系团总支组织了医疗系XX级豫备党员、推优对象及XX级部份助学金取得者前往东城街办玄妙观社区进行系列服务活动。
春晚的荆州，阳光明媚，春意盎然。那天同学们早早地来到东城街办玄妙观社区服务基地，对社区雅园巷等地进行清洁大扫除。幽深的巷道，青葱的藤蔓，杜鹃的啼叫，多么平和而温馨的农家小院啊!翠绿的柳条，留下零星点缀的路面，路的两边在长满了杂草，路的中间不时见到一些生活垃圾，一切不尽然。
听说有人自发前来进行义务劳动，引来了很多居民的观看。当他们得知这是一支来自湖北中医药高等专科学校的大学生党员队伍时，他们惊奇之余不由地竖起了大拇指，由于眼前的一幕幕令他们没法相信这是当今大学生党员所做的——发臭的污水，蔓生的野草，琐碎的生活垃圾······这些居民平时都敬而远之的东西，这群孩子却把它们打理的井井有条，显现在居民眼前的是干净整洁的路面，优雅温馨的社区环境。
“你们先休息一会儿，让我来吧!”一位老奶奶激动的说，“之前我从这儿途经，都会为如何趟过这潭污水而忧愁，现在好了，不再用为这事忧愁了。”居民们你一言，我一语，打破了昔日的清幽，院子里一下子热烈了起来，一个、两个······更多的居民自发的投身到这支特殊的队伍中。经过一段时间的劳动，社区的面貌焕然一新，从居民的不舍中，我看到了他们对我们的寄托!
“感谢学校，感谢医疗系领导培养出了这么优秀的学生，”社区主任激动地说，“我们一定会为你们的成长提供力所能及的帮助，让你们从中学到书本上没有的知识，增加社会实践能力。”我作为随从记者采访了部份居民，从他们的交谈中得知，他们对大学生党员进社区进行系列服务活动反映良好，他们希看这项活动能够长时间坚持下往，希看能与更多的大学生党员交换，学习和鉴戒当代大学生党员先进的思想和理念，进而推动社区的发展。
从社区出来，我不由的坚定了一个信念：我要投身到社区的服务中往，我要用我的实际行动为社区的发展贡献出应有的气力。投身到社区的实践中，往磨练意志、往锻炼能力、往感知社会生活的万象，在实践中锻炼成才!坚持大学生党员进社区进行系列服务活动，不但可以增进大学生党员进社区的长时间化、规范化、阵地化，还可以增进大学生党员成长成才，而且对推动社区的发展起着不可替换的作用，有益于创造学校、学生、社区三方共赢的局面。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我与社区共成长，将伴随我的大学生活，我将珍惜这次难得机会，创造无悔的青春!
备受瞩目的新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，已成为推进素质教育的又一着眼点，它所体现出来的先进的教育教学理念，也正越来越受到教育工作者的认同和实践。但是新课改实现了新课程理念与教学实践的成功对接吗?新课改实现了新课程所要求的理想状态吗?如何顺应时代发展之潮流构建完全符合新教学理念的新教学模式?这一系列问题，无疑是我们在课改中面临的实际问题。
一、具有时代气息的教学观
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，教师备课就应该备出为学生创设一个怎样的学习氛围和情境，备学生的学法，而不是备自己怎么做。
二、具有人文精神的学生观
学生观就是指怎样看待学生，把学生看成什么人，对学生采取什么态度。“一切为了学生的发展”，首先我们要知道学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，学生身心的发展是有规律的，教师必须根据学生在不同阶段身心发展的规律和特点，开展教育教学活动，才能有效地促进学生身心的健康发展。发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。发展的人又意味着是不成熟的人，他就会有这样那样的不足和过错，教师就必须怀着一颗博大的爱心去关注他，牵挂他。学生与教师只有年龄、对知识掌握多与少的差别，在人格上是绝对平等的，所以教师不能随意责骂、谴责、讽刺学生，要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。如你同意吗?你还有什么补充等等。要平等对待每一个学生。以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有展示自己的机会，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的发展。其实这样的学生，他并不是天生苯蛋，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，只要教师给他机会，鼓励他，他是可以转化好的。
三、具有现实意义的教材观
教材只是课程的一个组成部分，是教学的一个载体。新课程是体验课程。一切教学都应该以学生已有的生活经验为基础，这就要求教师不应该是教材的奴仆，照本宣科，编写什么内容就教什么，教科书上怎么说我就怎么教，无视学生想不想学，愿不愿学，而应该是教材的开发者和建设者。对于教材，教师应该重新审视一下，其知识点有没有应用价值，学生愿不愿意学，切不切合学生的实际，如果不适合本班的学生，就可以把此教材进行整合与取舍。可从学生生活中提取教学实例，使学生愿学、乐学。
四、具有发展性的评价观
发展性评价是新一轮课程改革倡导的评价体系，体现了我国素质教育对课程评价的要求，符合国际评价发展的方向和趋势，它的功能是促进和激励学生的发展，提高和改进教师的教学。教师对学生的评价，必须用发展的眼光去看待每一个学生，要在保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护的前提下进行评价，同时还应该关注学生个体的处境和需要，注重发展和变化的过程，这就要求教师多用激励、鞭策的语言，少用简单、生硬、粗暴、结论性的语言。对优秀的学生，除了激励之外，更主要的是帮助他们找出不足之处，客观地认识自我，扫清前进路上的障碍，更上一层楼。对学习和表现不是很好的学生的评价，应该更加慎重，教师必须用诚恳、信任的态度帮助他们查找、分析原因，提出切实可行的方法和通过努力可以达到的目标。
首先、在评价过程中，应该注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，不仅要关注学生学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，改革单纯通过书面测验考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力方面的进步与变化。教师对学生的评价，不应该以学业成绩给学生下结论，应该要对学生的综合素质，包括思想品质、生活习惯、兴趣爱好、待人接物等进行全面的评价。好教师就是要善于发现和发展学生的潜能。每个人都有自己的闪光点，作为教师就应该抓住学生的闪光点，给予客观、激励的评价。在评价的过程中，不能只重结果，轻过程，这样不仅不能起到促进的作用，反而打击了学生学习的积极性。
其次，评价应该是多元双向的，是主客体之间的互动过程。评价作为一项活动，存在于教师的教和学生的学之中，只有强调评价双方的沟通、协商，评价才能促进人的发展，评价的互动就是要改变以往评价的单方面性，也就是只有教师给学生的评价，而没有学生给老师的评价，现在应该强调，教师可以给学生评价，学生也有权评价老师，这样才能促进教学的共同发展。除此之外还应开展学生与学生之间的评价，以此培养学生认真倾听、团结协作的精神，如在课堂教学中，当学生提出自己的见解、汇报小组意见时，教师鼓励其他同学给予评价，这样便于借鉴别人的方法、经验来促进自己的发展，还应该鼓励学生自我评价，充分肯定自己，增强自信心，找出不足之处来鞭策自己、完善自我发展。
第三，要有机地利用现有的评价手段。新一轮的课程改革，在不断探索与完善评价的方法和手段，但这需要一个过程。考试还是评价的一种常用的方式，要将考试与其他评价方式有机结合，要改变目前将笔试作为惟一考试的手段，过分注重等级、量化的做法。要根据考试的目的、性质和对象，选择具体的考试方法、手段，并对考试结果进行不同的处理，尽可能减轻考试对学生的压力。同时也要求学生对自己的考试进行评价。这样对考卷进行具有人文精神的评价，更能促进学生的发展。
一、学习的过程
在素质教育的今天，在新的形势下，在21世纪“人人学有用的数学”的感召下，作为一名数学教师，我们怎样去面对数学——这门充满挑战的学科，我们怎样去看待学生——未来的世纪之才，我们怎样去对待课堂——师生焕发生命力的所在地，这些，都成为我们必须学习的问题。
这本书里记录着学生对数学最美的感情，这里面有学生对数学的爱，对学好数学的自信，它不断地激励我去创造最美的数学和学生一起享用!
二、对自己的启发
在学习新课标，使用新教材的过程中，我们越来越感受到：生活处处现数学。数学是我们生活的一份子，离开了生活这个源泉，数学将是一片死海，也将失去魅力。记得有一次我和学生做了这样的实验，我们约定星期天一天不使用数学中的数字、方向和位置，看是否能度过这样的一天。实验后，我让学生交流体会，他们说他们都是实验的失败者，因为生活中随时都在用数学。我还提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题。学生在日记中体现了他们对数学的应用与理解同时，也使我明白，要注意从生活中去挖掘素材，使学生学以致用。
三、自己的不足
我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到数学的一种文化价值，培养学生对数学的、对生活的积极情感和态度。教师不仅要做经师，更重要的是人师。我觉得，在现在的课堂交流中，老师不仅要关注知识的交流，同时要指导学生间的相互理解和欣赏，让学生在数学的学习过程中体会人与人的尊重，这在数学教育中尤为重要!
四、自己的收获
在课上，我欣赏每一个孩子，理解每一个孩子，让他们体验到数学的美。在课下，我也经常与学生聊数学，走到学生中间，切实体验他们对数学的感受，了解他们心中的数学是什么，我们的孩子有一本数学语录，每次读它，心中都有一种激情在涌动。有的说：数学书像个大画册，我经常翻看，我真是越来越喜欢数学了。有的说：神奇的加减乘除号，就像一个个动人的音符，演奏着富于变幻的音乐。也有的说：每节数学课，都像是和老朋友谈话一样，很舒服。还有的说：做题前的冥思苦想，解题后的成功喜悦，数学给我带来了挑战自我的信心与快乐……
五、在工作中应该怎样去做
在使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是巨大的，不可低估的。这套教材最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台。我常常为自己的智慧不断闪现而兴奋，也常为学生那种对数学的痴迷而惊叹不已。我和我的学生们伴随着新课标，新教材一起成长!我和我的学生们走进数学，感悟着数学!
通过学习《走进新课程》我深深体会到把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
新课程关于转变学习方式的理念，改变了学生们传统的被动的学习方式，能够使学生养成“自主、探究、合作”的良好学习习惯。
加强学生的基础性学习，又能提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
为了达成这个目标，我们可以通过培养学生合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。
为此我在课堂教学中，尝试着组织学生合作学习，同桌交流、小组合作、组际交流等自主合作学习，但经常会出现一些不尽如人意的问题，例如：在最初组织合作学习的时候布置任务后，立刻让同桌之间组成小组，展开讨论，既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交往活动。
各组之间都在热热闹闹的讨论，气氛高涨。
不再是传统的接受式的学习方式。
但是，随之而来的是我发现学习效果并不理想，学习效率也不高。
甚至有学生会借机“放松一下”，或“吵闹一下”， 有的学生趁机偷懒。
为了找到症结所在，我认真的总结反思，觉得要想让学生自主的参与、主动的合作探究并不只是简单的提供合作交流的空间与时间，简单的同桌交流、小组合作。
那么怎么才能真正的提高合作学习的效率呢?
为此我再一次仔细的研读《走进新课程》，这使我懂得合作学习与传统教学相比，并不只是教学组织形式的改革，简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作，而只以积极的态度参与小组活动，也不能保证合作学习取得成功。
若要构建有效的合作学习，我有以下几点心得。
首先，要科学合理的分组。
一是人数要合理，一般以前后四人为一组，课堂上合作时，只要前面两名同学向后一转即可，这样可以使学生在有限的时间内充分讨论。
二是尽量使小组内有不同层次的组员，这样便于取长补短。
另外，层次不同分工也不同，这样可以使每一个组员都能够发表自己的见解，让各种不同层次的学生的智慧都能得到淋漓尽致的发挥。
其次，必须营造和谐的学习氛围。
把自己融入到学生的学习中，成为学生学习的伙伴。
让学生敢思敢想、敢说敢做，乐于沟通和表达。
达到使学生的心理处于不断追求创新的临界状态。
第三，要运用教育评价鼓励合作。
鼓励性的评价，可以消除后进生的自卑感，增强优等生的成功感，使学生勇于探究，善于合作。
讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。
比如，师生可共同评出“最佳沟通奖”“配合默契奖”“共同进步奖”“集体智慧奖”等。
这样，使小组合作学习更积极向上，使学生更乐于参与。
当然，教师在组织合作学习中发挥引导作用也是很重要的。
引导要含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
在提出问题后，可先不急于讨论，允许学生独立思考一会儿，有了自己的想法后再参与讨论。
这样既养成了独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。
总之，合作学习是一种新的教学理念，我们必须去学习;合作学习是一种新的教学策略，我们必须去研究。
让合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康成长。
走进新课程心得体会： 走进新课程 体会新课改
在关注素质教育的今天，我们又走入了新课改的洪流。
虽说新课改，让课堂充满了激情和活力;新课改，让教学更精彩;新课改，给教师带来了新的教育动力，给孩子带来了生机勃勃的活力。
但是，作为一名新时代的教师，应建立怎样一种新型的教学观?怎样看数学，怎样看学生，又怎样改变课堂教学行为?在学习和践行的过程中，我用心体验着，大胆尝试着，取得了点滴成绩，也有一些课堂现象和困惑问题依然困扰着我，需要我深入冷静认真反思。
一、走进新课程收获的点滴
1.从新课标看“数学。”
长期以来，人们对数学的认识就是“练题——功到自然成”，而在学习新课标的过程中，我逐步体会到了，数学本身不只是“数字符号”，它有着更丰富的内涵。
数学与我们的生活息息相关，是生活中的一分子，它是在生活中生存的，离开了生活，数学将是一片死海。
因此，教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深他们对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验数学的价值。
2.从新课标看“学生”。
在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感到学生学习数学的潜能是不可低估的，这套教材最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能就像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。
3.从新课标看“探究教学”。
数学学习过程应该是一个问题解决的过程。
在解决问题的过程中，把静态的知识转化为动态的探究对象，充分让学生动手实践、自主探索、合作交流，经历知识的重建和创造，经历“猜想——假设——探究——验证”等科学试验方法。
在这一历程中，教师要创设探究氛围，强化学生探究的体验，把数学学习与发展和完善学生的情感态度紧密联系，让学生真正的探究学习，必须要给学生充分的探究空间，有一定的探究时间、一定的思维空间。
4.从新课标看“课堂教学行为”。
让爱充满课堂，让孩子们从课堂中体验数学，唤起孩子们强烈的求知欲，给学生创造一个民主和谐的发展空间。
在教学中，我始终以学生为主体，和他们携手同游数学这个奇妙的殿堂：
⑴点燃学生学习的欲望，以课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性。
苏霍姆斯基说：“如果孩子们没有学习的愿望，我们的所有想法、方案和设想将化为灰烬。”
可见调动学生学习兴趣何等重要。
教师要努力去创造轻松的情感氛围，随时掌握学生的心理，对学生能做到了如指掌。
我在上一节二年级的数学课时，课题是《9的乘法口诀》，学生看到教室后面坐着那么多老师，当然比较紧张，个个非常严肃。
我问学生：“同学们喜欢听故事吗?”学生说：“喜欢。”
我讲了一段小故事：“有一天，有几只小白兔到山坡上采蘑菇，它们采得可认真了，半天过去以后，它们采了很多大蘑菇，你们知道它们各采了多少朵吗?”学生顿时热情高涨。
我告诉他们每只小白兔采了9朵蘑菇。
学生们都“哇”的一声，觉得很惊讶。
我说：“如果有两只小白兔，大家很容易能说出一共采了多少朵蘑菇。
但是如果有9只小白兔，你们能一下子说出一共采了多少朵吗?”学生都说不能。
“那同学们想知道如何能很快地算出来一共采了多少朵吗?今天我们就来解决这个问题。”
这一段故事，很顺利的为新课作了铺垫，拉近了教师与学生的距离，使学生的思维迅速活跃起来;还可以激发学生的求知欲望，使学生保持积极的情感体验，又增强学习的“内动力”。
所以说数学课堂教学上情感的激发，要注意在教学内容的.基础上添加一些情感色彩，要做到恰到好处。
还应注意要依据教学对象乐于接受的原则，力求从学生的兴趣、爱好、心理特点出发，把学生引入到“乐于学”的境界。
正如著名心理学家皮亚杰所言：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”
⑵创设情境，指定思考方法，培养学生独立思考的能力与善于争论的能力。
在学生学习研究数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。
让学生在合作交流中充分地表达、争辩，能更好地锻炼创新思维能力，在这样的合作学习中，学生的学习体验是快乐的，轻松的，而且轻而易举地突破了本课的重难点，取得很好的教学效果。
二、实施新课程带来的感悟
1.正确处理继承与创新的关系。
教师要明确认识的重要观点：新课程实施并不是要摒弃以往传统优良的教学方法和教学方式。
2.正确处理基础知识与基本技能的关系。
什么是真正的“双基”?它也是一个“与时俱进”的概念。
不能拿以往的标准来衡量现在的学生，现在的基础知识与基本技能更多的是让学生学会有用的、必备的数学知识，让学生在数学的学习中学会探究、合作、交流的学习方法。
3.正确处理课前预设与动态生成的关系。
处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。
只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩!
4.正确处理课堂活动与完成教学任务的关系。
活动应该是多形式的，不仅仅只有游戏才是活动，学生的观察、交流、合作、探究也是活动;而且，活动应该为教学任务服务，为教学目标服务，不能干扰、延误教学目标的达到，这样的活动才是有效、有益的课堂活动。
5.正确处理合作学习与独立思考的关系。
合作学习是课程改革当中大力倡导的重要的学习方式。
但我们要注意小组合作的时机。
我想要说的是：给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决; 给孩子一个问题，让他自己去解决; 给孩子一片空间， 让他自己向前走。
6.正确处理成功与挫折的关系。
在提倡获得成功的同时，也要让学生经受一些挫折与失败。
成功与挫折都有两面性，学习是艰苦的劳动，探索、实验、尝试的道路不是笔直的，必然会经受挫折或失败。
成功只有在失败的折射下才显得更加耀眼，在挫折的磨炼下才更有价值。
三、践行新课改带来的困惑与思考
1.教师在课堂上的角色该怎样定位?教师到底什么时候是引导者，什么时候是参与者、合作者?
我想：教师的角色并不能单一地定位为引导者、参与者或合作者。
教师的角色在教学中是一个动态的角色。
在不同的教学内容下，不同的教学进程中、不同的教学时段里教师应扮演不同的角色。
2.我们该怎样激励学生?学生到底需要怎样的激励?
我想：赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。
该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，只表扬不批评，其结果只能与棍棒教育殊途同归。
同样，激励要适时;激励要适度;激励要“真、善、美”。
3.注重赏识，还要不要惩罚?弘扬个性，还要不要纪律?
波西米亚有一句谚语：学校没有纪律犹如磨盘没有水。
必要的纪律，既保证了自己良好的学习习惯，也保证了大家在一起学习有一个良好的学习环境。
4.在一节课中，哪些提问是有效的?哪些提问是多余的?哪些设问需进一步改进?
5.“讲”就是“满堂灌”，就是“填鸭式”,就是 “学生没有成为学习的主体”吗?
新课程需要老师讲，教师必须重视“讲解”的艺术。
要在吃透“两头”的基础上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。
最后，我想说：这条教改之路是无止境的，还有很长的路要走，在这一段长长的改革之路上，我们既需要勇敢地实践，更需要冷静地思考。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”!
同样的风景，落在不同人眼中，常常有不同的感受和意味。这是眼睛的区别，更是心灵的区别。这是艺术家与普通人的区别，更是诗意人生与物质人生的区别。甚至也是儿童与成人的区别。
每个人都曾是诗人和画家，因为他们曾都是孩子。孩子的感官，那未蒙翳之前的清澈与敏细，使之早早成为原始的艺术家。而大自然，也是一切童话诞生的摇篮，是孩子最好的心灵导师。巴乌斯托夫斯基说：“对生活，对我们周围的一切的诗意的理解，是童年时代给我们的最伟大的馈赠。如果一个人在悠长而严肃的岁月里，没失去馈赠，那他就是诗人或者作家。
这是个重要的提示，尤其对生活在网络时代的人。
他还有段话是这样讲的，“假如雨后把脸埋在一大堆湿润的树叶中，你会觉出那种沁人心脾的凉意和芳香。只有把自然当人一样看，当我们的精神状态、喜怒哀乐与自然完全一致......大自然才会以其全部力量作用我们”。还有罗曼・罗兰的“江声浩荡，自屋后上升”。这种辽阔的户外写作，读来让你处处感受到那种清澈和敞亮的呼吸、那种河水般的灵魂流淌......所谓快感、美感，所谓表达的自由，皆源于此。
户外的写作，就是物境与心境的交合。若无对大自然的体察和感应，文学就掉了魂，文人就丢了魂。
如今的孩子却很少去亲近大自然，去感受大自然的美好。他们的时间被特长班补习班掠夺了，甚至是被电子产品掠夺了，他们最原始的感官与创造力被应试教育扼杀了。我遗憾，是因为这不仅意味着孩子失去了于大自然的一种交流，更失去了记录生命里程和进度的一种方式。
带我们的孩子去阅读大自然吧，感动于它的美，感动于它的恩，感动于它的恩，感动于它的力量和永恒。
做一个自然之子。理应如此，本该如此。
三月，春暖花开，万物复苏，是春游踏青的好时光。为了给学生提供感受春天生机勃勃的气息，深入了解大自然，认识和感受家乡山水文化的机会，淳安县育才学校于3月28日开展了春游活动。启程前，学校再三强调安全问题，精心策划了应急预案，以确保学生在春游途中的安全。
春雨绵绵，却无法浇灭大家出游的热情。6点15分，全体师生在小操场集合，同学们穿着整洁的校服，面带笑容，对春游满怀的期待都洋溢在脸上。在胡卫平校长以安全和文明为主题的春游动员讲话后，满载育才学子的公交车队向两座码头进发。抵达码头，同学们再次集合并听从导游的安排，记住自己乘坐的游船船号、行程，特别是每一站的游览时间和集合地点。
上船后，同学们一个个都很兴奋，急着和伙伴们述说自己的激动，急着和伙伴们合影留念，急着把美景留在自己手机以便回去和亲朋好友分享……游船靠岸后，同学们都非常积极地想去“征服”高峰，想一览千岛湖的全貌，想在美丽的千岛湖留下自己的足迹。每到一处游览，他们总能充分享受春游的乐趣，总能找到美景和伙伴合影，总能找到美食来犒劳自己，总能让自己体验一些以前从没体验过的新鲜事物。
下午四点半，全体师生再次在学校小操场集中。结束了一天的游玩，大家虽然有些疲惫，心情却很畅快。晚上，为了让大家继续放松以及第二天更好地投入学习，学校组织了全体学生观看电影――《铁道飞虎》。大家度过了轻松愉快的一天!
我校每年都会在阳春三月举办一场走近千岛湖青山秀水的春游活动，让学生身心受益。这次春游活动为孩子们提供了亲近、认识大自然的机会，同时也让他们增长了知识，锻炼了意志，进一步认识了母亲湖的美，加深了对“水秀天下追求卓越”内涵的理解，也增进了群体之间的感情。
《草虫的村落》是六年级第一组“走进大自然”的第二篇精讲课文，作者运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现在大家眼前。
这是一副多么美丽而神奇的景观：茂密的森林，充足的阳光，芳草萋萋，迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠，草茎变成森林，村落有街有巷，还有漂亮的小圆虫，庞大的蜥蜴，各负其职的黑甲虫、、、、、、这一切引领着我走进了童话王国，感到那是一个神奇的世界。
如何引领着我的学生走进童话王国，去感受那样一个神奇的世界呢?
小学生是非常喜欢看童话故事的，但是在看童话故事的时候，学生往往不明白要从哪些方面入手才能实现与作者真正的对话，达到与作者的视界融合，获得心灵的提升、净化与陶冶。那么，在教学中，教师的组织与引导作用就显得十分必要。在教学中，我主要是根据童话故事的要求，按照理清故事情节、分析人物形象、揭示主题这三步来设计教学流程。其中，通过对人物的具体分析及分角色朗读，使学生准确地把握人物形象，如：迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠，与同类友好地打招呼，爱人迎接他的归来;那些黑甲虫有的在大树下全神贯注地奏乐，有的在欣赏优美的音乐，还能找回比自身大三倍的食物。这些都深深地吸引着学生，让学生慢慢地深入到童话王国，感受到他们是那样安乐而祥和，从心里发出赞叹：多么神奇的世界啊。再让学生谈一谈自己的看法，讲一讲应该如何去做，就水到渠成了。“保护环境，爱护大自然”这一主题就得到很好的落实，真正起到了“润物细无声”的作用。
[走进大自然心得体会]
万物复苏的春天到了，正是带同学们到大自然呼吸新鲜空气的好时节。3月10日，聋人部部长安排两名教师带着毕业班的学生走出校门，亲近大自然，感受生活。孩子们先后来到离石汉画像石博物馆、莲花池公园、新华书店、市民广场。通过参观博物馆，学生不仅了解了汉代官僚贵族的生活状况，又懂得了文物的宝贵性;在莲花池公园，学生强身健体、做游戏、欣赏美景;来到新华书店，学生看到了琳琅满目的图书，对自己的学习充满了希望;在市民广场，孩子们放起了风筝，男生教女生放风筝的技巧，男生和男生比谁的风筝飞得高，还请老师当起了裁判;孩子们玩得多么的开心，似乎忘记了返校。
通过这次活动，让学生亲密接触大自然，欣赏春天景色，拓展了学生视野，进一步感受了大自然之美，激发了学生热爱生活的情感，促进了学生身心健康发展，锻炼了学生的外出适应能力，既培养了学生的团结协作意识，又为学生的在校生活留下了美好的回忆。
要给学生一桶水，自己须有一池水，我们不仅要用心的向老教师请教学经验，更要学习理论知识，多多阅读教育名著。在同事的推荐下，我品读了《每个孩子都能成功》这一本书，此书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯•阿姆斯特朗先生，此书是本经典的教育专著，书中呈现出一个事实：根本不存在那种天生就学不会的孩子，只要我们有耐心有爱心地教育，每个孩子都将成为有用的人才！
书中有提到一个被人认为是名副其实的“痴呆生”因为她总是在老师面前表露出自己的失望与迷惑。其实年仅六岁的她原本就是一个活泼好学的孩子，已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌。在入校的第一天她是何等地激动，这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。她眼睛里充满了迷惑，老师就建议她去专家那儿做个检查，却被认为是“痴呆生”。从此她总是接受着别人对她投来的异样的眼光，接受着自己就是个“痴呆生”的“事实”，自暴自弃。其实，当初只要老师们肯用心的与她沟通，多关心多观察她，也许结果就不一样了。
我们班上有个智力较低的学生，她叫***，曾经她跟我说过：“老师，别人都说我比较笨，因为我吃饭很慢，走路很慢，做作业也很慢！”听了她的话，猛然内心一震，多么残忍的话，怎么可以对一个幼小的孩子说这样的话了，随后我笑了笑摸了摸她的脑袋说：“你怎么会比别人笨了，老师就觉得你比别人都聪明，但就是懒了些，要是你努力了，肯定进步很快的，不信！那就试试看吧！”她听了，笑了。也因此，她开始学习最基本的计算题。作为教师的我们，决不能把任何同学当做“差生”，更从不把“差生”这个信号输送到他们头脑当中，我想我应该尽我所能去了解，走进他们的内心，发掘他们身上的“闪光点”用真诚的师爱塑造学生的灵魂，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。
读了这本书，结合实际教学，让我感悟了很多，懂得了应该多关注“另类学生”，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到副面的评价，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。
5月22日下午，位于市文化中心的图书馆大厅里的电子屏幕上显示着“热烈欢迎报社小记者团参观图书馆”，这里的工作人员热情接待了我们小记者一行。
一进大厅，工作人员就微笑着迎向我们，一位叔叔不无自豪地介绍道：“张家港市图书馆是一座综合性、现代化的县级公共图书馆……”小记者们边听边跟随他参观了少儿借阅室、多媒体阅览室、语言培训室、文化资源播放室、盲人借阅室等地方。在这里，竟然还可以自学多国语言，可以欣赏音乐，还可以看电影，甚至盲人也可以打字读书。大家体验着惊奇，情不自禁地发出赞叹：“太好了，假期里可有学习休闲的好地方了。”
小记者印象最深刻的是少儿借阅室里的电子世界，只见多台电脑成圆形摆放在正中央，早有儿童坐在电脑前沉浸在电子科技馆里，这里面有动物世界、植物王国、太空旅行、趣味科学、生命与健康、迷你游戏等十大块内容。有些小记者也好奇地点击自己喜欢的内容，“啊，这里有游戏呀!”工作人员随即告诉大家电子世界中的游戏都是益智的，可以开发儿童智力，小朋友都很喜欢。
数字图书馆给我们展示了一个丰富多彩的世界，让我们有了别样的收获。
把《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，有种豁然开朗的感觉，《走进新课程》读后感。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。读了该书，犹如在我为师的道路上亮起一盏明灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益非浅。以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。
一、教师教学地位的转变
课改中一再强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，不要出现教师是课堂的主角，学生成为听众的课堂。要注意做到，课堂上，尽可能多地让学生参与课堂，把课堂的主角还给学生。让学生成为课堂的主宰者。
同时，我们还要深深地认识到学习的目的是为了学以致用，培养学生形成一定的能力，而不是单纯地为了考试，为了合格率与优分率。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，在课堂上要主义营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，不但让学生有与老师平等对话的机会，而且培养学生的个性发展，使他们在课堂上畅所欲言，积极地表现自我。要想完成这一次改革，教师的角色和地位要有一个根本性的转变，要从教授者变为组织者、参与者、引导者、合作者。这一点具体落实到我们的教学中，最重要的是体现在备课上。传统的备课，它以教学内容为中心，侧重于教师的教。教师把精力过多地放在对教材内容的钻研，忽视对学生已有知识和经验的了解，对学生的态度、情感、意志、个体学习情况更是知之甚少。对教学目标的确定也是以教师的主观行为为准，而不考虑学生学习后的行为变化。面对新课程，教学需要什么样的备课呢?有一点我们一定要认真思考，那就是如果你是是学生，你喜欢什么样的课堂。我们在反思中醒悟：备课是一种个性化、创造性的劳动，备课要突出以人为本的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。一句话，备课要站在学生的角度去想问题，要在如何调动学生的学习积极性、参与意识上多下功夫，要在如何引发学生的创新精神上下功夫。这句话不再是像从前一样被挂在嘴边，而是要切实地落实到我们的教学中去。
关于授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分模糊，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法;另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。关于多样化教学的理解和运用还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛，可是发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探索，读后感《走进新课程》读后感》。
教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。学生的注意力与提高课堂教学效率的关系非常密切，即使教师讲解的再精彩再投入，而学生没有集中注意力去认真学的话，教师做的也是无用功。对照书中的内容结合自己的实践，我觉得集中学生的注意力一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩，心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反，他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心，和学习兴趣。
二、学习方式的转变
学习方式的转变是课程改革的关键，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习。
转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方法，要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性与富有个性的理解与表达。要积极引导学生从事试验活动和实践活动。由此可见，转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。课程改革，要改的不是内容本身，而是我们的教学观念、教学方式，要变的是学生的学习方式，变被动为主动的学习方式，要学生在探究和发现中去学习，从而形成一种自主学习能力。
三、评价方式的转变
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的全过程，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。也就是说，评价学生的方式应该多元化，更能反映学生学习全过程。虽然有极个别的学生状态不太理想，但是从整体上来看，他们在本质上并不坏，这是大多数老师都承认的事实。那么为什么我们还经常听到老师们报怨我们的学生呢?我想这其中有一个观念的问题，有一个衡量学生的标准问题。我们的老师，大多还是以学习成绩去衡量学生，这是问题的关键。我们有很多老师在这一点上观念依然是陈旧的，依然是抱着唯分数论的观点。应该说，学生的天职就是学习，这是没错的，可是这个学习不仅仅包含文化知识，它更应该包含学习做人。而我们的老师却只是以其中的一点 分数，去要求学生，衡量学生。有的老师开玩笑说：学生怎么了?我们不就学习不好吗?你干嘛还老盯着我们的学习呀?我想这很说明问题。如果一位教师真的为学生着想，真的站在为学生的终身发展负责的角度去想问题，那么，他关注的就不仅仅是学生的学习成绩，还有更重要的一点就是学生的品德养成教育，更应注重的是学生的做人教育。教育到底应该培养什么样的人，这不能不是每一个人思考的问题，尤其是作为教师的我们。校长有一句话说得好，课改课改，其实要改的不是课程本身，而是教育者本身，是教育工作者头脑中的陈旧观念，而这最根本的一点，我想就是我们的育人观念，我们到底要培养什么样的人。希望借着这次课改，能真正地转变唯考试论唯升学论的观念，真正实现教书育人的教育的本质目的。
因此，在新课程的浪潮中，为了更好地教，为了使学生更好地学，教师必须真正地从事教学活动。在教学过程中，要努力提高课堂效率，要充分体现以教师为主导，学生为主体的新课程理念，在教学活动中体现学生的主人翁地位。
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