以下是小编整理的读书技巧中的现代文阅读答题技巧（共含8篇），欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“无力诉说”一样，积极向本站投稿分享好文章。
(一)、开头(结尾)有什么作用答题程式
【解题思路】 散文(小说)开头，形式不拘一格，作用也多种多样：或开门见山，点题明目;或宕笔引题，铺垫后文;或总括全文，点题明旨;或描写景物，渲染氛围。结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人振奋;或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。无论开头还是结尾，都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用。
【备选术语】开头语段的作用：开篇点题，统领全文;引出下文，或为下文作铺垫;渲染气氛，奠定基调。
结尾语段的作用：总结全文，归结主旨;呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体;卒章显志，点明题旨;强化作者情感，深化或升华主旨;言有尽而意无穷，引发读者思考;委婉含蓄，意在言外，发人深思;等等。
【答题规范】
这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。
(二)、文中内容有什么作用答题程式(赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用。)
【解题思路】
首先确认指定内容在文本中的位置，然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写，使答案更有针对性，如属议论文体中举例论证，答题思路则可概括为“论点+作用”，具体事例一般有“丰富内容，突出中心，增强说服力的作用”。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。
弄清楚承上启下的具体内容，如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托(或烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
答题时就应注意从思想内容和结构上两个方面入手。
1、从“思想内容上”入手：
(1)联系本句的含义。 (2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。 (3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
2、从“结构上”入手：
【备选术语】结构上的作用如：
A、开头段：开篇点题：渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。
B、中间段：承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容
C、结尾段：点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。
(三)、修辞手法作用题答题程式
【解题思路】
首先要确认所用的修辞手法。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问(或反诘)、借代、层递、反复等。
其次，结合语句分析其具体作用。
一般来说，比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性;拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发情感;对比有突出或反衬的作用;反复能起强调、突出重点，升华主题的作用等。
【备选术语】
描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张;
结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;
表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。(比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。)如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。
借代——生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
引用——增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
(附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。)
双关——表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
对比——使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托衬托(烘托);有反比，就是平常说的扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。
(四)、表现手法作用题答题程式 【解题思路】
明确常见表现手法及其作用。
常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。
衬托的作用是突出所要表现的事物特点;渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。
在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答。
解题步骤：手法+分析(举例)+作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。
【备选术语】
白描 象征 反讽类比 联想 想象 托物言志 铺垫 比兴
象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。
衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
以小见大：表现人、事。
反语(反讽)：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感
(五)、表达方式作用题答题程式
【解题思路】
1、要确认指定语段所用的具体的表达方式。
2、要明确五种表达方式(记叙、议论、描写、抒情、说明)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
3、要结合文章具体分析。
【备选术语】
描写：1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，渲染(营造)一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.白描简笔勾勒，简洁准确传神;工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 。
4.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
5.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
6.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
7.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
8.描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合。
9.描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写
记叙：1.插叙丰富内容，深化主题，曲折有致。2.倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。3.叙后议论画龙点晴，点明题旨。
议论：1.议论文论据分类为：事实论据、道理论据2.论证方法：举例(或事实)论证(作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。3.比喻论证生动形象，通俗易懂 。
抒情：1.直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致。2.间接抒情寓情于景，物事含蓄。
说明：1.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
注意：1.记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。2.议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。3.说明性语段的表达方式往往是：说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点)。
(六)、不同人称作用题答题程式 【解题思路】
了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如：第一人称则便于写出自己的真情实感，感情真挚。第二人称既自由、灵活，又拉近距离，便于抒情，有真切感、亲切感。第三人称不受时空限制，灵活自由。确认人称的运用或变化，结合内容分析其具体作用。
【备选术语】
第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感;
第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人;
第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
(七)、整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系(相并，相承，相属)，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。
▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序。
(八)、筛选整合型
常见的命题形式：
(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;
(2)文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
答题方略：
1、筛选整合是一个化繁为简的过程。
2、回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
3、整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。
4、另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。进行整合，拟写答案时，要注意用词的准确性，有时还应讲究句式的一致性。
答题技巧：
①所写内容如果有几个方面就从内容方面分析概括;
②如果内容集中写某一方面，无法从内容上分成几个方面时，则应考虑从手法(正反、虚实、点面)方面分店概括。 归纳与概括的方法：
1、中心完善法：原文本身有中心句，只要我们根据需要加以整理和提炼)
2、摘要整合法：摘取文中关键词语、重要语句进行整合。
3、分层归纳法：先弄清文章每个层次的内容要点，然后抓住它们的共同点和不同点，从全局角度进行综合行整合。 4、揣摩提炼法：如果需要概括的内容是形象的、隐晦含蓄的，找不到能够直接用来概括的词语，就需要就需要在揣摩的基础上进行概括提炼。
思考角度：A、勾连上下文的线索作用;B、对内容的充实作用;C、主旨的深化升华作用;D、寄托作者的思想感情。
如：“芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答)
答案为：(1)是串连事件的线索。(2)渲染了悲凉的气氛。(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。(4)表达了同情或崇敬的感情。
(九)、审美鉴赏性试题：(就文章形象、语言、表达技巧等进行赏析。)要能分辨出文章语句段的表现技法，领悟表达技巧，审视艺术效果，把握独特风格。
一般来说题目只会要求从某个方面(或主题或构思或艺术特点等)来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。
(1)鉴赏形象：
答题技巧：鉴赏形象要抓住典型特征、刻画方法和典型意义等进行。按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
A、人物形象的分析：鉴赏形象要抓住典型特征、刻画方法和典型意义等进行。
答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
(1)首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。
(2)其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。
(3)再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。 B、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
(1)对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。
(2)内容上结合文章具体分析。
思考角度：a、勾连上下文的线索作用;b、对内容的充实作用; c、主旨的深化升华作用;d、寄托作者的思想感情。
(2)、鉴赏语言：
鉴赏语言的具体鉴赏角度如下：
1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富;拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。
3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴;平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情;.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思;绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情;清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情;形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。
常见语言特点：⑴浓墨重彩：描写详尽、细腻。
⑵惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。⑶体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。
⑷行云流水：语言自然流畅。⑸言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
⑹言简意丰：语言简洁，内容丰富。 ⑺意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷
⑻含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。⑼整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。
诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味
4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等
5、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露;或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
答题的一般思路：语言特点/手法+该特点或手法的常规效果+对象+抒发情感/观点/句段内容
(3)鉴赏其它：
鉴赏内容，要抓住主题，从深刻、透彻以及给人的启示等方面赏析。 鉴赏构思，要抓住结构特点(一波三折、首尾呼应、伏笔、照应)和表达技巧(烘托、铺垫、抑扬、映衬、象征等)。总之用语要讲究分寸、态度要辩证。 如果要求写鉴赏短文，结构安排上采用“总—分—总”的形式，总说明确提出观点;分说结合原文对中心观点进行分解并各自举一到两例进行分析;最后总说再次点题。
(十)、其他： 1、词语理解型 (1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体;
(2)理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;
(3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;
(4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
(5)当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
(6)“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。 2、句子理解型：理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：
还原修辞句的本义;揭示警策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;揭示句子的双关意
B.语句的作用题:
要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。 做题时要主要采取语境分析法和比喻点染法。语境分析法是指根据语境来理解的方法，因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的解释，如对这些句子进行重点分析，就很容易得到答案。有的重要语句仅靠上下文难以理解句子的含义，还需要结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。比喻点染法就是通过理解比喻修辞格的对应关系来理解句子的意思，即可以用本体来解释喻体，也可以是用喻体来解释本体。运用这种方法的关键是要找准其对应关系。
2、赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用。
技巧点拨：
题干中要求“赏析”重要语句，答题时就应注意从思想内容和结构上两个方面入手。
1、从“思想内容上”入手：
(1)联系本句的含义。(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。
(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。
(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
2、从“结构上”入手：
(1)语句位于文章的开头：或“点明主旨，领起下文”;或“设置悬念，吸引读者”;再或者“蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调”;不直接点明观点，而是为观点的出现服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调;还有的“点明思想感情变化的线索”。
(2)语句位于文章的中间：或起到“承上启下的过渡作用”;起“衬托作用”，在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用;“渲染烘托气氛”，在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。
(3)语句位于文章末尾：“总结上文”，议论文中往往在结尾部分。“呼应上文”，前后呼应，使文章结构完整。“点明主旨”，升华感情，深化主题。“含蓄地表达主旨”，往往是借助象征性的景物描写。
3、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
(1)动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了……
(2)形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
(3)副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……与事实不符。
4、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
5、题目的作用：(概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。)文章标题的理解或赏析，一般来说重点也是对词语的理解，即使是短语，也要从理解词语着手。同时要掌握标题的意义和作用：①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用;
②有的标题从结构上看有文章线索的作用;③有的标题对文中的人物和主题有象征作用; ④有的标题有比喻作用;⑤有的标题有虚实或双关两层含义。因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。
6、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句(虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。)散文构思的线索，常见的有：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。
7、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。可结合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义。
补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。
白描：文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
[例]本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情景?请结有关具体描写，简要分析其作用。 [答案]白描(或细节描写)。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。(另一种表现手法是拟人)
8、过渡和照应
过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。
9、文中引用某些文字或诗词有何作用或为什么要引用这些文字或诗词?
答题技巧 ：引用，可证明观点，使说理更具有说服力;充实论据，丰富内容，深化文章主题;增添文章意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力;点明题意，文题相应，铺垫对比，结构严谨;诗文相间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更具文化底蕴。
10、分析作者的情感态度
答题技巧：“情感”与文章主题有着密切的联系。解答此类题目首先要对所写的内容做具体的分析，看它本身写的是什么，是用来说明(或证明)什么的，与文章主旨是什么关系，再结合所在段落、前后段内容、作者所处的坏境以及文章主旨分析其写作的目的、用意。 “表达的意思”的确定既要抓住段落的中心，又要抓住段落中的关键句并且要合上下文才能准确把握。 要注意的是“情感”是就作者而言，而“意思”是就文章而言的。
1.加强整体感知，明确所写之物、所抒之情和所阐之理。细读标题，浏览开头、结尾，筛选反复出现的词、句(尤其抒情句、议论句)。开放型试题：评+引+析+结
2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申
3.找到符合题目要求的阅读区间，有时阅读区间跨度比较大，注意筛选、截取符合题目要求的语句。精心概括，合理重组，必要调整，适当转换。原因题：客观原因+主观原因
4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性
5.联想感悟型：感：根据文本，联系全文
悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议
6.句子的作用：思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果
结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次
7.关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文
8.写x为什么要从y写起：揭示x与y的关系+引出写作主体+突出主体特点
9.怎样论证：论证方法+论证过程
1、语感的培养
语感的培养需要大量的阅读，还有大量的记忆背诵。要多看优秀的作品，像是书籍、电影等来开阔自己的视野。要多思考，多质疑来提高自己的思维能力。多尝试，多锻炼来把自己了解到的知识应用于生活。这需要大量的时间，是不能速成的，这个和天分也确实需要一些天分。
2、语文阅读练习技巧
古人言：操千具而后识器,听千曲而后晓声。这就是需要高中生们要多阅读一些范文，参照语文资料上的解题思路，和自己的思路比较有什么出入。做题时要学会给文章分段，便于理清思路，对于表达文章的中心思想的段落句子要重点标出，这样便于自己在做题时能快速找到。如果你的语文阅读水平不是很好，小编不建议采用题海战术。不妨精选几十道题，包含各种类型，反复做，把它吃透，这样进步比较快。
高三语文复习技巧
一是记忆性的知识到了最关键的时期。对同学们来说，高三语文这一阶段最能拿分的主要是记忆性的知识，也就是语音、成语、默写等内容。对于语音和成语题，可以总结以前做过的语文题目，还没有掌握牢固的词语要反复记忆。默写部分在最后阶段可以用早读课的时间反复背诵，同学们要重视古文默写，这两年高考中也不断有古文背诵的题目出现，最后几天，要开始背名句。由于时间有限，背书时不需要全文默写，但头脑中要想一想自己能不能把易错字写对。
二是语文规范答题。同学们要规范诗歌鉴赏答题方式，特别是把握好容易混淆的表现手法，对分析诗歌的意象、意境，分析诗人的情感，分析诗歌语言和表现手法等几类题型的设题方式和答题步骤要有比较深的印象，做到从容答题。也可以找出以前的高考题，对照答案，规范自己的答题。
高考语文现代文阅读部分也同样要规范答题。同学们可以找几套典型的没有做过的高考题，来检测自己前段时间的训练情况，也是自己答完以后，对照标准答案，分析还漏了什么地方。
叙述方式：
顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下某些交代。
平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
描写：
总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。
人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的`内心世界、性格特征。
景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
中考现代文阅读答题技巧
中考现代文阅读答题技巧现代文阅读命题有以下几个特点：测试目的明确，突出语文综合能力的考查：命题具有整体性，解题需要综合性；选材范围逐渐扩大，并从课内向课外延伸：题型富有变化，比较强调阅读的概括和表述。考查题型主要集中在这样几个类型：汉字字音侧重常用字的积累，形近宇、音近字的辨析：体味和推敲文中重要句子的含义，并能对个别句子做语言表达的赏析：能够分析关键语句或段落在文中起到的作用：筛选提取文中信息，归纳内容要点，概括中心思想；分析文章结构，把握文章思路；评价作品的思想感情倾向：分析文学作品中的主人公形象：对表达方式、修辞等相关知识有一般性了解，能随文应用分析等。
现代文阅读：应注意以下问题：
一是要整体感知文章内容。阅读一篇现代文，要从整体上做鸟瞰式阅读，着眼于全文，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面地通读、理解，对全文有一个整体了解。整体感知不仅仅指内容大意方面，文章的结构思路、写作技巧、语言特色等也属于整体感知的范围。在阅读活动中，对文章的全篇统摄、整体驾驭的程度，是衡量阅读水平和阅读质量的一个标准，它是进一步研读文章，对其各个侧面、各个局部深入开掘的基础和前提。“整体感知”的进行阅读就是在全篇整体的角度中对不同层面的整体进行考察与理解。原则是“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。首先是粗略地对文章内容有一个大体上的了解，不必理会没有弄懂的问题，只要对全文有一个初步的印象即可。可以用如下问题考查自己的整体感知程度：这篇文章是写给谁看的？为了什么目的而写的？文章写了什么内容？作者持有什么样的情感态度？文章的线索是什么？作者的思路是怎样的？其次在感性认知基础上的思维方式的层进，它要求对全文进行更加细致深入的挖掘，它的内容往往要几经反复细加琢磨之后才能确定。(教学论文 )可以用如下问题考查自己的整体感知程度：文章标题是什么？有什么深意？文章可分为哪几个部分？各个部分是什么关系？文章的线索是什么？文章的主旨是什么？
二是要紧扣文本回答问题。现代文阅读主要考查的是理解文章重要词语、句子的含义，筛选整合文章的信息，理解文章的内容要点和作者的观点，鉴赏文章的表达技巧。可以说文章中词语的含义、文章的内容、作者的观点，都是从具体的.文本而来，每一个问题都是针对具体的段落或者全篇而设置的，解答时一定要将题目回归到文本上来才对。文本意识，除了阅读材料本身外，还应包括对阅读材料进行考查的题干本身。审清题干是做好阅读题的前提。俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是由阅读者的个体差异造成的，而试题答案的标准化又对命题者进行了一定的限制。所以命题者在拟定试题时都会有明确的命题意图，也就是说题干本身就会包含了题目的要求和一些答题的信息，诸如答题的范围、角度和表达方式等。当然这些信息都是隐含的，需要仔细阅读题目本身，认真分析才能得到。现代文阅读主要从词语的含义、文章的内容、作者的观点等方面进行考查，这些都是从具体的文章而来，每一个问题都是针对具体的段落或者全篇，有一定的上下文作为答题的依据。总之要将题目回归到文本上来，尽量用原文的语句作答，即使“用自己的话回答”，也要注意抓住文中的关键语句，对文章中重要信息进行筛选、概括或整合，切记答案在文中一定要查有实据，绝不可有主观色彩。如果淡化或脱离文本，就必然导致“空对空”，解题时只能是盲目瞎抓，“跟着感觉走”。总之，一切从文本出发，读具体的文章，问具体的问题，答具体的答案。
三是要使用术语回答问题。《全日制义务教育语文课程标准》中提出了“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不宜系统地进行语文知识教学，更不应要求学生死记硬背概念、定义”的教学建议。对于一些语文知识虽然不强调其系统性，但是要求随文学习和掌握，如果能在答题中恰当使用答题术语可以明确答题的角度和层次，增强语言表达的效果，清晰呈现答题的思维逻辑，使阅卷老师能在第一时间内抓住答案中的关键词语。要熟记一些使用频率较高的术语名词，如动静柑衬、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等：要了解一些常用手法的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体：排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情：第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观：要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。
如果在现代文阅读考查中能够整体感知文章内容，紧扣文本使用术语回答问题，并且能够充分运用平时课堂学习中现代文阅读的积累，尤其是现当代文学名家的名篇精品的积累，就基本能够达到初中毕业学业考试现代文阅读的考查要求。
1、语感的培养
语感的培养需要大量的阅读，还有大量的记忆背诵。要多看优秀的作品，像是书籍、电影等来开阔自己的视野。要多思考，多质疑来提高自己的思维能力。多尝试，多锻炼来把自己了解到的知识应用于生活。这需要大量的时间，是不能速成的，这个和天分也确实需要一些天分。
2、语文阅读练习技巧
古人言：操千具而后识器,听千曲而后晓声。这就是需要高中生们要多阅读一些范文，参照语文资料上的解题思路，和自己的思路比较有什么出入。做题时要学会给文章分段，便于理清思路，对于表达文章的中心思想的段落句子要重点标出，这样便于自己在做题时能快速找到。如果你的语文阅读水平不是很好，小编不建议采用题海战术。不妨精选几十道题，包含各种类型，反复做，把它吃透，这样进步比较快。
一是记忆性的知识到了最关键的时期。对同学们来说，高三语文这一阶段最能拿分的主要是记忆性的知识，也就是语音、成语、默写等内容。对于语音和成语题，可以总结以前做过的语文题目，还没有掌握牢固的词语要反复记忆。默写部分在最后阶段可以用早读课的时间反复背诵，同学们要重视古文默写，这两年高考中也不断有古文背诵的题目出现，最后几天，要开始背名句。由于时间有限，背书时不需要全文默写，但头脑中要想一想自己能不能把易错字写对。
二是语文规范答题。同学们要规范诗歌鉴赏答题方式，特别是把握好容易混淆的表现手法，对分析诗歌的意象、意境，分析诗人的情感，分析诗歌语言和表现手法等几类题型的设题方式和答题步骤要有比较深的印象，做到从容答题。也可以找出以前的高考题，对照答案，规范自己的答题。
高考语文现代文阅读部分也同样要规范答题。同学们可以找几套典型的没有做过的高考题，来检测自己前段时间的训练情况，也是自己答完以后，对照标准答案，分析还漏了什么地方。
经验一：
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把所有的功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，四十分钟就可以完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
经验二：
如何提高学习效率呢?
最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
那么上课时的听课效率如何提高呢?
课前要有一定的预习，这是必要的，不过预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。
上课期间还有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。
另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记。
经验三：
学习效率是决定学习成绩的重要因素，如何提高自己学习效率呢?
一、要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
二、学会用心。要自信。选“好题”，时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，分门别类。
一、叙述人称
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式
顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：
①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
比拟：给物赋予人的形态情感(拟人)，描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
五、结构安排
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;
烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
首句――统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;
尾句――总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
转承句――承上启下，过渡，承接上文，引出下文;
中心句――点明中心、揭示主旨;
点睛句――点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句――抒发强烈内在情感，直抒胸臆;
矛盾句――从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
六、表现手法
象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等
作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
除了以上几方面，现代文阅读还会涉及到表达方式、语言、议论文论证方法……等许多方面的知识，同时，有了这些基本知识框架，更重要的是如何在实践运用。
1.中考语文阅读答题技巧
2.中考语文阅读答题技巧归纳
3.中考语文说明文阅读答题技巧
4.中考语文散文阅读答题技巧
5.2017中考语文阅读答题技巧
6.中考阅读说明文答题技巧
7.20中考议论文阅读题型及答题技巧
8.20中考语文阅读答题技巧
9.中考议论文阅读答题的技巧
10.2017年中考政治答题技巧
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）12B-0079-02
按照语文课程标准，初中现代文阅读应考查学生对“词句的理解，文意的把握，要点的概括，作品的感受”等方面能力。初中现代文阅读考查学生能力，概括起来就是三个层面：一是认读能力；二是对信息筛选、提取和整合能力；三是鉴赏分析和评价的能力。其中，第三个能力最能显示学生的阅读水平。笔者根据二十年的教学经验，浅谈如何提高初中生现代文阅读技巧和答题能力。
一、熟悉知识体系，分清基本概念
在初中现代文阅读考查的答题过程中，常有些学生由于对一些常用概念混淆不清，而影响答题效率。因此，教师有必要让学生熟悉并掌握常用的语文知识体系，分清基本概念。现依据其构件数量而分类列举如下：
（一）两字头。1两种语言类型：口语、书面语。2两种说明语言：平实、生动。3两种说明文类型：事理说明文、事物说明文。4.两种环境描写：自然环境描写、社会环境描写。
（二）三字头。1三种感情色彩：褒义、贬义、中性。2三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。3语言运用三原则：简明、连贯、得体。4议论文三要素：论点、论据、论证方法。
（三）四字头。1四种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。2故事情节四要素：开端、发展、高潮、结局。
（四）五字头。1五种表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。2五种论证方法：事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
（五）六字头。1六种逻辑顺序：总――分、现象――本质、原因――结果、概括――具体、部分――整体、主要――次要。2记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。3六种人物描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写。
（六）八字头。1八种写作手法：象征（托物言志）、对比、衬托、照应（呼应）、直接间接描写、扬抑、以小见大、借景抒情。3八种常用修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问。
（七）十字头。十种说明方法：列数字、列图表、打比方、作比较、下定义、作诠释、分类别、举例子、摹状貌、引资料。
二、整体阅读，快速感知
现代文整体阅读能力的考查题目，常要求考生回答“主要内容、主要观点”等问题。答题时应从下面五个方面来着眼：1研究标题、头、尾，抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。2要注意承上启下的过渡句、过渡段。3找议论、抒情的语句。4看话题转换，拎出要点。5寻找脉络句，理清思路：读原文、粗知文意――读题干，明要求――找出题点，抓关键词、句。
如何训练学生寻找脉络句的眼力？关键是引导学生分清文体（三种文体：记叙文、议论文、说明文）。不同的文体，脉络句有不同的标志：在记叙文中，脉络句交代时间的变化；在议论文中，脉络句体现思维的逻辑性；在说明文中，脉络句表现空间的转换。
三、答现代文阅读题，掌握四项原则
做现代文阅读练习题时，要求学生掌握四项原则。
（一）理解文章主题是核心。要速读全文，捕捉关键语句，搞清“写了什么”、“为什么写”的问题。
（二）联系上下文是前提。依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，做题目时要记住“回到文中”，尽量用原文有关句子回答问题，即使概括类题目也要从原文找根据。
（三）语言简明是关键。避免答案肤浅，语言唆，书写潦草。
（四）运用解题技巧是捷径。1就地挖掘，结合标题、原文、注释找有关线索和答案。2探究暗示，根据上下题目的关联和前后照应来思考。3揣摩分值，根据分值确定答题要点。
四、有的放矢，就题答题
现代文阅读练习，最忌讳的是盲目地一味做题。因此，应让学生掌握一些常见题型的答题思路和答题模式。试举例如下：
（一）回答“段落的好处或作用”时，从段落所处的位置寻找答题思路。
1开头段：点题；总领全文，交代下文要写的内容；引出所写的对象；设置悬念。
2中间段：承上启下；铺垫、照应、对比；丰富文章的内容；表现文章主旨。
3结尾段：总结全文，与开头呼应，使结构完整严谨；点明题旨；深化主题。
（二）回答“此、这、它指代什么”的问题时，先找到这个字的位置，找它前面的词语或句子，联系上下文便可找到答案。
（三）归纳全篇或某段的答法
1用简洁语言归纳全篇主要内容：人物+事件的起因+经过+结果。注意语言简洁。
2归纳某段：先弄清句子之间的关系，有的段落有中心句，有的段落没有中心句，就需要进行归纳。如果是写人记事类的文章，可采用“谁干什么”、“谁怎么样”的句式；如果是说明类的文章，就围绕说明对象及其特征来归纳，可采用“说明……（事物）的……（特征）；如果是议论类的文章，就围绕论点、论据、论证方法来概括，如“……引出中心论点”或“……证明中心论点”。
（四）“有关词语能不能调换？能不能删除？用得好不好？”这些问题，根据不同的文体和语境有不同的解题思路，记叙文从用词的生动形象、说明文从用词的准确、议论文从用词的严密上考虑。如说明文中“加点字可否去掉”的答题模式：
不能。词语的意思是……，突出了……（说明对象及其特征），去掉了就变成了“……”与事理不合，体现说明文语言的准确性。
（五）细节描写的作用：刻划人物……的性格；深化……的主题；推动情节发展；渲染……的时代气氛。
（六）几种描写的作用答题模式
1外貌（神态）描写：交代了人物的'身份（处境），反映了……心理状态，表现了……思想性格。 2语言（行动）描写：形象生动地表现出人物……的心理，反映了……的性格（品质），推动了情节的发展。
3心理描写：形象生动地反映出人物……思想，揭示了……性格（品质）。
4环境描写的作用：烘托……的心情，渲染了……的气氛，设置了……的背景，深化了……的主题，推动情节的发展，交待故事发生的时间、地点。
（七）仿写句子（“依葫芦画瓢”）：一审修辞，二比词性，三看句式，四析句间关系，五品语体色彩。修辞、词性、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，弄清例句所写的对象是改变了，还是没有改变，做到前后一致、连贯得体就行了。
（八）提出论点的方法：标题是否表明中心论点，开头是否开门见山提出论点，是否用问题引出论点，是否用名言引出论点，是否在论述中提出论点，是否篇末提出论点。论点的语言形式：是一个完整的判断句，不能是一个词一个短语，也不能是问句。
（九）说明方法的作用：也是围绕说明对象及其特征来回答。如打比方：形象生动地说明了……（事物特征或事理）。列数字：科学、准确、具体地说明了……（事物特征或事理）。分类别：条理清晰地说明了……（事物特征或事理）。
（十）论证方法的作用及其答题模式
1举例论证：举了……的事例证明……的观点，使道理具体可感，浅显易懂，更有说服力。2对比论证：将……与……对比，鲜明地突出了……的论点，使道理更容易让人理解，有说服力。3比喻论证：把……比作……，生动形象地论证了……的论点，使道理更有说服力。4引用论证：引用名言、警句，深入浅出地论证了……的论点，使道理更加明了透彻，有针对性，让人信服。
（十一）关键词语在句中含义及作用的答法： （关键词）的意思是……，生动形象而准确地写出了……（内容），表现了……（人物性格或事物特点），突出了……的中心思想。
（十二）常用修辞手法及其作用的答题模式：运用了……（修辞），写出了……（人物性格或事物特点），表现了作者……的思想感情（点明了……的中心思想）。有两种形式：
1运用比喻（拟人），生动、形象地描写了……表现了作者……的思想感情。
2通过夸张（排比、对比、反问、反复），突出强调了……表现了作者……的思想感情。
分析修辞手法的作用，必须结合具体的语言环境，不可泛泛而谈。
（十三）回答评述语言表述、谈读文章后看法等问题的答法
从文中提炼观点――自我感受，就是结合自己的生活体验，理解文章的观点或看法，用自己的话将文章主旨概括写出来；然后联系实际，阐述它在学习、生活、工作中的作用。
这些主观题、开放题，如果学生掌握了常用的答题思路和解题方法，那么就可能积极主动地进行学习，就可能取得最佳的教学效果。要求学生答题时一定要联系文章内容作具体回答，不要标签式地泛泛而谈。
（责编 李景和）
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