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[学校管理]什么样的教育科研能兴校
当“科研兴校”被公认而成为时尚的时候，我们不禁要反思：什么样的科研才能兴校？实践中的感悟让我们对此做出了回答。
一、选题正确的科研能兴校
目前中学教育科研多以课题形式展开，选择课题是一个方向性的大问题。不能解决学校、教师、学生发展中面临的主要问题的科研没有生命力，没有深刻理论导入的科研缺乏吸引力，不能融入教育改革大潮的科研不易引起共鸣。因此，当面对教育实践中大量纷繁复杂的问题的时候，我们必须将其与当前教育教学改革的形势和重要理论进行相互比较，才能从中选择并抽象出科研课题，使实际问题上升到可以进行理性思考的高度，才有望在投入辛勤的研究之后，产生有效的变革措施及预期的效果。
我校先后确立的《“读启式”教学的实验研究》、《新课程的教学实验研究》、《运用现代信息技术,提高课堂教学效益的实验研究》等课题，既新颖、前沿，又贴近我校的实际，为我校“以教育科研为先导，以心理教育为基础，发展学生个性特长”办学思想的实施起了良好的导向作用。
二、教师全员全程参与的科研能兴校
教师是教育实践的主体，任何一项教育改革措施，均要经由教师才能作用于受教育的对象，教育对象的发展，是各方面教育功能整合的结果，因而只有通过提高全体教师的素质才能全面提升教育质量。教育科研既是一种问题解决模式，更是一种激发教师自主学习、提高教师素质的重要学习模式，因而教师全员全程参与教育科研，对教师的发展就显得尤其必要。
教师全员参与教育科研，有全员参与同一课题研究、全员分别参与若干不同课题研究或两者并存等多种形式。我校同时开展的各个课题除注意类别分布的均衡性和滚动发展的连续性外，还坚持中学教育科研要以课堂为中介的思想，每一时期均确立一个以现代课堂教学为研究对象的主打课题。这不但使教师全员全程参与同一课题研究有了可能，也使教辅人员从协助的角度参与科研有了可能。
我们已经形成了激励、组织、督促、调控、指导教师及教辅人员全员投入教育科研的运作机制和操作路线。大量的研究任务是落实到学科组的，即使是落实到个人的任务，也是以学科组全体人员的多次反复研究的成果为背景来完成的。这种突出学科特点、将教研与科研结合的方式，推动了各学科科研群体的活动。
在教育科研中的各种体验（茫然、艰辛、愉悦等）激活了教师们在现代教育理论指导下的创造性思考，使教师们的教育观念受到深深的触动。所营造的学习氛围、探究氛围、合作氛围、变革氛围，又进一步激发了骨干研究人员自主探索的欲望和热情，催促和裹夹着主动性较差的人员融入主流，使教师全员全程参与教育科研逐步地落到实处。
三、产生校本理论的科研能兴校
关于教育理论，叶澜教授有很精辟的分析①。一般说教育理论，通常指的是以文字形式存在、脱离产生主体、为较大群体所共有的普通形态。教育理论还有另外一种形态，它存在于个体之内，是一种私我的形态，被称作个人理论。教师个人实践的改革，是通过个人理论的改造来实现的，个人实践又反过来丰富着个人理论。本文所说的校本理论，是指处于以上两者之间、以文字或舆论形式存在于本校范围之内的一种共识。学校工作的每一个方面都应有相应类型的校本理论作指导。
有关教学的理论，应能指导教学目标、教学内容、教学技术、教与学的方法、教与学的评价的改革，应能更新、充实教学常规或制度。我们通过全校研究，构建了元认知能力培养的教学模式。先由元认知理论演绎教学模式框架，再由教学经验的归纳形成对框架的说明，然后再在运用与反思中检验、改善模式并提出实施原则。由于元认知教学模式这一校本理论的中介作用，使对学生的元认知意识和元认知能力培养广泛渗透于各学科日常教学之中。我们选择“创新教学模块”，作为解决创新教学的“抓手”。通过创新教学目标与学科教学目标的整合以及创新教学模块内涵界定、特征分析、教育价值估计、设计投放策略等研究，把创新教育的若干理论具体化为教学操作指导，使对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养逐渐渗透于学科教学。我们研究以能力立意命制试题，理顺了能力类别、整理了对能力考查的认识、创设了多维命题细目表，解决了能力立意命题和能力立意试卷的命制技术，最后以考试规范成形的校本理论，有效地改变了以前命题制卷、评阅归档的随意性。
由于选择的是离实践较近的教育理论，而且是教师自己由理论演绎、由实践归纳，并在演绎与归纳的循环深化中形成的校本理论，因而校本理论的形成、优化过程，就是校本理论的运用、推广过程，就是教师个人理论与个人实践相互作用、内化与外显交替产生的过程，就是以实践促进教育科研、以教育科研指导实践并及时促成常规化的过程，就是学校教育文化积淀与更新的过程。
四、开放的科研能兴校
任何一个系统，只有开放，才能由较低级的结构转变为较高级的结构。教育科研的`开放，存在于教育与社会之间，存在于学校与学校、学校与各级教育科学研究所及上级行政部门之间，存在于教师与教师、教师与学生之间，存在于学科科学与教育科学、元教育科学之间，还存在于个人与自我之间。其开放的形式主要是信息交换，以吸纳、辐射、反思的方式进行。吸纳是他向学习，学习教育理论、学习科研方法、学习他人经验；反思是我向学习，又反思自己科研的所得所失，将自我实践逐层抽象，以提升到理性认识的高度，反过去指导教育行为；辐射不但是我向学习过程，还是一种重要的自我激励手段，因为要辐射，必须对自我实践进行理性反思，因为已经辐射了，必须不断再有新作为、新思考。
我们每年修改一次课题研究方案，以便因时应事，与时俱进。我们聘请国内、省内知名专家作课题组顾问，并且加强了对外交流，我们乐意于向同行们学习，也乐意于将我们的研究思想、研究方式、研究成果向外辐射。我们在家长会上宣讲我们研究的思路与预期价值，争取家长的理解与配合。近几年我们开展创新教学研究之后，要求教师设计创新教学模块时，要设计对学生进行观察、检测的内容及信息回收方式，并认真分析其结果。这既是我们研究的重要环节，也是科研向研究对象开放的必要措施。
能兴校的教育科研是以促进整个教育事业的发展和学校的发展、教师的发展、学生的发展为基本价值取向的，是以校本理论生成、现实校本问题解决为中介的，是以校长及全体教师的全员全程参与为方式的，是以研究的实践性、应用性、开放性以及研究与教育活动的不可分割性为特征的。
什么样的教育科研能兴校
当“科研兴校”被公认而成为时尚的时候，我们不禁要反思：什么样的科研才能兴校？实践中的感悟让我们对此做出了回答。
一、选题正确的科研能兴校
目前中学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研多以课题形式展开，选择课题是一个方向性的大问题。不能解决学校、教师、学生发展中面临的主要问题的科研没有生命力，没有深刻理论导入的科研缺乏吸引力，不能融入教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革大潮的科研不易引起共鸣。因此，当面对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践中大量纷繁复杂的问题的时候，我们必须将其与当前教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学改革的形势和重要理论进行相互比较，才能从中选择并抽象出科研课题，使实际问题上升到可以进行理性思考的高度，才有望在投入辛勤的研究之后，产生有效的变革措施及预期的效果。
我校先后确立的《“读启式”教学的实验研究》、《新课程的教学实验研究》、《运用现代信息技术,提高课堂教学效益的实验研究》等课题，既新颖、前沿，又贴近我校的'实际，为我校“以教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研为先导，以心理教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）为基础，发展学生个性特长”办学思想的实施起了良好的导向作用。
二、教师全员全程参与的科研能兴校
教师是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践的主体，任何一项教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革措施，均要经由教师才能作用于受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的对象，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）对象的发展，是各方面教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能整合的结果，因而只有通过提高全体教师的素质才能全面提升教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）质量。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研既是一种问题解决模式，更是一种激发教师自主学习、提高教师素质的重要学习模式，因而教师全员全程参与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研，对教师的发展就显得尤其必要。
教师全员参与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研，有全员参与同一课题研究、全员分别参与若干不同课题研究或两者并存等多种形式。我校同时开展的各个课题除注意类别分布的均衡性和滚动发展的连续性外，还坚持中学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研要以课堂为中介的思想，每一时期均确立一个以现代课堂教学为研究对象的主打课题。这不但使教师全员全程参与同一课题研究有了可能，也使教辅人员从协助的角度参与科研有了可能。
我们已经形成了激励、组织、督促、调控、指导教师及教辅人员全员投入教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研的运作机制和操作路线。大量的研究任务是落实到学科组的，即使是落实到个人的任务，也是以学科组全体人员的多次反复研究的成果为背景来完成的。这种突出学科特点、将教研与科研结合的方式，推动了各学科科研群体的活动。
在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研中的各种体验（茫然、艰辛、愉悦等）激活了教师们在现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论指导下的创造性思考，使教师们的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念受到深深的触动。所营造的学习氛围、探究氛围、合作氛围、变革氛围，又进一步激发了骨干研究人员自主
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学校管理经验 走科研兴校之路 创枣乡名校品
走科研兴校之路 创枣乡名校品内黄县第一实验小学 张红丽
各位领导、专家、老师们：
大家好！
我来自醉人的枣乡内黄，今天发言的题目是《走科研兴校之路 创枣乡名校品牌》。内黄县第一实验小学是所百年老校，目前有96名教职员工， 30个教学班，2700余名学生。新课程给我们大班额的一线教师带来了许多挑战，可谓是“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色”。让人倍感庆幸的是：老校优良的教风学风哺育着每位一实小人。我们的十六字教风是：文化营造、精神塑造、师魂铸造、作风打造；十六字学风是：勤奋好学、踏实肯学、灵活乐学、深究博学。新课改背景下如何提高教学质量，我校提出了“一三三”行动计划：即统一一个指导思想（科研兴校）；确定三个研究中心（新课标、新理念、新课堂）；提高三个思想意识（自主意识、合作意识、创新意识）。下面我从三方面向大家做以简要汇报。
一、实施改革，优化课堂教学
课改的主阵地在课堂。要想提高教学质量，就得优化课堂教学。备课是优化课堂教学的关键所在。
学校首先从备课管理入手，充分发挥教研组职能，强化集体备课，形成优势互补，集结成电子教案。具体做法是：新学期开学前一周时间为集中备课时间。以学科组为单位集体讨论新教材内容，由学科组长进行单元分工，然后各自承担单元备课任务，并在规定时间内将雏形教案发送给学科组长，组长负责汇集成册后发送学校邮箱，形成电子教案。学校打印装订后发给教师，人手一册。每课一反思，与教学同步做实二次备写。这是我校近两年的一项教改实验尝试，真正达到了集思广益，资源共享的目的。
功夫下在课前，力量放在课内。切实提高课堂效率，除了长期坚持推门听课外，我校分层次多方位积极开展三层面教研活动。①积极参与县级以上优质课比赛及各类大型公开课，技能赛活动，近年来，我校获取省市县优质课36人次，各类比赛获奖22人次。②认真组织开展校内三级说讲评课，即一级教师汇报课，中级教师研讨课，高级教师示范课，每位教师每学期必须上一节公开课。③组织教师下乡送课，切磋交流。我校教师下乡送课率达40%，覆盖全县17个乡镇。作课教师人人建立成长档案，在交流中促进了教师的专业化发展。
二、教研并重，搞好“三本”研究
坚持“教”与“研”双轨并行，是我校提高教学质量的得力举措，既教又研，重教更重研。学校始终坚持搞好“三本”教学研究，为教师的专业成长搭建平台。一是以校为本，开展“两袋一集”活动：建立教师成长档案和学困生帮扶档案；出版一实小校本教研文集，营造学习型书香校园，使教师实现工作学习化、学习工作化的状态。二是以师为本，开展“六个一”活动：1.每日一练：粉笔字；2.每周一记：教学随笔；3.每课一思：课后反思；4.每月一例：教学案例；5.每月一查：作业教案；6.每期一课：公开研讨课。这样把学习、工作、研究三者融为一体，使我校教师成为教育教学的研究者。三是以组为本，开展教研活动：每月的单周是学科组集体备课，双周为教研组研讨活动，周二下午语文教研组，周三上午综合教研组，周三下午数学教研组，每次活动有固定地点、主讲人、活动主题和记录。教研活动突出同伴互助，教研组成了促进教师专业化发展的共同体。
学校在承担上级课题研究中，已完成多项“十五”国家级规划课题。现又承担三项“十一五”省级课题和两项 “十一五”市级课题。广大教师深入研究，勇于实践，从中受益诸多，先后写出多篇有价值的'文章，发表交流获奖论文多达百余篇。校本教研倡导团队精神，结合校情、班情，自我开发课题《大班教学策略研究》，经过三年的实践探索，全校教师基本上有一套驾驭大班教学的能力。这些成果既是我校新课改实践的体现，也是提高大班额教学质量的有力保障。
三、开拓创新，积累成果经验
积累经验方能推动发展。为了达到广泛交流，进行二次学习提高之目的，学校将老师们的研究成果优选成校本教研文集――《能教善言求实创新》。全书分四部分：案例篇，反思篇，论文篇，课题篇，经县教体局验收，获得好评并得以推广。
老师们，跬步至千里，耕耘香满园。我校被中央七部委聘为“西部教育顾问单位”，被定为“中央教科所教育实验基地”、荣获河南省语言文字先进单位、安阳市教研先进单位、内黄县教育工作先进单位等等。06年6月，我校纪实文章《百年名校展英姿 素质教育结硕果》在由河南省人民政府发展研究中心决策探索杂志社编写的《校长决策论坛》上发表，后在中国广播电视出版社出版的中国名校《和谐校园文化全书》上转载；07年9月，学校纪实文章《精心营造育人环境，携手创建和谐校园》在安阳市教育局发行的《安阳市未成年人思想道德建设工作创新论文集》上发表，08年8月，在由河南省基础教育教学研究室编写的《魅力德育》上转载。
其实，一实小所取得的点滴成绩，都离不开我们教育行政和业务部门的正确指导，得益于拥有一支高素质的学生家长队伍。在此，我代表学校向你们表达诚挚的感谢。科研兴教，科研兴校，科研兴师，这已成为不争的事实。走科研兴校之路，创枣乡名校品牌，我们一实小人会一如既往，脚踏实地，勤学善思，开拓进取！最后，祝愿所有的同仁都能在平常的教学中感悟教育，在平实的细节中寻找真谛，在平和的心态下追寻做教师的幸福！
谢谢大家！
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