下面是小编整理的吸管浮沉子实验的体会（共含7篇），欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“加州赤霞橘光”一样，积极向本站投稿分享好文章。
关于《浮沉子的秘密》教学设计
教学目标
1.探究并认识各种“浮沉子”的工作原理。
2.能将单元所学知识运用到新的问题情境中去，尝试解决新问题。
3.在团队工作中相互合作，完成挑战任务。
教学准备
为每一个人：一本科学记录本
为每个小组：水槽1个，滴管4根，螺母4个，矿泉水瓶1个，塑料吸管1根，回形针若干枚，抹布1条，答题板1块
为全班准备：浮沉子演示仪3个，剪刀1把，成绩统计表1张，教学课件。
教学过程设计
一、激趣引入
1.出示单元学习内容，单元回顾。
2.关于沉与浮，你现在有怎样的认识？
3.你能运用本单元所学的科学知识来解决一些新问题吗？
4.出示团队竞赛规则：
（1）关于分组与组内分工；
（2）积极参与实验，每个人在科学记录本上记录自己的想法；
（3）组内交流，互相分享，安排一人在答题板上记录小组观点，每次活动结束时，每个小组做好展示准备；
（4）在规定时间内完成挑战任务。
二、挑战任务设计
（一）挑战任务：“让它停留在不同的位置”。
1.出示滴管和螺帽，组成一个装置，如何将它停留在不同的位置？
2.尝试用本单元所学的科学知识对这一现象进行解释，每个人将自己的观点写在记录本上，并小组交流形成小组观点。
3.各组学生交流汇报。
4.结果判定。
（二）挑战任务：“让它沉浮自如”。
1．出示问题情境：一根浮出水面的滴管，不使用其他任何工具，怎么让它沉下去又浮上来？
2.“魔术”表演：沉浮自如的`“浮沉子”。
3.出示挑战任务：做一个沉浮自如的“浮沉子”，观察思考“浮沉子”的工作原理，并以图文结合的方式展示自己的想法。
4.各组学生交流汇报。
5.结果判定。
6.演示“浮沉子”。
（三）挑战任务：做一个“吸管式”浮沉子。
1.出示材料及挑战任务。
2.学生完成挑战任务（可以根据规则向教师索要提示卡）。
3.各组学生交流汇报：
（1）你们小组最后的解决方案是什么？
（2）为什么你们小组决定使用这个方案？
4.结果判定。
三、活动评价
评价、鼓励全班同学的课堂学习。
四、问题与拓展
1.出示教材单元阅读材料：沉浮自如的“浮沉子”。
2.你同意教材的说法吗？请谈谈你的观点。
今天，我来上作文课，张老师笑眯眯的走上讲台对我们说：“今天我们来做一个有趣的实验吧！”
只见张老师在黑板上写了七个大字：用吸管穿透土豆。张老师对我们说：“这个实验材料很简单，只需要一个杯子，一块大土豆和一根软吸管。”材料介绍完了，张老师就开始做实验。只见张老师拿出了一个有拳头那么大，那么厚的土豆，又拿出一根吸管。张老师对我们说：“这个吸管很软。”但是光说，谁会信呢？张老师又当着我们的面把吸管弄弯。我们才相信，原来吸管真的很软。我们看着厚厚的土豆和软软的'吸管，刚开始相信吸管能穿透土豆的同学也开始变得不相信了。可老师却很淡定，嘴角露出了微笑，仿佛在说：我们骑驴看唱本――走着瞧。只见张老师拿来了一个杯子，把土豆紧紧按在杯子上，右手食指封着吸管，然后张老师拿着吸管，用力向土豆里一戳，神奇的一刻出现了，软软的吸管竟然真的成功穿过土豆了！同学们惊讶极了！
老师让我们分组都试了试。有的同学可以穿透，有的同学不可以穿透。轮到我了，我按照老师的方法，把吸管向土豆用力一戳，竟然穿透了，一会儿功夫，同学们都一个一个的亲自做了这个实验，再看土豆，一个个都变成了马蜂窝。
通过这个实验，我明白了，只要敢尝试，一切皆有可能。我以后要多做一些实验，懂得更多的道理。
今天，我们的张老师笑眯眯地走进教室，用洪亮的声音说到：今天我们来做一个有趣的实验。这个实验的名字叫做：用吸管穿透土豆。”
老师把实验用的材料展示给了我们，一个透明的玻璃杯，一块被切过的土豆，一根又软又短的吸管。
实验开始了，只听见老师说：我马上会把土豆穿透”。我们半信半疑，异口同声说：老师，这不可能，我们不相信您能把它穿透。”只看见老师左手扶着土豆，右手大拇指，中指，无名指，小拇指扶着吸管，只有食指堵着吸管的顶端，老师一用劲儿插，土豆就被穿透了。同学们看到这种情景都跃跃欲试。老师找了两名同学，亲自试验，他们照着老师的样子一个一个地试，可都没有成功。当时我们都气馁了，看到我们这副神情，老师耐心地帮我们分析出失败的原因。之后又把我们分成三队，哪一队穿透的多，哪个队就算获胜。1队人多，不一会儿就插进去许多。2队的实力只比一队差了一点，也插进去了几根。3队人最少，只有一个人插进去了。当时全班人都为1队欢呼喝彩。
这次实验1队获胜，我们也悟出了一个道理：实践是检验真理的唯一标准。
吸管穿土豆的实验六年级作文
在假期里，我经常在家做一些力所能及的事情，帮父母分担一些家务，这样，不仅劳动了，还开发了我的动手能力。
今天，我又在厨房里转悠了！我热了一杯豆浆，用吸管喝了起来。不经意间，我看到了蔬菜架上的土豆，心中产生了一个想法：这么坚硬的土豆，要是用吸管来插，那是什么样子的现象呢？想罢，我叫来了妈妈，对她说了我的想法，妈妈一致赞同，说：“还犹豫什么，马上开始准备材料吧！”我们找来了一个大土豆，和一根吸管，我们把它们放在桌子上。这样，实验就开始了！
妈妈把杯子放在桌子上，把土豆架在杯子上。然后，用右手紧紧攥住吸管，用力向土豆扎去——意想不到的事情发生了，吸管竟然穿过了土豆！我简直不敢相信自己的眼睛。
“就这么简单呀！”我也忍不住拿起一根吸管向土豆扎下去。结果吸管刚一碰到土豆就折了。咦？我纳了门儿：是我的力量不够大吗？我再一试，可是又折了。我无可奈何的冲妈妈摇摇头说：“我不行！”可是妈妈却说：“你可以用吸管穿过土豆，只是你没有掌握住问题的关键。你看，书上说的是：一定要用大拇指扣紧吸管的顶部，不能让空气进去。这样，吸管里的'空气不能流动，看起来软软的吸管，就会变得非常坚硬。”
我按照妈妈教给我的方法又重新试了一次。果然，我那锋利的吸管顿时穿透了土豆那圆滚滚的“腰”。我小心翼翼的拔出吸管，从吸管里抽出一根圆圆的土豆条。妈妈开玩笑地说：“今天晚上我们就吃‘受伤’的土豆吧！”
做了这个实验，我明白了两个道理：一是：做事情时不能只顾埋头蛮干，要掌握技巧，才能做到事半功倍的效果。二是：要有勇于探索和尝试的精神，做了有可能不成功，不做永远都不会成功，要抱着一种：“我行的，我一定行的”心理，不要放弃去探索，去尝试。
实验外科学教学体会
本文通过实例,阐述实验外科学教学过程中的体会,提出一些教学方法.
作 者：丁勇 温静 作者单位：丁勇(宁夏医科大学附属医院急诊科,宁夏,银川,750004)温静(宁夏医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计教研室)
刊 名：中国民康医学 英文刊名：MEDICAL JOURNAL OF CHINESE PEOPLE'S HEALTH 年，卷(期)： 21(4) 分类号：G463 关键词：个人魅力 规范统一 教学总结最近我看了很多书，其中，我最喜欢的是那本《父与子》。《父与子》是德国漫画家埃。奥。普拉恩的作品。
当我拿到这本书一口气就看完了，其中把鲸鱼当成金鱼养、偷偷在表演者屁屁上钉上钉子的儿子，躲雨蹭伞把别人举到肩上、喝醉酒买了四张儿童票的父亲，以及把父子屁屁的照片改成头像的摄影师……都让我笑得前仰后合。
《父与子》讲的是一个秃头、大胡子、慈祥、和蔼、幽默的爸爸和一个留着刺头、淘气、聪明、可爱的儿子发生的有趣又搞笑的生活故事，一个个出乎意料之外，又在情理之中。
高尔基曾经说过一句话“书是人类进步的阶梯”。书也是打开智慧大门的金钥匙。我要多读书、读好书。
有一位名人说过：读一本好书，就是在和一些高尚的人谈话。也有一位名人说过：读书就像登山，读的越多爬的就越高;读书就像耕田，读的越细丰收的就越多。
这几天，我一直沉浸在书香中，不论北风怎样呼啸，都没有离开一本书，这本书名叫《父与子》。《父与子》这本漫画书是以连环画的形式展现的，是德国幽默大师埃?奥?卜劳恩的不朽杰作。
文章写了一对父子在日常生活中许多搞笑的事，虽然看似一些平凡的小事，但在这位作家夸张的手法下，一切平淡的生活都变得生动有趣，比如，引人入胜的书这一章，讲的是一家人用餐前轮流被这一本充满魔力的书吸引，父亲叫儿子去吃饭而自己却被该书吸引忘了吃饭，这章虽然只用了6幅图画，但很清晰的表达了这本书的魔力所 在。再比如，鱼儿来信一章，也只有6幅图画，说的是爸爸去钓鱼，儿子写了封信在一块牌子上，趁他爸爸不注意的时候，悄悄地把信放在爸爸正在钓鱼的鱼钩上，爸爸拿起鱼竿，看到了牌子。在这一章中，你只要仔细去看就会发现，画面中有一些很细节的东西，比如那个鱼钩上的浮子，在没有牌子的时候，它平平浮着，可是在挂了牌子后便有一些下沉，这些在画面中都清晰可见，从中可以看出，作者是结合生活实际来完成作品的。
★ 浮沉经典台词
★ 浮沉读后感
★ 浮沉经典语录
★ 生物实验体会心得
★ 实验总结体会心得
★ 实验体会及反思
